小学科学二上教科版《不同的季节》AI赋能教学设计40分钟课时

课程基本信息

学科：科学

年级：二年级

学期：秋季

课题：《不同的季节》

教科书

书名：科学（二年级上册）

出版社：教育科学出版社

出版日期：依据教材截图（现行使用教材）

教学目标

1. 1.
     科学观念：通过观察校园里秋天的现象，知道我们的地球家园有春夏秋冬四个季节，不同季节身边的事物会发生不同的变化。
2. 2.
     科学思维：通过给季节卡片分类，能说出判断季节要靠几种现象一起看，而不是只看一件衣服或一种花草。
3. 3.
     探究实践：在教师指导下观察并描述当前季节的现象，会把卡片按季节放进对应的"季节盒子"并说明理由。
4. 4.
     态度责任：愿意留意身边季节的变化，乐意和同伴交流自己在不同季节里的发现，喜欢每一个季节。

教学内容

本课是教科版二年级上册第二单元"地球家园"的第 5 课。教材以"我们的地球家园有春夏秋冬不同的季节"起笔，先让学生看一看现在是什么季节、观察到什么现象，再交流身边的动植物在其他季节有什么不同，最后用卡片分类放进"季节盒子"，把零散的经验整理成四季的样子。

教学重点：通过观察和分类活动，能说出春夏秋冬四个季节里动植物和人们生活的不同变化。

教学难点：学生的卡点是用一件东西定季节——看见穿短袖就说夏天，看见一朵花就说春天。要讲清的是判断依据：季节是一大串现象一起变，树叶、花草、动物的活动、人们的衣着差不多同时换了样子才叫换季。只看一样，很容易认错；把好几种现象摆在一起对，才算看清了季节。

学情分析：二年级学生对四季有丰富的生活经验，能说出夏天热、冬天冷、秋天树叶黄，但他们的经验是零散的，常常只抓住一个最显眼的现象就下结论。教材安排"选择卡片放进季节盒子"，就是让这些零散经验在分类中被摆到一起对照。

教学过程

▍ 一、聚焦

（3 分钟）

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     播放 AI 制作的情境动画《一棵树的一年》，一年压成二十秒：同一棵树先冒芽，再满树绿叶，然后转黄、落光，最后披雪。提问：这里面有几个季节？你从哪里看出来的？

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     学生回答后，教师指着窗外：现在我们的校园是什么样子？和动画里像不像？

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     提问：在不同的季节，我们的地球家园发生了哪些变化？（预设：春天花开了，夏天下雨多，秋天树叶掉，冬天下雪）

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     讲述：地球家园一年里有春、夏、秋、冬四个季节，每个季节都换一副模样。今天我们就来找一找，不同季节里身边到底变了什么。

【设计意图】从眼前的校园和一张照片同时入手，让学生带着"现在是什么季节"的问题进入观察，把季节这个话题落在他们看得见的地方。

▍ 二、探索

（22 分钟）

材料准备：季节图片卡每组 1 套共 12 张、"季节盒子"每组 4 个（分别贴春、夏、秋、冬）、观察记录单每人 1 张、彩笔每组 1 盒、投屏设备。

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     明确任务：先看看现在是什么季节，我们在校园里观察到了什么现象，把看到的记在记录单上。

1. 1.
     带学生到走廊和窗边观察。教师指导：看树上的叶子是什么颜色、地上有没有落叶、同学穿的是长袖还是短袖，再看看花坛里还有没有花开。

1. 1.
     学生记录观察到的现象。教师巡视提问：你们组找到几个能说明现在是秋天的现象？只看一棵树够不够？

1. 1.
     回到教室，各组汇报。有学生说"现在是秋天，因为树叶黄了"，也有学生说"我觉得还是夏天，今天中午很热"。教师追问：中午热，可早上和晚上也热吗？被问到的学生答不上来，教师请他看看旁边同学穿的长袖衣服，再想一想。

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     打开教师自制的"校园四季"AI 模拟器，屏幕上就是这所学校的中庭。拖动底下的时间条走过十二个月，树叶颜色、花坛有没有花、同学穿短袖还是棉衣、地面干湿一起变；中途停下让学生只说"这一天像哪个季节"，说错了把时间条往前拖一段再看一遍。

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     出示春、夏、秋、冬四幅图片，提问：这四幅图分别是什么季节？每一幅你是看哪里认出来的？（预设：有蝴蝶和桃花的是春天）

1. 1.
     学生分组交流身边的动植物在其他季节有什么不同：燕子在春天飞回来，蝉在夏天叫，树叶在秋天落，青蛙在冬天不见了。

1. 1.
     学生把 12 张卡片分别放进四个"季节盒子"。教师巡视提醒：放之前先说一说这张卡片上的现象在哪个季节出现，说不清的可以问同伴。有一组把"落叶"放进了"夏"盒子，教师提示不要紧，把卡片退回去请他们再商量，重新放一次。

1. 1.
     各组打开盒子核对，看看有没有放错的。

【设计意图】通过实地观察、图片辨认和卡片分类，让学生把零散的生活经验摆到一起对照，慢慢体会季节是一组现象一起变。

▍ 三、研讨

（10 分钟）

1. 1.
     提问：在不同的季节，我们看到的现象有什么不同？

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     各组汇报，教师把学生说的现象分四季写在黑板上。追问：这一条能说明是春天，还能说明别的季节吗？

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     讲述：为什么一条不够？就说落叶——秋天落叶最多，可香樟春天也落叶，台风过后夏天也落一地，光看落叶，秋天夏天分不清。再看短袖，夏天穿，秋天中午也穿。同一条现象几个季节都能碰上，拿它当证据不牢。判断换季得把黑板上四栏一起看：树叶、花草、动物的活动、衣着，四栏差不多都换了才算换季。

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     提问：不同的季节对我们的生活分别有什么影响？（预设：夏天要开空调、穿短袖，冬天要穿棉衣、戴手套）

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     学生交流，教师补充：季节变了，穿的衣服、吃的食物、出门做的事都会跟着变。夏天防中暑，冬天防冻，春秋舒适，很多活动都能做。

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     讲述：四季不是随便排的，春天过去是夏天，夏天过去是秋天，秋天过去是冬天，转一圈又回到春天。今年落叶，明年这个时候还会落叶，所以看见落叶，我们就知道秋天又来了。

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     小结：不同的季节，阳光、雨水、树叶、花草、动物的活动都不一样，我们的日子也跟着不一样。

【设计意图】通过研讨把观察和分类的结果收拢，让学生从"我记得"走到"我能说清为什么"；教师讲清"为什么一条现象不够"，这条判断依据学生才带得走。

▍ 四、拓展

（5 分钟）

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     讲述：今天我们认出了四季的模样，也发现季节一变，动植物和我们的生活都跟着变。

1. 1.
     提问：北方冬天很冷，动物过冬有哪些办法？

1. 1.
     出示大雁南飞的图片，学生交流：大雁飞到南方过冬，青蛙和蛇钻进泥里睡觉，松鼠提前藏好果子，兔子换上厚毛。

1. 1.
     布置作业：课后和家长一起，请 AI 资料助手查一查北方动物怎么过冬，再找找我们这里入冬前身边有哪些变化，用画或者一句话记下来，下节课交流。

【设计意图】把四季的话题从植物延伸到动物过冬，用北方和大雁的例子打开学生的眼界，也为后面的持续观察留下一件事做。

板书设计

不同的季节

春：花开，柳树发芽，燕子飞回来

夏：树叶茂密，蝉在叫，天气炎热

秋：树叶变黄掉落，果子熟了

冬：树叶落光，下雪，青蛙不见了

顺序：春→夏→秋→冬，转一圈又回到春天