【发现教师】AI赋能,向课堂更深处漫溯——松湖三小第三届“发现杯”青年教师教学比武纪实

五月，万物拔节生长。2026年5月20日，松湖三小第三届“发现杯”青年教师教学比武总结表彰会在报告厅如约而至。

从第一届的初绽锋芒，到第二届的深耕沉淀，再到这一届正式迈入“AI赋能”新阶段，科技与教育深度融合，年轻的面孔与创新的课堂交相辉映。这不仅是一场教学技艺的切磋，更是一次教育理念的焕新启航。

“发现未知，成就更好的自我”——这是松湖三小的办学主张，也是“发现教育”体系的灵魂。理念定方向，课程是载体，教师是关键，数智是支撑。而“发现杯”，正是这一体系最生动的实践：它是理念落地的试验场、课程实施的展示台、教师成长的练兵场、数智赋能的应用窗。在这里，教育理念不再是口号，技术与课堂深度融合，每一位青年教师都能被看见、被托举、被成就。

每一次试讲，都是破土的勇气；每一份教案，都是茧中的蓄力；每一堂精彩的课，都是蝶变后的飞翔。“发现”是给予青年教师最宝贵的舞台，“破茧成蝶的力量”则是时间与努力共同写下的答案。

让我们一同走进这场温暖回顾，见证课堂中闪耀的青春，以及教育未来无限的可能。

从第二届到第三届，“发现杯”走过的每一步都清晰可循。一年的时间，变化的不仅仅是数字，更是一所学校对青年教师成长的持续投入与坚定托举。

第二届“发现杯”覆盖26个班级，58名青年教师同台竞技。到了第三届，全校39个班级全覆盖，参赛教师总数增至68人，学科门类达到10个，实现了对全校青年教师的全纳与全动员。最终评选出一等奖14人、二等奖16人、三等奖32人——每一份荣誉背后，都是一次破茧而出的勇气。

教研数据同样映照出活动的厚度。“一课N磨”成为常态，每位老师身后，都站着一个学科团队。

这些进阶的背后，是松湖三小对“发现教师”这一承诺的持续兑现：关注他们“教了什么”，更关注他们“如何成长”。

如果说前两届“发现杯”的关键词是“打磨”与“展示”，那么第三届的关键词多了一个——“诊断”。

本届全面启用全自动录播教室+AI课堂分析系统，为每节课生成《AI课堂基础分析报告》。报告从语言清晰度、语速、提问层级、抬头率、师生互动曲线等多维度为教师“画像”。

它让教师第一次如此清晰地看到：我的提问是低阶思维居多，还是高阶思维为主？我的课堂巡视是否公平覆盖？学生的低头时刻出现在哪个教学环节？

有老师感慨：“以前评课凭感觉，现在看数据——那些‘看不见的角落’被照亮了。”

本届“发现杯”决赛阶段，语文、数学、英语、科学等多个学科的参赛课例都经历了至少３轮AI诊断。不同学科的课堂在AI数据下呈现出各具特色的成长轨迹，而数据背后，是每一位青年教师基于证据的自我修正与突破。

阙荣平老师执教《解决问题》，AI报告显示其音量和语速适中，语言清晰度优秀。

杜家鹏老师《倍的认识》的报告中，师生之间的充分互动让他的课堂成为对话型课堂的范例——这正是他根据前两轮AI建议，增加开放式追问的成效。

徐婕老师执教二年级《雷雨》，语言清晰度优秀，高级认知提问多，对学生的巡视关心很在线。

房晓程老师《一幅名扬中外的画》课堂对话密度极高，从“是何”类问题逐步向“如何”和“为何”延伸。

杨梓佑老师执教《动物儿歌》，首轮情感氛围偏低，经过针对性调整，她将课堂任务拆解为多个探究性活动，课堂从“静听”走向“动思”。

英语学科陈绮雯老师执教《Unit4Healthyfood》，初赛报告让她意识到课堂节奏与学生参与度的严重问题，随即在师傅指导下重构教学设计，教学教学明显提高。

科学学科聂俐老师执教《溶解的快慢》，根据报告建议刻意放慢语速，并增加“若何”类迁移性问题，让课堂向“对话型”进步。

AI数据印证：精准改进后，课堂真正“目中有生”。不同学科借助同一AI系统，走出了各自的进阶之路。这正是“发现杯”引入AI诊断的初衷——不是统一标准，而是帮教师在数据中看见优势与短板，更快成为更好的自己。

过去评课，常见的是“我觉得这个环节很好”“我感觉学生有点跟不上”。如今，集体教研多了一个“硬核”环节——打开AI报告，一起看数据。

这些基于数据的讨论，让评课变得具体、可操作，也大大降低了青年教师的心理防御。“不是别人挑剔我，是数据提醒我——我可以做得更好。”

从第二届“AI赋能教学正在三小真实发生”到第三届落地为每一份报告、每一次复盘、每一处改进，AI助教师更快成为“更好的自己”。

第三届“发现杯”证明：打开报告那一刻，成长已然加速。

5月20日下午19：00，松山湖第三小学报告厅内灯光璀璨，第三届“发现杯”总结表彰暨成果分享会在温暖与感动中拉开帷幕。全体教师齐聚一堂，共同见证这场属于青年教师的荣耀盛典。

大会组委会负责人唐茜莉副主任上台，作第三届“发现杯”工作总结报告。唐主任总结第三届“发现杯”以AI赋能开启课堂新视角：从追问数据到师生行为热力曲线，经验判断有了科学数据的双翼加持。最后唐主任说：愿每位老师被看见、被肯定、被爱包围，在专业路上破茧成蝶，持续前行。

在热烈的掌声中，赵晓天校长缓步上台，为本届“发现杯”画上深刻句点。赵校强调，当“发现课堂”让师生成为学习的共同体，当AI为因材施教插上翅膀，我们培养的将是面向未来的创新者。三小正在做的，是让每一次“发现”都有温度，让每一次“赋能”都指向人的成长。

语文：付雪宁老师的《小毛虫》课堂，在师生共研中让朗读指导层层进阶；杨梓佑老师执教《动物儿歌》，以情境演绎激活低段表达。每节语文课都是一次文本与儿童的深度对话。

数学：冷金艳老师带学生《观察物体》，从不同角度建立空间观念；花宇老师《摆一摆，想一想》让一年级在动手中发现规律；黄成老师《万以内的加法》、张承昊老师《解决有多余信息的问题》、樊耀阳老师《小数的初步认识》——五节决赛课，五条思维进阶路，共同擦亮“发现思维+”品牌。

体育：篮球运球、跳绳闯关……课堂变身“游戏化运动场”，学生在汗水中爱上体育，“1+1+X”理念落地有声。

英语：融合“听拼唱读”多感官活动，学生在一首首韵律中自主探究拼读规则，让单词记忆不再是难题。

科学：聂俐老师《溶解的快慢》用控制变量法做实验，潘江老师《水能溶解多少物质》对比食盐与小苏打，王有林老师《认识磁铁》让孩子“玩”出真理——科学课就是“观察—提问—实践”的探究乐园。

信息：立足“发现信息+”，学生在数字密码解码、解决真实问题中掌握编程思维，创新应用能力悄然生长。

美术：米盈昱老师《你编我织真能干》从本土非遗取材，孩子们触摸草龙、竹编，动手编织出独一无二的作品，让传统工艺在课堂上“活”起来。

音乐：杨鑫怡老师、邱淑娴老师以“1+1+X”构建唱游课堂，孩子们在律动、歌唱、表演中沉浸式感受音乐之美，以乐润心，以美育人。

道法：许源老师《学会倾听》融入AI互动与情境体验，让“倾听”这一素养可感、可学、可练，道德教育不再说教。

心理：李婕老师《情绪大酒店》、刘旖老师《错误是成长的礼物》——通过角色扮演、小组合作，将抽象的情绪管理转化为学生可践行的具体方法，为成长注入心理韧性。

成长从来不是一个人的独行。数学科组邹思贤老师为保证录课质量，强忍疲惫在摄影机前守着5小时；音乐科组杨鑫怡老师多次在功能室和师傅刘玥琦老师研磨课程；徐婕老师深夜拉着同伴们探讨教学设计……更有行政团队全程蹲点听课，从未缺席。这些故事里，有青年教师的自我驱动，有团队协作的温暖力量，更有教育者对专业的执着追求。

第三届“发现杯”在掌声与感动中落下帷幕，但“发现”的故事，从未止步。

从第一届的初露锋芒，到第二届的深耕厚植，再到这一届的AI赋能——我们清晰地看到：数据正超越经验的局限，AI正照亮发现的深远。技术不是教育的“插班生”，而是与教师并肩前行的“合伙人”。在松湖三小，每一次课堂研磨、每一份诊断报告、每一个被AI点亮的思维瞬间，都在重新定义“发现”的边界。

“发现教师”，是学校最坚实的支柱；“发现课堂”，是教育最生动的现场。未来，我们将继续深化“发现杯”的品牌价值，推动AI与教学的深度融合，让技术真正服务于每一个孩子的成长轨迹，让每一位青年教师都能在“破茧成蝶”的旅程中，飞向属于自己的天空。

发现，不止于看见；未来，因发现而来。