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2022 年全国教师资格考试模拟卷（三）
高中音乐
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1.欣赏德彪西的《牧神午后》时，刘老师在介绍完乐曲创作背景的同时，引导学生
感受、想象乐曲旋律及音响所表现的意境、氛围与形象。这一教学形式体现了哪一种音
乐美学观点？（ ）
A.所指主义 B.自然主义
C.形式主义 D.表现主义
2.奥尔夫教学法包括两个方面，节奏、旋律练习和（ ）。
A.视唱练耳 B.首调唱名法
C.柯尔文手势 D.基本形体动作教学
3.在音乐学习的入门阶段，提倡运用富有节奏的语言、歌词和打击乐器进行教学的
是（ ）。
A.奥尔夫 B.柯达伊
C.达尔克罗兹 D.铃木镇一
4.布鲁姆的教育目标分类对认知领域做了层次的划分，“聆听音乐时，能够判断出
音乐的节拍”这一能力属于（ ）层次。
A.创造 B.评价
C.记忆 D.分析
5.潘老师在“音乐与舞蹈”模块的教学中，播放探戈与华尔兹的舞蹈片段，并引导
学生讨论二者间的异同。潘老师运用到的教学方法是（ ）。
A.练习法 B.比较法
C.讲授法 D.音乐与戏剧表演
6.女声独唱（ ）是歌剧《洪湖赤卫队》的著名唱段，音乐上吸收了湖北荆州花
鼓戏中的“高腔”“悲腔”等，江汉平原一带的民间音调，具有浓郁的湖北地方风格。
A.《看天下劳苦人民都解放》 B.《绣红旗》
C.《红梅赞》 D.《大风给我传个讯》
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7.“北方有佳人，绝世而独立，一顾倾人城……”这首小诗是汉代音乐家（ ）
创作的。
A.李龟年 B.段善本
C.李延年 D.许永新
8.在各行各业均有所敬奉的神，这些所谓“神”，大多是历史上的真人，关于音乐
“十二音神”之中，被誉为“河西善讴”的音神是（ ）。
A.王豹 B.石存符
C.绵驹 D.阮籍
9.所谓十八律，就是用三分损益法生成十二正律之后，继续往下生六律而构成的一
种律制，是由南宋律学家（ ）创立的。
A.京房 B.何承天
C.蔡元定 D.万宝常
10.木管五重奏是长笛、双簧管、单簧管、大管、（ ）五种管乐器在一起合奏
的音乐表现形式。
A.小号 B.法国号
C.长号 D.短笛
11.1790年，乾隆皇帝诏四大徽班进京，进京后的徽班艺人与其他剧种艺人进行频
繁的交流，吸收各种剧种的艺术营养，逐渐演变为京剧。京剧的三大伴奏乐器为京胡、
京二胡和（ ）。
A.扬琴 B.琵琶
C.月琴 D.三弦
12.刘天华的二胡作品中，借描写自然景物来抒发他的思想感情的作品有（ ）。
A.《空山鸟语》 B.《独弦操》
C.《光明行》 D.《歌舞引》
13.音乐美是音乐所具有的品格和意味。不是所有的音乐都具有美的属性和价值，
只有那些从音乐本体中表现出美的品质、风格、意义、韵味的音乐才具有音乐美。下列
属于“喜剧美”范畴的作品有（ ）。
A.《二月里来》 B.《c小调革命练习曲》
C.《沃尔塔瓦河》 D.《给城里的杂役让一个位子》
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14.《赶牲灵》是陕北（ ）信天游中的代表曲目，反映了陕北脚夫，赶着牲畜
为他人长途运送货物的人们的生活。
A.信天游 B.山曲
C.花儿 D.爬山调
15.下列属于我国元杂剧“四大悲剧”的戏剧作品是（ ）。
A.《墙头马上》 B.《倩女离魂》
C.《梧桐雨》 D.《拜月亭》
16.下列图例中的阴影部分属于西洋管弦乐队中什么乐器的位置？（ ）
A.打击乐器 B.架子鼓
C.小军鼓 D.定音鼓
17.产生于勃艮第地区的音乐作品体裁，歌词大部分是爱情诗，常采用突出上声部
的三声部织体，一般上声部是独唱声部，下面是两个器乐声部，风格抒情、细腻、典雅。
它是（ ）。
A.经文歌 B.弥撒曲
C.尚松 D.清唱剧
18.歌剧序曲的形式最早出现在意大利，由“快-慢-快”的三段体形式，使之成为交
响曲的先声，创立“意大利歌剧序曲”的作曲家是（ ）。
A.吕利 B.蒙特威尔第
C.亨德尔 D.A·斯卡拉蒂
19.1644年由哈斯多夫撰写脚本，斯塔登作曲的（ ）被史学家认为是德国现存
最早的歌剧。
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A.《西勒维希》 B.《围攻罗斯特》
C.《波莫纳》 D.《奥菲欧》
20.当贝多芬第一次看到一些巴赫的作品时，惊呼道：“他不是小溪，是大海！”
下列谱例中的旋律片段出自他的哪一部作品？（ ）
A.《g小调第40交响曲》 B.《G弦上的咏叹调》
C.《c小调革命练习曲》 D.《g小调幻想曲与赋格》
21.（ ）是“柴可夫斯基的关于死的音乐”，乐曲开始，第一乐章就可以听出
作品的悲剧性主题。从那哀婉的副部似可感知生命在弥留之际对生的依恋之情。
A.《1812序曲》 B.《葬礼进行曲》
C.《悲怆交响曲》 D.《安魂曲》
22.莫扎特在不到两个月的时间内创作的三部最伟大的交响曲之一，经常被用来改
编，曾被用于流行音乐组合SHE演唱的歌曲《不想长大》副歌旋律。这部作品是（ ）。
A.《D大调第35交响曲》 B.《C大调第36交响曲》
C.《g小调第40交响曲》 D.《C大调第41交响曲》
23.音乐剧《猫》中的著名歌曲（ ），是由剧中的魅力猫“格里泽贝拉”演唱
的，这是一只年轻时魅力十足而年老后邋遢肮脏的猫，她孤独衰弱，遭人唾弃，流浪在
最下等的街区，受到猫族的排挤。
A.《回忆》 B.《ThePhantomOftheOpera》
C.《期待》 D.《Themusicofnight》
24.《费德里奥》是贝多芬创作的唯一一部歌剧，撼动了歌剧艺术舞台，其余晖直
射瓦格纳，脚本取材于法国作家布伊的剧作（ ）。
A.《夫妇之爱》 B.《爱格蒙特》
C.《诗人之恋》 D.《妇女的爱情与生活》
25.浪漫风格的标题性“序曲”是（ ）最富创造性的体裁，与贝多芬为戏剧配
乐所写的序曲不同。他所作的序曲与舞台艺术无关，是专门为音乐会独立演奏而创作的
管弦乐曲，也叫音乐会序曲，采用单乐章的奏鸣曲式。
A.门德尔松 B.德彪西
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C.柏辽兹 D.亨德尔
26.他的音乐既有浓郁的波兰民族风格，又有一种高贵的浪漫诗人气质，他被誉为
“钢琴诗人”，舒曼曾将其作品比作“藏在花丛中的一尊大炮”；当他听闻华沙发动了
反对沙俄的起义消息后，振奋不已、大受鼓舞时创作的作品是（ ）。
A.《g小调第一叙事曲》 B.《#c小调幻想即兴曲》
C.《b小调谐谑曲》 D.《c小调“革命”练习曲》
27.《蝴蝶夫人》是普契尼最具东方色彩的歌剧作品之一。故事表现了纯洁真诚的
日本少女巧巧桑不幸的爱情遭遇，塑造了这位东方少女的痴情、坚贞的形象，热情地讴
歌了以巧巧桑为代表的善良人民对真挚情感的向往和追求。下列属于其选段作品有
（ ）。
A.《晴朗的一天》 B.《饮酒歌》
C.《今夜无人入睡》 D.《女人善变》
28.歌剧《自由射手》第三幕接近尾声的一首男声合唱曲，韦伯作曲。《自由射手》
为三幕歌剧，1821年在柏林上演，标志着德国浪漫主义歌剧的诞生。其中最为经典的
男声四部合唱曲有（ ）。
A.《尼伯龙根的指环》 B.《魔弹射手》
C.《女武神》 D.《猎人合唱》
29.歌曲《在银色的月光下》适合采用（ ）式的伴奏音型。
A.柱式和弦 B.分解和弦
C.半分解和弦 D.分解琶音音型
30.下列选项中为增六度的等音程的是（ ）。
A.减四度 B.小七度
C.大七度 D.减七度
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.乐段写作。
要求：
（1）将谱例中的乐句作为第一个乐句，写作一个乐段。（5分）
（2）采用螺蛳结顶（句幅递减）的手法。（5分）
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三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.分析下面谱例。
要求：
（1）判断调式调性；（4分）
（2）写出曲式结构的名称；（6分）
（3）请对歌曲进行作品分析。（5分）
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四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.请依据《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》基本理念，按照
下列要求进行教学设计。
教学对象：选修“歌唱”模块的学生
教学内容：《爱我中华》
要求：
（1）设定教学目标。（10分）
（2）针对教学重点，设计具体的教学策略与过程，其中至少包括2个课堂提问。
（15分）
（3）针对（2）中主要环节，写出设计意图。（10分）
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五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.在欣赏《艺术歌曲—舒伯特》的鉴赏课上，骆老师说：“今天这节课的内容就
是关于舒伯特的艺术歌曲，了解他的生平事迹。”然后骆老师开始播放相关视频。这期
间，老师发现有个同学在说话，询问后得知，提议大家可以一起哼唱舒伯特的艺术歌曲，
加深理解，于是骆老师对全班说道：“有些同学不要觉得自己音乐很厉害就可以不认真
上课，这将严重影响你的期末成绩！”
问题：
依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》基本理念，分析骆老师
教学中存在的问题（7分），并提出改进建议。（8分）
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六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.依据《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》基本理念，对教学
设计的展开阶段进行评析（7分），并说明理由。（8分）
【课程名称】春之喜乐
【教学对象】选修“演奏”模块的学生
【教学内容】合奏《喜洋洋》（片段）
【主要目标】
学习过程中运用聆听、实践、合作等方法，学生能够完整演奏《步步高》，提高合
作能力和实践能力。（其他目标略）
【教学重点】
能够准确地演奏出三个声部之间的强弱关系以及整体配合默契度。
【教学过程片段】
（前略）
展开阶段：新课教学
1.教师分声部播放音乐，请同学们分享各个声部的作用。
学生自由回答。
教师总结：高声部是旋律声部，富于歌唱性；中间声部是和声，主要是为主旋律配
和声伴奏，起到丰富音响效果的作用；低声部是扩充音响效果，增强乐曲的坚定性，同
时也丰富了乐曲的整体音响效果。
2.同学们分声部进行演奏，旋律声部可采用竹笛来进行演奏；中间声部采用扬琴、
琵琶和手风琴来进行演奏；低声部用大提琴来进行演奏，并在过程中进行巡场指导。
3.同学们各自分组来进行练习，在练习的过程中可以适当的哼唱，来加强旋律的熟
悉度。
4.同学们分段落合奏前半部分和后半部分。
5.同学们整体合奏。
（后略）
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