2026年河南省语文中考试题分析(一)

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朋友们，下面截图是我省2026年中考语文试题第一大题——积累与运用板块中的题目。

总   述

该板块总的有4小题，其中第1小题又包含两个小题，第2小题也包含两个小题，所以，总的其实是6个小题。

6个小题考查的知识点主要有：古诗文句子在具体语境中的运用、语段中句子的连贯和衔接、常用字字形、图文转换、跨学科知识融会贯通（语言实践运用或材料的理解、分析、概括或科学原理分析）、选择方案并阐述理由（思辨能力）。

总之，主要考查阅读综合实践能力、语言运用能力。

 第一大题试题特点

一、重实践，重运用

发扬前几年出题优点，联系生活实际，创设具体情境，让学生在实践中完成任务。创设的具体情境是：“班级拟制作一期‘麦子熟了’主题展板，请你参与筹备。”筹备中，学生需要完成6项具体任务，每一项任务都是在具体实践中解决问题。

二、题材新，接地气

我们省是粮食大省，小麦是我们省最主要的粮食作物，冬、春、夏初，中原大地，一眼望不到边的千里沃野，都是小麦。河南人几乎天天都吃面食，这顿不吃那顿吃。所以，学生对小麦不陌生，甚至可以说司空见惯。所以我说题目材料“接地气”，很亲切。

那为什么又说“新”呢？因为，平时做题没见过这个材料，考前猜不到，作梦梦不到；学生虽然知道我们种的小麦多，虽然在田野里看到过小麦，但并不一定认真观察过小麦，更不一定关注过农民的种植培育方法和小麦的生长过程、储藏方法。所以，这个材料对学生来说，熟悉而又陌生，这就是出题者的高明之一。

三、长知识，增自信

学生通过完成制作主题展板的一系列任务，对小麦的生长过程、小麦的结构、小麦的储藏、小麦在河南的种植史、河南小麦产量、标准化农田建设等有了进一步的了解，完成4个任务后，学生会感到长了见识，收获满满。

更重要的是增强了文化自信。河南被称为“天下粮仓”，小麦种植面积、单产、总产均居全国首位，小麦产量占全国四分之一强。河南是全国粮食安全的“压舱石”。大家可能都看到了，题目上，设计方案一览表中，“目的”一栏对应的是：“让同学们了解关于小麦的知识，增强节约粮食的意识，提升对家乡的自豪感。”选材、设题意义明确，价值观导向清晰，学生在答题的同时，会更关注家乡河南，了解河南对国家粮食安全的贡献，提升对家乡的认同感和自豪感。

四、依课标，联教材

新课标确立的语文四大核心素养——“文化自信、语言运用、思维能力、审美创造”，在第一大题中都有体现。例如，题目上设计方案采用一览表形式、第2小题图文转换、第3小题观察两个瓶子都包含有审美创造。

题目上“设计方案”呼应了新教材中“阅读综合实践”“专题学习活动”“活动·探究”单元。新教材的“阅读综合实践”、“专题学习活动”、“活动·探究”单元这三大块中要求学生对某一活动设计方案的题目很多。

例如，七年级下册第22面，第一单元“阅读综合实践”第一题：要求学生选取一位杰出人物，在教学楼杰出人物长廊中为选出的杰出人物设计一张图文卡片；第56面，第二单元后“专题学习活动”——《我的语文生活》活动三——制作短视频，其中第二步，要求学生通过脚本的撰写和修改，对短视频的风格、结构、画面、解说词、音乐等进行设计和调整……

题目上设计方案以一览表的形式出现，呼应教材中多处综合性实践题。例如，第49面，七年级下册第二单元“阅读综合实践”第一题“故事提纲”就是一览表形式；第58面，资料三——短视频创作表也是一览表形式……

第一大题的4个题目考查的知识和技能均源于教材，或是教材题型的变式训练。

第1题的第（1）小题，古诗文默写句子均源于课标古诗文；第2题的第（1）小题填写的两个字都在课标3500个常用字之内。

再如，第3题根据链接材料解释疑问，涉及物理学、生物学方面的知识，体现新课标“跨学科学习”的理念，和八年级下册第二单元《大自然的语言》一文有共同点，《大自然的语言》这篇说明文涉及了物候学、地理学、生物学（生态学）、气象学等学科。《阿西莫夫短文两篇》（《恐龙无处不有》《被压扁的沙子》）也涉及有地理学、生物学、物理学、化学等知识，都体现了“跨学科学习”理念。……

再如，第4题为展板选结语，并说明理由，和七年级下册第138面第五单元“阅读综合实践”第三题相似：从本单元的作品中挑选一句话作为你的座右铭，你会选择哪一句呢？说说理由。……

…………

   总    结

2026年，我省中考第一大题出得很好，凸显新课标语文核心素养，紧扣教材训练重点，注重学以致用、知识迁移、能力迁移，重在培养学生运用知识解决实际问题的能力，重在提高学生认知，培养家国情怀，让学生学会“做人做事”。

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