古诗鉴赏阅读之形象鉴赏分析-知识点闯关全覆盖（新高考专用）（解析版）_一轮复习_2025年_2025年高考语文一轮复习知识点专项归纳真题练新高考专用_资料

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鉴赏诗歌中的形象,是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了
作者思想感情的艺术形象,包括人物形象、事物形象和景物形象。鉴赏古代诗歌的形象,就是
把握其特征,品味其内涵探寻其象征意义或社会意义,进而理解作者融注在特定形象中的思想
感情。复习中，考生应首先强化读懂训练，读懂就能得到 80%的分数，其次强化主观答题规
范训练，向规范要满分这里的规范包括审题解题思路规范，更包括答题模板规范。
考点解析
1
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一、人物形象鉴赏
1、整体感知，确定身份
分析人物形象，要从诗歌整体上把握。诗歌中的人物形象包括两种：诗中的主人公形象
和抒情主人公形象。首先区分人物形象是哪一类，为其大体定位。
2、知人论世，关注背景
了解作者的生平和诗歌创作的时代背景，对把握诗歌的人物形象有重要的参考作用。不
同时代的作家，其作品所反映的社会内容和寄寓的情感是不同的。同一作者，处于不同的人
生阶段，遭遇不同，处境不同，其作品的感情基调也不一样。
3、抓关键词，分析特征
塑造人物形象，诗人往往运用关键词句，通过人物的语言、动作、神态、心理等描写来
完成。抓住这些关键词句，就能快速把握诗歌人物形象的性格特征。
4、阅读下面一首唐诗，完成小题
出塞(其二)王昌龄
骝马新跨白玉鞍，
战罢沙场月色寒。
城头铁鼓声犹振，
匣里金刀血未干。
【题目】全诗刻画了一位怎样的主人公形象?并简要分析是如何刻画的。(4 分)
【答案】诗中刻画了一位威武自信、浴血沙场、豪情盈怀、不畏牺牲、英勇善战的将军
形象。（2 分）全诗不着一语直写人物，而是通过玉鞍战马、带血战刀的侧面描写及城头战
鼓、月下沙场的烘托渲染来刻画将军的形象。（2 分）
思路分析
2
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【解析】首先要用概括性词语对诗中主人公形象进行总括，然后结合具体诗句进行分
析。
二、景物形象鉴赏
1、从景物本身的角度入手分析
了解景物本身的形、声、色，注意动景与静景的搭配，掌握高低远近的写景层次。如
“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，我们可以从形、声、色的角度分析出它展现了壮阔
雄奇的赤壁景色。
2、从景物常见含意入手分析
对诗歌景物形象的赏析离不开分析意象的作用，了解古代诗歌中常见意象的含意，无疑
能帮助我们更好地理解诗歌。如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松
柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。
3、注意答题要求
题干要求“概括”形象特点：用概括性的语言描述。
题干要求“赏析”：除了要写出景物的自然属性外，还要写出景物的社会属性，即诗人
在诗中赋予该景物的情操或品性以及意义等。
4、阅读下面一首唐诗，完成小题
金陵望汉江 李白
汉江回万里，派作九龙盘①。
横溃豁中国，崔嵬飞迅湍。
六帝沦亡后②，三吴不足观③。
我君混区宇，垂拱众流安。
今日任公子，沧浪罢钓竿④。
3
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【注】①派：河的支流，长江在湖北、江西一带，分为很多直流，②六帝：代指六朝，
③三吴，古吴地后分为三，即吴兴、吴郡、会稽，④这两句的意思是，当今任公子已无须垂
钓了，因为江海中已无巨鱼，比喻一无危害国家的巨寇。任公子是《庄子》中的传说人物，
他用很大的钓钩和极多的食饵钓起一条巨大鱼。
【题目】诗的前四句描写了什么样的景象？这样写有什么用意？（6 份）
【答案】诗的前四句写出了长江下游万流横溃，直下东海，水势浩瀚，气势磅礴的特
点，写出了远去的长江气势浩大。这样写切中题旨，铺垫出一派雄壮气象，用江水泛滥造成
的巨大影响和损失来写近古的国运不兴，为歌颂当下盛世蓄好气势。
【解析】对于诗歌形象的鉴赏，首先要明确描写的意象——长江，其次要从描写的角度
和方法、诗人情感上确定意象的特征——“万里”“九龙盘”写出了长江的恢宏博大，
“豁”“飞”写出了长江的水势浩瀚，最后组织语言概括。对于形象作用、用意分析要从结
构、主题情感两个方面着手。
三、事物形象鉴赏
1、重视文化积淀，熟记物象内涵
在阅读古典诗歌时，对于诗中出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，我们要
注意其中的特定含意和文化内涵。这样，才能分析出事物的象征意义。
2、关注色调色彩，辨析物象特征
关注时令色彩。古典诗词中，不同季节的景物往往带有诗人不同的感情色彩。同时，把
握作品的基调底色，捕捉形象的典型特征，找到景与情的结合点，有助于体味诗歌独特而深
邃的意境。
关注冷暖色调。古诗中所写物象有冷暖之分。暖色调物象流露出的作者情感往往是喜悦
和欢快，冷色调物象流露出的作者情感往往是忧郁和愁绪
3、明确解题关键点，把握形象特点
4
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鉴赏物象需要从物人一体的角度来把握事物的特点，如外形、内心世界、品质、感情
等。鉴赏时可从以下关键点入手：抓动词、副词；抓抒情、议论句；抓注释，关注隐含信
息。
4、阅读下面一首唐诗，完成小题
荒村 倪瓒
踽踽荒村客，悠悠远道情。
竹梧秋雨碧，荷芰晚波明。
穴鼠能人拱，池鹅类鹤鸣。
萧条①阮遥集②，几屐了余生。
[注]①萧条：犹逍遥，闲逸貌。②阮遥集：“竹林七贤”之一的阮咸之子阮孚，好屐。
或有诣阮，正见自蜡屐（给鞋涂蜡），因叹曰：“未知一生当著几量屐？”神甚闲畅。
【题目】诗题虽是“荒村”，但“荒村”不荒。请结合诗句分析。（5 分）
【答案】翠竹梧桐在秋雨中一碧如洗，晶莹闪亮；荷花艳红，菱叶鲜嫩，在傍晚粼粼波
光映照下，明丽异常；穴里老鼠学人打拱作揖，池中鹅声如鹤鸣。秋雨过后，荒村洗碧明丽
富有情趣，毫无荒凉之感。
四、答题模板
1、鉴赏人物形象答题模板
诗中塑造了……形象(性格＋身份)，通过描写……(诗中描写环境特征的词)，抒写
了……之情。
2、鉴赏景物形象答题模板
【理解情景型】诗歌描写了……(名词，描写景物的词，表时令、季节的词语)的景色。
通过对……(动词、形容词、景物的特点)的描写，抒发(表达)了作者的……(思想感情)。
【描述画面型】这首诗(哪一联)描写了一幅……(时间、地点、景物特点)画面，创设
了……的意境，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。
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3、鉴赏事物形象答题模板
本诗刻画了……的……(指出物象并概括物象的基本特征)，通过描写……(结合诗句具体
分析物象)，表达了诗人的……(情感、理想、志趣)。
五、形象鉴赏失分点
1、不会结合原文分析。所谓“分析”，往往是为概括出的形象特点寻找依据，即不能只
说“是怎样”的形象，而要说明“从哪里”看出“是怎样”的形象。
2、分析不具体。要把握景色(画面)构成的三要素，再现景色(画面)。三要素包括时间
(季节、时辰)、地域(地点、空间)和具体景物(动态的、静态的)。解答时要侧重分析体现景
物、景色特点等要素。
在高中语文古诗鉴赏的学习中，形象思路分析是一个关键的部分，它帮助我们深入理解
和评价古诗的艺术魅力。以下是进行形象思路分析的一些主要方面：
一、诗歌中的意象识别
意象是古诗中最重要的元素之一。它们通常是通过具体的事物来表达抽象的情感和思
想。在分析古诗时，首先要识别诗中的关键意象，如山、水、花、鸟等自然元素，或是具有
文化象征意义的事物。
二、意象与情感的联系
分析意象不仅仅是识别它们是什么，更重要的是理解它们与诗人情感之间的联系。例
如，明月通常象征着离别和思念，春花则常用来表达生命的生机和希望。通过理解这些意象
与情感的关联，可以更深入地把握诗歌的情感色彩。
三、意象与文化背景
注意事项
6
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古诗中的意象往往和特定的文化背景紧密相关。例如，某些植物或动物在中国传统文化
中有特定的象征意义。了解这些文化背景，有助于更全面地理解诗歌的深层含义。
四、意象的创新和变化
不同的诗人可能会对同一意象有不同的处理和创新。比较不同诗人对相同意象的使用和
表达方式，可以发现他们的独特风格和创作手法，以及不同的情感和思想倾向。
五、结合诗歌的整体结构
在分析意象时，要注意它们在诗歌整体结构中的位置和作用。意象往往与诗歌的起承转
合有关，通过分析这一点，可以更好地理解诗歌的布局和节奏。
六、个人感悟和体会
最后，古诗鉴赏也是一种个人的艺术体验。在理解了意象的传统和常规意义之后，可以
结合自己的感受和体会，赋予意象新的、个人化的解读。
综上所述，高中语文古诗鉴赏的形象思路分析涉及到意象的识别和解读，意象与情感、
文化背景的联系，意象的创新和变化，以及意象在诗歌整体结构中的作用。通过这样的分
析，可以更深入地理解和欣赏古诗的艺术魅力，同时也能够提升自己的鉴赏能力和文学素
养。
（2022·全国·统考高考真题）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
苦笋
陆游
藜藿盘中忽眼明①，骈头脱襁白玉婴。
极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。
我见魏征殊媚妩②，约束儿童勿多取。
人才自古要养成，放使干霄战风雨。
【注】①藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。②唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。
2．诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。
真题解析
7
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【答案】
 2．①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②
苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。
【解析】
2．本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；
然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根
据要求，分点整理答案。
首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然
后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四
两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指
正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，
诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句
是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”
便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。
从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与
魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。
（2021·全国统考高考真题）阅读下面诗歌，完成下面小题。
寄东鲁二稚子【1】
李白
吴地桑叶绿，吴蚕已三眠。我家寄东鲁，谁种龟阴【2】田。
春事已不及，江行复茫然。南风吹归心，飞堕酒楼前。
楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年。
桃今与楼齐，我行尚未旋。娇女字平阳，折花倚桃边。
折花不见我，泪下如流泉。小儿名伯禽，与姊亦齐肩。
双行桃树下，抚背复谁怜。念此失次第，肝肠日忧煎。
裂素写远意，因之汶阳川。
注释：[1]这首诗作于金陵。[2]龟阴：地名，与后文的“汶阳川”都在鲁地。
5．这首诗多处写到桃树。请分析桃树在诗中的意义与作用。
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【答案】5．①桃树为诗人亲手所种，是家的象征。②桃树不断长高，是时光流逝的象征。③桃树是
抒情的线索，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。④桃树是构造意境的要素，酒楼春景、娇女流泪、
儿女行走，这些画面都包含桃树，形成优美的意境。
【解析】
5．本题考查鉴赏诗歌的意象及其作用的能力。
这首诗中的“桃树”有其象征意义。“楼东一株桃，枝叶拂青烟。此树我所种，别来向三年” 桃树
为诗人亲手所种，是家的象征；“桃今与楼齐，我行尚未旋”，桃树不断长高，是时光流逝的象征。
从诗歌结构来看，“桃树”是抒情的线索，“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉。
小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，诗人由酒楼边的桃树想到桃树下的儿女。
从诗歌意境来看，“南风吹归心，飞堕酒楼前。楼东一株桃，枝叶拂青烟”，桃树与酒楼构成优美的
春景；“娇女字平阳，折花倚桃边。折花不见我，泪下如流泉”，桃花与女儿因思念“我”而流泪，构成
一幅美丽又忧伤的图画；“小儿名伯禽，与姊亦齐肩。双行桃树下，抚背复谁怜”，桃树下一双儿女行走，
画面优美。总之，桃树在诗歌意境的塑造中起到很重要的作用。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
塞下曲①·其六
[唐]戎昱
北风凋白草，胡马日骎骎②。
夜后戍楼月，秋来边将心。
铁衣霜露重，战马岁年深。
自有卢龙塞③，烟尘飞至今。
【注释】①塞下曲：这首诗是戎昱的组诗《塞下曲》中的第六首，其他五首都是五言六句的古诗，这一首
是五言律诗。此题一作《塞下曲》，唐新乐府辞，属《横吹曲》。②骎骎（qīn）:马走得很快的样子。③
卢龙塞：古地名，三国魏称卢龙郡，在今河北迁安县西。
7．本诗颈联选取的意象有什么特点，试结合诗句加以分析。
变式练习
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【答案】7．（1）颈联选取铁衣、战马两个战场上常见的意象。
（2）铁衣因经霜露而显得更为沉重，战马因饱经年岁而显得苍老。
（3）两句通过铁衣和战马两个意象形象表现了戍边将士对战争的厌倦和渴望归家的心情。
【解析】
7．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
颈联选取了与人物紧密相关的事物，铁衣是边将随时披戴之物，覆以重重的霜花，足见边地之苦寒，
边将的心情也可想而知。战马，更是边将不可须臾分离的伙伴，战马因久戍边地而苍老，足见戍守边地时
间之久，连牲口也苦于久戍边地，暗含人物思乡之深。
作者选取铁衣、战马两个战场上常见的意象，使之不着痕迹地高度融合，组成形象的画面，而人物的
心情，也从画面中自然流出，收到了感动人心的效果。重点突出了“铁衣”和“战马”，实际上突出了对
边将形象的塑造，表现了戍边将士渴望归家的心情，表达了对从古至今延绵不断的战争的厌恶。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
劝农（其四）
陶渊明
气节易过，和泽难久。
冀缺①携俪，沮溺②结耦。
相彼贤达，犹勤陇亩。
矧③兹众庶，曳裾拱手④！
【注】①冀缺；春秋时晋国贵族，父冀芮犯罪死，冀缺降为民，安贫躬耕，他的妻子为他送饭。②沮溺：
长沮、桀溺，春秋时的两位隐士，他们结伴并耕。③矧：何况。④曳裾拱手：将双手相合放在衣服的大襟
中。
9．诗人对农人的“劝”主要体现在哪些方面？请结合诗句简要概括。
【答案】9．①不误农时：适宜耕作的农时容易过去，和风泽雨的气候难以持久；②齐心协力：耕作
要像冀缺和沮溺一样，做到夫妻协力、伙伴同心；③勤恳劳作：农事在勤，平时不能一副双手入襟、无所
事事的样子。
【解析】
9．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
（1）“劝农”中“劝”是“鼓励、劝诫”的意思。从“气节易过，和泽难久”可概括，诗人认为时
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令节气容易过去，和风泽雨不会长久。意思是劝农人抓紧农时。遵循时令，不要错过农时。
（2）“冀缺携俪，沮溺结耦”两句运用典故，是说冀缺在田里锄草，他的妻子给他送饭，夫妻相待
如宾；长沮、桀溺两位隐士，他们结伴并耕。诗人借此典故，意在告诉农人，鼓励夫妻在从事农业生产时
能像古人学习，夫妻俩分工明确，同心协力；在和朋友一起劳动时，应有合作意识，齐心协力把农事干好。
（3）“相彼贤达，犹勤陇亩”和“矧兹众庶，曳裾拱手”四句，诗人拿古人和现实相对照，诗人通
过极力赞美先贤达人勤于农事的优秀品质，继而劝诫平常人不能一副双手空空插入衣襟的样子，要勤于农
事。
1．阅读下面两首诗，完成后面的题目。
竹石
郑燮
咬定青山不放松，立根原在破岩中。
千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。
官舍竹
王禹偁
谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。
不随夭艳①争春色，独守孤贞待岁寒。
声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。
明年纵便量②移去，犹得今冬雪里看！
【注】①夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。②量移：唐宋时期公文用语，指官员被贬谪远方后，遇恩赦迁
距京城较近的地区。这里是反语，意思是被贬到远处。
这两首诗在手法上是相同的，而“竹”的形象及其寓意又有不同之处。请对这“异”与“同”进行简要分
析。
阅读下面两首词，完成后面的题目。
卜算子·黄州定慧院寓居作①
［宋］苏轼
缺月挂疏桐，漏断人初静。谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。
惊起却回头，有恨无人省。拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。
复习闯关
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卜算子·泊吴江夜见孤雁②
［元］萨都剌
明月丽长空，水净秋宵永。悄无鸟鹊向南飞，但见孤鸿影。
自离边塞路，偏耐江波静。西风鸣宿梦魂单，霜落蒹葭冷。
【注】①此词写于苏轼初到黄州贬所时。②此词写于萨都剌被贬官南行途中。
2．下列对这两首词的比较分析，不正确的一项是（   ）。
A．两首词的篇章结构相似，都是上片在写环境、氛围、时间的基础上引出见孤雁之事，下片集中写孤
雁。
B．两首词的写作背景有相似之处，都是借孤雁抒发主人公孤寂、幽冷的情感，所写孤雁都是人格化的
存在。
C．苏词“谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影”与萨词“悄无鸟鹊向南飞，但见孤鸿影”中“孤鸿影”出现
的情境不一样，但作用相同。
D．苏词中“孤雁”最后栖息于“寂寞沙洲冷”，表现出前途未卜的忧惧；萨词中“孤雁”栖息在“霜
落蒹葭冷”，表现出高洁孤傲的品性。
3．两首词在意境上各有特色，请简要分析。
4．阅读下面这首唐诗，完成后面的题目
赠别前蔚州契苾使君①
李商隐
何年部落到阴陵，奕世勤王国史称。
夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑一河冰。
蕃儿襁负来青冢，狄女壶浆出白登。
日晚䴙鹈泉②畔猎，路人遥识郅都③鹰。
【注】①诗题下作者自注：“使君远祖，国初功臣也”契苾通是铁勒族契部落人，贞观六年，契苾通五世
祖契何力，率部归顺唐王朝。②䴙鹈泉：在今内蒙古五原县。③郅都：西汉景帝时人，任雁门太守时，威
震匈奴。
赵臣瑷于《山满楼笺注唐诗七言律》中评价：“义山撰人，神采奕奕。”此诗为我们塑造了怎样的使君形
象？请结合诗句内容分析概括。
5．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目
荷花
董嗣杲
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天机雪锦织鲛绡①，艳朵亭亭倚画桥。
无垢自全君子洁，有姿谁想六郎②娇。
翠房分菂③莲须褪，玉藕抽丝暑叶摇。
花里不妨呼净友，采香须棹月明桡。
【注】①鲛绡：传说中人所织的绡。②六郎：诗中指唐张昌宗以姿貌被宠幸。③菂（dì）：指莲子。
诗中荷花是一个什么样的形象？请简要分析。
6．阅读下面这首唐诗，完成下面题目。
代赠
（李商隐）
楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。
芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。
这首诗塑造了一个怎样的女主人公形象？请简要分析。
7．阅读下面的诗，按要求作答。
早寒有怀
孟浩然
木落雁南渡，北风江上寒。
我家襄水曲，遥隔楚云端。
乡泪客中尽，归帆天际看。
迷津欲有问①，平海夕漫漫。
[注]①“迷津欲有问”化用《论语•微子》孔子使子路问津的典故。长沮、桀溺是隐者，而孔子则是积极想
从政的人。长沮、桀溺不说津（渡口）的所在，反而嘲讽孔子栖栖遑遑、奔走四方，以求见用，引出了孔
子的一番慨叹。
(1)下列对这首词的理解和赏析，不恰当的一项是（   ）
A．开篇两句直陈眼前之景，北风呼啸雁南归，呼应标题“寒”字，又以“雁”比喻书信，触景生情，
传达与友人音讯难通的苦闷。
B．三、四两句用语平淡朴素，但一个“隔”字却写出了与家乡两地隔绝、不能归去的思念、眷恋和心
痛，用词精炼贴切。
C．五、六两句选取“乡泪”“归帆”等典型意象，表现了作者客居异地，思念家乡，徒然心痛，眼泪
在旅途中流尽，哀伤无限。
D．最末两句用孔子使子路问路的典故，并以景结情，江水与海相平，漫漫无边，加以黄昏天色阴暗，
烘托作者内心从政还是归隐的迷茫。
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(2)“木落雁南渡，北风江上寒”描绘了一幅怎样的画面？
(3)请从虚实的角度赏析颈联。
8．阅读下面这首宋诗，完成后面的题目
怀嵩楼新开南轩与郡僚小饮①
欧阳修
绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩。
霜林落后山争出，野菊开时酒正浓。
解带西风飘画角②，倚栏斜日照青松。
会须乘醉携嘉客，踏雪来看群玉峰。
【注】①此诗作于欧阳修被贬任滁州太守之时。“怀嵩楼”，唐代名相李德裕被贬滁州刺史时所建，因其
曹分司洛阳，建楼以表怀念嵩山、洛阳之意。②画角：彩绘的号角，用以报时。
这首诗塑造了诗人怎样的形象？是如何塑造的？结合全诗简要赏析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
除夜对酒赠少章①
陈师道
岁晚身何托，灯前客未空②。
半生忧患里，一梦有无中。
发短愁催白，颜衰酒借红。
我歌君起舞，潦倒略相同。
[注]①少章：秦觏，字少章，与诗人交往颇密。②未空：事业、生活没有落空，即言“有了着落”。
9．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．除夕之夜，本该合家团聚，但诗人却问“身何托”，首句抑郁不平之情劈空而来。
B．首联，诗人“身何托”和客人事业、生活“未空”构成鲜明对比，极写客人的踌躇满志。
C．诗歌第四句的意思是：梦中，抱负有地方施展，理想有可能实现；而现实中却一无所有。
D．颈联对仗工整，写愁催白发、酒助红颜，形象表达了诗人愁情之深、内心之苦。
10．诗歌中塑造了怎样的诗人形象？请简要分析。
11．阅读下面这首唐诗，完成小题。
望月有感①
白居易
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
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田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
【注】①此诗完整题目为《自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处，因望月有感，聊书所怀，寄上
浮梁大兄、於潜七兄、乌江十五兄，兼示符离及下邽弟妹》。
第三联“吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬”塑造了怎样的形象？请结合诗句，简要分析。
12．阅读下面这首宋词，完成小题。
阮郎归·耒阳道中为张处父推官赋
辛弃疾
山前灯火欲黄昏，山头来去云。鹧鸪声里数家村，潇湘逢故人。
挥羽扇，整纶巾，少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂，儒冠多误身。
词的上阕所写的意象有什么寓意？营造了怎样的意境？请结合诗句简要分析。
13．阅读下面的唐诗，完成题目。
暮春归故山草堂
钱  起
谷口春残黄鸟稀，辛夷花尽杏花飞。
始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归。
此诗记述了诗人在暮春时节返回故山草堂的所见所感。春残时节“辛夷花尽杏花飞”，一“稀”、一
“尽”、一“飞”，烘托出春光逝去、了无踪影的             的气氛。然而，诗人却惊喜地发现窗前
幽竹兀傲清劲、“不改清阴”等他回归，末两句寄离了诗人对幽竹的                                
（品性）的                之情。
14．阅读下面两首宋词，按要求作答。
望海潮
柳永
东南形胜，三吴都会，钱塘自古繁华。烟柳画桥，风帘翠幕，参差十万人家。云树绕堤沙，怒涛卷霜
雪，天堑无涯。市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢。
重湖叠
清嘉，有三秋桂子，十里荷花。羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃。千骑拥高牙，乘醉听
𪩘
箫鼓，吟赏烟霞。异日图将好景，归去凤池夸。
扬州慢
姜夔
淮左名都，竹西佳处，解鞍少驻初程。过春风十里，尽荠麦青青。自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌
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言兵。渐黄昏，清角吹寒，都在空城。
杜郎俊赏，算而今，重到须惊。纵豆蔻词工，青楼梦好，难赋深情。二十四桥仍在，波心荡，冷月无
声。念桥边红药，年年知为谁生。
这两首词都以城市为表现对象，试从意象、意境、手法方面比较两首词的不同。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠张旭
①（节选）
李颀
张公性嗜酒，豁达无所营。
皓首穷草隶，时称太湖精②。
下舍风萧条，寒草满户庭。
问家何所有？生事如浮萍。
左手持蟹螯，右手执丹经③。
瞪目视霄汉，不知醉与醒。
[注]①张旭：唐代著名书法家，终生坎坷，穷愁潦倒。②太湖精：张旭生长于吴县，故时人称其为“太湖
精”。相传他喝得酩酊大醉才开始作书，狂叫奔走，创作状态近于疯狂。③丹经：道书。
15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．开篇两句是全诗的总纲，诗人以酒破题，足见酒在张旭一生中具有不可或缺的地位。
B．“皓首”句，写出了张旭对书法艺术的孜孜以求、乐此不疲和竭尽终生献身于书法的痴狂。
C．“太湖精”这一称呼体现出友人之间的融洽无间，也含有对张旭出神入化书法的赞美。
D．“瞪目”二句从多角度详细描述了张旭酒后的状态，因穷困潦倒而愤世嫉俗，以致自己不知道醉与
醒。
16．张旭身上“豁达无所营”的特点是如何表现出来的？请结合第5-10 句简要分析。
阅读下面这首词，完成下面小题。
风流子·京口怀古
曹贞吉
三山围铁瓮，孙郎后，今古几英雄？忆北府参军①，寄奴王者，金戈铁马，横据江东。凌歊②上，歌风
追汉帝，置酒宴群公。一代伟人，龙行虎步，十年征战，洛下关中。
只今凭吊处，佛狸祠下路，烟树冥濛。为念寻常巷陌，社鼓连空。算碻磝③战地，几多白骨。金焦名
胜，两点青峰。惟见惊涛满眼，东去匆匆。
【注释】①北府参军：指刘裕，他曾在北府兵中任参军。②凌歊（xiāo）：指凌歊台，相传是刘裕称帝后
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所建。③碻磝（qiāo áo）：古地名。
17．下列对本词的理解，不正确的一项是（   ）
A．“凌歊上”三句，写刘裕在凌歊台上大宴群臣，气势远远超越当年的汉帝。
B．作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实。
C．“烟树冥濛”以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓兴亡之慨。
D．结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。
18．辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》中“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”和本词都写到了历史
人物刘裕。请概括两首词中刘裕的形象有什么共同之处，并比较两首词写这个人物的用意有何不同。
读下面唐代韩愈两首诗，完成下列小题。
晚春
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞。
春雪
新年都未有芳华，二月初惊见草芽。
白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。
19．对上面两首诗的理解和鉴赏，不正确的一项是（   ）
A．《晚春》前两句运用了拟人手法，春天即将结束，花草树木各逞姿色，争芳斗艳。
B．《春雪》中“惊”字透露了人们盼望春色的急切心情，二月刚见草芽也令人吃惊、失望。
C．前诗虚写雪，写出了杨花榆荚的洁白轻盈；后诗写雪实中有虚，使雪美丽而有灵性。
D．两首诗描写了不同的春景，无论盼春惜春，都能领略到诗人乐观向上的情绪。
20．韩愈既是“文起八代之衰”的宗师，又是力矫轻熟诗风的奇险诗派的开山人物。请结合《晚春》和
《春雪》的最后两句谈谈韩愈诗歌的“奇”。
阅读下面这首古诗，完成下面小题。
桂州腊夜
戎昱
坐到三更尽，归仍万里赊。
雪声偏傍竹，寒梦不离家。
晓角分残漏，孤灯落碎花。
二年随骠骑，辛苦向天涯。
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21．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联“尽”“万里赊”写出乡思的绵长与故乡的遥远，“仍”透露出不得已滞留他乡的无奈与凄凉。
B．颈联中清晓号角的悲凉声音，昏黄的孤灯，时而掉落的灯花，暗示主人公长夜难眠，凄凉寂寞。
C．尾联与首联相呼应，从时空的角度，突出离家之久、漂泊之远，从而点出岁暮不得归的原因。
D．全诗写除夕之夜诗人由坐到睡，由睡至梦，由梦至醒的过程，全诗直白晓畅，而又深情绵邈。
22．请简要鉴赏颔联两句的艺术手法。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
题衡阳泗州寺
张抃①
一水悠悠百粤通，片帆无奈信秋风。
几层峡浪寒舂月，尽日江天雨打篷。
漂泊渐摇青草外，乡关谁念雪园②东。
未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛。
[注]①张抃，唐朝将领，滑州（今河南滑县东）人。②雪园，汉朝梁孝王刘武所建，故址在今河南省。
23．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．首句中的“悠悠”一词写出“一水”的情态：悠长、从容不迫地流淌的样子。
B．“几层峡浪寒舂月”，写汹涌的峡浪冲荡着倒映在水中的明月，“春”字颇具表现力。
C．“一点渔灯出苇丛”以景结情，诗人不直接抒情，用景物来渲染情感。
D．全诗运用虚实结合的手法，前四句是虚写，后四句是实写，拓展了表现空间。
24．本诗善用意象来表达情感，请结合诗句分析本诗采用哪些意象分别表达了诗人怎样的感情？
阅读下面两首元诗，完成下面小题。
客 意
元好问
雪屋灯青客枕孤，眼中了了①见归途。
山间儿女应相望，十月初旬得到无？
客中忆二女
高 启
每忆门前两候归，客中长夜梦魂飞。
料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣。
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【注】①了了：了然，清楚。
25．下列对这两首诗的赏析，不恰当的两项是（   ）（   ）
A．两首诗的标题都明白如话，“客意”指诗人在旅途中的孤独之感与思亲之情，“客中忆二女”指诗
人在旅途中思念家中的一双女儿。
B．元诗首句手法独特，孤身一人，已甚孤寂，偏偏又是雪天客居他乡，一盏青灯相伴，孤枕难眠，用
一“孤”字来渲染清冷、孤寂的氛围，奠定了全诗的基调。
C．元诗语言平易、朴素、明白晓畅，优美而不尚浮华；高诗语言明白如话，不用典故，力求通畅，亲
切动人。元诗比高诗语言更“平实”。
D．高诗实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡，想象着一双女儿依偎在母亲身旁，看着他们母
亲为“我”缝制衣服。
26．两首诗都运用了哪种表现手法？请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
柳梢青·春感
刘辰翁①
铁马蒙毡，银花洒泪，春入愁城。笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声。
那堪独坐青灯。想故国、高台月明。辇下风光，山中岁月，海上②心情。
（注）①刘辰翁（1233-1297），南宋词人。宋亡以后隐居于故乡江西庐陵山中，从事著述，以此终老。②
《汉书·苏武传》记载：“武既至海上，廪食不至，掘野鼠去草实而食之。杖汉节牧羊，卧起操持，节旄尽
落，”
27．下列对这首词的赏析，不正确的一项是（   ）
A．词题为“春感”，然春景不多。从词中出现的物象，如“银花”“戏鼓”“月明”等推断，该词应
是作者在元宵节有感而作。
B．春天给人以希望，但在作者的笔下，处于元军铁蹄蹂躏之下，曾经锦绣的江南此刻毫无生气，处处
充满哀愁，
C．词中“番腔”“戏鼓”与辛词《京口北固亭怀古》中的“神鸦社鼓”，都表达出对沦陷之地民众麻
木不仁的激愤。
D．全词以整齐的四字句法结构为主，搭配两字一顿的节奏和内涵丰富的典故，生出一种沉郁苍凉、欲
说还休的情致。
28．本词以三组名词意象作结，看似并列，其实有一组意象起统帅作用，请问是哪一组？为什么？
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阅读下面这首清词，完成下面小题。
蝶恋花
宋琬①
月去疏帘才几尺，乌鹊惊飞，一片伤心白。
万里故人关塞隔，南楼谁弄梅花笛②。
蟋蟀灯前欺病客，清影徘徊，欲睡何由得。
墙角芭蕉风瑟瑟，生憎③遮掩窗儿黑。
【注】①宋琬（1614-1673）山东莱阳人，宋琬父兄辈在明末与清军作战中，多人殉难。1645 年初，宋琬
流亡在吴中一带，在旅途之中写下此词。②梅花笛：笛曲《梅花引》。③生憎：此处可作厌恶解。
29．下列对这首词的理解与赏析，不恰当的一项是（   ）
A．首句表面写月与帘近，实则以夸张手法表现月光的皎洁清冷，为第三句作铺垫。
B．“乌鹊惊飞”化用曹操《短歌行》诗意，表现了作者渴望得遇明主建功立业的心志。
C．既为明月皎洁伤心，又因芭蕉遮窗挡住月光而生厌，作者思虑重重，心境矛盾。
D．整首词当中运用了月亮、蟋蟀、芭蕉等多个意象，主旨寄寓深远，表达含蓄委婉。
30．作者夜里难以成眠的原因有哪些？
阅读下面诗歌，完成下面小题。
醉落魄咏鹰
•
【清】陈维崧
寒山几堵，风低削碎中原路。秋空一碧无今古。醉袒貂裘，略记寻呼处。
男儿身手和谁赌？老来猛气还轩举，人间多少闲狐兔！月黑沙黄，此际偏思汝。
31．从题材看，这首词属于       。从风格看，属于          。
32．词的上阕多用侧面衬托，下列句子不属于这一写法的是（   ）
A．寒山几堵
B．风低削碎中原路
C．秋空一碧无今古
D．醉袒貂裘
33．赏析这首词的构思特点。
阅读下面这首清诗，完成下面小题。
黑林①
吴兆骞②
黑林天险削难平，唐将曾传此驻兵。形胜万年雄北极，勋名异代想东征。
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废营秋郁风云气，大碛宵闻剑戟声。历历山川攻战地，只今旌甲偃边城。
【注】①黑林:黑松林，在长白山一带。②吴兆骞（1631—1684）:清初诗人。遣戍宁古塔二十三年，诗作
慷慨悲凉。③碛：沙漠，引申为战场。
34．下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（   ）
A．首联起句看似突兀，实则气势雄浑。“削难平”三字以夸张的手法写出此处地势之险要，堪称天险，
也为下句蓄势铺垫。
B．第二句，黑林险峻，而“唐将”却能驻兵于此，“唐将”之英武可想而知。此句追怀古人，点出此
地历来为兵家必争之地、英雄建勋之场。
C．颔联紧承首联，角度不同，“形胜”言其地理形势优越，“万年”言其历史之久，“雄北极”言其
雄峙于北方边境。
D．“勋名”一句写前代将领东征高丽之事。诗人借历史讽刺前人建勋留名、功业传世的想法，心中饱
含了无穷的感喟。
35．颈联被誉为“笔致深折，曲有其妙”，意思是用笔神巧、精妙，请简要赏析其神巧、精妙之处。
阅读下面这首诗，完成下列小题。
在京思故园见乡人问
（唐）王绩
旅泊多年岁，老去不知回。忽逢门前客，道发故乡来。
敛眉俱握手，破涕共衔杯。殷勤访朋旧，屈曲①问童孩。
衰宗②多弟侄，若个赏池台。旧园今在否，新树也应栽。
柳行疏密布，茅斋宽窄裁。经移何处竹，别种几株梅。
渠当无绝水，石计总生苔。院果谁先熟，林花那后开。
羁心只欲问，为报不须猜。行当驱下泽③，去剪故园莱④。
【注】①屈曲：详细周到。②衰宗：衰微的宗族，此处自谦，犹言“我们王氏宗族”。③下泽：车名，一
种适于沼田行驶的短毂车。④莱：一种一年生草本植物，嫩苗可食，生于田间、路边、荒地、宅旁等地，
为古代贫者常食的野菜。
36．“共衔杯”写出了诗人和乡人的___________（填写某种情感），“羁心”的意思是___________。
37．《唐诗选》评此诗“诗中连问十二句，而不作答，构思之奇，出人意表”，请结合全诗加以赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
月夜
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刘方平
更深月色半人家，北斗阑干南斗斜。
今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。
38．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗歌虽写月，却不细描其光影，而只是在夜色中调进半片月色，朦胧而和谐。
B．“更深”二字，交代时间，营造出一种春夜静谧孤寂的氛围，意境深邃。
C．诗中说“春气暖”自“今夜”始，表现了诗人对节候变化的敏锐洞察力。
D．诗歌望明月而生情思，咏春景而感怀，描绘出一幅清新自然的田园风光。
39．“虫声新透绿窗纱”一句中的“透”字极富表现力，请赏析其妙处。
阅读下面这首词，完成各题。
水调歌头黄州快哉亭赠张偓佺①
•
苏轼
落日绣帘卷，亭下水连空。知君为我新作，窗户湿②青红。长记平山堂③上，欹枕江南烟雨，杳杳没孤
鸿。认得醉翁语，山色有无中。
一千顷，都镜净，倒碧峰。忽然浪起，掀舞一叶白头翁。堪笑兰台公子④，未解庄生天籁，刚道有雌
雄。一点浩然气，千里快哉风。
[注]①此词作于宋神宗元丰六年（1082 年）六月作者贬官在黄州（今湖北黄冈）时。②湿：油漆未干。③
平山堂：宋仁宗庆历八年（1048 年）欧阳修在扬州所建。④兰台公子：指宋玉。
40．下阕中对于风的理解，宋玉理解成      ，庄生的理解是      。
41．请赏析本词上阕写景方面的特色。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
渔家傲
【宋】朱服
小雨纤纤风细细，万家杨柳青烟里。恋树湿花飞不起，愁无际，和春付与东流水。
九十光阴能有几？金龟①解尽留无计。寄语东阳沽酒市，拼一醉，而今乐事他年泪。
【注】①金龟：唐三品以上官员佩金龟。唐代诗人贺知章曾解金龟换酒以酬李白，成为当时文坛上的佳话。
42．词的上阕借用春雨中的         和         意象，描绘了暮春时节的景色，营造了一种凄清的氛围。
43．唐圭璋在《唐宋词简释》中言：“此首亦上景下情作法。”结合相关诗句，简析本词下阕运用了哪些
手法来抒情。
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阅读下面这首宋词，完成下列小题。
木兰花令①
黄庭坚
当涂解印后一日，郡中置酒，呈郭功甫
凌歊台②上青青麦，姑孰堂③前余翰墨。暂分一印管江山④，稍为诸公分皂白。
江山依旧云空碧，昨日主人今日客。谁分宾主强惺惺⑤，问取矶头新妇石⑥。
[注]①作于宋徽宗崇宁元年(公元1102 年)6 月9 日，其时作者到太平州(今安徽当涂)任知州，在任上仅9 天
即被免职。②凌歊台：又作陵歊台，位于当涂县城关镇(姑孰)，相传南朝宋武帝刘裕所建。③姑孰堂：当
涂地名。姑孰溪流贯其中，姑孰堂凌驾溪上。①管江山：“吏隐”的代称，把做官作为隐居的一种手段，
不以公务为念，优游江湖，怡情山林，亦官亦隐。⑤惺惺：此处意谓清醒、明白。⑥新妇石：即望夫石。
44．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是(   )
A．开篇两句用典，以当涂的历史遗迹入诗，发思古之幽情，流露出沉重的世事沧桑之感。
B．“暂”“稍”两字既包含对友人的宽慰，又表达了虽遭免官，但将很快复职的坚定信念。
C．词人认为，没有必要一定分清宾主，一切终将归于空无，不信可去问问那屹立的新妇石。
D．这首词虽记宴会，却没有具体描写宴会情形，而是侧重表达作者因被免官而生的感慨。
45．“江山依旧云空碧，昨日主人今日客”两句表达了词人怎样的情感？请结合全词简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
题泉州王梅溪先生祠堂①
戴复古
堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。
乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。
人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。
一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。
【注】①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，
南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当
时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。
46．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）
A．首联先直接赞美王梅溪先生的志节，后用衬托手法表现他的名声之大。
B．颔联意谓君臣际遇是千载难逢的，梅溪先生议论国家大事，令帝王惊叹。
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C．颈联用典，意在表达作者对循吏黄霸和直臣朱云的赞美之情，感情真挚。
D．尾联点题，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像，感觉他英风凛凛，一如生前。
47．在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
病牛
李纲（宋）
耕犁千亩实千箱，力尽筋疲谁复伤？
但得众生皆得饱，不辞羸病卧残阳。
骑牛曲
陆师（清）
牛背儿童自放歌，头头注涧复逾坡。
问渠何法牛驯扰【注】，鞭挞无惊刍牧多。
【注】驯扰：驯服柔顺。
48．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．李诗的前两句运用夸张手法写牛做出了很大贡献，累得筋疲力尽却无人同情。
B．李诗的后两句写众人吃了牛耕种的粮食，却不关心牛的死活，任由它病卧夕阳。
C．陆诗刻画了一个悠闲自得、深得牧牛之法的牧童形象，全诗叙议结合，饶有兴味。
D．李诗和陆诗都写到了牛，但其中牛的形象和作者所要表达的思想感情并不相同。
49．陆诗运用了卒章显志的手法，请结合全诗简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下列小题。
庆清朝
宋代·史达祖
坠絮孳萍，狂鞭①孕竹，偷移红紫池亭。余花未落，似供残蝶经营。赋得送春诗了，夏帷撺断绿阴成。
桑麻外，乳鸠稚燕，别样芳情。
荀令②旧香易冷，叹俊游疏懒，枉自销凝。尘侵谢屐，幽径斑驳苔生。便觉寸心尚老，故人前度③谩丁
宁。空相误，祓兰曲水，挑菜东城。
【注】①狂鞭：迅猛生长的鞭笋。②荀令：指三国时曹操的谋士荀彧，晋·习凿齿《襄阳记》载：“东汉荀
彧性喜香，常将衣服薰香，若去他人家坐一下，坐处三日有香气。”③前度：前次。
50．下列对这首宋词的赏析，不正确的一项是（    ）
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A．上片描写词人在暮春夏初时节游览之景，引出了下片回忆，词人想到过去故人一起游玩，却枉然。
B．“别样芳情”写出了词人对春去之后，绿树成荫、乳鸠稚燕莺歌燕舞的夏初之景也有着喜爱之情。
C．“尘侵谢屐，幽径斑驳苔生”一句渲染一种荒凉枯败之景，让词人顿生年事已高，功业无成的感喟。
D．这首词抒发了词人孤独寂寞以及对故人的思念之情，全词由景到情，由现在到回忆，写景抒情相得
益彰。
51．上片前五句描绘了一幅怎样的景象？请简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
赠怀素草书歌（节选）
李白
吾师醉后倚绳床，须臾扫尽数千张。
飘风骤雨惊飒飒，落花飞雪何茫茫。
恍恍如闻神鬼惊，时时只见龙蛇走。
左盘右蹙如惊电，状同楚汉相攻战。
湖南七郡凡几家，家家屏障书题遍。
52．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．从形式上看，本诗属于古体诗中的歌行体，篇幅、声律、韵脚比较自由。
B．本诗刻画了怀素酒后运笔挥洒时激情奔涌、痛快淋漓、狂放疾书的形象。
C．诗中作者既是写自己的观感，又是描摹怀素书法的神韵，二者水乳交融。
D．“书题遍”交代了怀素书法出神入化的原因是他的坚持不懈、刻苦练习。
53．南宋诗论家刘克庄高度评价本诗，说：“自有草书以来，未有能形容此妙者。”但也有学者怀疑本诗
非李白所作。请你从表现手法的角度，分析本诗（节选部分）与李白诗作的相似之处，以作为本诗确为李
白所作的佐证。
阅读下面这首唐诗，完成各题。
寄李儋元锡①
韦应物②
去年花里逢君别，今日花开又一年。
世事茫茫③难自料，春愁黯黯独成眠。
身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱。
闻道欲来相问讯，西楼望月几回圆。
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【注】①李儋（dān）：字元锡，武威（今属甘肃）人，曾任殿中侍御史。②韦应物：京兆长安（今陕西
西安）人，中唐著名诗人，本诗是韦应物出任滁州刺史时的作品。③世事茫茫：当时长安尚为叛军朱泚
（cǐ）盘踞，皇帝逃难到奉先，消息不通，情况不明。
54．下列对这首诗的分析和鉴赏，不恰当的一项是（　　　）
A．首联触景生情，去年花里与友分别，今年花开两地，感慨油然而生。
B．颔联写诗人不仅心忧国事，还对自己的无所作为和前路茫茫感到忧心。
C．尾联闻友来访，殷切期盼，然而，友人却又迟迟未至，不免心生埋怨。
D．全诗起于思念，终于相约，体现了朋友间的深挚情谊，感情真切动人。
55．颈联两句甚受古人赞誉，范仲淹叹为“仁者之言”，朱熹盛称“贤矣”。请结合作品加以赏析。
阅读下面这首词，完成各题。
归朝欢·题晋臣敷文积翠岩【1】
辛弃疾
我笑共工缘底怒【2】，触断峨峨天一柱。补天又笑女娲忙，却将此石投闲处。野烟荒草路，先生拄杖来
看汝。倚苍苔，摩挲试问：千古几风雨？
长被儿童敲火苦，时有牛羊磨角去。霍然千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳。结亭三四五，会相暖热携歌
舞。细思量：古来寒士，不遇有时遇。
注释：【1】赵不遇，辛弃疾的朋友，字晋臣，曾为敷文阁学士。此时与辛弃疾均去职赋闲。【2】缘底，
为什么。
56．下列对这首词的理解与赏析，正确的一项是（   ）
A．本词起笔迭用两则神话传说，把积翠岩比喻为折断的天柱、补天的神石。
B．词人不辞辛苦，拄杖来到积翠岩，只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光。
C．牧童击石取火，牛羊以石磨角，积翠岩不幸流落山谷中，却仍有其功用。
D．词人于积翠岩结亭会友，心生感慨，与杜甫“大庇天下寒士”的情怀近似。
57．下列诗句中的“石”，含有寄托之意的是（   ）
A．明月松间照，清泉石上流。（唐·王维《山居秋暝》）
B．素沙见底空无色，青石潜流暗有声。（唐·李绅《别石泉）
C．过桥分野色，移石动云根。（唐·贾岛《题李凝幽居》）
D．竹劲兰芳性自然，南山石块更遒坚。（清·郑板桥《题兰竹石》）
58．“古来寒士，不遇有时遇”两句意蕴丰富，请结合全词分析。
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阅读下面诗歌，完成下面小题。
赴洛道中作（其一）
陆机【1】
总辔登长路，呜咽辞密亲。
借问子何之？世网婴我身。
永叹遵北渚，遗思结南津。
行行遂已远，野途旷无人。
山泽纷纡馀，林薄杳阡眠。
虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。
哀风中夜流，孤兽更我前。
悲情触物感，沉思郁缠绵。
伫立望故乡，顾影凄自怜。
注释：【1】陆机，吴国人。此诗是作者在吴国灭亡后，赴任洛阳途中所作。
59．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（   ）
A．一二句开篇点明辞亲远行，诗人驾马登车哭泣告别。
B．三四句写诗人被世事和孩子缠身，难以从容地赴任。
C．七八两句写诗人越走越远，荒野的小道上空无一人。
D．这首诗既有直抒胸臆，又有间接抒情，富有感染力。
60．“顾影凄自怜”中的“顾影”表达了一种悲情。下列诗句中的“顾影”没有表达悲情的一项是（   ）
A．卷珠帘，凄然顾影。（苏轼《永遇乐》）
B．真妃解语，西施净洗，娉婷顾影。（王沂孙《水龙吟》）
C．空庭孤月下，顾影一潸然。（吴扩《怀伯兄》）
D．起居常若随，顾影独无依。（皇甫濂《悼子乘二首》）
61．“悲情触物感”的意思是，“触景感物生悲绪”。请简要概括诗中的悲情，并分析“虎啸深谷底，鸡
鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前”这四句是如何体现这一点的。
阅读下面这首宋诗，完成下列小题。
登快阁
黄庭坚
痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。
落木千山天远大，澄江一道月分明。
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朱弦已为佳人绝，青眼聊因美酒横。
万里归船弄长笛，此心吾与白鸥盟。
62．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗的首联简单交代了云收雨歇，天色向晚，诗人登快阁依栏游赏之景。
B．接下来，诗人用树、山、天、江、月意象勾画出一个阔大幽远的境界。
C．颈联用典，由写景到抒情，感慨知音难觅，唯美酒相伴，聊以解烦忧。
D．诗人期望坐上归船，吹着长笛，与白鸥结成同盟，乘风破浪面对现实。
63．这首诗被誉为“能移太白歌行于律诗”。请结合诗句作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
野老① 
杜甫
野老篱前江岸回，柴门不正逐江开。
渔人网集澄潭下，贾客船随返照来。
长路关心悲剑阁，片云何意傍琴台②。
王师未报收东郡，城阙秋生画角哀。
注：①《野老》写于760 年，这时杜甫避乱来入蜀，在成都西郊草堂定居。②琴台，汉司马相如弹琴的地
方，在成都浣花溪北。
64．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．野老即村野老人，此为诗人自称，也为自嘲，有怀才不遇、沦落漂泊之意。
B．诗人心中深念家乡，可惜自己年老体衰，无法翻越险峻的剑阁，徒生悲叹。
C．诗人对“片云”发问，为什么要停留在琴台呢？物我合一，寄意含蓄蕴藉。
D．本诗以景作结，萧瑟的秋风袭来，寒意侵人，城头的号角入耳，凄切悲凉。
65．古人评价此诗：“前摹晚景，真是诗中有画；后说旅情，几千泪痕湿纸矣。”请简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
西亭子言怀①
张谓
数丛芳草在堂阴，几处闲花映竹林。
攀树玄猿呼郡吏，傍溪白鸟应家禽。
青山看景知高下，流水闻声觉浅深。
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官属②不令拘礼数，时时缓步一相寻。
[注]①本诗约作于诗人大历年间任潭州刺史时。②官属：主要官员的属吏。
66．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．首联的“数丛芳草”“几处闲花"写西亭子景致之清丽，流露出诗人的恬适之情。
B．“玄猿呼郡吏”是人们到西亭子游玩时所看到的情景，这表现了人与自然的和谐。
C．诗人以看景知高下、闻声知水深，突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐。
D．这首诗的语言朴素平淡，而平淡中又有着深远的情致，与陶渊明的诗歌语言相似。
67．尾联的意思是什么？它刻画了诗人怎样的形象？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题文与可墨竹
苏轼
故人文与可为道师王执中作墨竹，且谓执中勿使他人书字，待苏子瞻来，令作诗其侧。与可既没八年
而轼始还朝，见之，乃赋一首。
斯人定何人，游戏得自在。
诗鸣草圣余①，兼入竹三昧。
时时出木石，荒怪轶象外。
举世知珍之，赏会独予最。
知音古难合，奄忽不少待。
谁云生死隔，相见如龚隗②。
【注】①苏轼曾赞文与可有诗、词、草书、画四绝。②龚隗：比喻阴阳两隔者之间的默契、知己交情。
68．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗歌一、二句即赞美文与可，以细致入微的描写表现了人物性格、创作风格。
B．“三昧”“象外”表明文与可画竹时不为物累，注重神似，深得画竹真谛。
C．人们视文与可的画作为珍宝，但诗人认为只有自己才能真正地欣赏理解。
D．最后两句诗人直抒胸臆，一反平常认知，认为生死相隔，也能演绎出知音的故事。
69．“时时出木石，荒怪轶象外”有什么含意？从中可以看出文与可画中墨竹有什么特点？
阅读下面一首唐诗，然后回答问题。
江汉
杜甫
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江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。
落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。
70．诗中颔联颈联用了哪些意象，表达了诗人怎样的思想感情？
71．有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种
看法？请说明理由。
阅读下面这两首宋诗，完成下面小题。
畲田①词五首
王禹偁
其一
大家齐力斸孱颜②，耳听田歌手莫闲。
各愿种成千百索③，豆萁禾穗满青山。
其四
北山种了种南山，相助力耕岂有偏？
愿得人间皆似我，也应四海少荒田。
[注释]：①畲田：烧荒垦种。②斸（zhú）；锄一类的农具。这里作动词，挖掘。孱颜：通“峻岩”，高峻
险要的山岩。③索：古代长度单位，十丈为一索。
72．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．山民们登高山，伐草木，烧灰种地，不畏艰辛，悠扬的田歌回荡山间。
B．“人间皆似我”的“我”指诗人自己，表现诗人和山民的心紧紧相连。
C．诗人以贴近畲田劳动者的口吻创作，劳动场景具体生动，内容真切。
D．本诗语言朴素浅近，通俗清新，极富民歌情味，呈现浓郁的民俗之美。
73．同写耕作的劳动场景，其一和其四表达的内容和感情各有什么侧重，请简要分析。
阅读下面两首宋代诗词，完成下面小题。
春晚
范成大
荒因萧瑟懒追随，舞燕啼莺各自私①。
窗下日长多得睡，樽前花老不供诗。
吾衰久矣双蓬鬓，归去来兮一钓丝。
想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂。
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清平乐·春晚
王安国
留春不住，费尽莺儿语。满地残红宫锦污，昨夜南园风雨。
小怜②初上琵琶，晓来思绕天涯。不肯画堂朱户，春风自在杨花。
【注】①各自私：这里是说燕子、黄莺不管人的心情而只顾自家欢乐。②小怜：北齐后主淑妃冯小怜，善
弹琵琶。这里借指弹琵琶的歌女。
74．下列对两首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．范诗首联通过“舞燕”“啼莺”两个意象，描绘了晚春时节莺歌燕舞、充满生机的美丽景象，透露
出了诗人游赏的兴致。
B．范诗颔联点出暮春时令，暗示诗人心情：日长难遣，不禁昏昏眠去；樽前花老，诗情难觅，止不住
把满怀愁绪抒写出来。
C．王词“满地残红宫锦污，昨夜南园风雨”两句倒装，写一夜风雨残花遍地，一片狼藉，春已去，表
达春景逝去的惆怅之情。
D．王词“小怜初上琵琶，晓来思绕天涯”二句紧承上片，写深夜歌女弹奏琵琶，弦声如诉，引发词人
一宵无眠，思绪悠悠及天涯。
75．范诗和王词都通过描写晚春之景来抒情，请简要分析诗句“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”与词
句“不肯画堂朱户，春风自在杨花”所表达的思想感情。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
昌谷①北园新笋四首
李贺
其一
箨落②长竿③削玉开，君看母笋④是龙材⑤。
更容一夜抽千尺，别却池园数寸泥。
其四
古竹老梢惹碧云，茂陵⑥归卧叹清贫。
风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒尊。
[注]①昌谷：李贺家乡福昌县（今河南省宜阳县），这一组诗为诗人任奉礼郎以病辞归昌谷时所作。②箨
（tuò）落；笋壳落掉。③长竿：新竹。④母笋：大笋。⑤龙材：成龙之材，比喻不平凡之材的⑥茂陵：地
名。《史记·司马相如传》记载“相如既病免，家居茂陵”。
76．下列对两首诗的理解，不正确的一项是（   ）
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A．“箨落长竿削玉开”借物咏志，新笋晶莹透碧，像是刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉，晶莹如玉，茁
壮挺拔，是诗人理想化的形象。
B．“更容一夜抽千尺”，“更容”为“假如容许”之意，表现新笋不甘埋没于园泥，要冲上九霄的豪
情壮志，暗喻诗人未泯雄心壮志。
C．“茂陵归卧叹清贫”化用典故，诗人以因病免官、归卧茂陵的司马相如自况，慨叹自己家居昌谷时
的失意苦闷、贫困潦倒的生活。
D．“鸟重一枝入酒尊”，诗人发挥想象，言小鸟栖息枝头，其景却映入酒樽之中，表现了自己甘于清
贫、淡泊名利、与世无争的心境。
77．请简要赏析两首诗中“长竿”（新竹）与“古竹”这两个意象。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
泰州杂诗①（其五）
杜甫
西使宜天马，由来万匹强。
浮云②连阵没，秋草遍山长。
闻说真龙种，仍残老啸骦③。
哀鸣思战斗，迥立向苍苍。
【注释】：①公元759 年，即唐肃宗乾元二年秋天，杜甫因受牵连被贬华州，因躲避战乱到达秦州，用诗
书的形式记录下他的所见所感，即《秦州杂诗二十首》。②浮云：良马名，这里代指一切良马。③骕骦
（sù shuāng）：良马的名称。
78．下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．开篇两句写自从西域引入“天马”以来，数以万计的良马被带到中原。
B．诗歌通过写“阵没”“秋草”从正面勾勒出战马惨败于阵的情形。
C．诗歌勾勒出老马独立于广漠之上，昂首于苍茫天际，萧萧长鸣的形象。
D．本诗表面写马，实则写人，诗人将深沉的情感寓于诗中，意蕴丰富。
79．请结合三、四两联分析作者的思想情感。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
送友人
李白
青山横北郭，白水绕东城。
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此地一为别，孤蓬万里征。
浮云游子意，落日故人情。
挥手自兹去，萧萧班马鸣。
80．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联起笔不凡，写景色彩明丽，动静结合，描写了一幅寥廓秀丽的送别图景。
B．颔联以“蓬草”为喻，说友人就要像蓬草一样随风飞转，领兵去征战万里。
C．尾联描写“萧萧班马鸣”的动人场景，以景结情，可谓鬼斧神工。
D．本诗虽为送别诗，但节奏明快，感情真挚而又豁达乐观，并没有缠绵悱侧的哀伤情调。
81．诗的颈联描写“浮云”“落日”两个意象，对表达离情有何作用？请简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
落梅
（宋）刘克庄
一片能教一断肠，可堪平砌更堆墙。
飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘。
乱点莓苔①多莫数，偶粘衣袖久犹香。
东风谬掌花权柄，却忌孤高不主张。
【注】①莓苔，苔藓植物，生长在阴湿的地方。
82．下面对本诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联描绘了一幅凄凉衰败的落梅景象，使诗人触目愁肠，奠定了全诗凄怆忧愤的基调。
B．颔联不仅描绘了落梅凋谢飘零的景象，还高度概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷一生。
C．此诗前两联重在写景，景中寓情。后两联在此基础上展开抒情，表达出主旨。
D．此诗不着一个“梅”字，却不仅刻画出梅的品格和遭际，更处处透出诗人的心迹情感。
83．本诗颔联运用了什么表现手法？请作简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晓起即事因成回文寄袭美①
陆龟蒙
平波落月吟闲景，暗幌浮烟思起人。
清露晓垂花谢半，远风微动蕙抽新。
城荒上处樵童小，石藓分来宿鹭驯。
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晴寺野寻同去好，古碑苔字细书匀。
［注］①袭美：皮日休，字袭美，与陆龟蒙为诗友。
84．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联“闲景”二字统领全诗，引出下文写景的内容，“思起人”三字照应题目“寄袭美”，表达了
对皮日休的思念之情。
B．颔联写景动静结合。天快亮时诗人早起赏景，看到露珠清透，花谢剩半，蕙兰新抽嫩芽，在风的吹
动下摇曳多姿。
C．诗人出门所见皆萧条之景，荒城登高看到打柴童子小小的身影，低处细察，温驯的鹭鸟夜宿醒来在
苔藓上踩出痕迹。
D．回文诗是我国古代诗歌艺术中一种独特的样式，本诗正读倒读都是一首完整的诗歌，意趣盎然，体
现了诗人的巧思。
85．唐代吴兢《乐府古题要解》对“回文”的释义是：“回文诗，回复读之，皆歌而成文也。”此诗回文
后首联为“匀书细字苔碑古，好去同寻野寺晴”。请从“意境特点”“结构作用”“表达情感”的角度简
析回文后的首联。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
郊行
刘克庄
一雨饯残热，忻然思杖藜。
野田沙鹳立，古木庙鸦啼。
失仆行迷路，逢樵负过溪。
 独游吾有趣，何必问栖栖。
86．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联中的“饯”字用得好，活泼传神，写出了雨后暑气消散的情景。
B．中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊野景象，透露出诗人闲适恬淡的心情。
C．末联诗人倚杖独游，颇有自得之趣，认为没有必要栖栖遑遑，奔走道途。
D．全诗清新淡雅，既展现了郊野清幽的境界，又透露出诗人潇散的情怀。
87．这首诗句句扣题，请结合全诗简要分析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
红蕉①
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柳宗元
晚英值穷节，绿润含朱光。
以兹正阳色，窈窕凌清霜。
远物世所重，旅人心独伤。
回晖②眺林际，槭槭③无遗芳④。
【注】①此诗是作者被贬至永州任司马时所作。②回晖：夕照。③槭槭：拟声词，落叶声。④遗芳：指寒
冬季节百花凋谢后遗留下来的香花芳草，如菊花、梅花等。
88．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗的首联描写了红蕉的外表，着重突出其冬末开放、鲜润艳丽的特点。
B．颔联状写红蕉正午太阳般的颜色、窈窕可人的身姿及凌霜开放的品性。
C．颈联对比反衬，以“远物”为世所重，突出自己被贬永州的身世之感。
D．本诗借物以抒怀，寄寓深切，语言简淡高古，读来含蓄隽永，意味深长。
89．这首诗的尾联有怎样的含意？表达了怎样的感情？请简要分析。
90．阅读下面的唐诗，完成小题。
春江花月夜
张若虚
春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！
江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。
江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？
人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。
白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？
可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。
此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。
昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。
斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。
请结合诗歌内容，简要分析诗中的“离人”形象
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
春居杂兴二首（其一）【注】
王禹偁
两株桃杏映篱斜，妆点商州副使家。
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何事春风容不得？和莺吹折数枝花。
送春
王令
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。
子规夜半犹啼血，不信东风唤不回。
【注】太宗淳化二年（991），王禹偁因多次上书言事得罪皇帝被贬官到商州，任团练副使，次年春写下
此诗。
91．下面对这两首诗的赏析，不正确的一项是（   ）
A．第一首诗首句写景入手，“斜”字写出了桃树杏树的生长姿态，也写出了诗人的性格和精神。
B．第一首诗第二句落实了首句景之所在，又引出诗人并点明其身份，为下句的发问做铺垫。
C．第二首诗的子规与以往大部分诗里借喻哀伤、凄切的含义较不相同，带有比较积极的意义。
D．两首诗写景都采用动静结合的手法，第一首描写的景偏于静态，第二首描写则偏于动态。
92．两首诗都写到了春风，分别蕴含了诗人怎样的感情？
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
晚过盘石寺礼郑和尚
岑参
暂诣高僧话，来寻野寺孤。
岸花藏水碓①，溪竹映风炉②。
顶上巢新鹊，衣中带旧珠③。
谈禅未得去，辍棹且踟蹰。
[注]①碓（duì），春米用具。②风炉：一种专用于煮茶的炉子。③《法华经·五百授记品》载，穷困的愚
夫被富有的朋友赠送宝珠，而愚夫因醉酒不知，仍到处奔波谋生。偶然再遇，才知道自己衣服里藏有贵重
的珠宝。旧珠，指佛心和般若智慧。
93．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．题目交代了时间、地点及事件，其中一个“礼”字点明诗人非常尊敬郑和尚。
B．首联照应题目，诗句中以“高僧”称郑和尚，是对其高超修行的肯定与赞美。
C．颔联“藏”“映”两字以动写静，将“岸花”“水碓”“溪竹”“风炉”等山寺景物融为一体。
D．诗人原想“暂”访就走，与郑和尚谈禅后却不想离开，表达出诗人禅悟的喜悦。
94．这首诗善于借助侧面描写塑造郑和尚的高僧形象，请结合诗句进行分析。
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阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
赠钱征君①少阳
李白
白玉一杯酒，绿杨三月时。
春风余几日，两鬓各成丝。
秉烛惟须饮，投竿也未迟。
如逢渭水猎，犹可帝王师。
[注]①征君：不应朝廷征辟的隐士。
95．下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（   ）
A．首联描写诗人在风光明媚、景色优美的暮春时节独自饮酒的场景，营造了恬淡娴静的隐居氛围。
B．颔联承接上联第二句，语带双关，既说春光将尽、余日无多，又暗示钱已风烛残年；“各”字突出
了钱少阳两鬓斑白，人至暮年。
C．颈联写典型的隐居生活，其中前句化用“昼短苦夜长，何不秉烛游”，带有一种无可奈何、不得已
避世饮酒的感怀。
D．尾联反用吕尚渭水垂钓而遇文王的典故，收束全诗，在对钱征君才能称颂的同时，又对他不遇于时
的遭遇略感惋惜。
96．本诗在结构安排上颇为精巧，请结合全诗分析颈联在结构安排上的巧妙之处。
阅读下面这首诗，按要求作答。
蝶恋花
陆游①
桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路。忽记横戈盘马处，散关清渭应如故。
江海轻舟今已具。一卷兵书，叹息无人付。早信此生终不遇，当年悔草《长杨赋》②。
【注】①陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降派撤掉王炎西北统帅
职务，陆游也奉调回京，即将被罢官回家。②《长杨赋》：西汉辞赋家扬雄为讽谏汉成帝游幸长杨宫，纵
胡客大校猎而作。
97．下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）
A．开篇点明时令，运用“落叶”和“蟋蟀”两个意象为全词奠定了感情基调，视听结合，景中含悲。
B．上片“忽记”二字，表明词人的思绪从现实转向回忆，忆及当年据关抗敌的战斗经历，壮志豪情，
油然而生。
C．下片“江海轻舟”，化用诗句“小舟从此逝，江海寄余生”，以示词人心灰意冷后主动选择退隐，
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要将生命融于大自然的决心。
D．本词结尾用典，表明自己如果早知不被知遇，就不会陈述“收复失地”的方略，一个“悔”字的背
后是无穷的“恨”。
98．“桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路”描绘了一幅怎样的画面？
99．简要说明整首词蕴含了诗人哪些情感。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
探春
吕本中
谩遣儿童扫雪开，却穿篱落看春回。
溪山冷落泥三尺，故旧飘零酒一杯。
止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅。
玉川纵老生涯在[注]，时有邻僧送米来。
[注]玉川：唐代诗人卢仝，自号玉川子，少有才名，未满20 岁便隐居嵩山少室山。
100．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．让儿童打扫积雪，又穿过篱墙去寻春的踪迹，表现了诗人对春的热爱和向往。
B．路途上冷落泥泞的景象，眼下故旧飘零的孤独境况，强化了诗人寻春的艰难。
C．玉川子年老，生计只能靠邻僧时常接济，诗人借此典故暗示了自己处境凄凉。
D．诗人从探春之前的准备写到路上的情景和心情，再联想到玉川子，脉络分明。
101．诗歌的颈联与苏轼词“竹杖芒鞋轻胜马”在情感表现上有何异同？请简析。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
明日分弓亭按阅，再用西楼韵①
范成大
眼看白露点苍苔，岁月飞流首屡回。
老去读书随忘却，醉中得句若飞来。
闻鸡午夜犹能舞，射雉西郊不用媒②。
自笑支离聊复尔，丹心元未十分灰。
注：①淳熙三年（1176 年），范成大在成都四川制置使任上作此诗，其时诗人51 岁。按阅，检阅士兵。
②媒，猎雉时以家雉诱出野雉，称雉媒。
102．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
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A．首联前一句点明时令，寓情于景；后一句暗写老境，为下联作铺垫。
B．颔联“若飞来”与“随忘却”对举，构成语意的转折和情感的波澜。
C．颈联“闻鸡”“射雉”用典贴切妥当，对仗严谨工稳，音韵流转自然。
D．尾联前一句感叹国土虽破碎，但还有恢复的希望，后一句点明原因。
103．陆游称赞范成大“风采震羌胡”，你从这首诗中读出范成大怎样的风采？请简要概述。
阅读下面这首曲词，完成下面小题。
游园
汤显祖
【皂罗袍】原来姹紫嫣红开遍，似这般都付与断井颓垣。良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院！朝飞暮
卷，云霞翠轩；雨丝风片，烟波画船——锦屏人忒看的这韶光贱！
【注】①这支曲子出自《牡丹亭》第十出《惊梦》，是女主人公杜丽娘偶尔来到后园游赏时的一段唱词。
②赏心乐事：出自晋宋时期谢灵运《拟魏太子邺中集诗序》：“天下良辰、美景、赏心、乐事，四者难
并”。③奈何天：令人无可奈何的时光。④朝飞暮卷：语出唐代王勃《滕王阁诗》：“画栋朝飞南浦云，
朱帘暮卷西山雨。”
104．下列对这首曲词的赏析，不正确的一项是（   ）
A．首句“原来姹紫嫣红开遍”，写深处幽闺的少女乍进后园，只见百花盛开，万紫千红，艳丽眩目
的春园物态，予人以强烈的视觉冲击。。
B．女主人公心花初放紧接着又上眉头的景象，突出“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”背后的矛
盾，凸显丽娘黯然的心情与春光的不谐。
C．最后一句“锦屏人忒看的这韶光贱”中的“锦屏人”，指的是能随心所欲欣赏大好春光的人，表
现了女主人公内心深处的期待。
D．全曲雅丽浓艳而不失蕴藉，情真意切，随景摇荡，充分地展示了杜丽娘在游园时的情绪流转，体
现出情、景、戏、思一体化的特点。
105．这首曲子展现了杜丽娘丰富的内心世界，请简要概括其中的情感意蕴。
阅读下面两首唐诗，完成下面小题。
登楼
杜甫
花近高楼伤客心，万方多难此登临。
锦江春色来天地，玉垒①浮云变古今。
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北极朝廷终不改，西山寇盗②莫相侵。
可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟③。
登高
杜甫
风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。
无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
万里悲秋常作客，百年多病独登台。
艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯。
[注]①玉垒：山名。②西山寇盗：指吐蕃。③梁甫吟：《三国志》说诸葛亮躬耕陇亩，好为《梁甫吟》。
106．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．《登楼》首联花伤客心，以哀景写哀情，与“感时花溅泪”同为正衬手法。《登高》首联绘景如
工笔画，具体描绘风、天、猿啸、渚、沙、鸟飞，形、声、色、态一一呈现。
B．《登楼》颈联议论天下大势，坚信大唐帝国政权稳固，气运久远，警示吐藩不要枉费心机前来侵
扰。《登高》颈联言简意丰，抒发了常年漂泊异乡、老来多病孤愁的慨叹。
C．两首诗都有羁旅漂泊、忧国忧民之情。《登楼》尾联用典，表达难遇明主、报国无门的悲愤之情。
《登高》尾联直抒胸臆，抒发国运艰难、身世坎坷、穷困潦倒的悲苦之情。
D．两首诗都运用了情景交融的艺术手法，借诗人登高临眺的所见所思所感，融自然景象、国家灾难、
个人情思为一体，语壮境阔，寄慨遥深，体现了杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。
107．虽同为登高临远之作，这两首诗的颔联所写之景却各有不同，请结合诗句分别赏析。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
金陵怀古
许浑
玉树歌残王气终，景阳兵合戍楼空。
松楸远近千官冢，禾黍高低六代宫。
石燕①拂云晴亦雨，江豚②吹浪夜还风。
英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中③。
[注]①石燕：《浙中记》载：“零陵有石燕，得风雨则飞翔，风雨止还为石。”②江豚，《南越志》：
“江豚如猪，居水中，每于浪间跳跃，风辄起。”③洛中：即洛阳。
108．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．首联“残”和“空”两个字，从文化生活和军事设施两方面反映陈朝的腐败，一文一武，点出陈
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亡之前金陵城的没落不堪。
B．颔联写六朝以来的英雄已成荒冢，昔日豪华的宫殿也已是禾黍遍野，面对如此景象，作者吊今怀
古，触目伤情。
C．颈联“拂云”写石燕掠雨穿云的状态，“吹浪”表现江豚行风鼓浪的气势，石燕、江豚象征历史
上叱咤风雨的人物，寄寓了作者面对历史沧桑变化的感慨。
D．尾联“惟有青山似洛中”与辛弃疾的“青山遮不住，毕竟东流去”有异曲同工之妙，都蕴含朝代
由盛转衰是历史必然之意。
109．本诗尾联与刘禹锡《西塞山怀古》尾联“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”皆是写景，请简要分
析两者景物作用有何不同。
阅读下面一首诗，完成下列小题。
琵琶行（节选）
转轴拨弦三两声，未成曲调先有情。弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。
低眉信手续续弹，说尽心中无限事。轻拢慢捻抹复挑，初为《霓裳》后《六幺》。
大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难。冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。东船西舫悄无言，惟见江心秋月白。
110．对下列词语的解释，不准确的一项是（   ）
A．弦弦掩抑声声思    掩抑：低沉抑郁
B．低眉信手续续弹    信手：随手
C．大弦嘈嘈如急雨    嘈嘈：形容声音的轻细
D．幽咽泉流冰下难    幽咽：形容遏塞不畅的水流声
111．对下列词语的解说，不恰当的一项是（   ）
A．“轻拢”一句描写琵琶女弹奏的动作特点，同时也表现了她高超的演奏技巧。
B．“大弦”“小弦”两句写出了两种旋律的交错出现。“如急雨”“如私语”使两种旋律形象可感。
C．“大珠”一句化视觉形象为听觉形象，给人以眼花缭乱，应接不暇的感觉。
D．“间关”一句继续写了旋律的变化，用“莺语花底”这一美的视觉形象，强化了听觉形象的优美。
112．对以上部分诗句的分析，不正确的一项是（   ）
A．“冰泉”“凝绝”两句写出了音乐的又一境界。幽咽之声，悲抑哽塞，好像“泉流冰下”，用视
觉形象的冷涩强化了听觉形象。
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B．“别有”“此时”两句写出了音乐结束后的余音袅袅，回味无穷的艺术境界，“无声胜有声”给
听者留下了广阔的想像空间。
C．“银瓶”“铁骑”两句表现了“声暂歇”后力量的大爆发，同时，这两句也将音乐的魅力推向了
高潮。
D．“曲终”“四弦”两句写出了音乐进入到高潮时戛然而止，乐曲虽终，但由音乐而产生的惊心动
魄、回肠荡气的艺术魅力并没有因此而消失。
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
饮酒（其五）
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔？心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
113．对这首诗赏析有误的一项是(   )
A．诗歌前两句的节奏停顿应该是：结庐/在/人境，而无/车马/喧。
B．“悠然见南山”的“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬
意。
C．诗中的“心远”“悠然”表明了诗人的心境。
D．全诗热情讴歌了闲适、宁静的田园生活，而结句“欲辨已忘言”则表明了诗人隐居生活的迷惘状
态。
114．前两句诗刻画了诗人自己的形象，请你说一说这是一个怎样的形象。
阅读下面这首清诗，完成下列小题。
山居杂咏
[注]
黄宗羲
锋镝牢囚取次过，依然不废我弦歌。
死犹未肯输心去，贫亦其能奈我何?
廿两棉花装破被，三根松木煮空锅。
一冬也是堂堂地，岂信人间胜着多!
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[注]本诗作于明亡后，诗人抗清兵败，隐居于浙江四明山中。
115．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(   )
A．首句诗人回忆了自己半生刀剑牢狱生活，用“取次”一词表达了内心的不屑之情。
B．第二句用孔子“困于匡而弦歌不辍”的典故，借以表现自己此时像圣贤一样的心境。
C．颔联直抒胸臆，表达了诗人对“死”和“贫”的态度，运用反问，读来荡气回肠。
D．颈联对仗工整，真实地描写出了诗人冬日里被褥单薄、食物匮乏的艰难生活现状。
116．本诗整体塑造了怎样的诗人形象，请简要分析。
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
南乡子
张炎①
野色一桥分。活水流云直到门。落叶堆篱从不扫，开尊。醉里教儿诵楚文。
隔断马蹄痕。商鼎熏花独自闻。吟思更添清绝处，黄昏。月白枝寒雪满村。
【注】①张炎，爱国词人。祖籍甘肃天水，寓居临安（杭州），南宋亡后，流落以终。
117．下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．这首词开头所写“小桥、流水、行云、落叶”与马致远《天净沙·秋思》中景物描写颇有相似之处。
B．“楚文”，这里指屈原所作的楚辞，作者借“教儿诵楚辞”，来表明自己仰慕屈原之精神，愿意
隐居在南方。
C．下片开头所言“隔断”“独自”，谈及自己远离尘世，这与上片“落叶堆篱从不扫”构成了呼应。
D．本词写作者由外而内，再到外，自昼而昏，营造了一个虽隐却内心不静的词人形象。
118．请简要概括这首词所表达的思想感情。
阅读下面诗歌，完成各题。
夜雨
（唐）白居易
早蛩啼复歇，残灯灭又明。隔窗知夜雨，芭蕉先有声。
清江引·秋怀
（元）张可久
西风信来家万里，问我归期来？雁啼红叶天，人醉黄花地，芭蕉雨声秋梦里。
119．从体裁上区分，甲是           ，乙是元曲。两首诗（曲）都呈现出一种            的意境。
120．两首诗（曲）都提到了芭蕉，各有怎样的艺术效果？
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阅读下面这首古诗，完成下面小题。
过晋公祠①
吴喻时
苍苍城郭绕西川，旧日中书今尚传。
绿野②逍遥看度鹤，香山③寂寞听啼鹃。
策平蔡地④一千里，身系唐朝三十年。
欲仰高风今何在，黄河水曲太行巅。
注：①本诗为明嘉靖年间，兵部右侍郎吴喻时过晋公祠留时所作。晋公祠是唐朝宰相裴度祠堂。作者任御
史时曾几次弹劾当朝宰相严嵩。②裴度晚年辞官退居的别墅名。③裴度曾在此与当时的著名诗人诗酒唱和。
④唐宪宗元和十二年裴度督师攻破蔡州，生擒叛将吴元济。
121．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ）
A．诗歌首联上以“一水绕城郭”交代晋公祠周围环境，下句点明题旨，与标题相呼应。
B．颔联写出裴度晚年的生活，闲看鹤飞，坐听鹃啼，表达了悠闲自在，怡然自得的感情。
C．颈联“一千里”和“三十年”形成对仗，从空间和时间角度准确概括裴度一生的功业。
D．尾联通过设问的方式，强调了晋公祠所在位置，巧妙地表达了作者对裴度的赞叹之情。
122．全诗表达了作者对裴度的哪些情感？请简要分析。
阅读下面这首宋诗，完成各题。
登鹊山①
陈师道②
小试登山脚，今年不用扶。
微微交济泺③，历历数青徐④。
朴俗犹虞力，安流尚禹谟。
终年聊一快，吾病失医卢⑤。
【注】①鹊山：因扁鹊而得名。②陈师道：元符三年任棣州教授。此诗作于棣州任上。③济泺：济水和泺
水。④青徐：指青州和徐州。⑤医卢：这里代指名医。
123．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）
A．“小试”暗示诗人因患病身体虚弱，“不用扶”承前点出“试”的结果。
B．三、四句写景，由远观变为近看，济水、泺水隐隐约约，青、徐二州历历在目。
C．五、六句写诗人看到的景象令他想起虞舜治理的盛世，大禹治理的山川。
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D．全诗抒情方法丰富多样，颔联借景抒情，颈联用典抒情，尾联直抒胸臆。
124．请简要概括整首诗所表达的思想感情。
参考答案：
1．同：两首诗都使用了托物言志的手法。异：①郑诗生动地描述了竹子生在恶劣环境下，长在危难
中，而又自由自在、坚定乐观的性格。表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。②王诗写出了
竹子潇洒、清荫、耐寒的特点，表现了诗人清高不俗、贞洁不渝的品格。也表露诗人的牢骚不平和自我宽
解之情。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌事物形象以及诗歌表达技巧的能力。
首先要明确这两首诗在题材上的共同之处，都属于咏物诗，所以在表现手法上是相同的，都使用了托
物言志的手法。
不同的是，郑诗中的竹生长的环境恶劣（“立根原在破岩中”），经历众多的危难（“千磨万击”），
而又“还坚劲”，写出了竹的自由自在、坚定乐观的性格。诗人写竹就是写自己，竹的生长环境就是诗人
自己所处的时代背景，竹的坚贞就是自己的写照，表达了诗人刚正不阿、正直不屈、铁骨铮铮的骨气。王
诗第一、二句是对竹子的描写。写官舍北窗边数百竿的竹子不知是谁种下的，但如今伴诗人苦吟非常相称。
点出“官舍竹”，即为“闲官”。第三、四句是诗人对竹子所展开的联想。春日，桃李东园争宠，竹子却
静静独守坚贞，它要直待冰雪岁寒日，才向人们昭示并证实自己不渝的操守。诗人仿佛不期遇见了可以倾
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心交谈的知己，全身沉浸在一片碧绿透明的溪流里，这里诗人有形象上的暗示与精神上的契合，是以竹自
况，暗寓了自己不愿随势就俗的清高品格。第五、六句把竹与人的生活联系起来。竹声与琴声共生雅趣，
竹影与棋局同助清欢。表现出物我同趣的画面，和谐一致。第七、八两句是诗人对今后仕途的设想。即使
明年调往别处，今年冬天还能雪里看竹，结为岁寒之友，既具骚人风致，同时照应颔联中“独守孤贞待岁
寒”。此诗以竹自喻，人物融合，自然贴切，语浅意深，情味隽永，表露诗人的牢骚不平和自我宽解。
2．D    3．苏词：夜月残缺，梧桐稀疏，树枝寒冷，沙洲寂寞荒冷，营造了幽僻冷寂的意境。萨词：
明月在天，夜空清丽，江水澄净，秋风呜呜，白霜漫天，蒹葭凄冷，营造了空阔凄清的意境。
【分析】2．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．关于两首词中的“孤雁”这一意象的分析说反了，应该是苏词中“孤雁”最后栖息于“寂寞沙洲
冷”，表现出高洁孤傲的品性；萨词中“孤雁”栖息在“霜落蒹葭冷”，表现出前途未卜的忧惧。
故选D。
3．本题考查学生鉴赏诗歌意境的能力。
答题时，分别根据两首词所写的内容，分析出其表达的意境即可。
苏词：上阕前两句营造了一个夜深人静、月挂疏桐的孤寂氛围，为幽人、孤鸿的出场作铺垫。这两句
出笔不凡，渲染出一种孤高出生的境界。接下来的两句，先是点出一位独来独往、心事浩茫的“幽人”形
象，随即轻灵飞动地由“幽人”而孤鸿，使这两个意象产生对应和契合，让人联想到：“幽人”那孤高的
心境，不正象缥缈若仙的孤鸿之影吗？下阕专写孤鸿遭遇不幸，心怀幽恨，惊恐不已，拣尽寒枝不肯栖息，
只好落宿于寂寞荒冷的沙洲。这里，词人以象征手法，匠心独运地通过鸿的孤独缥缈，惊起回头、怀抱幽
恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂处境和高洁自许、不愿随波逐流的心境。词人借月夜孤鸿
这一形象托物寓怀，表达了孤高自许、蔑视流俗的心境。通过分析“缺月”“疏桐”“寒枝”“沙洲”等
意象可知，苏词营造了幽僻冷寂的意境。
萨词：上片前两句交代“见孤雁”的环境、背景：明月在天，把高远的夜空装点得分外美丽，月光下
是一江澄净的秋水。词人感到时间过得很慢，秋夜显得格外漫长。后两句点明题中“见孤雁”三字，在这
浩瀚的夜空中，词人说见不到南飞的鸟鹊的踪影，所能见到的只有孤飞的鸿雁的影子。长空的空阔高远与
孤雁的形单影只形成强烈的反差，此时词人独立船头，抒发了孤寂落寞的情怀。下片前两句说孤雁的过去
——它从北方边塞飞来，在江河上孤独地飞，忍受着难耐的寂寞。后两句收束全篇，继续写孤雁，从眼前
说到将来：秋风呜呜，夜里做梦，梦魂深感孤单；到下霜时分，孤雁栖息的芦苇荡将愈加寒冷。写出了孤
雁的处境及其心态。此词较为全面地表现了词人南行途中的孤寂之感及对前途的忧惧之情。“明月”“长
空”“水”“西风”“霜”“蒹葭”等意象描写了一幅明月在天、夜空清丽、江水澄净、秋风呜呜、白霜
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漫天、蒹葭凄冷的画面，营造了空阔凄清的意境。
4．①出身于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数民族边防将领。②一位作战神
勇，行动迅急，强悍威严，令敌人畏惮的战将。③一位与其他少数民族和睦相处，深得各部落拥护爱戴的
官员。
【详解】本题考查学生分析鉴赏人物形象的能力。
“义山撰人，神采奕奕”，是写赵臣瑗于《山满楼笺注唐诗七言律》评价李商隐塑造的使君形象“神
采奕奕”。从内容上看，一、二句追溯使君家世，三、四句写使君英武，五、六句写使君勋业，七、八句
写使君威名。“奕世勤王国史称”，这是朝廷对契苾一门的评价，也表达了诗人的赞誉之情，说明他出身
于累世勤王之家，是一位忠诚、恪尽职守、功勋卓著的少数民族边防将领。“夜卷牙旗千帐雪，朝飞羽骑
一河冰”，意为契苾家族为国东征西讨，作战勇敢，立有赫赫战功，选择早晨、夜晚两个典型时间，掩旗
夜袭和朝飞冰河两个典型场面，着力强调契苾骑兵行动的迅急和作战的神勇，强悍威严。“蕃儿襁负来青
冢，狄女壶浆出白登”，此二句意为契苾通所到之处，深受各部族老幼妇女的欢迎。从侧面说明他是一位
与其他少数民族和睦相处，深得各部落拥护爱戴的官员。尾联“日晚䴙鹈泉畔猎，路人遥识郅都鹰”，借
出猎隐指对回鹘作战，“鹰”字双关，既关合上句“猎”字，又喻契苾通正如号称“苍鹰”的郅都，为回
鹘所畏惮，明一暗，一喻物一喻人，关合得异常巧妙，表明他是一个既得到各部落爱戴，又令敌人畏惮的
出身于少数民族的边防太守形象。结合以上诗句内容的分析，对太守形象进行概括即可。
5．诗中的荷花，花朵洁白如天机雪锦织成；姿态优美，轻柔曼妙，亭亭玉立。诗人把它象征为具有
高洁品质，美好形象的君子，表达了对君子的钦佩之情并以此自勉之意。
【详解】本题考查学生分析诗歌意象的能力。
解答时要结合关键诗句进行具体分析，重点突出其具体形象特点。诗歌中从不同角度描写了荷花。首
联“天机雪锦织鲛绡，艳朵亭亭倚画桥”描写了花朵洁白如天机雪锦织成，鲜艳的花朵倚在桥边，姿态优
美，轻柔曼妙，亭亭玉立，这是从形象上描绘荷花；颔联“无垢自全君子洁，有姿谁想六郎娇”写出了荷
花的高洁品质，犹如正人君子，这是从内在品质方面体现荷花的特点，表达了对这种君子的钦佩之情并以
此自勉之意。
6．（1）这首诗塑造了一个渴望见到（思念、想念）心上人（丈夫、夫君）但又不得见（矛盾复杂的
心理）、失望孤寂的女子形象。
（2）她举步走到楼头，想去眺望心上人（丈夫、夫君），但又蓦然想到他必定来不了，只得止步不
前，自尝落寞与孤寂。
（3）天上的残月和未展的芭蕉、丛生如结的丁香花，烘托了女子相思之愁。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
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题干中已经给人物定了位——女主人公，考生需要到诗中找出直接描写人物言行的诗句，和以景写人
的内容，最后分析概括人物形象。
“楼上黄昏欲望休”，诗中的女子，深居高楼，黄昏时分，她因百般无聊赖而思念起情人来了。对其
思念越浓，就越渴望和他相见，恨不得他立刻出现在楼前，她按耐不住自己焦急的心情，走到楼头前，想
去眺望远处，看看他来了没有。可是又蓦然想到他必定来不了，他怎么知道自己在思念他呢？就算知道又
如何能这么快就来到跟前呢？她只得止步，折回楼内，欲望还休，欲见而无法相见，这种复杂的心情折磨
得她坐立难安，满楼徘徊。唉，不望也罢，免得再添一段新愁。
就在这迟疑进退间，天上一弯新月洒下淡淡的清辉，将她的无限思念与失望投射在孤寂的身影中。
“月如钩”，不仅烘托了环境的寂寞与凄清，还有象征意义：月儿的缺而不圆，就像是一对情人的不得会
合。最后两句诗人用不展的芭蕉和固结的丁香来比喻愁绪。
总之，这首诗塑造了一个渴望见到心上人却又无法见到的失望、孤寂的女子形象。
7．(1)A
(2)描绘了一幅深秋江上所见落叶萧萧、鸿雁南飞、北风呼啸、江面寒冷的萧瑟景象。
(3)“乡泪客中尽”是实写，直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦。“归帆天际看”是虚写，从对面落
笔，想象家人遥望“天际”“孤帆”，盼望自己归去。虚实结合，使思乡的感情，抒发得更为强烈。
【解析】(1)
本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“又以‘雁’比喻书信，触景生情，传达与友人音讯难通的苦闷”说法有误。这里并没有以“雁”比
喻书信，也没有传达与友人音讯难通的苦闷，主要是借北雁南飞这最具代表性的秋季景象来表达思乡之情，
是“兴”的手法。
故选A。
(2)
本题考查学生鉴赏诗歌景物形象的能力。
“木落雁南渡，北风江上寒”是说树叶飘落大雁飞向南方，北风萧瑟江上分外寒冷。描绘了一幅树叶
飘落，大雁南飞，北风萧瑟，江上分外寒冷的深秋景象。处身于这种环境之中很容易引起悲哀的情绪，作
者面对眼前景物，思乡之情，不免油然而生。
(3)
本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颈联“乡泪客中尽，归帆天际看”运用了虚实结合的手法。
“乡泪客中尽”是实写，作者思乡的眼泪在异乡流尽，直接表达思乡之情和客居他乡的凄苦。“归帆
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天际看”是虚写，从对面落笔，想象家人遥看天边的归来孤帆，盼望自己回家。
虚实结合，不仅点明了乡思，而且把这种感情一泄无余了。不仅自己思乡，而且家人也在盼望着自己
归去，遥望着天际的归帆。家人的想望，自然是假托之词，然而思乡的感情，抒发得更为强烈了。
8．这首诗塑造了诗人虽然仕途受挫、遭弃被贬，但从容潇洒、傲岸坚强的形象。塑造手法：①环境
衬托（侧面描写）。以霜后“争出”的山峰、凌霜盛开的野菊、暮色中挺立的青松、冬日如玉的群峰衬托
出诗人傲岸坚强的性格。②动作描写（正面描写）。诗中写自己酒后“解带”“倚栏”的动作，日后“踏
雪”看山的想象，既表现了诗人登楼远眺的惬意，更展现了诗人面对挫折打击时从容潇洒的气度。
【详解】本题考查学生分析鉴赏人物形象和塑造人物形象手法的能力。
分析形象，根据“绕郭云烟匝几重，昔人曾此感怀嵩”“霜林落后山争出，野菊开时酒正浓”“带西
风”概括诗中人物的形象，注意人物身份。首联写滁州城云遮雾绕，虽然不是“黑云压城城欲摧”，但重
重的云烟却也叫人艰于呼吸。“总为浮云能蔽日，长安不见使人愁”，诗人不禁感慨万端。感慨之后，不
由想起和自己有着相似经历和命运的李德裕。颔联写得最妙，秋风瑟瑟，“无边落木萧萧下”，可群山却
争相露峥嵘，大自然的勃勃生机是谁也扼杀不了的。本句通过写“山争出”“菊正浓”表现了诗人面对政
治风雨的态度，表现了诗人的傲岸坚强。颈联写诗人面对凛冽的西风，解带披襟而笑纳之；耳闻悲鸣的画
角，却无“城上斜阳画角哀”之凄凉。红日西坠，倚着栏杆，“君不见拂云百丈青松柯，纵使秋风无奈
何！”可见，本诗塑造了一个身处逆境，却能够自我开解、旷达、乐观的形象。
分析诗歌塑造人物的手法，主要从正面描写和侧面衬托两个角度。诗歌前两联写景，首联写登上高楼，
于云烟弥漫之中追怀历史、遥想古人，借古伤今，气氛凝重；颔联写霜后“争出”的峭拔山峰和凌霜盛开
的菊花，表现出诗人不畏政治风霜的嶙峋风骨。可见前两联以侧面衬托为主。后两联写人，颈联以“解带
西风”的举止和暮色中挺立的青松，透射出自己面对政治风雨的那份潇洒和从容。尾联遥想冬日重游，
“踏雪”看山，气势恢宏。可见后两联是正面描写，突出描写人物的动作。
9．B    10．①生活凄苦，事业无成。诗人无所依托，虽有抱负，却无从实现，半生忧患，内心愁苦。
②执着追求理想，虽遭挫折仍保持乐观精神。诗人做梦也希望能够一展生抱负，虽然处境困厄，但仍然用
歌声排遣满腹愁绪。
【分析】9．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
B.“极写客人的踌躇满志”错误，应是运用对比突出了诗人内心的抑郁不平与愁苦。
故选B。
10．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
从首联“身何托”、颔联“半生忧患”可知，诗人无所依托，饱经忧患，生活凄苦，事业无成；
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从颔联“一梦有无中”、尾联“我歌”可知，诗人做梦都希望能够施展抱负，虽然“潦倒”，仍然希
望通过歌唱排遣愁绪，体现了诗人执着追求理想，虽有挫折依然乐观精神。
11．这两句诗塑造了亲人们遭逢战乱、骨肉离散、四处漂泊的难民形象。诗人运用比喻修辞，前一句
将亲人的离散比作千里分飞的大雁，后一句将背井离乡的亲人比成无根飘飞的蓬草，生动形象地刻画出亲
人在战乱中颠沛流离、凄惨、孤立无助的难民形象，表达了诗人深深的忧虑和思念。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌的形象的能力。
诗歌的前两联是从“时难年荒”这一时代的灾难起笔，以亲身经历概括出战乱频仍、家园荒残、手足
离散这一具有典型意义的苦难现实生活。接着在第三联中，诗人以千里孤雁、九秋断蓬作了形象贴切的比
喻，以吊影分飞与辞根离散这样传神的描述，深刻揭示了亲人们饱经战乱的零落之苦。至此，诗人所刻画
的在战乱中颠沛流离、孤立无助的难民形象已跃然纸上。最后联系诗歌尾联，把握诗人情感。尾联直抒胸
臆，写孤单的诗人凄惶中夜深难寐，举首遥望孤悬夜空的明月，情不自禁联想到飘散在各地的兄长弟妹们
望月垂泪的情形，表达了诗人对流散各地的亲人的忧虑和思念。
12．上阕“灯火”“黄昏”写出了夜幕将要降临但还没降临的昏暗，“云”写出了作者飘然不定的凄
苦， “鹧鸪”表明作者对前途的忧虑。作者通过这些意象营造了昏暗、萧瑟、凄凉的意境。
【详解】本题考查学生概括分析诗歌的意象，鉴赏诗歌的意境的能力。
从题干可知，本题的设题区域是上阕，设题的方向是“意象寓意”“意境特点”。
先看意象的寓意。上阕第一、二句有“灯火”“黄昏”“浮云”三个意象，通过意象的组合，描写出
了昏暗浮动的夜色、山头飘来飘去的浮云，以此衬托出作者飘然不定的心理状态，这两句笔法纯熟，自然
天成，把山村的景象和盘托出；第三句，在心理描写上，比前两句又深了一层，古人认为，鹧鸪的叫声，
好似“行不得也哥哥”，令人心寒，作者在黄昏的山村，听见“鹧鸪声”，是在表现他对前途的忧虑，衬
托他的凄凉心境。
再看意境的特点。山前灯火闪烁，快到黄昏，山头上飘来飘去朵朵浮云，鹧鸪声响起的地方住着数户
山村人家，我在冷清的潇湘道上喜逢故人。“欲黄昏”描绘出黄昏将至未至、夜幕将降未降的瞬间景象，
“山前灯火”表明此时天色已近昏暗，山头的浮云飘飘然然，这两句描绘出一幅黯然浮动的景象。“鹧鹋
声”一向给人以悲凉之感。黄昏时分的山村，词人听到阵阵鹧鸪的叫声，心中不禁顿生悲凉。结合这些意
象营造了昏暗、萧瑟、凄凉的意境。
13．     空寂凋零（或：萧索、冷落、寂寥）     不畏春残、不为俗屈、不改本心、自立于世的高
尚节操     礼赞（赞美）
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌意境、形象以及情感的能力。
第一空考查意境氛围，前一句已经点明“春残”，扣题中“暮春”，第二句写“春残”之景：辛夷花
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尽，杏花飞了，一“稀”、一“尽”、一“飞”，烘托出春光逝去，了无踪影的一派空寂、凋零的气氛。
第二空考查形象。结合“始怜幽竹山窗下，不改清阴待我归”可知，在这春残冷落寂寥的氛围中，窗
前幽竹，兀傲清劲，翠绿葱茏，摇曳多姿，迎接它久别归来的主人。以春鸟、春花之“改”——稀、尽、
飞，反衬出翠竹的“不改”，展现竹子不畏春残、不畏俗屈、不改本心、自立于世的高尚节操。
第三空考查情感。竹子不改清阴迎接主人归来，诗人爱竹子的“不改”，诗的一、二句虽然写春鸟、
春花，但并没有赞美春鸟、春花之意，更没有为它们的消逝而惋惜，而是在感慨它们随春而来，随春而去，
与时浮沉，不能自立于世的品性，以此来反衬竹子的不改，表达对竹子的赞美之情。
14．（一）《望海潮》描写的是杭州城，从意象而言：
1.《望海潮》：烟柳、花桥、风帘、帐幕、云树、怒涛、珠玑罗绮、青山(叠𪩘)、桂花、荷花、羌管、
菱歌、钓叟莲娃、箫鼓、烟霞。
2.《扬州慢》：春风十里、荠麦、废池乔木、清角、二十四桥、冷月、桥边红药
（二）从意境来看：
1.柳永的《望海潮》主要是描写的杭州的秀丽山川和钱塘的壮丽景象 表达了对繁华盛世和统治阶级的
赞扬。钱塘江畔的杭州自古就是著名的大都市，风景秀丽，人文荟萃，经济繁荣，生活富足。在这首词里，
柳永以生动的笔墨，把杭州描绘得富丽非凡。
2.姜夔的《扬州慢》：渲染并衬托出周围的荒凉，与词人内心孤独。表达了对朝廷的不满和愤慨，达
到了物是人非事事休的境界。这首词写于宋孝宗淳熙三年（1176）冬至日，词前的小序对写作时间 、地
点及写作动因均作了交待。姜夔因路过扬州，目睹了战争洗劫后扬州的萧条景象，抚今追昔，悲叹今日的
荒凉，追忆昔日的繁华，发为吟咏，以寄托对扬州昔日繁华的怀念和对今日山河破的哀思。
（三）手法方面看：
1.《望海潮》写景，运用了哪些表现手法：
①善于铺叙。词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度铺叙，一句一景，写景富有层次
感，极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。
②动静相衬。“云树绕堤沙”写出了树木环绕江堤的静态美，同时“怒涛卷霜雪”则写出钱塘江涌潮
势极雄豪的动态美。
③点面结合。这首词开篇即是“文眼”，先总括杭州全貌，突显了钱塘在政治与经济方面的重要地位。
接下来细描杭州与西湖，从湖山胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面细数杭州的自然风光、人
文景观，以点带面，铺叙晓畅，形容得体。
2．反复使用对比手法，是《扬州慢》的艺术特色之一：
①用今昔对比的反衬手法来写景抒情。上阕用昔日的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春
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风十里”来反衬今日“尽荠麦青青”的荒凉景象。下阕以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”
等风月繁华，来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋；以昔时“二十四桥明月夜”的乐章，反衬今
日“波心荡，冷月无声”的哀景；用桥下“波心荡”的动，来映衬“冷月无声”的静。写昔日的繁华，正
是为了反衬来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难赋。
②善于化用前人的诗境入词，用虚拟的手法，使其一波未平，一波又起，余音缭绕，余味不尽。
③情景交融，虚实结合。情景交融是这首词在写作表现手法上最显著的一个特点。移情入景，乐景写
哀，都是词人经常使用的手法。特别是乐景写哀，词人在文中写了大量的乐景：名都，佳处，二十四
桥……可是，写乐景是为了衬托哀情，是为了对比“现在”的惨状：名都的凋残，佳处的弊坏，二十桥的
冷寂……
【详解】本题考查学生赏析诗歌意象、意境、手法等艺术特色的能力。
一、《望海潮》中杭州之美在西湖，西湖之美在景美，更在人美。“重湖叠
清嘉，有三秋桂子，十
𪩘
里荷花。”湖外有湖，山外有山，西湖的锦山秀水实在是清丽可嘉;更美的是“三秋桂子，十里荷花”，堪
称千古丽句。“三秋”意指桂花花期长，馥郁芬芳，长久不散;“十里”是说湖中广植荷花，逢到花期真可
谓“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”了。一句牵出了诸多意象，湖、山、秋月、桂花、荷花奔赴而来，
令人心旷神怡，遐想万千。“三秋桂子”就让人联想起有关西湖的美丽传说。传说西湖灵隐寺和天竺寺，
每到中秋，常常有带露的桂子从天飘落，馨香异常，那是从月宫桂树上飘落下来的，是寂寞的嫦娥赠与人
间有心人的。因此宋之问《灵隐寺》中写道：“桂子月中落，天香云外飘。”白居易《忆江南》中也有
“山寺月中寻桂子”。美丽的传说给秀丽的西湖增添了神秘空灵的色彩。“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为
互文，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在月夜下荡漾。
“弄”使得吹笛人和采菱女的潇洒欢快之情陡增；“泛”说明人们是在湖中吹笛演唱，笛声歌声似乎随着
湖水荡漾开来，轻盈愉悦之貌全出。“嬉嬉钓叟莲娃”，湖边钓鱼的老翁怡然自得，湖中采莲的孩童喧闹
嬉戏。一句话就给我们展开了一幅太平盛世下的百姓安乐图。写湖山之美。词人先用“清嘉”二字概括，
接下去写山上的桂子，湖中的荷花，这两种花儿也是代表杭州的典型景物，把西湖以至整个杭州最美的特
征概括出来，具有撼动人心的。艺术力量。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，互文见义，说明不论白天还是夜晚，
湖面上都荡漾着优美的笛曲和采菱的歌声。“嬉嬉钓叟莲娃”，是说吹羌笛的渔翁、唱菱歌的采莲姑娘都
很快乐。“嬉嬉”二字，则将他们的欢乐神情，作了栩栩如生的描绘，生动地描绘了一幅国泰民安的游乐
图卷。
二、《扬州慢》一词中描写到的扬州景象。。词的上阕，写出了词人亲眼所见的景象——扬州城在
“胡马窥江去后”令人痛心不已的凋残和败坏景象。走在漫长的扬州道上，词人所见到的全部是长得旺盛
的野生麦子。而昔日那个晚唐诗人杜牧笔下的扬州城美景一去不复返。自金人入侵后，烧杀掳掠，扬州城
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所剩下的也只是“废池乔木”了。日落黄昏，清越的号角声又四处响起，回荡在扬州城孤寂的上空，也回
荡在词人惨淡的心灵间。词的下阕，写扬州的名胜二十四桥仍然存在，水波荡漾，凄冷的月光下，四周寂
籁无声，笼罩在一种悲凉凄怆的氛围中。
柳永和姜夔都是婉约派的代表人物，也都擅长写慢词长调体，在写作手法上，《望海潮》一反柳永惯
常的风格，以大开大合，波澜起伏的笔法浓墨重彩的铺叙，展现了杭州的繁荣壮丽景象。
《扬州慢》词选取最典型、最具表现力的景物，从最有特色的角度铺叙，一句一景，写景富有层次感，
极力铺排，从不同的角度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。“云树绕堤沙”写出了树木环绕江堤的静态美，
同时“怒涛卷霜雪”则写出钱塘江涌潮势极雄豪的动态美。“羌管弄晴，菱歌泛夜”，以动衬静：“嬉嬉
钓叟莲娃”，垂钓的老翁怡然安闲，采莲的姑娘喧闹嬉戏，动静结合。给读者展开了一幅太平盛世下的百
姓安乐图。“乘醉听箫鼓，吟赏烟霞”，权贵闲暇时品酒赏音，纵情山水，吟诗作画，何等风流潇洒。既
写自然景色，也注意穿插人物的活动，动静结合，美丽的西湖洋溢着生机，荡漾着欢乐。这首词开篇即是
“文眼”，先总括杭州全貌，突显了钱塘在政治与经济方面的重要地位。接下来细描杭州与西湖，从湖山
胜概、四时风物、昼夜笙歌、湖中人物四个方面细数杭州的自然风光、人文景观，以点带面，铺叙晓畅，
形容得体。
反复使用对比手法，是《扬州慢》的艺术特色之一：用今昔对比的反衬手法来写景抒情。上阕用昔日
的“名都”来反衬今日的“空城”，以昔日的“春风十里”来反衬今日“尽荠麦青青”的荒凉景象。下阕
以昔日的“杜郎俊赏”“豆蔻词工”“青楼梦好”等风月繁华，来反衬今日的风流云散、对景难排和深情
难赋；以昔时“二十四桥明月夜”的乐章，反衬今日“波心荡，冷月无声”的哀景；用桥下“波心荡”的
动，来映衬“冷月无声”的静。写昔日的繁华，正是为了反衬来反衬今日的风流云散、对景难排和深情难
赋。以昔时“二十四桥明月夜”（杜牧《寄扬州韩绰判官》）的乐章，反衬今日“波心荡、冷月无声”的
哀景。下片写杜牧情事，主要目的不在于评论和怀念杜牧，而是通过“化实为虚”的手法，点明这样一种
“情思”：即使杜牧的风流俊赏，“豆蔻词工”，可是如果他而今重到扬州的话，也定然会惊讶河山之异
了。借“杜郎”史实，逗出和反衬“难赋”之苦。“波心荡、冷月无声”的艺术描写，是非常精细的特写
镜头。二十四桥仍在，明月夜也仍有，但“玉人吹箫”的风月繁华已不复存在了。词人用桥下“波心荡”
的动，来映衬“冷月无声”的静。“波心荡”是俯视之景，“冷月无声”本来是仰观之景，但映入水中，
又成为俯视之景，与桥下荡漾的水波合成一个画面，从这个画境中，似乎可以看到词人低首沉吟的形象。
总之，写昔日的繁华，正是为了表现今日之萧条。
善于化用前人的诗境入词，用虚拟的手法，使其一波未平，一波又起，余音缭绕，余味不尽，也是这
首词的特色之一。《扬州慢》大量化用杜牧的诗句与诗境（有四处之多），又点出杜郎的风流俊赏，把杜
牧的诗境，融入自己的词境。
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词的下阕，运用典故，进一步深化了“黍离之悲”的主题。昔日扬州城繁华，诗人杜牧留下了许多关
于扬州城不朽的诗作。可是，假如这位多情的诗人今日再重游故地，他也必定会为今日的扬州城感到吃惊
和痛心。杜牧算是个俊才情种，他有写“豆蔻”词的微妙精当，他有赋“青楼”诗的神乎其神。可是，当
他面对眼前的凋残破败景象，他必不能写出昔日的款款深情来。扬州的名胜二十四桥仍然存在，水波荡漾，
冷峻的月光下，四周寂籁无声。唉，试想下，尽管那桥边的芍药花年年如期盛放，也很难有人有情思去欣
赏它们的艳丽。词人用带悬念的疑问作为词篇的结尾，很自然地移情入景，今昔对比，催人泪下。
纵观全词，行文的基调都笼罩在一种悲凉凄怆的氛围中。无论是词人所见到的“荠麦青青”、“废池
乔木”还是在黄昏里听到的“号角”和“空城”还是词人自身所想到的杜牧“难赋深情”和不知亡国恨的
“桥边红药”，都是一种悲剧的写照。人称姜夔的词风清雅空灵，此词表现得非常突出。此词的清雅空灵
不但表现在词语上，如“清”“寒”“空”“波心”“冷月”，而且还表现在造境上，如用“犹厌言兵”
表现兵燹之后的残破，用杜郎名句表现扬州昔日的繁华，用“二十四桥”“波心荡”“冷月无声”表现清
幽伤感的气氛，用“桥边红药”表现“寂寞开无主”的荒凉。“冷月无声”，月亮的光辉呈现银白色，本
就给人一种冷清的感觉，作者犹嫌不够，再用“冷”佐之，再用“无声”饰之，那么月亮带给人的孤寂冷
清可想而知了。传统象征着思乡的月亮意象此时已成为作者冷寂心理的寄托。
总之，作者面对凋零的扬州城，触景生情，心中充满无限凄凉意，想到作者此时只有22 岁，正是风华
正茂意气风发的年龄，可是面对兵事，作者竟有黍离之悲，思之令人伤怀。
15．D    16．①居住环境的描写：住的是不蔽风雨的屋舍，庭院和内堂里都长满了野草，虽一片荒
芜，但不以为意。②在一问一答中概述身世：诗人明知友人住处荒凉颓败而故意发问，友人的回答看似解
嘲，实则隐含身世，表现出达观知命的生活态度。③借日常行为表现：一手拿着蟹螯，一手拿着道书，行
为之放诞无忌，正表现了人物心胸淡泊、及时行乐，对于富贵名利的无所谋求。（意思对即可。）
【分析】15．本题考查学生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。
D.  “多角度详细”表述错误，这两句写其神态，不是“多角度”；“因穷困潦倒而愤世嫉俗”原因分
析不当，从诗歌中“豁达无所营”可见，他是豁达之人，并不“愤世嫉俗”；“自己不知道醉与醒”理解
错误，应是张旭的那种状态，让别人不知道他醉与醒。
故选D。
16．本题考查学生鉴赏诗歌的思想内容的能力。
“豁达无所营”的意思是性格豁达，拙于钻营。
“下舍风萧条”以下六句，是对“豁达无所营”的具体描写。住的是不蔽风雨长满了野草的寒室陋舍，
居处如此荒凉颓败，书圣却豁达坦然，不以为意，反映出他的“豁达”；
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“问家何所有？生事如浮萍”，诗人故意发问：家中还有什么呢？张旭回答：反正浪迹萍踪四海为家，
那就用不着这些。轻描淡写的一句解嘲，虽能体现达观知命的生活态度，深寓其中的却是一种难掩的苦涩。
“左手持蟹螯，右手执丹经”是写张旭左手持蟹螯，右手拿着道书消遣，及时行乐的行为，从这狂放
不羁的行为举止中，也可看出张旭豁达的心胸，他对于功名利禄并不在意，而是追求道家隐逸思想，淡泊
名利，不为名利汲汲钻营。
17．A    18．①两首词中的刘裕都是英勇善战、开国建业的英雄形象。
②曹词写刘裕意在表现英雄辉煌战绩最终成为历史陈迹，寄寓了兴亡之慨，同时抒发了一将功成万骨
枯之叹，重在突出对历史的深刻反思；
③辛词写刘裕借以表达对南宋统治者偏安一隅的不满，同时抒发英雄的仰慕之情和收复失地、建功立
业的渴望。
【分析】17．本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力。
A.“气势远远超越当年的汉帝”错误，“歌风”同“歌讽”，意思是歌咏吟诵，“歌风追汉帝”是说刘
裕如当年的汉帝一般，大宴群臣，歌咏吟诵。
故选A。
18．本题考查学生赏析人物形象特点、理解作者思想感情的能力。
曹词的上片写塑造了刘裕英勇善战，“金戈铁马，横据江东”“十年征战，洛下关中”的开国英雄形
象。下片写作者身处京口古城，不禁感慨万千，由现实追忆历史，再由历史回到现实，“佛狸祠下路，烟
树冥濛”，是以树木依旧茂盛反衬世事兴衰，寄寓了兴亡之慨。“算碻磝战地，几多白骨”是对历史的深
刻反思，抒发了一将功成万骨枯之叹。“佛狸祠”“社鼓”“战地”几个时空交错的意象，传达出作者深
刻的思考。“惟见惊涛满眼，东去匆匆”结尾寓情于景，将沉郁的情思寄托于奔涌东去的江水，引人深思。
辛词上片同样塑造了刘裕“金戈铁马，气吞万里如虎”的英雄形象，作者由京口这一历史名城联想到
与京口有关的历史英雄孙权与刘裕，以此顺势写来，自然流畅，含蓄蕴藉，共蕴含了三层意思：一、表达
了时光流逝、岁月不居给作者带来的无限怅惘的感受：当年的英雄所留下的也只有荒芜的“寻常草树”而
已。二、由于世无英雄，奸臣当道，皇帝昏庸，致使曾经英雄辈出的锦绣江山痛落敌手，中原人民沦为异
国之奴，而又看不到收复故国的希望。 三、把自己的怀才不遇、壮志难酬的困顿与历史英雄人物功成名
就、名留青史作对比，表达了对英雄们的追慕与缅怀，羡慕他们都能够大展才华、建功立业，而自己却屡
被贬谪，遭遇坎坷，抒发了自己怀才而不能施展、有壮志难以实现的无奈心境。
19．B    20．（1）见解新奇。①本来没有任何姿色的杨花、榆荚也不甘示弱，好像雪花随风飞舞，
加入了留春的行列。诗人看到杨花榆荚飘零的情形却没有伤春之情，反而赞美它们惜时进取的勇气。②春
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天雪花飞舞，本来应该使人失望凄苦，在诗人的笔下，春雪却善解人意，特意为人们装点春色，十分可爱。
（2）想象奇特。①诗人把杨花榆荚飘零的情形想象成雪花飞舞，表现了杨花榆荚的洁白和轻盈。②
白雪在庭树间飞舞，好像要让人们看到春花烂漫的美景，把雪写得美丽而富有情趣。
【分析】19．本题考查学生对诗歌内容和艺术手法的分析鉴赏能力。
B.“失望”错误，诗中的“惊”理解为“失望”与诗意不符，应该是“惊讶”与“惊喜”之意，“二月
初惊见草芽”的意思是二月初惊讶于草芽不畏寒冷，“惊喜”于“草芽”带来春色。
故选B。
20．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和思想情感的能力。
解答本题首先抓住题干中“奇”字，然后结合两首内容具体分析如何体现“奇”。
第一首《晚春》是一首描绘暮春景色的七绝。最后两句“杨花榆荚无才思，惟解漫天作雪飞”意思是
“可怜杨花榆钱，没有艳丽姿色，只知漫天飞舞，好似片片雪花。”诗人想象奇特，在百花斗芳争艳的时
候，没有香味的杨花、榆荚也不甘示弱，而化作雪花随风飞舞，加入了留春的行列。诗人运用拟人手法，
将杨花、榆荚人格化，把人与花糅于一体。“草木”本属无情物，在诗人的笔下竟然有“才思”高下有无
之分。想象之奇，实为诗中所罕见。诗人把杨花榆荚飘零的情形想象成雪花飞舞，表现了杨花榆荚的洁白
和轻盈。诗人看到寓示春天将尽的杨花、榆荚满天飞舞，不但没有伤感之情，还赞美它们惜时进取的勇气。
第二首《春雪》于常景中翻出新意，工巧奇警，独具风采。特别是最后两句“白雪却嫌春色晚，故穿
庭树作飞花”表面上是说有雪而无花，实际感情却是：人倒还能等待来迟的春色，从二月的草芽中看到春
天的身影，但白雪却等不住了，竟然纷纷扬扬，穿树飞花，自己装点出了一派春色。真正的春色（百花盛
开）未来，固然不免令人感到有些遗憾，但这穿树飞花的春雪不也照样给人以春的气息吗！诗人对春雪飞
花不是惆怅、遗憾，而是充满了欣喜。一个盼望着春天的诗人，如果自然界还没有春色，他就可以幻化出
一片春色来。这就是三、四两句的妙处，它富有浓烈的浪漫主义色彩，可谓神来之笔。“却嫌”、 “故
穿”，把春雪比作人，使雪花仿佛有了人的美好愿望与灵性，这穿树飞花的春雪似乎也给人春的气息，把
春雪刻画得多么美好而有灵性。构思甚奇。初春时节，雪花飞舞，本来是造成“新年都未有芳华，二月初
惊见草芽”的原因，可是，诗人偏说白雪是因为嫌春色来得太迟，才“故穿庭树”纷飞而来。这种翻因为
果的写法，却增加了诗的意趣。“作飞花”三字，翻静态为动态，把初春的冷落翻成仲春的喧闹，一翻再
翻，令读者目不暇接。
具体作答时，根据以上分析，结合《晚春》全诗和《春雪》的最后两句从诗人“见解”和“想象”两
个方面回答韩愈诗歌的“奇”之所在。
21．D    22．①以动衬静。深夜雪落在竹子上的声音十分清晰，反衬环境的寂静，表现诗人的孤独。
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②虚实结合。上句实写，醒时所听之境，下句虚写，梦中家乡。③寓情于景。用雪声、悲凉的梦境表现远
离家乡的孤寂凄清。
【解析】21．本题考查学生理解和赏析诗歌内容的能力。
D.“直白晓畅”有误，应为“含蓄隽永”。雪落竹林的凄清音响，回归故里的断续寒梦，清晓号角的悲
凉声音，以及昏黄孤灯的断碎余烬，都暗示出主人公长夜难眠、悲凉落寞、为思乡情怀所困的情景，表现
了这首诗含蓄隽永、深情绵邈的艺术风格。
故选D。
22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颔联“雪声偏傍竹，寒梦不离家”意思为：雪花飒飒作响偏落竹林旁，凄寒之夜几番梦回总关家。此
联写三更以后诗人凄然入睡，可是睡不安稳，进入了一种时梦时醒的朦胧境地。前句说醒，是写实；后句
说梦，是写虚，虚实结合。
“雪声偏傍竹”，雪飘落在竹林上，借着风传进一阵阵飒飒的声响，反衬环境的寂静，表现诗人的孤
独。
飒飒的雪响在不能成眠的人听来，感到孤方凄清。这把南寂寒夜的环境气氛渲染得很足。那个“偏”
字，更细致地刻画出愁人对这种声响所特有的心灵感受，似有怨恼而又无可奈何。“寒梦不离家”，在断
断续续的梦中，总是梦到家里的情景。在“梦”之前冠一“寒”字，不仅说明是寒夜做的梦，而且反映了
诗人心理上的“寒”，使“梦”带上了悄怆的感情色彩。诗人寓情于景，用雪声、悲凉的梦境表现远离家
乡的孤寂凄清。
23．D    24．①用悠悠一水中被秋风任意吹动的片帆，一点渔灯表达诗人孤独寂寞的心情；②用寒
月下的峡浪、雨打篷这些意象写诗人漂泊在外，听着雨打篷布的声音，表现诗人漂泊异乡的凄凉；③乡关、
雪园东这些意象流露了诗人的殷殷思乡之情。
【分析】23．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“前四句是虚写，后四句是实写”分析错误，应该是前四句主要是实写，后四句主要是虚写，
“雪园”是联想之景，“一点渔灯出苇丛”是想象之景。
故选D。
24．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
意象通常是指自然意象，即取自大自然的借以寄托情思的物象。根据题干的暗示，要根据意象所蕴含
的情感对意象进行分组，这样答题条理就清楚。
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结合“一水悠悠百粤通,片帆无奈信秋风”“未知今夜依何处，一点渔灯出苇丛”分析，用“片帆”
“渔灯”等意象，写诗人漂泊在外，抒发孤独寂寞之情。
结合“片帆无奈信秋风”“几层峡浪寒舂月,尽日江天雨打篷”等分析，用“秋风”“月”“雨打篷”
等意象，写诗人漂泊在外，秋风渐起，听者雨打篷布的声音，抒发漂泊的无奈之情。
结合“乡关谁念雪园东”分析，用“乡关”“雪园东”等，写诗人虽漂泊在外，但是心系故乡，抒发
浓浓的思乡之情。
25．C    26．虚实结合。元诗中，实写自己身处寒冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形；虚写归
途出现在眼前，仿佛见到儿女们在山中眺望等候父亲归来的情景，听到了他们在计算父亲的归期。高诗中，
实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡；虚写回忆中两个女儿一齐在门前等候父亲归来和她们在灯
下依偎在母亲身旁，看着母亲为“我”缝制衣服的情景。
【分析】25．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、思想情感、语言、表现手法的能力。
C．“元诗比高诗语言更‘平实’”错误。高诗写“山间儿女应相望，十月初旬得到无”，语言平实
易懂；元诗写“料应此际犹依母，灯下看缝寄我衣”，语言也是平实易懂，故应该是“两首诗语言都
很‘平实’，不相上下”。
故选C。
26．本题考查考生鉴赏诗歌表现手法的能力。
两首诗都运用了虚实结合的表现手法。
元诗前一句“雪屋灯青客枕孤”是实写，雪天客居他乡，一盏青灯相伴，孤枕难眠。实写自己身处寒
冷屋内、面对昏暗灯火孤枕难眠的情形。后三句“眼中了了见归途。山间儿女应相望，十月初旬得到无”
是作者的想象，是虚写。虚写归途出现在眼前，仿佛见到儿女们在山中眺望等候父亲归来的情景，听到了
他们在计算父亲的归期。
高诗第二句“客中长夜梦魂飞”是实写，实写自己在客居他乡的长夜中，常常梦回家乡。其他三句是
想象，为虚写，从“每忆”“料应”可以看出。虚写回忆中两个女儿一齐在门前等候父亲归来和她们在灯
下依偎在母亲身旁，看着母亲为“我”缝制衣服的情景。
27．C    28．“海上心情”起统率作用。因为“辇下风光”指故都临安的美丽风光，包含着对故国
的深切怀念。“山中岁月”指隐居故山寂寞漫长的岁月，有寂处山中不与异族统治者合作的孤傲；而“海
上心情”代表矢志守节，抗击侵略者的志向。归根结蒂，隐居不仕、怀念故国都是“海上心情”民族气节
的表现，以“海上心情”作结，点出了“辇下风光”“山中岁月”的实质，而且是全篇思想感情的一个总
收束。
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【分析】27．本题考查学生对诗词的综合赏析能力。
C.“民众麻木不仁”是错误的。“笛里番腔，街头戏鼓，不是歌声”三句写想象中临安元宵鼓吹弹唱的
情景：横笛中吹奏出来的不是汉家的故音，而是带有北方游牧民族情调的“番腔”，街头上演出的也不再
是熟悉的故国戏鼓，而是是异族的鼓吹杂戏，一片呕哑之声，身为忠于故国的南宋遗民，听来根本不能称
为“歌声”。这几句对元统治者表现了义愤。
故选C。
28．本题考查学生鉴赏诗歌意象的能力。
本题要求在结尾三组名词意象中找出起统帅作用的意象并说明原因。首先找到诗歌中的三组名词意象：
辇下风光、山中岁月、海上心情。再结合注释（海上指爱国志士在福建、广东一带继续进行抗元斗争）、
背景（南宋灭亡之后所作）以及作者表达的情感（借写元宵节以抒发亡国之恨和故国之思）来分析。
“辇下风光”，指故都临安的美丽风光。作者所指的“风光”应是宋亡前临安城元宵节的繁闹场景，
以及亡国前的升平岁月。“山中岁月”，指自己隐居山中的寂寞岁月。“海上心情”，一般都指宋朝一部
分爱国志士，在临安失守后在福建、广东一带继续进行抗元斗争的事情，以及作者对他们的挂念之情。
“辇下”忆昔；“山中”述今；“海上”念远。三者中隐居不仕、怀念故国都是“海上心情”——民
族气节的表现，以“海上心情”作结，点出了“辇下风光”“山中岁月”的实质，所以“海上心情”起统
帅作用。这三句思维极为跳跃，内涵极为丰富。全词到此收束，但言有尽而意无穷。
29．B    30．①关塞阻隔，故人分离，使作者心境凄凉；②远离故乡，身体疲病，使作者心神不宁；
③月光皎洁清冷，亮如白昼，使作者心怀伤悲；④芭蕉遮窗，乌鹊、笛曲、蟋蟀以及风吹芭蕉等各种声音
交相袭扰，使作者心绪烦乱。
【解析】29．本题考查学生理解、赏析文章内容、情感以及艺术特色的能力。
B.“表现了作者渴望得遇明主建功立业的心志”错，结合注释①，表达的是作者后半生漂泊东南，流徙
吴越的心境。
故选B。
30．本题考查学生理解、概括诗歌内容的能力。
“万里故人关塞隔”写诗人与古人关山阻隔，相距万里，对故人的思念使其难眠。
“一片伤心白”照应了第一句，写月与帘近，月光皎洁，亮如白昼，勾起了诗人许多往事，使其难以
成眠。
“蟋蟀灯前欺病客”，诗人漂泊在外，加之身体疲病，自然心神不宁，难以成眠。
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此外，“乌鹊惊飞”“梅花笛”“蟋蟀”“芭蕉风瑟瑟”等各种声音交相袭扰，也使作者心绪烦乱，
难以成眠。
31．     咏物词     豪放词    32．D    33．答案示例：本词在构思上的主要特点是托物咏怀
（由物及人／借物喻人）。上阕先写鹰栖息的环境与搏击飞翔的情状，刻画出威武雄壮的雄鹰形象，而后
由物及人，顺势引出青年时代乘醉出猎、走马呼鹰的经历。下阕借鹰抒怀，表达了作者想象雄鹰搏击狐兔
一样，惩除世间奸恶小人的豪情与施展人生抱负的壮志。咏物而不粘滞于物，使词作的立意得到拓展与升
华。
【分析】31．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
词的题目为“咏鹰”，故可将此篇划入咏物词者。词题为“咏鹰”，实则咏人，以鹰喻人，抒发了不
凡的才干和至老未衰的壮志豪情，也表现了作者不满当时统治与嫉恶如仇的感情和性格。是一首典型的咏
物词作。从风格上来看，全词慷慨悲壮，类似于宋词的豪放派。
32．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
A.“寒山几堵”之“寒”字写出秋山之肃杀；“几堵”，意为“几座”，突出山峦之高峻。  此句是背
景，托出四堵之间的“中原路”从空间的开阔上显出了大体气势，衬托出鹰搏击驰骋的宏伟的施展才干的
舞台。
B．“风低削碎中原路”之“低”字写秋风之劲。“削碎”，是用夸张笔法突显风的猛烈。采用侧面
描写的手法，传神地勾勒出鹰盘旋直下、呼啸而掠的威猛之势。“寒山”“秋风”“碧空”为雄鹰翱翔提
供了一个广袤、辽远的天地。
C．“秋空一碧无今古”，从实的方面说天空确是今古都是一碧无际，从虚的角度言则是少年意气的
志士眼中，那寥阔的人生背景从来都是属于自己的。“秋空一碧”的独韵单句，起着为前二句拉宽气势、
扩大氛围的侧面衬托作用。
D.“醉袒貂裘”则是写人的豪情，写人“醉酣敞开貂裘”，豪饮醉意浓重。刻画了豪迈雄放又颇多清狂
洒脱的神态。属于正面描写。
故选D。
33．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
（1）词的题目为“咏鹰”，故多有将此篇划入咏物词者。然细味词情，其“咏物”的成分并不多，
而是抒情主体“我”的形象更加突出些，在词篇中的比重也更大。故作借物咏怀题材来认识似更恰当。全
词慷慨悲壮，抒发了作者怀才不遇、壮志难酬的忧愤。
（2）词的上片咏物抒怀，即先以粗犷的笔墨刻画了苍鹰的高傲、威武的形象。接着由鹰及人，描写
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作者早年就憧憬并狂放地试着实践的雄劲健举的行为，词人通过一种画面的描写来表现他追求过的情景。
从手法上来看，开头三句运用了衬托的手法，没有直接写鹰，而是通过描写环境烘托出鹰矫健、刚劲无畏
的形象。
（3）下片抒情言志，下阕末尾两个句子，用荒莽的景象收束全篇。月黑沙黄，正是鹰出猎的时机，
在这样的时刻，“我”是特别地想你，渴望能像你一样搏击于寥廓的天宇。着一“偏”字，可见出此人对
鹰的喜爱。“此际偏思汝”有言外意，即“此际谁知我”，就是说，在这样落寞的时候，又有谁能欣赏
“我”呢？鹰的形象多是志存高远、锐意进取的词人自我形象的化身。全词咏鹰，不落行迹，句句切题，
构思细密，用典精妙，措辞激烈，是清词豪放派的代表作。
34．D    35．①视听结合（多感官结合）。视觉上，秋日风云之色，听觉上，剑戟交接之声，写出
塞外边关的雄壮苍凉。②虚实结合。实写如今废弃军营、旧垒残存，虚写想象沙场当年之鏖战至今似可听
闻。③寓情于景。作者融内心的悲愁与感慨于眼前的景物之中，“废营”可见其痛心，“秋郁”足显其郁
结，“大碛”“剑戟”可表其钦慕，于雄放笔调之中暗蕴复杂情绪。④对比反衬。“废营秋郁”与颔联
“形胜万年”形成了鲜明对比，反衬出如今的萧瑟凄凉。（答对3 点即可）
【分析】34．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“诗人借历史讽刺前人意图建勋留名、功业传世的想法”错，并无讽刺，而是一种赞美仰慕及对历史
变迁的喟叹。
故选D。
35．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。
解答此种题目要整体理解把握诗歌的内容。分析时要结合具体诗句来分析。赏析诗句可以从手法、内
容、表达效果及情感等角度进行。
颈联“废营秋郁风云气，大碛霄闻剑戟声”在表现手法上，“秋日风云”之色是视觉，“剑戟交接”
之声是听觉，视听结合，写出塞外边关的雄壮苍凉；
“废弃的军营”“残存的旧垒”都是实物，属于实写，“闻剑戟声”是想象沙场当年鏖战的情形，好
像可听闻一样，属于虚写，虚实结合写出沙场鏖战之境；
此联中景物中“营”是废弃的，“秋”景、“风云气”让人感觉是郁结的，作者融内心的悲愁与感慨
于眼前的最物之中，运用了寓情于景的手法；
以“营秋郁”与颔联“形胜万年”形成了鲜明对比，运用对比手法，反衬出如今的萧瑟凄凉。
36．①相见之喜
②羁留他乡而思念故乡的心情。    37．①诗歌以“殷勤访朋旧，屈曲问童孩”总领了以下十二问。
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②从问宗族弟侄到问池台、旧园以至院果、林花，几乎问遍了故乡的方方面面。
③诗人连续追问而根本不等也不用对方作答，就诗人而言，逼真地刻画出了一个乡愁者形象，急切表
达了诗人对故乡的无尽思念与牵挂，就读者而言，给读者留下了无穷想象的空间，使读者能够感同身受，
大大增强了诗歌的感染力。
【分析】36．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
①句意：皱着眉头与乡人一起握手，停止了哭泣，露出了笑容一起饮酒。
依据诗句中“破涕”得知，诗人与故乡人相见，喜极而泣。“共衔杯”也就是因相见而高兴，因相聚
而饮酒。为此此处填写“相见之喜”。
②羁心：“羁”羁旅；“心”心情，情怀。羁旅他乡和思念家乡的心情。
37．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、诗人构思精巧的能力。
题干要求，紧扣《唐诗选》的评价“诗中连问十二句，而不作答，构思之奇，出人意表”思考作答。
从唐诗选的评价中，得出作答要点，概括为三层：分别是“连问十二”，“不作答，构思之奇”，“出人
意表”。为此，第一层应回答十二问的内容；第二层连续发问，却并未作答的构思有怎样的效果。第三层
构思对诗人以及读者形象有何作用。
如①诗歌的“殷勤访朋旧，屈曲问童孩”发问，对下文有总领作用，总领了十二问。
②诗人与乡人共聚，高兴畅饮中连问乡人哪些问题。从“衰宗多弟侄”到“林花那后开”共十二问，
分别问到宗族弟侄，问池台、旧园以至院果，问林花等，都是有关家乡生活方面和家长里短，琐碎之事。
充分体现了思乡心切的诗人形象。
③其构思有两方面的作用：一是诗人形象的塑造。如对家乡弟侄的关心，对家乡的楼台果院，树木百
草的关注，叙述详细，尽显真实，逼真地刻画出了一个乡愁者形象，对家乡眷恋的形象。二是读者阅读体
验，如诗歌语言平白直叙，注重细节刻画，如“柳行”“茅斋”“几处竹”“几株梅”等都是家乡常见的
风物，给读者留下了无穷想象的空间，大大增强了诗歌的感染力。
38．B    39．“透”意为穿过，冬眠后小虫的叫声，第一次穿过绿色纱窗传进了屋里。用“透”字，
表现了春夜的静谧，给人以生机勃发的力度感，表现出盎然春意和诗人体察自然界的细微。
【分析】38．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“营造出一种春夜静谧孤寂的氛围，意境深邃”说法错误。“更深”的意思是夜深，这两个字交代了
时间，也为之后的景色描绘确定了基调。“月色半人家”是“更深”的具体化，“北斗阑干南斗斜”是
“更深”于夜空的征象。将前两句结合起来看，才能“营造出一种春夜静谧孤寂的氛围，意境深邃”，仅
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“更深”二字是不能营造出这种氛围和意境的。
故选B。
39．本题考查学生鉴赏诗歌炼字的能力。
第一步，解释“透”字的含义：“透”的意思是渗透、穿透、穿过。
第二步，展开联想，把“透”字放回原句，描述诗句中描绘的景象：冬眠的小虫因为天气回暖而刚刚
苏醒，小虫的鸣叫第一次穿过了绿色的纱窗，传到了屋子里面。
第三步，点出“透”字烘托出的意境和表达的情感：首先，“透”字写出了诗人是隔窗而听到虫声，
听得真切而清晰，这是因为夜晚静谧，所以虫声才能穿透窗纱传进屋内。其次，用“透”字，有迸发、用
力的意味，给人以生机勃发的力度感，写出了小虫苏醒后充满生命力的形象，表现出盎然的春意和诗人体
察自然界的细微。
40．     雌雄     天籁    41．词的上阕采用虚实结合的方法写景。开头四句先用实笔，描绘亭下
江水与碧空相接、远处夕阳与亭台相映的优美图景。接下去，作者用“长记”二字，唤起他曾在扬州平山
堂所领略的“江南烟雨”“杳杳没孤鸿”那种若隐若现、若有若无、高远空蒙的江南山色的美好回忆。又
以此比拟他在“快哉亭”上所目睹的景致，将“快哉亭”与“平山堂”融为一体，构成一种优美独特的意
境。以忆景写景，不但平添了曲折蕴藉的情致，而且加强了词境的空灵飞动，传达出当日快哉亭前览胜的
欣喜之情。
【分析】40．本题考查学生理解诗句含义，鉴赏诗歌事物形象的能力。
“堪笑兰台公子，未解庄生天籁，刚道有雌雄”，意思是见此不由得想起了宋玉的《风赋》，像宋玉
这样可笑的人，是不可能理解庄子的风是天籁之说的，硬说什么风有雌雄。
所以对于风，宋玉理解成雌雄，庄生理解成天籁。
41．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
词的上阕采用虚实结合的方法写景，描写快哉亭下及其远处的胜景。
开头四句，先用实笔，描绘亭下江水与碧空相接、远处夕阳与亭台相映的优美图景，展现出一片空阔
无际的境界，充满了苍茫阔远的情致。“知君为我新作”两句，交待新亭的创建，点明亭主和自己的密切
关系，反客为主、诙谐风趣地把张偓佺所建的快哉亭说成特意为自己而造，又写亭台窗户涂抹上青红两色
油漆，色彩犹新。“湿”字形容油漆未干，颇为传神。
“长记平山堂上”五句，是记忆中情景，又是对眼前景象的一种以虚托实的想象式侧面描写。作者用
“长记”二字，唤起他曾在扬州平山堂所领略的“江南烟雨”“杳杳没孤鸿”那种若隐若现、若有若无、
高远空蒙的江南山色的美好回忆。他又以此比拟他在“快哉亭”上所目睹的景致，将“快哉亭”与“平山
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堂”融为一体，构成一种优美独特的意境。
这种以忆景写景的笔法，不但平添了曲折蕴藉的情致，而且加强了词境的空灵飞动。以上五句新颖别
致，引人入胜，通过作者昔日的淋漓兴致，传达出当日快哉亭前览胜的欣喜之情。
42．     杨柳     湿花    43．①运用设问和典故，以九十日春光易逝，即使解尽金龟换酒相留也
是枉然，抒发了极意留春不住的感伤。②以乐事衬悲情。“寄语”以眼前拼将一醉的暂时欢乐衬内心无限
之愁意。③对比作结。结句以“而今乐事”与“他年泪”相对，乐中兴感，写尽对时光流逝的无奈。
【分析】42．本题考查学生把握诗歌意象的能力。
由“万家杨柳青烟里”“恋树湿花飞不起”可知借用春雨中“杨柳”“湿花”的意象，描绘了风雨凄
迷、杨柳笼雾的暮春景色，湿花恋树寄寓人的恋春之情，营造了一种凄清的氛围。
43．本题考查学生鉴赏诗歌艺术手法的能力。
“简析本词下阕运用了哪些手法来抒情”要求回答的是抒情手法。
“九十光阴能有几？金龟解尽留无计”运用设问和典故。作者感叹春来春去，虽然是自然界的常态，
然而美人有迟暮之思，志士有未遇之感，这九十日的春光，也极短暂，说去也就要去的，即使解尽金龟换
酒相留，也是留她不住的。词句中的金龟指所佩的玩饰，唐代诗人贺知章，曾经解过金龟换酒以酬李白，
成为往昔文坛上的佳话。作者借用这个典故，表明极意把酒留春。
“寄语东城沽酒市。拼一醉，而今乐事他年泪”以乐事衬悲情。虽然留她不住，也要借酒浇愁，拼上
一醉，以换取暂时的欢乐。可欢乐毕竟是暂时的，反而衬脱内心无限之愁意。
结句“而今乐事他年泪”运用对比手法，以“而今乐事”与“他年泪”相对，一语两意，乐中兴感，
示遣愁不尽，无限感伤。
44．B    45．①江山总是千古一样美好，云空也是千古一样澄碧，昨日自己还是主人，今天就已变
成客人，抒发了世事无定、难以预料的人生感慨。②自己居官九日即被免职，把千古不变的江山和云空和
世事翻覆对举，表达了对自己遭遇的不平之情和嘲谑之感。
【分析】44．本题考查理解诗歌思想内容和作者的观点态度的能力。
B.“但将很快复职的坚定信念”错，属曲解文意。结合上下文，“暂分一印管江山，稍为诸公分皂白”，
是写作者虽然被免官，但也有了机会流连山水，享受山水之乐。
故选B。
45．本题考查学生评价诗歌思想感情的能力。
这两句融情于写景、叙事之中，需结合所写之境，所叙之事，分析其背后之情，再结合作者的经历，
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不难得出答案。
诗句的意思是：江山依旧，浮云碧天，昨天的主人今天成了客人。
下片开头两句概括了九日罢官的戏剧性变化，与上两句适成对照，大有物是人非之慨。“江山”承上
而来，山川形胜，碧天浮云，着一“空”字，是因为“昨日主人今日客”，本来要“管江山”“分皂白”
的主人，一下子成了“诸公”的客人了！这一句集中揭示了政治生活的反常和荒廖，它运用当句对，一句
之中既构成今昨主客的鲜明对比，语气斩截，强调了变化之突兀，其中有感叹、不平、讥讽、自嘲，内涵
颇为丰富。这首词旷达超然之中发泄了牢骚不平。
46．C    47．王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。他在
朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。去
世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。
【分析】46．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
C．“意在……之情”错误，颈联赞颂循吏黄霸和直臣朱云，意在表达对梅溪先生的称颂与赞美。
故选C。
47．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。
“堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重”
“轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。
“乾道君臣千载遇，先生议论九重惊”，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣际遇是
千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊叹，
他的观点深受君王重视。
“人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声”，结合注释③④分析，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达
对王梅溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香拜图像”，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍
然歌颂怀念他。
结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重
的大臣。
48．B    49．这首诗先写一位牧童在牛背上悠然放歌，而牛群则非常驯顺地统一行动；然后提出疑
问，牧童是用什么方法使牛如此驯顺？以上都是铺垫。最后得出结论：不要过多地去鞭打惊扰牛群，要找
那些牧草丰富的地方让牛儿吃个饱。作者借此讽喻统治者不要过分扰民，要关心体贴百姓。而这正是本诗
的主旨。
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【分析】48．本题考查学生理解并赏析诗歌内容及思想情感的能力。
B. “写众人吃了牛耕种的粮食，却不关心牛的死活，任由它病卧夕阳”理解错误。根据诗意，李诗后两
句是以牛的口吻写的，意思是只要众生都能吃饱，即使我累得病倒在残阳之下，也在所不辞。
故选B。
49．本题考查学生鉴赏评价诗歌内容及表达技巧的能力。
陆师的这首《骑牛曲》是一首讽喻诗。诗歌的大意是：牧童骑在牛背上悠然放歌，而牛群则非常驯顺
地统一行动，走过山涧，又走过山坡。牧童是用什么方法使牛如此驯顺的？原来是不要过多地去鞭打惊扰
牛群，要找那些牧草丰富的地方让牛儿吃个饱。
从诗歌的整体构思来看，诗人不仅仅在于描写牧牛这样一件极为普通的小事，而是在于讽喻时政，然
后以极为委婉的语气告诉当政者：“鞭挞无惊”牛，就是说不要过分扰民；“刍牧多”则在于讽喻统治者，
要施行仁政，真正关心体贴百姓，只有让老百姓衣食无忧、安居乐业，才能天下归心，民心顺遂，这正是
诗歌的主旨。而这首诗的诗旨是在一系列铺垫之后，在诗末才委婉地显现的，实谓卒章显志。可以说，这
首诗言辞简朴但其旨极大，举类浅近而见义深远。
50．C    51．词人描写了一幅柳絮坠落、竹笋猛长、落红移池、残蝶穿花的暮春（春末夏初）景象。
“坠絮孳萍，狂鞭孕竹”写出了柳絮成为浮萍的破败暮春之景和春竹迅猛生长的盎然的景象。“余花未落，
似供残蝶经营”一句，运用了拟人的修辞手法，写出了暮春的生机盎然。“花”前着一“余”字、“蝶”
前着一“残”字，形象地刻画出了蝴蝶忙于余花的暮春之景。
【解析】50．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感、艺术特色的能力。
C.“年事已高，功业无成”错误。“便觉寸心尚老”是说心觉得老，而并非“年事已高”，且此词并未
表现“功业无成”。
故选C。
51．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌景物形象的能力。
上片前五句“坠絮孳萍，狂鞭孕竹，偷移红紫池亭。余花未落，似供残蝶经营”，意思是：柳絮纷纷
坠落，浮萍滋长，竹笋迅猛生长，紫池亭中落红一片。残余的花儿要落不落，残蝶穿花飞舞，似乎在成全
蝶儿。
“柳絮坠落”“浮萍滋长”“竹笋狂生”“落红移池”“残蝶穿花”这些都是春末夏初的盎然景象。
这几句词，运用拟人的修辞手法，把“余花”人格化，似乎是因为成全蝶儿才没有凋落，生动形象地描绘
了暮春时节的勃勃生机。“余花未落，似供残蝶经营”一句中，“花”是“余花”字、“蝶”是“残蝶”
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字，形象地刻画出了蝴蝶在暮春之时忙于采花的情景。
52．D    53．①运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，表现自己强烈的感情。
②善于借助联想和想象来描摹事物，抒发情感。
③喜欢直抒胸臆，具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。这些内容都能佐证本诗是李白所作。
【解析】52．本题考查学生鉴赏诗歌内容、情感及艺术特色的能力。
D.“书题遍”的意思是怀素草书将湖南七郡家家屏障书题遍。是以夸张之词强调当地民众喜爱怀素的草
书，并非是写他坚持不懈、刻苦练习。 
故选D。
53．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧及诗歌风格特点的能力。
本题要求从表现手法的角度鉴赏此诗，证明其确为李白所作。此诗以浪漫主义的笔调、奇特的想象力、
极其夸张的艺术手法，生动地再现了一幅怀素醉酒后恣肆张扬、挥笔疾书的场景，细致而惟妙惟肖地表现
出怀素极具张扬的个性特征。
先写作者观看怀素草书的总体感受。说怀素坐在绳床上，乘着酒兴，大笔如同扫帚一般，上下挥舞，
一会儿就书写了数千张纸。这富有夸张色彩的诗句形象地显示出怀素草书酣畅流利，书写速度极快。
接着写作者观看怀素草书的具体感受。怀素草书时而如疾风骤雨飒飒到来，令人震惊，时而如漫天飞
雪，缓缓飘落，茫茫一片，急缓交替，富有飞动感。怀素站起身来，面向墙壁，挥笔书写，一行只几个字，
字字大如斗，仿佛听到神惊鬼叫的声音，只见笔划字势如龙腾蛇行。左盘右蹙像长空闪电，那形状如同楚
汉相争，攻取退守，犬牙交错的鏖战。这巧妙的比喻，生动地表现了怀素草书，俯仰进退，左顾右盼，急
缓交替，千变万化的无穷魅力。
最后作者盛赞怀素草书的创新成就。说怀素草书将湖南七郡家家屏障书题遍，显然是夸张之词，无非
是强调当地民众喜爱怀素的草书。
总体来看，这首诗运用大胆的夸张、新奇的比喻等修辞手法来刻画形象，善于借助联想和想象来描摹
事物，抒发情感，又喜欢直抒胸臆，情感抒发具有强烈的主观色彩与浪漫主义情调。符合李白诗作的风格
特点。
54．C    55．（1）“贤、仁”二字赞誉了韦应物的思想境界。（2）诗人看到“邑有流亡”百姓受
苦，自己却无能为力，因而苦闷，这体现了诗人的一颗爱民仁心。（3）诗人因身体多病，想辞官归隐，
却又感到愧对俸禄，愧对君王（朝廷）和百姓，因而内心矛盾、痛苦，这体现了诗人作为一个父母官的良
知和责任心，颇有“贤臣”之德。
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【分析】54．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “友人迟迟未至，不免心生埋怨”的说法没有根据，诗人只是说“早听说你将要来此地探望我，我就
天天盼望着你的到来”，含有感激李儋的问候和亟盼他的来访的意思。
故选C。
55．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
题干中范仲淹的“仁”和朱熹的“贤”，是对诗人的思想境界的高度评价。考生应从思想内容和情感
角度分析颈联。
颈联“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”，意思是“多病的身躯让我想归隐田园间，看着流亡的百
姓愧对国家俸禄”。颈联具体写自己的思想矛盾。“邑有流亡愧俸钱”写诗人看到百姓流离失所，自己作
为地方官却无能为力，因而感动内心苦闷，感到愧对这些俸禄，这正体现出人民的“仁”心；因为身体多
病因而“思田里”，想要辞官归隐，然而却觉得愧对俸禄，愧对君王（朝廷）和百姓，因而内心矛盾、痛
苦，这体现了诗人作为一个父母官的良知和责任心，颇有“贤臣”之德，是为“贤”。这两句诚恳地披露
了一个清廉正直的封建官员的思想矛盾和苦闷，真实地概括出这样的官员有志无奈的典型心情。诗人能够
写出这样真实、典型、动人的诗句，正由于他有较高的思想境界和较深的生活体验。
56．A    57．D    58．自古以来的寒士，有怀才不遇求告无门的时候，也有得到赏识大展宏图的机
遇。词人表达对所有不遇之人能遇知音的期望；也借嵌进友人名字的做法，表达对朋友能获机遇的真挚祝
愿；还有对他们可能终不得遇的担忧。
【分析】56．本题考查学生对诗词的理解与赏析的能力。
B．“只是为了尽情欣赏积翠岩秀美的风光”错误。此词托物寄意，由积翠岩擎天柱景观，触发想象，
殷勤慰问岩石，间接亦是慰问岩石主人。
C．“却仍有其功用”错误，是表明积翠岩不胜骚扰之苦的心酸遭遇。
D．“与杜甫‘大庇天下寒士’的情怀近似”错误。杜甫是表达忧国忧民的情感，本词是怀才不遇的
叹息与得遇知音大展宏图的希冀。
故选A。
57．本题考查学生对诗词意象的理解能力。
“含有寄托之意”即用来寄托主观情思。
A．诗句是说日落月出，松林静，溪水清清流过岩石。此“石”为实景。
B．诗句是说泉水清澈得透明无色，泉底白沙清晰可见。泉水在青石间潜滋暗流，发出低沉细微的声
音。此“石”为实景。
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C．诗句是说过桥是色彩斑斓的原野；晚风轻拂,云脚飘移，仿佛山石在移动。此“石”为实景。
D．诗句歌颂竹子的力量，赞美石头的遒劲坚韧。其中寄托了作者对坚忍不拔的意志品质的赞美之情。
故选D。
58．本题主要考查理解词句含义及评价文章的思想内容和作者的观点态度的能力。
“古来寒士，不遇有时遇”，自古以来的寒士们，有怀才不遇求告无门的时候，也有得到赏识大展宏
图的机遇。
将友人名字(“赵不遇”)嵌进诗句以安慰、祝愿友人未来可遇。由石而人，仔细思考悟得：此乃从古至
今常见现象，写出达观心态。
结合诗句，如擎天柱补天石之材、翠岩屏、甘泉乳、暖热歌舞等句，表达对所有寒士(包括自己在内)
能遇的自信、期待、渴望；结合诗句，如擎天柱被折、补天石被弃、野烟荒草、敲火苦、磨角去等句子，
表达对所有寒士(包括自己在内)尚不遇、最终可能不遇的不满、担忧、壮志未酬的苦闷。
上阕前四句，写积翠岩未尽其用，流落山中，与下阕千丈翠岩甘泉滴水，游人欣赏能尽其用形成对比，
表达作者对自身与友人怀才不遇的遗憾和在艰苦环境中仍希望能尽其才报国的信心。“不遇”用双关手法，
既指友人赵不遇，又指怀才不遇的志士，说他们会有时遇，表达对友人会重新得到重用的美好祝愿。
积翠岩经历了风雨吹打和人世磨难，伤痕累累；词人也经历了种种官场的流言、生活的困顿等的折磨，
身形俱疲。结合注释内容“庆元六年罢职家居，与稼轩交往甚密，彼此多有唱和”分析，与赵不遇的经历
极为相似，作者想到古来寒士常有不遇之时。
“霍然千丈翠岩屏，锵然一滴甘泉乳”，重新凝神注目：积翠岩以其千丈翠屏的雄姿巍然而立。神奇
的是，岩中有甘泉流出，泉流澄澈，清脆悦耳。这“弃石”大放异彩，终为时人赏识，是它存在意义的另
一种实现。意谓以积翠岩的遭遇推想，如赵不遇这样的“不遇”之士，终有遇到知音，重获起用，大展才
华之时。
59．B    60．B    61．答案示例（意思对即可）：作者怀着国破之痛，离乡之悲，离家赴任洛阳。
在赴任途中，沿途山谷不时传来虎啸声，高树上传来鸡鸣声，半夜里还有袭人的悲风，孤独奔跑的野兽，
营造出一种悲凉、恐怖的氛围，也加深了作者的离家赴任之悲。
【分析】59．本题考查学生理解诗文内容及鉴赏艺术手法的能力。
B.“三四句写诗人被世事和孩子缠身”理解错误。“子”不是孩子，“婴”：缠绕。“世网婴我身”：
世间的事缠绕着我。
故选B。
60．本题考查学生理解分析诗歌思想情感的能力。
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A.“卷珠帘，凄然顾影”：我卷上珠帘，凄然地看一眼月影。“顾影”紧跟“凄然”，表达悲伤之情。
B.“娉婷顾影”：姿态美好貌，自顾其影。有自矜、自负之意。所以，“顾影”没有抒发悲伤之情。
C.“空庭孤月下，顾影一潸然”：孤月高悬，庭院空旷，看着自己孤单的身影，不觉潸然泪下。所以，
“顾影”传达出一种悲伤之情。
D.“顾影独无依”：看着自己影子，形单影只，孤单无异。所以，“顾影”抒发了悲伤之情。
故选B。
61．本题考查学生理解诗歌思想情感及鉴赏景物形象作用的能力。
“总辔登长路，呜咽辞密亲”，开篇点明辞亲远行，诗人驾马登车哭泣告别，抒发离乡之悲；由“陆
机，吴国人。此诗是作者在吴国灭亡后，赴任洛阳途中所作”可知，作者写词诗时，怀有国破之痛。
“虎啸深谷底，鸡鸣高树巅。哀风中夜流，孤兽更我前。” 诗人在赴任途中，沿途山谷不时传来虎
啸声，高树上传来鸡鸣声，半夜里还有袭人的悲风，孤独奔跑的野兽。这里所描写的景物，有“虎啸”、
“鸡鸣”、“哀风”、“孤兽”。处在这样险恶的环境中，怎么不使人感到胆战心惊呢？这样的自然景色
的描写，凄凉景象，对环境起了渲染作用，对诗人内心的悲愤苦闷起了烘托作用。
62．D    63．此诗从选择意象，描绘意境上，有豪迈之气，并且意脉流畅，一气而下，很有李白歌
行体风范；此诗又是一首工整的七言律诗，每联上下两句恪守格律，偶句入韵，颔联和颈联对仗严整。
【解析】62．本题考查学生综合鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“乘风破浪面对现实”错误，应是“与白鸥订盟，相誓归隐，永诀机心”。
故选D。
63．本题考查学生分析诗歌体裁特点、把握诗歌意境的能力。
首先理解“能移太白歌行于律诗”，指的是有李白歌行体风范，又具有律诗的特点。
从意象的选择、意境的创设上，本诗首联交代了云收雨歇，天色向晚，诗人登快阁依栏游赏之景；颔
联将“木”“山”“天”“江”“月”等意象组合在一起，描绘了一幅意境开阔、空旷辽远、苍茫明净、
轻松明快的暮秋图景。意境宏阔，意脉流畅，有李白歌行体风范；
从诗歌形式看，四联八句，每句七言；偶句的尾字“晴”“明”“横”“盟”押同一韵脚；再看中间
两联，“落木”对“澄江”、“千山”对“一道”、“天”对“月”、“远大”对“分明”，“朱弦”对
“青眼”、“已为”对“聊因”、“佳人”对“美酒”、“绝”对“横”，对仗工整。可见符合格律诗的
特点。
64．B    65．本诗前四句描绘了一幅素淡恬静的江村闲居图：江岸回曲，竹篱茅舍，诗人在草堂前
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的江边漫步。澄碧的江谭上，渔民们正欢快地下网捕鱼；一艘艘商船正映着晚霞，纷纷在此靠岸了。这幅
画面充满野趣，抒发了此时诗人的闲适心情。
后面四句重在抒情，抒发因遭时局动荡而流寓异乡，为国家残破、生灵涂炭而担忧，为自己报国无门
而深感无奈、痛苦的思想感情。读之令人潸然泪下。
【分析】64．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
B．“可惜自己年老体衰，无法翻越险峻的剑阁”理解错误。是剑阁失守，有家不能回。
故选B。
65．本题考查学生鉴赏诗歌内容及诗人思想感情的能力。
诗的前四句写草堂之景，笔触悠闲疏淡，诗句好像信手拈来一样。开头“野老”二字，是杜甫自称。
江岸回曲，竹篱茅舍，此时诗人正在草堂前的江边漫步观赏。“柴门”一句妙在写得毫不费力。这个柴门
好像是随意安上去的，既然江流在这里拐了个弯，诗人就迎江安个门，方位不正也无所谓，一切任其自然。
而那边澄碧的百花潭中，渔民们正在欢快地下网捕鱼。“澄潭”指百花潭，是草堂南面的水域。也许因为
江流回曲，适于泊舟，那一艘艘商船也映着晚霞，纷纷在此靠岸了。这四句，是诗人野望之景，出语纯真
自然，犹如勾画了一幅素淡恬静的江村闲居图，整个画面充满了村野之趣，传达了此时此刻诗人的闲适心
情。
 诗的后四句转入抒情。“长路”句开始笔锋一转，从“贾客船”联想到“长路”，想到剑阁之悲，
因为远在成都报国无门而产生深深的家国之悲；“片云”是诗人用以自喻，这一句借云抒情，深婉含蓄，
表达了诗人流寓剑外、思念亲人、报国无门的痛苦，以及找不到出路的迷乱心情。尾联二句，传出了诗人
哀愁伤感的心情。诗人感叹去年洛阳再次失陷后，至今尚未光复，而西北方面吐蕃又在虎视眈眈。蜀中也
隐伏着战乱的危机，听那从萧瑟秋风中的成都城头传来的画角声，十分凄切悲凉。全诗以此作结，余味无
穷。
66．C    67．①尾联的意思：不时地带着属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。②形象：诗人是
一个平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。他身为刺史，却不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高
下：时时缓步寻景，透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。
【解析】66．本题考查学生对诗歌的理解和赏析的能力。
C.“突出了自己的赏景经验之丰富与观察力之敏锐”错误，诗人突出的不是自己的赏景经验与观察力，
而是那种悠然自得的乐趣。
故选C。
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67．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌人物形象的能力。
先看尾联的意思。
“官属不令拘礼数”的正常语序应为“不令官属拘礼数”，也就是说不让大小官员受礼数拘束；“时
时缓步一相寻”的主语是自己和“官属”，“缓步”是寻赏美景的行为举止，可以看出心情之闲适。合起
来是说自己要不时地带着不分尊卑的属吏从容、闲适地到西亭子来寻景散心。
再看刻画的人物形象。
诗人身为刺史，没有一点官架子，没有高高在上，不让自己和属下被礼数拘束，不分尊卑、高下；一
起去缓步寻景，既看出诗人的闲时，诗句中又透露出诗人对西亭子一带风景的喜爱之情。由此看出这是一
为平易近人、闲适自在且热爱自然的官员。
68．A    69．第一问：竹子似乎每时每刻都从树木和山石中生长出来，荒诞离奇超乎常法之外。
第二问：蓬勃生气；呈野生自然之态；有个性，不同一般。
【解析】68．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。
A.“以细致入微的描写表现了人物性格、创作风格”错。“游戏得自在”是写人物酒脱自在的特点，也
是对人物画风的评价，并非细致入微的描写。
故选 A。
69．本题考查学生理解诗歌内容、赏析诗歌意象特点的能力。
“时时出木石，荒怪轶象外’一句，联系并序内容，可知描写的是画中之竹。“时时”一词，揭示所
画之竹荒诞离奇，在于它似乎每时每刻都会从树木和山石中生长出来。
画中之竹，“荒怪轶象外”说明所画之竹的不同一般，姿态奇特；
“时时出木石”说明所画之竹显得格外蓬勃、富有生命力，呈野生自然状。
70．诗中颔联、颈联用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”几个意象，“片云”“孤月”意境凄凉，
流露出诗人孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了诗人乐观旷达之情。  
71．这首诗洋溢着诗人自强不息的精神。从“落日心犹壮”中可以看出诗人虽然已届暮年，仍然壮心不已，
虽然“落日”比喻暮年，但从“秋风病欲苏”中能看出诗人是乐观的。（或：这首诗表达了诗人的怨愤之
情。因为“不必取长途”一句抒发了诗人怀才不遇的不平之气和报国思君的慷慨之情。）
【分析】70．本题考查学生鉴赏诗歌意象、把握诗人情感的能力。
“片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏”中用了“片云”“孤月”“落日”“秋风”
几个意象。
颔联二句紧扣首句，对仗十分工整。通过对眼前自然景物的描写，诗人把他“思归”之情表现得很深
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沉。他由远浮天边的片云，孤悬明月的永夜，联想到了自己客中情事，仿佛自己就与云、月共远同孤一样。
这样就把自己的感情和身外的景物融为一片。字面上写的是诗人所看到的片云孤月，实际上是用它们暗喻
诗人自己。诗人把内在的感情融入外在的景物当中，感慨自己虽然四处飘零，但对国家的忠心却依然像孤
月般皎洁。昔人认为这两句“情景相融，不能区别”。
颈联直承次句，生动形象地表现出诗人积极用世的精神，运用借喻手法写出了诗人虽然身处逆境但依
然壮心不已的精神状态。“落日”与“秋风”相对。前者是虚写，比喻“暮年”，上联明明写了永夜、孤
月，本联的落日，就决不是写实景，而是用作比喻。黄生指出：“落日乃借喻暮齿”，是咏怀而非写景。
否则一首律诗中，既见孤月，又见落日，是自相矛盾的。而后者是实写。身处江汉，面对瑟瑟秋风，诗人
不仅没有了往日的感伤情怀，反倒产生了“病欲苏”的感觉。这种变化是诗人壮心不已的心态和积极用世
的精神的反映。这恰好说明，次句的“腐儒”，并非纯是诗人对自己的鄙薄。这与李白“我觉秋兴逸，谁
云秋兴悲”的思想境界，颇为相似，表现出诗人身处逆境而壮心不已的精神状态。
71．本题考查学生对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。
可以认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神。全诗使用委婉含蓄的手法，充分表现了诗人老而弥坚、
壮心不已的心理状态。从“落日心犹壮”中可以看出诗人虽已五十六岁，北归无望，生计日蹙。尽管如此，
却孤忠仍存，壮心犹在。从“秋风病欲苏”中也能看出诗人是乐观的。也可以认为这首诗表达了诗人的怨
愤之情。“古来存老马，不必取长途”，诗人虽是一个“腐儒”，但心犹壮，病欲苏，同老马一样，意在
表明自己虽然年老多病，但他还有智慧可以用，仍能有所作为。另外，诗句中也自然流露了言外之意：
“莫非我真是一个毫无可取的腐儒，连一匹老马都不如么？”表达了怨愤之情。“不必取长途”一句抒发
了诗人怀才不遇的不平之气和报国思君的慷慨之情。
72．B    73．第一首描绘齐力垦荒的场景。表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望。第二首描
述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景，抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的自豪感，以及心怀天下
的宽阔胸襟。
【分析】72．本题考查学生理解思想内容赏析艺术特色的能力。
B.“‘我’指诗人自己”错误，“我”应是代表整个山民集体的“大我”。
故选B。
73．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
其一开头“大家齐力劚孱颜，耳听田歌手莫闲”，展观了一幅欢乐而又热情洋溢的垦畲图：在那高山
丛莽之中，劳动者在斫伐树木，排山奋进，“各愿种成千百索，豆萁禾穗满青山”二句，明白道出了劳动
者美好的愿望。诗人用民歌般朴实的诗句唱出了农民的心声。
73
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其四“北山种了种南山”一句，概括交待了“斸畲”劳动分先后、协力共同进行的特点。这一句的着
眼点即在于强调劳动者的协作精神，所以便自然地引出了下一句“相助力耕岂有偏”。“相助力耕”是一
种一家垦舍，四邻相助的淳朴高尚的美德，也是一种古老的风俗习惯。王禹偁出身农家，熟悉和关心农事，
又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要任务，为此，诗
人提倡畲田，想做到"四海少荒田"，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。“愿得人间皆似我，也
应四海少荒田”二句，借农夫之口，表达了在劳动中产生的自豪感。畲田广种，不局限于一山一地，若人
间皆能如他们那样，那就“四海少荒田”了。此二句，同时又双关诗人的政治志向。王禹偁出身农家，熟
悉和关心农事，又时值宋初承五代战乱之后，入亡流徙，土地抛荒，提倡开荒种地是地方亲民之官的首要
任务，为此，诗人提倡畲田，想做到“四海少荒田”，恢复遭到破坏的农业生产，其意义是很大的。
综上得出内容上第一首描绘齐力垦荒的场景；第二首描述了垦荒过程中协力互耕、依次而进的场景。
情感上，第一首表达了山民劳动的欢乐，对丰收的纯朴愿望；第二首抒写在团结互助、勤奋劳作中产生的
自豪感，以及心怀天下的宽阔胸襟。
74．A    75．（1）①归隐之情。借用陶渊明“采菊东篱下”的典故，写归隐之情，含蓄蕴藉，言近
旨远。当时南宋小朝廷不能振作，诗人所向往的大宋王朝一统天下的局面恢复无望，自己心力交瘁，回天
乏术，只好退归故里。
②思乡之情。借暮春江南水乡“小舟无伴柳丝垂”的意境抒发了诗人的思乡之情，委婉含蓄，耐人寻
味。
（2）孤高自傲，不事权贵，不趋炎附势。“画堂朱户”指富贵人家，描写暮春时节杨花自由自在随
春风飞扬，却不肯飞入权贵人家，表现出作者孤高自傲、不事权贵、不趋炎附势的高洁品格。由春天逝去、
美人迟暮寄寓作者深沉的英雄末路悲慨，写出了自己的性情与风骨。
【分析】74．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“充满生机”错误，“荒园萧瑟”表明景物并无生机；“透露出了诗人游赏的兴致”错误，诗人也没
有游赏的兴致，反倒是“懒追随”。
故选A。
75．本题考查学生理解诗歌思想情感的能力。
《春晚》“想见篱东春涨动，小舟无伴柳丝垂”，好一幅江南水乡暮春图：春水漫漫，疏篱如屏，柳
丝垂挂，小舟荡漾，该诗句描绘了一个美丽的意境，诗人借暮春江南水乡的意境抒发了诗人的思乡之情。
“小舟无伴”，那小舟似乎急切地等待诗人归来作伴。这里还需弄清“篱东”一词源于陶句“采菊东篱
下”，后借指故园。
74
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这一联，借暮春江南水乡“小舟无伴柳丝垂”的意境抒发了诗人的思乡之情。不仅进一步渲染思归之
情，而且这幅美好的暮春图，与开头那“萧条”的“荒园”，形成了鲜明的对照。
《清平乐·春晚》“不肯画堂朱户，春风自在杨花”，词人写到眼前触目皆是的杨花——这一暮春特有
的风光：只见那如雪的飞花飘扬，是那样的自由自在，可始终不肯飞入那权贵人家的画堂朱户。这景象发
人深思，写出了杨花的孤高自傲，不事权贵，不趋炎附势。表现出作者孤高自傲、不事权贵、不趋炎附势
的高洁品格。这首词表达了词人伤春、惜春、慨叹美好年华逝去的情怀，寄寓了作者深沉的身世感慨。
【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我
们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的
反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤
之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言
片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。
76．D    77．①《其一》写新竹，将新笋比喻成削玉，新竹脱却尘泥，拔节千尺，诗人以新笋自喻，
表达了虽遭遇坎坷阻遏，也不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。
②《其四》写古竹，老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，诗人以司马相如自况，对比老竹，表现了自
己抱守清贫的不甘与无奈，写出了诗人对自身处境的感慨万端。
③两个意象都寓示着身处逆境而坚韧挺拔的品格。（言之成理即可）
【分析】76．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法技巧的能力。
D.“想象”“淡泊名利、与世无争”错误，“鸟重一枝入酒樽”一句未采用想象的手法，诗人言鸟栖竹
枝之景映入酒樽，结合前一句可知，这两句写的是另外两种形态下的竹枝形象，是写实，表现的是静谧安
闲的心境，没有淡泊名利、与世无争之意。
故选D。
77．本题考查学生鉴赏诗歌事物形象的能力。
考生需要结合两首诗歌中“长竿”（新竹）与“古竹”的特点来赏析。
先看《其一》中的“新竹”。
这首诗中，诗人把新笋描绘得非常美丽。竹壳一片片剥落下来，竹笋抽节上长了，它晶莹透碧，像是
刚刚经过刻刀雕琢出来的碧玉一般。这里的笋的形象，是经过诗人理想化、诗化了的形象。它晶洁如玉，
生机勃勃，茁壮挺拔；它要挣脱壳箨的束缚，要向上生长。这是写笋的外在美。后两句承接着上面写笋的
生长愿望，进一步刻画笋的内在美。“更容”是假设之词，假如容许的意思，这两句的意思是，假如容许
它尽情生长，一夜之间拔节挺长千尺，它自然会脱却尘泥而直插青云之上。这里就表达了新笋冲上九霄的
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豪情壮志，它不甘心于埋没园泥之中的现状。这是新笋的内美。诗人把新笋刻画得具有这般美好的形象和
美好的内心，是托物咏志，这新笋就是诗人李贺。诗人李贺虽然命途多舛，遭遇坎坷，但是他没有泯灭雄
心壮志。他总希望会实现自己的拔地上青云的志愿，所以借助诗中的“新竹”表达了虽遭遇坎坷阻遏，也
不泯灭凌云之志，希望成为治国安邦的龙材的雄心壮志。
再看《其四》中的“古竹”。
诗的开头两句“古竹老梢惹碧云，茂陵归卧叹清贫”，意为老竹虽老，仍矫天挺拔，梢可拂云，而自
己年纪并不大老，却只能像家居茂陵时的司马相如一样，甘守清贫。“古竹”是相对新笋言之。“茂陵归
卧”，司马相如曾为孝文园令，因病免官，家居茂陵，而诗人自己也失意家居，贫困潦倒。“叹清贫”，
并不见于史书记载，但却是诗人自己处境的生动写照。“风吹千亩迎雨啸，鸟重一枝入酒樽。”这两句写
的是另外两种形态下的竹枝形象。其一是风吹雨啸之中。老竹叶坚硬而挺，相互碰撞，声音清脆。而风和
景明之日，一小鸟栖息枝头，其景却可映入酒樽之中，这又是何等静谧安闲。这情景于竹本身而言，却道
出其一个特点：坚韧，不管怎么弯曲也不易折断。诗人以此表明自己的坚韧，无论身处怎样的处境，都不
会改变自己为人品格。
由此可知，这两个意象其实都是诗人的自托。
78．B    79．①驰骋沙场，为国立功的期待。②处境艰难，怀才不遇的伤感。③年华老去的痛苦。
④对国家战乱的担忧。
【分析】78．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“诗歌通过写‘阵没’‘秋草’从正面勾勒出战马惨败于阵的情形”理解错误，“浮云连阵没，
秋草遍山长”的大意“然而邺城一仗那云般的骏马与阵同没，空留下秋草遍山高长”，由此可知，“浮云
连阵没”是正面描写，“秋草遍山长”是侧面描写。
故选B。
79．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
（1）“闻说真龙种，仍残老啸孀。哀鸣思战斗，迥立向苍苍”大意是说：听说此处的骏马群中，仍
然剩有老啸孀。它悲鸣着渴望去战斗，向苍天挺起坚强的脊梁。
（2）这首咏马诗，由悲马进而悲事、悲人。诗歌后两联中，“龙种“老”等词写出了良马已老，突
出年华老去的痛苦。“哀鸣思战斗，迥立向苍苍”表明军中战士虽老残，但仍想驰骋沙场，为国立功。邺
城之战，官军惨败，究其原因，在于朝廷用人不当、未能把指挥权授与郭子仪、李光弼这样的将领，表达
了诗人对国家战乱的担忧。此诗抒发了诗人强烈的悲怆之情，寓意深婉而韵味悠长。
80．B    81．①“浮云”“落日”两个意象在此分别比喻友人的行踪和诗人自己。
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②前者写友人离开后行踪不定、任意东西；后者写友人离开后诗人像落日一样依恋不舍。
③诗句运用这两个意象真实地表现了诗人送别友人的无比关切和依恋之情。
【分析】80．本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、手法的能力。
B.“领兵去征战万里”错误，此处的“征”并非“领兵征战”，而是“远行”之意，如是“领兵征战”，
怎么可能称之为“孤蓬”？
故选B。
81．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力。
首先理解颈联的意思，然后分析“浮云”“落日”所指的对象，明确手法以及效果。
“浮云游子意，落日故人情”意思是“浮云游子意，落日故人情”；结合标题“送友人”可知，此时
诗人正在送别友人，结合颔联“此地一为别，孤蓬万里征”可知，友人自此一别就要远行他乡，由此可知
这“浮云”应是说友人行踪漂泊就像“浮云”，而自己送别友人之时依依不舍，就好比落日迟迟不肯落下
地平线，由此可知，这里的“浮云”“落日”使用比喻的修辞，前者以“浮云”喻友人，就象天边的浮云，
行踪不定，任意东西，谁知道会飘泊到何处呢？主要展现友人的行踪不定，无限关切之意自然溢出。后者
以“落日”喻自己，那一轮西沉的红日落得徐缓，把最后的光线投向青山白水，仿佛不忍遽然离开，主要
是展现自己对友人的不舍。所以这两句借助这两个意象把诗人对友人的不舍和关切表现出来。
82．C    83．采用比喻修辞手法，把落梅比喻为过岭的迁客，赴湘的骚人，生动描绘了落梅凋谢飘
零、随风坠落的凄美景象，表现出梅花的高洁傲岸，寄托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象
的强烈不满。
【解析】82．本题考查学生赏析诗歌形象、语言、表达技巧的能力。
C.“前两联重在写景，景中寓情。后两联在此基础上展开抒情”错误，诗歌前三联重在写景，景中寓情。
尾联在此基础上展开议论。尾联看似指“东风”胡乱使用对百花生杀予夺的权力，即不怜香惜玉。实际上，
“东风”者，指控的是执掌权柄者，诗人用暗讽的笔触巧妙而又曲折地把矛头指向历史和现实中的一切嫉
贤妒能、打击人才的当权者。
故选C。
83．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
颔联“飘如迁客来过岭，坠似骚人去赴湘”，是说飘零的梅花就像匆匆过岭的迁客，坠落的梅花犹如
不得已赴湘的骚人。本联用“迁客”“骚人”的迁谪放逐来比喻“落梅”，比喻奇特，寓意深刻丰富，既
生动描绘了落梅凋谢飘零、随风四散的凄惨景象，又概括了历史上无数“迁客”“骚人”的坎坷人生，寄
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托自己仕途不遇的感慨以及对这种不尊重人才现象的强烈不满，还有用梅花的高洁品格来赞美“迁客”
“骚人”的意味。
84．C    85．①意境特点：开篇描绘了静谧安闲的意境。②结构作用：“晴”字统领全篇，引出下
文写景的内容，通篇写的是放晴之后的景色；“同寻”二字照应题目“寄袭美”。③情感表达：表达了想
要和友人一同赏景的期望和对朋友的思念之情。
【分析】84．本题考查学生对诗歌思想内容的鉴赏评价能力。
C.“所见皆萧条之景”错误。“石藓分来宿鹭驯”写的是闲适、趣味盎然之景，并非萧条。
故选C。
85．本题考查学生分析相关诗句意境特点、理解结构作用评价思想情感的能力。
此诗回文后首联为“匀书细字苔碑古，好去同寻野寺晴”。
首先理解句意：生有苔藓的石碑上的字迹精细匀称，因为喜欢便选择一个晴朗的天气一同去找寻远在
荒郊野岭的寺庙。生有苔藓荒郊野外可见远离闹市少有人来的僻静之处，所以意境特点是静谧、悠闲、自
在的。
开篇创设宁静悠远的氛围，自得一份闲情雅趣，奠定了情感基调为悠游自在闲适淡然。其中的“晴”
字总领下文，结构上“苔碑古”“同寻”照应题目“晓起即事因成回文寄袭美”，点明同游的人为“袭
美”，并引出下文写景的内容，“驯鹭宿来分藓石，小童樵处上荒城。新抽蕙动微风远，半谢花垂晓露清。
人起思烟浮幌暗，景闲吟月落波平”。通篇写的是天气放晴之后的景色，
情感上表达了诗人在晴朗的日子里产生了闲心雅趣想要和志同道合的朋友袭美一同外出寻觅野寺，以
便欣赏美景感悟自在闲适的美好时光，字里行间更寄寓一份美好的心愿，难忘友情，于是心生期盼，希望
有朝一日能达成所愿和朋友喜相逢，并一起到山水田园间追寻快乐生活，不负好山好水好时光。
86．B    87．①首联写郊行兴起的原因。夏天的阵雨驱走了炎热，雨后清新凉爽的空气唤起了诗人
郊游的雅兴；②颔联写郊行所见所闻。看见野田里栖息着点点沙鹳，听到参天古木中传来乌鸦的啼叫；③
颈联承上继写诗人郊外的行踪。途中迷路，幸得樵夫相助；④尾联抒发诗人的郊行之趣。结构完整，针线
细密。
【分析】86．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
B．“中间两联浓墨重彩地描绘出一派静谧旷远的郊野景象”错误，不是“浓墨重彩”，应该是“不
事藻饰，不着颜色，寥寥几笔勾勒”。
故选B。
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87．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
诗歌的题目是“郊行”，首联“一雨饯残热，忻然思杖藜”是说夏天的阵雨驱走了炎热，内心感动愉
快，就想到拄着手杖到郊外游玩。这是写郊行兴起的原因。颔联“野田沙鹳立，古木庙鸦啼”描写到郊外
出行看到的和听到的景象，静谧旷远。作者看见野田里栖息着点点沙鹳，听到参天古木中传来乌鸦的啼叫。
颈联“失仆行迷路，逢樵负过溪”是写在郊外出行遇到的情况，写诗人的行踪。在郊外迷失了道路，遇到
了一位樵夫，背着他过了小溪。尾联“独游吾有趣，何必问栖栖”是抒情，是说自己独自游玩十分有趣，
何必问孤独与否？在诗人心中，到郊外游玩，一点都不孤独，十分有趣。抒发诗人的郊行之趣。可见诗歌
的每一联都和“郊行”有关，郊行的原因、过程和结果都写到了，结构完整，针线细密。
88．B    89．第一问：尾联写诗人将目光转向夕照下的山林，一片落叶声中，看不到一朵鲜花。第
二问：①远处的萧条景象和眼前“窈窕凌清霜”的红蕉形成鲜明的对比，突出了对红蕉无畏清寒的喜爱、
赞美之情；②群芳已经消失，红蕉也将凋谢，寄寓着对自己命运的深深的忧虑。（意思对即可）
【分析】88．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B.“颔联状写红蕉正午太阳般的颜色”错误。正阳，指农历四月，正阳色指红蕉至秋冬仍保持春夏时的
颜色，不是状写红蕉“正午太阳般的颜色”。
故选B。
89．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
解释“尾联有怎样的含意”，即对尾联进行诗意化描绘。
尾联“眺”为动词，是作者的动作，描写诗人极目远眺。“回晖”“林”“无遗芳”是作者眺望所见，
可见，在夕照下一片落叶声中，看不到一朵鲜花。
抒发的情感：整首诗重点描写了红蕉的娇艳，和它“窈窕凌清霜”的耐寒特点，尾联写林木萧条，正
与红蕉形成鲜明对比，以突出红蕉的娇艳和无畏清霜的特点，以表达对红蕉的赞美。
从本诗的题材、主旨角度看，本诗属于咏物诗，作者借红蕉表达自己的情感，表现自己的品性。诗中
红蕉虽在“清霜中”傲然开放，但毕竟天已冷，最终也难免凋零的命运；而此诗是作者“被贬至永州任司
马时所作”，作者担忧红蕉命运的同时，也表达了对自己的境遇担忧。
90．文中刻画了一个思家念亲、感慨时光流逝青春不再，而回家的日子遥遥无期的孤独寂寞的离人形
象。他思念自己的家乡，思念远在家里的妻子，又因春天的流逝感慨时光飞逝、人生短促，远离家下乡举
目无亲的他此时是孤独寂寞的。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
最后八句写离人，“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”“不
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知乘月几人归，落月摇情满江树”，诗人用落花、流水、残月来烘托他的思归之情。“可怜楼上月徘徊，
应照离人妆镜台”一句可以感受到游子对思妇的怜爱和不能陪伴的歉疚。
“昨夜闲潭梦落花”“江水流春去欲尽，江潭落月复西斜”，“扁舟子”连做梦也念念归家——花落
幽潭，春光将老，人还远隔天涯，江水流春，流去的不仅是自然的春天，也是游子的青春、幸福和憧憬。
此处体现了他感慨时光流逝青春不再的情感。
“皎皎空中孤月轮”，独自一人离家在外，此时的离人是孤独寂寞的，表现了孤独寂寞之情。
91．D    92．第一首诗：①凄苦与孤寂。诗人借春风吹折桃杏花枝，惊走黄莺，曲折地反映出诗人
被贬商州后内心的孤寂凄凉。②蒙冤受贬的苦闷，对皇帝昏庸无知的谴责。诗人以桃花杏花自比，用春风
暗指皇帝，桃杏装点了春光，却不为春风所容，含蓄地谴责了皇帝的昏聩。
第二首诗：①珍惜春光。诗人用子规的啼鸣来表达竭尽全力留住美好时光的意愿。②自信与执着。诗
人坚信自己的顽强进取，执着追求一定能成功。
【分析】91．本题考查学生鉴赏诗歌思想内容和表达技巧的能力。
D.“两首诗写景都采用动静结合的手法”错误，两首诗均没有使用动静结合的手法。
故选D。
92．本题考查学生赏析诗歌意象，理解诗人思想感情的能力。
第一首诗：“何事春风容不得？和莺吹折数枝花”写的是春风对花的摧残，诗人住所的竹篱下侧生长
着桃杏树各一株，被贬为商州团练副使的诗人简陋的住房就靠它装饰点缀着。可是这一日无情的春风不但
吹断了几根花枝，连正在树头啭鸣的黄莺也给惊走了。于是诗人责问春风：你为什么容不得我家这点可怜
的装饰呢？春风无知，诗人责问得无理，但正是这无理的责问真切地描摹出了诗人心头的恼恨，由此也反
衬出了诗人对那倾斜于篱前的桃杏和啭鸣于花间的黄莺的深厚感情，曲折地反映出了诗入生活的孤寂凄凉。
同时，这一责问还另有含意。灼灼桃杏和呖呖莺声本是妆点这明媚春光的，而春风又正是召唤花开鸟啭的
春天主宰。这有功无过的桃杏与黄莺不为春风所容，正是隐喻诗人的遭遇，表现了诗人内心的凄苦，也反
映了诗人被贬之后深感被人“容不得”的孤寂凄凉之情。
第二首诗：“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，以拟人的手法来写了杜鹃鸟，塑造了一个执着的
形象，借此表现自己留恋春天的情怀，字里行间充满凄凉的美感。东风就是指春风，子规，杜鹃鸟经常在
暮春啼叫。诗人用子规夜半犹啼血，不信东风唤不回来表达竭尽全力留住美好时光的意思，既表达珍惜的
心情，又显示了自信和努力的态度。表现了自己顽强进取，执着追求美好未来的坚定的信念和乐观的精神。
93．C    94．①借助环境侧面烘托郑和尚的情趣。郑和尚所在的寺是盘石寺，却称其“野”“孤”，
用盘石寺的脱尘远俗侧面烘托郑和尚修行之高。②借助诗人的表现侧面描写。诗人与郑和尚谈禅之后，踟
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蹰许久不想离开，侧面写出郑和尚对禅的理解非常精妙。
【分析】93．本题考查学生鉴赏诗歌的内容、技巧以及情感的能力。
C．“以动写静”错误，颔联“岸花藏水碓，溪竹映风炉”的意思是岸花覆盖着水碓，碧绿的溪竹与
煮茶的袅袅青烟相映成趣。显然，这两句只是静景的描写，并不是以动写静。
故选C。
94．本题考查学生鉴赏诗歌塑造人物形象手法的能力。
这道题重点考的是分析侧面描写人物的方法。
（1）借助环境侧面烘托郑和尚的情趣。
由这首诗的标题“晚过盘石寺礼郑和尚”可知，郑和尚所在的寺是盘石寺；“来寻野寺孤”中“野”
“孤”是称呼盘石寺的，寺用“野”“孤”来称呼，其脱尘远俗不在话下。所以，此联是通过描写郑和尚
居住的盘石寺脱尘远俗的环境，描写侧面烘托郑和尚修行之高。
（2）借助诗人的表现侧面描写。
“谈禅未得去，辍棹且踟蹰”，写诗人觉悟之后流连忘返的心态。“掇棹”，即停止划船。这就说明
诗人已经离开郑和尚上船准备回去了。但为什么又踟蹰不前呢？原来是禅师的一番话使他陡然醒悟，心有
所皈，沉浸在禅悟的喜悦之中，而忘了归去了。所以，此联诗人通过自己与郑和尚谈禅后踟蹰许久不想离
开的表现，侧面写出郑和尚对禅的理解非常精妙。
95．C    96．颈联承上启下：①第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛
游”演化而来，承接春日将近，人至暮年，带有无可奈何、不得已饮酒避世的味道。欲扬先抑，为后面写
钱的抱负作铺垫。②第六句下启尾联：写水边钓鱼，引出诗末有关吕尚的典故，为诗歌最后表现钱少阳年
老仍怀出仕建功的抱负这一高潮蓄势。
【分析】95．本题考查学生理解思想内容分析艺术特色的能力。
A.“首联描写诗人……”错误，“白玉一杯酒，绿杨三月时” 首联意思是“举起白玉杯痛饮美酒，在
这绿杨飘垂的三月之时”，以工整的对仗，描绘出一幅主人公在风光明媚、景色秀丽的暮春季节独自饮酒
的图景，不是写诗人，而是写钱少阳，暗扣其“征君”身份。
B.“‘各’字突出了钱少阳两鬓斑白，人至暮年”错误，“各”字是写钱和自己的鬓发都已斑白，一个
“各”字，不动声色地把两者联系起来。
D.“反用典故”“不遇于时”于文无据，也没有惋惜之意，尾联意思是“如能遇到文王渭水之猎，我也
可以成为帝王之师”，这是假设、类比，并非反用典故。尾联中的“如”字和“犹”字很重要，说明收竿而起，
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从政立功还不是事实，而是一种设想愿望，是虚写，不是实指。唯其虚写，才合钱的征君身份，又表现出
颂钱的诗旨。而在这背后，则隐藏着诗人暮年的雄心壮志。全诗款款写来，以暮春暮年蓄势，至此题旨全
出，收得雄奇跌宕，令人回味不尽。
故选C。
96．本题考查学生理解分析诗歌结构安排特色的能力。
颔联上承第二句。前句词意双关，既说春光将尽，余日无多；又暗示钱已风烛残年，这样，后面的嗟
老感慨就一点不使人感到意外。第四句的“各成丝”，是说钱和自己的鬓发都已斑白，一个“各”字，不
动声色地把两者联系起来。自此而下，诗意既是写人之志，又是述己之怀，浑然而不可分了。第三、四句
抒发了由暮春和暮年触发的无限感慨。
第五句近承颔联，远接首句，诗意由古诗“昼短苦夜长，何不秉烛游”演化而来，带有更多的无可奈
何、不得已饮酒避世的味道，这是欲扬先抑的写法，为后面写钱的抱负作铺垫。第六句和第五句相对，句
意也相似，都是写典型的隐居生活，渲染及时寻求闲适之乐。更重要的是后句写水边钓鱼，牵引出诗末有
关吕尚的典故，为诗歌最后出现高潮蓄势，这说明作者写诗是很重视呼应转折之法的。
97．C    98．描绘了一幅桐叶飘零，寒蛩夜鸣，旅人愁思，通京之路，黯淡无光的萧瑟凄清的秋景
图。    99．①目睹凄清萧瑟的秋景而产生的悲秋之情（答“羁旅愁思”亦可）；②感叹抗金志士零落无
存，心忧国家前途命运；③对抗金前线戎马生活的怀念；④对南宋朝廷苟且偷安的失望和不满；⑤对个人
怀才不遇、壮志难酬的愤懑（答“萧瑟秋日奉调返京，因报国理想受挫而黯然神伤”亦可）
【分析】97．本题考查学生理解诗歌内容赏析艺术特色的能力。
C.“以示词人心灰意冷后主动选择退隐”错误，结合【注】①“陆游时任四川宣抚使王炎的幕宾，亲临
南郑抗金前线。未满一年，朝廷投降派撤掉王炎西北统帅职务，陆游也奉调回京，即将被罢官回家”，以
及我们了解的爱国诗人陆游性格可知，不是词人主动要归隐，而是被罢官后无奈隐退。“江海轻舟”，驶
往江海的小船，这里用来代表驶往家乡的小船。“具”是具备。结合后两句分析，意思说，今天已经有了
回乡的小船，意味着已经罢了官，可以回乡退隐了，然而，那对付金兵、收复失地的军事韬略和计划，却
没有人可以托付，使他难以放心啊。
故选C。
98．本题考查学生赏析诗歌意境（画面）的能力。
“桐叶晨飘蛩夜语。旅思秋光，黯黯长安路”，在一片秋天景色的旅途上，词人看到桐树叶子在早晨
飘落，又听到吟蛩（蟋蟀）在夜间鸣叫。这些标志秋光的落叶和虫鸣，更加勾起了陆游旅途的心事。“旅
思”，旅途的愁绪。他遥望通向京城临安的道路，觉得它分外暗淡。这里作者用唐代都城长安(当时在金占
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领下)借指南宋京城临安。“黯”是暗淡的意思。这不仅是写实，也还有象征的意味。因为这时陆游在主和
派排挤下被罢了官，从此远离朝廷，也就更难以实现他抗金报国的理想了。可见前三句营造了凄清而萧瑟
的氛围，烘托了作者悲凉的心境，触景生情，引起了下文作者的旅思。
99．本题考查学生赏析诗歌思想感情的能力。
开头三句托物起兴。“桐叶”一起便带起一股悲凉的气息，寒蛩夜鸣，引发的也是悲秋之景。第二、
三句承前启后，羁旅异乡，又逢寥落之秋，词人的旅思绝非单纯地悲秋或感慨个人身世，有更为深沉厚重
的家国之忧，于是，在这凄冷萧条的秋日里，身世之感和家国之忧同时袭上心头，令他不得不在对朝廷不
作为的痛心中忍看长安路黯。在极度低落消沉的意绪中，他想起早年抗金的经历，情绪上也呈现出短暂的
由低沉到高昂的飞扬状态。
下阕首句承上启下，表明有被迫隐归之意愿。“一卷兵书”亦有两重含义，既可实指他曾向王炎提出
的“经略中原，必自长安始”的进军策略，也可喻之为抗敌兴国的重大抱负，然而朝中没有能抗金之臣，
抗金志士亦零落无存，国家社稷岌岌可危。结尾两句从慨叹转为悲愤。表面上是说自己如果早知不被知遇，
就不会陈述什么恢复方略厂，其实在于抒发自己遭受排挤，不被知遇，无法施展才能抱负收复大好河山的
悲愤。他的所谓旅愁，不是哀叹岁月，也不是感伤劳苦，他是在系念着关系国家命运的前线，怀念着那实
现他崇高理想的地方。作者被罢官即将回家，满腹韬略却无人可托，表达了对抗金大业难以为继的悲哀。
借用汉代扬雄作《长杨赋》的典故，表达了作者忠心耿耿献计献策却不被重用的愤慨。
100．C    101．同：两诗都以芒鞋竹杖等外在形象表现了诗人洒脱豁达的生活情怀。
异：吕诗以踏雪寻梅的细节表现对高雅志趣的向往和追求：苏词则以比较的方式表现对官场荣辱得失
的淡然态度。
【分析】100．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏诗歌表达技巧的能力。
C. “暗示自己处境凄凉”有误，根据上文作者所写内容是踏雪寻梅赏梅的高雅，故此处是借玉川之典表
现自己清苦而自得。
故选C。
101．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
“止买芒鞋供踏雪，更携藜杖与寻梅”，买来芒鞋是为了踏雪寻梅赏梅；“竹杖芒鞋轻胜马”是苏轼
在沙湖道中遇雨后的洒脱；两首诗歌都是借用芒鞋这一意象表现自己虽遇到困难但依然洒脱。
吕本中的“止买芒鞋供踏雪”，是表现自己买来芒鞋后去踏雪寻梅赏梅的高雅情趣；而苏轼的“竹杖
芒鞋轻胜马”是表现自己在被贬谪黄州之后寄情山水，看淡官场荣辱得失的洒脱。
102．D    103．①诗酒风流，文采飞扬；②舞剑射雉，武功尚可；③丹心未灰，志在报国。
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【分析】102．本题考查学生分析理解诗歌内容评价艺术手法的能力。D．“感叹国土虽破碎”有误。
诗句“自笑支离聊复尔”中的“自笑”嘲笑自己，依据全诗中“岁月飞流”“老去”，还有注释中“时诗
人51 岁” 可得出“支离”是指自己孱弱不堪的样子。为此“支离”不是国土破碎，而是感叹自己年老衰
疲。故选D。
103．本题考查学生分析概括诗人在文中的观点态度的能力。根据题干，要求简要概括范成大的风采。
关键词“概括”题目只要求概括，不作分析。题目并未出现结合全诗，或是简要分析的要求。“风采”即
风度、神采，或是美好的举止态度。品读全诗，并筛选信息。第一联重写时光飞逝，自己近年老。第二联
写出了因年老，记忆不好的现实，但醉酒却能促成好诗。第三联用典表达了自己勤练武功，言外之意志在
报国。第四联“卿复尔”“丹心元末”写出了“廉颇老矣，尚能饭否”的雄心壮志。综合看来，范成大的
风采体现在以下几个方面：文采飞扬，诗酒作赋；武功韬略，习剑诱雉；丹心不坠，志在报国。
104．C    105．对春色无限的喜爱之情；对春光寂寞无人欣赏的惋惜；对辜负韶光、青春虚度的埋
怨；对自由美好生活的向往；青春萌动的觉醒。
【分析】104．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
C. “‘锦屏人’，指的是能随心所欲欣赏大好春光的人”错。最后一句意思是“我这深闺女子太辜负这
美好春光”，“锦屏人”指的是被阻隔在深闺中的人。
故选C。
105．本题考查学生鉴赏诗歌中人物及其思想情感的能力。
首句“原来姹紫嫣红开遍”，写深闭幽闺的少女从未涉迹园林，这次乍进后园，只见百花盛开，万紫
千红，艳丽眩目的春园物态，予人以强烈的视觉冲击，叩开了少女的心扉。此句表达了对春色无限的喜爱
之情；
然而，主人公并非只是流连其中，只“入”而不“出”，接承第一眼春色的是少女心中幻设的虚景，
她预见到浓艳富丽之春景的未来走向——“都付与断井颓垣”，残败破落的画面从另一个极端给予少女强
烈的震撼。表达了对春光寂寞无人欣赏的惋惜；
“春色如许”开启了主人公的视野，使之充满了诧异和惊喜，接踵而来的对匆匆春将归去的联想则轰
的一声震响了少女的心房，使之充满了惊惧和无奈。这里夹杂着深深的伤感，自己的人生春天也同样多姿
多彩，然而却无一人走进来。表达了；对辜负韶光、青春虚度的埋怨；
“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”。这两句话突出了良辰美景与赏心乐事之间的矛盾，指出杜丽
娘黯然的心情与艳丽春光间的不谐，春天的生机强化了她黯然伤感的情怀。现实的苦闷，青春的觉醒使得
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女主人公对自由美好生活充满了无限向往。
此曲表现了杜丽娘游园恨晚、青春寂寞的悔怨，进而控诉了了封建礼教和封建观念对少女青春的无情
摧残。杜丽娘作为一个刚刚觉醒的少女，感叹春光易逝，哀伤春光寂寞，渴望自由幸福的生活，强烈要求
身心解放，这折射出明中叶后要求个性解放的时代精神，对后世深有影响。
106．A    107．《登楼》颔联描写锦江春色辅以天地之势，形容玉垒浮云赋予古今之慨，上句向空
间开拓视野，下句就时间驰骋遐思，满怀对国家山河的热爱和民族历史的回忆，寓情于景，境界宏阔。
《登高》颔联描写了夔州秋天的典型特征，勾勒出一幅极其广阔深远的图景，上句以落叶的“萧萧”
之声，呼应长江的“滚滚”之势，更使人觉得气象万千，借以抒发自己壮志难酬的苦痛。境界雄阔、苍凉。
【分析】106．本题考查学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
A．“以哀景写哀情……同为正衬手法”错误，二者都是以乐景写哀情，是反衬。
故选A。
107．本题考查学生比较鉴赏诗歌景物形象的能力。
“锦江春色来天地，玉垒浮云变古今”，诗人从登楼看见的景色开始写起，描绘了一幅壮美的山河景
观。锦江水夹带着朝气盎然的春色从天地间奔腾而来，玉垒山上的浮云飘忽不定，这使诗人联想到了动荡
不安的国家，那浮云飘移就像是古今世势的更替变幻。上句从空间上扩展，下句从时间上蔓延，这样延展
开来，顿然形成了一片宏阔悠远的意境，包括诗人对国家山河的热爱和民族历史的回忆。并且，登高望远，
视野开阔，而诗人偏偏向西北方向望去，可见，诗人心怀国家，此时，他忧国忧民的高大形象跃然纸上。
“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”集中表现了夔州秋天的典型特征。诗人仰望茫无边际、萧萧而
下的木叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水，在写景的同时，便深沉地抒发了自己的情怀。“无边”“不
尽”，使“萧萧”“滚滚”更加形象化，不仅使人联想到落木窸窣之声，长江汹涌之状，也无形中传达出
韶光易逝，壮志难酬的感怆。透过沉郁悲凉的对句，显示出神入化之笔力，确有“建瓴走坂”、“百川东
注”的磅礴气势。
108．D    109．①本诗青山象征永恒的自然，金陵繁华已去，只有山川地势与六朝时依然相似，表
达了江山不改，世事沧桑（王朝兴衰）的感慨。②刘诗借景抒情，借萧萧芦获营造出凄凉的意境，借古讽
今，表达了对当时藩镇割据，短暂统一的唐朝的担忧与伤感。
【分析】108．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
D.“都蕴含朝代由盛转衰是历史必然之意”错误。“青山遮不住，毕竟东流去”，但青山怎能把江水挡
住？江水毕竟还会向东流去。没有蕴含朝代由盛转衰是历史必然之意。
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故选D。
109．本题考查学生理解诗歌内容，分析景物作用的能力。
“英雄一去豪华尽，惟有青山似洛中”，历代的帝王一去不复返了，豪华的帝王生活也无踪无影；惟
有那些环绕在四周的青山，仍然和当年的景物相同。抒发了诗人对于繁华易逝的感慨。“惟有青山似洛
中”，就是说今日的金陵除去山川地势与六朝时依然相似，其余的一切都大不一样了。江山不改，世事多
变。
“今逢四海为家日，故垒萧萧芦荻秋”，从今以后天下归为一同，故垒萧条长满芦荻秋风飒飒。直写
“今逢”之世，第八句说往日的军事堡垒，如今已荒废在一片秋风芦荻之中。这残破荒凉的遗迹，便是六
朝覆灭的见证，便是分裂失败的象征，也是“今逢四海为家日”、江山一统的结果。怀古慨今，收束了全
诗。表达了诗人的担忧与伤感。
110．C    111．C    112．B
【分析】110．本题考查学生理解古诗文实词在文中的意义和用法的能力。
C．“嘈嘈”解释为“形容声音的轻细”错误，正确的解释应为“声音沉重抑扬”，此句大意为“大
弦浑宏悠长嘈嘈如暴风骤雨”。
故选C。
111．题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.“‘大珠’一句化视觉形象为听觉形象”理解错误，正确的理解应为“以声写声”，用大小珠子落玉盘
的声音来比琵琶弹奏的清脆悦耳，故“给人以眼花缭乱，应接不暇的感觉”理解也错误。
故选C。
112．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
B．“音乐结束”错误，结合下文可知，此时音乐并未结束，只是短时休止。“‘无声胜有声’给听
者留下了广阔的想像空间”理解有误。正确的理解应为“无声胜有声”指“此时闷闷无声却比有声更动
人”，此处强调了弹者和听者陶醉在乐声之中的状态。
故选B。
113．D    114．写出了一个悠闲自得的诗人形象。
【分析】113．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D.“结句‘欲辩已忘言’则表明了诗人隐居生活的迷惘状态”说法错误。陶渊明的“欲辩已忘言”表明
一种与大自然浑然相融的醉意，而且还有这样的两层含意：一层是当他欲说出这诗境中感悟的“真意”时，
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却发现根本无法言说，寻找不到用以来表达的语言；另一层则稍隐些，就是说他既已得到了其中的“真
意”，实际上已无须言说。
故选D。
114．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
（1）“结庐在人境，而无车马喧”的大意是说“我家建在众人聚居繁华道，然而没有烦神应酬车马
喧闹”。诗人认为自己的住所虽然建造在人来人往的环境中，却听不到车马的喧闹。
（2）所谓“车马喧”是指有地位的人家门庭若市的情景。陶渊明说来也是贵族后代，但他跟那些沉
浮于俗世中的人们却没有什么来往，门前冷寂得很。这便有些奇怪，所以下句自问：你怎么能做到这样？
而后就归结到这四句的核心——“心远地自偏”。诗人精神上已经对这争名夺利的世界采取疏远、超脱、
漠然的态度，所住的地方自然会变得僻静。表现诗人一种避世的态度，也就是对权位、名利的否定。从而
刻画了一位厌倦官场腐败，追求悠闲自得的诗人形象。
115．D    116．①面对强敌坚贞不屈，不肯服输。即便遭遇到死的威胁，诗人也不会屈膝求全。②
面对生活艰难从容乐观。在贫困面前，弦歌不辍，毫不怯懦。③面对国家危亡，奋身挽救。为救国诗人在
枪刀剑戟、牢笼囚禁中奔走不息。
【解析】115．本题考查学生理解、赏析诗歌内容、情感及艺术特色的能力。
D.“真实”错，“二十两棉花的破被盖在身上，用三根松木烹煮着空空的铁锅”应是夸张手法。
故选D。
116．本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。
“锋镝牢囚取次过”意思是“枪刀剑戟，牢笼囚禁，我都从容地经历过”；“死犹未肯输心去”的意
思是“即便遭遇到死的威胁，我尚且不会屈膝求全”。据此可见诗人面对强敌坚贞不屈，不肯服输。即便
遭遇到死的威胁，诗人也不会屈膝求全。
同时根据注释可知，“锋镝牢囚取次过”是参加“抗清”战斗，可见诗人是一个面对国家危亡，奋身
挽救，不计个人生死的形象。
“贫亦其能奈我何”的意思是“贫穷又能把我怎么样呢？”，就算是面对“二十两棉花的破被盖在身
上，用三根松木烹煮着空空的铁锅”的生活，诗人也毫不怯懦。可见其面对生活艰难时的从容乐观。
117．B    118．①隐居生活的闲适。作者生活在“野色、活水、流云、落叶”的环境之中，远离尘
世，充满了隐居生活的情趣。②爱国情怀的绵长。虽早已亡国，但仍“教儿诵楚文”，不忘故国。③复国
无望的凄凉。复国无望，词人只能独自隐居，内心只能是“月白枝寒雪满村”的痛楚。
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【分析】117．本题考查学生理解赏析诗词内容、形象及艺术手法的能力。
B.“愿意隐居在南方”错，“楚文”是作者借屈原爱国诗篇表达自己爱国之情，其实作者虽然在南方隐
居，但时刻不忘北方故土，并非愿意隐居在南方。
故选B。
118．本题考查学生分析作者思想感情的能力。
“野色一桥分。活水流云直到门。落叶堆篱从不扫”，描绘了一幅闲雅散淡的乡村生活图景，词人在
野色、活水、流云、落叶中，悠闲自在，开门即见景，任由落叶堆积，品尝一樽佳酿，写出隐居生活的闲
适。
“醉里教儿诵楚文”，此处的“楚文”是指屈原的诗篇，屈原是一位爱国诗人，始终不忘记自己的国
家；作者借此表达自己的爱国情怀，因而教孩子诵“楚文”，流露出作者不忘故国的心情。
“吟思更添清绝处，黄昏。月白枝寒雪满村”中，词人吟咏诗词，转眼已到黄昏，只看见月下白雪压
琼枝的凄寒景象，此处的“黄昏”“月”“寒”“雪”不仅仅是景色，更是诗人内心凄苦的写照，正因为
南宋灭亡，词人无法再回到故国，故而内心一片凄寒之情，满心痛楚。
119．     （五言）绝句；     幽静冷寂（凄清冷寂、凄凉冷寂）    120．第一首诗中由雨打芭蕉
声引出夜雨，以声衬静，渲染出环境的凄清，诗人的孤寂之情。第二首诗通过西风、红叶、黄花、芭蕉等
意象构成了一幅深秋图景，形象地抒发了深沉的乡思与有家难归的羁愁。
【分析】119．本题考查学生对诗歌体裁知识和对诗歌内容的理解能力。
诗歌的体裁结合诗歌的字数、句数、平仄、押韵来判断。《夜雨》一诗共有四句，每句五个字，
“明”“声”押韵，故此诗为五言绝句。
理解诗歌的意境，主要借助所选择的意象所创设的情境。分析白诗“蛩啼”“残灯”“夜雨”，张曲
“西风”“雁啼”“芭蕉雨”可知，两首诗（曲）都呈现出一种“幽静冷寂”的意境。
120．本题考查学生鉴赏诗歌形象的能力和比较鉴赏的能力。
本题主要考查对意象的赏析。解答此题，首先分别理解意象的内涵，然后结合诗句分析。当然，任何
赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。结合全诗感情基调等内容
理解与分析。
《夜雨》既透露了诗人孤寂的心情和零落之苦，也写出诗人的夜深难寐。写窗外芭蕉叶上响起了雨点
声，隔着窗户凭着听觉得知夜雨降临。由身闻其声到如见其形，如临其境，可见诗人的孤寂之情。
《秋怀》写出了作者浓浓的思乡之情。回乡无望，因而听着雨打芭蕉的声音，似乎只能籍着秋夜的清
凉，做个好梦，梦回家乡探望亲人。以“西风”“红叶”“黄花”“芭蕉”“秋雨”这些富有季节特征的
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一组景物构成意境，渲染出一幅色彩浓丽的秋景图，衬自己浓浓的乡思情。
121．B    122．影响深远：裴度闻名遐迩且世代流传，高风亮节影响至今，表达了诗人的羡慕敬仰
之情。洒脱的性格：赞美裴度淡泊名利，自在逍遥，具有开阔的胸襟和进退自如的睿智。恪尽职守成就斐
然：裴度一生政绩突出、功名显赫、忠诚爱国，表达了赞颂之情。
【分析】121．本题考查学生理解诗歌思想内容、赏析艺术手法的能力。
B.“写出裴度……表达了悠闲自在，怡然自得的感情”错误。这是诗人吴喻时过晋公祠所见所感所闻，
物是人非，深入体会裴度当年选择退隐的心境，有惋惜遗憾之情，但更多的是钦佩，并非写裴度晚年的生
活，也并非表现裴度的悠闲自在，怡然自得。
故选B。
122．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
结合首联“苍苍城郭绕西川，旧日中书今尚传”分析，可见裴度闻名遐迩且世代流传，影响至今，表
达了诗人的敬仰赞颂之情。
结合颔联“绿野逍遥看度鹤，香山寂寞听啼鹃”分析，裴度曾在绿野隐居，在香山与当时的著名诗人
诗酒唱和，作者近距离感受裴度晚年的生活，闲看鹤飞，坐听鹃啼，把寂寞时光过程闲适自在，这是何等
的智慧，可见裴度生前的性格喜好，淡泊名利，选择回归自然，耐得寂寞孤独，表达作者对其开阔心胸和
激流勇退睿智抉择的支持和肯定。
结合颈联“策平蔡地一千里，身系唐朝三十年”分析，裴度督师攻破蔡州，生擒叛将吴元济可见裴度
一生政绩突出、功名显赫、忠诚爱国。
结合尾联“欲仰高风今何在，黄河水曲太行巅”分析，一问一答，委婉含蓄地表达诗人对裴度高风亮
节的肯定和讴歌，可谓高山仰止景行行止。
123．B    124．①诗人登山时的喜悦舒畅之情。②诗人眺望美景的愉悦心情和回忆英雄的快意。③
诗人面对无情的现实生活时的辛酸和无奈。
【分析】123．本题考查学生分析理解诗歌内容、鉴赏表达技巧的能力。
B.“由远观变为近看”说法错误。三四句写的是诗人登上了山顶，极目远眺，只见眼前济水、泺水隐隐
约约流向远方，远处的青、徐两州历历在目。这两句是通过望远、指点两个动作来概括的，符合登高远眺
的实际，而并没有“近看”。
故选B。
124．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
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从首联的内容来看，“小试登山脚，今年不用扶”中的“小试”说明诗人对自己的体力没有把握。但
试登了一程后，诗人喜出望外地发现“今年不用扶”。可想往年，无论是新春览胜，还是清秋登高，诗人
都要在亲朋好友的搀扶下才能勉力而行。而今年却意外地“不用扶”，表现了诗人登山时的喜悦舒畅之情。
从颔联和颈联的内容来看，“微微交济泺，历历数青徐”写出了诗人登高远眺，隐约能看到济水、泺
水相交于远方的泺口，青、徐二州的景象历历在目。遥远的泺口都看到了，说明诗人在山顶逗留时间之久；
众多的景物一一“数”来，可见诗人的兴致之高。“朴俗犹虞力，安流尚禹谟”写出了诗人眼中的风土人
情是那样浑朴、淳真，如同虞舜治理下的太平盛世；山川河流是那样恬静、驯服，如同大禹治水后的景象。
天下明德自虞帝开始，山川由大禹来平定。看到眼前的山川，诗人想起了舜和禹这两位古代传说中的英雄
人物。赏风景，忆英雄，心中十分快意。因此，这两联表达了诗人眺望美景的愉悦心情和回忆英雄的快意。
从尾联的内容来看，“终年聊一快”写出了诗人终年体衰力弱，疾病缠身，一年到头难得有这么一回愉快
的时候；但因为贫穷而“失医卢”——诗人登上的这座山是因扁鹊而得名的鹊山，而诗人自己却得不到名
医的诊治，只好先尽力忘掉一切，先享受眼前这难得的美景。这一联表达了诗人面对无情的现实生活时的
辛酸和无奈。
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