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《影子》教学反思
《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用了拟人和比喻的修辞手法，充满童真、
童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。儿歌共两小节，语
言简练，句式整齐，偶数句押韵，读起来朗朗上口。课文配有两幅插图，第一幅图是小朋友
玩跳房子的情境，配合第一小节“影子在前，影子在后”；第二幅图是玩轮滑的情境，配合
第二小节“影子在左，影子在右”。两幅图中都出现了影子，旨在帮助学生结合生活经验理
解儿歌的意思。教学重点为认识“影、前”等 11个生字和三撇、反犬旁、月字旁三个偏旁；
会写“在、我”等4个生字和斜钩1个笔画；正确、流利地朗读课文，体会“我”对影子的
喜爱之情。借助生活经验，理解在阳光下影子与人形影不离的特点。识记“前、后、左、
右”，在生活情境中，辨别这四个方位，并用这四个词来表示方位。上完课后，教学效果感
觉良好，也有许多的感受、体会。回顾整堂课的教学，总结如下：
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要还是提示学生读准字音。如：“影、朋”是后
鼻音；运用多种方法帮助学生识记字形：熟字相加法、编儿歌法。本课中的“前、左、右”
是3个表示方位的词语。教学时结合课文语句观察插图，从直观上了解这 3个词所表示的位
置，然后引导学生说说自己的前左右是谁，通过实践活动来理解字义。写字时，重点引导斜
钩的写法。教师先范写，学生再试写，教师巡视指导，反馈展示书写好的，学生再次练写。
2.朗读指导。学生在读准字音的基础上，重点指导轻声词语如：“影子、跟着我、陪着
我、好朋友”采取老师范读，学生尝试练习的方式。本文的感情基调是欢快的、俏皮的，两
小节的句式结构相似，比较简单，所以我通过带领学生边做动作边朗读，以及学生自由读、
个别读、组内对读等形式，让学生在朗读过程中体会“我”对影子的喜爱之情。
3.理解运用。在教学中，抓住“它是我的好朋友”“就像一条小黑狗”两个重点句，学
生交流为什么说影子像一条小黑狗，为什么说它是“我”的好朋友。学生体会到了影子与人
形影不离的特点。找找哪些句子体现影子与“我”形影不离。抓关键词“小黑狗”“好朋
友”引导学生体会“我”对影子的喜爱之情。
4.说一说自己的前后左右分别是谁，结合生活情境理解并运用方位名词。
二、成功之处
在教学这一课的时候，我最大的成功之处是：夯实基础，依据学生学情，课前预习，充
分发挥学生的主动能动性，自学生字，搜集识字方法，节约了课堂时间。课上拿出时间指导
学生所写的不足之处，因为学生写得层次不一，课堂上重点指导书写，纠正握笔姿势和坐姿
不端正的学生。
三、不足之处微信公众号：凤凰教师
学习前、后、左、右四个方位，仅仅停留在浅层次的理解，课堂上缺少对方位词的实践，
学生在多种实践过程中深入理解或许会更好。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：提前布置学生组词、造句，课上组内汇报
交流，提高教学效率。在说一说环节中，不局限于现在的座次，换换座次再说一说，并鼓励
学生用不同句式来表达。如：谁在我前（后 左 右）边。我的前（后 左 右）边是谁。
