01 初见AI|解锁万能科技小伙伴,心底生出小焦虑

卡卡:“AI是什么呀?”
皓皓:“AI什么都能做吗?”
大庆:“它是不是比我们厉害?”
初次接触AI工具、智能语音设备,小朋友们被AI高效强大的能力深深震撼。AI可以一键生成插画、快速创编儿歌、回答孩子们不知道的问题,这些功能让小朋友纷纷赞叹:AI太厉害了,简直无所不能!




沉浸式体验过后,崇拜之下藏着孩子们看不见的小焦虑:AI样样精通,我们会不会比不上它?带着好奇与疑惑,我们的深度探索正式开启。

初期体验让幼儿直观感受人工智能的便捷,同时也暴露了孩子“神化AI、自我怀疑”的隐性情绪。科技教育不只是感受科技魅力,更要带领孩子看见真实的AI,接纳真实的自己。
02 人机大比拼|发现AI的小缺点,解锁人类专属超能力
带着“AI真的完美无缺吗?”的疑问,我们开启了人机对比实践,孩子们在操作中发现了原来AI也有缺点。
场景1:
小朋友画好了小茶壶,传给AI,想做出水从壶嘴流出来的动画。没想到AI把茶壶识别成了小岛,最后出来的画面和想象的全都不一样啦!



场景2:
当小朋友着急跟AI说话,说得太快、没说清楚或是语序混乱的时候,AI就听不懂小朋友想表达什么,回答的内容全都不对,不像小伙伴一样能明白他们的意思。



场景3:
画画比拼时,AI下笔快速、图案精美,但孩子们的画作里,藏着独一无二的童真想象:有会飞的城堡、彩色的云朵、开往太空的小车等,每一笔都是专属童年的奇思妙想,鲜活又温暖,这是AI无法复刻的创意。




创编故事时,AI的语句工整流畅,但小朋友的故事里,藏着温柔的善意、独特的视角和天真的脑洞,有真实的情绪、温暖的心意,灵动又治愈。




思考问题时,AI反应迅速、答案标准,但孩子们懂得换位思考、团结协作、大胆质疑,会主动提问、敢于创新,拥有独一无二的思考力和探索欲。
比如我和AI一起讨论:长大是什么?




我还和AI 一起讨论:
遇到了困难怎么办?




米米:“AI会看错我们的画,它不懂我们心里的想法!”
依依:“它只会听设置好的话,一点都不聪明,它都不知道我上大班了。”
潘潘:“有些时候它还会乱说呢,AI告诉我妈妈游乐园开门了,我们都到门口了,结果没开门。”

AI的失误是最好的教育契机。机器有固定短板,而感知、共情、创意、灵活思考,是人类独有的超能力。亲眼看见AI并不完美,孩子们的小焦虑彻底消解,重新建立自我价值感。
03 自主实践|玩转AI工具,做科技的小主人
看清AI优缺点后,我们把主动权交给孩子,他们探索出...



AI电子宠物养成计划
孩子们向往拥有自己的专属宠物,结合AI主题我们共创出电子宠物养成系统:集体商议升级规则、全员投票制定加减分积分、亲手设计积分公约墙。





孩子们满心期待电子宠物升级,课堂上专注投入,踊跃参与AI探究活动。在这个过程中,大家自觉遵守班级规则,集体荣誉感愈发强烈,真正做到自主规划、自主管理班级。
自制《班级AI操作手册》

孩子们还发现AI设备操作方式各不相同,使用起来容易混淆,于是孩子们自发制作了专属操作手册:

1.给每台AI取可爱昵称
2.记录专属唤醒词与功能


3.整理使用小技巧,标注AI听不懂的话语
遇到同伴不会操作时,孩子们会对照手册互相讲解、互帮互助,从AI使用者变成AI小小研究员、传授者。

最好的规则与学习经验,都由孩子自主生成。冰冷的AI科技,在幼儿的自主实践中拥有温度,孩子不再是科技的附属品,而是驾驭科技的小主人。
04 携手同行|人机共创,奔赴未来
比拼不是互相较劲,AI也不是我们需要分出输赢的对手,而是陪伴我们探索的好朋友。在一次次实践摸索后,孩子们慢慢懂得,自己才是主角,科技只是帮忙的小助手,由此开启了各式各样共同创造的趣味活动:

共创毕业歌
幼儿结合三年园所生活原创歌词,AI生成基础旋律,孩子们反复提出修改想法,打磨专属班级歌曲。
幼儿自主构思画面,让AI生成底图,再亲手添画专属童真细节


合作创编故事
幼儿设定角色与情节,AI梳理文稿,孩子填充情绪与趣味细节。

AI拥有高效便捷的技术能力,却复刻不了孩子纯粹的创意、细腻的情绪与独一份的童真温度。在层层探索里,孩子们慢慢读懂:科技只是陪伴成长的辅助工具,那些专属于人的珍贵特质,才是成就独特自我的核心力量。
AI可以复制画面,却复制不了童真的想象力;
AI可以生成答案,却替代不了孩子的思考与成长;
AI可以快速完成创作,却比不上孩子一次次尝试、一次次突破的成长力量。
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