尝试一种新工具——当AI走进我的英语课堂

一堂让学生“站起来抢答”的课

（图片由AI生成）

今天的英语课堂，格外生动。

回忆起今日的课堂，我的嘴角止不住上扬。学生的参与度很高，他们的目光始终追随着同学或老师的展示与讲解。说实话，在设计这堂课之前，我还有点顾虑：能不能调动起他们的兴趣？能不能让他们真正投入进来？后来发现，我的担忧是多余的。

这段时间，我一直在尝试用AI辅助备课和改作业，但很少真正把AI运用到课堂互动中。这次，我用扣子做了一个闯关任务，用来对期中考试试卷进行回顾与复习。一共三个环节：词汇速配、语境挑战、阅读策略大闯关，每个环节用的都是试卷里讲过的重要词汇和表达。

在前两个环节中，每组派代表上台进行PK。邀请环节一开始，教室里就炸了——学生们争先恐后地举手，积极性高得让我意外。第一个环节是第二个环节的基础，每个环节结束前，我会让台上的同学带领全班朗读这些重点词汇。到了第二个环节“语境挑战”，需要把给出的词填入相应的句子，限时完成。有趣的是，其中一个上台的学生明显是来“凑热闹”的——第一个环节的词汇复习他根本没认真参与，到了填空环节就露了馅。

第三个环节“阅读策略大闯关”，一共三关，每关给一个语篇段落，要求学生找出主题词、提炼中心观点、判断作者态度。这个环节我让学生自由抢答，积极性依旧很高。

最有趣的一幕发生在课后——班主任跟我说：“我刚才打开监控想看学生的状态，看看有没有人打瞌睡。结果一打开，看到一下子站起来三个人，把我吓一跳。”我听完，心里忍不住笑了。

第二节课，我们进入了新课部分，主题是“morals and virtues”。我先引导学生思考：你自己有哪些美好的品质？然后让他们和同桌或同伴互夸，再邀请同学上台，用英文把品质关键词写在黑板上，并结合具体事例讲解自己为什么拥有这个品质。他们的表达欲很强，教室里前后左右都有黑板，每一位同学在分享时，我一边维持纪律，一边引导其他同学认真倾听。分享结束后，我会带读一些重要的品质词汇，学生们都是主动转过身来的。今天表现为师很欣慰。

（图片由AI生成）

经历了前两天五一小长假回来的第一次课——学生放假回来总是很累，整个人是疲惫的、游离的——到今天的课堂配合度如此之高，这种令我惊喜的反差让我对自己的教学小智慧更加有信心了。

平时，我也会用AI来批改作文。学生的语法错误如果太多了，我是真的批不下去，这时我会“召唤”我的得力助手——deepseek，不得不说，还是“D老师”有耐心。

一点小感悟

在教学中，还是要采取多样性的教学方法来调剂一下教学。比如今天的课堂形式——用AI工具制作闯关任务、让学生上台PK、自由抢答、互夸板书……高中阶段的知识确实比较难，如果一直采用传统方式，老师讲、学生听，确实容易打消学生的积极性。尤其是这个时代背景下的学生，基础普遍比较薄弱，也容易“躺平”。而AI，或许可以成为一个打破沉闷的切入点。这节课让我看到了另一种可能性：不是用AI替代老师，而是用AI激活学生。

今天的分享就到这里。下一篇见 🧘

Sadie