夜雨聆风一、命题特点分析
1.注重教考衔接
（全国卷一6）
D．列文奋力而忘我地割草，这一情节显示出他与《复活》中的聂赫留朵夫一样，都对底层人民怀有深深的忏悔感。
（全国卷6）
D.文本以作者的回忆为主要内容，写法与归有光的《项脊轩志》有相似之处，都在对平凡事物和日常琐事的叙写中寄寓深情。
2.注重语言鉴赏能力考查——符合文学鉴赏以语言为本的基本鉴赏逻辑
（全国卷一）
7.关于文中画横线的语句，下列说法不正确的一项是（3分）
A．句①，管家“微微一笑”，说明他对列文的含糊其辞和故作安详有自己的领会。
B．句②，谢尔盖·伊万诺维奇的话表明，他把田间劳动看作一种田园生活的趣味
C．句③，农民们“没有人开口”，以此表达他们对主人前来割草一事无言的抗议。
D．句④，季特适时磨镰刀，说明他一直留意列文的进度，照顾列文的面子和体力。
（全国卷二）
7.文本中画波浪线的句子语言富于韵味，请加以分析。（6 分）
①运用短句铺排，从颜色、形状、状态多角度罗列落地的橘子，节奏明快，画面感极强，生动还原了打橘子后橘子落满地的鲜活热闹场景；
②口语化表达朴素自然，“全都有”反复强调，精准传递出打橘子收获满满时的欣喜满足，充满少年打橘子的鲜活情趣。
3.突出“实”，反对空泛答题
在鉴赏作品时落实到具体的文字表述、特定的表现对象上，避免泛泛而谈。
（全国卷一）
8.文中画波浪线的段落描写列文割草，读来令人感同身受。请结合文本谈谈这种真切感是如何表达出来的。（6分）
①文段紧贴着列文的感受进行沉浸式描写，大量写他“只听见”“只看见”“忘记”“想到”“感觉到”等直接传达身心感觉的句子；
②文段描写列文在割草不同阶段的不同感受、不同状态，如失去时间观念、在忘我状态下轻松自如、刻意想做好时反觉吃力等，复现了劳动过程中的真实经验。
4.读写结合，突出理解、想象、表达的综合能力
（全国卷一）
9.原著中，列文早饭后回到草场继续割草，直到午饭时辰。下面就是吃午饭的场景描写，请结合对文本的阅读理解，在括号处补写出一段文字，要求写出列文的举动和心理，衔接自然，字数在60～100字之间。（8分）
农民们集合了——从远处来的聚在大车下面，近的聚在铺着草的柳树下面。
列文在他们旁边坐下；他不想走开了。
在主人面前感到拘束的心情早已消失了。农民们预备午餐。老头子把一片面包捏碎，放进碗里，用匙柄捣烂，从罐子里倒些水在上面，再捏一些面包进去，撒上一点盐。
“哦，老爷，尝尝我的面包渣汤吧。”
这面包渣汤是这么甘美，竟使列文放弃了回家吃饭的念头。他和老头子一道吃着，（）
原文：
同他谈起家常来，发生了浓厚的兴趣，并且把自己的家事和能够引起老头子兴趣的一切情况都告诉他。他觉得自己对这老人比对自己哥哥还亲，并由于自己对这个人产生的温情不禁微笑起来。
示例：
他觉得自己很喜欢那些粗面包里粮食的颗粒感。他望向四周，并没有看见季特，而大车下面几个农民和他们送饭来的妻子不知道为着什么缘故爆发出一阵笑声，他也禁不住跟着笑了起来。
5.贯通古今，拓展思维广度
（全国卷二）
8．作家对自己文集的命名往往具有深意。《燕知草》这一文集名来自作者的诗句“而今陌上花开日，应有将雏旧燕知”。文本最后一段表达的思想感情与诗句相契合，请加以分析。（6分）
①诗句中的“陌上花开”和文中“江南的丹橘应该长得更大了”都遥想旧日景物的美好，抒发深切的怀念；
②诗句中的“将雏旧燕”和文中忙碌的“中年的生活”都从当下的生活状态出发，表达对时光流逝的感慨；
③诗句和文本最后一段都富有怀念往事旧人的情感，同时希望美好记忆长存。
6.注重综合素养的考查
（全国卷二）
9．下面三个文段有一个也是选自《燕知草》，思想倾向和艺术风格与《打橘子》类似。请选出这个文段，并将序号填写在答题卡相应位置。（3分）
文段①：我自己也知道，在中国，我的笔要算较为尖刻的，说话有时也不留情面。但我又知道人们怎样地用了公理正义的美名，正人君子的徽号，温良敦厚的假脸，流言公论的武器，吞吐曲折的文字，行私利己，使无刀无笔的弱者不得喘息。倘使我没有这笔，也就是被欺侮到赴诉无门的一个；我觉悟了，所以要常用，尤其是用于使麒麟皮下露出马脚。
文段②：我们的脚步踏在土泥或石上，我们的语笑颤荡在空气中，这是何等的切实可喜。直到一切已黯淡渺茫，回首有凄悱的颜色，那时候的想头才最没有出息：一方面要追挽已逝的芳香，一方面妒羡他人的好梦。去了的谁挽得住，剩一双空空的素手；妒羡引得人人笑，我们终被拉下了。这真觉得有点犯不着，然而没出息的念头，我可是最多。
文段③：我是怎样爱慕那些还没有被人类的历史所点染过的自然：带有原始气氛的树林，只有樵夫和猎人所攀登的山坡，船渐渐远离了剩下的一片湖水，这里，自然才在我们面前矗立起来，我们同时也会感到我们应该怎样生长。山水越是无名，给我们的影响也越大；因此这些风景里出现的少数的人物也多半是无名的：但愿他们都谦虚，山上也好，水边也好，一个大都会附近的新村里也好，他们的生与死都像一棵树似的，不曾玷污了或是破坏了自然。
二、备考启示
1.要系统全面地复习教材，对教材的核心内容一定要了然于心。
2.要强化文本细读，要对课文中的精彩语句认真咀嚼， 从而培养学生的语言感知与鉴赏能力。
3.要训练学生的答题规范，不能只答一些空洞的概念和术语，要结合文本的具体内容和具体表述进行分析和做答。
每次作业或考试必须完成的三个动作：红笔抄写答案；对比答题细节；做出失分总结。
4.文学性的续写、仿写、扩写、改写等形式一定会成为今后的热点试题，也是我们复习中指导学生练习的重点。
《普通高中语文课程标准》（2017年版）中核心素养“审美鉴赏与创造”，要求学生不仅能够鉴赏美，而且能够用语言表达美、创造美。
（2002年北京卷）
原作：墙角的花！你孤芳自赏时，天地就小了。
要求：请另选一物进行仿写，通过情境表达自己的思想感受。
（模拟试题）
阅读下面这首古诗，展开想象，用散文化的语言再现它的意境。
山中（王维）
荆溪白石出，天寒红叶稀。
山路元无雨，空翠湿人衣。
5. 板块融合是一种趋势，要注意各种不同的融通方式，如实用类文本与诗歌、实用类文本与古文、现代诗歌与古代诗歌、小说与戏剧等等。
《中国现当代作家作品专题研讨》第五单元“戏剧之新”单元研讨任务：（P140）
3.从前几个单元学习的小说中任选一篇或一个片段，改编成一个剧本。注意戏剧和小说在冲突设计、情节推动、人物表现等方面的差异。
《中国现当代作家作品专题研讨》单元研讨任务（P104）
一、《雨巷》是新诗中的精品，叶圣陶认为它“替新诗的音节开了一个新纪元”，戴望舒也曾被誉为“雨巷诗人”。但他更看重自己后来更具散文风格的作品，如《我的记忆》，它平白如话，却贴近日常经验中的真实自我，别有一种细腻的亲切之感。找来《我的记忆》读一读，并和《雨巷》及初中学习过的《萧红墓畔口占》进行比较，说一说你更喜欢哪一首。再结合本单元的其他几首诗作，讨论一下：如何看待新诗里的“散文风”？
6.要思考考查学生综合阅读素养的更佳形式。
全国二卷的目的是想考查学生的综合阅读素养。考试评价中认为：“读书多、体会多、思考多的学生，在快速浏览完三个文段后，就可以凭借由长期阅读形成的文学素养选出正确答案；而如果凭借套路模板、应试技巧作答，不仅耗时费力，而且错误率高。试题引导学生培养广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，多读书、读好书。”
而事实上，此题完全可以通过思想倾向一眼定答案，艺术风格就无有考查意义了。是不是可以引导多读书、读好书，也难说。
我们要以按命题者思路思考，比较两个以上作品在主题、表现形式、作品风格的异同上，还有什么考查方式。如：
社区文化站准备在即将举办的社区晚会中设置以“家园”为主题的环节，社区书记从朗诵《今生今世的证据》和演唱《九月九的酒》两个节目中选择了前者，而小华认为后者更适合，请结合两则材料的内容与艺术特点，代小华向社区书记说明理由。
