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鉴赏古代诗歌的语言是高考古代诗歌鉴赏部分考查的重要内
容。“语言”主要包括炼字炼词和语言风格两类。鉴赏古代诗歌的语言，就是要理解诗歌的
语言所表达的思想感情，体会诗歌的语言美，进而做出评述。从近几年的高考试卷来看，高
考对鉴赏古代诗歌的语言这一考点的考查，主要呈现以下两方面的特点:1.考查形式。多以主
观表述题的形式考查考生对诗歌的语言的把握。只有极个别地区采用客观题的形式进行考
查。
2.考查内容。主要包括:(1) 品味诗歌中的关键词语，即分析其含义和作用;(2)品评某一
字词的艺术表达效果 (3) 理解诗歌中某一两个语句的含意;(4) 概括诗歌的语言风格等。考
生在备考时，应联系诗歌的主旨，从遣词、造句、修辞等不同方面仔细揣摩和推敲，从而准
确理解诗歌语言的精妙之处。
考点解析
1
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语言风格常用术语
二字：清新、明快、冲淡、自然、含蓄、绚丽、豪放、悲慨、沉郁、缠绵……
四字：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、简练生动、婉约缠绵、委婉
含蓄、雄浑豪放、慷慨悲凉……
语言风格分类详述（一）
1. 清新
主要指语言浅显而有新意。其特点用语新颖，不落俗套，不加雕饰的率真朴素。大部分
山水田园诗人：王维、孟浩然的诗相对较清新。而陶潜的诗特点不乏清新，但主体风格是平
淡。
绝句
杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
四句写了四种景色，有动景，有静景，有近景，有远景，色彩绚丽，语言清新生动。
相关术语：清新雅致、清新自然。
思路分析
2
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2. 平淡
主要指语言朴实无华。其特点是选用确切的字眼直接叙述，全用白描，不加修饰，显得
真切深刻，又平易近人。冲淡不等于简陋和寒伧，它是用语上的返璞归真，体现了诗人的真
功夫，如陶渊明的诗，李煜的词。
饮酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
相关术语：朴实无华、平实质朴、冲淡自然。
3. 绚丽
主要指语言丰富而有文采。其特点是有富丽的词藻、绚烂的色彩，奇幻的情思。如李商
隐的诗。
锦瑟
李商隐
锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。
庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。
沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。
此情可待成追忆？只是当时已惘然。
相关术语：华美绚丽、绚丽飘逸、绚丽奇诡。
4. 明快
主要指语言明白而流畅。其特点是直接的，明朗的，爽快的，泼辣的，往往是斩钉截
铁，一语破的。
江楼月
白居易
嘉陵江曲曲江池，明月虽同人别离。
一宵光景潜相忆，两地阴晴远不知。
谁料江边怀我夜，正当池畔望君时。
3
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今朝共语方同悔，不解多情先寄诗。
相关术语：明白晓畅、明快简洁。
5. 含蓄
其特点是意在言外，常常不是直接叙述，而是曲曲折折的倾诉，言在此而意在彼，或引
而不发，或欲说还休，让读者去体味。如杜牧的绝句，李清照的词。
如梦令
李清照
昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒。
试问卷帘人，却道海棠依旧。
知否？知否？应是绿肥红瘦。
“绿”“红”借代绿叶和红花；“肥”和“瘦”形容叶的茂盛和花的凋零。词人惜花，
为花悲喜，为花醒醉，为花憎风恨雨，含蓄地表达了青春韶光短暂、好花不常的惋惜之情。
相关术语：含蓄蕴藉、委婉含蓄、朦胧隐晦、含蓄隽永。
6. 自然
即不加雕饰的率真朴素的语言，多用口语，较少炼字，读来平白如话，自然生动，韵味
无穷。
如李白诗歌的语言，“青天有月来几时？我今停杯一问之。”（《把酒问月》）“小时
不识月，呼作白玉盘。”（《古朗月行》）都是脍炙人口的名句。
相关术语：清新自然、多用口语。
语言风格分类详述（二）
7. 豪放
其特点语言奔放、有气势，境界宏大，气势恢弘，想象奇特，夸张出格，情感豪迈奔
放。代表作苏轼、辛弃疾的词。
如“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”（《念奴娇·赤壁怀古》）将滚滚长江与历
史长河融于一体，凸现了历史荡涤千古风流的奔放气势，使读者体味到作者兀立江岸对景抒
情的壮怀气魄。
8. 悲慨
4
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即悲壮慷慨，寂寥苍劲的艺术风格。此风格的作品，含思悲壮。出语高昂，充满着对时
代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤乱，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。
登幽州台歌
陈子昂
前不见古人，后不见来者。
念天地之悠悠，独怆然而涕下。
诗歌以苍茫原野为背景，勾勒出一位胸怀大志却因报国无门而孤独悲伤的诗人形象，苍
凉悲壮，慷慨激昂。
相关术语：悲壮慷慨。
9. 沉郁
用一种苍老遒劲的笔调去描绘广阔的社会生活，而在所描绘的生活画面上笼罩着凝重深
沉的忧郁色彩和悲剧气氛，配之相适应的严格诗律和铿锵的音韵。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
相关术语：沉郁顿挫。
10. 缠绵
诗作婉约，感情缠绵细腻。如柳永、李清照、姜夔的词。
如：今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃》）
相关术语：缠绵哀怨、婉约缠绵。
11. 工丽
“工”是对偶工整，“丽”是有文采。如：
绝句
杜甫
迟日江山丽，春风花草香。
泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
相关术语：对仗工整、精致华丽。
5
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12. 生动
使用的词语将某种情景写得活灵活现。如宋祁《玉楼春》“红杏枝头春意闹”中的
“闹”字，写出了春日枝头、红花盛开的景象，花团锦簇，春意盎然，美丽热闹。“闹”字
使用得相当生动。又如：
天仙子·水调数声持酒听
张先
水调数声持酒听，午醉醒来愁未醒。送春春去几时回？临晚镜，伤流景，往事后期空记
省。
沙上并禽池上瞑，云破月来花弄影。重重帘幕密遮灯，风不定，人初静，明日落红应满
径。
相关术语：简练生动、生动形象。
方法点拨
（一）设问方式
1. 这首诗在语言上有何特色？
2. 请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。
3. 请从语言风格的角度赏析这首诗。
（二）题型分类
语言风格类试题就题干指向的显、隐而言，大致可分为三种类型：
1. 直接分析类
就是直接告诉考生出题材料的风格，要求考生阐释分析。
例：宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”
的特点主要表现在哪些方面？请作简要分析。
这类题型考查到的“风格术语”考生不太常见，故分析有难度。这里的“简要分析”主
要是阐释、印证“新丽”，而“新丽”考生较生疏。
2. 辨析类
先说出命题材料与某个著名诗人的风格特征相近，再要求考生指出命题材料的风格特
征，并作简要分析。
例：一般认为顾炎武的诗风接近杜甫。请指出顾炎武这首诗的风格特征，并作简要分
析。
3. 综合类
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把风格与手法结合在一起考查。
如：请简要赏析这三篇作品的表现手法及语言特色。这里的“特色”指的是语言风格。
语言风格
（三）答题步骤
1. 明特色：一两个词准确点明语言特色。
2. 列例证：用诗中有关语句具体分析这种特色，或结合全诗分析。
3. 析作用：指出表现了作者怎样的感情。
（四）解题技巧
辨别诗歌语言风格我们有哪些途径？
1. 知人论世，了解历代诗词名家的语言风格；
2. 诗歌语言风格和题材有关；
3. 品读词、句，感受意象、意境、语言的力度等；把握诗歌的思想和情感。
4. 此外，还应重视注释，关注诗歌的写作背景；对于非著名诗词曲作家，我们还可以考虑到
作品朝代和文风。
古诗的语言特点是其艺术魅力的重要组成部分，在高中语文古诗鉴赏备考时，分析语言
特点是不可或缺的。以下是针对语言特点的思路分析：
一、诗歌的词汇运用
- 准确性与生动性：分析诗人选择特定词汇的准确性和生动性，如何通过具体的词汇来
表达深层的情感和意象。
- 古今词汇的使用：注意古诗中古代词汇的使用情况及其所承载的文化与情感色彩。
二、句式结构和修辞
注意事项
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- 对偶和排比：分析诗中是否运用了对偶、排比等修辞手法，这些手法如何增强语言的
韵律美和表现力。
- 意象的呈现方式：诗歌通过何种句式结构来构建意象，例如使用了哪些特殊的动词或
形容词。
三、韵律与节奏
- 音韵美：掌握不同的韵律模式，如平仄、押韵等，并分析这些音韵如何与情感和意象
相呼应。
- 节奏感：理解诗歌的节奏如何配合内容的流转，是否与主题和情感的变化相协调。
四、声音与音乐性
- 声音的运用：分析诗歌中的声音效果，如擬聲詞的使用，以及它们如何增强诗歌的表
现力。
- 音乐性：探究诗歌的音乐性，即如何通过重复、对仗等技巧来创造节奏和旋律。
五、特殊表现手法
- 暗示与象征：分析诗歌中的暗示或象征手法，这些手法如何丰富诗歌的内涵。
- 概括与细腻描写：诗歌是如何通过概括性的语言表达宏大主题，或通过细腻的描写来
刻画细节。
六、文言文与白话文的运用
- 古典与现代的结合：注意诗歌中文言文和白话文的运用，以及它们如何相互作用，形
成独特的语言风格。
在备考过程中，针对每一首诗歌，都可以从这些方面来思考和分析其语言特点。通过这
样的分析，不仅可以深入理解诗歌本身，还可以提高自己的语言鉴赏能力，为高考语文的古
诗鉴赏题目作好准备。同时，也能够培养自己的文学素养和审美能力。
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（2020·江苏·高考真题）古诗词鉴赏。
休暇日访王侍御不遇
韦应物
九日驱驰一日闲,寻君不遇又空还。
怪来诗思清人骨,门对寒流雪满山
访隐者不遇成二绝（其二）
城郭休过识者稀，哀猿啼处有柴扉。
沧江白石樵渔路，日暮归来雨满衣。
3．请分别赏析两首诗结句的表达效果。
【答案】 3．第一首诗的结句，通过描写友人住处环境，揭示其诗歌独特风格的成因，并暗寓对友
人品性的赞颂。第二首诗的结句，通过描写诗人不遇隐者、日暮归来而雨湿衣衫的情景，突出访人的执着
和情怀的深挚(或：通过想象隐者日暮归来而雨湿衣衫的情景，展示其生活情趣)。
【解析】
3．本题考查鉴赏语句的能力。按照一般的答题思路，是从手法与表达效果这两个方面着手。本题的
题干要求比较明确，单一指向表达效果。因此，可从两个方面来赏析，一是这两句所写的内容，这要具体
答出，也就是写出了什么内容。另一方面就是围绕诗歌的主旨或情感来赏析。第一首诗的结句，与诗的第
三句是果因关系，是写友人住处的环境，是“诗思清人骨”的原因，也就表达了诗人对友人品性的赞叹之
情。
【点睛】
4．（2022·全国统考·高考真题）阅读下面这首词，然后回答问题。
菩萨蛮 ·北固题壁
【清】郭麟
青天欲放江流去，青山欲截江流住。侬也替江愁，山山不到头。
片帆如鸟落，江住侬船泊。毕竟笑山孤，能留侬住无？
（1）简析“片帆如鸟落，江住侬船泊”中“住”字的含义。
真题解析
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（2）词的上阕说“依也替江愁”，下阕说“毕竟笑山孤”，“愁”与“笑”是否矛盾？为什么？
【答案】（1）“住”字写出了因看不见江水流动而产生的错觉，也形象地表现出水流平缓之状。
（2）不矛盾。从“愁”到“笑”，表现了作者主观感受的变化。作者先为群山重叠似乎要截住江流
而愁。然后，又为青山毕竟截不住江流而喜，故笑。
【详解】（1）本题考查学生鉴赏诗歌的语言和表达技巧的能力。此题要求简析“片帆如鸟落，江住
侬船泊”中“住”字的含义，答题时先答出字的含义，然后分析其表达效果。
“片帆如鸟落，江住侬船泊”，片片帆影如鸟儿降落，江停住我的船也停住，“住”，停住，江水
不可能停住，此处指江水流动缓慢，形象表现出水势平缓之状，同时，也写出了因看不见江水流动而产生
的错觉。
（2）本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。解答此类试题，首先要弄清
楚题干的要求，如本题要求分析“愁”与“笑”是否矛盾，并说明原因。首先要借助重要意象把握诗歌描
写的内容，在理解内容的同时要注意诗歌使用的手法，然后结合内容和手法挖掘诗人所表达的思想情感。
第一，表明观点，不矛盾。
第二，理解诗歌内容。“青天欲放江流去，青山欲截江流住”， 词人从“青天”与“青山”的矛盾
入笔，采用了拟人手法描写江流绕着群山盘旋流逝远去以及江中的帆船依流或行或停的景象。作者形象的
写出了江河流逝，群山却似乎要百般阻拦，但却终究奔流而去。
第三，分析原因。“侬也替江愁，山山不到头”，我也替江水忧愁（会被截住），因为你看那山山连
绵不断。上阕因诗人同情江流被群山所阻，所以为之“愁”；“毕竟笑山孤，能留侬住无”，我嘲笑青山
毕竟是势单力薄，哪里可以把我留住呢。下阕看到山势孤立，无法阻挡舟船的前行，自信而“笑”。诗人
的情感因山势水形的变化，从最初的担忧的“愁”过渡到释然后的“笑”，表现了作者直面困难、豁达自
信的胸襟。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
登裴秀才迪小台
王维
端居不出户，满目望云山。
落日鸟边下，秋原人外闲。
遥知远林际，不见此檐间。
变式练习
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好客多乘月，应门莫上关。
(1)诗人的心绪集中体现在“闲”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。
(2)（变式提问）你怎样理解诗中的“闲”字？
【答案】(1)“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；颔联描写鸟儿在晚霞中飞去，
人们离开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访，体
现“闲心”。全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。
(2)“闲”是这首诗的诗眼。首联“端居不出户”体现“闲人”；颔联描写鸟儿在晚霞中飞去，人们离
开之后，秋天的原野显得格外闲静，体现“闲景”；尾联，诗人表示会经常乘着月色前来造访，体现“闲
心”。全诗围绕“闲”字点出了“闲人”“闲景”“闲心”，写出了闲境之美、闲适之情。
【解析】（1）本题考查学生诗歌炼字的能力。鉴赏诗歌炼字，需要“词不离句，句不离篇”，要在
反复阅读诗歌、整体感知诗歌大意的基础上，结合具体语境，分析该字词的表达效果。此题中，“闲”既
是环境的的“宁静”之境，又是一种“闲适”之情，“人外”应是“世外”之意，“闲”勾勒出“小台”
的“宁静”景物特征，有表达了诗人远离世间的喧器的“闲适”之情。“闲”字贯穿全诗，“端居不出
户”诗人平素不出户，闲居在家，是闲人：“云山”“落日”“鸟”是闲景：“好客”句是闲居，体现的
是诗人的“闲心”。
（2）本题考查学生诗歌炼字的能力。“闲”是全诗的诗眼。首联写诗人端居不出户，闲望云山：领
联写了日落鸟宿、秋野空阔之景；颈联写在小台上往自己的居处望去，房屋已被远林遮住了；尾联写主人
多半会邀客乘月出游，告诉仆人们不要早早关门。整首诗围绕“闲”字，写了登台远望之景，点出闲景、
闲人、闲心，写出了闲境之美，写出了诗人的闲适之情。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
苏秀道中①
曾几
一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。
不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。
千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。
无田似我犹欣舞，何况田间望岁心！
【注】①苏秀道中：从苏州到秀州（今浙江嘉兴）的路上。诗人时为浙西提刑。
7．这首诗是怎样表现出秋雨的特点的？请简要分析。
【答案】 7．①诗人半夜感到“凉冷”，看到“屋漏床床湿”，通过视觉和触觉的结合，表现雨大；
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②运用叠词的手法，通过屋漏床湿、溪流岸深表现雨大；③运用虚实结合（想象）的手法，通过骄阳转作
霖、稻花应秀色表现雨的及时。
【解析】
7．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
一、二两句写突然下了数日大雨，半夜梦醒来感觉又冷又湿，“凉”“冷”“润”，这是通过触觉写
出雨大的特点；第三句写看到室内每张床都被淋湿了，“床床湿”，这是通过视觉描写，表现出雨大的特
点。
从用词来看，“床床”“岸岸”写降雨广泛，都是叠词，意思是所有的床，所有的岸，这就突出了雨
大的特点。
整体来看，“凉冷润衣襟”“屋漏床床湿”是实写；第四、五句则是想象雨后的情景，“岸岸深”写
出雨大，“千里稻花应秀色”则写出雨的及时，而“溪流岸岸深”“千里稻花应秀色”则是虚写。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
省试①湘灵②鼓瑟
钱起
善鼓云和瑟③，常闻帝子④灵。
冯夷⑤空自舞，楚客不堪听。
苦调凄金石，清音入杳冥。
苍梧⑥来怨慕，白芷动芳馨。
流水传潇浦，悲风过洞庭。
曲终人不见，江上数峰青。
【注】①省试：唐时各州县贡士到京师由尚书省的礼部主试，通称省试。②湘灵：湘灵：传说中舜的妃子
娥皇和女英，在舜死后因哀伤而投湘水自尽，变成湘水女神。③云和瑟：云和，古山名。《周礼·春官大司
乐》：“云和之琴瑟。”④帝子：屈原《九歌》：“帝子降兮北渚。”注者多认为帝子是尧女，即舜妻。
⑥冯（píng）夷：传说中的河神。⑥苍梧：山名，今湖南宁远县境内，又称九嶷（jí），传说舜帝南巡，崩
于苍梧。此代指舜帝之灵。
1．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
复习闯关
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A．根据试帖诗紧扣题目不得游离的要求，开头两句就概括了题旨照应诗题，点出湘水女神擅长鼓琴的
传说，她轻抚云和瑟，弹奏起哀伤的乐曲。
B．三、四两句诗人想象动人的瑟声引来水神冯夷，他理解湘水女神的哀怨，伴着音乐起舞；人间那些
被贬谪过湘水的“楚客”也领略到乐声里的哀怨心曲，不禁悲从中来，不忍卒闻。
C．五至八句从侧面表现瑟声的感染力，它能使金石为之凄楚，白芷为之吐露芬芳。瑟声弥漫在广袤的
空间，使天地为之悲苦，草木为之动情。
D．九、十两句诗人想象瑟声顺看流水，化成悲风吹过洞庭，使无形的乐声得到有形的表现；这种手法
和《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇”有异曲同工之妙。
2．《增订评注唐诗正声》评论说，“只末二语杳渺，咀味不尽”，请你谈谈结尾两句究竟有哪些让你回
味的地方？
阅读下面一首宋词，然后完成下面小题。
蝶 恋 花 苏 轼
花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草！
墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。
3．在词史上，苏轼是豪放派的代表作家，但在这首词中，作者把两种风格融合在一起。请你结合此词上
阕的内容作简要的赏析。
4．作者平时所说“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，常止于不可止，文理自然，姿态横
生”（《答谢民师书》）。请你结合此词下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
始闻秋风
刘禹锡
昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回。
五夜飗飗①枕前觉，一年颜状镜中来。
马思边草拳毛②动，雕眄③青云睡眼开。
天地肃清堪四望，为君扶病上高台。
【注】①飕飗（sōu liú）：风声。②拳毛：拳曲的马毛。③眄（miǎn）：斜视，一作“盼”。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人与秋风的聚散，“我”为秋风，去而复返，将无情之物化作有情之人。
B．颔联写诗人五更醒来，听闻屋外秋风劲拂，不由得起身对镜自照，感慨容颜易老。
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C．颈联写黎明时分，诗人豢养的马想要外出吃草，用来狩猎的鹰也期待着展翅高飞。
D．全诗以黄菊、玄蝉、边草、青云、天地肃清等意象，与秋风一道，营造浓浓秋意。
6．唐代诗人多有雅号，刘禹锡被称为“诗豪”，其诗豪迈雄健。请根据此诗简要分析刘禹锡的诗歌特色。
7．阅读下面的这首宋词，完成下题。
木兰花
欧阳修
别后不知君远近，触目凄凉多少闷。渐行渐远渐无书，水阔鱼沉①何处问？
夜深风竹敲秋韵，万叶千声皆是恨。故攲②单枕梦中寻，梦又不成灯又烬③。
【注】①鱼沉：古人有鱼雁传书之说。鱼沉，谓无人传言。②攲：古通“倚”，斜，倾。③烬：火烧剩余
之物，此指灯花。
下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．作者在开头两句直抒胸臆，“触目凄凉多少闷”写出了无处不在的凄凉与烦闷。
B．“渐行渐远渐无书”，三个“渐”字将思妇的想象意念从近处逐渐推向远处，仿佛去迫寻爱人的足
迹。
C．五、六句从听觉角度描写了风竹之声，借以诉离怨别恨，尤其“敲”字极富神韵，动人心魄。
D．本词笔调细腻委婉，语言典雅，感情奔放；境界哀怨缠绵，清疏蕴藉，雅俗兼备。
8．阅读下面唐诗，完成下面小题。
岁暮归南山
①
孟浩然
北阙②休上书，南山归敞庐。
不才明主弃，多病故人疏。
白发催年老，青阳③逼岁除。
永怀愁不寐，松月夜窗虚。
【注】①写这首诗时，诗人正是四十岁，长安科考落第。②北阙：指帝宫。③青阳：指春天。
下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．“北阙休上书”，实际上表达的正是“魏阙心常在，金门诏不忘”的情意。现实是这样令人失望，
因而一腔幽愤。
B．“多病故人疏”写得委婉深致，一波三折；本是怨“故人”不予引荐或引荐不力，而诗人却说是因
为自己“多病”而疏远了故人。
C．白发、青阳（春日），本是无情物，缀以“催”“逼”二字，恰切地表现诗人看破红尘以后愿意以
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白衣终老此生的坦然心情。
D．“松月夜窗虚”，以景结情。一则对上句“永怀愁不寐”进行照应补充，村托出怨愤难解；再则以
迷蒙空寂的静夜之景，抒写心绪的空虚落寞惆怅。
9．阅读下面唐诗，完成下面小题。
送李录事兄归襄邓
刘长卿
十年多难与君同，几处移家逐转蓬。
白首相逢征战后，青春已过乱离中。
行人杳杳看西月，归马萧萧向北风。
汉水楚云千万里，天涯此别恨无穷。
下列对本诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联第一句叙述了十年间自己的境遇与朋友李录事相同，均是人生艰难，从而将深沉的感慨寓于其
中，令人伤感。
B．首联第二句中，诗人借景抒情，用遇风飞转的蓬草形象写出自己飘泊无定的生活，隐含着羁旅中飘
泊不定的苦味。
C．颈联中“归马”点明朋友归襄邓之事，“杳杳”“萧萧”两个叠音词音韵和谐，有音乐美，但都含
有悲凉的情味。
D．尾联写两人分别后相距千万里，所以离别的时候有无尽的伤感，照应了题目中的“送”，惜别之意
尽显。
10．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目
长安秋望
赵嘏
云物凄清拂曙流，汉家宫阙动高秋。
残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。
紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。
鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。
颔联是赵嘏的名句。据《唐诗记事》卷五十六记载，诗人杜牧对此联赞叹不已，因称赵嘏为“赵倚楼”。
杜牧如此激赏此联的原因是什么？请简要分析。
11．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目。
送客归江州
韩翃
15
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东归复得采真①游，江水迎君日夜流。
客舍不离青雀舫，人家旧在白鸥洲②。
风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋。
闻道泉明③居止近，篮舆相访为淹留。
【注】①采真：道教语，指顺乎天性，放任自然。②白鸥洲：指白鸥翔集的沙洲。此处借指客之家乡。③
泉明：指晋陶渊明，此称其为泉明，乃避唐高祖李渊之讳。
请从表现手法上简要赏析颈联的表达效果。
12．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目。
感遇
陈子昂
苍苍丁零①塞，今古缅荒途。
亭堠②何摧兀③，暴骨无全躯。
黄沙漠南④起，白日隐西隅。
汉甲三十万，曾以事匈奴。
但见沙场死，谁怜塞上孤！
【注】①丁零：古代的少数民族，汉代臣属匈奴，游牧于我国北部和西北部边地，唐时称回纥。②亭堠：
边境守望的城堡。③摧兀：险峻貌。④漠南：蒙古大沙漠以南，即今内蒙古一带。
请简要概括本诗的语言特色，并举例分析。
13．阅读下面这首宋词，完成后面的题目
浣溪沙①
欧阳修
湖上朱桥响画轮，溶溶春水浸春云，碧琉璃滑净无尘。
当路游丝②萦醉客，隔花啼鸟唤行人，日斜归去奈何春。
【注】①这首词是作者任州知州时所写，词中的“湖”指的是西湖。②游丝：指春季里昆虫吐出的细丝。
“当路游丝紫醉客，隔花啼鸟唤行人”二句历来为人称妙，试分析其妙处。
14．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目
舍弟观赴蓝田取妻子到江陵
喜寄三首（其二）①
杜甫
马度秦山雪正深，北来肌骨苦寒侵。
他乡就我生春色，故国移居见客心。
16
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欢剧提携如意②舞，喜多行坐白头吟。
巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁。
【注】①此诗为杜甫晚年流寓夔州，想搬家至江陵时，得知二弟杜观也将携家到江陵所作。蓝田，今属陕
西西安。江陵，今属湖北荆州。②如意，用来搔背痒的工具。
诗的最后两句有何含意？请简要分析。
15．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目
送浑将军出塞（节选）
高适
传有沙场千万骑，昨日边庭羽书至。
城头画角三四声，匣里宝刀昼夜鸣。
意气能甘万里去，辛勤判作一年行。
黄云白草无前后，朝建旌旗夕刁斗。
远别无轻绕朝策①，平戎早寄仲宣诗②。
【注】①据《左传·文公十三年》，晋大夫士会奔秦，晋恐士会为秦所用，就派人招他回国。士会离秦时，
绕朝赠之以策。②“仲宣诗”即王粲所作之《从军诗》，本颂扬曹操西征张鲁的胜利，此喻报捷之诗。
本诗与《白雪歌送武判官归京》相比，语言风格有什么异同？
16．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目
题诸葛谼田家壁
贺铸
晚度孔明谼【注】，林间访老农。
行冲落叶径，坐听隔江钟。
后舍灯犹织，前溪水自春。
无多游宦兴，卜隐幸相容。
【注】诸葛谼（hóng）：地名，在乌江北八十里，与江南石头城相望，当以诸葛亮而得名。谼，深沟、大
谷。
诗歌的颔联运用了哪些艺术手法？请简要赏析。
17．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目
桂州腊夜
戎昱①
坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
17
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晓角分残漏②，孤灯落碎花。
二年随膘骑③，辛苦向天涯。
【注】①戎：唐代诗人，荆南（今湖北江陵）人，少试进士不第，唐大历初年被镇守荆南的卫伯玉辟为从
事，后漫游湘桂间。大历后期宦游至桂州（今广西桂林），任桂管防御观察使李昌巙的幕宾。这首诗是他
到桂州第二年岁暮除夕之夜所写。②残漏：残夜将尽时的滴漏。漏，漏壶，古代计时器。③骠骑：骠骑将
军的简称，这里借指诗人的主帅李昌巙。
诗歌中间两联含蓄地表达了诗人的思乡之情。请从艺术手法的角度，结合诗句加以赏析。
18．阅读下面两首诗，完成小题。
秋江送别
[唐]王勃
归舟归骑俨成行，江南江北互相望。
谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。
送柴侍御
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。
青山一道同云雨，明月何曾是两乡？
前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙
处。
19．阅读下面这首宋诗，完成小题。
示秬秸①
张 耒
北邻卖饼儿，每五鼓未旦，即绕街呼卖，虽大寒烈风不废，而时略不少差也。因为作诗，且有所警，示秬、
秸。
城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝。
捧盘出户歌一声，市楼东西人未行。
北风吹衣射我饼，不忧衣单忧饼冷。
业无高卑志当坚，男儿有求安得闲。
【注】①秬秸：张耒二子张秬、张秸。张耒，北宋著名文学家，曾官太常寺少卿。
这首诗的写景叙事平实而富有韵味，请结合具体诗句简要分析。
20．阅读下面这首宋诗，完成小题。
内宴奉诏作
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曹 翰①
三十年前学六韬②，英名常得预时髦③。
曾因国难披金甲，不为家贫卖宝刀。
臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高④。
庭前昨夜秋风起，羞见盘花旧战袍。
【注】①曹翰（923—992）：宋初名将。②六韬：古代兵书。③时髦：指当代俊杰。④阵云：战争中的云
气，这里有站阵之意。
诗的颈联又作“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”，你认为哪一种比较好？为什么？请简要分析。
21．阅读下面这首诗，按要求作答。
纪村事
[唐]韦庄
绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。
酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。
[注]饷田：到田间送饭
“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。
22．阅读下面这首宋词，完成小题。
木兰花慢·中秋饮酒
辛弃疾
中秋饮酒，将旦，客谓前人诗词有赋待月，无送月者，因用《天问》体赋。
可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？是天外。空汗漫，但长风浩浩送
中秋？飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？
谓经海底问无由，恍惚使人愁。怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼。虾蟆故堪浴水，问云何玉兔解沉
浮？若道都齐无恙，云何渐渐如钩？
辛弃疾是继苏轼之后的“豪放派”代表词人，请从“豪放”的角度赏析这首词。
23．阅读下面这首词，按要求回答问题。
西江月
苏轼
世事一场大梦，人生几度秋凉。夜来风叶已鸣廊。看取眉头鬓上。
酒贱常愁客少，月明多被云妨。中秋谁与共孤光。把盏凄然北望。
【注】宋神宗元丰二年八月十八日，苏轼因“乌台诗案”入狱，九死一生。元丰三年二月至黄州，过着近
似流放的生活。此年中秋，距苏轼入狱已近一年，也是其被贬之后的第一个中秋。
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这首诗“凉”字指“秋凉”，此词描绘了哪些“秋凉”景象；“凉”还指人生世态炎凉，请指出这首词抒
发了诗人哪些复杂情感。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
寄杜北山①
王镃②
倦客萧萧两鬓秋，柳丝无力绊归舟。
晓风落叶辞高树，夜月行人在别洲。
千里关河乡国梦，一江烟浪古今愁。
雁声过尽青天阔，却忆同登望海楼。
【注】①杜北山，宋代诗人。②王镃(zī)，南宋诗人，宋亡后隐居不仕。
24．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联，写途中所见，晨风里树叶萧萧而下，夜月中漂泊的游子寄居他乡异地。“晓”“夜”写出了
时间的推移。
B．颈联，“一江烟浪古今愁”化无形之愁思为有形之烟波，极言愁思之浓之广，与李煜《虞美人》中
“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”一句有异曲同工之妙。
C．“对写法”是指抒情主人公有意撇开自己，从对方着笔，虚写对方思念自己的情形，委婉含蓄表达
自己的思念怀想，本诗尾联就采用了这种写法。
D．全诗既暗示了诗人时光易逝、人生迟暮之感，又传达了诗人国破家亡、思亲念友之愁。
25．请赏析诗歌首联。
阅读下面这首清词，完成下面小题。
浣溪沙新年夜坐
•
（清）万树
猿和风声落槛边，鼠窥人影过灯前。乱书翻尽不成眠。
夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年。可堪身滞海南天。
26．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A．“落”把看不见的声音化成具体可感的东西，风和猿声两意象叠加在一起，倍增新年独坐的凄凉。
B．“窥”“过”灯前，写出了鼠的无惧词人，颇有它乃此间主人的感觉，益发表现出词人客居外乡之
感。
C．“乱书翻尽”是细节描写，表现的是词人对思乡不得归而失眠的无奈之情。
D．“堪”，忍受之意，可堪，就是可以忍受；“海南天”，写出了身处极远之地，词人身处外乡，但
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仍能忍受。
27．古诗词中叠音词使用频率很高，本词中的“夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年”中三“夜”与三
“年”重叠有何妙处？请结合词句赏析。
阅读下面这首词，完成下列小题。
归朝欢·题晋臣敷文积翠岩①
辛弃疾
我笑共工缘底怒②，触断峨峨天一柱。补天又笑女娲忙，却将此石投闲处。野烟荒草路，先生拄杖来
看汝。倚苍苔，摩挲试问：千古几风雨？
长被儿童敲火苦，时有牛羊磨角去。霍然千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳。结亭三四五，会相暖热携歌
舞。细思量：古来寒士，不遇有时遇。
[注] ①赵不遇，辛弃疾的朋友，字晋臣，曾为敷文阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。②缘底，为什么。
28．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（ ）
A．本词起笔迭用两则神话传说，把积翠岩想象为折断的天柱、补天的神石。
B．词人不辞辛苦，拄杖来到积翠岩，只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光。
C．牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，却仍有其功用。
D．词人于积翠岩结亭会友，心生感慨，与杜甫“大庇天下寒士”的情怀近似。
29．“古来寒士，不遇有时遇”两句意蕴丰富，请结合全词分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
十五夜望月
（唐）王建
中庭地白树栖鸦，冷露无声湿桂花。
今夜月明人尽望，不知秋思落谁家
30．本诗第二句“冷露无声湿桂花”写冰冷的露水打湿桂花之景象，暗示了望月之夜所处的季节。下面诗
句不能暗示季节的一项是（ ）
A．草色遥看近却无
B．秦时明月汉时关
C．映日荷花别样红
D．霜叶红于二月花
31．本诗前两句写景，不带一个“月”字，但月的空明皎洁却跃然纸上，你是从诗中哪个词语感悟到的？
全诗抒发了望月者怎样的情感？
32．《全唐诗》录入此诗时，“落”字作“在”字，请你说说，是“落”字好，还是“在”字好？为什么？
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阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
北征①
陈与义
世故信有力，挽我复北驰。独冲七月暑，行此无尽陂。
百卉共山泽，各自有四时。华实相后先，盛过当同衰。
亦复观我生，白发忽及期。夕云已不征，客子今何之？
愿传飞仙术，一洗局促悲。被襟阆风观，濯发扶桑池②。
注：①靖康元年，陈与义避金兵南迁，复遭父丧北归。②阆风观、扶桑池：道家传说中仙人所居之地。
33．下列对本诗的理解赏析，不正确的一项是（ ）
A．首四句叙写个人行程，“有力”“挽”“驰”等词表现了诗人身不由己、行色匆忙。
B．五至八句以议论为主，以百卉有四时、华实有盛衰，安慰自己对生死不必介怀。
C．“亦复观我生，白发忽及期”由物及己，表现诗人年华已逝、人生短促的感慨。
D．最后四句写诗人希望学得飞仙之术，在仙境中“被襟”“濯发”，获得肉身的长生。
34．“夕云已不征，客子今何之”二句，在情感表达和结构安排方面有什么作用？请结合全诗简要分析。
阅读下面的宋词，完成各题。
采桑子·润州多景楼与孙巨源相遇
苏轼
多情多感仍多病，多景楼中。尊酒相逢，乐事回头一笑空。
停杯且听琵琶语，细捻轻拢。醉脸春融，斜照江天一抹红。
35．下列对这首词的理解和分析，不正确的一项是( )
A．《采桑子》开篇从“多景楼”的“多”字获取灵感，连用三个“多”字引出“情”“感”“病”而
不赘叙，令人印象深刻。
B．“空”字写出“一笑”之后，“回头”来眼前的“乐事”便会消失而“空”无所有，只有“多情”
“多感”“多病”依然。
C．《采桑子》上阕前二句先言事后言情，后二句先言情后言事，借眼前之景，写心中之情，言事与言
情结合，意蕴盎然。
D．“细捻轻拢”句，由白居易《琵琶行》中的诗句“轻拢慢捻抹复挑”化出，赞美弹奏琵琶的技艺。
36．有人评论说苏轼《采桑子》中“斜照江天一抹红”一句与白居易《琵琶行》中“唯见江心秋月白”一
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句在描写上有异曲同工之妙。请试作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
感怀
刘长卿
秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁。
水近偏逢寒气早，山深常见日光迟。
愁中卜命看周易，梦里招魂读楚词。
自笑不如湘浦雁，飞来即是北归时。
37．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联中“偏逢”“常见”表现了诗人因时光易逝而不能建功立业的怨愤之情。
B．颈联出句写诗人愁苦时翻看易经，给自己占上一卦，以安慰愁苦的心灵。
C．颈联虚实结合，对句以虚幻的梦境来表现诗人的愁苦之深，是为虚写。
D．尾联运用对比手法，诗人自嘲自己还不如湘浦雁，进一步突出其命运的悲惨。
38．诗歌首联有哪些作用？请简要概括。
阅读下面这首诗，完成各题。
泊平江百花洲
【宋】杨万里
吴中好处是苏州，却为王程得胜游。
半世三江五湖棹，十年四泊百花洲。
岸傍杨柳都相识，眼底云山苦见留。
莫怨孤舟无定处，此身自是一孤舟。
39．本诗颔联以数目字成对，从 与 两个角度，概括了诗人 的生活。
40．后人在评论《泊平江百花洲》一诗的颈联时说“无理却有趣”。结合该联，谈谈你对这一评论的理解。
41．赏析《月夜》，并回答下面的问题。
月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。
遥怜小儿女，未解忆长安。
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香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。
何时倚虚幌，双照泪痕干。
“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒”有人说这一联中有两个字用得格外形象生动，含蓄凝练，你认为是哪两个字，
并简要说明理由。
阅读下面诗歌，完成下面小题。
宿王昌龄隐居
常建
清溪深不测，隐处唯孤云。
松际露微月，清光犹为君。
茅亭宿花影，药【注】院滋苔纹。
余亦谢时去，西山鸾鹤群。
【注】药：芍药。
42．以下对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写了王昌龄隐居之处的环境，营造出一种清幽静谧的氛围，从侧面体现了王昌龄的清高。
B．颔联中的“犹为君”运用拟人手法，写出了月光的有情，使环境于清幽静谧中又增添了一份温馨。
C．第七句直抒胸臆，表达了诗人要辞去俗务、归隐山林的愿望，同时还暗含着对王昌龄隐居生活的赞
赏和羡慕。
D．本诗语言朴素自然，字里行间洋溢着诗人对隐逸环境的赞美，同时也暗含着对仕途的失落和怀才不
遇的愤懑。
43．请简要赏析本诗的颈联。
阅读下面这首诗，完成各题。
山房春事二首
岑参（唐）
其一
风恬日暖荡春光，戏蝶游蜂乱入房。
数枝门柳低衣桁①，一片山花落笔床。
其二
梁园②日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。
庭树不知人去尽，春来还发旧时花。
【注释】①衣桁（héng）：犹衣架，挂衣服的横木。②梁园：西汉梁孝王刘武所建。
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44．其一最能体现整首诗歌感情基调的词语是 ，其二最能体现整首诗歌情感基调的词语是
。
45．请从炼字角度分析两首诗歌中“乱”字的妙处。
阅读下面这首词，完成下面小题。
浣溪沙
孙光宪
蓼岸①风多橘柚香，江边一望楚天长。片帆烟际闪孤光。
目送征鸿②飞杳杳③，思随流水去茫茫。兰红波碧忆潇湘。
①蓼岸：开满蓼花的江岸。②征鸿：远飞的大雁。③杳杳：深远貌。
46．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首句是写诗人送别亲人时，在江岸上看到的蓼花盛开，传来阵阵桔柚的芳馨。
B．第二句“一望”二字，颇能传神，抒发了诗人站在江边眺望时内心喜悦的心情。
C．过片两句，上句是写目送，下句是写心随，构思新颖巧妙，对仗工整，意境深远。
D．结句似深情目送远帆时的默默祝愿，与首句首尾呼应，写出了潇湘美景，饱含深情。
47．“片帆烟际闪孤光”一句是千古名句，历来为人欣赏。请你结合诗歌内容作简要的赏析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
春雪晚晴出西村
范浚
步屐寻春犯雪泥，村南村北鹁鸠啼。
堕梅残白犹明树，着柳暗黄初映堤。
风景快晴云擘絮，江天未暮日悬规。
最怜碧涨侵沙尾，更傍横桥一杖藜。
48．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句工于炼字，一个“犯”字从侧面写出道路难行，突出了诗人寻春之不易。
B．颔联与“海日生残夜，江春人旧年”一样都蕴含着诗人对自然界新旧交替的感悟。
C．颈联上句写天快放晴之时白云如絮，下句写天放晴后落日如规，极富画面感
D．尾联着眼于近景，用“最怜”二字直抒胸臆，表现了诗人对初春美景的喜爱之情。
49．你认为这首诗中哪个词语能够统领全篇？请结合全诗简要分析。
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阅读下面的诗歌，完成各题
元日
方干
晨鸡两遍报更阑，刁斗无声晓漏干。
暖日映山调正气，东风入树舞残寒。
轩车①欲识人间感，献岁②须来帝里③看。
才酌屠苏论年齿，坐中惟笑鬓毛斑。
[注]①轩车：此处指乘车外出。②献岁：进入新的一年。③帝里：京都。
50．判断本诗押韵的字一共有（ ）个。
A．3
B．4
C．5
D．6
51．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写元日早晨鸡打鸣两次，夜已经过了，刁斗不再击打，滴漏中的水已干涸。
B．颈联写乘车出游，感受人世间的美好气象；新年已临，要到京城观赏一番。
C．尾联写诗人本因饮过屠苏酒而愉悦，却又因座中众人嘲笑其鬓发斑白而备感惆怅。
D．这首诗写元日感怀，善于抓住初春物候特征进行描写，触景生情，情景交融，洋溢着生气。
52．请赏析诗歌的颔联。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
独不见
沈佺期
卢家少妇郁金堂，海燕双栖玳瑁梁。
九月寒砧催木叶，十年征戍忆辽阳。
白狼河北音书断，丹凤城①南秋夜长。
谁谓含愁独不见，更教明月照流黄②！
[注]①丹凤城：指长安。②流黄：黄紫色相间的丝织品，此指帷帐。
53．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗借用乐府古题“独不见”。郭茂倩解题云：“独不见，伤思而不得见也。”这恰如李白诗言：
“相思相见知何日？此时此夜难为情。”
B．首联中开头两句“郁金堂”、“玳瑁梁”描绘女主人公的闺房之美，通过正面衬托抒写了女主人公
“思而不得见”的愁肠。
C．颈联承接颔联中的苦苦相“忆”，思妇在京城苦苦思忆丈夫，哪曾想夫婿音讯断绝，思妇在京城满
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怀担忧，惴惴不安。
D．尾联构思新颖，先写主人公愁苦至极的内心独白，再写其不胜愁苦而迁怒于明月，意境较前人开拓
一步，增添了抒情色彩。
54．“九月寒砧催木叶”一句中“木叶”一词能否换成“树叶”？为什么？请结合诗句进行分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
春尽
韩偓①
惜春连日醉昏昏，醒后衣裳见酒痕。
细水浮花归别涧，断云②含雨入孤村。
人闲易有芳时恨，地迥难招自古魂。
惭愧流莺相厚意，清晨犹为到西园。
【注】①韩偓，晚唐五代诗人。晚唐时曾任翰林学士，后被贬出朝，唐亡后流寓各地，此诗即作于寓居南
安时。②断云：片片云朵。
55．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人醉酒，反复渲染一个“醉”字，突出诗人悼惜春光的哀痛心情。
B．颈联由春归引起空度年华之恨和孤独寂寞之苦。
C．尾联春天已逝去，美景已不再，但流莺仍在，所以诗人清晨还会来到西园。
D．全诗有叙述，有描写，有议论，扣住“春尽”，层层深入抒发情感。
56．本诗颔联广受后世称道，请赏析这一联的精妙之处。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
九 日①
杜甫
去年登高郪县北，今日重在涪江滨。
苦遭白发不相放，羞见黄花无数新。
世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人。
酒阑却忆十年事，肠断骊山清路尘。
【注】①762 年至763 年，杜甫在梓州（今绵阳三台县）避难一年八个月，本诗作于此期间。
57．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联紧扣标题，诗人感叹自己远离故土，流寓梓州，并在这里度过了两个重阳节。
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B．“白发”是人事，“黄花”属天时，二者对仗工整，“苦”“羞”两字更翻出新意。
C．“路难悠悠常傍人”写诗人体弱因而走路需人搀扶，“悠悠”状写道路漫长难行。
D．本诗写诗人梓州登高，融写景、叙事和抒情为一体，体现出杜诗沉郁顿挫的风格。
58．这首诗抒发了哪些情感？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
书文山卷后①
谢翱②
魂飞万里程，天地隔幽明。
死不从公死，生如无此生。
丹心浑未化，碧血③已先成。
无处堪挥泪，吾今变姓名。
[注]①文山，文天祥的号，至元二十年，文天祥抗元被俘，就义于燕京。此诗即作于此年。②谢翱，南宋
诗人。元兵南侵时，谢翱曾追随文天祥。③碧血，出自《庄子•外物》：“人主莫不欲其臣之忠，而忠未
必信，故伍员流于江，苌弘死于蜀，藏其血三年而化为碧。”
59．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写诗人听说文天祥被害后，痛不欲生，但两人已幽明隔绝，再无相见之时。
B．颔联用“死、生”两个字组成对偶句，蕴蓄着极其深挚的感情，格外哀切动人。
C．诗人因未能随文天祥为国尽节而羞愧，故没有面目以本名示人，于是改名换姓。
D．本诗抒发诗人了无生趣的悲叹之情，同时血泪凝成的忠愤抑郁之气勃勃于言表。
60．有人说本诗颈联“字字血泪，读之令人泣下”，请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
多景楼
曾巩
欲收嘉景此楼中，徙倚阑干四望通。
云乱水光浮紫翠，天含山气入青红。
一川钟呗①淮南月，万里帆樯海外风。
老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿②。
【注】①钟呗：梵音的歌咏。②冥鸿：指飞入远天的鸿雁。
61．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
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A．多景楼居高临下、眼界开阔，登楼即可望见四面山川美景，是览胜之地。
B．颔联动词意蕴丰富，如“浮”字尽写云波迷离之态，又含翠阁巍峨之姿。
C．颈联用正面描写的方法，写出钟呗之声下原野的寂静和万里江水的汹涌。
D．中间两联从水光、山气、月色、浩风多方写景，应和诗题“多景”之意。
62．古人对尾联的情感解读有两种：一种认为，表达了诗人叹老思归的感情；另一种则以为，表达诗人对
未来的企望和追求。你认同哪一种？请结合诗句说明理由。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
野人送朱樱
杜甫
西蜀樱桃也自红，野人相赠满筠笼。
数回细写①愁仍破，万颗匀圆讶许同。
忆昨赐沾门下省②，退朝擎出大明宫。
金盘玉箸无消息，此日尝新任转蓬③。
[注]①写：这里指将樱桃从一个容器倒入另一个容器。②赐沾：即沾赐，受到赏赐之意。门下省，杜甫当
年任左拾遗，属门下省。③转蓬：随风飘转的蓬草。
63．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“西蜀樱桃也自红”的意思是西蜀的樱桃也自然地垂下鲜红的果实，其中的“也”字暗示出诗人所
经历的时空变化。
B．“数回细写愁仍破”是说尽管诗人十分细心倾倒樱桃，但仍恐碰破，樱桃如此娇嫩，给诗人增添了
一丝哀愁。
C．“万颗匀圆讶许同”一句中“万”字写出了樱桃数量之多；“讶许同”是说这么多樱桃大小如此相
同，让人惊叹。
D．以时间词为标识，全诗可分作三层：前两联一“今日”，第三联一 “当年”， 第四联“今日”。
64．诗歌尾联表达了诗人哪些思想感情？请结合整首诗分析。
阅读下面的词，完成各题。
满江红
【南宋】刘克庄
金甲雕戈，记当日、辕门初立。磨盾鼻①，一挥千纸，龙蛇犹湿。铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急。
有谁怜、猿臂故将军②，无功级？
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平戎策，从军什；零落尽，慵收拾。把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵
《花间集》。叹臣之壮也不如人，今何及!
注释：①磨盾鼻：在盾牌的把手上磨墨，指在军中作檄文。②猿臂故将军：指李广。李广长年征战匈奴，
却终身未能封候。
65．下列对这首词上阕的理解，不正确的一项是( )
A．“金甲雕戈”句写出了词人当年在军中披坚执锐、雄姿英发的形象。
B．“一挥千纸，龙蛇犹湿”突出了拟写檄文之快，可见词人才思敏捷。
C．“铁马”两句化用陆游《书愤》中的诗句，表达对环境艰苦的无奈。
D．“有谁怜”句以李广自况，写自己虽一心想抗金却不被任用的悲愤。
66．下阕写到“且教儿诵《花间集》”。以下各组句子，最不可能选自《花间集》的一项是( )
A．花映柳条，闲向绿萍池上。
B．插花走马落残红，月明中。
C．昨夜西溪游赏，芳树奇花千样，锁春光。
D．花近高楼伤客心，万方多难此登临。
67．有评论家说本词“故作旷达语”，请结合具体词句谈谈你对该评论的理解。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
登岳阳楼
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
【注】靖康元年（公元1126 年）北宋灭亡，此诗写于1128 年。
68．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写景从大处着墨，以洞庭湖和长江为背景，在阔大的视野中推出岳阳楼。
B．颔联描写登楼所见之景，前后两句语意连贯一致，意境宏伟壮丽，令人振奋。
C．“万里来游”，不过是万里逃难的高雅说法，实际上蕴含着诗人无限的感伤。
D．尾联的“老木沧波”，既指诗人眼前所见之景，又暗指诗人境遇和社会现实。
69．此诗颇有杜甫的“沉郁顿挫”之风，请结合诗歌内容简要分析。
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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
闻邻家理筝
徐安贞
北斗横天夜欲阑，愁人倚月思无端。
忽闻画阁秦筝逸，知是邻家赵女弹。
曲成虚忆青蛾敛，调急遥怜玉指寒。
银锁重关听未辟，不如眠去梦中看。
70．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）
A．首联写夜深更阑，诗人对月无眠，看似与诗题中的闻筝无关，实则为写听筝蓄势。
B．满怀愁绪之际听到闲适悠扬的筝声，诗人的眼前浮现出一位美丽女子理筝的画面。
C．“虚忆”“遥怜”表明诗人是根据筝声的曲调节奏在想象女子弹拨时的表情和动作。
D．“银锁重关”回扣颔联中“画阁”一词，形容诗人和理筝女子之间存在着种种阻隔。
71．请简要分析诗中“不如眠去梦中看”的原因。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
雨霁看东园桃李，行溪上，进退格①
杨万里
药里关心正腹烦，强排孤闷到东园。行穿一一三三径，来往红红白白间。
绕树仰看浑不见，隔溪回望不胜繁。村村桃李家家柳，脚力酸时坐看山。
【注】①进退格：亦作“进退韵”，律诗用韵的一种格式。一首诗采用两个相近的韵部来押韵，隔句递换
用韵，一进一退，相间押韵，故名。
72．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者吃完药后体内正自烦闷难安，为排遣孤寂愁闷，于雨后来到了东园。
B．作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白色的桃花李花之间往来欣赏。
C．东园中绕着树木仰望，似无所获；可隔溪回头观望，确是一片繁盛景象。
D．尾联写到村村有桃李，家家有柳树，可见作者走到脚酸时正好坐山观景。
73．杨万里号诚斋，他的“诚斋体”风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
青玉案·送山谷【1】弟贬宜州
黄大临【2】
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千峰百嶂宜州路，天黯淡、知人去。晓别吾家黄叔度【3】。弟兄华发，远山修水，异日同归处。
樽罍【4】饮散长亭暮，别语缠绵不成句。已断离肠能几许？水村山馆，夜阑无寐，听尽空阶雨。
注释：【1】山谷：黄庭坚，字鲁直，号山谷道人，北宋著名文学家、书法家。【2】黄大临：黄庭坚之兄。
【3】黄叔度：黄宪，字叔度，东汉慎阳人，学识品行俱佳。在这里，词人赞黄庭坚就如当年的黄叔度。
【4】罍：léi，古代的一种酒器。
74．下列对这首词的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“千峰百嶂”一方面形容到宜州路途艰险，另一面也表明黄庭坚此行前途未卜。
B．“别语”句表达了分手就在眼前，词人心里格外悲伤，喉咙哽咽已经说不成句。
C．“已断离肠能几许”和“断肠人在天涯”中所抒发的“断肠”的情感是一致的。
D．这首词语言虽朴素、平淡，但感情却深厚、强烈，有一种真切动人的艺术效果。
75．词的后三句用了虚写的手法，下列词句没有使用该手法的一项是（ ）
A．今宵酒醒何处？杨柳岸、晓风残月。（柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》）
B．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》）
C．想关河，雁门西，青海际。（陆游《夜游宫·记梦寄师伯浑》）
D．旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。（辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》）
76．有评论家说，本词“听尽空阶雨”中的“尽”字有一字传情之妙。请结合全词内容，谈谈你的理解。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
五月十日
韩㴲
片月生林白，沿流涧亦明。
幽人方独夜，山寺有微行。
野处偏宜夏，贫家①不厌晴。
薰风吹老鬓，腐草见飞萤②。
[注]①贫家：诗人自指。②“腐草”句：参见《逸周书·时训》“大暑之日，腐草化为萤。”
77．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．颔联说自己幽居于深山之中，独白一人，在这美好的夜晚，步出山寺，赏月闲行。
B．诗人因为颔联的“微行”，才发现首联所说的美景，但两联换位，却是匠心独运。
C．薰风吹鬓而加一“ 老”字，表现作者感收没法与自然景观共存、壮志未酬的心情。
D．本诗抒发诗人夏日山居情怀，前四句即景抒情，后四句寄情于景，全诗情景交融。
78．本诗语言清新淡雅，看似不甚雕琢，细品实则有味。请以首联为例，赏析诗人用语的精妙。
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阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
寓壶源僧舍三绝①
[宋]吴儆
其二
闷来掩卷已三更，风露涓涓月满庭。
闲扑流萤冲暗树，危梢点点堕寒星。
其三
归来闭户还高枕，窗隙微通月影斜。
风急忽惊乌鹊起，空阶簌簌堕松花。
注释：淤“壶源僧舍”是寄居的处所。“僧舍”即佛寺。原诗三首，第一首写独坐夜读《离骚》。
79．下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是( ）
A．其二写诗人被《离骚》打动，掩上书卷，时至午夜，依然思绪万千，不能入眠，于是步入庭中，展
现在眼前的是“风露涓涓月满庭”的夜景。
B．其三写诗人回到室内，“闭户”“高枕”。从全诗看，“高枕”在此表示“安卧无忧”之意。以下
写景，以三个诗句细写安卧之后的所见所闻。
C．两首绝句以一大半篇幅写景，景又着重在光与声的描绘上。诗人通过多种手法来写光：以“月满
庭”“月影斜”直接描绘月光的澄澈；用动词“流”来形容萤光的飘流无定。
D．两首绝句中的叠词颇具特色。“簌簌”用来绘声，增加了声音的质感；“涓涓”“点点”用来绘形，
增加了物体的形象性。
80．简要赏析这两首绝句在艺术手法上的异同。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送韦城李少府①
张九龄
送客南昌尉，离亭西候春。
野花看欲尽，林鸟听犹新。
别酒青门路，归轩白马津②。
相知无远近，万里尚为邻。
【注】①此诗是张九龄任职洪州时送别挚友所作。古代江西南昌被称为洪州。韦城，在今河南滑县东南。
②白马津：今河南滑县北。
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81．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．颔联从视觉和听觉两个角度描写送别时的景物，野花烂漫，鸟声清脆，一派生机。
B．首联交代了时间、地点、人物、事件，春天，诗人在路旁的驿亭给好友李少府送行。
C．诗歌语言清新简练，结构严谨，借景抒情，感情真挚，可见诗人高超的艺术造诣。
D．颈联虚实结合，出句虚写喝酒送行，对句实写李少府的车辆经过白马津的情景。
82．请简要赏析尾联的妙处。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
和傅郎岁暮还湘洲诗
阴铿
苍落岁欲晚，辛苦客方行。
大江静犹浪，扁舟独且征。
棠枯绛叶尽，芦冻白花轻。
戍人寒不望，沙禽迥未惊。
湘波各深浅，空轸【注】念归情。
【注】轸：伤痛、痛苦。
83．下列对这首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．这是一首送别诗，诗人在岁暮时节，在冷寂的江边送别傅姓朋友回湘洲。
B．棠花干枯，红叶落尽，芦花冰冷，写景状物细腻逼真，烘托出离愁别绪。
C．末二句以湘水比兴，引出诗人思归的悲伤情绪，“空”字极言悲情的深重。
D．中间三联对仗工整，描写景物由远及近，由静而动，远近结合，动静相宜。
84．诗人为什么说客行“辛苦”？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
杭州春望
白居易
望海楼明照曙霞，护江堤白踏晴沙。
涛声夜入伍员庙，柳色春藏苏小家。
红袖织绫夸柿蒂，青旗沽酒趁梨花。
谁开湖寺西南路①，草绿裙腰一道斜。
【注】①伍员：伍子胥。②西南路：指由断桥向西南通往湖中到孤山的长堤，即白沙堤，简称白堤。
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85．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联写清晨登望海楼，极目远眺，旭日东升，霞光万道，钱塘江水，奔流入海，护江长堤，闪着银
光。此联把城外东南的景色，写得极其雄伟壮丽。
B．“红袖”指织绫女子，“柿蒂”指绫的花纹，“趁梨花”是说正好赶在梨花开时饮梨花春酒。此联
描绘了当时社会的繁荣景象，也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判。
C．尾联写最能代表杭州山水之美的西湖，“裙腰”这个比喻，不仅写出了春日白堤烟柳葱茜，露草芊
绵的迷人景色，而且把从远处俯瞰西湖的景象写得非常逼真生动。
D．本诗把杭州春日最有特征的景物，熔铸在一篇之中，又将写景同咏古，摄自然之景同记风物人情结
合起来，使景物更加丰富多彩，洋溢着诗人抑止不住的赞美之情。
86．《唐诗笺注》说：“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩媚！有此妩媚，不可无此悲壮；有此悲
壮，不可无此妩媚。若一味悲壮，或一味妩媚，吾不欲观之矣。”对此，你如何理解？请结合诗句分析。
阅读下面的诗歌，完成各题。
满江红·寄鄂州朱使君寿昌①
苏轼
江汉西来，高楼下、蒲萄②深碧。犹自带，岷峨雪浪，锦江春色。君是南山遗爱守，我为剑外思归客。
对此间、风物岂无情，殷勤说。
《江表传》，君休读；狂处士③，真堪惜。空洲对鹦鹉，苇花萧瑟。不独笑书生争底事④，曹公黄祖
俱飘忽。愿使君、还赋谪仙诗，追黄鹤。
【注】①此词作于元丰四年，作者在黄州。朱寿昌，时为鄂州（今湖北武汉）太守，有爱民美誉。使君，
太守旧称。②蒲萄：即“葡萄”，喻水色。③狂处士：指三国名士祢衡，他才高而傲，触犯曹操，后为江
夏太守黄祖所杀，葬于汉阳鹦鹉洲。④底事：何事。
87．对这首词的风格判断正确的一项是( )
A．清新自然
B．豪迈雄放
C．含蓄深沉
D．古朴雅致
88．下面对作品解读错误的一项是（ ）
A．开篇紧扣鄂州的地理特点，描绘黄鹤楼下的江汉和岷江、锦江、峨眉山的景色。
B．“对此间、风物岂无情，殷勤说”承上启下，由风景人物引发下片的议论抒情。
C．“狂处士”四句，追怀古人，对恃才傲物、招致杀身之祸的祢衡，有悼惜之情。
D．结句借李白的故事，激励友人写出赶上崔颗《黄鹤楼》那样的大作，名垂后世。
89．结合全篇分析苏轼在词中表达的思想感情。
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阅读下面这首宋词，完成下面小题。
满江红·送李御带珙①
【宋】吴潜②
红玉阶③前，问何事、翩然引去。湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨。报国无门空自怨，济时有策从谁吐。
过垂虹④、亭下系扁舟，鲈堪煮。
拼一醉，留君住。歌一曲，送君路。遍江南江北，欲归何处。世事悠悠浑未了，年光冉冉今如许。试
举头、一笑问青天，天无语。
【注释】①李珙：字开伯，吴郡人，历官御带国子司业（武臣的荣誉性官），是作者的友人。②吴潜：南
宋诗人，曾任参知政事、拜右丞相兼枢密使，主张积极抗金，清除奸佞，却受谗被贬。③红玉阶：红色玉
石砌成的台阶，这里代指宫殿朝堂。④垂虹：指江苏吴江县垂虹桥上为纪念晋代吴江人张翰而修的鲈乡亭，
也叫垂虹亭。
90．下列对这首词的理解和赏析，正确的一项是（ ）
A．这首词，采用了主客问答的形式，与苏东坡《赤壁赋》的手法相同。
B．“过垂虹”“鲈堪煮”，表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹。
C．“世事悠悠”“年光冉冉”显示出作者对过去美好岁月的深切留恋。
D．全词语句短促，节奏鲜明，与作者内心情绪上的激切与愤懑相应。
91．王国维在《人间词话》中说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”请以划
线句的观点对“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨”一句加以赏析。
阅读下面这首宋诗，按要求作答。
次韵孔宪蓬莱阁注
赵抃
山巅危构傍蓬莱，水阁风长此快哉！
天地涵容百川入，晨昏浮动两潮来。
遥思坐上游观远，愈觉胸中度量开。
忆我去年曾望海，杭州东向亦楼台。
注：赵抃（1008-1084 年），北宋名臣，在朝弹劾不避权势，时称“铁面御史”，熙宁四年（1071），赵
抃由越州改知杭州，遗缺由孔延之继任，因而有此赠答。和诗所押之韵与原诗全同，叫做次韵；宪：指越
州知州孔延之，宪是官场中对上级或同级的尊称。
92．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌前半部分描写在蓬莱阁所见之景，景中含情，为抒写感受做铺垫。
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B．颔联从侧面写出了蓬莱阁所处的位置之高，照应前文中的“山巅危构”。
C．颈联写作者重新登临蓬莱阁产生联想，盼望再次登高望远，扩展心胸。
D．相似景色唤醒诗人美好的回忆，而这种回忆又衬托出当下愉悦的心情。
93．简要概括蓬莱阁给作者带来的感受。
94．有人说本诗颔联与杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”风格接近，请加以比较。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
朝中措•送刘仲原甫出守维扬①
欧阳修②
平山阑槛倚晴空，山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。
文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。
[注]①维扬，即扬州。②庆历八年（1048 年），欧阳修任扬州太守，在扬州城西北五里的大明寺西侧蜀冈
中峰上，修建了一座平山堂，壮丽为淮南第一，上据蜀冈，下临江南数百里。仁宗嘉佑元年（1056 年），
欧阳修为他的朋友刘原甫（名敞）饯行，在告别宴会上，作了这首《朝中措》。
95．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“平山阑槛倚晴空”一句写得气势磅礴，使人感到平山堂凌空矗立。“山色有无中”借用王维诗句，
写登平山堂远望江南，可欣赏到美妙的远近山色，自然贴切。
B．杨柳本寄寓离愁别恨，“手种”“别来”二词，看似寻常，实则深化了感情的表达，凄婉感伤，深
情萦怀。
C．“挥毫万字，一饮千钟”两句栩栩如生地刻画了一个气度豪迈、才华横溢的“文章太守”的形象。
D．上片追忆昔日生活，从平山堂写到堂前垂柳；下片勉人劝己，从被送者写到送者，一气呵成，抒写
人生感慨。
96．本词一改作者深情婉曲的词风，开豪放之词的先路，对此你是怎样理解的？请结合诗句分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
武威①春暮闻宇文判官西使还已到晋昌②
岑参
片雨过城头，黄鹂上戍楼。
塞花飘客泪，边柳挂乡愁。
白发悲明镜，青春换敞装。
君从万里使，闻已到瓜州。
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注释：①武威：一作“武城”。武威即凉州。唐天宝元年（742 年）改为武威郑，治所在今甘肃式威。②
晋昌：即瓜州，唐天宝元年（742 年）改为晋昌郡，治所在今甘肃安西东南。
97．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌标题点明了时节和地点，交代了写作缘由。诗人身在武威，听说朋友宇文判官出使西域返回晋
昌，浮想联翩，百感交集。
B．首联写边塞登楼所见之景，片雨飘过城头，黄鹂飞上戍楼，暮春的边城一片空寂，使此时的诗人平
添几分作客天涯的感受。
C．颔联紧承上联，诗人构思巧妙，用语贴切，“飘”字写出塞外落花漫天飞舞的情景；“挂”字化抽
象为具体，形象生动，颇具匠心。
D．诗歌的语言不过分雕饰，整体上浅显易懂。通篇采用了间接抒情的方式，寓情于塞外之景色，使情
感表达委婉含蓄，意味深长。
98．诗歌抒发了哪些思想感情？请作简要概括。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
少年行
雍陶【注】
不倚军功有侠名，可怜球猎少年情。
戴铃健鹘随声下，撼珮骄骢弄影行。
觅匠重装燕客剑，对人新按越姬筝。
岂知儒者心偏苦，吟向秋风白发生。
【注】雍陶（805—？）。字国钧，成都人。出身贫寒。文宗大和八年（834）登进士第，曾任侍御史、国
子毛诗博士、简州刺史，世称雍简州。后辞官闲居，养病傲世。不知所终。
99．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌开篇描绘了一位不依仗军功却重侠名、纵情于蹴鞠的少年行猎者的形象。
B．诗人通过侧面描写的方式，从视觉和听觉两方面写出了"少年"矫健的身姿。
C．诗歌围绕“少年”逐层精细描写，刻画这个英武洒脱、尚义高志的丰满形象。
D．诗中的“少年”可能是诗人想象虚构出来的人物，以此折射自己的生活理想。
100．诗的最后两句有什么含意？怎样理解它和前六句的关系？请简要分析。
阅读下面这首明代诗歌，完成下面小题。
边中送别
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袁崇焕
五载离家别路悠，送君寒浸宝刀头。
欲知肺腑同生死，何用安危问去留？
策杖只因图雪耻，横戈原不为封侯。
故园亲侣如相问，愧我边尘尚未收。
101．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．由首联“别路”“寒浸”等词语，可推知当时作者身处边关险境、心境凄寒。
B．颔联下句形式上是问句，实含感叹之意，表现了诗人不顾生死的坚毅果决。
C．颈联直抒胸臆，与戚继光的“封侯非我意，但愿海波平”有异曲同工之妙。
D．尾联暗用“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”之典，回应了“留”之因。
102．请简要概括作者在诗中表达的思想感情。
阅读下面这首明诗，完成各题。
观书
于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
103．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人将书籍比喻成自己的老朋友，这些书籍从早到晚都与自己忧乐与共，表现诗人对书籍的
痴迷。
B．颔联使用夸张手法写诗人读书之多之快，由于读书如饥似渴、专心致志，内心尘垢全无、杂念全
消。
C．尾联用“金鞍玉勒”的“寻芳客”来反衬诗人，表明贵公子们不会理解诗人所言家中别有一番春
色。
D．本诗写了春日里诗人惬意的读书生活，既表现了诗人酷爱读书的特点，也暗含了诗人开卷有益的
主张。
104．结合对全诗的理解，分析“活水源流随处满，东风花柳逐时新”的内涵。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
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旦携谢山人至愚池①
柳宗元
新沐换轻帻，晓池风露清。
自谐尘外意，况与幽人行。
霞散众山迥，天高数雁鸣。
机心付当路，聊适羲皇情②。
注释：①是柳宗元被贬永州时创作的一首诗。②羲皇情：伏羲时代的民情。羲皇即为传说中的古帝伏羲氏。
105．下列对本诗的理解不正确的两项是( )
A．诗的首联勾勒了一幅无比清静幽雅的图画，诗句中一个“清”字，既是写眼前景物，同时又点出
了诗人心境，情与景交融成一种境界，渲染出诗人的恬淡情趣。
B．愚池早晨清静幽雅的景致使诗人情不自禁地发出了“自谐尘外意，况与幽人行”的感叹。诗的首
联与颔联，景与情融为一体，创造出了物我合一、脱俗造化的境界。
C．颈联在读者面前展现出一幅高远寥阔的图景：云霞散去，天朗气清，几只大雁鸣叫着飞过蓝天，
连绵起伏的群山一直延伸到天际。景因情设，表现了诗人孤独寂寥的心境。
D．柳宗元把个人的情感渗透在景物中，写景与抒情相交错，情与景相融，物我合一，浑然一体，境
界清新高阔，情趣恬淡幽雅。
E．此诗写作者同谢山人清晨游览愚池的情景和感受。全诗表面语调清新，实际流露出想要重新得到
朝廷重用、实现自己远大政治抱负的心态。
106．本诗尾联“付”“聊”二字用得极妙，请结合诗句进行赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
水调歌头·定王台①
南宋·袁去华
雄跨洞庭野，楚望②古湘州。何王台殿？危基百尺自西刘。尚想霓旌千骑，依约入云歌吹，屈指几经
秋。叹息繁华地，兴废两悠悠。
登临处，乔木老，大江流。书生报国无地，空白九分头。一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休。
徙倚霜风里，落日伴人愁。
注：①定王台：在今湖南长沙市东，相传是汉景帝之子定王刘发为瞻望其母唐姬墓而建。②楚望：唐宋时
按各地的位置规模、发展状况，把全国划分为若干等级。楚望就是指湘州为楚地的望郡。③陵阙：皇帝的
陵墓。
107．下列对本词的理解和分析，不正确的一项是（ ）
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A．“屈指”一句，将当年盛会一笔化为过眼云烟，转折陡峭而有力。
B．“叹息繁华地，兴废两悠悠。”两句总结上文，收束了上片的怀古。
C．“书生报国无地”五句抒写自己报国无门、请缨五路的悲愤。
D．最后点出一个“愁”字，并不表示消沉、绝望，而是英雄洒泪，慷慨生哀，与全词悲壮的格调是
完全统一的。
108．这首词的下阕表达了作者哪些思想情感？请简要阐述。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
避暑纳凉
钱起
木槿花开畏日长，时摇轻扇倚绳床。
初晴草蔓缘新笋，频雨苔衣染旧墙。
十旬①河朔②应虚醉，八柱天台好纳凉。
无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪③。
[注]①十旬：此指酒。②河朔：夏日避暑之饮或酣饮。③沧浪，指沧浪歌，《孟子·离娄上》：“有孺子歌
曰：‘沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯我足。”
109．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写盛夏纳凉的缘由，木槿花开，白日天长，写出了夏日的特点。
B．颔联描写纳凉景色，雨后初晴，藤蔓缠绕着竹笋，墙壁上侵满了青苔。
C．颈联描写避暑，天台上凉风习习，借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了。
D．这首诗描写景物细致入微，对仗工整，用词妥帖，清新婉丽，凝练隽永。
110．诗的尾联有什么含意？请联系全诗，对尾联作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
赴邠宁［注］留别
李益
身承汉飞将，束发即言兵。
侠少何相问，从来事不平。
黄云断朔吹，白雪拥沙城。
幸应边书募，横戈会取名。
［注］邠宁：唐代方镇名，治所在邠州（今陕西彬县）。
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111．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．作者自言为飞将军李广之后，年少就习兵法，流露出对军事才华的高度自信。
B．侠少的问询，激起了作者对世道不公的愤慨，暗示了前往邠宁从军的缘由。
C．作者庆幸能响应招募、前往边镇征战，并坚信自己将横戈沙场、赢得功名。
D．作者前往边镇之际作诗留别，却不为离别而感伤，慷慨豪迈之情溢于言表。
112．本诗颈联有何作用？请结合作品简要赏析。
阅读下面的词，完成下面小题。
柳梢青·茅舍疏篱
宋·杨无咎①
茅舍疏篱。半飘残雪，斜卧低枝。可更相宜，烟笼修竹，月在寒溪。
宁宁②伫立移时③。判瘦损、无妨为伊。谁赋才情，画成幽思，写入新诗。
注：①杨无咎，南宋时画家、词人。高宗时，因不愿依附奸臣秦桧，累征不起，隐居而终。尤善画梅。②
宁宁：宁静之意。③移时：谓少顷。
113．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A．“茅舍疏篱”，这是梅花生长之处。历来文人雅士总喜欢把他们眼中的梅花置放在清幽、远离尘
世的地方。
B．“半飘残雪，斜卧低枝”两句，是以比拟手法来正面刻画梅花形象，上句写梅花之洁白晶莹，下
句刻绘梅树姿态之飘逸。
C．“判瘦损，无妨为伊”，意谓梅花虽然“瘦损”，却如此品格高洁，为了欣赏它，天气寒冷也
“无妨”。
D．这首词，借咏梅以抒发自己的情操，寄托幽思，刻画了一位生性孤傲、不随波逐流的世外高士的
形象。
114．请结合本词内容赏析其语言特点。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
次韵盖郎中率郭郎中休官二首（其一）
黄庭坚①
仕路风波双白发，闲曹笑傲两诗流。
故人相见白青眼，新贵即今多黑头。
桃叶柳花明晓市，荻芽蒲笋上春洲。
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定知闻健休官去，酒户家园得自由。
注释：①黄庭坚，时在北京（今河北大名）任国子监教授。神宗“熙宁变法”，至此已历十二年，欧阳修、
苏轼皆贬谪在外；而黄庭坚受知于苏轼，对新党是不满的。组诗即是在这种背景下创作的。
115．下列对这首诗的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．首句中“仕路风波”，表现作者对朝廷仕途的不满；“双白发”，谓两人年老。首句暗示从仕途
和年龄上看，都适合休官。
B．第二句中“闲曹笑傲”，写两人浮沉不得志，官职闲散，只能“笑傲"自适；“两诗流”指能写诗，
非俗吏。这一句暗示从生活和性格上看，也该休官。
C．“故人相见白青眼”从两人写到作者和他们的关系。“故人”，交情不浅；“白青眼”，诗人用
魏晋时期阮籍能为青白眼之事，谓两人鄙视朝中权贵。
D．尾联谓趁早休官，在“酒户家园”中过生活，既可得到欣赏自然景物之乐，又可摆脱居官的不自
由，笔调由前两联的轻松转为沉重。
E．这首诗前六句都用对偶手法进行叙事写景、说理，工整灵活；句与联之间的转变、伸展和跳跃，
显示了黄庭坚诗的盘旋挺拔的笔力。
116．“桃叶柳花明晓市，获芽蒲笋上春洲”两句妙在何处？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
偶成二首（其一）
邓肃①
苍苔白石两清幽，缥缈虹桥跨碧流。
日过窗间腾野马，雨余墙角篆蜗牛。
饥寒不作妻孥念，笑语那知天地秋？
一炷水沉参鼻观②，扫空六凿③自天游。
【注】①邓肃（1091-1132）：北宋诗人，徽宗宣和年间，国家内忧外患，东南仍贡花石纲，他曾赋诗指责
守令“搜求扰民”，因而被斥。本诗作于被黜家居之后。②鼻观：佛家有观相法，观鼻端白，称为鼻观。
是佛教修炼养性的一种方法。③六凿：指喜、怒、哀、乐、爱、恶六情。
117．下列对这首宋诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．起始两句写景，作者用苍苔白石相衬，以见环境的清幽，虹桥缥缈、碧水潺，写景物的优美，这
是庭院外边之境。
B．颔联写太阳照过窗隙，浮动的游气，有如腾驰不停的野马；雨余之后，蜗牛向墙角爬行，留下的
粘液如篆文，是庭院内部之所见。
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C．尾联把自己的神思和自然界打成一片，神游万仞之上，思出天地之表。不仅设想新奇，更寄寓了
自己不屑与世俗沉浮的高情逸思。
D．全诗前半写景，后半写意。不为含蓄而有不尽之味，不作壮语而见刚劲之情。首尾四句从实写到
神游；中间四句，从豁达豪迈到闲适，脉络井然。
118．“饥寒不作妻孥念，笑语那知天地秋”被人认为是经典之笔，请结合诗歌内容加以赏析。
参考答案：
1．B 2．（1）结尾未描写湘灵，却以“人不见”暗点“灵”字；以“江上数峰青”暗点“湘”字，
令人思索回味，想象湘水女神孤寂、哀怨、飘缈的美丽形象。
（2）结尾演奏戛然而止，却给人余音绕梁之感。此时无声胜有声，一川江水，数峰青山之间，仿佛
还飘荡着哀怨的余韵。
（3）“曲终人不见”表现的是消逝，“江上数峰青”表现的是永恒。诗境从虚幻世界突然回到现实
世界，令人顿生物是人非之感。
【解析】1．本题考查学生鉴赏诗词的表现手法的能力。
B.“他理解湘水女神的哀怨”错误，“空”字说明冯夷并不理解湘水神的哀怨。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗词炼句的能力。
结尾两句“曲终人不见，江上数峰青”的意思是曲终声寂，却没有看见鼓瑟的湘水女神，江上烟气消
散，露出几座山峰，山色苍翠迷人。
结构上：诗题为“省试湘灵鼓瑟”，句中“人不见”照应“灵”字，“江上数峰青”照应“湘”字。
结尾两句暗中点题，虽未描写湘灵，但仍引人思索，想象出湘水女神孤寂、哀怨、飘缈的美丽形象。
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效果上：“曲终”二字演奏戛然而止，却给人余音绕梁之感。“江上数峰青”，以景结情，一川江水，
数峰青山之间，仿佛还飘荡着哀怨的余韵。这极其省净明丽的画面，给读者留下了思索回味的广阔空间，
可以起到“此时无声胜有声”的效果。
主题上：“曲终人不见”，写演奏结束，神女消失，诗人回归现实；“江上数峰青”，写现实中永恒
存在的自然之景。诗境从虚幻世界突然回到现实世界，令人顿生物是人非之感。
3．此词的上阕用旷达之语写暮春景色和伤春情绪。①起句“花褪残红青杏小”既写了衰亡，也写了
新生，反映了自然界的新陈代谢，给人几分悲凉之感；②二三两句把视线移向广阔的空间，心情自然舒畅；
③四五句先一跌，后一扬，絮飞花落令人伤感，但结句又是何等的旷达。（意思相近即可） 4．词的
下阕运用“顶真格”使词意一气呵成。 一二句的“墙外”与三四句的“笑”首尾相连。
【解析】3．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
“花褪残红青杏小”，这是说，暮春时节，杏花凋零枯萎，枝头只挂着又小又青的杏子，花儿凋零
而青杏又小，令人伤感。看暮春景色，而抒伤春之情，是古诗词中常有之意，但东坡却从中超脱了。“燕
子飞时，绿水人家绕”，作者把视线离开枝头，移向广阔的空间，心情也随之轩敞，燕子飞舞，绿水环抱
着村上人家，春意盎然，一扫起句的悲凉。末句“天涯何处无芳草”，虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，
写到处可见茂盛的芳草，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。
4．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
苏轼《答谢民师书》：“大略如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不可不止” 的意思
是指文章、歌唱、诗文、书法等自然流畅，不受拘束，就像飘浮着的云和流动着的水一样。此指苏轼的词。
“下阕的内容分析作者采用何种表达技巧体现这一艺术特色的”问的是采用何种表达技巧体现他的词自然
流畅，不受拘束。考生要能找到表达技巧。诗词一般忌词语重复，但“墙里秋千……佳人笑”三句，总共
十六字，“墙里”、“墙外”分别重复，竟占去一半，然而读来错落有致，耐人寻味。从“墙里秋千墙外
道”直至结尾，修辞上用的是“顶真格”，即过片第二句的句首“墙外”，紧接第一句句末的“墙外道”，
第四句句首的“笑”，紧接前一句句末的“笑”，滚滚向前，不可遏止。
5．C 6．刘禹锡的诗歌风格豪迈雄健，在此诗中有如下表现：①诗歌起笔点染秋色秋声，颔联写
出诗人容颜衰老，形成欲扬先抑之势。②颈联运用比兴手法，借马欲出征、鹰欲展翅表现诗人壮心不已。
③尾联写出天高地远，诗人带病登高，振衰起废，具有催人向上的力量。
【解析】5．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
C.“诗人豢养的马”说法不对，诗歌中并未说是诗人豢养的。诗人只是运用比兴的手法，用“马思边
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草”“雕眄青云”来塑造壮心不已的形象。
故选C。
6．本题考查学生鉴赏诗歌风格的能力。
这首诗不同于一般封建文人的“悲秋”之作，这是一首高亢的秋歌，表现了独特的美学观点和艺术创
新的精神。
首联“昔看黄菊与君别，今听玄蝉我却回”，就别出心裁地创造了一个有知有情的形象──“我”，
即诗题中的“秋风”，亦即“秋”的象征。当她重返人间，就去寻找久别的“君”──也就是诗人。她深
情地回忆起去年观赏黄菊的时刻与诗人分别，而此刻一听到秋蝉的鸣叫，便又回到诗人的身边共话别情。
在这里诗人采取拟人手法，从对方着墨，生动地创造了一个奇妙的而又情韵浓郁的意境。
颔联“五夜飕飗枕前觉，一年颜状镜中来”，是诗人从自己的角度来写。诗人说：五更时分，凉风飕
飕，一听到这熟悉的声音，就知道是“你”回来了，一年不见，“你”还是那么劲疾肃爽，而我那衰老的
颜状却在镜中显现出来。这前一句是正面点出“始闻秋风”，后一句是写由此而生发的感慨，形成欲扬先
抑之势。
颈联“马思边草拳毛动，雕眄青云睡眼开”，用力一转，精神顿作。运用比兴的手法，用“马思边
草”“雕眄青云”来塑造壮心不已的形象，表现了诗人积极进取，奋发不已的乐观精神。
尾联“为君”二字照应开头，脉络清晰，结构完整。“扶病”二字暗扣第四句，写出一年颜状衰变的
原因。但是，尽管如此，豪情不减，犹上高台，这就更表现出他对秋的爱，更反映了诗人自强不息的意志。
可见前言“一年颜状镜中来”，是欲扬先抑，是为了衬托出颜状虽衰，心如砥石的精神。
作者刘禹锡晚年写的这首诗所表现出来的那种跌宕雄健的风格和积极健康的美学趣味，正是诗人那种
“老骥伏枥，志在千里”的倔强进取精神和品格的艺术写照。
7．D
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言和表达技巧的能力。
D.“语言典雅，感情奔放”错，由“别后不知君远近，触目凄凉多少闷”“梦又不成灯又烬”等句可知，
语言浅白，感情质朴。
故选D。
8．C
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“恰切地表现诗人看破红尘以后愿意以白衣终老此生的坦然心情”错误，“白发催年老，青阳逼岁
除”的意思是说“白发催得旧年过去，春天逼得旧年过去”，这两句是在感叹岁月易逝，老之将至，人世
短促，故应是“不愿意以白衣终老此生而又无可奈何的复杂感情”。
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故选C。
9．B
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B .“借景抒情”理解错误。这里应是“比喻”的修辞手法。“十年多难与君同，几处移家遂转蓬”意思
是十多年来，自己坎坷的命运与朋友是一样的，几处搬家，多地漂泊，就像随风飘转的蓬草的一样。运用
比喻的修辞手法，写出人生艰难。
故选B。
10．①视听结合，动静结合。颔联写仰观。“残星几点”是目见，“长笛一声”是耳闻；“雁横塞”
取动势，“人倚楼”取静态。景物描写见闻动静的安排，颇见匠心。②借景抒情，情景交融。寥落的残星，
南归的雁阵，这是秋夜将晓时天空中最具特征的景象；高楼笛声又为之做了饶有情韵的烘托。笛声那样悠
扬哀婉，既是在喟叹人生如晨星之易逝，也是因见归雁而思乡里，怀远人。颔联情景交融，有很强的艺术
感染力。
【详解】本题考查学生炼句的能力。
颔联写仰观，句意为：晨曦初见，西半天上还留有几点残余的星光，北方空中又飞来一行避寒的秋雁。
诗人的注意力正被这景象所吸引，忽闻一声长笛悠然传来，寻声望去，在那远处高高的楼头，依稀可见有
人背倚栏杆吹奏横笛。笛声那样悠扬，那样哀婉。是在喟叹人生如晨星之易逝，还是因见归雁而思乡里、
怀远人？吹笛人，你只管在抒写自己内心的衷曲，却可曾想到你的笛音竟这样地使闻者黯然神伤吗？“雁
横塞”“长笛一声”是动景，“残星几点”“人倚楼”是静景，动静结合；“残星几点”“人倚楼”“雁
横塞”是视觉，“长笛一声”是听觉，视听结合，残星、楼、长笛这些意象营造出一幅黯然神伤的画面。
诗人通过寥落的晨星、南归的雁阵、哀婉的笛声、倚楼听笛之人等意象烘托渲染悲凉情感，饶有情韵，表
达了诗人漂泊在外的孤寂和深切的思乡之情。空中几点残余星光、一行秋雁、一声长笛，人孤独地倚着栏
杆，勾画出一幅秋日倚楼图，情与景自然融合，更是借助此景表达诗人孤独之感和思乡之情。
11．①运用虚写。这一联是诗人想象客人到家后赏玩山野的隐逸情景，表达了诗人对客人顺乎天性、
放任自然情怀的赞美之情。②用典。“荷裳”化用了屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，赞美了客
人高洁的情怀。③比喻。将山间白云比作“山带”，形象地描绘了山中云雾缭绕的景象。
【详解】本题考查学生炼句的能力。
“风吹山带遥知雨，露湿荷裳已报秋”意思是：清风吹拂着山间如带的白云，那是要下雨了，露珠沾
湿了你荷叶做成的衣裳，提醒着你秋天已至。上句运用比喻。本体为山间白云喻体为“山带”，生动形象。
诗人借山带在风中摇曳，描绘出云雾在连绵群山间缭绕绵延的美好景象。此时诗人送别客人，客人尚未归
家，因此运用了虚写手法。颈联乃诗人想象客人回到家中后，贪玩山野的隐逸情景，风吹山带，这是客人
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看到的如画美景。遥知雨，乃是其心中感受。合在一起，显见其已与自然融为一体。用典。“荷裳”化用
了屈原“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，客身着荷裳，何其雅洁。荷裳为甘露沾湿，可见诗人对山野
美景的喜爱。
12．①本诗语言质朴劲健、沉郁悲壮。
②诗人用“苍苍”“荒途”等词语，表现出边塞的荒凉；用“暴骨无全躯”“汉甲三十万”“沙场
死”等描写战场情境，语言质朴有力。
③用“黄沙漠南起”“白日隐西隅”描写阴沉凄凉的景象，充满低沉抑郁之悲。“但见”“谁怜”相
呼应，发人深省，语言沉郁，蕴含悲壮之气。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
陈子昂参与边境平叛，而有此诗。他目睹了西北边塞政治与军事的危急形势，激发了忧时报国之心。
诗句多采用赋的手法，如“暴骨无全躯”“谁怜塞上孤”直接抒发了内心的慷慨沉郁之情，语言质朴强劲
有力，并且沉郁悲壮。
一、二句写到边塞的情景，其中“苍苍”“荒途”则写出了边塞的荒凉；“暴骨无全躯”“汉甲三十
万”都是描写战争的情景，没有过多修饰性语言，却质朴有力。
五、六两句描绘了一幅阴沉凄凉的景象——狂风卷起黄沙，漫天飞扬，夕阳西坠，惨淡无光，渲染了
古战场的悲凉气氛，充满低沉抑郁之悲。“但见”“谁怜”相呼应，用质朴有力的语言表达了诗人对古今
在塞外为国捐躯的士兵的无限感伤，蕴含悲壮之气。
13．“当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人”，路上昆虫吐的细丝萦绕着沉醉春景的客，花丛中的鸟儿
也在呼唤着行人别离开。作者用对偶和拟人手法，移情于物，写游丝、啼鸟通人性，想留住行人留住春光，
引出末句“日斜归去奈何春”的不舍之情，婉曲地表达了诗人惜春之情。
【详解】本题考查鉴赏诗歌的语言的能力。
“当路游丝萦醉客，隔花啼鸟唤行人”，春季里昆虫吐出的细丝，随风飘舞在花草树木之间，网住春
光，留住游人。花丛中的鸟儿不停地鸣叫，仿佛在召唤行人。
这两句是对偶句，“当路游丝”对“隔花啼鸟”，“萦醉客”对“唤行人”，人赏花，花留人，描写
春物留人，人亦恋春之情。同时，本句还运用了拟人修辞手法，游丝本无情，欧阳修却说游丝“萦醉客”，
有想网住春光之态，这正是“惜余春”之意。明明是游人舍不得归去，却说成是游丝、啼鸟挽留。把游丝、
啼鸟说成颇通人性的灵物，这便是以婉曲写情的特别处。
14．①诗歌最后两句写诗人在屋檐前来回走动时，希望梅花和他一起欢笑，而那些疏枝上的梅花也真
有很多忍不住笑了起来。②诗歌最后两句运用拟人手法，移情入境，借花的欢笑更加突出表达了诗人因弟
弟携家迁至江陵，兄弟即将团圆的喜悦和兴奋。
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【详解】本题考查学生分析鉴赏诗句思想内容的能力。
首先理解最后两句的含意，“巡檐索共梅花笑，冷蕊疏枝半不禁”是说在屋檐下悠闲自在踱步的诗人，
心生美好的愿望，希望此时此刻的梅花也能知人心意，和他一同快乐欢笑，梅花果然善解人意，笑逐颜开。
词句把人的行为神态赋予了自然物“梅”，用了拟人修辞，化静为动，动静结合，使得梅花可爱鲜活，表
达了诗人的快乐心情和对大自然的无限热爱。然后结合注释中创作的背景，可知此诗作于诗人晚年，听到
长久分离的兄弟即将到来，喜不自禁，借花的欢笑更加突出表达了诗人因弟弟携家迁至江陵，兄弟即将团
圆的喜悦和兴奋，抒写了兄弟相煦相濡之情，借景抒情情景交融，富有感染力。
15．同：豪迈奔放（或雄壮豪放，或粗犷雄浑）。异：《白雪歌送武判官归京》善于运用夸张、比喻
的手法，色彩瑰丽，呈现出强烈的浪漫主义色彩；《送浑将军出塞》语言浑朴自然，现实主义色彩浓厚。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
首先分析两首诗歌语言的相同点。这两首诗歌都是边塞诗，写景阔大，情感豪迈，比如本诗，以高远
雄浑的起调，整散相间的句式，不停转换的韵律，多角度、多侧面塑造了浑将军这样一个忠勇爱国的名将
形象，使其诗歌具有雄壮豪放的鲜明艺术风格；比如《白雪歌送武判官归京》描写西域八月飞雪的壮丽景
色，抒写塞外送别、雪中送客之情，表现离愁和乡思，却充满奇思异想，并不令人感到伤感。所以相同点
是豪迈雄壮。
然后分析不同点。如本诗，诗中写敌人气势汹汹地向边境发动了侵略战争，“羽书”飞至，形势危急
时，浑将军毅然奔赴疆场，奋战不息，语言自然，呈现出的是现实主义色彩。再看《白雪歌送武判官归
京》，诗中使用比喻、夸张等技巧，所表现出来的浪漫理想和壮逸情怀使人觉得塞外风雪变成了可玩味欣
赏的对象。全诗内涵丰富宽广，色彩瑰丽浪漫，气势浑然磅礴，意境鲜明独特，具有极强的艺术感染力。
呈现出的是浪漫主义色彩。
16．①视听结合，声色有致。“落叶径”和“隔江钟”，一写视觉，一写听觉，入暮时分，物色依稀，
需细细辨认道路，故有“落叶径”之所见；夜深人静，唯有听觉最为敏感，故有“隔江钟”所闻。②动静
结合，时空交错。遥隔大江，能听到对岸传来的钟声，以动衬静，体现环境的幽静。从傍晚到入夜，由小
径到农家，写出了时空的变化。③情景交融，宾主和乐。从“行冲”到“坐听”，写出了诗人心绪由骚动
不宁到从容怡悦的变化。而这种变化，离不开主人热诚的款待、周到的安排、贴心的话语，诗人虽不着一
语，却都历历可见。
【详解】本题考查学生炼句的能力。
作答时，先指出手法，再结合内容分析手法是如何运用的，达到什么效果。“行冲落叶径，坐听隔江
钟”意思是歇脚在山林间寻访老农，客座边闻听得隔江晚钟，从“行冲”到“坐听”，已相隔了一个较长
的时间，诗人遥隔大江，能听到从对岸传来的钟声，这正是万籁俱寂的夜深时分，“隔江钟”和“落叶
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径”，一写听觉，一写视觉，不仅形象上富有变化，而且在暗示不同的时间方面又各具典型性，入暮时分，
物色依稀，需细细辨认道路，故有“落叶径”之所见；夜深人静，唯有听觉最为敏感，故有“隔江钟”所
闻，考生可以从视听和动静角度分析。
而从“行冲”到“坐听”，又写出了心绪由骚动不宁归于从容怡悦的变化：前者缭乱，一如那落叶纷
披；后者宁静，恰似那钟鸣悠悠，这种心绪的变化，离不开主人家热诚的款待、周到的安排、贴心的话语，
诗人虽不着一语，却都历历可见，这里，无论是物色的选择、叙事的熔裁，还是情景的交融，都可见诗人
的匠心独运之处。
17．①融情于景。以雪落竹林之声、残夜滴漏之声和孤灯断碎的灯花，渲染了冬夜冷寂凄寒的气氛，
寄寓了诗人悲凉孤寂的思乡之情。②虚实结合（虚写、想象）。在雪落竹林的飒飒声中，诗人梦到了家中
的情景，一实一虚，强化了思乡之情。③视听结合。诗人梦醒后再难入眠，卧听漫漫长夜的滴漏之声，静
看青灯照壁、灯芯燃烬，一闻一见，衬托出诗人因思乡而孤独寂寥的心境。
【详解】本题考查学生炼句和分析诗歌情感的能力。
颔联写三更以后诗人凄然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。前句说醒，后句说
睡。“雪声偏傍竹”，描写雪飘落在竹林上，借着风传进一阵阵飒飒的声响，在不能成眠的人听来，就特
别感到孤方凄清。雪落竹林的凄声，衬托出环境的寂静，暗示诗人长夜难眠，写出诗人孤独悲凉、为思乡
情怀所困的情景，从听觉来写，是实写；“寒梦不离家”，虚写回归故里的寒梦，“寒”字扣题贴切，寒
夜难耐，在断断续续的梦中，总能梦到家里的情景，梦字之前加一“寒”字，不只写出了寒夜做梦的情景，
更反映了诗人由于思乡而产生的内心的凄凉孤寂之情。寓情于景，抒发了诗人漂泊在外、远离家乡的孤寂
悲凉之情。
18．①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，
富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理
距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，
是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余
韵悠长。
【详解】本题考查学生赏析诗句的能力。
首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌
龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反
诘，反复致意，恳切感人。 云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意
境开阔，具有鲜明的个性。
其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离别，江水不再是一个小区域，
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而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，
使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。
最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表
达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不
渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这
是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。
19．①“平实”指没有华丽辞藻，明白如话，通俗浅显。“捧盘出户”“市楼东西”等词，均无任何
修饰语。②“有韵味”指写景、叙事，意蕴丰富。开篇两句，从视觉和听觉两个方面描绘出清冷空寂的景
色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀；另外，“人未行”的空寂街景描写、“忧饼冷”的心态
表露，均语浅而意深。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
首先要审清题干，题干中的“写景叙事”明确了答题的范围，“平实而富有韵味”，指诗歌的语言风
格，限定了答题的角度。
然后结合诗句具体分析。“城头月落霜如雪，楼头五更声欲绝”一句写景，“捧盘出户歌一声，市楼
东西人未行”一句叙事。其中“捧盘出户”“市楼东西”均没有修饰之语，明白如话，体现了平实的语言
风格。
开篇两句，从视觉、听觉两方面描画清冷空寂的景色，透露出作者对卖饼儿生活际遇的同情和关怀，
这又体现了诗歌语言中的韵味。注意：鉴赏诗歌的“韵味”一般要体会其中蕴含的作者的丰富情感。
20．（示例一）作“弱”“昏”好。
①“臂弱”“眼昏”表明作者承认自己已年老体衰的客观现实，但强调即便如此，也还是能够冲锋陷
阵；
②更强烈地表现出作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的刚毅精神。
（示例二）作“健”“明”好。
①“臂健”“眼明”表明作者认为虽然岁月流逝，但身体依然强健，当然还可以冲锋陷阵，为国驱驰；
②表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信念，而忘记自己老之将至的现实。
【详解】本题考查学生炼字的能力。
作答本题首先肯定“好”或肯定哪一个“更好”；其次，解释该字在句中的基本义和深层义；接着，
把你认为“好”的字还原到句中展开联想和想象，临摹景象；最后，点出该字表达了怎样的感情或烘托了
怎样的意境。
作“弱”“昏”好。
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“臂弱尚嫌弓力软，眼昏犹识阵云高”意思是：膀臂力弱，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛昏暗，仍能看得
清战地上高飘的烟云。诗人以“弱”“昏”表明自己年老体衰的客观现实，但即使是年老体弱，头昏眼花，
还能够驰骋疆场，冲锋陷阵。表现了作者只要一息尚存，就不忘杀敌报国的强烈愿望以及刚毅的精神。
作“健”“明”好。
“臂健尚嫌弓力软，眼明犹识阵云高”意思是：膀臂强健，尚嫌铁弓弓力太软；眼睛明亮，仍能看得
清战地上高飘的烟云。写眼下自身状况，论武艺，自己虽然步入晚年，但身体依然强健，臂力过人，刀马
娴熟，尚觉铁弓弓力太软，不足以用论韬略，自己深通阵法，胸藏兵机，善于攻防。“臂健”“眼明”体
现了一种老当益壮的精神，和当年的老将廉颇、马援有些相似。表现作者心存随时准备杀敌报国的坚定信
念，而忘记自己老之将至的现实。
21．不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热
闹、轻松、愉悦的氛围。
同意。“一声”好。“一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。
【详解】本题考查学生赏析炼字的能力。
此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。
如认为“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠
闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。
如认为 “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静
美的感受。
22．①想象神奇，富有浪漫主义色彩。
②借用《天问》体式，构思奇妙，探究月亮由圆到缺的原因。
③巧妙选择宏大意象并从时空上加以组合，境界宏阔。
④综合运用神话典故、夸张、比喻等修辞手法，气势磅礴。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的语言风格的能力。
解答此类题目，可以从用词、意象的选取、意境的营造、手法、情感等多方面进行分析。
借助本词中的小序和一连串的问号，可知作者借用了《天问》的体式，层层设问，步步探求，探究月
亮从哪来、到哪去、为何“渐渐如钩”，构思巧妙新颖，读来一气贯注，势如破竹。
内容上，“飞镜无根谁系？姮娥不嫁谁留？”意思是说“月亮没有根，是谁把它系在天空？嫦娥不出
嫁，是谁把她留在月宫？”“怕万里长鲸，纵横触破，玉殿琼楼”意思是“担心那巨大的万里长鲸在海底
横冲直撞，撞坏了那玉殿琼楼”，想象奇特、浪漫。
意象和意境上，“长风”“海底”“万里长鲸”“玉殿琼楼”等宏大意象，营造出壮阔宏伟的意境。
“可怜今夕月，向何处、去悠悠？是别有人间，那边才见，光影东头？”意思是“可爱的月亮，要去向何
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方？是不是天外还有一个人间，那边看到的月亮才刚刚从东边升起？”诗人想象月亮西落时，另外一个空
间正看到月亮东升，不同空间、不同时间，看到的月亮却相同，巧妙地将时间与空间进行组合。
手法上，“姮娥”“玉兔”“虾蟆”等是引用神话典故，“万里长鲸”是夸张，“渐渐如钩”是比喻，
多种修辞手法综合运用，想象瑰丽，笔触清新空灵，表现了词人探究天宇奥妙的乐趣。
23．（1）整首词突出了一个“凉”字，以清寒的中秋之夜的凉风、明月与孤灯等情感意象，营造了
一个情景交融的完美意境。
（2）“凉”字用得妙。因为它含义丰富、意味深远：
①指中秋时节天气凉；
②诗人遭贬，感到悲凉；
③人生命运起伏不定，变幻莫测，暗含世态炎凉。既再现了当时云遮月的天气状况，又借此抒发了作
者被贬之后的孤寂之感和失意后的苦闷心情。且“月明多被云妨”多指自古贤良多被奸佞陷害，美好的品
质常被污浊掩盖，也体现了作者对人生的深刻理解。苏轼借写节候之“凉”，抒写人生之“悲凉”，表达
了他对现实人生的深沉思考。
【详解】本题考查学生炼字和赏析思想内容和感情的能力。
在这首词中，苏轼以“中秋”这一深具情感意义的节日为背景，抒写了远贬黄州的孤独悲苦的心情，
同时又在感叹时间的流逝中，表达出对人生历史的深沉思考，以及对人世真情的深深眷恋。在清寒孤寂的
意境氛围的营造中，读者可以见到豪放词人苏东坡在旷达超然背后悲情婉约的一面。“人生几度秋凉”，
总领全词的氛围和情感，属于词眼。渲染了一个“凉”情绪意境，给词蒙上了一层深厚的情感意韵。读者
首先感受到的是中秋之夜清寒的月色与空寂的长廊，孤独的词人身影与孤独的黯淡灯光，以及由此流露出
来的词人深沉的人生思考与真挚的人世之恋。在这静寂的夜里，在这皓月当空之时，清秋的寒气阵阵袭人，
此时，苏轼心中的孤独凄凉之感是难以排遣的。“凉”在于指出节候之“清寒”，写天上人间之“清寒”，
想象天上人间之“寒”以反衬人世间值得留恋，情韵悠远，表达了饱受政治打击的苏轼对历史人生的深刻
认识，以及对人世真情的深深眷恋。
24．C 25．拟人，将柳条人格化，生动形象地写出秋意萧索，又表现出诗人归心难酬。 “萧萧”
写出诗人头发花白稀疏的样子，运用叠词，具有音韵美，韵律感。
【分析】24．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“本诗尾联就采用了这种写法”分析错误。尾联不是“对写法”，“却忆同登望海楼”是诗人从
自己的角度展开的想象，虽是虚写却不是对写法。
故选C。
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25．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“倦客萧萧两鬓秋”中“萧萧”是叠词，形象地描写了头发花白稀疏的样子；运用叠词，还可以增强
诗句的音韵美，韵律感。
“柳丝无力绊归舟”中“无力”是拟人的手法，将柳条人格化，既写出秋意萧索，又表现出诗人归心
难酬。这两句诗中的“两鬓秋”“柳丝无力”说的是年岁浮华之感，表达出时光易逝、人生迟暮之感。
26．D 27．①“夜夜”即“每夜”，词人每夜都因愁苦而辗转反侧到夜深时分，在孤独寂寞中倍
感夜的漫长难熬 ；②“年年”即“每年”，每到年节之时，词人都会因年华易逝而惋惜伤感；③三个
“夜”、“年”叠用，渲染了悲切伤感的氛围；对仗工整，富有音韵感、节奏感，增强了诗歌的感染力。
【分析】26．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“可堪，就是可以忍受”分析错误。可堪，是不能忍受、不堪之意。鲁迅诗云：敢有歌吟动哀。
敢，就是不敢之意。同理，可堪，就是不堪之意。
故选D。
27．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
这是考查学生分析叠词手法的能力。叠词一般指含有重叠字的词。诗词中使用叠词可以增强诗文的音
乐美、建筑美、绘画美；运用叠词，有利于抒发作者的感情。
本问三“夜”与三“年”重叠使用的作用可从加强情感便于情感抒发，增强诗歌韵律感等方面考虑。
“夜夜夜深愁永夜，年年年节惜华年”意思是：每夜的漫长夜晚都充满忧愁，每一年的粘结都叹息年华已
逝，三“夜”与三“年”重叠使用的表达出每年（年年）每夜（夜夜）都陷入愁苦中和可惜年华已逝的悲
哀中，加强了感情，同时也使诗歌的韵律感更强。
28．A 29．①此两句意思是，自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时候，也有得到赏识大展
宏图的机遇。②词人一语双关，既表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，也借嵌进友人名字的做法，
表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；还有对他们可能终不得遇的担忧。③以友人名字说事，风趣诙谐，又诚
恳真挚。
【分析】28．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光”说法错误，词人来此不仅仅只是为了欣赏风光，更重要的是
这块石头和作者及友人的经历遭遇有共通之处。
C.“却仍有其功用”说法错误，词中写牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，不是为
了表明其仍有功用，而是要表明岩石不仅饱受风雨侵蚀，更遭牧童敲击，牛羊磨角，不胜骚扰之苦。其心
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酸遭遇与岩石主人乃至作者，有相通之处。
D.“与杜甫‘大庇天下寒士’的情怀近似”说法错误，通过“古来寒士，不遇有时遇”可看出，本词是
诗人表达对所有怀才不遇之人能遇知音的期望，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿还有对他们可能终不得遇
的担忧。与杜甫“大庇天下寒士”的忧民情怀是不一致的。
故选A。
29．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
解答此类题目，首先要理解诗句的含义，然后结合作者、注释、主旨、手法等多角度探究诗句深层的
内涵。
本题从表面看诗句含义为，古代的寒士，在人生路途之中，“有时”会遇到“不遇”，不遇即怀才不
遇、无人赏识的境地，当然有“不遇”的处境，也会有“遇”的处境，即得到赏识大展宏图的机遇；再从
手法角度挖掘，结合注释，诗人的朋友“赵不遇”的名字，可以联想到此句深刻的寓意，诗人，一语双关
嵌进友人名字，表达对朋友能获机遇的真挚祝愿；从表达效果角度看，作者巧妙运用“不遇有时遇”，又
巧用朋友名字，又寄予了丰富的情感，既风趣幽默，又诚恳真挚表达了情感。
30．B 31．地白。全诗抒发了望月者因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。（答出思念
家乡、亲人即可） 32．“落”字好。“落”字新颖妥贴，不同凡响，给人以形象的动感，仿佛秋思随
着银月的清辉一齐洒落人间。“在”字则相形见绌，平淡寡味。
【分析】30．本题考查学生对诗歌内容的理解能力。
A.“草色”暗示的是初春；
B.不能暗示季节；
C.“荷花别样红”暗示的是夏季；
D.“霜叶红”暗示的是秋季。
故选B。
31．本题考查学生理解诗歌内容，品味思想情感的能力。
第一问：从“地白”二字领悟到。
“中庭地白树栖鸦”，写庭院地面雪白，树上栖息着鹊鸦。“地白”，是说地面雪白，而地面雪白是
由月亮照耀所致，诗人写中庭月色，只用“地白”二字，却给人以积水空明、澄静素洁、清冷之感。
第二问：
本诗前两联写景，后两联抒情。故解答本问主要是分析后两联。
“今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。”这两句采取了忽然宕开的写法，从作者的望月联想到天下人
的望月，又由赏月的活动升华到思人怀远，意境阔大，含蓄不露。普天之下又有多少人在望月思亲：在家
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乡的人思念远离的亲人，离乡之人遥望家乡亲人。于是，水到渠成，吟出了这两句。诗人怅然于家人离散，
因而由月宫的凄清，引出了入骨的相思。此时的诗人是孤独寂寞的，他的“秋思”必然是最浓挚的。诗人
说：不知那茫茫的秋思会落在谁的一边。诗人在思谁是确定的，说“不知秋思落谁家”并非真不知，而是
极写秋思的浩茫浑涵，似虚而实。明明是自己在怀人，偏偏说“秋思落谁家”，这就将诗人对月怀远的情
思，表现得蕴藉深沉。由此可知，全诗抒发了望月者因思念家乡、思念亲人而孤独寂寞的思想感情。
32．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
首先表明观点，“落”字好。
然后结合诗句品味效果。
“不知秋思落谁家”，写不知道这秋日情思落到了谁家。“落”字新颖而妥贴，与众不同，“秋思”
本来是抽象的情感，但在这里说秋思“落”在了谁家，化抽象为具体，给人以形象的动感，仿佛秋思随着
月亮的清辉一齐洒落到人间，形象生动，耐人咀嚼。“在”字则过于直白，平淡寡味，稍显枯燥。
33．B 34．情感表达：运用反衬手法，以夕云凝滞不动，突出诗人奔波之苦。
结构安排：承上启下，以“不征”承前文北驰奔丧，以“何之”启下文对仙境的向往。
【分析】33．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力。
B.“安慰自己对生死不必介怀”理解错误，由后文“亦复观我生，白发忽及期”以及最后四句希望在仙
境中获得肉身的长生来看，诗人并非安慰自己不必介怀生死，而是借以感慨人生短促身不由己的无奈。
故选B。
34．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解这两句的意思。“夕云已不征，客子今何之”意思是晚云已经凝滞不动，而我现在要到哪里
去呢。
然后结合这两句所写的对象分析使用的手法和效果，前一句写“夕云”，其特点是“不征”，即“不
动”，后一句写“客子”，其特点是“何之”，即“之何”，意思是“到哪里”，由此可以看出云不动，
而人在漂泊，这是用云的不动来反衬人的漂泊，结合注释“靖康元年，陈与义避金兵南迁，复遭父丧北
归”可知，这里展现出诗人的奔波之苦。
接着分析这两句在结构上的作用。先看上文写了什么，结合诗歌标题“北征”以及前面几句的意思可
知，上文主要是写诗人遭父丧北归，所以“夕云已不征”的“不征”紧承上文的“北征”，再看下文，最
后四句“愿……”是写诗人想要学得飞仙术，在仙境中“被襟”“濯发”，这是由“客子今何之”的“何
之”引发出来的，所以这两句起到承上启下的作用。
35．C 36．两句都运用了以景结情、情景交融的手法。“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安
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静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一道红光。“唯见江心秋月白”写演奏结束后，四周静
悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月。这两句都写了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回
味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神，曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷，给
读者留下了涵泳回味的广阔空间。
【分析】35．本题考查学生对诗词的理解和分析能力。
C.“上阕 前二句先言事后言情，后二句先言情后言事”是错误的。上阕 前二句是先言情后言事，后二
句先言事后言情。
故选C。
36．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“斜照江天一抹红”，是一句景语，是当时“残霞晚照”的写实，所以运用了以景结情、情景交融的
手法，同时“斜照江天一抹红”写演奏结束，四下安静下来，只看见夕阳斜照在江面，水天映着残阳的一
道红光。通过环境的安静写出了演奏结束后，演奏者和听众还沉浸在音乐的回味中，从而表现演奏者技艺
的高超，属于侧面描写。
“唯见江心秋月白”也是景物描写，写了月夜之下江面的景色，所以也是以景结情、情景交融的手法，
同时，写出演奏结束后，四周静悄悄的，只看见江心倒映着一轮皎洁的秋月，表现出演奏结束后，演奏者
和听众还沉浸在音乐的回味中，此刻出现了刹那的宁静，从侧面表现出琵琶声的妙绝入神。通过这种景物
描写具有曲有尽而韵无穷，言有尽而意无穷的艺术效果。
37．A 38．①以秋风落叶，黄菊残花来营造凄凉、萧瑟的氛围，烘托诗人悲伤的心情；②为全诗
奠定愁苦的感情基调；③结构上：总领全诗。
【分析】37．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A．“表现了诗人因时光易逝而不能建功立业的怨愤之情”错，颔联的意思是秋雨绵绵寒气过早地来
临，清晨山林深处很晚才见到阳光，并不是说时光易逝。
故选A。
38．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
本题重点考查首联诗句的作用。
“秋风落叶正堪悲，黄菊残花欲待谁”在秋风中飘荡的落叶正在悲伤，凋落的黄菊又要等待谁。树叶
飘零，黄菊花残，渲染了一种萧索、阴冷、凄清的氛围。诗人感物伤怀，感叹自己年老体衰和处境艰难，
流露出一种孤独悲凉的愁绪。
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一个“悲”字，奠定了全诗愁苦的感情基调，起到总领全诗的作用。
39． 时间 空间 漂泊羁旅 40．①运用拟人与移情于物的手法。明明是自己喜欢杨
柳，依恋眼底云山，却故意说成岸旁杨柳都认得自己，眼底云山苦苦挽留自己。②诗人以移情之物衬主观
之情，使物我浑然一体，既突出了诗人对此间的熟悉，更写出了对此地风物的深情，显得饶有情致而又不
落俗套。
【分析】39．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
“半世三江五湖棹，十年四泊百花洲”：诗人历任内外官职，奔走于三江五湖间，写这首诗时，已经
半世之多；十来年间，因王程之故，曾四次泊舟于百花洲畔。“半世”“十年”从时间角度，“三江五
湖”“百花洲”从空间角度，概括了自己的漂泊羁旅的生活。从眼前的胜游回顾半世以来的行踪，从眼前
的百花洲联想到所历的三江五湖，时间、空间都延伸扩大了。
40．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
作答本题一是要指出修辞手法，二是结合诗句解释手法，同时分析出“无理却有趣”，最后点明其效
果作用。
颈联的意思是：我跟岸边的杨柳都互相熟识了，眼前的云山执着地把我挽留。“相识”“苦见留”使
用了拟人的手法，明明是诗人认得岸旁杨柳、依恋眼底云山，却故意将景物拟人化，从对面写来，说成是
岸旁杨柳都认得自己，眼底云山也依依挽留。这样写，既饶情致，又不落套。诗人对此间风物的深情也更
进一层地得到表现，运用移情于物的手法，诗人将主观的情感移到事物上，反过来有用被感染的事物衬托
主观情绪，使物我合一，浑然一体。
41．用得格外生动形象的两个字是“湿”和“寒”。“湿”“寒”可触可感，形象生动；表现了妻子
对诗人的忆念之深而“独看”之久，“湿”而“寒”浑然不觉；“湿”和“寒”的表象是诗人的想象和联
想，反照诗人看月之久，忆念之深的痛苦现实；“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，诗人心中妻子的美好形象
正表现诗人对妻子的情深爱切，思念之苦、真是言有尽而意无穷。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
解答此题首先确定用得格外形象生动，含蓄凝练的两个字是“湿”和“寒”。
然后解释两个字的意思，“湿”写云鬟，“寒”写玉臂，“湿”“寒”可触可感，形象生动。“香雾
云鬟湿，清辉玉臂寒。”颈联是说，蒙蒙雾气，也许沾湿了妻子的鬓发；冷冷月光，该是映寒了妻子的玉
臂。第三联通过妻子独自看月的形象描写，进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟，月寒玉臂。望月愈久而忆
念愈深，这完全是作者想象中的情景。当想到妻子忧心忡忡，夜深不寐的时候，自己也不免伤心落泪。两
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地看月而各有泪痕，这就激起了作者结束这种痛苦生活的希望。
42．D 43．颈联运用了拟人和借景抒情的手法。“宿”字赋予花以人的情态，说花的影子也仿佛
同作者一样借宿在茅屋，显得尤为生动；“滋”字则生动地写出了种满芍药的院落因久无人来而渐生青苔
的情景。两句描绘了一幅清幽、和谐、美好的月夜图，生动地体现了作者对这种隐居环境的喜爱和对隐逸
生活的向往。
【分析】42．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
D.“同时也暗含着对仕途的失落和怀才不遇的愤懑”错误。全诗前三联通过王昌龄旧居的环境描写，借
清溪、孤云、青松、苔纹等意象表达了对王昌龄人品的敬佩与褒扬。尾联诗人直抒胸臆表示将追随王昌龄
而去，与鸾鹤仙灵为侣，隐逸终生，整首诗表面上似乎表达了对王追求隐逸的仰慕，但此时王昌龄已登仕
路，所以尾联的“亦”字乃为虚晃，故意说要学王昌龄隐逸，步王昌龄同道，真正的意思是婉转地规劝王
昌龄应该坚持初衷而归隐，不含有“暗含着对仕途的失落和怀才不遇的愤懑”的意思。
故选D。
43．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
理解诗句含义：这两句写夜宿茅屋，抬眼看见窗外屋边有花影映来，别具情意。到院里散步，看见王
昌龄莳养的药草长得很好。因为久无人来，路面长出青苔，所以茂盛的药草却滋养了青苔。
分析诗句表现手法特点及诗句蕴含的感情：本联主要运用了借景抒情的手法，“滋苔纹暗指主人王昌
龄已好久不在，此时院落环境幽静。从诗句的局部看，“宿”字是“住宿”的意思，这就赋予花以人的情
态，运用了拟人的手法，生动的描写了花的影子也仿佛同作者一样借宿在茅屋，表现和谐、美好的月夜图
景。两句描绘了一幅清幽、和谐、美好的月夜图。这就暗示主人不在已久，生动地体现了作者对这种隐居
环境的喜爱和对隐逸生活的向往，也因为主人不在，流露出一种惋惜和期待的情味。
44． 荡春光 萧条 45．（1）第一首中“乱”是误入的意思，蝴蝶和蜜蜂不时乱飞进厅
房。一“乱”字，生动形象表现了蜂蝶之忙，进一步表现了春日的勃勃生机。
（2）第二首中“乱”是乱飞的意思，梁园之中夕阳已西下，只有点点乱飞的乌鸦。一“乱”字，生
动形象表现了“日暮”时分，众鸟投林，乱鸦聒噪的景象；以声衬静，描绘了一片萧条的景象。
【分析】44．本题考查学生把握作者情感基调，鉴赏诗歌诗眼的能力。
其一中“荡春光”，满目荡漾春光，浓郁的春光充天塞地，这在一定程度上反映出作者对生活的热爱，
对前途充满信心，所以最能体现整首诗歌感情基调。
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其二作者借园林萧条，表达了诗人的伤感、物是人非和自己怀才不遇的感慨。所以最能体现整首诗歌
感情基调的词是：“萧条”。
45．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
第一首中“乱”是误入的意思，蝴蝶和蜜蜂不时乱飞进厅房。第一首“戏蝶游蜂乱入房。”一“乱”
字，生动形象表现了蜂蝶之忙。作者没有描写它们忙着采蜜的景象，而是写了它们误入厅房，春光充天塞
地，连山房书屋都被蜂蝶花木占领，进一步表现了春日的勃勃生机，表达了诗人对春天的喜爱之情。
第二首中“乱”是乱飞的意思，梁园之中夕阳已西下，只有点点乱飞的乌鸦。一“乱”字，既是视觉
形象，又是听觉形象，生动形象表现了“日暮”时分，众鸟投林，乱鸦聒噪的景象。一片聒噪声，以声衬
静，结合下文“极目萧条三两家”，乱鸦聒噪更衬托出地上人少，描绘了一片萧条的景象。作者不言感慨，
而今古兴亡、盛衰无常的感慨自在其中。
46．B 47．①这句诗写客人乘坐小船，孤身只影，在烟水迷漫的江流飘荡。②“片帆烟际”四个
字，配上“闪孤光”三字，给人一种孤寂凄清之感，天上地面，景色凄清一片。③写景与抒情结合得相当
完美，有浑然一体之妙。
【分析】46．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“抒发了诗人站在江边眺望时内心喜悦的心情”错误。应该是离别的惜别之情。
故选B。
47．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“片帆烟际闪孤光”的意思是：那一片远去的孤帆，在水天交汇处泛起一点白光。“烟际”是指云烟
迷茫之处。江上的雾气和天边的云气混成迷茫的一片，而亲友的那只孤舟即将消失在那里。送别诗中常有
的情感一是担心旅途遥远，友人能否安全到达，一是担心有人旅途的寂寞孤单。这里，用“烟际”来突出
一个“远”字，而云烟迷茫也代表着未知的前程。用“孤光”来突出旅途的孤独。
本句运用借景抒情，写帆影在斜晖下，于烟波浩淼的江流中闪烁着孤独的光芒，渐行渐远的景象。词
人有意将“楚天”之“长”，与“帆”之“孤”对比，形成空间上的强烈反差，写帆影之孤，其实是衬托
出离人行旅之孤，也寄托了词人的对朋友的眷恋难舍之情和别后寂寞孤独之感。写景与抒情结合得相当完
美，有浑然一体之妙。
48．C 49．全诗以“寻春”一词统领全篇。分析：①首联写寻春之路和寻春所闻。作者冒着泥泞，
踏雪寻春，并从听觉角度写春天的鸟鸣，表现了春天的生机。②颔联、颈联写寻春所见。从视觉角度写春
色，残梅（或“残雪”）耀眼、杨柳染黄、白云如絮、落日如规，展现了初春景象的多姿多彩。③尾联写
寻春所感。“怜”字表达了对春天的喜爱，杖藜傍于横桥，描绘了诗人伫立桥边、沉醉于春景的形象，寄
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托了爱春惜春之情。
【分析】48．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C.“颈联上句写天快放晴之时白云如絮”表述错误。“快晴”的意思是“爽朗的晴天”，而不是“天快
放晴”。
故选C。
49．本题考查学生鉴赏诗歌诗眼的能力。
首联中，上句写写寻春之路。“步屐”写寻春的状态；“犯雪泥”是寻春之路，冒着泥泞，踏雪寻春，
而“犯”展现寻春之不易；“鹁鸠啼”是寻春所闻，用春天的鸟鸣展现所寻之春的生机勃勃。
颔联、颈联写寻春所见。“梅”“柳”“云”“江天”“日”等景色是寻春所见，展现所寻之春的多
姿多彩。先写“堕梅”的残瓣在树上依然耀眼，再写初黄的柳树掩映长堤，这都是眼前所见的春景。然后
抬头看春日天空，晴朗的天空朵朵白云如絮，落日又大又圆，笼罩着整个江水和天空，这是仰视之远景。
此联主要从视角角度写春色。
尾联中“最怜”意思是“最喜爱”，直抒胸臆，表现了诗人寻春的美好感受。最后写诗人伫立桥边、
沉醉于春景的形象，寄托了爱春惜春之情。
由此可见，统领全篇的是“寻春”二字。
50．C 51．C 52．颔联中“调”“舞”用得生动巧妙，诗人运用了比拟的修辞手法，将暖日和
东风拟人化，分别写出暖阳映照山峦阳气回转时人的感受和春风舞动树木驱走残寒的画面，从人的触觉和
视觉的角度，生动形象地表现了新春来临时的气象和诗人的心境。
【分析】50．本题考查学生掌握诗歌常识的能力。
本诗中韵脚相同的字有：阑、干、寒、看、斑，故押韵的字共有5 个。
51．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
C.“因众人嘲笑而备感惆怅”错误，这一说法诗中无根据。“才酌屠苏论年齿，坐中惟笑鬓毛斑”描写
元日众人围坐饮酒，互相谈论年龄的热闹情景。不能看出是“众人嘲笑”。
故选C。
52．本题考查学生鉴赏诗歌语言的能力。
解答炼句题需要首先指出该句的手法，然后结合诗句进行分析，最后指出表达效果，本句中还需注意
用的比较凝练的动词。
“暖日映山调正气，东风入树舞残寒”中“调”“舞”用得生动巧妙。这两个字运用拟人手法，前句
写暖阳照耀山峰，调节着人间的气候，让人感到春日融融；后句写春风吹拂，使树木舞动，好为人们吹走
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春日寒冷，前句从触觉角度描写暖日照耀山峰，让人感到温暖后句从视觉角度，描写春风吹拂之景，生动
形象地表现新春来临之时天气转暖的景象，表现了诗人在元日感受美好气象的美妙心境。
53．B 54．不可。“木叶”含有落叶的意思，给人的感觉是萧瑟、凄凉。而“树叶”给人的感觉
是枝繁叶茂,浓荫匝地。结合诗句九月，秋深了，天凉了，妇人们正为征夫准备冬衣，秋风催落叶的声音刚
好和捣衣声相应，频频从窗外传来，撩人心绪，从而表现少妇对征夫的思念，反应战争给人们带来的疾苦。
【分析】53．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“正面衬托”分析错误，此处应为反面衬托。“郁金堂”“燕双栖”是反衬，用华丽居室和双飞
燕子衬托女主人公的孤寂。
故选B。
54．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
本题需要明确观点，结合诗句内容分析。
答题时首先要明确观点“不可以”，然后结合诗句进行分析。“九月寒砧催木叶”九月里，寒风过后，
在急切的捣衣声中，树叶纷纷下落。农历九月，已是深秋气候，京师长安一带西北风飒飒送寒，萧萧落叶
伴随着邻家厨房里隐约传出的阵阵刀砧声而飘零，少妇很自然地想到别家团聚的欢乐，自己独居闺中的凄
楚，从而对长期应征戍边的良人的思念感情油然而生，不能自遣。“木叶”是冷清凄凉（凄清萧瑟）的，
用“木叶”更符合迢远而深情的思妇形象，用以表现女性思念丈夫的忧伤与深情更为贴切；而“树叶”给
人的感觉是枝繁叶茂,浓荫匝地，不足以表达忧愁悲伤的情感。
55．C 56．（1）寓情于景（或情景交融）。涓涓的水流载着落花漂流而去，片断的云彩随风吹洒
下一阵雨点，南方暮春时节典型特征的景象，传达出春天正在逝去的气氛，表达了诗人的惜春之情，别涧、
孤村、浮花、断云，景物之中融入诗人无所皈依的身世之感，也写出了诗人的漂泊无定的身世之悲。
（2）象征手法。漂浮于水面的落花和随风带雨的断云正是漂泊无定的诗人的象征。（3）语言精妙。用
“细”“浮”“断”“孤”等来修饰“水”“花”“云”“村”，更增添了景物的凄清色彩，烘托诗人悲
凉情绪。
【解析】55．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“但流莺仍在，所以诗人清晨还会来到西园”错误，应是流莺仍在清晨来到西园，略解诗人的愁绪。
故选C。
56．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
从情景关系看，颔联主要是写景诗句，寓情于景。涓细的水流载着落花漂浮而去，片断的云彩随风吹
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洒下一阵雨点，飘入那远处孤村。这正是南方暮春时节具有典型特征的景象，作者把它细致地描画出来，
逼真地传达了那种春天正在逝去的气氛，表达了惜春之情，同时照应了题目“春尽”。
从表现手法看，运用象征手法。在这一幅景物画面中，诗人还自然地融入了自己的身世之感。那漂浮
于水面的落花，那随风带雨的片云，漂泊无定，无所归依，正是诗人自身沦落无告的象征。扩大开来看，
流水落花，天上人间，一片大好春光就此断送，也可以看作诗人深心眷念的唐王朝被埋葬的表征。
从语言看，炼字精妙。诗句中接连使用“细”、“浮”、“别”、“断”、“孤”这类字眼，更增添
了景物的凄清色彩，烘托了诗人的悲凉情绪。这种把物境、心境与身境三者结合起来抒写，达到融和一体、
情味隽永的效果。
57．C 58．①对年华已逝的无奈。颔联写满头白发，羞见黄花，表现诗人对年岁不饶人的无可奈
何。②对遭逢乱世、漂泊异地，依附他人的感伤。世乱久为客，愈增郁郁之情。路难而长傍人，倍觉悠悠
之远。③对国家前途命运的担忧。酒阑以后，忆起骊山往事，痛忧唐玄宗荒淫无度，终致安史之乱。
【分析】57．本题考查学生对诗歌内容、思想情感、表现手法、语言的综合鉴赏能力。
C.“写诗人体弱因而走路需人搀扶”错。“路难悠悠常傍人”是说杜甫在这里过的是依靠他人、寄人篱
下的困苦生活。
故选C。
58．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“苦遭白发不相放，羞见黄花无数新”，“白发”是人事，写满头白发；“黄花”属天时，作者羞见
黄花，表现诗人对年岁不饶人的无可奈何，体现了对年华已逝的无奈。
“世乱郁郁久为客，路难悠悠常傍人”，世乱久为客，愈增郁郁之情。诗人体弱因而走路需人搀扶，
路难而长傍人，倍觉悠悠之远。“悠悠”状写道路漫长难行。表达了对遭逢乱世、漂泊异地，依附他人的
感伤。
“酒阑却忆十年事，肠断骊山清路尘”，酒阑以后，忆起骊山往事，痛忧唐玄宗荒淫无度，终致安史
之乱。结合杜甫在梓州（今绵阳三台县）避难一年八个月的社会背景，表达了诗人对国家前途命运的担忧。
59．C 60．颈联写文天祥耿耿丹心仍在，却带着未酬的壮志，含恨离开了人世。本联化用了文天
祥“留取丹心照汗青”诗意和“苌弘化碧”的典故，抒发哀痛、惋惜、悼念、崇敬之情。
【分析】59．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术特色的能力。
C.“羞愧”“没有面目以本名示人”错，宋朝已被元人所灭，诗人埋名隐姓，遁迹山林，是表达不与元
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朝统治者合作的决心。
故选C。
60．本题考查学生理解赏析诗歌重要诗句的能力。
这两句的意思是：您的一颗丹心仍郁结不散，尽洒的热血却已化为碧青。
“碧血”一词，化用“苌弘化碧”以及文天祥诗句“留取丹心照汗青”的典故，表达作者对文天祥对
国忠诚的无限崇敬之情。同时，“丹心”尚未化去，热血已化为碧血，英雄带着未酬的壮志，含恨离开了
人世。唯其丹心未化，愈觉其碧血先成的可悲可叹；唯其碧血先成，愈觉其丹心未化的可歌可泣。这联写
文天祥，仍归结于自己的悼念之情，感情郁结而悲壮，抒发了作者的哀痛、惋惜与悼念之情。
61．C 62．（1）我认同“尾联表达诗人对未来的企望和追求”的观点。“冥鸿”指飞入远天的鸿
雁。诗人借在空中振翅高飞鸿雁，抒发自己虽然老境渐至，征尘满衣，但心中并未放弃对未来目标的企望
和追求。
（2）我认同“尾联表达了诗人叹老思归的感情”的观点。在诗歌中“鸿雁”抒发思乡怀亲的情感，
诗人看到飞入远天的鸿雁，想到自己的境遇，老境渐至，征尘满衣，产生了叹老思归的感情。
【分析】61．本题考查学生鉴赏诗歌内容、语言和表达技巧的能力。
C.“颈联用正面描写的方法”理解错误，应是侧面烘托。月光下传来“一川钟呗”，不难想象出淮南原
野的平阔寂静；海风中驶出“万里帆樯“，使人意识到长江的迢遥汹涌。
故选C。
62．本题考查学生鉴赏诗人思想感情的能力。
首先选择一种观点，然后结合诗句“老去衣襟尘土在，只将心目羡冥鸿”分析作答。本题解答的关键
在于对“冥鸿”这一意象的解读。
“冥鸿”指飞入远天的鸿雁。鸿雁在空中振翅高飞的形象，唤起了诗人心中对未来目标的企望和追求，
自己虽然老境渐至，征尘满衣，但不会安于现状，不甘于平庸。由此，认同“尾联表达诗人对未来的企望
和追求”的观点。
“鸿雁”这一意象，常有思归思亲之意。诗人看到飞入远天的鸿雁，想到自己的境遇，老境渐至，征
尘满衣，产生了叹老思归的感情。由此，认同“尾联表达了诗人叹老思归的感情”的观点。
63．B 64．①“金盘玉箸无消息”承预联对当年皇帝赐樱桃的回忆，表达此时远离朝廷的伤感与
思念，表现诗人对皇朝的忠心。②“尝新”呼应首联今日村民赠樱桃一事，表达诗人尝樱的喜悦和对村民
的感激之情。③“任转蓬”表达此刻诗人对漂泊生活的无奈之情，暗含忧时伤乱之感。
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【分析】63．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌炼句的能力。
B. “给诗人增添了一丝哀愁”错误，此处表现的诗人情感不是哀愁，而是对如此娇嫩的樱桃的珍爱。
故选B。
64．本学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“金盘玉箸无消息”是运用借代的手法，承接上文“忆昨赐沾门下省，退朝擎出大明宫”，联想到皇
帝赐给樱桃的情景，此处借用“金盘玉箸”指朝廷，期盼着朝廷能有消息到来，表现了对朝廷任用自己的
期盼和对朝廷的忠心。
“尝新”指“野人相赠满筠笼”，村农以“满”篮鲜果“相赠”，诗人既有尝樱的喜悦又有由此产生
的对村民的感激之情。“此日尝新”勾起了回忆，“忆昨赐沾门下省，早朝擎出大明宫”， 在门下省内
接受樱桃之赐，退朝时分，徐徐擎出宫门。这二句是追忆任左拾遗时在宫中蒙受恩赐，擎持归家的情景。
“次日”暗含对往昔生活的追念，对长安朝廷的思念，有抚今追昔之感。“转蓬”是诗人以蓬草自比，辗
转漂泊如蓬草般居无定所，“任”字表明了诗人对漂泊生活的无可奈何之情。
65．C 66．D 67．（1）词人搁置平戎策等与军旅有关的作品，转而关注《茶经》《花间集》
等闲适之作，貌似旷达，实际上词人还在挂念当初的从军生涯，并借借李广、烛之武等典故，表达自己不
被任用的悲愤。
（2）词人报国无门，只好故意借闲适的生活来掩盖军旅记忆，甚至怕听人谈起边塞的事情而勾起回
忆。这种闲适是假装的，所以是“故作旷达语”。
【分析】65．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C．“表达对环境艰苦的无奈”错。“铁马”两句化用陆游《书愤》中的诗句，生动地描绘出金兵南
犯和宋军抗御的惊心动魄场景，抒发了词人征战沙场的豪情。
故选C。
66．本题考查学生鉴赏诗歌的风格流派的能力。
《花间集》是赵崇祚编辑的一部词集。集中收录晚唐至五代18 位词人的作品，这批后蜀词人刻意模仿
温庭筠艳丽香软的词风，以描绘闺中妇女日常生活情态为特点，互相唱和，形成了花间词派。
A．“花映柳条，闲向绿萍池上”出自唐代温庭筠的《酒泉子·花映柳条》，温庭筠是花间词派词人。
女主人公池上凭栏闲望，百无聊赖，描写的是闺中女子的生活情态，符合花间派的特点。
B．“插花走马落残红，月明中”出自《酒泉子·其二》唐末宋初张泌，张泌是花间词派词人，词风香
软缠绵，符合花间派的特点。
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C．“昨夜西溪游赏，芳树奇花千样，锁春光”出自唐代诗词名家毛文锡的《西溪子》，描写的是闺
中女子的生活情态，符合花间派的特点。
D．“花近高楼伤客心，万方多难此登临”出自唐代杜甫的《登楼》这首诗。意思是在这样一个万方
多难的时候，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽然繁花触目，诗人却为国家的灾难重重而忧愁，伤
感，更加黯然心伤。与花间词派的“艳丽香软的词风”不符。
故选D。
67．本题考查学生评价诗歌语言、内容和思想情感的能力。
（1）“平戎策，从军什；零落尽，慵收拾”，意思是那些抗敌恢复方略，记录军中生活的诗篇，只
好任它散失殆尽，而懒得收拾了。对一个爱国诗人而又是战士的人来说，平戎策，从军什，是战斗生活的
记灵，是珍贵的文献。一般都要编入专集传及后代的，有如勒石记功。可现在却都已零落殆尽而懒于收拾。
词人搁置平戎策等与军旅有关的作品，转而关注《茶经》《花间集》等闲适之作，貌似旷达，实际上词人
还在挂念当初的从军生涯。
（2）“铁马晓嘶营壁冷，楼船夜渡风涛急”“有谁怜、猿臂故将军，无功级”，“有谁怜”三句借
用“李广难封”的典故说明自己虽曾踌躇满志，而终于无功而归，怨愤之情，溢于言表。这里作者以李广
自况，自有不平之意。此二句借陆游、李广的典故，表达了自己不被任用的悲愤。
（3）“把《茶经》《香传》，时时温习。生怕客谈榆塞事，且教儿诵《花间集》”，意思是自己现
在只能靠焚香、煮茗来打发时光了。现在就怕人谈边塞的事，暂且教儿女们诵读《花间集》吧。词人报国
无门，只好故意借闲适的生活来掩盖军旅记忆，甚至怕听人谈起边塞的事情而勾起回忆。显然，词人这种
闲适是假装的，所以是“故作旷达语”。
68．B 69．①意境沉雄悲壮。前两联出句取景开阔，对句苍凉悲壮。
②情感深沉蕴藉。诗人处境窘迫，心系国家安危，感情深沉。
③行文起伏顿挫。诗人的漂泊之感、遭际之难、岁月之思和家国之忧非喷薄而出，乃曲折而至。
【分析】68．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
B．“意境宏伟壮丽，令人振奋”错误。“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置，却加入了
厚重的历史感；“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，却融入了些许怅惘之情。这样的渐变，
是一种烘托，是一种过渡，是一种物我兼融的摹状。情感苍凉悲壮。
故选B。
69．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格及评价诗歌思想内容的能力。
“洞庭之东江水西”，巧妙地运用了“东”“西”两个方位词，并以湖、江系之，则岳阳楼之所在，
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如或可见。而后再写举目所见，为“帘旌不动夕阳迟”。“帘旌”为近景，“夕阳”为远景，近景远景合
而为一，诗人的视线由近及远地扫描，逐渐放开，融入那苍茫的暮色中。不动的帘旌，表明湖面风平浪静；
迟落的夕阳，提示着傍晚的安详。这样富有诗情画意的情境，不禁引起诗人丰富的遐想。
“登临吴蜀横分地”，也是在说登临的地理位置。“徙倚湖山欲暮时”，也是在写黄昏时分登楼观景，
却融入了些许怅惘之情。前两联出句取景开阔，对句苍凉悲壮。意境沉雄悲壮。
结合注释内容“靖康元年（公元1126 年）北宋灭亡，此诗写于1128 年”分析，此诗写于北宋灭亡之
后，颈联以近于直呼的方式，发出了最高亢最强烈的呐喊：“万里来游还望远，三年多难更凭危”这两句
诗，道出了一个亡国之臣心中的愤懑。“万里”与“三年”对举，分别从空间、时间的跨度上来叙述其事，
收到了双重叠加的艺术效果，读之让人感慨万分。诗人的“万里来游”不过是万里逃难的高雅说法，但是
又无可奈何。心中的苦闷，只好在“远望”中消解。“三年多难”，本来已经不胜觳觫，却还要在这里登
高临危，让人不堪忍受。诗人处境窘迫，心系国家安危，感情深沉。
这首诗通过登楼观感，抒发了诗人辗转江湘、颠沛流离之苦，国家瓯缺、中原动荡之忧，以及老大悲
伤的落寞情怀。诗的最后一联，顾影自怜，以无限悲凉的身世之慨收束全篇。沦落天涯无尽的凄凉，国破
家亡的无限悲痛，一切尽在不言中。行文起伏顿挫。
70．B 71．①筝声动人，想见其人；②现实阻隔，无法相见；③借助梦境，实现愿望。
【分析】70．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
B．“闲适悠扬”错误。结合“青蛾敛”“玉指寒”“调急”分析可知，此时的“筝声”哀怨愁苦。
故选B。
71．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
分析诗中“不如眠去梦中看”的原因，即分析不如去睡觉到梦中去听看的原因。结合“忽闻画阁秦筝
逸”，满怀愁绪之际听到哀怨的筝声，这样哀怨愁苦的筝声，打动了诗人的心，让诗人产生想见其人的想
法。
“银锁重关听未辟”，“银锁重关”形容诗人和理筝女子之间存在着种种阻隔，诗人和理筝女子之间
无法相见。
受其筝声的感染，但是因为现实的重重阻隔，无法见到理筝女子。要解决这个矛盾，只有借助梦境了，
到梦境中以见到理筝女子，实现愿望。
72．D 73．①叙事、描写富有生活气息，纯朴自然。吃药后心腹烦闷，为遣闷东园赏景；条条小
径、红白的花、桃李、柳树：这些平常事平常景，为诗作增添了浓浓的生活气息。
②以口语入诗，活泼风趣。“正腹烦”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不见”“脚力酸
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时”等等，这些白话口语，通俗易懂，直白活泼。
③诗作构思精巧。首联写因药后心烦，为遣怀东园赏景。中间两联写穿行东园桃李，身在林中树旁浑
不见景，可隔着溪岸，却见一派繁盛，于此很有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写一路春光美好，观景
累了恰好坐着观山，再由景到人，首尾圆合，构思精巧活泼。
【解析】72．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
D.“可见作者走到脚酸时正好坐山观景”错误。“脚力酸时坐看山”是说等到脚走酸了时正好可以坐着
看山观景。
故选D。
73．本题考查学生赏析诗歌语言风格的能力。
本题“杨万里号诚斋，他的‘诚斋体’，风格纯朴，自然活泼。请结合本诗简要分析”，这是针对诗
歌的语言风格设题，且题干中已经给出了本诗的风格，即“纯朴”“自然活泼”，接着考生就要从诗歌的
用语、所写的景等方面分析这一风格。
从诗歌中所写的事情与所绘景来看，“药里关心正腹烦，强排孤闷到东园”，诗人吃药后心情烦闷，
于是来到东园，想要派遣内心的郁结之气；这是平常富有生活气息的事情的描写。来到东园，触目所及的
是“行穿一一三三径，来往红红白白间”，小径、红白的花、桃李、柳树等，这些都是日常生活中的常见
之景，非常朴实自然。
从诗歌中使用的语言来看，“正腹烦”“强排孤闷”“到东园”“一一三三”“红红白白”“浑不
见”“脚力酸时”等等，诗中使用诸多白话口语，通俗易懂，直白活泼。
从诗作的构思来看，首联介绍作者吃完药后体内正自烦闷难安，为排遣孤寂愁闷，于雨后来到了东园
赏景。中间两联写作者穿行在东园的小径之上，在或红色或白色的桃花李花之间往来欣赏，东园中绕着树
木仰望却“浑不见”，隔溪回头观望，确是一片繁盛景象，颇有“不识庐山真面目”的理趣；尾联写村村
有桃李，家家有柳树，春光美好，观景累了恰好坐着观山，再由景到人，构思精巧活泼，首尾圆合。
74．C 75．D 76．“听尽空阶雨”是词人想象与弟弟离别之后的情景，句中着一“尽”字，淋
漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪。“尽”字有完结、达到极限之意，别后的
词人夜尽无眠，思绪难排，只得以不停歇地听那滴到空阶上的雨声、直至把那雨声听尽来苦挨时光，想到
弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂念之情。雨声听尽情难已，
长夜熬尽意难平，“尽”字确实可谓一字传情，用语精妙。
【分析】74．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
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C. “情感是一致的”错。前者抒发的是兄弟之间的别离之情，后者抒发的是天涯游子思念故乡、倦于漂
泊的情感。
故选C。
75．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
D. “旧时茅店社林边，路转溪桥忽见”没有使用虚写的手法，它写的是眼前真实所见。
故选D。
76．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
炼字题的解答一般要先解释字义，再联系句子解释句子的意思；如果有手法，应判断出手法并结合语
境分析其运用和效果；如没有手法则分析该字表达的思想情感。
“听尽空阶雨”中的“尽”字意思是“完结、达到极限”；
这个句子的意思是“一夜无眠，听着阶前那滴滴答答的雨声，一直到雨过天晴，雨声结束”；
此句是想象兄弟离别后，思绪难排，只得听雨声来挨时日，属于从对方起笔生情的写法。词人想象别
后山谷弟夜宿旅店，听雨打空阶，无法入睡，只能听着那一声声雨打空阶之声挨到天明。别后的词人同样
夜尽无眠，思绪难排，想到弟弟被贬的遭遇，心中充满悲愤之情，想到弟弟远在宜州，心中充满担忧、挂
念之情。
一个“尽”字语极沉痛，淋漓尽致地道出了词人因离别时的心境而设想的别后状态与心绪，可谓一字
传情，用语精妙。
77．C 78．①量词的使用精妙。描写的是初十的月亮，是大半个，既不是圆的可称为“轮”，也
不是弯的可称为“钩”，诗人别出心裁，称之为“片”，体现诗人观察细致、用语新巧。②动词的使用精
当。用一“生”字，既给月光以主动性，又刻绘出天渐渐黑，月渐渐明的过程。用一“沿”字，则化静为
动，赋予月光从上而下、又沿着溪涧流淌的流动感。③形容词的使用传神。用“白”“明”等词写景，体
现月光的素雅、皎洁，渲染月夜静谧的氛围，让读者如沐清辉。
【分析】77．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C．“壮志未酬”于诗中无据，和暖的南风吹动我稀疏斑白的鬓发。主要是表现作者慨叹岁月消逝的
心情。薰风吹鬓而加一“老”字，便表现自己叹岁月消逝、没法与自然景观共存的心情。
故选C。
78．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
“片月生林白，沿流涧亦明”，一片月亮在黄昏后升起，把树林照亮；它又仿佛沿着溪流而上，把山
涧洒满了清光。写夏夜初临的情况。时当初十，月亮早早地升起，照在林子里，一片光明。诗给月亮所下
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的定义就很适合初十的月亮，因为是大半个，既不是圆的可称为轮，也不是弯的可称为钩，所以别出心裁
称之为片。“片月”的量词“片”使用精当。
随着月亮的升高，又渐渐照着了低处山涧的流水。这两句观察得很细，用语也十分精到。月亮照着树
林，清光如水，诗人又用了个“生”字，既给月光以主动性，又刻绘出天渐渐黑、月光渐渐亮的过程。对
句写山涧，更令人叫绝。月亮升高，仿佛是沿着流水而上，出语很新。月亮高了，照的角度不同，所以先
照到林木，后照低深山涧。则化静为动，赋予月光从上而下、又沿着溪涧流淌的流动感。
用“白”修饰月下的林，用“明”修饰月照下的“山涧”，通过这两句，境界全出，人们读着，自身
似乎也沐浴在月光中，渲染月夜静谧的氛围，让读者如沐清辉，与诗人同赏这无边月色。
79．B 80．（1）相同处：①都运用了以景写情（情景交融、借景抒情）来表现诗人的郁闷和难眠；
②都运用了动静结合的手法来突出夜深人静与郁闷难眠的矛盾。
（2）不同处：前一首还运用了比喻的修辞手法，点点流萤如寒星坠落；后一首则运用了视、听结合
的手法，表现了动与静、声与静的矛盾关系。
【分析】79．本题考查学生赏析诗歌思想内容评价艺术手法的能力。
B.“‘高枕’在此表示‘安卧无忧’之意”错误，从全诗看，“高枕”在此只表示安卧而不含“无忧”之
意。结合下联“风急忽惊乌鹊起，空阶簌簌堕松花”可见虽然“高枕”但并没有睡着，从风猛烈惊飞了乌
鹊可见作者内心并非平静无波，兼及能听闻松花坠落空寂无人的台阶可反衬内心并非安然，应该是彻夜难
眠，所以“安卧无忧”曲解诗意。
故选B。
80．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）由其一“风露涓涓月满庭。闲扑流萤冲暗树，危梢点点堕寒星”分析，诗人写了月色满园风儿
徐徐露水慢滴，闲得无聊追逮流萤而摇动了暗夜中的树枝，流萤闪闪如寒星点点点缀于高耸入云端的树梢
间，在漫长凄清的寒夜里诗人孤寂难眠。由其三“窗隙微通月影斜。风急忽惊乌鹊起，空阶簌簌堕松花”
分析，诗人描写月影微微，斜穿窗户的缝隙打入室内，窗外疾风猛烈吹刮，惊飞了栖息枝头的乌鹊，鸟飞
枝摇松花扑簌簌地掉落于空寂的台阶上，惊扰了诗人本就不安的心境，难以安眠。综上可见相同处：①都
运用了以景写情（情景交融、借景抒情）来表现诗人的郁闷和难眠。
由其一中的“涓涓”“闲扑”“流萤”“冲暗树”“危梢点点”“堕寒星”中可见以动写静、动静结
合突出诗人内心的孤寂难眠；由其三中月影斜照破窗而入室内，风猛烈吹刮，惊风乌鹊，树摇花落等动态
景物和声音中反衬了环境的静寂，突出夜深人静与郁闷难眠的矛盾。综上可见相同处：②都运用了动静结
合的手法来突出夜深人静与郁闷难眠的矛盾。
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（2）前一首“闲扑流萤冲暗树，危梢点点堕寒星”中还运用了比喻的修辞手法，本体为飞动的萤火
虫发出的光亮闪闪，喻体为“寒星点点”，相似点为微光、闪动；后一首“窗隙微通月影斜。风急忽惊乌
鹊起，空阶簌簌堕松花”则运用了视、听结合的手法，“月影斜”为视觉，疾风、乌鹊飞、簌簌堕松花为
听觉，表现了动与静、声与静的矛盾关系。
81．D 82．①尾联的意思是你我相识相知的友情不受路途远近的影响，相隔万里也可以像邻居一
样近；②既表现了诗人与李少府之间的真挚情谊，又道出了诚挚的友谊可以超越时空界限的哲理，给人以
莫大的安慰和鼓舞；③格调高昂，催人奋进，体现了诗人乐观豁达的胸襟。
【分析】81．本题考查学生赏析诗歌语言、技巧的能力。
D.“出句虚写喝酒送行，对句实写李少府的车辆经过白马津的情景”错误，由诗歌标题可知，这是送别
诗，是送别之时，所以出句实写喝酒送行，对句虚写李少府的车辆经过白马津的情景。
故选D。
82．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
首先理解尾联的意思。“相知无远近，万里尚为邻”意思是“知己挚友不分远近，相隔万里如同邻
居”。
然后结合诗歌题材分析表达效果。由诗歌标题“送韦城李少府”可知，这是一首送别诗，诗人正在送
别挚友，送别诗本是表达惜别之情，常常是伤感不舍的，但这首诗歌中，诗人说“无远近”，只要二人
“相知”，即使身处万里，依然像是邻居一样，既宽慰了友人，也宽慰了自己，一可以看出二人之间友谊
的真挚，二是可以看出诗人乐观豁达的胸襟。
83．D 84．①大江表面平静，犹有暗涌，友人行舟，当更小心；②扁舟独行，友人孤寂；③天寒
地冻，远行不易。
【解析】83．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
D.“由远及近”说法错误，由“沙禽”句中的“迥”字可知，诗句写景是“由近及远”；“由静而动”
说法错误，“征”“尽”“轻”是写事物的动态，而“不望”“未惊”是静态描写。
故选D。
84．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
“辛苦”是这首诗的诗眼，在诗中起总领下文的作用。“辛苦”指“客”“行”“辛苦”。
它的主要内容表现在第二、四联，即“静犹浪”“独”“寒”。组织答案时，要联系具体诗句，结合
生活经验适当诠释，如“静犹浪”可解释为“大江表面平静，犹有暗涌”，这是在叮嘱友人舟行应当小心；
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而“独”，感念友人扁舟独行，难免孤独寂寞；“寒”，指天寒地冻，对远行的人来说，实属不易。
85．B 86．①诗人看到眼前的钱塘江和伍员庙，想到夜里万籁俱寂，涛声传入庙中，声音响亮，
伍员本身的遭际，更为震天的涛声增添了几分悲壮色彩。用此典与涛声之刚健有力相结合，写出春色的壮
丽。②极目远望，似乎看到苏小小的家隐藏在杨柳春色中，写出了春色之深，风光旖旎。③颔联抓住了
“涛声”和“柳色”这两个意象的特点，雄浑悲壮与风光旖旎相得益彰，丰富了杭州的景象，展现了不同
的意蕴。
【分析】85．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“也暗含对统治者追求奢侈浮华生活的批判”，错误，此联描写“红袖”“柿蒂”“趁梨花”的目的
只是为了描绘当时一片繁荣的美好之景。
故选B。
86．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
解答此题，重在理解《唐诗笺注》这句话的意思，该句意思为诗中有“悲壮”的一面，也有“妩媚”
的一面，且“悲壮”和“妩媚”是相辅相成的。并且根据“涛声夜入，何等悲壮！柳色春藏，何等妩
媚！”可以确定此题意在让考生分析该诗的颔联。
颔联上句“涛声夜入伍员庙”，该句译为“呼啸的钱塘涛声春夜传入伍员庙”。杭州城内吴山（又称
胥山）上有“伍员庙”。伍员，字子胥，春秋时楚国人。因父兄被楚平王杀害，辗转逃到吴国，帮助吴国
先后打败了楚国、越国，后因劝吴王夫差拒绝越国求和并停止伐齐而见疏，终被杀害。所民间传说：他因
怨恨吴王，死后驱水为涛，故钱塘江潮又称“子胥涛”。此诗通首所写均为白日眺望情景，“夜入”是想
象之词，是说看见眼前的钱塘江和伍员庙，想到夜里万籁俱寂之时，涛声传入庙中，特别清晰。联想到伍
员的遭际，为震天的涛声更是增添了几分悲壮的色彩；
颔联下句“柳色春藏苏小家”，该句译为“娇嫩的绿柳春色包蕴在苏小小家”。“苏小”，即南齐时
钱塘名妓苏小小。“苏小家”代指歌妓舞女所居的秦楼楚馆。这句正写题面的“春”字，点明季节，并以
歌楼舞榭，写出杭州的繁华景象。应当注意的是，句中之柳非门前屋后之柳，而是极目远望到的院中之柳。
颔联“入”“藏”极写望中之景。两句均引用典故写景，不但展现了眼前景物，而且使人联想到伍员
的壮烈，昔日杭州的繁华，上句气象雄浑，下句旖旎动人，富有诗情画意。
根据以上分析，整理答案即可。
87．B 88．A 89．（1）词人即景怀古。（2）上片“君是南山遗爱守，我为剑外思归客”既赞
美了朱寿昌为人颂扬的政绩，又表达了自己眼前寂寞的处境以及浓郁的思归情绪。（3）下片由豪放转入
旷达，在超脱及旷达中表现诗人对友人的劝勉，愿他能够置身于政治漩涡之外，撰写出色的作品来追蹑前
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贤；也体现了苏轼居黄州期间的心愿，对于永恒价值的追求。
【分析】87．本题考查学生理解诗词内容，判断诗词风格的能力。
全词形散而神不散，大开大合，境界豪放，议论纵横，显示出豪迈雄放的风格和严密的章法结构的统
一。即景抒怀，指点江山，论古说今，涉及五个历史人物，坦露了对朋友的坦荡胸怀，将写景、怀古、抒
情结合，不粘不滞，思想深沉，笔力横放，虽为酬答之作，却也体现了东坡词豪放的风格。
故选B。
88．本题考查学生分析理解诗词内容的能力。
A.“描绘黄鹤楼下的江汉和岷江、锦江、峨眉山的景色”理解错误，岷江、锦江、峨眉山不是黄鹤楼下
的景色，是诗人的想象，词人将黄鹤楼前深碧与锦江春色联系起来，不但极富文采飞扬之美，而且透露了
他对花团锦族、充满春意的锦城的无限追恋向往之情。
故选A。
89．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
本题要求“结合全篇分析苏轼在词中表达的思想感情”，所以要从词文中找出表达词人思想情感的内
容。
词文开篇由写景引入。描绘出大江千回万转、浩浩荡荡、直指东海的雄伟气势。“江汉西来”二句，
描绘了江水奔腾的胜景。长江、汉水滚滚西来，汇合于武汉，那波涛的颜色，如同葡萄美酒一般，一片浓
绿。接下来这一句由景到人，一句写对方，一句写自己。朱寿昌在陕西任通守期间留有爱民之美誉，政绩
突出。而苏轼蜀人自称“剑外思归客”，映带有情。如今思乡而归不得，两厢对比，既赞美了朱寿昌为人
颂扬的政绩，又表达了自己眼前寂寞的处境以及浓郁的思归情绪。
上片“殷勤说”三字带出整个下片，开始向友人开怀倾诉，慷慨评论。“《江表传》”二句，引出自
己对历史的审视和反思。“狂处士”四句，紧承上文，对恃才傲物、招致杀身之祸的祢衡，表示悼惜。词
人用感触颇深的三国人物——祢衡的事迹引以为戒，接着笔锋一转，把讥刺的锋芒指向了迫害文士的曹操、
黄祖。如今贤士不在，只能空对那武昌长江段的鹦鹉洲，苇花萧瑟，一片凋零凄凉。称霸一时的风云人物，
如残害人才的曹操、黄祖之流，最终也只能在历史的长河中成为过眼烟云。此句流露出苏轼豁达、随缘自
适的人生态度。收尾三句，就眼前指点，转出正意。词人引用李白的故事，激励友人像李白一样潜心作诗，
赶追崔颢的名作《黄鹤楼》。这既是对友人的劝勉，愿他能够置身于政治漩涡之外，寄意于历久不朽的文
章事业，撰写出色的作品来追蹑前贤；也体现了苏轼居黄州期间的心愿，对于永恒价值的追求。
90．D 91．“湖海上、一汀鸥鹭，半帆烟雨”三句借景抒情，景中含情。遥望湖海上满滩沙鸥白
鹭，远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。整体景象悠然、空阔，充满自然之趣，从而表现了诗人自己的“翩
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然”之状：出朝后漫游湖海，与鸥鹭为友，出没于烟波雨浪，显得多么自在、轻快。表现了了作者和友人
对自由自在的隐居生活的向往。
“半帆烟雨”，烟雨迷茫，意境迷离，暗扣作者前路迷茫。照应了后句“报国无门空自怨”“欲归何
处”， 暗示出心中对报国无门的怨愤、对未来的渺茫。
【分析】90．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
A.“采用了主客问答的形式，与苏东坡《赤壁赋》的手法相同”错误，词的开头即问友人李珙何以辞官，
可是下文却没有回答，而是写李珙辞官后的逍遥生活。
B.“表达了对江南丰饶物产和秀丽风景的赞叹”错误，这两个用典，意思是友人经过此地正是鲈肥堪脍
时节，可尽地主之谊；友人亦是辞官归去，正与张翰同怀，可谓异代知音，不妨小住。并且有用张翰“人
生适志”安慰友人之意。“鲈堪煮”，“堪”字耐人寻味，除了传达出主人殷勤款留之意外，还替友人表
达了心里的不得已而辞官的无奈之情。
C.“显示出作者对过去美好岁月的深切留恋”错误，这两句表达的意思是：还有收拾旧山河这样的大事
业等待成就，朝廷本该多多任用贤才，但李珙这样有志又有才的人却被迫辞官漂泊江湖，这真让人又痛惜
又悲愤。
故选D。
91．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
这三句的写景，遥望湖海上满滩沙鸥白鹭，远处船儿微露半帆笼罩着烟雨。描绘了一幅茫茫湖海之上，
沙洲上鸥鹭翔集，一叶扁舟笼罩在蒙蒙烟雨之中的景象，营造出辽远、空阔、自在、舒适的意境；这是作
者想象友人飘然离去之后，于五湖四海上泛舟出行，与鸥鹭为伴，自在潇洒的情景，是借景抒情，表达作
者和友人对隐居生活的向往之情。
同时，景物也有象征暗示意义，如“半帆烟雨”中，迷蒙的烟雨一如迷蒙的人生，流露出怅惘之情；
又与后文“报国无门空自怨，济时有策从谁吐”那种报国无门的怨愤心情相呼应，流露出诗人对人生前路
未卜的迷惘感慨。
92．C 93．心情为之快意；视野为之开阔；胸怀为之豁然开朗。 94．本诗颔联感情豪迈，气
势雄浑，具有一种豪壮之美；写潮水，先说大海总汇江河百川之水，将天地包容在它的怀抱里，写出了大
海的广阔和气派；第四句并没有正面描写潮水的气势，只写了晨昏两次起潮，令读者可以想见潮水之势大。
胸怀豪迈，气象恢弘，展现了作者作为一位正直清廉的政治家的广阔胸襟。
杜甫《登岳阳楼》“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”写洞庭的浩瀚无边。洞庭湖坼吴楚、浮日夜，波浪掀
天，浩茫无际，写景更为壮阔，景中融合情感，委婉含蓄，巧妙无痕，形成沉雄悲壮、博大深远的意境，
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展现了杜甫那种忧国忧民的博大气度。
所以说二者风格是接近的。
【分析】92．本题考查学生理解诗歌思想内容评价艺术手法的能力。
C.“颈联写作者重新登临蓬莱阁产生联想”错误。本诗是诗人对友人登上蓬莱阁所赠诗的和诗，且根据
“遥思”二字可知，颈联写的是诗人想象友人登上蓬莱阁后的情景。
故选C。
93．本题考查学生理解内容评价思想感情的能力。
首联感受到的是蓬莱阁雄健的气势，颔联从侧面写出了蓬莱阁所处的位置之高，给诗人雄伟壮观的磅
礴气势和感觉。诗人以“快哉”点明自己此时的感受。
颈联提到“遥思坐上游观远，愈觉胸中度量开”意思是“遥想你在蓬莱阁座上，游乐观览，视野多么
宽广，因着那壮美的海景，胸襟器量更加开张”，“游观远”“度量开”都是对友人观潮景象的描绘，想
象友人在蓬莱阁上游目骋怀，视野开阔，心胸豁然开朗。
94．本题考查学生比较分析相关诗句的内容、评价语言风格的能力。
此诗颔联意思是说大海包容了高天厚地，把千百条河川接纳进自己胸膛，清晨和傍晚波翻浪涌，每天
两次潮落潮涨。颔联以濡染大笔绘出大海涵容天地、收纳百川的壮阔怀抱和早潮晚汐变幻的动荡景象。结
构上承接上句“水阁风长此快哉！”继续发挥想象，写在蓬莱阁上观潮望海的情景。虽然作者并未亲见其
景，却能将笔触伸至天地百川，以虚写的手法烘托出潮来时的气势。站在蓬莱阁上，仰观是湛蓝高远的苍
天，俯察是深邃汹涌的大海。极目远眺，天没有尽头，海也不见穷处，仿若天地百川都被这漫无边际的海
水所涵容，水天一色，风月无边。每天晨昏两次潮汐涨落时，海水升腾，天地也仿佛被海水托举而浮动起
来。“晨昏浮动两潮来”句，借用孟浩然“气蒸云梦泽，波撼岳阳城”和杜甫“乾坤日夜浮”的诗意，将
诗境拓宽，气象恢弘。写景至此，已将蓬莱阁上观潮的情境很好的展现出来。
杜诗“吴楚东南坼，乾坤日夜浮”意思是说吴、楚两地在这里被分割开来。整个天地恰似在湖中日夜
浮动。从总体上看，江山的壮阔，在诗中互为表里。虽然悲伤，却不消沉；虽然沉郁，却不压抑。反映了
其关心民生疾苦的风格。诗人屏弃眼前景物的精微刻画，从大处着笔，吐纳天地，心系国家安危，悲壮苍
凉，催人泪下。时间上抚今追昔，空间上包吴楚、越关山。其身世之悲，国家之忧，浩浩茫茫，与洞庭水
势融合无间，形成沉雄悲壮、博大深远的意境。诗人在岳阳楼上面对“广圆五百里，日月若出没其中”
（《水经注》）的洞庭湖，觉得自己的眼界也随着浩淼无际的湖水而扩大了，似乎看到了我国东南方吴楚
两地的分界线，又似乎感到日月也都在湖面上飘浮，两句境界阔大，气象宏放，雄跨今古。
95．B 96．①描景境界开阔，平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，凭阑远眺之景，气势磅礴；②写人豪
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情万丈，“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”运用夸张手法，刻画出一个才华横溢、气度豪迈的太守形象；
③抒情豪放达观。“行乐直须年少，尊前看取衰翁”，写人生感慨，体现了词人积极生活、豪放达观的心
态。
【解析】95．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.凄婉感伤过重，词人虽然通过垂柳写深婉之情，但婉而不柔，深而能畅。
故选B。
96．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
起首两句“平山阑槛倚晴空，山色有无中”写的是平山堂凌空矗立，其高务必，显得气势磅礴而又豪
迈之感，境界较为开阔，与豪放词风相合；
“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”是写人，我这位爱好写文章的太守，下笔就是万言，饮酒千杯。
“万字”“千钟”有夸张的手法，刻画出了一个才华横溢、豪情万丈的太守形象；
“行乐直须年少，尊前看取衰翁”趁现在年轻赶快行乐吧，您看那坐在酒樽前的老头儿已经不行了。
抒情较为豪放旷达，要趁着年轻及时行乐。
97．D 98．①抒发诗人身处边塞，羁旅思乡的愁苦。
②表达了诗人年华已逝而功业未成的感慨。
③为好友出使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
【分析】97．本题考查学生对诗歌内容、手法的理解和赏析能力。
D.“通篇采用了间接抒情的方式”理解有误，诗歌中“乡愁”“悲”直接点明了作者的情感。
故选D。
98．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
结合诗歌内容来分析，“塞花飘客泪，边柳挂乡愁”一句中，流泪是因为诗人身处边塞，“乡愁”直
接点明情感，是思乡之愁，在边境远离家乡，是羁旅思乡的愁苦。
“白发悲明镜”一句中“悲”直接点明情感，悲伤是因为白发，悲年华已逝，“青春换敞装”是说青
春只换来了破裘，表明青春年华逝去，功业却无成，内心伤感。
“君从万里使，闻已到瓜州”是您又承当了远行万里的使命，听说现在已经到了瓜州。这是为好友出
使西域顺利返回晋昌而感到欣慰。
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99．C 100．含义：哪里知道儒者心中的悲苦，只能对着秋风悲吟，徒生白发。表现诗人身为儒者
的懊悔之情。
关系：①前六句是诗人借少年任侠的形象，表现自己对少年侠气的向往；②最后两句直抒胸臆，抒发
诗人自己对读书入仕的反思与悔恨；③后两句与前六句形成鲜明对比，一贬一褒，抒发作者对少年豪侠生
活的向往、对儒者悲哭生活的追悔。
【分析】99．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
C.全诗并非都围绕“少年”展开，最后两句说的是“儒者”，全诗是围绕“侠”字展开的。
故选C。
100．本题考查学生理解诗句含义及分析诗歌结构的能力。
诗歌最后两句是反问句，“岂知”意思是：哪里知道；哪里知道儒者心中偏于悲苦呢？“吟向秋风”
即面对秋风吟诗，“白发生”感叹自己已生出白发，却仍一事无成，充满对自己身为儒者而非侠客的悔恨
之情。
诗人自己是一位出身贫寒的儒者，诗歌前六句都在描写一位侠名赫赫、身手矫健、意气风发的少年游
侠，结句则感叹自己作为儒者心中充满悲苦，哪里像少年游侠那样自由自在呢？所以前六句写游侠是表达
了诗人对少年侠气纵横的向往，而结句则直接抒发了自己未能成为游侠，却成为了儒者的悔恨之情。前后
形成对比，更加突出了诗人内心的悔恨。
101．A 102．离家日久，思念家乡；镇守边关，一心报国；边敌未灭，内心愧疚。
【分析】101．本题考查学生对诗个的理解和综合赏析的能力。
A．“作者身处边关险境、心境凄寒”错误。诗歌表达的是作者热忱的报国之心，“寒”只是交代了
时间，不能理解为“心境凄寒”。
故选A。
102．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“五载离家别路悠”，离家日久，归途漫长，表达了作者思念家乡的感情；
“杖策只因图雪耻，横戈原不为封侯”，其精忠报国之雄心壮志，跃然纸上、呼之欲出。他出塞赴任
并非为了封侯裂土、创立功勋，而是对后金的掳掠攻伐的强烈愤慨之情，和誓死捍卫明朝的一颗赤子之心。
“故园亲侣如相问，愧我边尘尚未收”，以设想亲友探问的方式，表达边敌未灭，内心愧疚之情。
103．D 104．①“活水源流随处满”一句，化用朱熹诗句“问渠那得清如许，为有源头活水来”，
运用比喻联想，形象地写出了坚持读书，就好像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，内心清澈充盈。
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②“东风花柳逐时新”一句以观赏春天的美丽景象做比，是尾联“别有春”的形象表现，写出了专心读书
带给人的有如赏春景的心旷神怡的乐趣。
【解析】103．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D.“本诗写了春日里诗人惬意的读书生活”错误，诗中“东风花柳”和“我庐别有春”都是形容书卷让
自己的生活时时充满着美好的春光，并非一定是真正的春天。
故选D。
104．本题考查学生鉴赏诗歌炼句及理解诗歌内容的能力。
颈联用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，表现诗人持之以恒的精神。“活水源流随处满”意
思是“坚持经常读书，新鲜的想法源源不断的涌来，用之不竭”，此句运用典故，化用朱熹《观书有感》
“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，采用了联想和比喻的手法，作者由读书联想到了“活水源流”，
认为人只要坚持经常读书，就会像池塘不断有活水注入，不断得到新的营养，永远清澈。
“东风花柳逐时新”意思是“勤奋攻读，像东风里花柳争换得形色簇新”，这一句采用了比喻的修辞
手法，是说勤奋攻读，不断增长新知，就像是东风催开百花，染绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷
神怡。这两句诗形象体现读书的获得感，但“随处满”“逐时新”又别出新意，比朱熹又更进一层。
105．CE 106．①“付”是“交付”的意思，其实则包含着诗人对官场勾心斗角、尔虞我诈的“机
心”极度的轻蔑与鄙视。官场的机变诡诈，诗人向来不屑，更何况此时已远离是非纷争。②“聊”字是
“姑且”的意思，诗人被贬后所处的永州，民风淳朴敦厚，诗人生活在他们中间，仿佛走进了远古的伏羲
时代，所以他说“聊适羲皇情”。“聊”字还反映出诗人的无奈心情，这种隐居般的生活并非诗人的真心
追求，只是暂时自我安慰而已。
【解析】105．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“表现了诗人孤独寂寥的心境”错，应是“景因情设，这眼前的景致正是诗人此时胸襟开阔舒坦的具
象”。
E.“表面语调清新，实际流露出想要重新得到朝廷重用，实现自己远大政治抱负的心态”错，应是“语
调清新，流露出想要退出倾轧不休的官场、隐居于世外的心态”。
故选CE。
106．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
尾联“机心付当路，聊适羲皇情”意思是，把机变诡诈交给当权者，我暂且去体验伏羲时的民情。分
析“付”“聊”二字的妙处，指出字义，结合诗句的意思，再分析字中包含的情感。
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机心：机变诡诈之心。付：付予，交付。当路：担任重要官职，掌握政权。此处指当权的人。“付”
字包含着诗人对官场勾心斗角、尔虞我诈的“机心”极度的轻蔑与鄙视。
聊：姑且。适：往、去、到。羲皇情：伏羲时代的民情。羲皇即为传说中的古帝伏羲氏。地处南荒的
永州，民风淳朴敦厚，诗人生活在他们中间，仿佛走进了远古的伏羲时代，所以他说“聊适羲皇情”。而
句中的“聊”字，又反映出诗人的无奈心情，这种隐居般的生活并非诗人的真心追求，只是暂时自我安慰
而已。
107．B 108．①表达了岁月如流、生命短暂的感慨之意。“登临处”三句，写眼前看到的万古不
变的乔木落叶和大江奔流，在哀叹历史的情绪上生发出岁月易逝之叹。②抒发了有心报国、无路请缨的悲
愤之情。“书生报国无地，空白九分头”直抒胸臆，写出报国无门之恨。③写出了满目疮痍、山河破碎、
国势日颓的忧国之思。作者借苍凉冷落的深秋景色，从侧面渲染出定王台的残破衰败，暗引南宋王朝满目
疮痍、国势日颓的江山残破。
【解析】107．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“两句总结上文，收束了上片的怀古”作用概括不全面。“叹息繁华地，兴废两悠悠。”“兴废”二
字，结上启下，意蓄双层。其一，指出从来繁华难久，盛衰无常，定王台的变迁就是历史的见证，收束了
上片的怀古。再者，人世沧桑的轮回更替，触发了反观现实的深沉思绪，从而引出下片的伤今。而这，正
是作者缅怀历史的真实命意之所在。下片换头仍就定王台落笔，但思路却从“衰”处生发。
故选B。
108．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
下阕“登临处，乔木老，大江流”三句意思是登台远望，只见高大的树木枝叶枯落，长江无止息地向
东奔流。此处点题，叙说登临之事，以万古不变的乔木落叶和大江奔流反衬生命的短暂，表达了岁月如流、
生命短暂的感慨。
“书生报国无地，空白九分头”。对眼前之情景，想到国家的支离破碎，满目疮痍，而自己空怀一腔
报国热情却无路请缨、壮志难酬，不由得发出了悲愤苍凉的感慨：书生报国无门，岁月蹉跎，功业未就，
空白了少年头。
“一夜寒生关塞，万里云埋陵阙，耿耿恨难休”意思是，金兵猝然南下，侵占中原，犹如一夜北风生
寒，导致万里河山支离破碎、残破不堪。京都沦陷，皇家陵阙黯然被埋没在厚厚的云雾之中，令人愁恨不
已。写出了满目疮痍、山河破碎、国势日颓的忧国之思。
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109．C 110．尾联直抒胸臆，表达恬淡闲适之情。清静无为，然后才知道心静自然凉，盛夏季节，
正好垂着纱帐，借着酒意，吟咏沧浪歌。诗人想表达的是，真正的凉爽应该是内心的宁静，不为琐事烦忧。
【分析】109．本题考查学生赏析诗歌的能力。
C. “借酒浇愁，心中的愁与暑热都消退了”赏析错误，诗中的醉酒并非是为了浇愁。诗人因热避暑纳凉，
酣饮美酒。
故选C。
110．本题考查学生赏析诗句的能力。
鉴赏诗句需要先指出该句的手法，然后结合诗句和诗歌情感分析诗句效果。
“无事始然知静胜，深垂纱帐咏沧浪”写诗人处于清静无为的状态才明白一个“心静自然凉”的道
理，在这盛夏暑热时期，垂纱帐，饮美酒，吟咏着“沧浪之水清兮，可以濯我缨；沧浪之水浊兮，可以濯
我足”的诗句。直抒胸臆，表达了作者的观点态度：活于世上，不为世俗烦忧，就能得到“心静自然凉”
的凉爽。
111．B 112．内容上：①展开想象（通过虚写），描绘了烈烈北风吹散黄云、皑皑白雪掩映沙城
的奇伟壮阔／雄浑的边镇风光，②营造了苍凉壮阔的意境／渲染了苍凉壮阔的氛围，③抒发了对戍边征战
的向往。
结构上：为尾联抒发建功立业的豪情作铺垫。
【分析】111．本题考查学生赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
B.“激起了作者对世道不公的愤慨”理解有误。“事不平”本意为打抱不平，“从来事不平”一句指诗
人一直以来都有抗击邪恶、铲除不平的正义感，也指前往边镇、抗击外敌入侵、保家卫国的正义行为。
故选B。
112．本题考查学生分析诗句作用的能力。
颈联的意思是：朔风吹散了层层黄云，白雪簇拥着边塞沙城。
这两句是写景，写出了塞外边关黄云蔽日，朔风劲吹，白雪皑皑，沙城矗立的雄浑景象，展现出一派
边塞城镇独特的风光，“黄云”“朔风”“白雪”“沙城”等富有边塞特色的意象，作者刻意选择了
“黄”“白”等单调色彩，构成一幅苍凉而壮阔的画面。
这两句也流露出诗人对于边关风光、戍守征战的向往之情，为尾联“幸应边书募，横戈会取名”中表
达自己有幸响应招募，一定会在边塞征战中取得功名，建功立业的豪情做铺垫。
113．C 114．①本词的语言风格委婉含蓄、清新淡雅。或含蓄蕴藉、清新优美、闲静淡远。（言
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之有理即可给分）
②运用叠词:如“宁宁”，词人神情专注，安静赏梅，使描绘的主人公形象更为突出，增加语言的韵律
感。
③运用修辞手法:“半飘残雪，斜卧低枝”两句，是以比拟手法来正面刻画梅花形象，写出梅花之洁白
晶莹和梅树姿态之飘逸，使得语言更加生动形象。
【分析】113．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C．“意谓梅花虽然‘瘦损’，却如此品格高洁，为了欣赏它，天气寒冷也‘无妨’”理解错误。
“判瘦损，无妨为伊”，意谓为了观赏梅花、从梅花那里汲取精神力量，陶冶性情，以致“瘦损”了自己
的身体也“无妨”。
故选C。
114．本题考查学生鉴赏诗歌语言风格的能力。
诗歌在语言上的特点包括炼字用词、修辞特点、语言风格等。
炼字用词方面：“宁宁伫立移时”，“宁宁”，神情专注貌；“移时”，谓时间经过之久，与历时、
经时意同。这句是刻画词人自己在梅花树前驻足观赏、凝思。“判瘦损，无妨为伊”，意谓为了观赏梅花、
从梅花那里汲取精神力量，陶冶性情，以致“瘦损”了自己的身体也“无妨”。“无妨”这里看出词人对
梅花的迷恋倾心程度之深。
修辞方面：“半飘残雪，斜卧低枝”两句，是以比拟手法来正面刻画梅花形象。上句写梅花之洁白晶
莹，下句刻绘梅树姿态之飘逸，这句是化用林逋的咏梅名句：“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”。
语言风格方面：杨无咎这首词，借咏梅以抒发自己的情操，寄托幽思，刻画了一位生性孤傲、不随波
逐流的世外高士的形象。“烟笼修竹，月在寒溪”刻画梅花周围的环境，从而使得整个画面显得更富清幽、
高雅的意境：白云缭绕、修竹萧萧、皓月高悬、溪流潺潺。所以本词的语言风格委婉含蓄、清新淡雅。
115．CD 116．①第一句写“晓市”中“桃叶柳花”的可爱，句中“明”字，形容词活用为动词，
强调桃柳不但自身鲜妍，并且映得“晓市”也明媚起来；第二句写“春洲”中的“荻芽蒲笋”也都长成上
市，不但可观，而且可口。②这两句用大自然景物的可爱来对照上文“仕路风波”的可畏，并为下文转入
明写“休官”作铺垫。
【解析】115．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“谓两人鄙视朝中权贵”错误。不是“鄙视”，应是“谓两人看重诗人”；
D.“笔调由前两联的轻松转为沉重”错误。应是“笔调由前两联的沉重转为轻松”。
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故选CD。
116．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
《次韵盖郎中率郭郎中休官二首》是宋代诗人黄庭坚的组诗作品。黄庭坚当时三十五岁，仍在北京
（今河北大名）任国子监教授。盖、郭两位郎中，姓名不详。神宗“熙宁变法”，至此已历十二年，欧阳
修、苏轼皆贬谪在外；新党中也发生矛盾，自相斗争，王安石两度罢相，吕惠卿代起，这时吕也罢相，蔡
确任参知政事。而黄庭坚受知于苏轼。组诗即是在这种背景下创作的。
这首诗起联进一步申述必须休官的理由；颔联从议论转入写景；颈联向盖、郭两人提出休官后应取的
态度；结联说盖、郭两人饱尝世味，该有遁归佛门的出世之思。全诗流露对新党不满的感情。
颔联“桃叶柳花明晓市，获芽蒲笋上春洲”，“明”，形容词活用为动词，强调桃柳不但自身鲜妍，
并且映得“晓市”也明媚起来；第二句写“春洲”中的“荻芽蒲笋”，蒲笋在平时较为常见，它属于一种
蔬菜，它是香蒲科香蒲属植物，对环境的要求特别高，需要在无污染、清澈水域的地方才能生长，每年的
产量也极低。“荻芽蒲笋”也都长成上市，不但可观，而且可口。
这两句用大自然景物的可爱来对照上文“仕路风波”的可畏，并为下文转入明写“休官”作铺垫。从
前文议论忽然转入写景，指“无公事”，才能够真正消受“青春白日”的乐趣，才能够听出“紫燕黄鹂”
的“好音”，妙在不说“才能够”的道理，只直写景物，让人们自去体会这是休官的乐趣。这一联不但是
以景抒情，而且是以景表现哲理。
117．D 118．①这两句的意思是：自己纵使在困穷的情况下，也不因妻子儿女的饥寒而改变刚贞
的节操；纵使时光易逝，转眼就是秋天，也感到天地无私，在家人的笑语声中，哪里知道季节已转换到了
秋天。②可见作者心情开朗，不为外物所奴役，不因命运的转换而丧失旷达的情怀。③诗句充满勃郁之情，
显示出诗人豁达豪迈的气概。
【分析】117．本题考查学生赏析思想内容评价艺术特色的能力。
D. “中间四句，从豁达豪迈到闲适”错，应是“中间四句，从闲适到豁达豪迈”，“日过窗间腾野马，
雨余墙角篆蜗牛”表现的是闲适自在，“饥寒不作妻孥念，笑语那知天地秋？”表现的是豁达豪迈。
故选D。
118．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
颈联“饥寒不作妻孥念，笑语那知天地秋”写诗人自己的日常生活和感受，“饥寒”可见生活窘困缺
吃少穿物质不够丰足，但面对经济的拮据诗人并不以为意，因为内心有坚守的高洁情操作为心理支撑，能
使自己战胜一切困难束缚，淡泊名利豁达乐观。所以能在困穷的情况下，不因妻子儿女的饥寒而改变刚贞
的节操；纵使时光易逝，转眼就是秋天，也感到天地无私，在家人的笑语声中，毫不在意季节已转换到了
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秋天。
作者的精神境界高超至极，洒脱淡然，心无所累，积极地对抗命运的多舛。诗句使用反问修辞，对比反衬
中突出性格操守，满富正能量，给读者以力量和启迪，学会淡看生活的磨砺，以积极乐观的心态面对人
生，达观潇洒豪放恣意。
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