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分析表达技巧是指分析作者在塑造形象、表达情感时所采用的
艺术手法，是高考古代诗歌阅读考查中的必考考点，目的在于提高学生的阅读鉴赏能力。表
达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达思想感情时所采取的特殊手法。对表达技巧的
鉴赏，就是辨识诗歌中所使用的修辞手法、表达方式、表现手法或艺术构思，分析其本身的
艺术效果，评价其对表现诗人的思想感情所起到的作用。
鉴赏古代诗歌的表达技巧”是高考热点。高考对古代诗歌的表达技巧的考查主要有两种
形式。一种是从小处设题，即题干明确规定从表达技巧的某一个具体方面进行鉴赏;另一种是
从宽处设题，即宽泛设题，不明确要求。
在高考的框架下，"常常分为以下几类:(1) 表达方式;(2) 修辞手法;(3) 表现手法;
考点解析
1
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一，诗歌的表达技巧
（一）修辞手法
1.比喻
化抽象为具体，更加生动形象，强化特定意境的渲染。（例：谁言寸草心，报得三春
晖）
注：古人很少直接比喻某物，常用借喻，如：玉轮，玉盘等（例：金樽清酒斗十千，玉
盘珍馐直万钱）
2.比拟（拟物，拟人）
赋予无生命的食物以人的情感（拟物），或赋予甲以乙的情感（拟人），描写生动，画
面和情意表达更加鲜明别致。（例：此情无计可消除，才下眉头，却上心头/拟物）
思路分析
2
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3.双关
双关分为谐音双关和语意双关，使得表达情意更含蓄，更有趣。（例：低头弄莲子，莲
子清如水/”莲子“谐音”怜子“，爱你之意）
4.借代
称人时用籍贯，官职等代称；称物时用其特征或者相关联的另一事物来代替。借代在情
意表达方面作用很多：有得体，有含蓄，有形象，又别致等（例：朱门酒肉臭，路有冻死
骨/因富贵之家常把大门刷成红色，以显示其身份显赫，故朱门代之富贵之家）
5.夸张
情感表达更加强烈，鲜明，更能渲染读者。（例：白发三千丈，缘愁似个长/白发因愁而
生，长达三千丈，多么深重得愁思啊）
6.对比
古人常用对比来表达自己对事物的喜恶或憎怜（例：朱门酒肉臭，路有冻死骨/鲜明的对
比，反映了当时贫富对立的社会现实）
（二）表达方式
1.记叙（叙述）
叙述人物的经历，或事件的发生，发展，高潮，结局。（例：慈母手中线，游子身上
衣/用记叙的方式写出了慈母给即将远行的孩子缝补衣裳的情景，朴实自然）
2.描写
a.正面描写：又叫直接描写，对描写对象的直接描绘（例：墙角数枝梅，凌寒独自开）
b.侧面描写：又叫间接描写，不直接描写对象，而是从周围环境或其他人物的评价等入
手（例：回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色，从其他妃嫔的失宠来侧面写出杨玉环的美）
3
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c.细描：即细节描写，又叫工笔，对人物或事物进行精细雕刻式的描写，生动贴切，描
写详尽细腻
d.白描：用质朴的文字抓住人物或事物得特征（例：迟日江山丽，春风花草香。泥融飞
燕子，沙暖睡鸳鸯。前两句为白描，用粗笔勾勒辽阔明丽的景象；后两句为细描，表现衔泥
飞燕，静睡鸳鸯的景象）
3.议论
对人或事物的好坏，是非，价值等所发表的意见或看法。（例：亦余心之所善兮，虽九
死其犹未悔）
4.抒情
表达作者强烈的爱憎，好恶，喜怒等主观情感
a.直抒胸臆：作者直接表达对某件事/某人的态度，抒情时情感强烈，朴实真切，震撼人
心。（例：呜呼！何时眼前突兀现此屋，吾庐独破受冻死亦足！直接抒发诗人甘愿为天下贫
寒的知识分子的幸福而牺牲自己的高尚节操）
b.借景或借物抒情：作者对某种景象或某种客观事物有所感触的，把自身所要抒发的感
情，表达的思想寄寓在此景此物中(例：离离原上草，一岁一枯荣。野火烧不尽，春风吹又
生。作者借原上草的顽强抗争，尽情抒发对自然规律不可抗拒的感叹）
c.寓情于景/情景交融：将情感融汇在特定的自然景物或生活场景中（例：好雨知时节，
当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。写景的同时表达对春雨的喜爱之情）
d.用典抒情：运用典故讽刺时事，抒发自己的情感。（例：《锦瑟》用典抒发忧国忧民
的情怀）
（三）结构技巧
1.开门见山
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开端直接了当切入主题（例：蜀道之难，难于上青天）
2.伏笔照应
在前文的描写，叙述中对后文内容适当提示或暗示，使得作品结构严谨，脉络分明。
（例：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。与后文一尊还酹江月前后呼应）
3.先景后情
景与情分别描写，层次分明，层层递进。（例：杜甫的《登高》中前半诗写景，后半抒
情，错综之妙，结构严谨）
4.卒章显志
诗歌结尾处表达自己的思想或情怀，以增强诗歌的深刻性和感染力。（例：李白的《行
路难》尾句长风破浪会有时，直挂云帆济沧海表达诗人立志实现理想的信心）
5.以景结情
诗歌在议论或抒情时戛然而止，转为写景，以景代情结束诗歌，显得意犹未尽。（例：
王昌龄的《从军行七首》其二中结尾描写古老雄伟的长城，景象壮观悲凉，加深了诗人的思
想之情，给读者留下无限的想象空间）
（四）表现手法
1.渲染，烘托
渲染，国画技法中，用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。用于艺术创作，则
是从正面着意描写。（例：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶北，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。四句渲染
描写，把采莲的画面和人们采莲时的欢愉情绪活灵活现地展示在读者面前）
烘托，国画技法中，用水墨或淡的色彩点染轮廓外部，使得形象更加鲜明。用于艺术创
作，则是从侧面着意描写。（例：《陌上桑》中借行者，少年的反应来侧面烘托秦罗敷的美
貌）
5
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2.象征
借助某一具体形象，以表现某种抽象的概念，思想或情感，同时其概括的内容更为深
广。（例：东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。以两个美女来象征国家命运，以小见大，隐
含诗人生不逢时，怀才不遇的慨叹之情）
3.反衬
为使事物的特点突出，将其与另外一些相反或相对的事物放在一起，进行对照。常见的
反衬有：以乐景写哀情，以动衬静，以静衬动等（例：《琵琶行》中的春江花朝秋月夜，往
往取酒还独倾。以乐景写哀情）
4.虚实结合
实写或是描述事实，或是描写所见之物等；虚写或是想象的内容等。虚实结合使作品结
构更紧凑，形象更加鲜明。（例：李白的《梦游天姥吟留别》中梦游所见为虚写，梦醒后的
所见所想为实写）
5.借古讽今
诗人在历史人物或事件中寻求载体，以便委婉地表达自己心中的不满。赏析时注意结合
诗人的写作背景和心境。（例：辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》诗人借古讽今，警示
宋朝统治者不要重蹈覆辙，可惜一片丹心并未被重视，可悲可叹）
6.动静，远近，高低结合（视角）
描写时由近及远，由动到静，由高到低，生动活泼，形象细腻，给读者展现一副生动的
画面。（例：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。前两
句动景，后两句为静景，一静一动，生动形象）
7.点面，抑扬结合
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点面结合：广景镜头为面，特写镜头为点；粗线条勾勒为面，细笔描绘为点。（例：千
山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。前两句为远景描写，即面；后两句近景
描写，即点）
先抑后扬，先扬后抑，都是为了突出后者，强调后者。（例：王昌龄的《闺怨》中先写
少妇不知愁，后才写其悔，通过少妇情感的变化，表现其伤感和哀怨的情绪）
8.比兴
比即打比方，兴即先言他物以引出所咏之物。把情感寄寓在形象之中，让读者不自觉地
受到感染，产生意味无穷的效果。（例：桑之未落，其叶沃若。以桑叶的润泽有光，比喻女
子的容貌靓丽）
9.以小见大
通过写一件小事物，写出大主题。（例：杜牧的《赤壁》中托物咏史，以小见大，点明
赤壁之战关系国家存亡，同时暗指自己胸怀大志却不被重用）
10.意象
诗人将一些意象有机地组合在诗句中，给人以鲜明的形象感。（例：诗中的月常表达思
想思亲之意，柳常含有不舍的离别之情等等）
11.想象，联想
想象比较虚幻，具体；联想比较实在，想到即可。（例：想得家中夜深坐，还应说着远
行人。诗人不写自己思念家人，而想象家人思念自己，从而将思乡之情表现地更加深切感
人）
注意事项
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在高中语文的古诗鉴赏中，表达技巧是理解诗歌深层含义和艺术特色的关键。以下是进
行表达技巧思路分析的一些方面：
一、修辞手法的运用
分析诗人如何通过各种修辞手法来增强表达效果。这包括比喻、拟人、夸张、对比等，
每种手法都能在不同程度上丰富诗歌的意境和情感。
二、情感表达的方式
探讨诗歌如何通过语言来传达情感。情感可以是直接表达的，也可以是通过景物、色
彩、声音等间接表达的，分析这些技巧如何帮助诗歌传递更深层的情感体验。
三、意象构建的技巧
意象是古诗传达思想和情感的重要工具。分析诗人如何通过选词和排列组合，构建出生
动的意象来表达特定的主题或情绪。
四、结构布局的巧妙安排
考察诗歌的结构安排，如起承转合的布局，以及如何通过这种结构来加强主题或情感的
展现，包括诗歌的开头和结尾如何设计以增强表达力。
五、语言的精炼与凝练
古诗语言通常精炼而富有内涵。分析诗歌如何通过简练的语言达到言简意赅的效果，以
及这种语言的精炼如何帮助读者快速捕捉诗意。
六、节奏和韵律的掌握
诗歌的节奏和韵律是其音乐美的体现。分析诗歌如何通过不同的韵脚、节奏变化来营造
特定的读诵效果，以及这些技巧如何与诗歌的情感和氛围相匹配。
通过对这些方面的深入分析，可以帮助学生更好地理解和鉴赏古诗的艺术表达，提高文
学素养，同时也为应对高考中的古诗鉴赏题目打下坚实的基础。
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（2022·山东·统考高考真题）阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠别郑炼赴襄阳 杜甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日①，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆旧：年高望重的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
2．诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。
【答案】 2．①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋
友远离，不舍之情见于言外。
【解析】
2．本题考查学生把握意象及分析抒情方式的能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓
意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，
有什么表达效果，或者抒发了什么情感。
“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。
上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友
人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的
友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，
相隔遥远的孤独寂寞之情
（2022 全国高考统考）阅读下面的宋词，完成小题。
拟行路难（其六）
鲍照
对案不能食，拔剑击柱长叹息。
丈夫生世会几时，安能蹀躞①垂羽翼？
弃置罢官去，还家自休息。
真题解析
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朝出与亲辞，暮还在亲侧。
弄儿床前戏，看妇机中织。
自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤②且直！
【注】①蹀躞：小步走路或裹足不前的样子。②孤，指“孤门细族”，也就是“寒门庶族”。
4．对比本诗与《拟行路难（其四）》情感、手法上的不同。
【答案】 4．①情感：
拟行路难（其六）表达的是人生苦短，有志难展；在无奈中回归家庭平静生活；控诉时世不公，表达
出了作者满腔的愁怨与愤懑。
拟行路难（其四）表达的情感是哀叹贵贱穷达不同；宽慰自己人生有命、不必哀叹；表达了深切的悲
愤。
②手法：
拟行路难（其六）直抒胸臆地表达了内心的愤懑不平。
拟行路难（其四）运用比兴手法，揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。
【解析】
4．本题考查学生分析诗歌情感和手法的能力。
①情感：（其六）“对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？”作者先于
拔剑击柱中直抒哀叹人生苦短，有志难展；“弃置罢官去，还家自休息。朝出与亲辞，暮还在亲侧。弄儿
床前戏，看妇机中织”又于悲情中强作欢乐，在无奈中回归家庭平静生活；“自古圣贤尽贫贱，何况我辈
孤且直！”最后表面自嘲，实则将个人失意升华到控诉时世不公的高度，迸发出满腔愁怨与愤懑。
（其四）先以水流各向喻贵贱穷达不同，寄哀叹于其中；又言人生有命、不必哀叹，似自宽之语；最
后以反问来强化自己心非木石，从而来表达“吞声不敢言”的“有感”，在无声处更见深切的悲愤。
②手法：拟行路难（其六）“对案不能食，拔剑击柱长叹息。丈夫生世会几时，安能蹀躞垂羽翼？”
集中写自己仕宦生涯中倍受摧抑的悲愤心情，从“不能食”“拔剑击柱”“长叹息”这样三个紧相连结的
行为动作中，直抒胸臆地表达了内心的愤懑不平。“自古圣贤尽贫贱，何况我辈孤且直”呼喊出了不得重
用的原因是出身寒门，地位低微。
拟行路难（其四）中，作者运用以“水”喻人的比兴手法，那流向“东西南北”不同方位的“水”，
恰好比喻了社会生活中不同处境下高低贵贱的人。“水”的流向，是地势造成的，人的处境，是门第决定
的，形象地揭示出了现实社会里门阀制度的不合理性。。
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阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南浦·春水
张炎
波暖绿粼粼，燕飞来，好是苏堤才晓。鱼没浪痕圆，流红去，翻笑东风难扫。荒桥断浦，柳阴撑出扁
舟小。回首池塘青欲遍，绝似梦中芳草。
和云流出空山，甚年年净洗，花香不了？新绿乍生时，孤村路，犹忆那回曾到。余情渺渺，茂林觞咏
如今悄。前度刘郎[注]归去后，溪上碧桃多少。
[注]前度刘郎：指去而复返的人。唐代刘禹锡《再游玄都观》有“种桃道士归何处，前度刘郎今又
来”的诗句。
6．如何理解“流红去，翻笑东风难扫”？这样写有什么巧妙之处？
【答案】 6．第一问：这两句的意思是湖水流动带走落红，反而嘲笑东风不能吹净残花。第二问：
这两句运用拟人和借代的修辞手法，形象地写出了落花之色、春光阑珊之态与湖水浩渺之形。
【解析】
6．本题考查学生对诗句内容以及表达技巧的把握能力。
“流红去，翻笑东风难扫”中“流红”指的是把红花流走，“翻”，反而，“东风”，指春风，意思
是湖水流动带走落红，反而嘲笑东风不能吹净残花。
本句话中，“红”代指的是落花的颜色，“东风”，代指春风，运用了借代的手法。“笑”“扫”运
用了拟人的手法，赋予湖水以人的动作，所以这两句运用拟人和借代的修辞手法，形象地写出了落花之色、
春光阑珊之态与湖水浩渺之形。
7．阅读下面这首宋词，然后回答问题。（6 分）
卜算子·送鲍浩然之浙东
王观
水是眼波横，山是眉峰聚。欲问行人去那边？眉眼盈盈处。
才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住。
（1）宋人王灼《碧鸡漫志》评王观词是“新丽处与轻狂处皆足惊人”。这首词“新丽”的特点主要表现
变式练习
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在哪些方面？请作简要分析。
【答案】以美人的眉眼来描写山水的清秀；又想象送走的美丽春光和友人在江南同往。把山水景物写
得清新秀丽如佳人。
【详解】本题考查学生鉴赏诗词内容和艺术手法的能力。
扣住“新丽”分析。
本词修辞巧妙，用语绮丽，如“水是眼波横，山是眉峰聚”，意思是：水像美人流动的眼波，山如美
人蹙起的眉毛。这两句暗含送别，以美人的眉眼来描写山水的清秀，把山水写的有情有义。
想象别致，意蕴生动，如“才始送春归，又送君归去。若到江南赶上春，千万和春住”，意思是：刚
送走了春天，又要送你回去。假如你到江南，还能赶上春天的话，千万要把春天的景色留住。词人想象送
走的美丽春光和友人在江南同往。美好而真挚的祝愿，将作者那深沉的惜春之情、惜别之情尽在不言之中
给读者一种含蓄的感觉。
整体上，词人以“新颖明丽”的语言，把山水景物写得清新秀丽如佳人。
阅读下面这首清诗，完成下列小题。
安顺道中
陈荣昌①
征车连日入山行，颇觉山中不世情。
深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕。
石升屋上都为瓦，垱②立峰尖便近城。
最好郊原新雨后，沿途不断是蛙声。
【注】①陈荣昌，字筱圃，号虚斋，云南昆明人。光绪九年（1883）进士，授编修，督学贵州，迁山东提
学使。②垱（dàng）：小土堤。
1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联“颇觉”一词有厌倦世俗之意，体现诗人对山间景物的喜爱之情。
B．颔联“禽学人语”“马代牛耕”描绘山林景象，尽显作者归隐之志。
C．颈联“以石为瓦”“垱立峰尖”是作者一路之所见，体现了地方特色。
D．尾联与“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”表达出同样的喜悦之情。
2．本诗写景抒情有独到之处，请分析本诗是如何写景抒情的。
复习闯关
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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
郊居秋日有怀一二知己
温庭筠
稻田凫雁满晴沙，钓渚归来一径斜。
门带果林招邑吏，井分蔬圃属邻家。
皋原寂历①垂禾穗，桑竹参差映豆花。
自笑谩②怀经济策，不将心事许烟霞③。
【注】①寂历：寂静②谩：通“漫”，胡乱，不切实际。③许烟霞：指归隐山林。
3．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联选取“稻田”“凫雁”“斜径”等意象，点明环境，照应题目中的“郊居”二字。
B．颔联写作者垂钓归来，看到那花果树林和蔬菜园圃等田园风景，恬淡和美，不禁神往。
C．尾联交代诗人对自己空有治国治民之术的自我嘲笑，传达了自己归隐田园的理想追求。
D．全诗运用了描写、记叙、抒情等多种表达方式，语言清新明快，情感真挚，意蕴悠长。
4．试比较本诗颈联与陶渊明的《归园田居（其一》》中“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”两句有何相同之处？
请结合诗句简要分析。
阅读下面这首明诗，完成下面小题。
观书
（明）于谦
书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。
眼前直下三千字，胸次全无一点尘。
活水源流随处满，东风花柳逐时新。
金鞍玉勒寻芳客，未信我庐别有春。
5．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联运用比喻的手法，写出自己对书籍的感情就像是多年的朋友，无论清晨还是傍晚忧愁还是快乐，
总有它的陪伴。
B．颔联写自己阅读时一眼扫过三千字，胸中顿觉爽快，全无一点杂念，表现诗人读书如饥似渴的心情。
C．颈联上句写坚持经常读书，思想就象池塘不断有活水注入，永远清澈，这一感受与朱熹的《观书有
感》如出一辙。
D．《观书》写出了诗人自我的亲身体会，抒发喜爱读书之情，意趣高雅，风格婉约，说理形象，颇有
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感染力。
6．作者在二三两联中抒发了哪些读书之乐？请结合诗句简要概括。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
龙阳县歌
①
刘禹锡
县门白日无尘土，百姓县前挽鱼罟。
主人引客登大堤，小儿纵观黄犬怒。
鹧鸪惊鸣绕篱落②，橘柚垂芳③照窗户。
沙平草绿见吏稀，寂历斜阳照县鼓。
【注】①这首诗是作者在朗州任职期间，巡察龙阳县后所作。②篱落：篱笆。③《襄阳记》：李衡于武陵
龙阳泛洲上作宅，种甘橘千株。临死敕儿曰：“吾州里有千头木奴，不责汝衣食，岁上一匹绢，亦可足用
矣。”
7．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写了县衙门前的祥和场景，地面洁净，百姓正在整理渔网。可见龙阳县政宽事简，人民各安
其业。
B．颔联表现主人的热情好客，主人把客人引到大堤上观赏美景。孩子围观、黄犬怒吠与主人的热情好
客形成反衬。
C．尾联与开头遥相呼应，上句说吏不扰民，下句说民无讼事。全诗无一句赞颂，而喜悦之情溢于言表。
D．全诗叙写作者巡察的所见所闻，写景叙事形象生动，富有生活气息。
8．颈联“鹧鸪惊鸣绕篱落，橘柚垂芳照窗户”两句颇有特色，请简要赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题壁上韦偃画马歌①
杜甫
韦侯别我有所适，知我怜君画无敌。
戏拈秃笔扫骅骝，歘②见骐驎出东壁。
一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄。
时危安得真致此？与人同生亦同死。
【注】①韦偃：唐代画家，善于画马。②歘（chuā）：形容短促、迅速的声音。
9．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
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A．本诗首联写画马背景和缘由，颔联写作画经过，颈联描写画面内容，尾联抒写感想，脉络清晰。
B．韦偃知道杜甫喜欢自己所作的画，在离开杜甫之前为他画了一幅画，杜甫为此写下了这首题画诗。
C．“坐看千里当霜蹄”一句写韦偃所画的骏马非常逼真，转眼之间，就即将奔驰到千里之外的地方。
D．尾联作者由画中马想到自己的现实处境，真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全。
10．诗歌是如何表现韦偃画技之高的？请结合诗句简要回答。
11．阅读下面这首宋诗，完成小题。
伤春
①
陈与义
庙堂无策可平戎，坐使甘泉②照夕烽。
初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙！
孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。
稍喜长沙向延阁③，疲兵敢犯犬羊锋。
（注）①1129 年冬，金兵渡江，攻破临安，宋高宗从海上奔逃。1130 年春，金兵又攻破明州，宋高宗奔
逃到温州，当时诗人流落在湖南，该诗作于此时。②甘泉，宫名，秦始皇筑的行官，汉武帝时有所增筑。
③向延阁，名子
，当时做长沙太守。
下列对本诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．诗歌的第二句，写边塞的烽火照亮了甘泉宫，以汉朝之事比况金兵逼近京都，用典贴切，形象化，
与第一句形成因果关系。
B．三、四句中“初怪”与“岂知”互相呼应，句法灵活，“穷海看飞龙”是指皇帝逃到偏远的海上。
C．颈联化用诗句，对仗贴切、工整，紧扣题目“伤春”，写诗人白发如霜，对处处烟花燃放的景象都
无心欣赏。
D．尾联落笔有力，写出了向子
以疲惫力弱的部队，敢于抵挡金兵的入侵，“犬羊”一词是对金人
的蔑称。
12．阅读下面的这首唐诗，完成下题。
春山夜月
于良史
春山多胜事，赏玩夜忘归。
掬水月在手，弄花香满衣。
兴来无远近，欲去惜芳菲。
南望鸣钟处，楼台深翠微。
15
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下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．本诗第三联“欲去惜芳菲”中的“惜”字表达了诗人沉醉于山中月下的美景，以及将要离开时依
依惜别的深情。
B．在本诗中起提纲挈领、统率整首诗的句子是“掬水月在手，弄花香满衣”。
C．本诗的结尾用“南望”的景物来作结，诗人把目光投向远处，呼应、深化了开头的忘归之情，表达
了诗人对胜景的留恋向往。
D．尾联“南望鸣钟处，楼台深翠微”一句在描写上运用了以动衬静的手法，以远处楼台的钟鸣之音
表现出山中月下的幽静。
13．阅读下面这首唐诗,完成下一题。
赠黄山胡公求白鹇
李白
请以双白璧，买君双白鹇。
白鹇白如锦，白雪耻容颜。
照影玉潭里，刷毛琪树①间。
夜栖寒月静，朝步落花闲。
我愿得此鸟，玩之坐碧山。
胡公能辍赠，笼寄野人还。
［注］①琪树：仙境中的玉树。
下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人赠诗胡公直接表达求取白鹇之意，“双白璧”极言白鹇价值之高，也表明诗人心意之殷切。
B．这首诗语言清新自然，浑然天成，开头四句均有“白”字，却不显啰嗦，且富有独特的美感。
C．“玩之坐碧山”为虚写，诗人想象自己在青山中与白鹇融洽无间地玩耍，意在以此打动胡公。
D．最后两句与开头呼应，诗人再次恳求胡公割爱相赠，最好把白鹇装在笼子里，让仆人带回来。
14．对下面这首宋诗的理解和赏析，不正确的一项（ ）
署旱苦热
王令
清风无力屠得热，落日着翅飞上山。人固已惧江海竭，天岂不惜河汉干？
昆仑之高有积雪，蓬莱之远常道寒。不能手提天下往，何忍身去游其间？
A．“屠”字用得新奇，此处由“杀”引申为驱除的意思，突出了作者对酷热的极度怨恨。
B．第三、四句写实，从人间忧惧江海枯竭到天上怜惜河汉将干，表现了当前暑旱之严重。
C．“昆仑”“蓬莱”两句写清凉世界虽遥不可及，但对饱尝酷热的作者却有无穷的吸引力。
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D．诗的最后两句直抒胸臆，与杜甫的“大庇天下寒士俱欢颜”的写法具有异曲同工之妙。
15．桃夭（先秦）
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁。之子于归，宜其家人。
下面关于《桃夭》的解说不正确的一项是（ ）
A．诗中塑造的形象十分生动。鲜艳的桃花，比喻美丽的少女。
B．蕡：桃实肥大的样子。实：果实，这里以结果比喻生子。
C．各章的运用了赋的手法，分别以桃树的枝、花、叶、实比兴男女盛年，及时嫁娶。
D．诗中运用重章迭句，反复赞咏，既体现了歌谣的风格，又体现了农村的物侯特征。
16．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目
宿扬州
李绅
江横渡阔烟波晚，潮过金陵落叶秋。
嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州。
夜桥灯火连星汉，水郭帆近斗牛。
今日市朝风俗变，不须开口问迷楼【注】。
【注】迷楼：隋炀帝命人在扬州建造的一座官楼，在此蓄养数千官女，过着奢靡生活。
本诗与王湾的《次北固山下》相比，两诗在情感和表现手法上有什么不同之处？
17．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目
霁①夜
孔平仲②
寂历③帘栊④深夜明，睡回清梦戍墙铃。
狂风送雨已何处？淡月笼云犹未醒。
早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。
明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。
【注】①霁：雨后或雪后转晴。②孔平仲：宋代诗人，诗歌以“流丽清整，通畅明快”见长。③寂历：寂
静冷清。④帘：窗帘和窗牖。
有学者认为这首诗的核心在于一个“清”字，请结合全诗分析作者是如何表现“清”的？
18．阅读下面两首诗，完成题目。
咏山泉
17
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储光羲
山中有流水，借问不知名。
映地为天色，飞空作雨声。
转来深涧满，分出小池平。
恬澹无人见，年年长自清。
晓至湖上
厉鹗
出郭晓色微，临水人意静。
水上寒雾生，弥漫与天水。
折苇动有声，遥山淡无影。
稍见初日开，三两列舴艋。
安得学野凫，泛泛逐清景。
在表达技巧上，“映地为天色，飞空作雨声”“折苇动有声，遥山淡无影”有共同之处，请简要说明。
（限45 个字以内）
19．阅读下面这首宋词，完成小题。
谒 金 门
李好义①
花过雨，又是一番红素。燕子归来愁不语，旧巢无觅处。
谁在玉楼歌舞？谁在玉关②辛苦？若使胡尘吹得去，东风侯万户。
【注释】①李好义（约1169—1207 年），华州下邽（今陕西省蒲城西南）人。南宋将领，忠义传家。②
玉关：即玉门关，此泛指边塞。
下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．词的上阕对景抒怀，前两句虽是在描写春雨过后百花鲜艳之景，然则一个“又”字却隐含了时光
流逝之意。
B．词的上阕后两句托物言志，运用拟人的手法写出燕子因难觅旧家而愁苦，实则表达河山半壁、故园
难归的愤恨。
C．词的下半阕以“玉关”“玉楼”对比表达情感，与唐诗“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”有异
曲同工之妙。
D．“玉楼歌舞”两句语意不平，连用两个问句，作者不做答而读者自知，构思巧妙，加强了作者所
要表达的情感。
20．阅读下面的唐诗，完成题目。
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村夜
白居易
霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝。
独出前门望野田，月明养麦花如雪。
诗中描写村夜，既有萧瑟凄凉的景物，也有奇丽壮观的景象， （手法）中构成了乡村夜景，
表达出诗人由 到 的感情变化。
21．阅读下面这首宋词，完成小题。
苏幕遮
周邦彦
燎沉香，消溽暑。鸟雀呼晴，侵晓窥檐语。叶上初阳干宿雨，水面清圆，一一风荷举。
故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。
周邦彦的词作“精巧含蓄”，请结合“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”作简要分析。
22．下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）
送人过卫州
杨巨源
忆昔征南府内游，君家东阁最淹留。
纵横联句长侵晓，次第看花直到秋。
论旧举杯先下泪，伤离临水更登楼。
相思前路几回首，满眼青山过卫州。
A．首联追溯过往，当年与友人在征南幕府共事，也曾在友人家常逗留，足见两人相知之深。
B．颔联转写别后重逢的场景，纵意联诗通宵达旦，尽情赏花直到秋来，极言今日相聚之欢。
C．别筵上情难自抑，未饮下泪；行舟已远，犹复登楼远眺：颈联描摹送别之景，如在目前。
D．无论叙事还是描写，语言朴实无华，不刻意雕琢，而诗意醇厚，情真意切，感人至深。
23．阅读下面这首诗，完成小题。
长沙过贾谊宅
（唐）刘长卿
三年谪宦此栖迟，万古惟留楚客悲。
秋草独寻人去后，寒林空见日斜时。
汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知。
寂寂江山摇落处，怜君何事到天涯。
作者在这首诗中是如何表达自己的情感？请结合诗句简要赏析。
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阅读下面这首词，完成下面小题。
虞美人·梳楼
蒋捷
丝丝杨柳丝丝雨，春在溟濛处。楼儿忒小不藏愁，几度和云飞去觅归舟。天怜客子乡关远，借与花消
遣。海棠红近绿阑干，才卷珠帘却又晚风寒。
24．“虞美人”是本词的 ，由诗中的“ ”可知本词题材是羁旅诗。
25．结合全词分析诗人是如何写“愁”的？
阅读下面一首宋诗，完成下面小题目。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南度，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，孤帆天际看。
迷津欲有问，平海夕漫漫 。
26．诗的题目叫“早寒有怀”，诗人是如何写出“早寒”特点的，请结合首联简要赏析。
27．本诗的颈联和尾联所抒写的情感是否相同，试作简要说明。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
平蔡州三首（其二）①
刘禹锡
汝南晨鸡喔喔鸣，城头鼓角音和平。
路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零。
老人收泪前致辞：“官军入城人不知。
忽惊元和十二载，重见天宝承平时。
【注】①蔡州，天宝时为汝南郡。元和十二年（817）,李愬率军雪夜奇袭蔡州，几乎兵不血刃，一举平定
了达三十多年之久的蔡州藩帅叛乱。
28．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写了晨鸡报晓、鼓角和平的景象，暗示了雪夜奇袭时的艰险，有助于侧面表现李愬的智勇。
B．第三句言“路旁”而不言“路中”，暗指“路中”正有大队官军在行进，百姓正于道路两旁欢迎。
C．颔联写老人“忆旧事”“皆涕零”，揭示了蔡州沦为叛军巢穴时百姓的痛苦和今日幸逢平叛的喜悦。
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D．诗歌灵活运用描写、记叙、抒情等表达方式，且善用“忽惊”等细节展现人物心理，富有感染力。
29．清人翁方纲《石洲诗话》评刘禹锡此诗“以《竹枝》歌谣之调而造老杜史诗之地位”，道出了该诗的
艺术价值。请结合诗歌简要说明。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
众人
王安石
众人纷纷何足竞，是非吾喜非吾病。
颂声交作莽①岂贤，四国流言旦②犹圣。
唯圣人能轻重人，不能铢两为千钧。
乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身。
注①莽：王莽，汉平帝时为大司马，时群臣奏言“大司马莽功德比周公”，一时“颂声并作”，王莽后篡
汉建立新朝，民不聊生。②旦：姬旦，即周公，成王幼年即位，由周公摄政，其弟管叔、蔡叔等造谣攻击
他。
30．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“众人”指普通人，兼指变法反对者，面对他们的纷纭议论，作者态度很镇定。
B．诗的第三、四句用典，巧妙暗示自己的处境，点明圣贤标准，同时与尾句相呼应。
C．五、六两句说只有品行完备的圣人才能正确评价衡量人，不会颠倒黑白、混淆是非。
D．七、八两句面对圣人的批判，作者具有明确的立场和看法，由此可以看出其不凡的个性。
31．面对非议，王安石的态度与屈原在《离骚》“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”（意思是：没有人了
解我也就罢了，只要内心真正馥郁芳柔。）中表达的态度有何相近之处？请结合诗句说明理由。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
舟中二首(其一) ①
陈师道
恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮。
疾如万骑千里来，气压三江五湖上。
岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更。
少年行路今头白，不尽还家去国情。
[注]①宋哲宗绍圣元年(1094)，诗人因党争之祸受牵连被罢职。这首诗作于离任途中。
32．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是( )
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A．首联写舟行之险。江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人，处于如此之境，诗人感到惊
心动魄。
B．颔联虚实结合，“万骑千里”是实写，写眼前所见；“气压三江五湖”是虚写，写心灵激荡而生的
内心感慨。
C．颈联写诗人在舟中凝神远瞩，江岸上空旷荒凉，只见星星磷火，送来点点的光亮，只好坐起，静待
更残。
D．陈师道的这首诗从写江上风涛入手，前四句重点在于绘景，后四句着重抒吐情怀，情在境中，深
沉悲壮。
33．这首诗表现了诗人怎样复杂的情感？请简要分析。
阅读下面这首词，回答后面的问题。
临江仙①
李煜
樱桃②落尽春归去，蝶翻轻粉双飞。子规啼月小楼西，玉钩罗幕，惆怅暮烟垂。
别巷寂寥人散后，望残烟草低迷。炉香闲袅凤凰儿。空持罗带，回首恨依依。
（注）①本词作于金陵被围之时，写于初夏，当年十月金陵被宋兵攻破。②樱桃：初夏结果，古有帝王以
樱桃献宗庙的传统。
34．下列对这首词的赏析，不恰当的两项是（ ）（ ）
A．“蝶翻轻粉双飞”一句描绘了一幅粉蝶无知、同翔取乐的画面，以乐景写哀情。
B．“子规啼月小楼西”一句使用了“子规啼月”的典故，表明作者预感到即将面临国破家亡的境地。
C．下片“寂寥”承上片而来，一腔心事已跃然纸上，而望残烟草低迷”则赋予了“寂寥”更具体的内
容。
D．全词意境由“恨”生，由“恨”止，语言直白浅显，但作者抒发的情感却深切感人。
E．上片自日到暮写外景，视线由外转内；下片自暮入夜写内景，视线由内向外：视线变化拓宽了诗歌
的意境。
35．这首词蕴含了作者怎样的思想感情？请结合本词简要分析。
阅读下面一首元曲，完成下面小题。
[中吕]阳春曲知几
•
①
（元）白朴
知荣知辱牢缄口，谁是谁非暗点头，诗书丛里淹留。闲袖手，贫煞也风流。不因酒困因诗困，常被吟
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魂恼醉魂。四时风月一闲身。无用人，诗酒乐天真。张良辞汉全身计，范蠡归湖远害机。乐山乐水总相宜。
君细推，今古几人知。
【注】①几：人生吉凶的征兆。
36．从曲中可知，“四时风月”“ ”和“ ”构成了作者生活的主要元素。
37．诗歌或抒情，或明志，有人说这首元曲在明志上很有特色，请简析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
成都大阅①
陆 游
千步球场爽气新，西山遥见碧嶙峋。
令传雪岭蓬婆②外，声震秦川渭水滨。
旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘。
属櫜③缚裤毋多恨，久矣儒冠误此身④。
[注] ①大阅：对军队的大检阅，即大阅兵。②雪岭蓬婆：泛指岷山主峰一带的山峰。③属櫜（gāo）：佩
戴箭囊。④儒冠误此身：语出杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”，“儒冠多误身”指满腹经纶的儒生
穷困潦倒。
38．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗的第一句写出阅兵场宽阔而又空气清爽的环境，烘托出作者的喜悦心情。
B．第二句写阅兵场外远处的山脉，“碧嶙峋”写出了山势的峻峭和山色的青碧。
C．阅兵场上风势很大，军旗猎猎，旗影闪动，马蹄轻捷，衬托出阅兵将士们的飒爽英姿。
D．诗的尾句化用杜甫《奉赠韦左丞丈》“儒冠多误身”句，感叹自己的无所作为。
39．诗的中间两联分别是怎样描写大阅兵的？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
望蓟门
（唐）祖咏
燕台①一去客心惊，笳鼓喧喧汉将营。
万里寒光生积雪，三边曙色动危旌②。
沙场烽火连胡月，海畔云山拥蓟城。
少小虽非投笔吏③，论功还欲请长缨④。
【注】①燕台：原为战国时燕昭王所筑的黄金台，这里代称燕地，泛指边塞重镇平卢、范阳一带地区。②
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三边：泛指边疆。危旌：高挂的旗帜。③投笔吏：东汉班超在官府中抄写公文，后来投笔从戎。④请长缨：
西汉书生终军向皇帝请求用长缨缚番王来朝。
40．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联用“心惊”二字，表示诗人对国事的担忧。“燕台一去”实际上是“一去燕台”的倒装，
“汉将营”用了以汉代唐的写法。
B．中间两联以蓟门为立脚点，写的是蓟门远望之景。入目的万里寒光、三边曙色、沙场烽火、海畔云
山，景色异常壮阔雄浑。
C．尾联用班超投笔从戎的典故，表达了自己效仿班超从军的愿望。这一愿望在 “客心惊”的铺垫下
自然脱出，有水到渠成之妙。
D．全诗意境辽阔雄壮，充满阳刚之美，带有浓郁的盛唐时期的慷慨之气，寄寓着诗人热爱祖国山河
的豪情和为国立功的壮志。
41．《唐诗分类绳尺》言此诗“善状物色”，请结合诗句简要分析。
阅读下面的诗歌，回答下列小问题。
将至海州明山有作
张耒
望望孤城沧海边，好云深处是人烟。
乌飞山静晴秋日，水阔人闲熟稻天。
旗影远摇沽酒市，棹歌归去隔村船。
功名富贵非吾事，誓斸明山数亩田。
注：绍圣初年，张耒因元祐党籍案被贬谪到润州做官，途经海州。
42．颈联“旗影”和“棹歌”分别从 和 的角度来表现当地生活的闲适。
43．本诗表达了作者哪些思想感情？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠澧阳韦明府
①
张九龄②
君有百炼刃，堪断七重犀。谁开太阿匣，持割武城鸡③。
竟与尚书佩，遥应天子提。何时遇操宰④，当使玉如泥。
【注】①明府：唐时对县令的尊称。②张九龄：唐朝开元名相，为后世人崇敬、仰慕。张九龄去世后，唐
玄宗对宰相推荐之士，总问“风度得如九龄否？”③武城鸡：出自《论语•阳货》：“子之武城，闻弦歌
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之声。”夫子莞尔而笑，曰：“割鸡焉用牛刀？”④操宰：宰割。比喻施展才能。
44．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句以“百炼”修饰“刃”，强调了刃的材质之高，“百炼刃”比喻韦明府的杰出才能。
B．“堪断七重犀”是说利刃能斩开七层犀牛皮，它照应首句，突出了百炼刃的锋利无比。
C．颔联运用典故，言韦明府在澧阳做县令，实在是大材小用，表达了作者对朝廷的不满。
D．颈联意思是利刃终将给尚书佩戴，能让天子提在手，是祝愿韦明府将会得到国家重用。
45．诗的尾联有何含意？请简要分析。
阅读下面这首南唐诗，完成下面小题。
除夜
徐铉①
寒灯耿耿漏迟迟，送故迎新了不欺。
往事并随残历日，春风宁识旧容仪。
预惭岁酒难先饮，更对乡傩②羡小儿。
吟罢明朝赠知己，便须题作去年诗。
【注】①徐铉，曾仕南唐三主，历官知制诰、中书舍人、翰林学士、吏部尚书。后随后主李煜归宋。此诗
写于归宋后不久。②乡傩：乡间驱除疫神的祭祀。汉代宫中傩祭，以十岁至十二岁小儿百二十人为之。
46．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联交代了寒夜已深、灯光明亮、旧年将过、新年将至的景况。
B．颔联将“往事”“春风”并提，既揭示自然规律，也有象征意味。
C．辞旧迎新之际，诗人内心非常复杂，眼前景、过去事有机融合。
D．全诗情感真挚淳厚，表达含蓄蕴藉，语言华美富赡，手法多样。
47．从全诗看，表达了哪些复杂情感？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
去蜀
①
杜甫
五载客蜀郡，一年居梓州。
如何②关塞阻，转作潇湘游？
世事已黄发，残生随白鸥。
安危大臣③在，不必泪长流！
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【注】①《去蜀》作于公元765 年（唐代宗永泰元年）。杜甫因友人去世，他在蜀中失去依靠而离开成都，
在乘船东下途中写下此诗。②如何：岂料。③大臣：指郭子仪。
48．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联，不但写出了“客居”蜀地时间之长，也表现出诗人的无奈之情。
B．首联运用对偶，既开启了诗歌的审美境界，又为诗人情感抒发奠定了基础。
C．颔联，点明去蜀的原因，并运用反问句，强调了自己心中的难言的隐衷。
D．颈联，将船只比作“白鸥”，突出了诗人年岁已老和旅途漂泊不定的状态。
49．本诗与《登高）相比，在章法、表现手法、风格和思想情感上有何异同？请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
木兰花令·次欧公西湖韵
苏轼
霜余已失长淮阔，空听潺潺清颍咽。佳人犹唱醉翁词，四十三年如电抹。
草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八。与余同是识翁人，惟有西湖波底月。
【注】此词作于宋哲宗元祐六年（1091）八月，时苏轼知颍州。欧公，指欧阳修，1049～1053 年为颍州
知州，政绩斐然。清颍，指颍河，为淮河重要支流。颍州境内有西湖胜景，位于颍河合诸水汇流处。
50．下列对这首词的理解，不正确的一项是（ ）
A．“霜余已失长淮阔”，写霜降之后河水减退，河身变得狭长，淮河河面没有了往日壮阔的气势，
是实景描写。
B．“空听潺潺清颍咽”，写水声潺潺，温婉细流涓涓而下，如怨如慕，作者将河水拟人，情感表达直
接而强烈。
C．“佳人”句写欧阳修当年所作的西湖词依然为后人传唱，欧阳修的为文、为政、为人在民间的影响
可见一斑。
D．尾句以景结情，用西湖明月之“识翁”，不仅表明了欧阳修在颍州的功绩，也表达了自己与醉翁
的深情厚谊。
51．结合全词，简要分析作者在词中所表达的思想感情。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题镜湖野老所居
马 戴
湖里寻君去，樵风①往返吹。
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树喧巢鸟出，路细葑田②移。
沤苎③成渔网，枯根是酒卮。
老年唯自适，生事任群儿。
[注]①樵风：顺风。②葑田：将湖泽中葑泥移附木架上，浮于水面，成为可以移动的农田。③沤苎：沤麻。
52．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人到镜湖边寻找的“君”，就是题目中的“野老”，即村野老人。
B．颈联写渔网是沤麻织成，酒杯是枯树蔸制成的，突出了野老的贫困。
C．尾联说老年唯悠然闲适而自得其乐，至于生计的事则任儿子们去做。
D．全诗描写了野老的生活环境和简朴的生活，表达了诗人对其生活的羡慕。
53．颔联是怎样写景的？请简要赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
送王简卿归天台①
刘过
枚数人才难倒指，有如公者又东归。
班行②失士国轻重，道路不言心是非。
载酒③青山随处饮，谈诗玉麈④为谁挥？
归期趁得东风早，莫放梅花一片飞。
[注]①王简卿：南宋诗人刘过的少年之交，此诗为王简卿罢官东归时，诗人为其送别而作。②班行：班列，
朝廷内文武官员上朝时的行列。③载酒：化用毕卓“酒船”的典故，语出《晋书•毕卓传》，“卓尝谓人
曰：得酒满数百斛船，四时甘味置两头，右手持酒杯，左手持蟹螯，拍浮酒船中，便足了一生矣。”④玉
麈：指玉柄拂麈，又称麈尾，古代名士清谈时常执之。
54．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．倒指，指屈指点数，首联一针见血地抨击当朝者，也从侧面赞扬了王简卿是难得的人才。
B．颔联写朝廷不能任用人才，人们只能道路相见，以目示意，显得深刻而沉痛，尖锐而愤懑。
C．颈联陡转笔锋，化用典故，实写友人诗酒隐逸的生活，反映出友人清高雅洁的品格。
D．本诗名为送别，实则借送友人抒写自己对国势江河日下的愤懑，思想性、时代性强烈。
55．简要赏析尾联蕴含的情感。
阅读下面的宋诗，完成下面小题。
病后登快哉亭①
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贺铸
经雨清蝉得意鸣，征程断处见归程。
病来把酒不知厌，梦后倚楼无限情。
鸦带斜阳投古刹，草将野色入荒城。
故园又负黄华②约，但觉秋风发上生。
【注】①快哉亭：位于今徐州东南。本诗是诗人任职于徐州，病愈后登快哉亭有感之作。②黄华：菊花。
56．下列对本诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨。“得意”二字，既写出了蝉鸣的神态，又以其“得意”反衬
诗人的失意。
B．颔联言近旨远，字面上只写了病后，却透露出病前和病中的消息；字面上只写了梦后，实则暗示出
曾有数次的思乡梦。
C．颈联虚写，乌鸦带引斜阳光芒投进古寺，小草带引野外景色进入荒城，一“带”一“将”，景色融
合自然。
D．尾联“秋风发上生”几字，用语新颖奇警，不落陈腐，不仅意指鬓发的斑白，而且秋风萧萧，又
给人以冷的感觉。
57．同是以多病之身登高望远，本诗与杜甫的《登高》相比，在意境营造和情感主旨的表达上有何不同？
请简要分析。
阅读下面这首诗歌，完成各题。
春宿左省
杜甫
花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。
星临万户动，月傍九霄多。
不寝听金钥，因风想玉珂。
明朝有封事，数问夜如何。
注：①至德二载（757）九月，唐军收复了被安史叛徒所控制的京师长安；十月肃宗自凤翔还京，杜甫于
是从鄜州到京，仍任左拾遗。左拾遗掌供奉讽谏，大事廷诤，小事上封事。所谓“封事”，就是密封的奏
疏。这首作于乾元元年（758）杜甫在左拾遗任上。②掖垣：门下省和中书省位于宫墙两边，像人的两腋，
故名。金钥，即金锁，开宫门的锁钥声。玉珂，即马铃。
58．下列对本诗的理解不正确的一项是（ ）
A．颔联描绘出一幅宫廷月夜图：夜空在群星的照耀下，宫殿中的千门万户也似乎在闪动；宫殿高入
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云霄，靠近月亮，仿佛照到的月光也特别多。
B．颈联“不寝听金钥，因风想玉珂”。诗人采用虚写的手法想象夜中值宿时的情况，写诗人夜不敢寝，
听到宫门开启的钥匙，想起上朝马铃的音波。
C．尾联中“数问”一词表现出诗人因为第二天要上奏封事焦急等待天亮的状态，刻画了诗人为国为民、
勤勉尽职的形象。
D．全诗按空间顺序写诗，构思严谨。叙述详明而富于变化，描写真切而生动传神。
59．全诗构思严谨，首联虽无一字点题却又字字点题，试结合诗歌首联进行分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
红蕉①
柳宗元
晚英值穷节，绿润含朱光。
以兹正阳色，窈窕凌清霜。
远物世所重，旅人心独伤。
回晖眺林际，槭槭②无遗芳。
【注】①红蕉：即美人蕉，形似芭蕉而矮小，花色红艳。范成大《桂海虞衡志》云：其花“春夏开，至岁
寒犹芳”。本诗作于诗人被贬永州之时。②槭槭：拟声词，落叶声。
60．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联直写其花，交代红蕉开花的时间和色彩，“穷节”指岁末时节，此时万花纷谢，百草凋零，
一个“值”字，便显出红蕉精神。
B．颔联一个“凌”字，将红蕉无畏的精神、勇敢的品格和摇曳生姿的风貌表现得淋漓尽致，栩栩如生。
C．颈联“远物”指红蕉，因为是“远物”，便成了稀罕物，所以才会“世所重”。“世”指包括诗人
在内的“世之人”。
D．“旅人”在这里指的是诗人自己，“旅人”的伤心和“远物”的被重视形成鲜明对比，表现了诗
人自认为被统治者遗忘的苦闷心情。
61．这首诗的尾联独具特色，请结合全诗分析鉴赏。
62．阅读辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》，对下列词句中运用典故的作用理解不正确的一项是（ ）
永遇乐·京口北固亭怀古
辛弃疾
千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾
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住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。
元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一
片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？
A．元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。（借宋文帝刘义隆不做充分准备，仓促北伐招致失败
的事实，警告南宋朝廷统治者，表明自己的抗金主张）
B．凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？（自比廉颇，表达自己壮心不已的豪情和报国无门的悲愤）
C．想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。（赞扬当年孙仲谋北伐的英雄气概）
D．千古江山，英雄无觅孙仲谋处。（慨叹江山依旧，像当年“坐断东南战未休”的孙仲谋那样
的人物却已无处寻觅了）
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
过五原胡儿饮马泉①
唐·李益
绿杨著水草如烟，旧是胡儿饮马泉。
几处吹笳明月夜，何人倚剑自云天。
从来冻合关山路，今日分流汉使前。
莫遣行人照容鬓，恐惊憔悴入新年。
【注】唐代五原县属盐州，今为内蒙古五原。中唐时，这是唐和吐蕃反复争夺的边缘地区。李益曾为幽州
节度使刘济幕府，居边塞十余年。
63．下列对这首诗歌赏析和理解不正确的一项是（ ）
A．首联中“旧是”一词暗示五原这片草丰景美的土地，曾被吐蕃占据，后又失而复得，透露出诗人
庆幸失地得以收复的欣慰之情，也表达了对昔日国难的感慨和忧思。
B．诗中写到了夜宿五原的见闻，既有皎皎明月，又有声声笳鸣，还回顾了一路走来由冬到春的变化，
喻指边关收复后与收复前的今昔不同。
C．这首七言律诗，语言凝练自然，韵律和谐明快，和激昂高扬的盛唐边塞诗一样，整首诗的感情基调
都充满了欢乐与昂扬之情。
D．诗人寄情于景，景中融悟，一系列景象的描绘以诗人的行踪为线索，渐次展开，脉络清晰，构成
了一幅有意味的边塞风景画。
64．沈德潜曾在《唐诗别裁集》中评论本诗颔联“言备边无人，句特含蓄”，请简要分析下颔联都表达了
哪些思想情感。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
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登岳阳楼
陈与义
洞庭之东江水西，帘旌不动夕阳迟。
登临吴蜀横分地，徙倚湖山欲暮时。
万里来游还望远，三年①多难更凭危。
白头吊古风霜里，老木沧波无限悲。
[注]指北宋灭亡已三年。
65．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首句点明岳阳楼地理位置，第三句描绘岳阳楼的壮阔景象，均从大处着眼，给人境界开阔之感。
B．第四句中的“徙倚”指徘徊不定，写出了诗人沉重的心绪，一位愁苦异常的诗人形象跃然纸上。
C．颈联中“凭危”与“千古凭高对此”中“凭高”均为登临高处之意，是古代文人遣怀的一种方式。
D．本诗综合运用了描写、抒情、议论等表达方式；风格雄阔沉郁，与杜甫《登高》有异曲同工之妙。
66．王国维在《人间词话》说“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”，这首诗歌是否体现了这一观
点?请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
浪淘沙·山寺夜半闻钟
辛弃疾
身世酒杯中，万事皆空。古来三五个英雄。雨打风吹何处是，汉殿秦宫①。
梦入少年丛，歌舞匆匆。老僧夜半误鸣钟。惊起西窗眠不得，卷地西风。
[注]①汉殿，指刘邦；秦宫，指秦始皇。
67．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ )
A．上片怀古，实际上是感叹今无英雄，秦汉盛世难再，字里行间流露出报国之志不得实现的苦闷。
B．“雨打风吹何处是”与其名句“风流总被雨打风吹去”异曲同工，表达了对英雄流逝的痛惜。
C．下片“梦入少年丛，歌舞匆匆”，其中的“歌舞”指代南宋朝廷不思复国反而醉生梦死的腐败。
D．本词虽以“万事皆空”总摄全篇，但充盈着家国身世之感；看似消极逃避，实则爱国之情强烈。
68．这首词在艺术手法上有何高明之处？请简要分析。
阅读下面这首诗歌，完成各题。
水调歌头·金山观月
[宋]张孝祥
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江山自雄丽，风露与高寒。寄声月姊，借我玉鉴此中看。幽壑鱼龙悲啸，倒影星辰摇动，海气夜漫漫。
涌起白银阙，危驻紫金山。
表独立，飞霞佩，切云冠[注]。漱冰濯雪，眇视万里一毫端。回首三山何处，闻道群仙笑我，要我欲俱
还。挥手从此去，翳凤更骖鸾。
[注]“表独立”：屈原《九歌·山鬼》“表独立兮山之上”。“切云”，《楚辞·涉江》：“冠切云之崔嵬。”
69．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．开头二句，既写出江山雄伟、壮阔的气势，又点明夜间登临时的风露与春寒的感觉。
B．上片后七句，写月光照彻之景，写江面浩渺、微波荡漾之景，最后写高驻金山奇景。
C．下片前三句，词人借仙女陪伴自己之所想，向读者袒露自己的心胸。
D．下片后七句，写自己澄明洁净之感、幽远清晰之见及登仙而去之想。
70．陈应行评价张孝祥词“真非烟火食人辞语”，请结合本词证明这一观点。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
红蕉
柳宗元
晚英值穷节，绿润含朱光。
以兹正阳色，窈窕凌清霜。
远物世所重，旅人心独伤。
回晖眺林际，摵摵①无遗芳。
[注]①摵摵：拟声词，形容叶片掉落的声音。
71．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联描写红蕉叶子浓绿滋润、红色花瓣光华闪闪，体现了红蕉分外艳丽的形象。
B．颔联通过对红蕉外观的描写表现了红蕉之美，更表现了红蕉坚强不屈的特质。
C．“远物”，远处的事物，这里既指眼前盛开的红蕉，也指因客游他乡而处境悲凉的诗人。
D．第六句写诗人由眼前的红蕉联想到自己客居他乡的处境，不禁发出身世之感。
72．本诗的尾联堪称精妙，请简要赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
蚕麦二首（其一）①
苏辙
疏慵自分人嫌我，贫病可怜天养人。
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蚕眠已报冬裘具，麦熟旋供汤饼新。
撷桑晓出露濡足，拾穗暮归尘满身。
家家辛苦大作社②，典我千钱追四邻。
【注】①苏辙晚年因政见与当政者不和被免官赋闲在家，还曾一度被褫夺俸禄。一家老小主要靠种地为生。
此诗即写于这一时期。②社：此处指秋社，立秋后第五个戊日，约新谷登场的八月，官府与民间皆于此日
祭祀土地神报谢。
73．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗风格清淡，既无华丽辞藻、难解词汇，又能对仗灵活、格律工细语言驾驭纯熟。
B．首联说因为自己的懒散招致别人的嫌弃，好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人。
C．颔联写蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的喜悦之情。
D．颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。
74．本诗衔接自然逻辑严谨，体现出七言律诗“起承转合”的结构特点，请结合诗句内容简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
摸鱼子
寓澄江，喜魏叔皋至
【南宋】张炎①
想西湖，段桥疏树。梅花多是风雨。如今见说闲云散，烟水少逢鸥鹭。归未许，又款竹谁家②，远思
愁徐庾③。重游倦旅。纵认得乡山，长江滚滚，隔浦正延伫。
垂杨渡，握手荒城旧侣，不知来自何处。春窗剪韭青灯夜，疑与梦中相语。阑屡拊。甚转眼流光，短
发真堪数。从教醉舞。试借地看花，挥毫赋雪，孤艇且休去。
【注】①张炎（1248-约1320），字叔夏，号玉田，又号乐笑翁。临安（今浙江杭州）人，南宋末元初著
名词人。②款竹谁家：王子猷尝行过吴中，见一士大夫家，极有好竹，欣然前往。而主人听闻，洒扫庭除，
等待子猷到来。③徐庾：南朝陈徐陵和北周庾信的并称。
75．从字数上看，本词属于 （限填2 个字），上阕中词人以鸥鹭自喻，写出其 （限填2
个字）之境况。
76．有人评价本词：“悲喜交加，喜中寓悲。”词人是如何表达这种情感的？请结合全词简要分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
更漏子
（唐）温庭筠
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玉炉香，红蜡泪，偏照画堂秋思。
眉翠薄，鬓云残，夜长衾枕寒。
梧桐树，三更雨，不道离情正苦。
一叶叶，一声声，空阶滴到明。
77．这首词以 为背景，写闺中人因“ ”而彻夜难眠。
78．从上阕到下阕都在写闺怨，但描述角度发生了三次转换，试作简要赏析。
阅读下面这首诗，完成下列各题。
元夕
【明】王守仁
故园今夕是元宵，独向蛮村坐寂寥。
赖有遗经堪作伴，喜无车马过相邀。
春还草阁梅先动，月满虚庭雪未消。
堂上花灯诸第集，重闱应念一身遥。
【注】①重闱：旧时可称父母。
79．下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．首联将家乡的繁华热闹与蛮村的孤寂寥落相对比，突出了各地风俗的不同。
B．从题目可知，此诗写于正月十五之夜，颈联“月满虚庭”的景色与此相应。
C．“独”字描写作者身在荒凉之地，元夕时一人枯坐的情形，更添悲苦之情。
D．颈联对仗工整，写出了初春时节，残雪还未消融而梅花己率先开放的景象。
80．诗的最后一联表达了作者什么样的心情？是如何表现的？请简要分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
迷神引·贬玉溪对江山作①
晁补之 宋
黯黯青山红日暮，浩浩大江东注。余霞散绮，向烟波路。使人愁，长安远，在何处。几点渔灯小，迷
近坞。一片客帆低，傍前浦。
暗想平生，自悔儒冠误。觉阮途穷，归心阻。断魂素月，一千里、伤平楚。怪竹枝歌，声声怨，为谁
苦。猿鸟一时啼，惊岛屿。烛暗不成眠，听津鼓。
注释：①晁补之于绍圣四年坐党籍贬监处州监酒税，后又改监信州盐酒税，本诗作于赴信州途中。
81．下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
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A．起句写词人伫立江畔所见的景色。青山，本碧绿青翠，斜阳夕照，山色反而显得雄浑沉厚，这是
远望所见。
B．上片末四句既从正面用笔描写景物，概括出词人当时目力所见的空间范围，又从侧面暗示时间由黄
昏到黑夜。
C．本词上下两阕表达方式各不同。上阕写景，气象雄浑，景物壮阔；下阕抒情，直接倾吐满怀的衷肠。
D．下阕从听觉方面写夜闻竹枝歌、“猿鸟一时啼”让人产生凄凉之感，“烛暗”表明天色将明，词
人彻夜难眠、伤情无限。
82．本词抒发了作者哪些情感？请结合诗句分析。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
醉留东野①
韩愈
昔年因读李杜诗，长恨二人不相从②。
吾与东野生并世，如何复蹑二子踪③？
东野不得官④，白首夸龙钟。
韩子稍奸黠，自惭青蒿倚长松。
低头拜东野，原得终始如駏蛩⑤。
东野不回头，有如寸筵撞巨钟⑥。
吾愿身为云，东野变为龙。
四方上下逐东野，虽有离别无由逢？
【注】①东野：孟郊，字东野，唐代著名诗人。此诗约作于贞元十四年，时韩愈在汴州刺史董晋幕中做观
察推官，孟郊客游汴州，将南行，诗人赋此诗留别。②不相从：这里指李白、杜甫两人不常在一起。③蹑
二子踪：指像他们那样别多聚少。④不得官：时孟郊正待朝廷任命新职。⑤駏jù 蛩：古代传说中的一种动
物，常背负一种叫“蟨”jué 的动物行走，蟨则为它取甘草吃，它们互相帮助为生。⑥寸筵撞巨钟：筵，
通“莛”，草茎；古有“寸莛撞钟”之说。
83．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．开篇由李白、杜甫终生难在一起表述自己和孟东野重蹈李、杜二人遭遇的遗憾。
B．诗人说自己有点“滑头”，能够周旋于官场，以此来衬托孟郊的傲骨铮铮。
C．诗人说自己非常崇拜孟郊，表示愿做駏蛩，愿化白云，从而能够帮助孟郊。
D．这首杂言诗典雅清丽，朗朗上口，突出表现了诗人与孟郊的深厚友谊。
84．本诗是怎样表达作者和孟郊之间的情谊的？请简要赏析。
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阅读下面这唐诗，完成下列小题。
送独孤判官赴岭①
刘长卿
伏波初树羽②，待尔静川鳞③。
岭海看飞鸟，天涯问远人。
苍梧④云里夕，青草嶂中春。
遥想文身⑤国，迎舟拜使臣。
[注]①岭：特指大庾岭等五岭。②伏波：汉代名将马援为伏波将军，平定岭南。树羽：鼓架之上置彩羽为
饰，是推行文教的象征。③静川鳞：使水族安息，比喻施行政务。川鳞，水中的鱼，喻边民。④苍梧，古
地名，古属百濮分支，后并入楚地设苍梧郡。⑤文身：在人体上刺花纹。古时南方有断发文身的习俗，后
用以指偏远地区的百姓。
85．下面对这首诗的赏析，不正确的一项是( )
A．这是一首送别诗，题目交代了主要事件，“送”字是统领全篇的诗眼。
B．诗人巧用伏波的典故，含蓄说明友人“静川鳞”是伏波“树羽”的接力。
C．诗人每逢在“岭海”看到飞鸟，就会想起远在天边的友人，倍感孤独。
D．诗人运用镜头组接的艺术手法，描绘了送友人赴岭的情景，画面生动。
86．这首诗联想丰富，想象精妙，请结合作品简要赏析。
阅读下面的唐诗，完成下面小题。
春思
皇甫冉
莺啼燕语报新年，马邑龙堆①路几千。
家住层城临汉苑，心随明月到胡天。
机中锦字②论③长恨，楼上花枝笑独眠。
为问元戎④窦车骑，何时返旆勒燕然。
【注】①马邑：秦所筑城名。龙堆：白龙堆的简称，指沙漠。②锦字：《晋书》记载，窦滔妻苏氏，善属
文。苻坚时，滔为秦州刺史，被徙流沙。苏氏思之，织锦为回文诗寄滔。全诗共八百四十字，纵横反覆，
皆成文意。③论：表露，倾吐。④元戎：犹主将。
87．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首律诗的主人公是一位出征军人的妻子，她目睹京畿的繁华与和平，遥想从征的亲人却不能享
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受这宁静，表达了真挚的思念之情。
B．颔联的“心随明月到胡天”与李白诗句“我寄愁心与明月”手法相似，都将明月当作心灵相通的媒
介，表达出对远人的担忧与牵挂。
C．颈联的“论”和“笑”都用了拟人手法。上句借用回文诗的典故，抒写思妇的悔恨之情；下句写思
妇感到自己被嘲笑时的愤懑不平。
D．尾联写女主人公不问夫君问主帅，何时才能燕然记功，战胜而还，将个人命运和国家命运相关联，
赋予了本诗更为深远的社会意义。
88．诗歌首联历来为人称道。其中“莺啼燕语报新年”在全诗中起到什么作用？请结合诗歌内容简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
筹笔驿①
李商隐
猿鸟犹疑畏简书②，风云常为护储胥③。
徒令上将挥神笔④，终见降王走传车⑤。
管乐有才原不忝，关张无命欲何如？
他年锦里经祠庙⑥，梁父吟成恨有余。
【注】①筹笔驿：旧址在今四川省广元北。相传诸葛亮出兵攻魏，在这里筹划军事。大中十年（856 年）
冬，李商隐罢梓州幕随柳仲郢回长安，途经筹笔驿，创作此诗。②简书：指军令。③储胥：指军用的篱栅。
④上将：指诸葛亮。⑤降王：指后主刘禅。传车：古代驿站的专用车辆。⑥锦里：在成都城南，有武侯祠。
89．下列对本诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．首联把猿鸟、风云比作诸葛亮的敌人，说他们至今还畏惧诸葛亮治军的神明，以此衬托诸葛亮的
军事才能，为下文内容作铺垫。
B．颔联采用对比手法，说明诸葛亮尽管有运筹帷幄之才，还是无法挽救蜀国的败亡，不争气的后主刘
禅最终还是投降做了俘虏。
C．颈联分析蜀国败亡原因——尽管诸葛亮才比管仲和乐毅，但无奈大将关羽和张飞命短，只凭诸葛亮
一人之力，也无法力挽狂澜。
D．尾联交代写作缘由，作者往年经过锦里诸葛武侯庙时，触景生情，吟诵起诸葛亮的《梁父吟》，
顿时觉得遗恨无穷。
90．诗歌末句“恨有余”中的“恨”包含了作者哪些感情？除了“恨”，该诗还寄寓了作者怎样的感情？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
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终南东溪中作
岑参
溪水碧于草，潺潺花底流。
沙平堪濯足，石浅不胜舟。
洗药朝与暮，钓鱼春复秋。
兴来从所适，还欲向沧洲[注]。
[注]沧洲：此处用“沧洲”典故代指归隐。《全唐诗典故辞典》：“‘沧洲’原指水边，由于隐者往往中
意于彼，后因以‘沧洲’代指隐士的居处，并常用以表现归隐之思。”
91．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联景色优美如画，溪水清碧胜过绿草，从烂漫的山花下面潺潺流淌而过。
B．颔联承上，续写水中沙平能够洗足，溪水清浅无法行船流露出怜爱之情。
C．颈联叙事，朝朝暮暮清洗药材，年复一年溪边钓鱼，重复中不乏单调之意。
D．本诗语言不事雕琢，纯用白描手法，风格清丽俊逸，诗意盎然，耐人寻味。
92．尾联表达了怎样的思想感情？诗人是如何表达的？请简要分析。
阅读下面这首乐府诗，完成各题。
饮马长城窟行①
青青河畔草，绵绵思远道。远道不可思，宿昔②梦见之。
梦见在我傍，忽觉在他乡。他乡各异县，展转不相见。
枯桑知天风，海水知天寒。入门各自媚③，谁肯相为言④。
客从远方来，遗我双鲤鱼⑤。呼儿烹鲤鱼⑥，中有尺素⑦书。
长跪读素书，书中意何如？上言加餐饭，下言长相忆。
【注释】①饮马长城窟行：这是一首抒写怀人情愫的诗歌。②宿昔：指昨夜。③媚：爱。④言：代传讯息。
⑤双鲤鱼：指刻成鲤鱼形的藏书信的函。⑥烹：煮。假鱼不能煮，此处将打开书函说成烹鱼。⑦尺素：古
人写文章或书信用的绢帛。
93．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．本诗开篇以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离家乡的丈夫的思念，奠定全诗忧愁思恋的感
情基调，领起下文。
B．“枯桑知天风，海水知天寒”两句，用“枯桑”和“海水”暗示那远方的人纵然感情淡薄也应该知
道她的孤凄和想念。
C．本诗最后说有位客人从远方带来装有丈夫书信的鲤鱼形状的木盒，解除了她的思念之苦，在书信中
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获得了远方传来的情意。
D．全诗以第三人称的角度为我们刻画出一个思妇形象，全诗语言清新，语句简短质朴，但感情浓郁，
具有强烈的艺术感染力。
94．本诗表达了抒情主人公对远方丈夫的思念之情，请结合全诗简要分析抒情主人公是如何表达思念之情
的？
阅读下面诗歌，完成下面小题。
新亭渚别范零陵云①
谢朓[南北朝]
洞庭张乐地，潇湘帝子游。②
云去苍梧野，水还江汉流。
停骖我怅望，辍棹子夷犹。
广平听方籍，茂陵将见求。③
心事俱已矣，江上徒离忧。
①新亭：在今南京市南。零陵，南齐郡名，今湖南省零陵县北。②张乐：相传古时黄帝曾在洞庭奏《成
池》之乐。潇湘：水名。娥皇、女英曾追随舜前往南方而死于湘水。③广平：指晋人郑袤做广平太守有政
绩，为百姓所爱，临去，百姓恋慕涕泣。茂陵句：汉司马相如谢病居茂陵，武帝遣人往求其书，及至，已
卒。
95．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．三四句写暮云去野，江水回流，既写去留两地之间美景，同时又回应前句，空间流转间牵带着情
感慢慢流出。
B．五六两句一写诗人自己岸边立马，怅然若失，一写友人在江中放下船桨，犹豫不舍，场面描写具有
画面感。
C．七八句分别用郑袤和司马相如的典故，前者表达对友人官途的祝福，后者则流露出对个人遭遇的伤
感，情感深沉。
D．结尾两句写诗人怅然独立新亭，望着滔滔江水，对友人的万般“心事”此刻全都消散，以此凸显
别离之痛的深刻。
96．有评论说：一般送别诗都是从此地遥想彼地，从现时憧憬将来，而此诗皆反其道而行之，结构奇特。
请从“时空”角度分析本诗的结构特点以及情感表达效果。
阅读下面这首元曲，完成各题。
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中吕·朝天子 无名氏
早霞，晚霞，妆点庐山画。仙翁何处炼丹砂，一缕白云下。客去斋余，人来茶罢。叹浮生，数落花。
楚家，汉家，做了渔樵话。
97．下列对这首元曲的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．“早霞，晚霞”，一早一晚，一明一暗，凝练地描绘出庐山山色的多化，一个“妆”字又极显其
姗姗可爱。
B．“客去”二句互文，饶有情味，写客人的来来去去，而主人始终恬淡满足，流露出悠长的禅意。
C．“叹浮生”一句情感表达清晰，作者认为人生短暂。犹如落花，又加以一个“叹”字流露出明显的
伤感。
D．“楚家”三句，作者以超脱之态看人世之变，感叹历史陈迹的同时也是在抒发个人观点。
98．请赏析“仙翁何处炼丹砂，一缕白云下”。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
夷门歌
王维
七雄雄雌犹未分，攻城杀将何纷纷。秦兵益围邯郸急，魏王不救平原君。
公子为嬴停驷马，执辔愈恭意愈下。亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者。
非但慷慨献良谋，意气兼将身命酬。向风刎颈送公子，七十老翁何所求。
99．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．此诗题材出自《史记·魏公子列传》，但故事主人公由公子无忌（信陵君）变为夷门侠士侯嬴，从
而成为主要是对布衣之士的一曲赞歌。
B．这首诗是古体诗，标题中的“歌”与《长恨歌》《茅屋为秋风所破歌》中的“歌”意思相同。
C．七八两句，强调侯嬴、朱亥二人的卑微地位，意在突出卑贱者的智勇，同时也表现了公子不以富贵
骄士的精神。
D．最后两句专写侯生，慷慨豪迈，又浓郁的抒情风味。同时也表明了作者的困惑，侯生这样做究竟
是为了什么呢？
100．请简要概括出本诗的写作思路。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
岭南江行①
柳宗元
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瘴江南去入云烟，望尽黄茆是海边。
山腹雨晴添象迹，潭心日暖长蛟涎②。
射工③巧伺游人影，飓母④偏惊旅客船。
从此忧来非一事，岂容华发待流年。
[注]①岭南：五岭以南地区，即今广东、广西一带。此诗作于唐宪宗元和十年（815 年）柳宗元赴任柳州
刺史的旅途之中。②蛟涎：蛟龙的口液。③射工：传说中一种叫蜮的毒虫，能含沙射人，人或人影被射中
后，都会害病。④飓母：飓风发生前的征兆。
101．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗中瘴江、黄茆、象迹、蛟涎、射工、飓母等典型意象紧扣诗题中的“岭南”。
B．诗歌中间两联将所见所感和神话传说相结合，丰富了诗歌的内容。
C．此诗尾联和《念奴娇·赤壁怀古》都提到“华发”，两处表达的情感基本相同。
D．“从此忧来非一事”承上启下，上承前文途中所见之景，下启后文心中所想。
102．作者是如何表达情感的？请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面各题。
别房太尉①墓
杜甫
他乡复行役，驻马别孤坟。
近泪无干土，低空有断云。
对棋陪谢傅②，把剑觅徐君③。
唯见林花落，莺啼送客闻。
【注】①房太尉即房琯，玄宗幸蜀时拜相。至德二载（757），为肃宗所贬。763 年卒于阆州，死后赠太尉。
②谢傅指谢安。③《说苑》载：吴季札聘晋过徐，心知徐君爱其宝剑，及还，徐君已殁，解剑系其冢树而
去。
103．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗人有事在身，行色匆匆，但还是驻马暂留，来向亡友致哀，可见二人友情之深厚。
B．颔联写诗人哭墓致哀，天上的云似乎也受到感染。“低”字强化了压抑哀伤的氛围。
C．尾联写林花纷落，莺啼送客。“唯”字与首联“孤坟”照应，暗写房瑜身后凄凉。
D．本诗既有对朋友的推崇和情谊，又有对朋友过世的哀痛，还有对安史之乱的忧虑。
104．律诗有起承转合四个部分。这四个部分既各自独立，承担不同作用；又彼此连贯，彼此照应。请分
析这首诗颈联的独立性与连贯性。
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阅读下面这首宋词，完成下面小题。
霜天晓角梅
•
范成大
晚晴风歇，一夜春威折。脉脉花疏天淡，云来去，数枝雪。
胜绝，愁亦绝。此情谁共说。惟有两行低雁，知人倚、画楼月。
105．下列对这首词的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．上片前两句写傍晚，天晴风歇，春寒的威力折损了，“折”字体现天气变化之大。
B．上片后三句运用比喻等修辞，描绘一幅淡墨素彩的画面，凸显梅花凌寒不凋的形象。
C．“绝胜”总结上片，言景物极美，“愁亦绝”育人之极愁，美景衬哀情，更显愁深。
D．这首词借“梅”表达春夜倚楼之人思念远方之人的孤独寂寞之情，词调清婉含蓄。
106．请赏析结尾三句的妙处。
阅读下面这两首古诗，完成下面小题。
枫桥夜泊【注】
唐·张继
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
过枫桥寺
宋·孙觌
白首重来一梦中，青山不改旧时容。
乌啼月落桥边寺，倚枕犹闻半夜钟。
【注】唐朝安史之乱后，张继途经寒山寺时写下这首诗。
107．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．张诗首句以落月、啼乌、满天霜这三个意象，描绘出一幅斜月西沉，乌鸦哀啼，冰霜飞满天空的
写实画卷，意境幽寂清冷。
B．张诗后两句写船到姑苏，夜听寺钟。钟声不但衬托出了夜的静谧，而且把诗人种种难以言传的感
受融人其中，意境旷远。
C．孙诗的前两句霹空而来，下笔不凡。这两句中，诗人用“白首”对“青山”，以“重来”对“不
改”，对仗工整，意蕴动人。
D．孙诗三、四两句化用了张继原诗中的意象，让人联想到《枫桥夜泊》的画面景致，扩大了诗歌的
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内容，增添了历史厚重感。
108．“夜半钟声到客船”与“倚枕犹闻半夜钟”二句在表现手法和情感内容上有何异同？请结合全诗加
以分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
伤 春
陈与义
庙堂无策可平戎，坐使甘泉①照夕烽。
初怪上都闻战马，岂知穷海看飞龙②。
孤臣霜发三千丈，每岁烟花一万重。
稍喜长沙向延阁③，疲兵敢犯犬羊锋。
【注】①甘泉:秦汉行宫，在今陕西淳化县甘泉山上，此处代指宋皇宫。②飞龙:旧时以龙比天子，此处指宋
高宗。③向延阁:长沙太守向子湮。
109．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联诗人借助匈奴入侵时，烽火可以直达甘泉宫的典故，直叙国事的危急。
B．由“初怪”到“岂知”，既写出了诗人感情的变化，也展现了朝廷节节败退的局面。
C．诗人白发如霜，漂泊异地，因国家动荡，虽睹烟花燃放之美景，也尽是满怀伤感。
D．在庙堂无策的局面下，向子湮率军抗金，给人带来了一丝欣慰，让人看到了希望。
110．后人评价本诗“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”，请结合作品从思想情感与结构技巧两方面简要分
析。
阅读下面两首诗，完成各题。
寄左省杜拾遗【1】
岑参
联步趋丹陛，分曹【2】限紫微【3】。晓随天仗入，暮惹御香归。
白发悲花落，青云羡鸟飞。圣朝无阙事，自觉谏书稀。
奉答岑参补阙见赠
杜甫
窈窕清禁闼【4】，罢朝归不同。君随丞相后，我往日华东。
冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红。故人得佳句，独赠白头翁。
注释：【1】杜拾遗：杜甫。“拾遗”和“补阙”都是谏官。岑参与杜甫在公元757 年（即安史之乱发生
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的第三年）至758 年初，同仕于朝，本诗写于这段时期。【2】分曹：分部门而列。【3】紫微：喻皇帝居
处。【4】禁闼：朝堂，宫廷。
111．下列对两首诗诗句的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．岑诗前两句写诗人和杜甫同朝为官，上朝时井然有序、庄严肃穆。
B．杜诗前两句回应岑参的诗意，写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见。
C．岑诗用落花和飞鸟表达自己的不满，抒发了对人生和时事的感慨。
D．杜诗的最后两句表明杜甫对岑参所寄诗歌中表达的情感心领神会。
112．岑诗中的“圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句运用反语手法表达情感。下列诗句运用了这种手法的一
项是（ ）
A．羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。（陶渊明《归园田居》）
B．名岂文章著，官应老病休。（杜甫《旅夜书怀》）
C．天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。（李白《梦游天姥吟留别》）
D．出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。（陆游《书愤》）
113．宋人洪迈言“古人酬和诗，必答其来意”。请结合两首诗歌内容，简述杜诗是如何“奉答”的。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
六州歌头·题岳鄂王庙
①
刘过[南宋]
中兴诸将，谁是万人英？身草莽，人虽死，气填膺，尚如生。年少起河朔，弓两石，剑三尺，定襄汉，
开虢洛②，洗洞庭。北望帝京，狡兔依然在，良犬先烹。过旧时营垒，荆鄂有遗民。忆故将军，泪如倾。
说当年事，知恨苦：不奉诏，伪耶真？臣有罪，陛下圣，可鉴临，一片心。万古分茅土，终不到，旧
奸臣。人世夜，白日照，忽开明。衮佩冕圭百拜，九泉下、荣感君恩。看年年三月，满地野花春，卤簿③
迎神。
[注]①岳鄂王庙：即岳飞庙。岳飞，宋时抗金名将。②开虢洛：指岳飞郾城大捷。③卤簿：本为帝王驾出
时仪仗，此指迎神赛会。
114．下列对这首词的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．“年少起河朔”到“洗洞庭”几句用洗炼的语言高度概括了岳飞的英雄事迹：早年从军，武艺高
强，南征北战，屡建战功。
B．“狡兔依然在，良犬先烹”既是用典，又是比喻，写出了岳飞壮志未酬身先死的悲惨命运，表达
了诗人的愤慨之情。
C．“臣有罪”四句，对当时赵宋王朝明褒实贬，言外之意是皇帝没能明辨忠奸真伪，酿成了岳飞惨
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死的千古奇冤。
D．结尾三句写每年三月春来人们举行迎神赛会，这与“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”有异曲同工之妙，
令人唏嘘。
115．英雄不会寂寞，岳飞活在人们心中！请结合这首词的相关内容简要分析。
参考答案：
1．
B
2．①颔联“马代牛耕”“禽学人语”分别从视觉、听觉的角度展开描写，描绘出一幅山间
万象图，体现了农村的生活气息。
②“禽学人语”运用拟人的修辞手法，将禽鸟之声拟作人声，体现作者对山间景物的热爱。
③尾联以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表现作者的欣喜之情。
【解析】1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“尽显作者归隐之志”理解错误。“深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕”大意是说，（我）听到
从苍古久远的深林里传来学人语的禽鸣声，看到茅舍前用马代替牛耕种的场景。这是诗人入山后所见所闻
之景，表现了诗人对山间景象的喜爱之情。“尽显作者归隐之志”的说法于文无据。
故选B。
2．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“深树有禽学人语，穷檐将马代牛耕”大意是说，（我）听到从苍古久远的深林里传来学人语的禽鸣
声，看到茅舍前用马代替牛耕种的场景。这是诗人入山后所闻所见之景，分别从听觉、视觉的角度展开描
写，体现了农村的生活气息，表现了诗人对山间景象的喜爱之情。
“深树有禽学人语”写禽鸟学人语、作人声，把禽鸟人格化，写出禽鸟的活泼可爱，使诗句充满了情
趣，表达作者对山间景物的喜爱。
尾联“郊原新雨后”，描写雨后晴景，沿途不断的蛙声，呈现一幅“听取蛙声一片”的热闹场景，和
“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”有异曲同工之妙。以雨后蛙声渲染丰收在望的欢乐气氛，表达出作者
的喜悦之情。
3．
C
4．（1）均运用了对偶修辞；陶诗“榆柳”对“桃李”，温诗“垂禾穗”对“映豆花”，较
为工整。（2）均用白描的手法，陶诗以榆柳、桃李在堂前屋后的乡村景物，温诗以禾穗、桑竹、豆花等
乡间植物，均勾勒出一幅恬淡和美、生机勃勃的田园画卷。
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【解析】3．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C．“尾联交代诗人对自己空有治国治民之术的自我嘲笑，传达了自己归隐田园的理想追求”错，此
诗前六句勾勒出的明明是一幅恬淡和美的田园画卷，令人心驰神往。然而，尾联的笔锋却遽然一转，表明
这种闲散的生活并非自己所追求的。
故选C。
4．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
两句诗均用对偶，本诗颈联“皋原寂历”对“桑竹参差”，“垂禾穗”对“映豆花”，“榆柳荫后檐，
桃李罗堂前”中“榆柳”对“桃李”，“荫后檐”对“罗堂前”。
描写田园风光均用了白描的手法，“皋原寂历垂禾穗，桑竹参差映豆花”原野寂寥，禾穗饱满垂下脑
袋，桑竹参差不齐，豆花明亮，恬淡和美充满生机。“榆柳荫后檐，桃李罗堂前”，榆树柳树的绿荫笼罩
于屋后，桃花李花竞艳于堂前，素淡与绚丽交掩成趣。
5．
D
6．①读书可使人沉醉书中，涤荡心胸，感觉清明纯净；
②读书可使人增长新知，充实满足；
【解析】5．本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。
D. “风格婉约”错，应为“风格率直”，“多情似故人”“每相亲”“直下三千字”“全无一点尘”
语言直白，通俗易懂，所以其风格应为“风格率直”。
6．本题考查学生分析理解诗歌内容、评价诗歌思想内容的能力。
颔联“眼前直下三千字，胸次全无一点尘”，眼前浏览过无数的文字后，胸中再无半点尘世间世俗的
杂念。作者运用夸张、比喻手法写诗人读书的情态。一眼扫过三千字，非确数，而是极言读书之多之快，
更表现诗人读书如饥似渴的心情。胸无一点尘，是比喻他胸无杂念。这两句诗使诗人专心致志，读书入迷
的情态跃然纸上，也道出了一种读书方法，读书能够涤荡心胸，让人感觉内心和外部世界一片澄净。
颈联“活水源流随处满，东风花柳逐时新”，新鲜的想法源源不断的涌来用之不竭，像东风里花柳争
换得形色簇新。作者运用典故和自然景象作比，说明勤读书的好处，能够更新增长知识。“活水”句，化
用朱熹《观书有感》“问渠那得清如许，谓有源头活水来”句，是说坚持经常读书，就象池塘不断有活水
注入，不断得到新的营养，永远清澈。“东风”句是说勤奋攻读，不断增长新知，就象东风催开百花、染
绿柳枝一样，依次而来，其乐趣令人心旷神怡。
综合以上分析，可以概括出答案。
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7．
B
8．①这两句诗描写的是龙阳县的美景、物产。鹧鸪围绕篱笆边飞边鸣叫，橘柚在门窗之前
留下芳香，反映出当地美丽而充满生机的乡村风貌。②动静结合，“鹧鸪惊鸣”“绕篱落”是动景，“橘
柚垂芳”是静景，上下句动静结合，反映出百姓安宁祥和的生活状态。③表达了作者对天下安定、百姓安
居乐业情景的赞美与欣喜之情。
【解析】7．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“第四句的孩子围观、黄犬怒吠与‘主人’的热情好客形成反衬”理解错误。“小儿纵观黄犬怒”，
写客人来以后引起小小的骚动，说明平时县中来客甚稀，“纵观”写出了县令的平易近人。没有形成反衬。
故选B。
8．本题考查鉴赏诗歌内容，理解诗歌手法，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
赏析诗句可从内容、手法及诗人的思想感情三方面作答。颈联“鹧鸪惊鸣绕篱落， 橘柚垂芳照窗
户”意思是鹧鸪围绕篱笆边飞边鸣叫，橘柚在门窗之前留下芳香。鹧鸪、篱落、橘柚写出了龙阳县的美景、
物产，“饶”“鸣”是乡村美景充满生机。
“鹧鸪惊鸣”“绕篱落” 都是动景，“橘柚垂芳” 则是静景，上下句动静结合。同时“鹧鸪惊鸣”
“绕篱落”是从听觉角度，“橘柚垂芳照窗户”是从视觉、嗅觉角度，两句从多方面着笔，写龙阳县的美
景、物产，反映出当地充满生机的乡村风貌，反映出百姓安宁祥和的生活状态。
情感上，这两句诗写出了百姓安居乐业的情景，表达了诗人对这种情景的欣喜赞美之情。
9．
D
10．①“我”知道韦偃绘画无人能及，侧面表现韦偃画技之高。
②正面表现韦偃画技之高，通过描写韦偃画马的用笔、动作表现韦偃画技之高。
③通过直接描写画面中马的生动形象，表现韦偃画技之高。
④通过联想想象写出马的精神，表现韦偃的画技之高。
【解析】9．本题考查学生鉴赏诗歌内容的能力。
D.“真想得到这样一匹同生同死的骏马以保护自己和家人安全”理解错误，诗中有“时危安得真致
此？”意思说，国家时危，怎样才可以得到这样的骏马来保卫国家啊！表现了诗人为国担忧，渴望为国找
到人才、选拔贤能的思想情感。
故选D。
10．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
首联“韦侯别我有所适，知我怜君画无敌”，韦偃知道我欣赏上他的画，明白他的画的价值，因此为
我作画。“我怜君画无敌”，从侧面表现韦偃画技之高。
颔联“戏拈秃笔扫骅骝，歘见骐驎出东壁”和颈联“一匹龁草一匹嘶，坐看千里当霜蹄”，从正面描
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写韦偃画马的用笔、动作和马的生动形象，表现韦偃的画技之高。
尾联“时危安得真致此？与人同生亦同死”，通过联想想象，写出了国家危难之时，马的精神是与人
同生死，联想到国家需要的人才。从而表现了韦偃的画技之高。
11．C
【详解】本题考查考生鉴赏诗歌意象和思想情感的能力
C. “处处烟花燃放”错误，此处“烟花”指春日美丽的景物。颈联的意思是：我这孤臣忧虑国事愁白了
头发，又适逢春天繁花吐艳，更叫人触景伤情。
故选C。
12．B
【详解】本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B. “在本诗中起提纲挈领、统率整首诗的句子是……”错误。“掬水月在手，弄花香满衣”不能起提纲
挈领、统率整首诗的作用。“春山多胜事，赏玩夜忘归”，提纲挈领，统率全篇。以下六句，具体展开
“胜事”和“赏玩忘归”的描述。
故选B。
13．D
【详解】本题考查学生理解、鉴赏诗歌内容及艺术特色的能力。
D.“最好把白鹇装在笼子里，让仆人带回来”理解错误，最后两句的意思是“胡公你如果能相赠，我就
在这与白鹇为伴化为山野之人”，诗人愿为了与白鹇为伴化为山野之人，以此来表达诗人对白鹇的喜爱之
情。
故选D。
14．B
【详解】本题考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的赏析把握的能力。
B.“第三、四句写实”错误，原诗“人固已惧江海竭”一句是实写，“天岂不惜河汉干”一句是想象，
诗人从人间忧惧江海枯竭，联想到天上也该怜惜河汉将干。
故选B。
15．C
【详解】本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“各章的运用了赋的手法”错误。应该是运用的“比兴”手法，各章的前两句，是全诗的兴句，分别
以桃树的枝、花、叶、实比兴男女盛年，及时嫁娶。
故选C。
16．①李诗表现了对扬州城繁盛的喜爱，对百姓生活情趣的肯定；王诗表现了对沿途所见美景的喜爱，
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对未来的期望和乐观心态，对家乡的思恋和对亲人的想念。②李诗采用了视听结合、动静结合、夸张等手
法；王诗采用了比拟、设问、借代、象征、用典等手法。
【详解】本题考查学生比较鉴赏诗歌情感和手法的能力。
李诗颔联“嘹唳塞鸿经楚泽，浅深红树见扬州”从视觉和听觉两个角度写景，动静结合，以声写静，
“嘹唳塞鸿”为听觉、动景，“浅深红树”为视觉、静景，同时， “嘹唳塞鸿”恰恰衬托出夜晚的宁静；
“夜桥灯火连星汉，水郭帆樯近斗牛”两句写夜晚桥梁上的灯火阑珊接连着星光，城外河水中游船上的桅
杆近了斗牛的美景，表现诗人对扬州城繁盛的喜爱。
王诗前三联写景，“客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧
年”，描写了冬末春初时诗人在北固山下停泊时所见到的青山绿水、潮平岸阔等壮丽之景，表现了对沿途
所见美景的喜爱；“海日”象征光明，“残夜”象征黑暗，“江春”象征新，“旧年”象征旧，两两对仗，
运用象征手法，表达了积极向上的态度、对未来的期望和乐观心态；尾联“乡书何处达？归雁洛阳边”运
用设问、用典等手法，抒发了诗人深深的思乡之情。据此分别从情感和表现手法的角度分析即可。
17．①对比，作者以清晨秋叶的坠落声，戍墙上的铃声之清泠，与昨夜狂风暴雨对比映衬，突出一夜
暴风雨之后，夜雨初霁的清静。②调动多种感官，视觉角度写“淡月笼云”，触觉角度写“凉意”，听觉
角度写“秋声随堕叶”，营造出一种清净、清新之感。③想象，诗歌尾联作者想象经过暴雨洗过的庐山，
必然是一片青翠，给人清爽之感。（答虚写也可以得分）④以声衬静（“以动衬静”亦可），以清泠的墙
铃声、落叶声反衬夜雨之后秋夜的清冷、寂静。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗的核心是一个“清”字，“清兴”融化在“清景”之中。这清景，就是秋月、秋声、秋叶和秋萤。
清风明月是秋夜的富于特征性的景色；秋叶飘落伴随着秋声，再加上闪闪发亮的点点流萤，更为秋夜增添
了清凉之意。
在夜深人静的时候，尤其显得“寂历”，接着以诉诸听觉的“戍墙铃”的清冷之声与之映衬，即所谓
静中有动，动中有静，以动衬静，这便更显得清寂。
在提起“狂风送雨已何处”时，暗示读者，雨霁之前有一阵狂风暴雨。这狂风暴雨和诗人眼前清寂的
霁夜，恰又构成鲜明的对比，突出一夜暴风雨之后，夜雨初霁的清静。
调动多种感官，诗人用“秋声随堕叶”的听觉动态和“淡月笼云”、月夜飞萤的视觉动态交相辉映，
加之“凉意”的触觉感知，引动清秋逸兴，营造出一种清净、清新之感。
尾联虚写，明天早上准备从南边窗户远望，那庐山巍峨的雄姿，一定被夜雨洗涤得一片青翠，更具一
番秋日清爽的诱人魅力。由夜想象到朝，悬想经过雨洗之后的庐山，必然是苍翠欲滴，给人清爽之感。
18．①都从声、色（视觉、听觉）两个角度进行描写。②写景都动静结合。③都使用了对偶手法。
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【详解】本题考查学生赏析诗句表达技巧的能力。
储诗中从“色”“声”二字可看出，上句写视觉所见色彩，下句写听觉所闻声音；而厉诗中“折苇”
摇动有声，是写听觉所闻，观山见“影”，是写视觉所见，可见两句都采用了视听结合的手法。
两诗中“声”为动，“映地为天色”“遥山淡无影”为静，故也采用了动静结合的手法。
此外，这两句以“映地”对“飞空”，“为天色”对“作雨声”；“折苇”对“遥山”，“动有声”
“淡无影”。两句均运用了对偶修辞。
19．B
【详解】本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B.“托物言志”错，“燕子归来愁不语”“旧巢无觅处”两句的表现手法是寓情于景（拟人），不是托
物言志。
故选B。
20． 对比 孤独寂寞 兴奋自喜
【详解】本题考查学生鉴赏文学作品的表达技巧和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“霜草苍苍虫切切，村南村北行人绝”，苍苍霜草，点出秋色的浓重；切切虫吟，渲染了秋夜的凄清。
行人绝迹，万籁无声，两句诗鲜明勾画出村夜的特征。萧萧凄凉的景物透露出诗人孤独寂寞的感情。
“独出门前望野田”一句，既是诗中的过渡，将描写对象由村庄转向田野；又是两联之间的转折，收
束了对村夜萧疏暗淡气氛的描绘，展开了另外一幅使读者耳目一新的画面：皎洁的月光朗照着一望无际的
荞麦田，远远望去，灿烂耀眼，如同一片晶莹的白雪。“月明荞麦花如雪”，大自然的如画美景感染了诗
人，使诗人暂时忘却了他的孤寂，情不自禁地发出不胜惊喜的赞叹。这奇丽壮观的景象与前面两句的描写
形成强烈鲜明的对比。因前后描写的景物不同，表达出诗人由孤独寂寞而兴奋自喜的感情变化。
21．①先用设问反写不知旧友是否忆我，不仅把自己对故乡、对朋友的思念之情表达得更细腻真切，
而且使得不落俗套的意境又进一层。
②“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”，虚幻的梦境，以虚构的梦中景作结，虽虚而实，使词人的思归之心得
到片刻的满足。
【详解】本题考查学生理解诗词内容，赏析诗词表现手法的能力。
“五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦”意思是：又到五月，不知家乡的朋友是否也在思念我？
在梦中，我划着一叶小舟，又闯入那西湖的荷花塘中。
“五月渔郎相忆否？”旧历五月，已是夏天，正是词人写这首词的季节。“渔郎”，这里指从前跟作
者一起钓鱼或打鱼的朋友。作者想念家乡，想念朋友，却不直接说自己的心思，运用设问，反写不知你们
还想念我吗？这里把作者想念这些朋友的意思，情表达得更细腻真切，而且使得不落俗套，意境又进一层。
“小楫轻舟，梦入芙蓉浦”作者想念同这些朋友乘着小船，打着木桨（小楫），穿行在家乡那长满荷
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花的小河塘里。“芙蓉”，即荷花。“浦”，指河塘。一个“梦”字点明这些只不过是作者的梦影，运用
虚写，以虚构的梦中景作结，景是虚的，但情是实的，使词人的思归之情通过梦境得到了片刻的满足。
22．B
【详解】本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
B.“颔联转写别后重逢的场景……极言今日相聚之欢”错误，根据首联“忆昔征南府内游，君家东阁最
淹留”可见，此处并非转写别后重逢，也不是今日相聚之欢，而是回忆过去相聚，用以衬托今日离别之悲
伤；写今日的应是颈联“论旧举杯先下泪”，“泪”字表露作者面临离别时依依不舍的愁绪。
故选B。
23．①借古伤今（借典故抒情）。全诗借贾谊被贬，暗寓作者迁谪之悲，微露讽世之意。
②借景抒情。借对“秋草”“寒林”“日斜”等的描写，表达了作者的孤寂。③直抒胸臆。首联
“留”“悲”，尾联“怜君”，直接抒发了被贬的愤懑与悲凉。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本题重点考查抒情的方式。
首联“万古惟留楚客悲”中“悲”和尾联“怜君何事到天涯”中“怜”都直接流露诗人的情感，属于
直抒胸臆，“三年谪宦”，只落得“万古”留悲，一个“悲”字，直贯篇末，奠定了全诗凄怆忧愤的基调，
不仅切合贾谊的一生，也暗寓了刘长卿自己迁谪的悲苦命运；“怜君”，不仅是怜人，更是怜己，“何事
到天涯”，可见二人原本不应该放逐到天涯，这里的弦外音是：我和您都是无罪的呵，为什么要受到这样
严厉的惩罚！这是对强加在他们身上的不合理现实的强烈控诉。
颔联“秋草独寻人去后，寒林空见日斜时”围绕题中的“过”字展开描写，“秋草”，“寒林”，
“人去”，“日斜”，渲染出故宅一片萧条冷落的景色，而在这样的氛围中，诗人还要去“独寻”，一种
景仰向慕、寂寞兴叹的心情，油然而生。寒林日斜，不仅是眼前所见，也是贾谊当时的实际处境，也正是
李唐王朝危殆形势的写照。这是借景抒情。
从全篇来看，诗人通过对汉代文学家贾谊不幸遭遇的凭吊和痛惜，抒发了诗人自己被贬的悲愤与对当
时社会现实的不满情绪。这是借典故抒情。如颈联“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”从贾谊的见疏，
隐隐联系到自己，号称“有道”的汉文帝，对贾谊尚且这样薄恩，那么，当时昏聩无能的唐代宗，对刘长
卿当然更谈不上什么恩遇了；刘长卿的一贬再贬，沉沦坎坷，也就是必然的了。诗人借贾谊被贬，暗寓作
者迁谪之悲，微露讽世之意。
24． 词牌名 客子乡关远 25．（1）起笔点染景物，写词人凄迷愁苦的心境，使人思归。
（2）运用比喻，化抽象为具体，将“愁”物化，“小”字来形容愁的多。
（3）乐景衬哀愁，用“海棠”的“红”“绿”富有生机反衬诗人的哀愁思归。
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（4）运用叠词，“丝丝”写出了杨柳的柔姿，写出了春雨的连绵不断，也暗指诗人的丝丝愁绪，渲
染了愁苦的意境，加强了词的内涵，读来朗朗上口，增强了词的美感。
【分析】24．本题考查学生鉴赏诗歌的内容及体裁特征的能力。
词牌，就是词的格式的名称。题目，是诗篇的标名。一首词的词牌名决定了词的形式，题目决定了词
的词的内容。位置上词牌名在前，题目在后，当然，也可以没有题目。本词中“虞美人”是词牌名，“梳
楼”是题目。
“天怜客子乡关远”的意思是：上天怜我客中游子故乡遥远。体现本词的题材是“羁旅诗”。
25．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
杨柳丝丝，细雨绵绵，柳丝轻拂。烟雨笼罩的远处，一派迷蒙缥缈的景象。词人开篇渲染凄迷的意境，
表现词人凄迷愁苦的心境。
“丝丝”逼真地再现了柳枝的柔姿，描画了春雨连绵不断的形象。也喻指丝丝愁绪。词的起句重复出
现了“丝丝”这一叠词，因而产生了特定的渲染效果，加强了词的丰富的内涵。读来琅琅上口，增强了词
的艺术美感。
“楼儿忒小不藏愁”的意思是：我觉得梳妆楼太小了，藏不下我的许多忧愁。词人以“楼儿忒小”藏
不下作喻，化抽象为具体，将“愁”物化，以“小”字来形容愁的多。
海棠临栏，红绿相映。细雨中的海棠，颜色自非一般。词人在这里写的是雨中海棠。词人羁旅已久，
韶华已逝，思乡欲归，心境黯然。然而目触之处却是竞相红艳的红海棠，对比之下，更增添心中伤愁。貌
似红绿眼的场景，实际是以乐景衬哀愁，用“海棠”的“红”“绿”富有生机反衬诗人的哀愁思归。
26．木叶渐落，北雁南飞，这是最具代表性的秋季景象，通过深秋的典型景物来点明季节；但是单说
秋，还不能表现出“寒”，作者又以“北风”呼啸来渲染，自然使人觉得寒冷，这就点出了题目中的“早
寒”。 27．不同，颈联抒发的是诗人强烈的思乡之情，尾联则表现了诗人对前途的迷茫之情。
【分析】26．本题考查学生鉴赏诗歌内容和表达技巧的能力。
本题要求鉴赏首联诗人是如何写出“早寒”特点的，思考角度主要从选取的意象、运用的艺术手法、
关键词语的鉴赏等角度分析此类题目。
从选取的意象角度分析，首联选取了木叶渐落、北雁南飞、寒冷的北风这些典型景物来点明季节特点；
树叶落尽，北雁南归，这是典型的秋天景象，已经给人天气渐冷的感觉，再加上“北风”，一下子写出冬
天北风呼啸的寒冷感，从而突出了“寒”字。这是借助景物描写突出天气寒冷。从关键词语角度看，“江
上寒”的“寒”，直接点出了江上寒风袭来给人的感觉，也扣住了题目“早寒”。
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27．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
解答此题要准确理解诗句含义，进而体会蕴含的情感。
第三联的“乡泪客中尽”，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余。“孤帆天际看”，不仅自己
这样思乡，而且家人也在想望着自己的归去，遥望着“天际”的“归帆”。家人的想望，自然是假托之词，
然而使思乡的感情，抒发得更为强烈了，所以此联主要表达的感情是诗人强烈的思乡之情。
尾联“迷津欲有问”， 是用《论语》中孔子使子路问津的典故，长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积
极想从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出
了孔子的一番慨叹，双方是隐居与从政的冲突。而孟浩然本为襄阳隐士，如今却奔走与东南各地，却是把
隐居于从政的矛盾集于一身，而这种矛盾又无法解决，故以“平海夕漫漫”作结。滔滔江水，与海相平，
漫漫无边，加以天色阴暗，已至黄昏。这种景色，完全烘托出作者对前途迷茫的心情。
所以两联的感情是不同的，颈联抒发的是诗人强烈的思乡之情，尾联则表现了诗人对前途的迷茫之情。
28．
A
29．（1）诗歌以民歌形式记录历史事件，语言平易且富有诗意。首联“喔喔鸣”一词以拟
声叠词呈现，生动活泼；“鸣”“平”“零”等词音韵和谐，朗朗上口；老人忆旧事的话语，内容通俗，
明白流畅。
（2）诗歌以诗写史，情感沉郁。“元和十二载”，诗人以史笔将平蔡之役著之竹帛，“忆旧事”
“皆涕零”“重见承平”的叙述内容中流露出老人于迟暮之年幸见国家中兴的希望与欣慰之情，情感深沉。
【分析】28．本题考查学生理解、分析诗歌内容和艺术特色的能力。
A.“暗示了雪夜奇袭时的艰险”错误。首联渲染蔡州凌晨雄鸡报晓、鼓角不悲的和平气氛，并未“暗示
了雪夜奇袭时的艰险”。
故选A。
29．本题考查学生鉴赏诗歌艺术特色的能力。
考生作答时应抓住题干中“以《竹枝》歌谣之调而造老杜史诗之地位”进行分析。
《竹枝》歌谣之调：
《竹枝词》本巴、渝一带的民歌，人民边舞边唱，用鼓和短笛伴奏。赛歌时，谁唱得最多，谁就是优
胜者。刘禹锡任夔州刺史时，非常喜爱这种民歌，他学习屈原作《九歌》的精神，采用了当地民歌的曲谱，
制成新的《竹枝词》，描写当地山水风俗和男女爱情，富于生活气息。体裁和七言绝句一样。但在写作上，
多用白描手法，少用典故，语言清新活泼，生动流畅，民歌气息浓厚。
本诗首联“喔喔鸣”一词以拟声叠词呈现，生动活泼；“鸣”“平”“零”等词音韵和谐，朗朗上口。
颔联写蔡州老人看到路上一队队雄赳赳的官军，引起了深沉的回忆。诗的后四句叙老人语：官军入城百姓
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们全然不知。忽然惊异在这元和十二年，重新看到天宝年间的太平时。内容通俗，明白流畅。诗歌以民歌
形式记录历史事件，通俗易懂、流走飞动，而又不失之浅近。既平易流畅而又精炼，显示出诗人高度的艺
术才能。
造老杜史诗之地位：
“路旁老人忆旧事，相与感激皆涕零”是说，路旁老人回忆起当年往事，面对官军一个个都感激涕零。
这两句用速写手法，表现人民对平叛事业的拥护。“忆旧事”实际上是一种对比。蔡州老人看到路上一队
队雄赳赳的官军，引起了深沉的回忆。他们见过天宝盛世，享受过国家统一的太平，也经历过安史乱后，
蔡州沦为叛军巢穴的痛苦。“忆旧事”到“皆涕零”，深刻揭示了人民对于国家统一的热烈向往和平蔡之
役的重大意义。
末四句是说，老人强止住眼泪上前致辞：“官军入城百姓们全然不知。忽然惊异在这元和十二年，重
新看到天宝年间的太平时。”诗的后四句叙老人语。“官军入城人不知”一句与开头两句相关合，盛赞李
愬用兵如神。最后两句为喜极之语。从天宝末年到元和十二年，已有六十多年之久。历史即将翻过这黑暗
的一页，老人于迟暮之年而出乎意外的目睹此等快事，顿觉无比欣慰，满眼光明，对国家的中兴充满希望。
诗中特别标明“元和十二载”，是出于诗人的精心安排，他要用史笔将这一重大事件著之竹帛，流传千古。
诗歌以诗写史，情感沉郁。
30．
D
31．（1）相同点：都有坚守自己的信念、追求的人生态度。（2）理由：面对“众人纷
纷”，王安石不争辩，不担忧；尾联“乃知轻重不在彼，要知美恶由吾身”，更是集中表现出王安石面对
非议，坚信人的美恶不在于众人的评价，而在于自己本身的德行。（3）这与屈原感叹无人了解自己也没
什么，只要自己内心保持高洁美好的态度接近。
【分析】30．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“七、八两句面对圣人的批判”说法有误，诗句意思是不必过于计较别人对自己如何评价，重要的是
自己应该知道自己的优点和缺点，所以这种评价是“众人”的评价而不是“圣人的批判”。
故选D。
31．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
“众人纷纷何足竞”描写诗人王安石对于造谣非议的现实，不与争辩，而是坚持去做。具有政治家的
宽广胸怀和坚定的自信心。诗的一二句说，一般人所说的“是”与“非”，不是评价是非的真正标准，当
然也不是评价我的是非的真正标准。三四句，就举例为证。所举之例，乃是最为著名的历史事件与人物，
因而最具说服力。五六句反过来说，只有圣人的评价值得重视，因为他们不会颠倒轻重。七八句回归现实，
指出：从根本上来讲，决定美恶的，还是自身。
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屈原“不吾知其亦已兮，苟余情其信芳”描写屈原在人们不了解自己的情况下，屈原并不争辩，只是
说就这样算了吧，只要我的情操确实高尚芳洁。
所以面对非议，王安石和屈原都有坚守自己的信念、追求的人生态度。
32．
B
33．①“恶风”“黄流”寓示作者生活环境的险恶，借此表达出作者被罢职后的愤懑之情；
②“空荒”“待残更”则表达出归家途中的孤寂落寞之感；③借“今头白”、情“不尽”表达出韶光已逝、
壮志未酬的悲辛。
【分析】32．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。B.“‘万骑千里’是实写，写眼前所见”错误。
颔联采用了比喻和夸张的手法，将迅猛的风浪夸张地比作瞬息千里的万马，将风浪的气势夸张地形容为能
横压三江五湖，生动形象地写出了风浪的威势。所以“万骑千里”不是眼前所见，不是实写。故选B。
33．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。首联“恶风横江江卷浪，黄流湍猛风用壮”写
舟行之险。江上恶风卷浪，黄流湍急，风势壮猛，浪涛骇人。作者处于这样的情境当中，感到惊心动魄，
借此来表达被罢免后的愤慨。颈联“岸上空荒火夜明，舟中坐起待残更”表明险境之来，如此突然，难以
拒抗。作者此刻身在舟中，任其颠簸，凝神远瞩，江岸上一片空旷荒凉，只见星星磷火，随风飘荡，送来
点点微弱的光亮，只好在舟中坐起，静待更残，“长夜漫漫何时旦”，在风涛之夜，十分盼望黎明能及早
到来。这两句表达出作者归家途中的孤寂落寞之感。尾联“少年行路今头白，不尽还家去国情”是作者回
想他二十多年以来，历尽人世的坎坷，他从一个意气风发的少年，到此时的萧萧头白，饱尝行路艰难的滋
味，此时此地，诉说不尽还家去国之情，深感进退都不是出于自己的本意。还家也罢，去国也罢，全是迫
于世事，旅途艰难，以致有此时的迁徙，他由此感到了时光的易逝以及壮志难酬的悲痛。
【点睛】
34．
DE
35．①悔恨之情。“樱桃落尽春归去”句，写初夏的典型景物以寄危亡之痛。此时，宗庙
难保，樱桃难献，伤逝之感良深。以粉蝶无知、回翔取乐反衬并加深悔恨心情。②惆怅之情。“子规”句，
加深亡国的预感。“西”字指出宋兵自西而来，国家朝不保夕，“暮烟垂”更形象地表现了这种沉重的惆
怅之情。③孤苦之情。入夜后小巷里一片岑寂，人们都纷纷散去，作者凄然欲绝面对烟草低迷，一腔心事
虽未直言而出，但孤苦之情已跃然纸上。④凄凉哀怨之情。在作者眼中，曾经媚态十足的美人而今却只见
“空持罗带”的愁容。江山如此危殆，美人如此憔悴，怎能不“回首恨依依”？充满了凄凉哀怨之情。
【分析】34．本题考查学生理解诗歌的内容和鉴赏诗歌的表现手法的能力。
D.“直白浅显”错误，词中“樱桃落尽”“蝶翻金粉”描绘生动形象；“别巷寂寥”“残烟”“草低
迷”等，感情哀婉。语言应为形象哀婉。
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E.“下片自暮入夜写内景，视线由内向外”错误，下片由“别巷”“人散”“烟草”到“炉香”，下片
自暮入夜写外景，描写顺序也是由外向内。
故选DE。
35．本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力。
上片“樱桃落尽春归去”句借樱桃坠落这一典型景物感伤春怨无归，结合注释 ①②可知，金陵被围
之时，帝王难以将樱桃献于宗庙，体现了作者因宗庙难保而产生的危亡之痛。粉蝶双飞，以乐写哀，更加
反衬出作者内心的伤感悔恨之意。
上片“子规啼月”句用子规的夜夜泣血悲啼表现作者因即将亡国的内心的悲痛；子规啼叫为听觉，暮
烟低垂是视觉，表达了诗人在夜半时分难以入眠，愁思满怀，极其惆怅之情。
下片“别巷寂寥人散后，望残烟草低迷”意思是人群渐渐散去，小巷一片冷冷清清，只见袅袅残烟草
色不清。以哀景写哀情，通过写寂寥的夜、残烟、乱草描写诗人内心的孤苦。
下片通过写“空持罗带”“回首恨依依”写出了美人拿着罗带，愁容满面，回想往事内心充满怨恨。
“炉香”依然“闲袅”，没人“娇媚”不见。借此表现了江山危殆之时作者内心的凄凉哀怨之情。
36． 诗酒 乐山乐水 37．①直抒胸臆。直率明了地表达了自己远离世俗、清闲恬淡、不
言是非、不慕荣利的生活态度和归隐山水，诗酒相伴的志向。②用典。用两位古代名人的典故，说明自己
不去为官、寄情山水是明智的，肯定了自己的处世态度。③以问作结，寄兴深远，进一步肯定了自己人生
态度。
【分析】36．本题考查学生对诗歌内容的把握能力。
该曲中说到“诗书丛里淹留”，意思是姑且在诗书堆里停留，强调作者对诗书的痴迷。“不因酒困因
诗困，常被吟魂恼醉魂”，意思是不因酒所困，却搜索枯肠，终日苦吟。并且说到“无用人，诗酒乐天
真”。所以诗酒是作者生活的主要元素。
该曲最后说到“乐山乐水总相宜”，意思是作者喜爱山水，寄情于山水，所以乐山乐水也构成了作者
生活的元素。
37．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本曲中“知荣知辱牢缄口，谁是谁非暗点头，诗书丛里淹留。闲袖手，贫煞也风流”表明了作者对世
事采取袖手旁观的态度，远离世俗，不言是非，安于贫困，认为名士自风流。“不因酒困因诗困，常被吟
魂恼醉魂。四时风月一闲身。无用人，诗酒乐天真”表达了诗酒相伴的生活态度。“张良辞汉全身计，范
蠡归湖远害机。乐山乐水总相宜”表达了自己对山水的喜爱之情。所以这首元曲采用了直抒胸臆的手法，
表明了作者自己远离世俗、清闲恬淡、不言是非、不慕荣利的生活态度和归隐山水，诗酒相伴的志向。
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该曲运用了张良为保全自身辞去汉高祖给他的高官，范蠡为保全自己放弃吴王给予的厚禄泛舟湖上的
典故，从而通过用典的手法说明自己不去为官、寄情山水是明智的，肯定了自己的处世态度。
“君细推，今古几人知”，以问句结束该曲，实际上是进一步肯定了自己的人生态度。
38．
C
39．①颔联从听觉角度写，用夸张手法，写阅兵将士们的号令，声传山外，声震远方，渲
染出阅兵的盛大气势和雄壮军威。②颈联从视觉角度写，运用写实（白描）的方法，营造出阅兵场整齐、
严肃、动中显静的氛围。
【分析】38．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
C.“阅兵场上风势很大，军旗猎猎”有误，颈联中说“旗脚倚风时弄影”，“倚”意为“随着”，
“时”意为“时而，偶尔”，“弄”意为“戏耍”，从“倚”“时”“弄”几字来看，风势应是不大。
故选C。
39．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
具体来说此题考查的是诗歌写景的技巧。首先要回顾写景的方式方法，然后再看中间两联写了哪些内
容。颔联“令传雪岭蓬婆外，声震秦川渭水滨”，“令”和“声”是将士们的号令声，阅兵时，将士们的
号令声传到雪岭蓬婆外，震动了秦川渭水滨，这是运用了夸张的修辞，从听觉的角度来写阅兵时将士们的
号令声音，突出阅兵时的盛大气势和雄壮的军威。
颈联“旗脚倚风时弄影，马蹄经雨不沾尘”，这两句写到“旗”和“马蹄”，主要是从视觉角度来写，
使用白描的手法写了阅兵场上的情形，只看到旗帜偶尔随着风摆动，士兵训练有素，驰马轻捷，渲染出阅
兵场整齐、严肃的氛围。
40．
C
41．①视听结合。既写了看到的积雪、旌旗、烽火、云山等，又写了听到的笳鼓声。②动
静结合。旌旗飘飘、烽火连天是动景，积雪寒光、海畔云山是静景。③俯仰结合。诗人登台远望，既俯视
下方的军营、积雪，又仰望天上的明月，远处的云山。
【分析】40．本题考查学生理解、赏析诗歌内容、情感以及艺术特色的能力。
C.“表达了自己效仿班超从军的愿望”错误，用班超的典故意在表达建功立业的愿望，并不一定是从军。
故选C。
41．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法的能力。
诗歌的意思是：登上燕台眺望不禁感到震惊，笳鼓喧闹之地原是汉将兵营。万里积雪笼罩着冷冽的寒
光，边塞的曙光映照着旌旗飘动。战场烽火连天遮掩边塞明月，南渤海北云山拱卫着蓟门城。少年时虽不
像班超投笔从戎，论功名我想学终军自愿请缨。
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感官方面：积雪、旌旗、烽火、云山是视觉所见，笳鼓声调动的是听觉，诗人采用了视听结合的手法。
动静方面：旌旗飘动、烽火连天是动景，而积雪、寒光、海畔、云山是静景，诗人采用了动静结合的
手法。
观察角度方面：军营、积雪、海畔是俯视之景，而天上的明月，远处的云山是仰视之景，诗人采用了
俯仰结合的手法。
42． 视觉 听觉 43．（1）前三联描绘了一幅海州美好的山光水色图，表达了作者对海
州风土人情的喜爱之情。（2）尾联直抒胸臆，直接表达功名富贵不是自己所要追求的。（3）作者说自己
要去明山耕田种地，一个“誓”字表明自己向往田园，有意归隐的志向。
【分析】42．本题考查学生分析诗歌表现手法的能力。
颈联写诗人看到岸上酒旗飘摇，听到归船中的棹歌。所以是从视觉和听觉两个角度来表现当地生活的
闲适。
43．本题考查学生鉴赏诗歌思想情感的能力。
诗的首联先写将至海州不断凝望的迷人景象；颔联接写秋晴稻熟、山静水阔的怡人风光；颈联再写岸
上酒帘招客、河中棹歌归船的村野画面。前三联描绘了一幅海州美好的山光水色图，情不自禁地唱出了一
曲对海州名山丽水、纯朴民风的赞歌。
尾联直抒胸臆，“功名富贵非吾事”直接表达功名富贵不是自己所要追求的；“誓厮明山数亩田”，
作者说自己立誓去明山耕田种地，表明自己向往田园，有意归隐的志向。
44．
C
45．①尾联意思是，什么时候这利刃得到被使用的机会，它就能够把玉切碎。言外之意是
韦明府一旦被提拔上去，一定能够施展才能，建立大的功勋。
②把韦明府喻为利刃，以“玉如泥”比喻其成就。表达了诗人对韦明府才华的赞美。
③表达了诗人对韦明府的美好祝愿，希望他得到重用。
【解析】44．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“实在是大材小用，表达了作者对朝廷的不满”错误。颔联是问题，表面意思是“谁打开太阿匣，取
出太阿剑，拿着它去割武城的鸡”，言外之意是：谁重用一下韦明府，让他小试牛刀，显示出他的杰出才
能呢？
故选C。
45．本题考查学生理解诗句含义的能力。
结合注释④“操宰：宰割。比喻施展才能”可知，“何时遇操宰，当使玉如泥”意思是：什么时候这
利刃得到被使用的机会，它就能够把玉切碎。结合颔联“谁开太阿匣，持割武城鸡”的意思“谁重用一下
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韦明府，让他小试牛刀，显示出他的杰出才能呢”可知，言外之意是韦明府一旦被提拔上去，一定能够施
展才能，建立大的功勋。
“当使玉如泥”的意思是“它就能够把玉切碎”，把韦明府喻为“利刃”，以“玉如泥”比喻其成就
“把玉切碎”，表达了诗人对韦明府才华的赞美。
韦明府有如此杰出的才能，什么时候才能有重用的机会，表达了诗人对韦明府的美好祝愿，希望他得
到重用。
46．
D
47．①“送故迎新了不欺”“往事并随残历日”表现了诗人对新旧交替，月流逝的无奈之
情；
②“更对乡傩羡小儿”表现了诗人对“小儿”的羡慕之情，对自身衰老的感叹；
③“预惭岁酒难先饮”表现了诗人因归顺新朝而担忧名节的惭愧之情。
【分析】46．本题考查学生鉴赏诗歌的表达技巧并评价诗歌思想内容和情感的能力。
D.“表达含蓄蕴藉，语言华美富赡”表述有误。根据诗意，由“送故迎新了不欺”“春风宁识旧容仪”
“预惭岁酒难先饮”等诗句可知，诗人在此表达了对岁月交替的无奈、时光流逝的伤感以及因归顺新朝而
担忧名节的惭愧等情感，遣词用句简练质朴，表意抒情较为直率、明白，并无“含蓄蕴藉、华美富赡”之
气。
故选D。
47．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
此诗作于诗人随后主李煜归宋后不久的一个除夕之夜，作为一个降臣，诗人内心的情感是非常复杂的，
其中有新旧交替、岁月不再、韶光流逝的无奈和伤感，由“送故迎新了不欺”“往事并随残历日”等句可
知；
有对自身衰老的感伤和对小儿青春年少的艳羡，这在“更对乡傩羡小儿”中可见，诗人在对比中自叹
衰老，更以一个“羡”字直抒胸臆，较为直率地表达了这种情感；
诗人还说，“预惭岁酒难先饮”，诗人因归顺新朝而担忧名节的惭愧之情溢于言表。总体来说，诗人
在抒情达意时并不含蓄蕴藉，而是多处直抒胸臆，较为明白直露地表达了这些情感。
48．
D
49．①在章法上，本诗先叙事，再抒情；《登高）先写景，再抒情。②在表达情感上，都
表现了漂泊异乡的身世之悲和对国运的深切担忧；不同点，本诗流露出些许的自我宽慰之情。③在手法和
风格上，本诗无论叙事还是抒情，相对比较直露；《登高》运用了融情于景、比兴、象征、暗示等手法，
语言凝练，情感深沉含蓄，更能体现杜诗抑扬顿挫的风格。
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【分析】48．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“将船只比作‘白鸥’”错，诗人是以“白鸥”自喻，写自己像江上白鸥一样漂泊、无依。
故选D。
49．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、语言风格以及思想情感的能力。
本首诗歌，首联叙说诗人在成都客居了五年时间，其中一年还是在梓州度过的。颔联言当前到处兵荒
马乱，关塞交通阻塞，我为什么反要远赴潇湘作客呢？这是以设问的语气表达难言的隐衷，是问自己，也
是问一切关心他的亲友。言下之意是自己是知道时局如此纷乱不宜远行的，表隐衷而出以设问，无奈与愤
激之情自见。颈联说平生万事一无所成，可头上发丝已由白转黄，表明身衰体弱至极；而展望此去前程，
又是那么渺茫难测，余生只能像江上白鸥一样到处漂泊了。这是在去意已决之后，抚今追昔的感慨，“去
蜀”之举更显其悲。尾联说国家安危的大计，自有当政的王公大臣支撑，我这个不在其位的寒儒何须杞人
忧天，枉自老泪长流呢！表面是在负气说话自我解脱，其实是位卑忧国的肺腑之言。明知那些王公大臣只
会以权谋私，承担不起国家顶梁柱的重任，而自己“致君尧舜”的理想久遭扼杀，国之将覆，不能不悲。
寄忠诚忧国之思于愤激言辞之内，感人的力度更见强烈。
《登高》前四句写登高见闻。首联着重刻画眼前具体景物，好比画家的工笔，形、声、色、态，一一
得到表现。次联着重渲染整个秋天气氛，好比画家的写意，只宜传神会意，让读者用想象补充。诗歌的后
四句重在抒情，三联表现感情，从纵（时间）、横（空间）两方面着笔，由异乡飘泊写到多病残生。四联
又从白发日多，护病断饮，归结到时世艰难是潦倒不堪的根源。这样，杜甫忧国伤时的情操，便跃然纸上。
诗人由秋及人，有感而发，写自己年老多病，拖着残躯独自登上高台，那种异乡怀人的情感喷薄而出，心
中苦闷跃然纸上。尾联“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”，连用四个字“艰”“难”“苦”“恨”，
组合在一起，极尽笔墨突出诗人内心的痛苦和郁闷程度之深，愁肠百结，愁绪万千，以致于白了头发，伤
了身体，失了流年，壮志未酬身先老，悲秋之情，愁苦之绪，绵延不绝，令人哀悸。
综合两首诗歌的分析，相同点有：在章法上，本诗先叙事，再抒情；《登高）先写景，再抒情。在表
达情感上，都表现了漂泊异乡的身世之悲和对国运的深切担忧。
不同点，本诗流露出些许的自我宽慰之情。在手法和风格上，本诗无论叙事还是抒情，相对比较直露；
《登高》运用了融情于景、比兴、象征、暗示等手法，语言凝练，情感深沉含蓄，更能体现杜诗抑扬顿挫
的风格。
50．
B
51．①对恩师深切的思念。词人将内心对恩师的一片真情揉碎在水光片色之中，缠绵悱恻，
娓娓道来：四十三年转瞬飞逝，恩师已驾鹤多年，作者对先师的怀念有增无减，令人动容。
②对恩师功绩的赞颂，欧阳修在颍州期间政绩斐然，颍州人民为了纪念，世代传唱他诗词以表怀思，
词的尾句，更是将月亮拟人，含蓄写出欧阳修在颍州的所有功绩。
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③对时光流逝的慨叹。上阕 一句“四上三年如电抹”直接表明时光流逝如电；下阕 词人以露珠的流
逝与月亮的圆缺慨叹时光飞逝、人生无常。
【分析】50．本题考查学生分析、理解诗词的内容和鉴赏表现手法的能力。
B.“情感表达直接而强烈”错误，“清颍咽”，颍水呜咽，像是在代我哭泣伤逝，将河水拟人化，更显
得情真意切，借流水声抒发了作者对恩师的思念之情，“情感表达直接”说法错误。
故选B。
51．本题考查学生理解作者的思想感情的能力。
分析作者在词中所表达的思想感情，可以从抒情对象和抒情原因两个角度抓住景、物、人、事的特点
加以分析。
上片“空听潺潺清颍咽”一句中“空听”意思是只听，“清颍咽”借河水呜咽写出了恩师不在诗人内
心的悲伤，表达了对恩师深深的怀念之情。
结合注释“欧公，指欧阳修，1049～1053 年为颍州知州，政绩斐然”可知，欧阳修在颍州期间政绩
斐然；上片“佳人犹唱醉翁词”一句写颍州人民以传唱他的诗词的方式来纪念他；下片“惟有西湖波底
月”一句把月亮看作识翁人，作者运用拟人的手法含蓄地表达了对恩师功绩的赞颂。
上阕 一句“四上三年如电抹”一句，写人生如梭，时间如同闪电一样快速逝去，直接表达了对时光
流逝的慨叹；下片“草头秋露流珠滑，三五盈盈还二八”两句写草上秋露晶莹圆润，遗落消失却不过一瞬。
十五的月轮多么皓洁完满，第二天就会渐渐缺损。借此表达了作者对时光飞逝、人生无常的感叹。
52．
B
53．诗人运用以动衬静的手法描写镜湖野老所居的安宁自适环境。“树喧巢鸟出”用鸟在
树上的巢中啼唱的喧闹之景衬托鸟出之后湖边一片安宁的静景；“路细葑田移”则用湖边小路蜿蜒的静景
衬托湖中葑田在风中移动的动景。
【分析】52．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
B. “突出了野老的贫困”赏析不正确，应是突出野老的自然本性。
故选B。
53．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颔联是“树喧巢鸟出，路细葑田移”，此句表现镜湖环境的安静。上句“树喧巢鸟出”描写鸟儿从巢
中钻出，叽叽喳喳地鸣叫，恰恰说明此地无人打扰，鸟儿自由自在。这是以动衬静的写法，用鸟在树上的
巢中啼唱的喧闹之景衬托鸟出之后湖边一片安宁的静景，描写镜湖野老所居的安宁自适环境。下句“路细
葑田移”，“葑田”是“将湖泽中葑泥移附木架上，浮于水面，成为可以移动的农田”，小路蜿蜒不动，
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恰恰衬出葑田的移动，这是以静衬动。
54．
C
55．①对友人归乡的劝慰之情。尾联上句写诗人让朋友趁早远离京城，早日享取归乡清隐
的乐趣，这是对友人罢官东归的劝慰。②对友人继续保持节操的勉励之情。尾联下句写诗人劝朋友不要放
过欣赏早春第一片梅花飞落的情韵，从而以梅花的高洁勉励友人罢归后要继续保持高尚的爱国节操。
【分析】54．本题考查学生鉴赏古诗的内容、情感的能力。
C.“实写友人诗酒隐逸的生活”错误，这两句化用典故，想象友人东归故里后的生活及品格，故不是实
写而是虚写。
故选C。
55．本题考查学生鉴赏诗歌情感的能力。
其时正值早春，诗人劝说友人不要放过欣赏第一片梅花飞落的情韵，实则劝慰友人趁早远离尘京，早
日享取归乡清隐的乐趣。
梅花，向来被我国文人看作是品行高洁、气节坚贞的象征，常以梅花与高士相提并论。陆游咏梅诗云：
“雪虐风饕愈凛然，花中气节最高坚。”诗人在此处亦自有勉励友人罢归后继续保持爱国节操的深意。
56．
C
57．①意境营造：本诗以清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风为主要意象，营造出凄清萧瑟的
意境；杜诗以急风、高天、无边落木、不尽长江为主要意象，营造出雄阔苍凉的意境。②情感主旨：贺诗：
怀乡思归之情，年迈多病之愁，仕途失意之恨，；杜诗通过登高所见秋江景色，倾诉了诗人长年飘泊、老
病孤愁的复杂感情，同时也表现了诗人忧国伤时的情操。
【分析】56．本题考查鉴赏诗歌的内容、思想情感、语言、表现手法的能力。
C．“颈联虚写”错。颈联从上文的忆想回到现实，是实写。鸦投古刹，是黄昏时万物栖息的典型景
象；而落日斜晖，也是作者的所见之景。
故选C。
57．本题考查学生鉴赏诗歌景物形象，评价诗歌中作者的思想情感的能力。
解答时，要结合诗歌所用的意象，结合诗句的表现手法、情与景、虚与实的关系，来比较分析诗歌各
自营造的意境的特点和诗歌的情感主旨。
杜甫的《登高》，诗文为“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”。选取了猿啸、江鸟、萧萧落木、
滚滚长江等肃杀、苍凉的意象，营造出一种雄浑悲凉的意境。
贺铸的这首诗选取了“清蝉、斜阳、暮鸦、衰草、秋风”等凄清的意象，不似杜甫沉郁雄浑，而是营
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造了一种萧瑟凄清的意境。
情感主旨：
贺诗首联以鸣蝉起兴，点明乡愁的主旨，以蝉之“得意”反衬自己的失意。颈联透露出诗人“时不我
与”的迟暮之感。尾联即景抒情，写作者自己辜负了故乡亲友赏菊之约虽然令人伤怀，让秋风吹白了霜鬓，
满是“白发生头未得归”的惆怅，是仕途失意之恨。
杜诗中诗人目睹苍凉恢廓的秋景，不由想到自己沦落他乡、年老多病的处境，故生出无限悲愁之绪。
诗人备尝艰难潦倒之苦，国难家愁，忧国伤时，使自己白发日多，再加上因病断酒，悲愁就更难排遣。
58．
D
59．①首联“花隐”写花隐约可见，“啾啾”写鸟的鸣叫。写花、写鸟是点“春”。
②“暮”点明时间是傍晚，“花隐”的状态和“栖鸟”的鸣声是傍晚时的景致，是作者值宿开始时的
所见所闻。“花隐”“暮”“栖鸟”紧扣诗题的“宿”。
③“掖垣”本意是“左掖”（即“左省”）的矮墙，这里指门下省，交待值夜的所在地“左省”。
【分析】58．本题考查学生鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧的能力。
D．“空间顺序”错误。全诗按时间顺序写诗，首联写花掖垣栖鸟，是薄暮时分，颔联写月和星，是
夜晚，颈联写金钥，时间是将晓。
故选D。
59．本题考查学生理解诗歌内容及鉴赏诗歌炼句的能力。
这首诗的题目是“春宿左省”，描绘开始值夜时“左省”的景色。首联是“花隐掖垣暮，啾啾栖鸟
过”。
（1）首联“花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过”的意思是傍晚时分，左省里开放的花朵隐约可见，天空中投
林栖息的鸟儿飞鸣而过。“花”写开放的花朵，。写“花”点明题目中的“春”。
（2）“暮”的意思是“傍晚”，点明时间。“花隐”的意思是开放的花朵隐约可见，“栖鸟”是指
栖息的鸟儿，“啾啾”写鸟的鸣叫。傍晚时，作者值宿开始，他看到“花隐”的情景，也听到了“栖鸟”
啾啾的鸣声，都和“宿”相关联。所以，“暮”“花隐”“栖鸟”紧扣诗题的“宿”。
（3）注释中说明了“掖垣”得名的原因是门下省和中书省位于宫墙两边，像人的两腋。即“掖垣”
的本意是“左掖”（即“左省”）的矮墙，这里指门下省，交待值夜的所在地“左省”。所以，“掖垣”
照应题目中的“左省”。
综上分析，首联两句字字点题，一丝不漏，很能见出作者的匠心。
60．
B
61．①诗人将目光转向夕照下的山林，一片落叶声中，看不到一朵鲜花。尾联描绘了冷清
萧条的秋冬景色。②尾联运用以景结情、对比的手法，将百花的萧条与红蕉的“窈窕凌清霜”进行对比，
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表达了诗人对红蕉顽强、无畏精神的赞美之情。③托物言志，群芳已经消逝，红蕉性命难保，诗人的命运
可想而知，表达了诗人对自身命运的忧虑之情。
【分析】60．本题考查学生分析理解诗歌内容和表达技巧的能力。
B.“摇曳生姿的风貌”说法错误。“窈窕凌清霜”中的“窈窕”是“美好”的意思，“凌”是“乘、凌
驾”的意思。这句是写红蕉以娇小美好的风姿，不惧天气寒冷，迎寒斗霜；“凌”字表现出红蕉无畏的精
神、勇敢的品格和超然洒脱的风貌，没有写出红蕉的“摇曳生姿”。“摇曳生姿”意思是姿态闲雅、婀娜
多姿的样子，不合语境。
故选B。
61．本题考查学生鉴赏诗歌的语言、表达技巧和思想感情的能力。
从内容上看，“回晖眺林际，槭槭无遗芳”中的“回晖”是夕照之意；“眺”是远望之意；“槭槭”
是拟声词，意为落叶声。尾联中，诗人远望夕照下的山林，在一片落叶声中，看不到一朵鲜花。这是一幅
秋冬的景象：夕阳余晖，山林落叶，百花凋零。画面冷清萧条，寒肃清寂。
从表达技巧上看，尾联采用了以景结情和对比的手法。诗人眼中是一片“槭槭无遗芳”的萧条冷清，
这就和红蕉在“穷节”仍姿态美好、娇艳动人形成了鲜明的对比。一边是百花凋零的“槭槭无遗芳”，一
边是红蕉的“窈窕凌清霜”，表达了诗人对红蕉不惧寒冷，勇敢开放的肯定，对红蕉这种顽强、无畏精神
的赞美之情。
从思想感情上看，结合诗歌的注释“本诗作于诗人被贬永州之时”，将诗人的现实遭遇与诗歌内容相
联系，诗人吟咏的是红蕉，实则是在借红蕉寄托抒发情怀：虽然红蕉现在“绿润含朱光”，还是那么娇艳
的“正阳色”，还能顽强不屈地“凌清霜”，可事实上已经时值“穷节”。群芳已经消失，满目所见已是
“槭槭无遗芳”，那么红蕉也始终难逃这凋零的命运。如果“世所重”的红蕉性命也终难保，无人关照的
“ 旅人”的命运可想而知。因此，尾联托物言志、借物抒怀，诗人借对红蕉命运的感伤，表达了对自身
命运的忧虑之情。
62．C
【详解】本题考查学生理解鉴赏诗歌用典手法的能力。
A.用的是刘义隆典。
B.用的是廉颇典。
C.用的是刘裕典，张冠李戴，不是赞扬孙仲谋，而是刘裕。“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”一
句，作者用刘裕的典故，写刘裕出身贫寒，历经百战开创基业，这和南宋统治者忍气吞声的怯懦表现形成
鲜明的对照。这一典故赞扬当年刘裕北伐的英雄气概，表达了词人对古代英雄的景仰，也暗含着用英雄们
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的业绩鼓励、鞭策自己之意。
D.用的是孙仲谋典。
故选C。
63．
C
64．①月夜笳声营造出悲凉的气氛，烘托了月下思乡的情感。②诗人于“几处”“何人”
中又透露出对边备空虚，边防尚未巩固的担忧。
【分析】63．本题考查学生分析理解诗歌内容及概括诗人在文中的观点态度的能力。
C．“和激昂高扬的盛唐边塞诗一样，整首诗的感情基调都充满了欢乐与昂扬之情”错误。李益这首
诗忧伤重于欢欣，失望多于希望，与那些激壮昂扬的盛唐边塞诗大相径庭，诗人的情感是复杂矛盾的，既
含有失地复收后的喜悦的赞叹，又有对边防安危和国家形势的担忧，还有对个人命运前途的感伤。
故选C。
64．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“几处吹笳明月夜，何人倚剑自云天”，明月当空，空旷的原野上，隐隐传来哀婉的胡笳声。想必是
哪里发生军事行动，不知又是哪些壮士正在英勇卫国。写夜宿五原的见闻。五原之夜，明月皎皎，笳鸣声
声，这一静一动，更有力地烘托出塞外之地空旷、辽阔的意境。月夜笳声营造出悲凉的气氛，烘托了月下
思乡的情感。
“何人”是不定指的反问，既是边塞鸣笳之地，将士们冲锋陷阵、为国捐躯的真实写照。也是诗人理
想中所希冀的能多有一些倚剑天外的英雄来保卫边疆的恳切愿望。它透露出五原这一带虽然眼下已被收复，
但形势尚很紧张，边防能否巩固尚令人担心。
65．
D
66．诗人经历了国家灭亡的“多难”“三年”和“万里来游”的逃难坎坷，加之“白头”
迟暮的现实处境，借登岳阳楼“吊古”遣愁。看到的是“不动”的“帘旌”、将坠的“夕阳”和无边的
“老木”“苍波”，眼前的景色都浸染了诗人悲凉的情感气息，都成为诗人抒发人生迟暮的伤感和亡国之
痛的载体。
【分析】65．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“议论”分析错误，本诗没有议论。
故选D。
66．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧、语言，品味诗歌情感的能力。
“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”意思是：有我之境，是用自己的眼光来看事物，所以物
我都带有我自己的主观色彩。
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首联写景，“一东”“一西”，点明岳阳楼的地理位置；“帘旌不动夕阳迟”，描绘出一幅静谧的夕
阳入山图，烘托了诗人登临时伤悲落寞的情怀。
颔联思昔抚今，忆“吴蜀”融入厚重历史感，说“徙倚”渗透个人怅惘情。在这里，诗人的主体形象
不经意地、自然而然地出现在诗中，他在思索，在徘徊，在融情入景，在借景抒怀。
颈联“万里”与“三年”对举，分别从空间和时间跨度上道出了亡国之臣的无尽忧愤。
尾联情景相生，“风霜”既指秋色浓重，又与自己的“白头”相映衬，且暗示了当时政治局势的严
峻”，“老木沧波”既指眼前实景，又是作者憔悴悲愁、饱经风霜的自我写照。
诗人经历了国家灭亡的逃难坎坷，加之“白头”迟暮的现实处境，借登岳阳楼“吊古”遣愁。眼前的
景色都浸染了诗人悲凉的情感气息，都成为诗人抒发人生迟暮的伤感和亡国之痛的载体。所以这首诗歌体
现了“有我之境，以我观物，故物皆着我之色彩”这一观点。
67．
C
68．（1）这首词运用了虚构、象征的手法抒发感情。上片由作者的身世联想到古往今来的
英雄，被“雨打风吹”，表达自己英雄迟暮的悲伤。下片借“梦人”进一步写自己壮志未酬的痛苦，虚写
手法与跌宕起伏的笔法相结合，使得感情的抒发大起大落。
（2）词中“风吹雨打”“卷地西风”则运用象征手法，前者象征恶势力对弱小者的迫害，也象征严
酷的现实，表达了对自己悲凉身世的感叹，和对国家命运深沉的关切。
【分析】67．本题考查学生对诗歌内容及情感的分析能力。
C.“其中的‘歌舞’指代南宋朝廷不思复国反而醉生梦死的腐败”错误。结合全词分析，“梦入少年丛，
歌舞匆匆”是感叹自己的身世，意思是少年梦想破灭，壮志未酬，但宏大梦想还在。
故选C。
68．本题考查学生对诗歌的艺术手法特色的分析能力。
上片首句“身世酒杯中，万事皆空”，有充盈家国身世之感，风格悲凉、沉郁。“雨打风吹”原指花
木遭受风雨摧残。比喻恶势力对弱小者的迫害。也比喻严峻的考验。此处运用了象征手法，表达出作者舍
身报国决心的坚持。
下一句“古来三五个英雄，雨打风吹何处是，汉殿秦宫”，由作者的身世联想到古往今来的英雄，被
“雨打风吹”，表达自己英雄迟暮的悲伤。
下片“梦入少年丛，歌舞匆匆。老僧夜半误鸣钟，惊起西窗眠不得，卷地西风”，是写少年梦被山僧
撞破，惊醒后难眠，却连钟声也听不得，只有西风呜咽。虽然表面上看是想逃避现实，实际上作者丝毫没
有忘记国家大事，时刻想着的还是报效国家。
“梦入少年丛，歌舞匆匆”表达了他慷慨激昂的爱国感情。虚写手法与跌宕起伏的笔法相结合，使得
66
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感情的抒发大起大落。
“卷地西风”更是运用象征手法突出当时严酷的现实。这首词在艺术手法上的高明之处在于联想与造
境上。丰富的联想与跌宕起伏的笔法相结合，使跳跃性的结构显得整齐严密。诗人联想到秦汉时期的英雄
为时间流逝而淹没，透露出自己舍身立命而不达的情怀。因此作答时，抓住虚构、象征的手法结合诗句分
析即可。
69．
C
70．①写景上，以镜子比喻月，借助借镜观景的奇妙想象表现出江山的雄丽、月色的皎洁；
②虚实结合，通过想象，借助星、月、江、山创造出一种雄奇、缥缈的意境。
③人物形象上，借助卓然独立、登仙而去的美好画面表现出自己潇洒出尘的飘然之感。
④浪漫主义手法，运用想象，塑造海山仙山、神仙邀请我去邀游那缥缈虚幻的世界。
【分析】69．本题考查学生对诗歌的赏析能力。
C.“借仙女陪伴自己之所想”是错误的。这是作者在描写自己的形象。
故选C。
70．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“非烟火食人辞语”语出陈应行《于湖先生雅词序》，陈应行在《于湖先生雅词序》中说：张孝祥
“所作长短句凡数百篇，读之泠然洒然，真非烟火食人辞语。予虽不及识荆，然其潇洒出尘之姿，自然如
神之笔，迈往凌云之气，犹可以想见也。” 所谓“非烟火食人辞语”，大体都指这一类词作，艺术构思，
独具一格，潇散出尘、飘然欲仙。本体是要求学生分析本词艺术构思独具一格，潇散出尘、飘然欲仙特点
的。
本词上阕 的后七句，写深谷中的鱼龙凄戚长鸣久久不绝，倒映在水面上的星辰也随着微波摇动，海
面上水雾弥漫黑夜漫长。远远望去，月光下那紫金山上的建筑犹如银阙晶宫，而这些都是借镜观赏到的，
“寄声月姊，借我玉鉴此中看”运用了比喻的手法，将镜子比喻月，表现出江山的雄丽、月色的皎洁。
上阕 所写的鱼龙悲啸、星辰摇动、紫金山都是借镜观星、月、江、山等实景想象表现出来的，所以
又运用虚实结合和联想想象的手法。
下阕 写到自己以飞霞为玉佩，头戴高冠，遗世独立俯视这人间大地，并且群仙邀我与他们同游，乘
着那鸾鸟驾驶由凤羽为车盖的马车，挥挥手扬长而去，所以从人物形象上，借助卓然独立、登仙而去的美
好画面表现出自己潇洒出尘的飘然之感。
下阕 写到回首处的三座仙山，群仙笑着邀我和他们同游，乘着那鸾鸟驾驶由凤羽为车盖的马车扬长
而去，这些虚幻的世界是作者运用想象塑造出来的，体想出浪漫主义手法。
具体作答时，根据以上分析结合词中相关内容，分条作答即可。
67
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71．
C
72．①结构上，紧扣诗题“红蕉”，呼应前文对红蕉的描写。②内容上，斜阳下眺望树林，
草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数凋零。尾联渲染了肃杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的
不凡。③情感上，表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身处境艰难的孤寂、悲凉之情。
【分析】71．本题考查学生理解和赏析诗歌思想内容的能力。
C.“也指因客游他乡而处境悲凉的诗人”错误。“远物”仅指红蕉，对于从京城到来的诗人来说，此地
的红蕉就是“远物”。
故选C。
72．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
尾联“回晖眺林际，摵摵无遗芳”意思是远眺夕照山林间，落木萧萧无遗芳。诗人将目光转向夕照下
的山林，一片落叶声中，看不到一朵鲜花。
从结构上看： “无遗芳”紧扣诗题“红蕉”，呼应前两联对红蕉外在美貌和内在精神的描写。
从内容上看：这本是秋冬之景，在诗中，将远处的这一片萧条景象和眼前“窈窕凌清霜”的红蕉，叠
放在一起，产生了特殊的艺术效果：斜阳下眺望树林，草衰叶落，一片凄凉，除了红蕉之外，其他花尽数
凋零。渲染了肃杀凄清的深秋节气，反衬了红蕉的不凡和可爱。
从情感上看：群芳已经消失，最后只剩下红蕉了，如果“世所重”的红蕉，性命也终难保，那么，无
人关照的“旅人”的命运可想而知，表达了诗人对红蕉的喜爱，以及自身处境艰难的孤寂、悲凉之情。
73．
B
74．本诗首联以“天养人”为起句，点出丰收的自然前提。颔联紧承首联写丰收的成果。
颈联话锋一转，从天助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。尾联写面对一年来得之
不易的大丰收，自己借来千钱也要参加四邻乡亲举办的秋社祭祀活动，表达对丰收的欣喜之情，到此全诗
达到了结构上的圆合。
【分析】73．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
B.“因为自己的懒散招致别人的嫌弃”错，原文是诗人“自分”也就是自认为别人嫌弃自己，而非是自
己真的懒散。从苏辙当时所处的被朝廷贬官甚至被褫夺俸禄的政治环境看，这里的“嫌”所表达的应该是
政治上的牢骚和不满，此句中既有讥讽也有自嘲。
故选B。
74．本题考查学生鉴赏诗歌结构特点的能力。
首联“贫病可怜天养人”是“起”，作者感慨好在老天有眼还肯眷顾我这贫病之人，点出丰收的自然
前提。
68
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颔联紧承首联写丰收的成果。蚕吐丝作茧，冬裘已备，麦子成熟新汤饼可供食用，表达了衣食不愁的
喜悦之情。
颈联表现了劳动的艰苦辛劳。农人早出采桑，露水湿足；捡拾麦穗，日暮方归。颈联话锋一转，从天
助写到自助，即要想取得丰收的成果也离不开人的辛勤劳作。
尾联意思是家家都不辞辛苦大办一年一度的秋社祭祀活动，庆祝来之不易的大丰收；面对如此热闹的
庆祝场景，诗人自己虽然贫病不堪，但也要借钱来买贡品像四邻那样献上诚心。表现了作者对丰收的喜悦
之情。到此全诗达到了结构上的圆合。
75． 长调 闲意、闲情 76．①联想想象。上阕词人从眼前出发，想象西湖的风物景致。
寓情于景，凄冷景象中渗透着亡国遗民的悲怨。
②用典反衬。王子猷、徐庾等典故，反衬自己现状，表达故国之思，渗透亡国遗民的悲怨。
③细节描写。“延伫”远眺等动作，委婉曲折地写出遗民无奈、无助的痛苦；“握手”则写出他乡遇
故知的欣喜。
④虚实结合。上阕写乡思是虚，下阕写故人重逢之喜是实。词人之“喜”始终以悲为基础。
【分析】75．本题考查学生赏析诗歌的体裁和情感的能力。
（1）分析体裁
词按长短规模大致可分小令（58 字以内）、中调（59 一90 字以内）和长调（91 字以上，最长的词达
240 字）。词牌名“摸鱼子”是双调，共一百一十六字，应是长调。
（2）分析情感
“如今见说闲云散，烟水少逢鸥鹭”，天空闲云消散，西湖水少，鸥鹭悠闲自得。相对于奔波忙碌于
风尘之中的词人来说，翩翩飞翔的鸥鹭显得无拘无束，悠闲自在，自得其乐，令诗人十分羡慕。所以，上
阕中词人从“闲云”“鸥鹭”等重要意象，以鸥鹭自喻，写出其闲意、闲情的生活之境况。
76．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、手法和情感的能力。
（1）上阕首句“想西湖，段桥疏树。梅花多是风雨”，词人从眼前出发，想象西湖段桥边稀疏的树，
风雨中绽放的梅花的风物景致。“如今见说闲云散，烟水少逢鸥鹭”“重游倦旅。纵认得乡山，长江滚滚，
隔浦正延伫”，词人寓情于景，借闲云、烟水、鸥鹭等凄冷的景象，写出自己身为天涯倦旅，即使认得故
乡的山，但是面对滚滚长江，隔着渡口长久地伫立，远望故乡的情景，渗透着无家可归的亡国遗民的悲怨。
（2）结合注释可知，“又款竹谁家，远思愁徐庾”中用王子猷、徐庾等典故，反衬自己羁旅漂泊，
有家不能归的现状，表达词人对故国深深的思念之请。
（3）“隔浦正延伫”中的“延伫”远眺等细节、动作描写，写出了遗民无奈、无助的痛苦；“握手
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荒城旧侣”的意思是词人在荒城遇到了故友，词人仅仅握住朋友的手，“握手”一词写出他乡遇故知的欣
喜之情。
（4）上阕虚写思乡之情，下阕实写故人重逢的欣喜之情，采用虚实结合的方法，写出了词人以
“悲”为基础的喜悦。
77． 秋夜（夜晚秋雨） 秋思（离情） 78．①前三句先以视觉感受写苦情，将室内的华
美陈设与人的感情融为一体，“红蜡泪”暗含人不寐，“秋思”点明主人公心情。②后三句掉转笔头写女
主人公，“薄”，“残”，是主人公辗转难眠情状的具体写照，下一句的“长”“寒”正是紧扣这儿而来，
这三句，以视觉、知觉、触觉等多种感觉不厌其烦地强化着主人公的难眠，针脚很是细密。
③下阕从室内转到室外，写人的所闻。以桐叶声，三更夜雨声的“空阶滴到明”，弛张、松紧、疏密
互为起伏，“离情”苦的浓郁，一夜无寐的煎熬，都被表现得深透之至，淋漓尽致。
【分析】77．本题考查学生对诗词内容的理解能力。
第一空由“秋思”“夜长”“三更雨”可知背景是秋夜（夜晚秋雨）。
第二空由“偏照画堂秋思”“不道离情正苦”可知闺中人因秋思（离情）而彻夜难眠。
78．本题考查学生鉴赏诗词写作手法、把握作者写作思路的能力。
前三句先以视觉感受写苦情，玉炉散发着香烟，红色的蜡烛滴着烛泪，摇曳的光影映照的是画堂中人
的秋思。在这美丽的画堂中，冷清寂静，只有玉炉之香，红蜡之泪，与女主人公相伴，不管它们是有意、
无意，但在她看来，却是“偏照”。“偏照”尽情表露了闺中思妇的失眠之苦所伴随的怨慰。至此，是蜡
在流泪，抑或人在流泪，浑融一体，更反衬女主人公的“秋思”之深。
后三句掉转笔头写女主人公，她的蛾眉颜色已褪，鬓发也已零乱，漫漫长夜无法安眠，只觉枕被一片
寒凉。“薄”字形容眉黛褪色，“残”字描绘鬓发不整。这两个字反映出她辗转反侧、无法入睡的情态，
不仅写外貌，也同时写出了她内心难言的苦闷。“夜长衾枕寒”，继续写思妇独处无眠的感受，它不仅点
明了时间：长夜漫漫；还写出了人的感觉：衾枕生寒。一个“寒”字，写出了彻骨彻心的痛苦，心头
“寒”，转过来愈觉衾枕寒意。
下阕从听觉角度描写离情，由室内到室外。秋夜三更冷雨，点点滴滴在梧桐树上，这离情之苦没有人
可以理解。它与“偏照画堂秋思”呼应，可见“秋思”即是离情。下面再作具体描述：“一叶叶，一声声，
空阶滴到明。”潇潇秋雨不理会闺中少妇深夜怀人的苦情，只管让雨珠洒在一张张梧桐叶上，滴落在窗外
的石阶上，一直滴到天明，还没有休止。秋雨连绵不停，正如她的离情连绵无尽。
79．
A
80．①诗的最后一联运用想象的表现手法，表达了作者对家乡亲人的思念之情。②作者想
到元宵佳节，诸弟齐集堂上赏灯的热闹情形，想到父母一定会牵挂孤身在外的自己，从而更加突出了对家
70
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人的思念之情。
【分析】79．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A. “突出了各地风俗的不同”错，今晚的故乡，当是正在闹元宵，而我却在荒村独坐，一个人寂寞清
冷，此处只是在强调作者的独处境地。
故选A。
80．本题考查学生赏析诗句情感及表现手法的能力。
本题要求简要分析诗的最后一联表达了作者什么样的心情，是如何表现的。诗歌最后一联是“堂上花
灯诸第集，重闱应念一身遥”，意思是：想必此时余姚家里的厅堂上灯火通明，兄弟们都来了，父母也一
定思念我独自一人在遥远的地方。诗人运用想象的表现手法，不说自己是如何思念家人，而是从对方入手，
写家人此时是如何牵挂出门在外的自己，从而表达自己对家乡亲人的思念之情。运用这种表现手法，更突
出了诗人对家乡亲人的思念之情。
81．
C
82．答①贬谪的郁闷：“使人愁，长安远”回首前路，词人不禁想起千里外的京城，于是
感到被贬谪的愁怨和悲哀。②羁旅的迷茫、悲苦：上片写景，诗人的小舟停泊在江浦，闪烁不定的渔火，
使人迷离恍惚；下片又用“竹枝歌”“猿鸟”“暗烛”“津鼓”等意象烘托自己羁旅的悲苦。③为追求功
名所误，欲归又不得的遗憾：前句用“暗想”，后句用“自悔”，再借用阮籍典故、觉得他和阮籍一样，
施展自己的宏图抱负是不可能了，表达了词人自怨自艾的情绪。
【分析】81．本题考查学生赏析诗歌内容、思想情感、表达技巧的能力。
C.“上阕写景，气象雄浑，景物壮阔；下阕抒情，直接倾吐满怀的衷肠”错。上阕“使人愁，长安远，
在何处”也是抒情。且上阕起句景象雄浑壮阔，但“几点渔灯小，迷近坞。一片客帆低，傍前浦”显得低
小幽寒，景色凄迷。下阕重在抒情但也有写景，如“猿鸟一时啼，惊岛屿”。
故选C。
82．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
上阕写“使人愁，长安远，在何处”，写令人忧愁的是离京城越来越远逐渐模糊，不知道愁云惨雾暮
霭沉沉中京都究竟藏在何处。回首前路，词人不禁想起千里外的京城，于是感到被贬谪的愁怨和悲哀。
故此处抒发了作者被贬谪的郁闷。
上阕写景，“几点渔灯小，迷近坞。一片客帆低，傍前浦”，写几处闪烁不定的微弱的渔火，使人迷
离恍惚不知船坞远近。一叶船帆渐渐低垂下来，停泊在前面的江浦。诗人的小舟停泊在江浦，闪烁不定的
渔火，使人迷离恍惚。下阕描写“竹枝歌”“猿鸟”“暗烛”“津鼓”等意象，作者于一泻无余倾吐衷曲
71
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后，用多种带有浓厚感情色彩的事物，层层渲染，步步加深来抒发因贬谪而产生的羁旅之情，从红日暮到
红烛暗，到津鼓响，时间的跨度长，调动的景物多，使词人的悲伦之情如见。烘托自己羁旅的迷茫、悲苦。
下阕前句写“暗想平生”，写默默地回想自己一生的遭际；后句写“自悔儒冠误”，写独自悔恨常常
为追求功名所误；“觉阮途穷，归心阻”，再借用阮籍典故、觉得他和阮籍一样，施展自己的宏图抱负是
不可能了，表达了词人自怨自艾的情绪。此处抒发为追求功名所误，欲归又不得的遗憾。
83．
D
84．①类比、衬托：作者将自己和盂郊比作李白、杜甫，表现了二人友谊的不凡。②对比：
作者对比自己和孟郊的处境、现状和性格，凸显对孟郊品德和才能的推崇及对其老大而未得重用的惋惜。
③比喻、用典：青蒿倚松、駏蛩负蟨、寸筵撞钟、云伴飞龙等比喻和典故，表达了希望两人友谊长存、尽
快相逢的愿望。
【分析】83．本题考查学生理解和赏析诗歌的能力。
D.“典雅清丽”语言风格错解，本诗不具有“典雅清丽”的特征，本诗的风格是通俗易懂，朗朗上口。
故选D。
84．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌前四句“昔年因读李杜诗，长恨二人不相从。吾与东野生并世，如何复蹑二子踪”，自比李杜。
从前由于诵读李白、杜甫的诗歌，总是怅恨他们两人终生难以在一起。我和盂东野有幸生在同一个时代，
为什么又重蹈李、杜二人的遭遇呢？通过写李杜的友谊，表达自己与孟郊友谊的深厚。
五至八句对二人的处境现状和性格作了比较。“东野不得官，白首夸龙钟”，诗人在过去的诗中曾以
“雄骜”二字评东野，即说他孤忠耿介，傲骨铮铮。“白首夸龙钟”，一“夸”字即写“雄骜”。紧接着
韩愈写自己，“韩子稍奸黠，自惭青蒿倚长松。”韩承认自己有点“滑头”，比起孟来有时不那么老实，
所以能周旋于官场。在东野这株郁郁高松面前，自惭有如青蒿。意思是说，我今在幕中任职，不过依仗一
点小聪明，比起孟郊的才能，实在是自愧弗如。
“自惭青蒿倚长松”“原得终始如駏蛩”“有如寸筵撞巨钟”“有如寸筵撞巨钟”“吾愿身为云，东
野变为龙”几句比喻、用典，说自己是青松，东野是青松；说自己和东野如同相依为命的駏蛩；说诗人挽
留东野如同寸草之茎去撞击巨钟一样无效；说诗人与东野如同白云与飞龙，生动形象地表达了诗人希望两
人友谊长存、尽快相逢的愿望。
85．
C
86．示例：①由友人所“赴”之“岭”，联想到汉代曾经平定岭南推行文教的伏波将军，
进而联想到友人将要在岭南接力伏波施行政令，想象瑰丽。②由送友人联想到友人翻山越岭、向“远人”
问路的情景，表现了友人赴任途中的艰辛。③由送友人联想到友人所治之所的美好环境。④由送友人联想
到友人到任后受到治所人民热烈欢迎的动人场面。
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【分析】85．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、思想情感以及表现手法的能力。
C．“诗人每逢在“岭海”看到飞鸟，就会想起远在天边的友人”曲解文意。颔联的意思是，想到友
人在崇山峻岭中与“飞鸟”为伴，在遥远的天边向“远人”问路，表现了友人旅途的孤单。
故选C。
86．本题考查学生评价诗歌思想内容以及鉴赏诗歌表现手法的能力。
本诗题目是“送独孤判官赴岭”，首联写“伏波初树羽，待尔静川鳞”，伏波是汉代名将马援，曾平
定岭南。树羽：鼓架之上置彩羽为饰，是推行文教的象征。此联中，作者由友人所“赴”之“岭”，联想
到汉代曾经平定岭南推行文教的伏波将军，进而联想到友人将要在岭南接力伏波施行政令，想象瑰丽。
颔联写“岭海看飞鸟，天涯问远人”，“岭海看飞鸟”句写由送友人联想到友人翻山越岭，“天涯问
远人”句写向“远人”问路的情景，表现了友人赴任途中的艰辛不易。
颈联写“苍梧云里夕，青草嶂中春”，写出了作者送友人赴岭后，这里的美好景色，即由送友人联想
到友人所治之所的美好环境。
尾联写“遥想文身国，迎舟拜使臣”，写遥想偏远地区的百姓，一定在热烈的欢迎着我的朋友独孤判
官，运用了想象的手法，由送友人联想到友人到任后受到治所人民热烈欢迎的动人场面。
87．
C
88．①点明新春佳节，描绘生意盎然的景象，交代主人公情感触发的原因，巧点题旨“春
思”。②与下文中几千里外的“马邑龙堆”的荒凉形成鲜明对比，同时与颔联的“层城临汉苑”相呼应。
③以乐景衬哀情，以热闹美好的春景反衬闺妇思念征夫的寂寞感伤，并自然引发后面的记叙抒情。
【分析】87．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
C. “上句……抒写思妇的悔恨之情；下句写思妇感到自己被嘲笑时的愤懑不平”错，上句锦字回文诗的
内容无非离情别恨，锦字诗有多长，恨便有多长，锦字诗无穷，恨也无穷，写出的是思妇对征人的无限思
念之情。“楼上花枝笑独眠”意思是“楼上花枝取笑我依然独眠”，楼上花枝本无情，然而在诗人眼中，
那花团锦簇的样子，很像是在嘲笑独眠之人。本句寄托了深深的思念之情，并没有表现出思妇的“悔恨之
情”“愤懑不平”。
故选C。
88．本题考查学生鉴赏诗歌炼句并分析其作用的能力。
本题要求分析“莺啼燕语报新年”在全诗中起到什么作用，此类试题一般从诗句的内容，手法情感和
结构上的作用分析，答题时注意诗句的位置，此题诗句处于诗歌的开头，从内容看，“莺啼燕语报新年”，
莺歌燕语预报了临近新年，点明时间是新春佳节，描绘了春天黄莺悦耳的啼叫，燕子归来，燕语呢喃的景
73
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象，交代主人公情感触发的原因就是听到莺歌燕语，思念之情“打起黄莺儿”无理地被触发，巧点题旨
“春思”。
从结构看，本句与颔联的“层城临汉苑”相呼应，在新年之时，每逢佳节倍思亲，诗中的女主人公虽
然目睹京畿的繁华与和平，却是“心随明月到胡天”，早已飞到丈夫的身边。
从手法看，以乐景衬哀情，以热闹美好的春景反衬闺妇思念征夫的寂寞感伤，并自然引发后面的记叙
抒情，与第二句中几千里外的“马邑龙堆”的荒凉形成鲜明对比。
89．
A
90．（1）①表达了对诸葛亮未能实现统一中国愿望的遗憾之情。
②寄托了自己怀才不遇（或抱负无法得到实现）的苦闷之情。
（2）①表达了作者对诸葛亮的政治军事才能的崇敬（或赞赏）。
②告诫当朝统治者要汲取历史教训。
【解析】89．本题考查学生对诗词综合赏析能力。
A.“把猿鸟、风云比作诸葛亮的敌人”说法错误，“猿鸟犹疑畏简书，风云常为护储胥”，意思是说，
猿鸟犹疑是害怕丞相的严明军令，风云常常护着他军垒的藩篱栏栅。在这里，诗人使用的是拟人的手法，
把“猿鸟”“风云”人格化，而不是比喻。
故选A。
90．本题考查学生评价文学作品的思想内容和作者的观点态度的能力。
解答此类试题，首先要弄清楚题干的要求，如本题“诗歌末句‘恨有馀’中的‘恨’包含了作者哪些
感情？除了‘恨’，该诗还寄寓了作者怎样的感情”，题干的指向性很清楚，只要求分析尾联的情感，同
时，学生应该明白，古代汉语的“恨”，很多时候指“遗憾”。
第一，理解诗句含义：“他年锦里经祠庙，梁父吟成恨有馀”，往年我经过锦城时拜谒了武侯祠，曾
经吟诵了《梁父吟》，为他深表遗憾；
第二，分析“恨”的情感：由诗句意思可知，尾联首先表达了对诸葛亮未能实现统一的愿望的遗憾之
情，也便是“梁父吟成恨有馀”；李商隐喜欢用典，此句用典，意在寄托自己怀才不遇（或抱负无法得到
实现）的苦闷之情；
第三，分析其他感情：写武侯词，本身是为了拜谒，意在表达崇敬；告诫当朝统治者要汲取历史教训。
另外，写古是为了讽今，这是李商隐罢梓州幕随柳仲郢回长安，途经筹笔驿而作的一首咏怀古迹的诗，诗
中极力推崇诸葛亮才比管仲、乐毅，却未能完成统一大业，后主刘禅终于成为亡国之君，自是遗恨千古。
这沉痛的历史慨叹，和晚唐政局相关，诗人在此处有告诫当朝统治者要汲取历史教训的用意。
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91．
C
92．①尾联表达了诗人对隐逸生活的向往之情。②欣赏终南东溪景色，认为兴致来时，当
随意而往，更希望弃官不做，长期隐居于此。借用“沧洲”典故。真切地表现自己的归隐之思。
【分析】91．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
C.“重复中不乏单调之意”错误。联系全诗，可知诗人对这种生活是热爱的，没有厌倦之意，也不觉得
这样的日子单调，更多的是对这种生活的满足和惬意。而且，将诗中的“朝与暮”“春复秋”理解为“朝
朝暮暮”“年复一年”也不够妥帖。
故选C。
92．本题考查学生赏析诗歌思想情感和表达手法的能力。
诗的五六句渲染平居的惬意和闲暇。而七八句“兴来从所适，还欲向沧洲”转向议论，借用“沧州”
典故，以‘沧洲’代指隐士的居处，并常用以表现归隐之思，表明自己的兴趣向来听从自己所向往的，依
然希望能在这溪水边风景如画的地方隐居。从这里可以看出，隐居就是为了远离红尘，求得宽心舒适，称
心合意。而结合注释对“沧州”的介绍可知，这里使用“沧州”的典故，《全唐诗典故辞典》：“‘沧
洲’原指水边，由于隐者往往中意于彼，后因以‘沧洲’代指隐士的居处，并常用以表现归隐之思。”所
以诗人使用这一典故也是表达自己的归隐之思。
93．
D
94．①比兴手法，写出女主人公的孤独寂寞、强烈的怀人之情。
②顶针手法，字词上回环往复，富有音韵美，强化了抒情色彩。
③衬托（对比）手法，用邻人得归家中，与家人团圆亲近反衬自己的冷清孤凄。
④虚实结合，梦中近在咫尺，醒来天各一方，抒发女主人公对丈夫的思念之深、忧伤之重。
⑤借代手法，诗中用双鲤鱼代指书信，表达了女主人公对丈夫的期盼和思念。
【解析】93．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“第三人称的角度”错，这一首描写思妇之情的诗歌，应该是“以第一人称的自叙口吻”。
故选D。
94．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“青青河畔草，绵绵思远道”开篇运用了比兴手法，以沿河的青草连绵不断引出女主人公对远离家乡
的丈夫的思念，奠定全诗忧愁思恋的感情基调；
诗歌的前八句，每句协韵，两句一转，前一韵的末句与后一韵的首句，词语相同重叠，环环相扣，逐
层推进。这种联绵顶真的用法，富有音韵美，强化了抒情色彩；
“入门各自媚，谁肯相为言”同乡的游子各自回家亲爱，有谁肯向我告诉我丈夫的讯息？运用了衬托
（对比）手法，用邻人得归家中，与家人团圆亲近反衬自己的冷清孤凄；
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“梦见在我傍，忽觉在他乡”诗歌运用现实与梦境相交错的表现手法，虚实结合，使得诗中情节似梦
非梦、似真非真，从而将主人公因思念而情思恍惚、意象迷离的形象烘托得淋漓尽致；
“客从远方来，遗我双鲤鱼”双鲤鱼，代指信函。远方客人送来丈夫的书信，表达了与丈夫别离的女
主人公在家中“独守”的悲苦和对丈夫的思念之情。
95．
D
96．作者在时空上安排了一大逆转：时间上，从古代写起，再慢慢收束回到与友人送别之
时；地域上，从友人将往之地写起，再悄悄拉拢过来，顺流一直到离别之此地。这样由远及近、由景入情，
抒发怀友之思和惜别之情，表现出诗人构思上的精巧和诗篇结构上的独造。
【解析】95．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
D.“对友人的万般‘心事’此刻全都消散，以此凸显别离之痛的深刻”错误。万般“心事”有对友人离
去的不舍，也有对自己遭遇的伤感，比较丰富。
故选D。
96．本题考查学生赏析诗歌结构特点和情感表达效果的能力。
一般说来，送别诗都是从此地遥想彼地，从现时憧憬将来；而谢朓此诗，率皆反其道而行之。他在时
空的安排上设置了一个超乎寻常的大逆转：时间，从往古的黄帝奏乐、二妃南行写起——先将时间倒退回
去，然后再慢慢收束回来，一直写到与友人送别之现时；地域，从范云将在之地洞庭潇湘（实指零陵）写
起——先将地域推宕开去，然后再悄悄拉拢过来，由江汉之水，顺流直下，一直写到离别之此地。在此基
础之上，再由物境而入心境，将诗笔深入到心灵深处，抒发怀友之思和惜别之情，描绘失意之志和失落之
感。这样一条由远及近、由景入情的线索，蜿蜒络绎于诗的始终，表现出诗人构思上的精巧和诗篇结构上
的戛戛独造。
97．
C
98．①本句巧用设问，一问一答之间，初步勾勒隐者形象，同时使得诗歌意趣盎然；
②“一缕白云下”写到仙翁炼丹之地一缕白云在缓缓浮动,引人遐想。诗句渲染出庐山的清净幽邃，衬托了
炼丹仙翁神秘闲适的生活。③本句语言淡雅而情感深远，表达对闲适又幽邃的境界的沉醉，同时也为后文
表达看破红尘、淡泊名利做铺垫。
【分析】97．本题考查学生理解并赏析文本思想内容及表达技巧的能力。
C.“流露出明显的伤感”分析错误。根据曲意可知，此处表达的是看破红尘的豁然。
故选C。
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98．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
从句式的角度看，在“仙翁何处炼丹砂，一缕白云下”这一句中，巧用设问，一问一答之间，初步勾
勒隐者形象，这里的“仙翁”指三国时的道士葛玄，作者写“仙翁何处炼丹砂，一缕白云下”，其意愿并
非真的要去寻找仙翁练丹的场所，而是通过这一问一答，来使读者感受到庐山的清静、幽邃和神秘气氛，
同时使得诗歌意趣盎然。
从思想内容的角度看，“一缕白云下”写到仙翁炼丹之地一缕白云在缓缓浮动,远远望去，一缕白云在
冉冉浮动，白云之下是什么所在呢？不正可以引人遐想吗？诗句渲染出庐山的清净幽邃，展现了炼丹仙翁
神秘闲适的生活情态，衬托了炼丹仙翁神秘闲适的生活，为下文生发“叹浮生，数落花”的感叹做铺垫，
也切合本曲“对隐逸生活的自我欣赏，以及对人生无常的感叹”这一主旨。
从语言的角度看，“仙翁何处炼丹砂，一缕白云下”这一句语言淡雅而情感深远，这首小令整体要表
达的是对隐逸生活的自我欣赏，以及对人生无常的感叹。作者用“一缕白云下”这样闲适的语言来表达自
己对闲适又幽邃的境界的沉醉和自我欣赏，同时也为后文表达看破红尘、淡泊名利做铺垫。
99．
D
100．①前四句写出了七雄争霸天下的局势，赵国的燃眉之急，魏王的态度；②中间四句写
信陵君礼贤下士；③最后四句赞扬侯生。
【解析】99．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“表明了作者的困惑”错，“向风刎颈送公子，七十老翁何所求”意思是，侯嬴甘愿以身命报答信陵
君知遇之恩，七十岁老人别无所求。作者对侯生这么做，只有赞美，没有困惑。
故选D。
100．本题考查学生分析诗歌结构和思路的能力。
本诗共十二句，一至四句交待故事的背景。先写七雄争霸天下的大势，后写“窃符救赵”事件的成因。
以“何纷纷”三字道出天下大乱的局面，以“益围邯郸怠”退出情况的紧急，以“不救”二字表现出形势
的严峻。
五至八句，写信陵君礼遇侯生。连用两个“愈”字，一是写出侯生的有意傲慢，二是写出魏公子的礼
贤。“亥为屠肆鼓刀人，嬴乃夷门抱关者”两句，巧用原文，点化为对仗句。
九至十二句专写侯生，与首段呼应。以“献奇谋”，即策划窃符救赵及夺晋鄙军写出其智；以“向风
刎颈”写出其义。末两句写得慷慨豪迈，感人颇深。
101．
C
102．①借景抒情，诗歌前六句写岭南的独特风物，描绘了当地荒凉的自然环境，流露出
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作者对前途的担忧；②借象征抒情，前六句所写之景象如瘴江、蛟涎、射工、飓母等象征自己被贬后政治
环境的险恶，进而表达自己的担忧；③结尾两句直抒胸臆，表达趁着暮年在柳州有所奋发的愿望。
【分析】101．本题考查学生对诗歌的综合赏析能力。
C.“两处表达的情感基本相同”说法错误。两处表达的情感不同。柳诗意志不消沉，情感不低回，欲趁
暮年有所奋发。苏词从“故国神游”跌入现实，自感苍老无为，壮怀莫酬，思绪深沉，自伤自叹。
故选C。
102．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧以及诗歌情感的能力。
诗歌前六句意思是：江水南去，隐入那茫茫云烟，遍地黄茅的尽头便是海边。雨过天晴，山腰间大象
出没，阳光灼热潭水里水蛭浮现。射工阴险地窥伺行人身影，飓母不时地惊扰旅客舟船。描写了写岭南的
独特风物，曲折地反映出当地荒凉落后的自然环境，描绘了当地荒凉的自然环境，作者运用了借景抒情的
手法，流露出作者对前途的担忧。
前六句所写之景象如“瘴江、蛟涎、射工、飓母”等意象具有象征意味，运用象征手法含蓄地抒发了
自己被贬后政治环境的险恶，发出了“从此忧来非一事，岂容华发待流年”的感慨，蕴含着对未来的忧虑
之情。
结尾两句“从此忧来非一事，岂容华发待流年”直抒胸臆，表示不能坐待时光的流逝，要在柳州刺史
任内为治理地方有所建树。
103．
D
104．（1）独立性：颈联的独立性体现在颈联承担“转”的作用。由颔联的沉痛悼念转
到回顾友情，由颔联写眼前转到写回忆，由颔联的墓前景物转到典故意象，由前两联的压抑转到温馨。
（2）连贯性：颈联对房琯的推崇和与房琯的深厚友情，照应颔联，道出来墓前痛悼的原因；因情深
而意更悲，明转暗承。“觅徐君”来到墓前，与尾联“莺啼送客”相连贯。
【分析】103．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“对安史之乱的忧虑”理解错误，此诗表现了诗人对亡友的悼念以及对国事的殷忧和叹息，安史
之乱此时已经平息，故“对安史之乱的忧虑”过渡解读。
故选D。
104．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颈联为第三联，在整首诗中起到“转”的作用。依据颔联诗句含义可知，谢傅，指谢安。诗人以谢安
的镇定自若、儒雅风流来比喻房琯是很高妙的，足见其对房琯的推崇备至；再依据注释③，《说苑》载：
吴季札聘晋过徐国，心知徐君爱其宝剑，等到他回来的时候，徐君已经去世，于是解剑挂在徐君坟的树上
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而去。诗人以延陵季子自比，表示对亡友的深情厚谊，虽死不忘。作者在本联由颔联的叙写眼前的沉痛哀
悼“转”到回顾过去的友情的回忆，由前联凄凉压抑氛围的渲染“转”到本联典故意象的温馨，无不体现
此联“转”的独立性。
但在本联独立的同时由与其它三联相互照应，体现着其连贯性。本联写作者对房琯的推崇备至，这又
照应前两联，道出他为何痛悼的原因。特别是“觅徐君”来到墓前，这与尾联“莺啼送客”相连贯，整首
诗布局严谨，前后关联十分紧密。
105．
B
106．①运用反衬。以雁有两行，反衬人之寂寞孤独；雁行之低，写鸿雁将要归宿，反衬
所怀之人此时仍飘零异乡，至今未归。②运用拟人的修辞方法。雁“知人倚、画楼月”，雁成了情感倾诉
和交流的对象，增强了抒情色彩。③以景作结，含蓄委婉，余味无穷。
【分析】105．本题考查学生赏析诗歌的内容、思想情感、表现手法等的能力。
B．“凸显出梅花凌寒不凋的形象”错。上片后三句，几枝寒梅立在风中，浮云在天上来来去去，梅
花白如胜雪。运用比喻等修辞，重在描绘“花疏天淡”的美景。
故选B。
106．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
诗歌结尾三句写“惟有两行低雁，知人倚，画楼月”，意思是只有那两行低飞的鸿雁，知道我独坐在
高楼上，思念伊人。
“惟有两行低雁”，以雁有两行，反衬人的寂寞孤独；以雁行之低，写鸿雁将要归宿，从而反衬所怀
念之人此时仍飘零异乡，至今未归。唯有低飞之雁才能看见春夜倚楼之人。鸿雁可以传书，则此情可以托
其诉说者，也只有这两行低雁了。此处运用了反衬的手法。
“知人倚、画楼月”，写大雁知道我独坐在高楼上，思念伊人。雁成了情感倾诉和交流的对象，增强
了抒情色彩。此处把大雁当成人来写，运用了拟人的修辞方法。
“惟有两行低雁，知人倚，画楼月”，结尾三句以景作结，所写之景，有雁，有楼，有月，从境界上
来说，与上片淡淡的云，疏疏的梅，恰好构成了一幅完整和谐的画面，与画楼中之人以及其孤寂独处的心
情正复融为一体，从而把怀人的感情形象化了，从而收到了含蓄委婉，余味无穷的艺术效果。
107．
A
108．①表现手法相同点：这两句诗都运用了以动衬静、情景交融的表现手法。
②不同点：张诗最后一句侧重描摹画面，和前面三句完美契合；孙诗最后则运用动作细节描写来表达
情感。
③情感内容相同点：两首诗都抒发了因忧愁而难以入眠的心绪。
④不同点：张诗抒发的羁旅漂泊之愁，孤独思乡之愁；孙诗抒发的是年华老去之愁，人生如梦的慨叹。
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【分析】107．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
A．“冰霜飞满天空的写实画卷”错。冰霜飞满天空，不是写实画卷。“霜满天”的描写，并不符合
自然景观的实际（霜华在地而不在天），深夜侵肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小舟，使诗人
感到身外的茫茫夜气中正弥漫着满天霜华。
故选A。
108．本题考查学生鉴赏诗歌表现手法和情感内容的能力。
（1）相同点：
“夜半钟声到客船”，半夜里敲响的钟声传到了我乘坐的客船。用“钟声”反衬夜晚的静谧，诗人忧
愁而难以入眠之感充盈在字里行间。在情景交融中抒发诗人的羁旅之愁与身世之悲。诗人并不是孤立地写
景，而是在写景状物之中融入了自己的情感，将金榜无名的哀痛与羁旅漂泊的愁苦，倾注在了茫茫夜色里。
寒山寺外，钟声回荡，穿越了历史的风尘，一声一声传到客船，古朴而苍凉。哪是“夜半钟声到客船”，
而是“夜半钟声入客心”啊。
“倚枕犹闻半夜钟”，倚枕躺下，尚可听到寺庙里传来的半夜钟声。用“钟声”反衬夜晚的静谧，抒
发了因忧愁而难以入眠的心绪。
综上分析，这两句诗都运用了以动衬静、情景交融的表现手法，都抒发了因忧愁而难以入眠的心绪。
（2）不同点：
《枫桥夜泊》写秋天的夜晚，一艘远道而来的客船停泊在苏州城外的枫桥边。明日已经落下，几声乌
鸦的啼叫，满天的寒霜，江边的枫树，点点的渔火，这清冷的水乡秋夜，陪伴着舟中的游子，让他感到是
多么凄凉。此诗只用两句话，就写出了诗人所见、所闻、所感，并绘出了一幅凄清的秋夜羁旅图。但此诗
更具神韵的却是后两句，那寒山寺的夜半钟声，不但衬托出夜的宁静，更在重重地撞击着诗人那颗孤寂的
心灵，让人感到时空的永恒和寂寞，产生出有关人生和历史的无边遐想。尾句“夜半钟声到客船”，侧重
描摹画面，和前面三句完美契合，抒发的羁旅漂泊之愁，孤独思乡之愁。
《过枫桥寺》写旧地重游，逝去的时光仿佛是一场梦境。我已是满头白发，但青山依旧，并未改变原
来的容貌。乌啼月落，桥边的寒山寺中便可看到这种景色。倚枕躺下，尚可听到寺庙里传来的半夜钟声。
“倚枕犹闻半夜钟”，一个“犹”字说明此诗他事实上是听不到钟声的，但那沉闷的钟声早就响在诗人心
中。与张继的“夜半钟声到客船”的实景描写相比，这明明听不见却不断在心中响起的钟声，“倚枕”运
用动作细节描写，张继是由景而愁，孙觌是眼前无景一样愁，愁意更浓，抒发的是年华老去之愁，人生如
梦的慨叹。
109．
C
110．（一）思想情感方面体现出“沉郁”之风：①反对朝廷消极苟安政策。诗人对南宋
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朝廷采取的不抵抗政策，一味退却逃跑的行为，表现出极大的不满，此情与杜甫之诗中经常表现出的忧患
意识极为相近；②歌颂抗金志士爱国壮举。诗人对向子湮等爱国人士纷起抗战的爱国壮举，进行了高度热
情地讴歌，此情与杜甫之诗中经常表现出的家国情怀极为相近。
（二）结构技巧方面体现“顿挫”之美：本诗首联感叹朝廷无策抗金，此为首顿；颔联流露出诗人对
高宗的失望之情，再次跌宕；尾联写向子湮率军抗金使人看到了一线希望，诗情上扬。
【分析】109．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “烟花”是指“春天艳丽的景物”，而不是“烟花燃放之美景”，如“烟花三月下扬州”指在柳絮如
烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。
故选C。
110．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感及分析诗歌结构技巧的能力。
题干中说“此诗已在气味上逼近杜甫之诗”，结合作品从思想情感与结构技巧两方面简要分析。考生
要知道杜甫诗歌风格是“沉郁顿挫”，在思想上内容方面，杜甫诗歌常常表现为爱国忧民的情怀；在结构
方面表现为节奏的跌宕起伏。可从思想情感角度分析本诗的“沉郁”之风，从结构技巧角度分析其“顿
挫”之美。
首联，上句“庙堂无策可平戎”是说朝廷对于金兵的侵略不能也不敢抵抗，下句“坐使甘泉照夕烽”
是以汉代匈奴入侵、晚间烽火一直照到甘泉宫，来表示由于南宋统治集团的不抵抗，使得金兵长驱直入、
从边境到达内地。这两句感叹朝廷无策抗金，直将矛头指向皇帝。
颔联，承上直写南宋小朝廷狼狈逃奔的可悲行径，把“坐使甘泉照夕烽”具体化。对这种敌人步步进
逼、朝廷节节败退的局面，诗人忧心如焚，春回大地，万象更新，而国势却如此危急，就更增加了诗人的
伤感，流露了诗人对高宗的失望之情。
颈联，借用李白和杜甫的名句，直接抒发感慨，扣着题目写“伤春”。由“每岁烟花一万重”的春，
引起“孤臣霜发三千丈”的伤。作者用“孤臣”自指，一是表示流落无依，二是表示失去了皇帝，表现了
诗人伤时忧国的感情。
尾联，诗人认为向子湮以疲惫、力弱的部队，敢于冒犯野兽一般的金国侵略军的锋锐之气，是具有爱
国精神和牺牲精神的。“疲兵敢犯犬羊锋”，不仅笔调苍凉悲壮，而且字里行间充满了对向子湮卫国精神
的无限崇敬之情。“敢犯”二字，气势凌云。在“庙堂无策可平戎”的局面下，还有向子湮的“疲兵敢犯
犬羊锋”，使人看到了—线希望，在忧伤之中带来了一点欣慰。
可见从思想内容上看，本诗表现出的对朝廷不抵抗的不满和对向子湮爱国壮举的赞赏与杜甫的忧患意
识和家国情怀极为相近，体现出“沉郁”之风。
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从结构技巧方面，本诗也体现出“顿挫”之美。根据对诗句的理解，本诗首联感叹朝廷无策抗金，此
为首顿；颔联流露出诗人对高宗的失望之情，再次跌宕；尾联写向子湮率军抗金使人看到了一线希望，诗
情上扬。
111．
B
112．
B
113．①杜诗描写官员下朝景象，回应了岑诗描写官员上朝及下朝的场景，及
岑诗对庸碌无为朝官生活的无奈之情；②杜诗以“碧柳”“红花”回应岑诗中的“落花”“飞鸟”，及岑
诗对年事已高却无所作为的悲愤之情；③杜诗结尾两句回应岑诗所写的官场状态及对唐王朝拒绝纳谏的失
望之情。
【分析】111．本题考查学生理解并赏析诗句的能力。
B.“写罢朝后各自退出朝廷，无缘相见”错误，只是退潮后回去不同的地方，并非“无缘相见”。
故选B。
112．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
A.比喻，把自己比喻成羁鸟、池鱼。
B.反语，说自己名声哪里是因为文章著名，官倒是因为老病才罢免，实际上他名声因文章而著，官职
是因为进谏而被贬。
C.夸张，“天姥连天向天横”采用夸张手法。
D.用典，运用诸葛亮《出师表》的典故，表达自己恢复中原的志向。
故选B。
113．本题考查学生理解并赏析诗歌内容、情感的能力。
要求“简述杜诗是如何‘奉答’的”，就是找出两首诗中相互呼应的内容。“联步趋丹陛，分曹限紫
微。晓随天仗入，暮惹御香归”中，前两句写官员们上朝分班列位的情景，后两句写朝入朝暮退朝的景象，
与杜甫诗中“窈窕清禁闼，罢朝归不同”意思相近，相互呼应，都写出二人每天生活就是上朝退朝，没有
什么作为，碌碌度日。
“白发悲花落，青云羡鸟飞”写自己为白发徒生而悲伤，羡慕鸟儿的自由自在，表达自己年事已高却
毫无作为的悲愤之情；杜甫诗中“冉冉柳枝碧，娟娟花蕊红”的景物与这两句相对。
“圣朝无阙事，自觉谏书稀”两句写自己过于清闲，明明身为谏官，近来却很少进谏。看似在说自己
少进谏，其实少进谏是因为朝廷不愿纳谏，流露出对朝廷不愿纳谏的失望之情；而杜甫诗中“故人得佳句，
独赠白头翁”，也回应了岑诗中的情感，身为朝官，上朝罢朝却清闲到只能够吟诗赠送朋友，从朋友那里
得到应和，这是多么令人悲哀的官场生活状态啊！
114．
D
115．①荆鄂遗民怀念、热爱岳飞：荆鄂遗民长忆已故岳将军，悲泪如倾。②朝廷为其平
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反昭雪，建庙封王：光明代替黑夜，岳飞冤案得以昭雪，朝廷在鄂州为其建庙，追封为鄂王。③百姓每年
祭奠：每年的三月，人们以尊王侯的大礼，祭祀岳飞英灵。
【解析】114．本题考查学生理解、分析诗歌内容及艺术特色的能力。
D.“与‘佛狸祠下，一片神鸦社鼓'有异曲同工之妙，令人唏嘘”错误。本词最后三句，写百姓对岳飞
的怀念与祭奠，表达出人民也是作者爱憎分明的感情。而“佛狸祠下，一片神鸦社鼓”是作者对人们竟然
把以前的侵略者当成神祗一样祭拜、已经忘却了国仇家恨的痛心。
故选D。
115．本题考查学生理解诗歌思想内容并对其进行个性化解读的能力。
“过旧时营垒，荆鄂有遗民。忆故将军，泪如倾”的意思是：路过旧时的战场，身为荆鄂遗民，长忆
已故岳将军，悲泪如倾。可见，荆鄂遗民怀念、热爱岳飞。
“人世夜，白日照，忽开明。衮佩冕圭百拜，九泉下、荣感君恩”的意思是：人世间的黑夜，一旦太
阳普照，忽然变得明朗。岳飞终于身着王侯的礼服，接受百姓祭拜，九泉之下也应感到荣耀，感激君恩。
可见朝廷终为其平反昭雪，建庙封王。
“看年年三月，满地野花春，卤簿迎神”的意思是：且看每年的三月，满地野花的春天，人们祭祀迎
神，以尊王侯的大礼，祭祀岳飞英灵。可见，百姓没有忘记岳飞，每年以尊王侯的大礼，祭祀岳飞英灵。
83
