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职称讲课答辩如何备课(小学语文中高段略读课备课的一点儿想法和思考)
不少朋友最近忙着准备职称讲课答辩，前面分享的小学高段、低段的阅读教学以及古诗词的教学模板，大家普遍反映对自己的备课有一定的帮助。还有的朋友需要一份略读课的讲课模板，在这里仅仅谈谈我个人的一些想法。
首先略读课文指向“粗知文章大意”的教学目标，要区别于精读课文的讲法，不能当成精读课文来讲。略读课都放在一个单元的最后两课或最后一课，一个单元的编排，前几篇精读课文是学习表达方法，最后的略读课是要求迁移运用从精读课文中学到的方法。所以略读课从时间安排上，一般只需要一个课时。 第二，略读课文的教学目标，重点围绕课题下面的阅读提示展开教学，不必细细分析课文。 如：五年级下册第4课《梅花魂》，阅读提示是这样写的：默读课文，说说课文写了外祖父的哪几件事，表现了他怎样的感情，再和同学交流你对题目的理解。那么本课的学习目标就要围绕这三个任务展开： 1、说说课文写了外祖父的哪几件事 2、体会课文表达了外祖父怎样的思想感情 3、谈谈对题目的理解。 第三，略读课文的学习，仍要紧扣本单元的语文要素。 如五年级下册第一单元的语文要素是“体会课文表达的思想感情”，本单元前几篇课文中用到的方法有：直接抒情（《月是故乡明》、通过对具体事物的描写抒情《祖父的园子》、把自己想象成文中的“我”、有感情地朗读等。 第四，略读课的学习环节，应大胆放手，课堂上以学生自学为主，可以采用小组合作、交流、帮学、班级展学等方式。
附《梅花魂》的教学设计：
一、复习导入 在第1课《古诗三首》的学习中，我们体会到古代儿童的童真童趣；在《祖父的园子》中，我们感受到萧红对祖父和园子深沉的爱与怀念；在《月是故乡明》中，我们体会到季羡林先生对故乡的思念之情。这节课我们来学习本单元的第四篇课文《梅花魂》，看看这篇课文蕴含着怎样的思想感情。（板书课题《梅花魂》，齐读课题，理解“魂”的意思：精神、魂魄。） 二、默读课文，明确学习任务 1、读词语 2、结合阅读提示，明确本课三个学习任务： （1）、说说课文写了外祖父的哪几件事 （2）、体会课文表达了外祖父怎样的思想感情 （3）、谈谈对题目的理解。 3、学法指导：梳理前三课表达感情的方法：《古诗三首》———想象画面，《祖父的园子》———把情感融于园中的景物表达，《月是故乡明》———直抒胸臆。我们可以通过抓住关键语句、联系上下文等方法，来体会课文表达的思想感情。 三、自主学习 同学们都清楚这节课我们的学习任务了，“不动笔墨不读书”，同学们边读边圈画出相关句子，也可以做批注，开始吧！ 1、在文中找出相关语句，总结课文写了外祖父的哪五件事。 2、找出三次落泪，体会思想感情 3、理解题目的意思 结合第3自然段和第13自然段，找出相关描写外祖父动作、语言的句子，体会其中的三层含义。 四、小组合作交流展示 对以上三个问题，同学们都有自己的想法了，现在我们小组合作交流，大胆说出自己的想法，有不一样的地方，小组内先讨论，解决不了的，一会儿我们全班交流。
刚才每个小组讨论得都很热烈，很投入。哪个小组来展示你们的学习成果？ 学生边展示，老师相机板书、指导。 第一个问题：
吟诗落泪、珍爱《墨梅图》、思乡痛哭、赠《墨梅图》、送梅花手绢 第二个问题：
第一次落泪，第二自然段，吟的思乡诗，落的是思乡泪。 第二次落泪，第十一自然段，外祖父不能回到祖国，但那颗热爱祖国的心不变，因不能回国而伤怀 第三次落泪，第十五自然段，眼含泪水的外祖父，不仅要忍受思念祖国之情，还要忍受亲人离别之痛。 三次落泪，一次比一次更伤感，那是外祖父思乡的泪，那是外祖父爱国的泪。 第三个问题： 第一层：对梅花不畏严寒、凌寒绽放的精神的赞美 第二层：对外祖父坚守爱国之情的赞美 第三层：对中国人顶天立地、坚强不屈的民族精神的歌颂。 第三次含义，学生理解起来有难度，要多读第13自然段，从读中悟。 五、小结收获 同学们，这节课我们学习了课文内容，并体会到了作者是怎么表达思想感情的。你有什么收获？ 生1：我学会了概括事情的方法，如找关键句、联系上下文。哦，你积累了学习方法。 生2：通过文中的几件事，我体会到了外祖父怀念家乡、思念祖国的感情。哦，你的情感得到了升华。 …… 同学们收获满满，课下同学们找来写“梅花”的诗读一读，进一步体会梅花高洁的品质和精神。
