夜雨聆风
一、选择题：本题共10小题，每小题3分，共30分。
1.（2023·辽宁高考·11）图1是公元前7世纪亚述帝国宫殿中一幅浮雕（复制品）的局部图。该图展现了亚述帝国
A．繁琐的宫廷礼仪
B．复杂的官僚体系
C．奢华的贵族生活
D．丰富的物产资源
【试题立意】专制王权的神圣威严。
【课程标准】3.2 多样发展的世界文化 通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性。
【课程标准解读】本题对应课标“通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性”。亚述帝国宫殿浮雕以国王为中心，通过华丽的服饰、精美的器物、恭顺的侍从等细节，着力渲染国王的威严与权势，直观呈现了亚述王权的神圣性与等级秩序。这一艺术表现反映了古代两河流域专制王权通过宫廷文化建构统治合法性的独特方式，是理解亚述文明政治文化特征的重要窗口。
【官方解析】根据图片中心人物华丽的服饰、高傲恣意的状态以及恭顺的侍从、精美的家具、器皿等用品信息可得知，这反映了亚述帝国贵族奢华的生活。A项、B项和D项均与图片主旨不符，故错误。
【官方答案】C
2.（2025·全国卷·31）公元前3100—前2700年，古埃及王室碑铭里常有“上下埃及之王加冕”的字句，亦有建造神像、定期举行节日庆祝、进行“牲畜普查”以及“清点黄金并丈量土地”等活动的记载。此时期埃及
A．农业受益于铁器的推广
B．帝国逐渐形成
C．国家管理体系比较完善
D．使用楔形文字
【试题立意】遵循实证的精神与方法。
【课程标准】3.2 多样发展的世界文化通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性；
【课程标准解读】本题对应课标“通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性”。古埃及王室碑铭记载了“上下埃及之王加冕”、建造神像、定期节日、牲畜普查及清点土地等活动，反映了公元前3100—前2700年埃及已形成较为成熟的国家管理体系。这一独特的文明治理模式，是古埃及文明区别于其他区域文明的典型特征，有助于理解世界文化的多样性。
【官方解析】由教材知识可知，公元前3100年左右，埃及初步实现统一，建立起比较完善的官僚系统。题干情境中的公元前3100—前2700年，王室碑铭里“上下埃及之王加冕”、建造神像、定期举行节日庆祝、“牲畜普査”、“清点黄金并丈量土地”等信息亦说明，此时埃及有了较为成熟的国家机器，有对国家经济生活、社会生活的管理，从而可以得出“国家管理体系比较完善”的基本判断，故选C项；由教材知识可知，公元前15—前14世纪，小亚细亚东部掌握了冶铁技术，后来这一技术逐渐传入两河流域、中亚、北非和欧洲，由此可推知地处东北非的埃及使用铁器要到公元前14世纪之后，排除A项；埃及成为帝国是在公元前16世纪的新王国时期，排除B项；古代埃及使用的是象形文字，排除D项。
【官方答案】C
3.（2025·广东高考·12）某古代文明的文字包含人、动物、神兽、植物、器具、衣物、编制物、武器、几何形态、波纹和火焰等图形符号，书写材料包括莎草纸、石头和木块等。以下成就属于该文明的是
A．建立了数量众多的城邦国家
B．创作了目前所知最早的史诗
C．颁布了现存最早的成文法典
D．制定了世界上第一部太阳历
【试题立意】遵循实证的精神与方法。
【课程标准】3.2 多样发展的世界文化通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性；
【课程标准解读】本题对应课标“通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性”。该古代文明以丰富的图形符号文字和莎草纸为书写特征，符合古埃及文明的典型文化面貌。古埃及人最早制定太阳历，是其在天文历法领域对世界文明的独特贡献，体现了古埃及文明的独特性，有助于理解人类古代文化的多样性。
【解析】该古代文明文字符号多样且使用莎草纸、石头等材料，符合古埃及文明特征；古埃及人观测天狼星与尼罗河泛滥周期，约公元前4241年制定人类首部太阳历，影响后世历法发展，故选D项；建立众多城邦国家是古希腊文明成就，古埃及为统一集权王国，排除A项；创作已知最早史诗《吉尔伽美什史诗》的是两河流域苏美尔人，古埃及史诗如《亡灵书》年代较晚，排除B项；颁布现存最早成文法典《汉谟拉比法典》的是古巴比伦王国，古埃及法律未形成系统法典文本，排除C项。
【答案】D
4.（2025·重庆高考·11）中古晚期，西印度洋地区出现了现存最早的阿拉伯文航海手册。在这同一种文字之下，他们记述了在海上定位与寻路的技能，其中交织着伊斯兰二十八星宿、波斯太阳历法、印度纬度测量等内容。这说明当时的阿拉伯人
A．将天文知识融入导航技术
B．试图消解地方文化差异
C．向东方寻找跨洋航海路线
D．欠缺自主航海活动经验
【试题立意】文化的交流与融合。
【课程标准】1.17 中古世界的多元面貌通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
【课程标准解读】本题对应课标“通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌”。阿拉伯航海手册融合伊斯兰、波斯、印度等多地天文知识，体现了中古时期阿拉伯文明在吸收不同文化成果基础上形成的独特航海技术体系，反映了该时期阿拉伯文化的特征。
【官方解析】中古晚期，阿拉伯人对自身的航行经验与海洋知识进行了系统总结，并将之汇总为专门的航海手册。阿拉伯航海手册中交织着星宿、太阳历法、纬度测量等内容，这些内容都属于天文知识，并且都是为航海家在海上定位而服务的，由此可知阿拉伯人将天文知识引人导航技术，亦即具备了天文导航的能力，正确选项为A项；在材料所述的历史事件中，阿拉伯人对各地的文化传统采取了借鉴与利用的做法，并无了解各地文化差异的意图，B项错误。阿拉伯人自帝国早期便已建立从西印度洋到东亚的跨洋航线，故无需在此时寻找向东的航路，C项错误。阿拉伯人欠缺独立航海经验的说法不符合史实，D选错误。
【官方答案】A
5.（2024.1·浙江高考·19）中世纪开始后的数百年间，亚里士多德已经被人们忘在脑后，尽管其希腊文原稿在拜占庭保存完好。但在750至900年间，所有亚里士多德的著作都被译成阿拉伯文，其中一些直接译自希腊文，一些由古叙利亚文转译。之后，他的著作又从阿拉伯文译成拉丁文。到13世纪，亚里士多德几乎所有著作都有了拉丁文译本，并闻名于西方世界，而最大的翻译中心是西班牙的托莱多。上述材料旨在说明
A．阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁
B．西方文明的传承在一定程度上受惠于伊斯兰文明
C．亚里士多德是一位“百科全书式”的古希腊学者
D．希腊字母演化到拉丁字母经历了相当漫长的过程
【试题立意】文化的传承和发展。
【课程标准】3.2 多样发展的世界文化认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
【课程标准解读】本题对应课标“认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献”。亚里士多德的著作从希腊文经阿拉伯文转译为拉丁文，重新在欧洲传播，反映了中古时期阿拉伯文明在保存、翻译和传播古希腊文化遗产方面发挥了桥梁作用。这一过程体现了阿拉伯文明对人类文化传承的重要贡献。
【解析】据材料信息可知，伊斯兰文明保留了大量古希腊文献，然后转译为其他语言流传，一定的程度上传承了西方文明，故选B项；材料强调阿拉伯对于传承西方文明的作用，阿拉伯商人和旅行家成为东西方文化交流的桥梁不符合主旨，排除A项；材料强调阿拉伯文在传播亚里士多德的著作的过程中发挥的作用，亚里士多德是一位“百科全书式”的古希腊学者不符合题意，排除C项；材料强调文化传承载体的问题，并无希腊字母和拉丁字母关系的信息，排除D项。
【答案】B
6.（2025·山东高考·11）图4是克里特文明时期一个石雕花瓶的上半部分。花瓶浮雕描绘的是一支农民歌唱队祝颂大地之母的场景。领唱者是一位祭司，他留着埃及式的发式，举着一种来自埃及的手摇乐器。这反映出该时期的克里特文明
A．具有开放包容性
B．城邦政治活动活跃
C．农业生产技术有较高发展
D．在地中海文明中居中心地位
【试题立意】文化的交流与融合。
【课程标准】1.16 古代文明的产生与发展认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【课程标准解读】本题对应课标“认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系”。克里特文明时期石雕花瓶上的浮雕描绘了农民歌唱队祝颂大地之母的场景，其中祭司留有埃及式发式、手持埃及乐器，反映了古埃及文化对克里特文明的直接影响。这一跨文化的艺术表现揭示了地中海地区早期文明之间的交流与联系，体现了克里特文明对外来文化的开放态度与包容特征。
【官方解析】由于历史地理环境不同，人类早期文明呈现出多元、独立发展的特征，形成了多姿多彩的地域文化。农耕文明的发展，使各古代文明稳步扩大范围，不同文明区逐渐相互连接起来。这一过程既是多样文化广泛接触、交流和传播的历程，又是不同文化交融的过程。古埃及文明和克里特文明都属于地中海文明的一部分，试题情境中“埃及式的发式”“埃及的手摇乐器”等信息表明古埃及文明对克里特文明具有重要影响，反映了克里特文明与地中海地区其他古代文明之间的密切联系，体现了克里特文明对外来文明的吸收与接纳，故选项A为正确答案。克里特文明属于古希腊文明的一部分，诞生于公元前2千纪，而城邦政治直到公元前8—前6世纪才在希腊逐步发展起来，故选项B错误。试题情境只说明浮雕描绘的是农民歌唱队祝颂大地之母的场景，没有与农业生产技术相关的信息，故选项C错误。试题情境中没有将克里特文明与地中海地区其他文明进行对比的信息，反映不出克里特文明在地中海文明中的影响和地位，故选项D错误。
【官方答案】A
7.（2025·云南高考·12）从公元前4世纪晚期修建第一座水渠，到2世纪特拉亚那水渠建成，引入罗马的水量增加了15倍。一位学者评价说：“这样一批必不可少的设施为城市提供了丰富的水源，如果你愿意，比较一下金字塔或虽然有名却不实用的希腊人的工程！”该学者意在说明罗马
A．用水需求持续增加
B．水利工程技术高超
C．城市供水系统发达
D．注重工程的实用性
【试题立意】实用主义。
【课程标准】3.2 多样发展的世界文化通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性；
【课程标准解读】本题对应课标“通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性”。罗马水渠工程以解决城市供水需求为目的，注重实际功效，与“有名却不实用”的希腊工程形成对比，体现了罗马文化崇尚实用、注重公共服务的独特价值取向。这种务实精神是罗马文明区别于希腊文明的重要特征，展示了世界文化的多样性。
【解析】学者评价通过对比希腊工程“虽有名却不实用”，强调罗马水渠“必不可少”且提供“丰富水源”，意在说明罗马工程以实用为导向，结合史实，从公元前4世纪特拉亚那水渠等建设看，罗马水利设施服务于城市公共需求，体现实用主义精神，故选D项；题干虽提及罗马水量增加，但重点是和他处工程比较其实用性，用水需求持续增加非重点，排除A项；水利工程技术可从水量提升体现，但学者直接批评希腊工程不实用，焦点在实用价值而非技术本身，排除B项；城市供水系统发达是客观表现，但学者意在通过对比突出实用而非系统描述，排除C项。
【答案】D
8.（2023·山东高考·10）自罗马共和国晚期起，拱门形制逐渐成为古罗马建筑的一个显著特色。据图3可知，人类文明交往
A．促进了文化艺术的融合
B．推动了区域文化的统一
C．改变了文化中心的分布
D．重塑了民族文化的内核
【试题立意】文化的交流与融合。
【课程标准】1.16 古代文明的产生与发展认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系。
【课程标准解读】本题对应课标“认识古代各大帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系”。亚述、安息与罗马的拱门形制呈现出相似特征，反映了不同时期、不同地域文明在建筑技术上的交流与影响。这种建筑艺术的相似性，正是古代文明之间通过战争、贸易、人口迁徙等途径实现文化传播与融合的物证，体现了文明交往对区域文化互鉴的推动作用。
【解析】据题干图片可知，亚述宫殿门、安息宫殿门和罗马凯旋门在形制上具有相似之处，这说明人类文明之间存在着交流，进而有利于促进文化艺术的融合，故选A项；题干图片仅是述及亚述、安息、罗马在拱门形制上具有相似之处，并不能据此扩大为区域文化的“统一”，排除B项；亚述、安息、罗马在拱门形制上具有相似之处，仅能够说明不同地区的文明之间存在着交流现象，并不能据此扩大为“改变了”世界文化中心的分布，排除C项；拱门形制是民族文化的表现之一，但是仅依据图片并不能得出“重塑”的结论，排除D项。
【答案】A
9.（2025·湖北高考·12）13世纪，法国神职人员樊尚及其助手痴迷于阅读和摘录各种资料，力图将所有值得人们了解的知识整理成百科全书（部分作品如下表）。他们的编写工作
A．促进西欧文化的传承发展
B．开启理性和科学的时代
C．冲击宗教伦理的主导地位
D．顺应资本主义发展需要
【试题立意】文化的传承和发展。
【课程标准】3.2 多样发展的世界文化认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。
【课程标准解读】本题对应课标“认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献”。13世纪法国神职人员樊尚及其助手系统整理科学、历史、自然等多领域知识，编纂百科全书，保存并传播了古典文化成果，为中世纪晚期至近代西欧文化的复兴与发展奠定了知识基础，体现了中世纪欧洲文化工作对人类文明传承的贡献。
【官方解析】该材料主要反映中世纪晚期基督教神职人员收集、整理和汇编知识总集的文化工作。该工作的主要意义在于传承古希腊罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来主要发生在欧洲的文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了必要的基础。因此正确答案为A。选项B为启蒙运动的历史意义，选项C和D分别是文艺复兴和宗教改革运动的历史意义，均与题干信息不符，故错误。
【官方答案】A
10.（2025·云南高考·13）12世纪，随着城市经济的发展，西欧出现了面向世俗群体的新文学。方言诗歌作为其中的一类，作者主要是世俗人士，他们以第一人称写作，并让自己扮演作品中的角色。方言诗歌有利于
A．西欧各国教育普及
B．市民脱离教廷控制
C．西欧各地文化交流
D．增强地域文化认同
【试题立意】近代民族意识的萌发。
【课程标准】1.4 民族关系与国家关系了解近代西方民族国家的形成情况，以及国际法的发展；
【课程标准解读】本题对应课标“了解近代西方民族国家的形成情况”。12世纪方言诗歌的兴起，反映了随着城市经济发展，地方语言（方言）作为文化载体的作用逐渐增强。世俗人士使用方言创作贴近民众的作品，有利于强化地域文化认同，为后来民族意识的觉醒和近代民族国家的形成奠定了文化心理基础。
【解析】方言诗歌由世俗人士以第一人称写作，用方言创作更贴近当地民众，能激发对本土地域文化的热爱与认同，增强地域文化认同，故选D项；西欧各国教育普及需系统化教学和识字率提升，12世纪教育仍由教会主导并使用拉丁语，方言诗歌虽为世俗文学但未改变教会垄断教育格局，排除A项；市民脱离教廷控制涉及宗教独立运动如16世纪宗教改革，材料中方言诗歌是文化现象未体现反教权主题，排除B项；西欧各地文化交流依赖通用语言如拉丁语，方言诗歌基于地域语言差异大，反而加深地方特色阻碍跨区域沟通，排除C项。
【答案】D
二、非选择题：本题共1题，共14分。
11.（广东部分学校2025届高三12月联考·18）拉美洲文化是多元文化的融合。阅读材料，完成下列要求。（14分）
材料一
传统文化时代，拉丁美洲主要生活着印第安人，绝大部分以部落形态存在和发展，不同部落有不同的语言体系与文化习俗。部分印第安人部落互相攻伐融合，形成了奴隶制帝国，如玛雅帝国、印加帝国、阿兹特克帝国等，并创造出灿烂的文明，尤其在天文历法方面达到了极高水平。印第安人在农业种植方面也取得了巨大成就，玉米、土豆等很早就被印第安人改良育种并广泛种植，还有西红柿、草莓等诸多现代主流蔬果等，也来自拉丁美洲。
材料二
欧洲人发现拉丁美洲之后，开始对印第安人进行征服，并掠夺当地金银等矿产资源。数量众多的欧洲白人移民到拉丁美洲，为了弥补劳动力的不足，还从非洲移民了大量黑人。白人移民带来了欧洲文化、黑人移民带来了非洲文化，也有少量来自亚洲的移民，新移民与拉丁美洲的土著印第安人广泛通婚，不仅实现了人种上的融合混血，也促进了文化的融合发展……现代拉丁美洲文化依旧在深度碰撞、融合中发展，它积极主动吸收来自全世界的文化，同时也将自身文化影响力扩散到全球。
——以上材料均摘编自于开贺《拉丁美洲历史文化的多元发展》
（1）结合材料一，指出拉丁美洲的传统文化成就。（4分）
◎答题思路解析：通过“结合材料一”，确定答题来源为材料，通过“指出拉丁美洲的传统文化成就”可知，答案项目语为“文化成就”。
◎根据材料进行分析：
①传统文化时代，拉丁美洲主要生活着印第安人，绝大部分以部落形态存在和发展，不同部落有不同的语言体系与文化习俗。——语言与文化习俗成就，反映了拉丁美洲文化的特征。
②部分印第安人部落互相攻伐融合，形成了奴隶制帝国，如玛雅帝国、印加帝国、阿兹特克帝国等，并创造出灿烂的文明，尤其在天文历法方面达到了极高水平。——天文历法方面有很高的水平。
③印第安人在农业种植方面也取得了巨大成就，玉米、土豆等很早就被印第安人改良育种并广泛种植，还有西红柿、草莓等诸多现代主流蔬果等，也来自拉丁美洲。——农作物的培养方面拥有很高的成就。
◎整理答案：
成就：
①语言与文化习俗成就，反映了拉丁美洲文化的特征。
②天文历法方面有很高的水平。
③农作物的培养方面拥有很高的成就。
◎标准答案：
农业成就突出，培育出了玉米、马铃薯、番茄等多种农作物；天文历法有其独到之处；形成多种语言体系和文化习俗。（4分，任答两点即可）
◎反思：要有具体史实支撑，要做到史论结合。
（2）结合材料二，概括近代以来拉丁美洲文化的特点。（6分）
◎答题思路解析：通过结合材料二，确定答题来源的材料，通过“概括近代以来拉丁美洲文化的特点”可知，答案项目语为“特点”。
◎根据材料进行分析：
①欧洲人发现拉丁美洲之后，开始对印第安人进行征服，并掠夺当地金银等矿产资源。——拉丁美洲文化由于殖民者的入侵，遭到了冲击。
②数量众多的欧洲白人移民到拉丁美洲，为了弥补劳动力的不足，还从非洲移民了大量黑人。——人种融合，白人、拉丁美洲与黑人融合。
③白人移民带来了欧洲文化、黑人移民带来了非洲文化，也有少量来自亚洲的移民，新移民与拉丁美洲的土著印第安人广泛通婚，不仅实现了人种上的融合混血，也促进了文化的融合发展……现代拉丁美洲文化依旧在深度碰撞、融合中发展，它积极主动吸收来自全世界的文化，同时也将自身文化影响力扩散到全球。——多种文化出现融合，欧洲文化与亚洲、拉丁美洲等文化融合；拉丁美洲文化也将自身文化影响力扩散到全球。
◎整理答案：
特点：
①拉丁美洲文化由于殖民者的入侵，遭到了冲击。
②人种融合，白人、拉丁美洲与黑人融合。
③多种文化出现融合，欧洲文化与亚洲、拉丁美洲等文化融合。
④拉丁美洲文化也将自身文化影响力扩散到全球。
◎标准答案：
特点：传统土著文化衰落；欧洲文化主导；多元文化碰撞融合，文化影响力扩散；族群混合程度较高。（6分，任答三点即可）
◎反思：按材料概括即可。
（3）结合材料二和所学知识，分析拉丁美洲文化的成因。（4分）
◎答题思路分析：通过“结合材料二和所学知识”可知，答题来源为材料+所学知识，通过“分析拉丁美洲文化的成因”可知，答案项目语为“成因”。
◎根据材料与所学知识进行分析：
①欧洲人发现拉丁美洲之后，开始对印第安人进行征服，并掠夺当地金银等矿产资源。——欧洲殖民扩张的入侵，带来了欧洲文化元素。
②数量众多的欧洲白人移民到拉丁美洲，为了弥补劳动力的不足，还从非洲移民了大量黑人。——移民带来外来文化，促进了拉丁美洲文化的形成。
③白人移民带来了欧洲文化、黑人移民带来了非洲文化，也有少量来自亚洲的移民，新移民与拉丁美洲的土著印第安人广泛通婚，不仅实现了人种上的融合混血，也促进了文化的融合发展……现代拉丁美洲文化依旧在深度碰撞、融合中发展，它积极主动吸收来自全世界的文化，同时也将自身文化影响力扩散到全球。——人种融合促进了文化的交流与融合；拉丁美洲在文化政策上是开放性的，促进了拉丁美洲文化的发展。
◎整理答案：
成因：
①欧洲殖民扩张的入侵，带来了欧洲文化元素。
②移民带来外来文化，促进了拉丁美洲文化的形成。
③人种融合促进了文化的交流与融合。
④拉丁美洲在文化政策上是开放性的，促进了拉丁美洲文化的发展。
◎标准答案：
成因：欧洲殖民者的入侵；外来移民的涌入；吸收世界多地文化。（4分，任答两点即可）
◎反思：按照材料概括即可。
【试题立意】殖民扩张客观上促进了拉丁美洲多元文化的形成。
【课程标准】
1.17 中古世界的多元面貌通过了解中古时期欧亚地区的不同国家、民族、宗教和社会变化，以及世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌。
3.3 人口迁徙与文化认同通过了解历史上跨洲、跨国家、跨地区不同规模的人口迁徙，以及移民所面临的机遇与挑战，认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同。
【课程标准解读】
第（1）问：指出拉丁美洲的传统文化成就
对应课标“通过了解中古时期世界其他地区的社会状况，认识这一时期世界各区域文明的多元面貌”。玛雅、印加等帝国在天文历法、农业种植（玉米、马铃薯等）方面的成就，反映了中古时期拉丁美洲印第安文明的特征。
第（2）问：概括近代以来拉丁美洲文化的特点
对应课标“认识在迁徙与融入当地社会过程中出现的文化认同”。欧洲殖民者、非洲黑人、亚洲移民与印第安人相互通婚、文化交融，形成了多元文化并存、欧洲文化主导、族群混合程度高等特点，体现了跨洲人口迁徙背景下新的文化认同的形成过程。
第（3）问：分析拉丁美洲文化的成因
综合对应以上两条课标。欧洲殖民扩张与外来移民的涌入，带来了不同文化体系的碰撞与融合；同时，拉丁美洲积极主动吸收世界多元文化，推动了本土文化的创新发展，体现了文化认同在动态交流中的持续建构。
