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2022 年全国教师资格考试模拟卷（三）答案
高中音乐
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1.【答案】A。解析：首先，从题干可得本题的题眼为题干中所给案例违背了音乐
课程标准中哪项基本理念。其次，分析在这节课上，老师不断的播放民歌，分析汉族民
歌的三种体裁形式，试图加深学生的理解，却一不小心将音乐课上成了语文课、历史课、
地理课。这样不但偏离了“彰显美育功能，提升审美情趣”的课程理念，也肢解了音乐。
然后，分析选项，A选项彰显美育功能，提升审美情趣符合题干要求；B选项强调音乐
实践，鼓励音乐创造强调学生的艺术实践，积极引导学生参与演唱、演奏、聆听、综合
性艺术表演和即兴编创等各项音乐活动，将其作为学生走进音乐、获得音乐审美体验的
基本途径。故不符合题干要求。C选项弘扬民族音乐，理解多元文化是通过学习学生熟
悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族意识、培养爱国主义情操。故不符合题干；D选项
面向全体学生，注重个性发展是在义务教育阶段的音乐课，应当面向全体学生，使每一
个学生的音乐潜能得到开发并从中受益。故不符合题干。最后，根据题干得出本题的正
确选项为A。
2.【答案】A。解析：首先，从题干可知本题考查的是音乐家以及相关的代表思想。
其次，分析选项，A选项夸美纽斯他在世界教育史上占有特别重要的地位，代表作品《大
教学论》中表明的教学思想包括“把一切事物教给一切人类的全部艺术”；B选项杜威
强调“教育即生活”和“学校即社会”；C选项赫尔巴特强调教师及书本的作用；D选
项保罗·朗格朗强调终身教育。最后，得出本题答案为A。
3.【答案】B。解析：首先，从题干可得本题的题眼为题干中所给案例符合音乐课
程标准中哪项基本理念。其次，分析通过教师引导，学生亲身参与到各种实践活动，来
形成与完善音乐技能、发展音乐表现力，增强音乐感知力。然后，分析选项，A选项以
彰显美育功能，提升审美情趣是学校实施美育的重要途径，具有情操教育、心灵教育、
以美育人功能，通过多样、生动的音乐教学，使学生在潜移默化中陶冶道德情操、开掘
创造潜能、培养团队精神、提高审美与人文素养，学生通过音乐课程学习，认知、理解
音乐艺术的本体构成特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美
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好情操，故不符合题干要求；B选项强调音乐实践，开发创造潜能符合题干要求；C选
项弘扬民族音乐，理解多元文化是通过学习学生熟悉并热爱祖国的音乐文化，增强民族
意识、培养爱国主义情操。故不符合题干；D选项丰富课程选择，满足发展需求普通高
中音乐课程，既有音乐鉴赏、歌唱、演奏、音乐编创以及音乐与舞蹈、音乐，与戏剧等
必修课程，也有将合唱、合奏等艺术实践活动纳入课程化管理的选择性必修课
程，故不符合题干。最后，根据题干得出本题的正确选项为B。
4.【答案】A。解析：首先，从题干可得本题的题眼为音乐教育的根本目的。其次，
分析因为音乐教育的根本目的是“育人”，这是一种浸润式潜移默化地影响、启迪、激
励、唤醒、感染和净化的作用，并通过美育的方式来呈现。然后，分析选项，A选项育
人符合题干内容；BCD选项启迪、激励、幻醒均属于育人所产生的作用。最后，根据
题干得出本题的正确选项为A。
5.【答案】A。解析：首先，从题干可得本题的题眼为音乐教学中的审美性主要是
通过音乐教师传达什么培养和提高学生感受美、表现美、发现美、创造美的能力。其次，
分析音乐教学中的审美性主要是通过音乐教师传达美的感受培养和提高学生感受美、表
现美、鉴赏美、创造美的能力，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造美的能力，
全面提升学生的素质。然后，分析选项，A选项美的感受符合题干内容；BCD选项美
的享受、美的感觉、美的意义均不符合题干。最后，根据题干得出本题的正确选项为A。
6.【答案】B。解析：首先，从题干可知本题考查了音乐课程目标。通过音乐课程
学习，着力培育和发展学生的审美感知、艺术表现和文化理解三方面的音乐学科核心素
养，具体目标依据音乐学科核心素养培育指向，体现在三个方面，第一，学生在音乐情
境中，能从整体上认知音乐艺术的音响特征和文化背景，能从不同体裁和形式的作品所
具有的音乐表现特征出发，提升审美感知能力；第二，学生在音乐学习过程或社会文化
生活中，乐于参与个体或群体的音乐表现实践，能享受音乐实践活动的乐趣，并能伴随
感性经验的积累深化对音乐的理解；第三，学生能从感知和表现的具体作品中，理解音
乐是人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史
文化背景和风格特征。分析题干，老师写的目标“了解中外音乐发展的简要历史和代表
性音乐家，初步识别不同时代、不同民族的音乐”主要指向文化理解的方面，符合B
选项中说的理解音乐是人类文化的重要构成。分析选项，A选项是审美感知的方面；
CD选项是艺术表现的方面。最后得出正确答案B。
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7.【答案】B。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为课程性质。其次，“以
美育人”的教育思想与我国的教育、文化传统一脉相承，是培养德智体美全面发展的社
会主义建设者和接班人的教育方针的有机组成部分。通过音乐教育培养和提高学生感受
美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形
象思维，激发创新意识和创造能力，全面提升学生的素质。将题干中的语句进行分析，
王老师通过音乐引发启迪学生全面发展，可以得出表现的是音乐课程性质中的审美性，
与题干中的内容相符。故本题正确答案为B。
8.【答案】C。解析：首先，分析题干可知本题考查的是正格终止。其次，分析选
项A为正格进行，但不属于正格终止；选项B为变格终止；选项C为正格终止；选项
D为完全终止。因此，此题正确选项为C。
9.【答案】B。解析：首先，从本题的题干可知，此题的题眼为堆谐最初的伴奏乐
器。其次，分析堆谐是西藏西部地区的歌舞。“堆”是地名，指雅鲁藏布江流域从日喀
则以西至整个阿里地区。“谐”为藏语“歌唱”之意。最初的堆谐只用扎年（藏族一种
六弦的弹拨乐器）伴奏，就来伴奏形式逐发展为扎年、扬琴、曲笛、京胡和串铃等组成
的小型乐队；A选项京胡，民族乐器的一种，主要用于京剧伴奏；C选项扬琴，属于琴
书类的主要伴奏乐器；D选项曲笛又叫“班笛”，是一种用于南方昆曲等戏曲的伴奏的
乐器，因盛产于苏州，故又有“苏笛”之称。综上所述，此题的正确答案选择B。
10.【答案】B。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为课程性质。其次，音
乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的教学只有通过聆听、
演唱、探究、综合性艺术表演和音乐编创等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参
与这些实践活动过程中，获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验，为掌握音乐相关知
识和技能、领悟音乐内涵、提高音乐素养打下良好的基础。将题干中的关键词提炼出来
有聆听、唱歌、编创、舞蹈，体现的是音乐课程性质中的实践性，与题干中的内容相符。
故本题正确答案为B。
11.【答案】D。解析：首先，从题干可知本题的题眼为新疆维吾尔族的代表性弹拨
乐器。其次，图中的乐器是新疆维吾尔族地区的代表性乐器热瓦普。分析选项可知，A
选项冬不拉是哈萨克族的代表性弹拨乐器，音箱用松木或桦木制作，有扁平和瓤形两种，
琴杆细长，上有八个至十余个品位，张两根丝弦或钢弦；B选项都塔尔是新疆维吾尔族
地区的弹拨乐器，音箱木制瓢型，琴颈细长；C选项弹布尔是新疆维吾尔族地区的弹拨
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乐器，亦写作丹不尔、丹布尔，音箱较小，呈瓢型；D选项热瓦普是广泛流行于新疆维
吾尔族地区的弹拨乐器，琴身木制，音箱呈半球形。最后，由此可知本题的正确答案为
D。
12.【答案】B。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为李叔同的合唱歌曲作
品。其次，分析谱例可知该曲是由李叔同所作的我国的第一首三声部合唱曲《春游》。
而A选项为沈心工创作的歌曲；B选项为正确答案；C选项中《扬子江》属于曾志忞
创作的学堂乐歌歌曲；D选项《体操—兵操》又名《男儿第一志气高》，为“学堂乐歌
之父”沈心工作曲。由此看出此题的正确答案为B。
13.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为聂耳和任光写的一首
民族管弦乐曲。其次，分析《彩云追月》是任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，
同聂耳一起，为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲灌制唱片。而A选项为正确答案；B
选项是《金蛇狂舞》是聂耳于1934年根据民间乐曲《倒八板》整理改编的一首民族管
弦乐曲；C选项为聂耳写的一首民间器乐曲；D选项为聂耳写是一首抒情歌曲。由此看
出此题的正确答案为A。
14.【答案】B。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为“征求中国风味钢琴
曲”比赛一等奖的作品。其次，分析贺绿汀1934年曾以《牧童短笛》一曲获得齐尔品举
办的“征求中国风味钢琴曲”比赛一等奖。而A选项为贺绿汀的歌曲；B选项为正确答
案；C选项为该比赛的二等奖；D选项为贺绿汀的电影歌曲。由此看出此题的正确答案
为B。
15.【答案】C。解析：首先，从题干中可以看出本题的题眼是《图兰朵》。其次，
分析《图兰朵》以东方体裁为创作背景，吸收了江苏《茉莉花》的音调。因此，本题正
确答案选C。
16.【答案】A。解析：首先，从题干可知本题的题眼为图中乐器的名称。其次，图
中乐器为吹管乐器。分析选项可知，C选项冬不拉、D选项弹布尔皆为新疆维吾尔族的
弹拨乐器，不符合题意；B选项葫芦丝虽为吹管乐器，但乐器但主体部分为一个葫芦形
状，不符合题意；A选项巴乌为彝、苗、哈尼等民族的吹奏乐器。管身竹制或木制，长
约27.5厘米，开有八个按音孔，一段侧面开吹孔，吹孔内装有尖舌形铜制簧片，吹奏
时横吹，震动簧片发声。最后，由此可知本题的正确答案为A。
17.【答案】C。解析：首先，分析题干可知本题考查的是主要流传于山东菏泽地区
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成武县的谱例中的作品是什么。其次根据相关知识和分析谱例可知，谱例中的作品是《包
楞调》，主要流传于山东菏泽地区成武县。最后可知，本题的正确选项为C。
18.【答案】C。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为《送别》的作者。其
次，分析李叔同为我国学堂乐歌的代表人物之一，其作品有《送别》等，他创办了《音
乐小杂志》，且组织了我国第一个话剧团体“春柳社”。A选项沈心工有学堂乐歌之父
之称，代表作品有《春游》《体操—兵操》；B选项曾志忞为学堂乐歌的代表人物；C
选项为正确选项；D选项萧友梅，代表作品有《秋思》《柏树林回旋曲》等。由此看出
此题的正确答案为C。
19.【答案】A。解析：首先，通过题干可知本题考查的是最早的一部歌剧。其次，
分析A选项《尤丽狄茜》是由利努契尼写脚本、佩里和卡契尼作曲的，在1600年上演，
保留完整；B选项《灵与肉的体现》是由罗马作曲家卡瓦莱里创作的，于1600年2月
上演，为罗马歌剧奠定了基础，被史学界视为清唱剧，具有歌剧的雏形，内容涉及宗教
道德方面；C选项《奥菲欧》是威尼斯歌剧作曲家蒙特威尔第的创作，歌剧题材与利努
契尼的《尤丽狄茜》相似，在剧中，蒙特威尔第凭借他在牧歌和宗教音乐创作方面的丰
富经验，结合运用16世纪音乐宝库中的各种手段，成为歌剧史上第一部真正意义上的
歌剧；D选项《泰奥多拉》是A·斯卡拉蒂的作品，在声乐抒情调的基础上创作自由发
展的咏叹调，给予美声演唱以广阔施展的天地。综上所述，此题的正确答案为A。
20.【答案】D。解析：首先，分析题干可知本题考查的是谱例中的旋律是莫扎特哪
部交响曲中的第一乐章。其次根据分析谱例可知谱例中的旋律是莫扎特的《g小调第四
十交响曲》中的第一乐章。ABC选项均与题意不符。最后可知，本题的正确选项为D。
21.【答案】A。解析：首先，从题干中可以得出本题的题眼为旋律的作者。其次，
分析此旋律是用西班牙风格的旋律和节奏塑造了卡门性格倔强、热情坦率、敢做敢当的
形象，作品名是《爱情像一只自由的小鸟》选自比才的著名歌剧《卡门》，其中还有其
他著名的选段如《斗牛士之歌》；而BCD选项均属于法国圣-桑的代表作品。最后，由
此看出此题的正确答案为A。
22.【答案】D。解析：题干中的斯美塔那是捷克民族乐派的奠基人，被誉为“新捷
克音乐之父”。他的作品《我的祖国》为交响诗套曲，最为著名的是第二乐章《沃尔塔
瓦河》，是捷克的“第二国歌”，为捷克民族歌剧和交响诗的发展打下基础。故选D。
23.【答案】D。解析：从本题的题干可得，此题考查的是《啊，朋友》的音乐材料
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划分形式。其次，分析在音乐陈述中可以被明确划分的材料只有两种形式，同则分与异
则分。然后分析A选项解决是指和声连接时，不协和不稳定的和弦进行到和谐、稳定
的和弦；B选项紧缩模仿是复调发展手法；C选项逆行模仿是复调发展手法；D选项异
则分是指前后音乐材料为对比关系。即前后材料分别是不同的主题或旋律，这样的音乐
构造同样必须被视为两部分看待。最后，由此可知本题正确答案为D。
24.【答案】C。解析：首先，分析题干可知本题考查的是日本的传统乐器。其次，
结合相关知识所得图片中演奏者所使用的乐器是三味线，与我国的三弦相近，由细长的
琴杆和方形的音箱两部分组成。三味线一般用丝做弦，也有用尼龙材料做成。演奏时，
演奏者需要用象牙、犀牛角、乌龟壳等材料制成的拨子，拨弄琴弦，其声色清幽而纯净，
质朴而悠扬，三味线也是歌舞伎的主要伴奏乐器。因此，正确选项为C。
25.【答案】D。解析：首先，从题干中可以看出本题考查的是民歌旋律。其次，分
析谱例的旋律为《青春舞曲》，属于新疆民歌。因此，本题正确答案选D。
26.【答案】A。解析：首先，分析题干可知本题考查的是完满终止。其次，分析相
关知识可知，完满终止是指乐段结尾的主和弦停顿在强拍上，并且高音部使用根音的旋
律位置，主和弦必须是原位的，而不完满终止是指乐段结尾的主和弦停顿在弱拍上，并
且高音部使用的是三音或五音的旋律位置。因此，此题正确选项为A。
27.【答案】D。解析：从本题的题干可得，此题考查的是《啊，朋友》的音乐材料
划分形式。其次，分析在音乐陈述中可以被明确划分的材料只有两种形式，同则分与异
则分。然后分析A选项解决是指和声连接时，不协和不稳定的和弦进行到和谐、稳定
的和弦；B选项紧缩模仿是复调发展手法；C选项逆行模仿是复调发展手法；D选项异
则分是指前后音乐材料为对比关系。即前后材料分别是不同的主题或旋律，这样的音乐
构造同样必须被视为两部分看待。最后，由此可知本题正确答案为D。
28.【答案】D。解析：首先，分析题干可知本题考查的是近关系大小调的知识。其
次分析根据所学知识我们知道，近关系大小调指的是调式两旁的纯五度、以及下方的小
三度。D大调的近关系调包括G大调、e小调、A大调、#f小调。最后得出正确选项为
D。
29.【答案】D。解析：首先，分析题干可知本题考查的是贝多芬从他的第三交响曲
开始，在第三乐章中以什么取代了宫廷气质的小步舞曲。其次，根据相关知识可知，贝
多芬从他的第三交响曲开始，在第三乐章中以谐谑曲取代了宫廷气质的小步舞曲。因此
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本题的正确选项为D。
30.【答案】C。解析：首先，从题干可以得知本题的题眼是调式中的和弦。其次，
结合选项分析，以C自然大调为例，一级音上构成的为大大七和弦；二级音上构成的
为小小七和弦；三级音上构成的为小小七和弦；四级音上构成的为大大七和弦；五级音
上构成的为大小七和弦；六级音上构成的为小小七和弦；七级音上构成的为减小七和弦。
最后，由此可知，本题的正确答案是C选项。
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.【参考答案】
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.【参考答案】
（1）并列单二部曲式。
（2）bB徵调式。
（3）《茉莉花》是江苏的一首民歌，属单二部曲式结构，歌曲多采用一字多音，
展示江苏民歌婉转、温柔的小调特点。歌词描述了一位姑娘想摘茉莉花，又担心受责骂，
被人取笑，又怕伤了茉莉花等的心理活动，表现了一个天真可爱纯洁的美好形象，生动
而又含蓄地表达了人们对真、善、美的向往和追求。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.【参考答案】
我的太阳
一、教学目标
1.通过训练学生对音乐作品情绪、格调、人文内涵的感受和理解，养成学生音乐的
欣赏能力，健康向上的审美情趣，在真善美的艺术世界里受到高尚情操的陶冶。
2.通过聆听、欣赏歌曲《我的太阳》，结合演唱练习，提升学生的表现和赏析能力。
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3.能够演唱歌曲前半部分，并能够体会男高音歌唱家的声线美。
二、教学重难点
【重点】
能够流畅演唱歌曲前半部分。
【难点】
能够体会男高音歌唱家的声线美。
三、教学方法
讲授法、小组合作探究法等。
四、教学过程：
（一）新课导入
教师采用温故知新法，带领学生一起回顾《桑塔露琪亚》，这是一首意大利船歌，
顺势引出课题《我的太阳》。
（二）初步感知
1.初听作品
教师使用多媒体播放帕瓦罗蒂演唱《我的太阳》，并提问：同学们感受一下这段乐
曲的情绪以及速度是什么样的？旋律又是如何？给你一种什么样的感觉呢？
学生自由回答。（情绪的昂扬的，速度是中苏的，感觉很激动）
教师进行评价总结：这位同学回答的不错。这首歌曲虽然速度不快，但是旋律明亮
动人，并且让人感觉充满希望。
2.复听作品
教师再次播放乐曲，并提问：通过我们之前的学习请同学们结合课本判定一下这首
乐曲是什么调的？
学生自由回答（G大调）
教师总结：这位同学的知识非常的扎实。没错，是G大调的。那么接下来就用这
首音乐来看一看究竟是什么因素决定了音乐形象？
（三）探究学习
1.发声练习，教师弹琴，学生进行简单的发声练习。发声练习时要注意气息的连贯。
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2.教师播放音乐《我的太阳》，请同学们跟随着音频哼唱旋律，感受调式的魅力。
教师教唱，学生唱谱、唱词，学生演唱歌曲前半部分的形式进行教学。
3.教师通过互动方式来调动课堂的气氛。通过学唱歌曲，学生掌握歌曲所表达的情
感，然后，分段欣赏找出歌曲所表达的渴望自由，向往和平的感觉。
4.对比欣赏
教师再次播放《我的太阳》，同学前后四人为一小组，讨论：你认为这两首乐曲在
哪里由非常大的不同导致呈现出来的效果不一样？
学生自由讨论后回答（调式不同）
教师评价并总结：这个小组讨论的非常细致，总结的也很精炼到位。《我的太阳》
是大调式音乐，呈现出来就是明亮的色彩，第二段音乐采用了G和声大调，因此色彩
也变得丰富了许多。
（三）巩固提高
请学生以前后六人为一小组，教师播放普拉西多·多明戈《卡门》的旋律，学生听
辨后与《我的太阳》的旋律进行对比。
请一组学生进行回答。接着对学生进行鼓励性的评价。
（四）小结作业
最后，教师采用师生共同回顾总结本节课所学知识，接着完整的演唱歌曲，并留下
一个开放式的作业，请同学们回去搜集其他地区的民歌下节课交流。
五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.【参考答案】
（1）这个案例是一个问题案例。
“文艺汇演”是体现一个学校文化特色和文化底蕴活动项目，活动的开设也是拓展
了学生业余活动，以及其他方面的能力提升。
该老师在接受到任务之后，尽心尽责的想要把工作做好，能够看出是一个很负责人
的老师，但是，在学校里的教学能力上看，还存在以下问题：
第一，高中课程理念强调，深化情感体验 突出音乐特点。该老师只是让学生为了
活动去练习跳舞，并没有让学生深刻的理解音乐艺术的特点，情感体验是实施音乐教育，
实现以情感人、以美育人目标的重要通道。 学生在音乐课程学习中，与优秀作品展现
的艺术情境产生共鸣，获得丰富的情感体验。
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第二，师德的灵魂的就是关爱学生，学生在学校里面还是得以学业为中心。该老师，
只为了自己能够在校领导面前表现优秀，而忽略了学生的身体状况。
（2）首先，要根据高中音乐新课程理念，设置合理的文艺汇演的安排，在教学过
程中，学生主要通过听觉活动感受与体验音乐，同时也要关注音乐艺术的表现性和情感
性特征。
其次，从教学的角度来看，我们应该尊重学生的想法，可以让他们集思广益，进行
创编多种多样的节目，更好的展现校园风貌特点。
最后，教师的灵魂就是关爱学生，不能把过大的压力强压在学生身上，在放松和课
余时间，都可以进行小的彩排，来充实大家的课余时间。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.【参考答案】
这是一个相对优秀的案例。
（1）教师的教学过程遵循了普通高中音乐课程标准的重视强调音乐实践，开发创
造潜能，普通高中音乐课的教学过程就是音乐的艺术实践过程。因此，在所有的音乐教
学活动中，都应激发学生参与的积极性和创造意识，重视艺术实践，将其作为学生获得
音乐审美体验和学习音乐知识与技能的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表
现的自信心，培养良好的团队意识与合作精神。普通高中音乐课程中的音乐创作，目的
在于进一步开发学生的创造性潜质。在教学过程中，应设定生动有趣的创造性活动内容、
形式和情景，发展学生的想象力，增强学生的创造意识，并进行音乐创作的初步尝试。
该教师在让学生理解并学会歌曲之后，请学生以小组合作的形式运用自己感兴趣的方式
进行创编体现了这点。
（2）该教师同时也遵循了“以彰显美育功能，提升审美情趣”的基本理念。通过
多样、生动的音乐教学，使学生在潜移默化中陶冶道德情操、开掘创造潜能、培养团队
精神、提高审美与人文素养。学生通过音乐课程学习，认知、理解音乐艺术的本体构成
特征，领悟音乐形式美与艺术表现的关系，拓展文化视野，培养美好情操，根据高中学
生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，培养
学生对音乐艺术持久而稳定的兴趣和爱好。该老师让学生以小组合作的形式在自己感兴
趣的方式上进行创编表演体现了这一点。
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