“AI队友”进课堂|小组作业的救星还是学术伦理的挑战者?

活动时间：

3月30日19:00-21:00

活动地点：

桃花坪校区实训楼101教室

主办方：

政管院正新传媒青评部

本选题旨在直面AI深度介入高等教育后产生的真实张力。

当“独立思考”这一大学教育的核心目标遭遇“人机协作”的新型实践，我们该如何界定学习的本质？

AI究竟是打破小组作业内耗的救星，还是在用一种更隐蔽的方式消解我们本该在碰撞与争论中形成的批判性思维？

这道题没有标准答案，但值得每个大学生重新审视自己的“队友”选择。

活动开场，现场连线AI“李教授”——一位预设了身份指令的AI老师，分享自己在批改作业时遇到的困惑，并向现场同学抛出第一个问题：“当AI替我们完成核心思考环节，我们该怎么定义‘学习’？”

发言人认为：“AI是一把双刃剑。它既是解决现实问题的高效工具，也对我们的教育模式和思维能力提出了挑战。学习的本质不仅仅是知识的获取，更是思维的锻炼和人格的塑造。因此，我们既要积极拥抱AI带来的便利，又要时刻保持清醒，坚守独立思考的核心，让技术真正服务于人，而不是反过来被技术所主导。”

AI提炼的发言核心金句：AI可做小组作业的“笔”，绝不能当我们的“脑”，人机协作的底线，是永远守住人的独立思考主权。

发言人认为：“大学教育的终极产品不是完美的作业，而是经过作业淬炼后的那个‘人’。当AI让完成作业变得前所未有地容易时，我们反而需要更艰难地追问：这份作业，究竟是为了证明什么，又究竟在培养什么？在算法与灵魂的交界处，教育的艺术在于找到那个让技术服务于人的觉醒，而非让人适配技术的节奏的平衡点。”

AI提炼的发言核心金句：AI带来的是效率幻觉，而非成长捷径，大学教育的终极产品，从来不是完美作业，而是作业淬炼出的人。

发言人认为：“技术的融入，不该让我们遗忘教育与知识生产的本质，知识始终是人类在互动、协商、碰撞中建构出来的产物，从来都不是算法简单输出的结果。”

AI提炼的发言核心金句：知识的合法性源于群体思想碰撞，而非AI的“天然合理性”，小组作业的核心，是守护知识社会确证的完整过程。

三位发言人发言结束后，主持人再次连线AI李老师。AI“李教授”结合三位发言人的观点，选取了1—2个观点进行针对性提问，并开展实时回应、追问与辩驳。

本环节AI李教授与发言人实时互动，以“人→AI→人”的对话链形式，围绕核心观点展开针对性提问、追问与辩驳，既充分激发现场观点碰撞，深化对议题的探讨深度，也直观展现人机协同交流的创新模式，让观点交锋更具层次感与思辨性，同时增强活动的互动性与现场感染力，为整场活动营造兼具评论深度与交流活力的氛围。

工作人员提前准备两篇分别为人类独立撰写、AI直接生成的同题稿件，现场进行匿名展示。观众化身“侦探”，从逻辑细节、语言风格、数据引用等方面逐句分析，通过举手投票判断哪篇出自AI。投票结束后，邀请观众分享自己的辨别思路。

通过真人写、AI写两篇文稿的对比辨别，让大家直观看懂AI写作的特点与边界，在趣味体验里明白：AI可以帮我们，但不能替我们思考，真正搞清楚AI在学习里该怎么用、用到什么程度。

AI可以写出漂亮的作业，但写不出你在小组讨论中突然被点醒的那一刻。技术给我们挣脱重复的自由，但真正的成长，永远发生在独立思考的瞬间。

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