文档内容
2023 年上半年中小学教师资格证考试
音乐学科知识与教学能力（高级中学）
考前冲刺密卷（一）
科目代码（412）
重要提示
为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工
作。
本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请2名考生代表
验封签字后，方能开启试卷袋。
条
形
请将此条形码揭下，
码
粘
贴在答题卡指定位置
贴
处
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 1 页 共 68 页
号证考准
名姓注意事项
一、本试卷分满分150分，总时限120分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。
二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。
三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。
四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草
稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上
任何一项要求，都将影响你的成绩。
五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目
可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。
六、试题答错不倒扣分。
停！请不要往下翻！听候监考老师的指
示。否则，会影响你的成绩。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 2 页 共 68 页一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的
答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。
1.下面谱例使用的拍号是（ ）。
A.4/4 B.2/4
C.3/4 D.3/8
2.下列谱例采用的旋律发展手法是（ ）。
A.变化重复 B.严格重复
C.自由模进 D.严格模进
3. 该和弦的性质是（ ）。
A.大三和弦 B.增三和弦
C.小三和弦 D.减三和弦
4.分析下列旋律的调式（ ）。
A.e和声小调 B.E自然大调
C.G自然大调 D.e自然小调
5.“八音”乐器分类法的分类依据是（ ）。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 3 页 共 68 页A.制作材料 B.发声原理
C.演奏方式 D.乐器数量
6.我国最早运用多声技法创作的合唱曲是（ ）。
A.《黄河大合唱》 B.《海韵》
C.《春游》 D.《目连救母》
7.《诗经》是我国第一部诗歌总集，今存共305首，分为风、雅、颂三部分。而当代作曲家（ ）
以此为素材，将其创作成了交响曲《风、雅、颂》。
A.谭盾 B.关峡
C.郭文景 D.鲍元恺
8.小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》的曲式结构为（ ）。
A.回旋曲式 B.变奏曲式
C.奏鸣曲式 D.循环曲式
9.下列对应不正确的选项是（ ）。
A.《十面埋伏》——琵琶曲 B.《赛马》——二胡曲
C.《姑苏行》——扬琴曲 D.《广陵散》——古琴曲
10.下图中的作品属于（ ）少数民族。
A.傣族 B.朝鲜族
C.藏族 D.蒙古族
11.有关下列三种民族乐器的叙述中，错误的是（ ）。
甲 乙 丙
A.甲、乙、丙三种乐器的名称分别是笙、唢呐和二胡
B.甲、乙属于吹管乐器，丙属于拉弦乐器
C.这三种乐器都是京剧的主要伴奏乐器
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 4 页 共 68 页D.甲乐器的代表作有《凤凰展翅》，乙乐器的代表作有《一枝花》，丙乐器的代表作有《二泉映月》
12.孟姜女调属于小调中的（ ）。
A.吟唱调 B.谣曲
C.时调 D.吟唱曲
13.“山羊之歌”是古希腊的祭祀活动，是属于祭祀哪个神的特殊活动？（ ）
A.酒神 B.战神
C.智慧女神 D.太阳神
14.下面谱例中的歌剧咏叹调主题片段是哪位作曲家创作的？（ ）
A.贝多芬 B.舒伯特
C.格鲁克 D.莫扎特
15.下列旋律属于哪位作曲家的作品（ ）。
A.舒伯特 B.巴赫
C.贝多芬 D.瓦格纳
16.（ ）是达尔克罗兹教学法中最著名、影响最大的组成部分，集中体现了达尔克罗兹的音乐教
育思想。
A.体态律动 B.节奏训练
C.声势教学 D.韵律教学
17.在下列选项中，属于作品《一个华沙的幸存者》所运用的创作技法是（ ）。
A.十二平均律 B.十二音音列
C.无调性 D.全音阶
18.下列图片中的乐器属于哪个国家（ ）。
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A.印度尼西亚 B.日本
C.印度 D.朝鲜
19.下图所示乐器是管弦乐中的（ ）乐器。
A.高音 B.中音
C.低音 D.打击
20.与歌剧《图兰朵》选曲《东边升起月亮》相似的我国民歌是（ ）。
A.河北民歌《茉莉花》 B.东北民歌《茉莉花》
C.河南民歌《茉莉花》 D.江苏民歌《茉莉花》
21.教学评估是（ ）。
A.对影响教学活动的所有因素的评估
B.简单地给教师在教学上定性
C.培养学生兴趣
D.组织教师和学生补做试卷
22.被誉为“美国音乐教育之父”的音乐理论家是（ ）。
A.卡尔·西肖尔 B.罗威尔·梅森
C.菲利普·海登 D.梅贝尔·格连
23.“大音希声”是谁的音乐美学思想？（ ）
A.老子 B.庄子
C.孟子 D.墨子
24.“在音乐课上教师讲解了《金蛇狂舞》的螺蛳结顶的创作手法后，学生可以用该写作手法进行新
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的旋律创编”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类，这属于哪个认知层次？（ ） 25
A.评价 B.分析
C.理解 D.应用
25.以评价对象为依据，划分出四种类型，不包括（ ）。
A.学生评价 B.教师评价
C.教学评价 D.能力评价
26.（ ）的教材一定要选用古今中外的音乐“精品”。
A.器乐教学 B.声乐教学
C.乐理教学 D.欣赏教学
27.让学生对旋律、节奏、速度、力度、音色调性等，有更加深入的理解和把握，进而提高音乐表现
的能力和水平。属于选择性必修课程中的（ ）模块。
A.合唱 B.合奏
C.视唱练耳 D.音乐基础理论
28.请说出下列谱例的演唱形式（ ）。
A.混声合唱 B.女生合唱
C.男生二重唱 D.齐唱
29.圆号在管弦乐队中的位置是（ ）。
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A.① B.②
C.③ D.④
30.（ ）是对某课堂的教学指导思想、目标、内容、方法、学生情况的介绍，并对教学条件、影
响因素及其相互联系等进行说明和分析。
A.试讲 B.说课
C.片段教学 D.微格教学
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.编创二声部合唱。
要求：（1）参考高声部，运用模仿（可以是任何一种模仿）的手法为低声部创编旋律。（2）低声部
晚于高声部一个小节进入。
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.分析下面的谱例。
要求：
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（1）写出歌名，判断调式调性。 25
（2）写出乐曲的结构名称，画出结构图示。
（3）分析歌曲的音乐特点。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中的相关内容，按照下列要求进行教
学设计。
教学对象：高中学生
教学内容：鉴赏课《海上——从黎明到中午》
教学重点：赏析《大海》第一乐章《海上——从黎明到中午》，引导学生积极发挥想象思维，把握
音乐作品的音乐形象，感受、体验印象派的音乐风格特征。
要求：
（1）设定教学目标。
（2）设定教学难点。
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（3）针对教学重难点设计具体的教学策略与过程。 25
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五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.阅读案例并回答问题。
案例：
为了解歌剧是由哪些艺术组成的这个问题，教师除了让学生观赏歌剧片段，欣赏歌剧选曲，让他
们了解歌剧是将音乐、戏剧、舞蹈、文学等融为一体的综合艺术以外，还介绍了舞美的基本知识
——剧院舞台布景（歌剧的表演环境，更多地表现歌剧内涵）、舞台效果（氛围的营造）、服装与
道具（角色身份、特征）等，并进入相关网站，展示了舞美效果图。然后，教师在学生初步欣赏
的基础上，向学生讲解民族歌剧的相关知识，唱歌剧中经典的音乐片段。最后，还鼓励学生分小
组来表演歌剧中的情节。学生在一系列的活动中，加深来对民族歌剧的认识和理解，都表示很喜
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欢。最后，教师还通过一些音画结合的非常出色的Flash作品，让学生欣赏一些国外的舞剧欣赏 25
《天鹅湖》《胡桃夹子》。视听立体效果感染着学生，启发着他们的想象。
问题：基于以上材料，请从音乐教学原则角度来分析该教师的教学。
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六、课例点评题（本大题1小题，15分）
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35.案例——课题《打字机》
【教学目标】
1.欣赏管弦乐曲《打字机》能够在参与音乐活动中获得积极、愉悦的审美体验。
2.在听和律动表演的音乐活动形式中，加强对音乐的感受与体验，进而培养节奏感、表现力和良
好的合作意识。
3.通过参与音乐活动，加强对主题音乐的记忆，能听辨出节奏、速度、力度的变化，区分音乐形
象，划分音乐段落。能够掌握乐曲的三段体曲式结构。
【教学重难点】
重点：听辨音乐主题和乐曲基本曲式结构。
难点：感受和表现不同主题的音乐形象。
【教学过程】
（一）组织教学
师生用创编歌曲问好，并做发声练习，拉近距离熟悉交流。
（二）动画导入 初听联想
1.老师：今天，老师给大家带来了一位神秘的朋友一个老式的办公用品，它是谁呢？长什么样子？
会发出什么样的声音？让我们一起欣赏。（播放动画视频）
学生：认真观看，仔细聆听，感受音乐。
2.老师：打字机发出哪几种有趣的声音？学生听辨，了解打字机的三种特效音：敲击键盘，响铃
声，倒机声。
3.老师揭示课题，简介乐曲。
学生认真思考，积极模仿。
（设计意图：设疑导入，让学生带着问题去听，提高学习兴趣，有目的地进行声音动作的模仿，
感受乐曲的风格）
（三）全曲展开分段精听
1.聆听全曲
老师：刚才我们听见的只是一个小小的片段，现在我们完整地欣赏一遍，边听边想音乐仿佛把你
带到了什么地方，你看到了什么？
启发学生说出音乐的速度和情绪，交流感想。
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2.复听与表现主题旋律 25
（1）老师：刚刚在聆听的过程中，你有没有注意到有一段旋律在乐曲中反复出现呢？让我们再仔
细地听一听。
（2）在这一段反复出现的旋律中，打字员打了几行字呢？每行一样长吗？第四行比前面三行长多
少呢？（看着图形谱数拍子）学生数打字的字数、行数、比较长短等，把握乐曲节奏。对乐曲、
乐段的划分有初步的认识，无形中也对乐曲的主旋律加深了印象。
（3）加动作表现主题旋律。
（设计意图：模仿打字员打字，让学生参与表现音乐，充分调动学生的好奇心和爱玩爱动的心理）
3.再次聆听，给乐曲分段
（1）再听全曲，教师手绘图形谱。设问：主题旋律出现了几次？每次出现都一样吗？
（2）给乐曲分段。设问：我们可以把乐曲分为几段？为什么？引导学生看图形谱并从力度、旋律、
节奏等音乐元素分析乐曲。学生通过交流，找出主题旋律出现的次数（3次），对比分析A段B段
旋律的特点，并为乐曲分段。
归纳：本曲为ABA三段体结构。
（设计意图：设计图形谱，让学生形象体验，感受乐曲旋律走向，视觉和听觉相结合更进一步辨
别乐曲旋律、节奏、速度、力度等音乐要素的变化，降低聆听的难度，在反复聆听中区分音乐形
象，划分音乐段落）
4．聆听表现B段旋律
老师：在这首乐曲中，除了主题旋律，最有变化的是哪一段旋律？让我们一起来感受一下。聆听
B段旋律，交流不同感受。
设问：这样一段富有变化的旋律它想表达什么呢？在打字员和打字机间又会发生一些什么有趣的
事情呢？
（创编歌词）引导学生编创歌词，并加上动作简单表演。让学生从旋律的线条、强弱、速度的不
同感受旋律并进行歌词创作。
（设计意图：音乐没有标准答案，每个人的想象都是多姿多彩的。鼓励学生把各自的感受自由表
现，自由填词，学唱歌曲，通过对话对唱，表演唱，引导学生从不同角度理解感受音乐。加深对
乐曲旋律的印象，挖掘学生对乐曲的想象）
（四）完整表现 感悟提升
老师：刚才我们对第一乐段和第二乐段音乐分别进行了欣赏和表现，现在让我们完整地表现全曲，
一起表演小小情景剧，题目就叫《打字员的快乐一天》。
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全体学生跟音乐表现全曲，在A段加入动作及打击乐，B段加歌词，注意铃声的表现及歌词的演 25
唱。老师介绍碰铃和刮棒，并用各种形式表演全曲。
（设计意图：让学生将身边的用品或自己的身体作为乐器，去探索自然生活中的音响，以培养学
生的想象力，开发学生的创造性潜质，使他们主动参与到音乐表演和创造中来）
（五）分享收获课后延伸
老师：同学们，音乐和我们的生活息息相关，耳熟能详的打字机声启发了安德森的灵感，创作了
这首动听的乐曲。生活中处处有音乐，只要你用心观察，生活中的每件器物都可能成为我们的乐
器，只要你善于捕捉其中的节奏特点，也许有一天你也能创作出这么有趣的音乐，今天的音乐课
到此结束，同学们再见！
问题：
（1）依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的基本理念，分析本课的设计特
点。
（2）案例中，教师采用何种教学方式手段，提高学生对音乐的审美感知与表达？
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参考答案及解析
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一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的
答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。
1.【答案】B
【解析】本题考查旋律拍号的判断。本条旋律以四分音符为一拍，每小节有两拍。故本题选B。
2.【答案】A
【解析】此题考查的是旋律创作手法判断。题干旋律1、2小节和5、6小节是重复关系，3、4小
节和7、8小节是音高是不相同的，属于同头异尾，即变化重复。故本题选A。
3.【答案】A
【解析】本题考查和弦的性质。5-7-2为大三和弦，大三度加小三度的结构。故本题选A。
4.【答案】A
【解析】本题考查调式分析。旋律调号为一个升号，可以判定式D调，结尾音是e，且旋律中升
高了d，由此推定该旋律不属于G大调，而属于G大调的关系小调e小调，且升d为e小调的七
级音，构成e和声小调的音阶特点。故本题选A。
5.【答案】A
【解析】“八音分类法”，是古人以乐器制成材料的不同划分乐器种类的方法，是世界上第一部乐
器分类法。八音指：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。故本题选A。
6.【答案】C
【解析】《春游》是李叔同运用多声部音乐创作手法创作的一首抒情歌曲。这是我国现存多声部作
品中最早的一首三声部合唱歌曲。《目连救母》是黄自的一首佛曲。故本题选C。
7.【答案】A
【解析】此题考查的是音乐常识。A项谭盾代表作品有交响乐作品《离骚》，交响曲《风雅颂》；B
项关峡代表作品有《木兰诗篇》《我是一条小青龙》等；C项郭文景代表作品有《御风万里》；D项
鲍元恺代表作品有《华夏弦韵》。故本题选A。
8.【答案】C
【解析】小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国民间
戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思布局，采用奏鸣曲式结构，单乐章，有小标题。故本
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题选C。 25
9.【答案】C
【解析】《姑苏行》是笛子演奏家、作曲家江先渭于1962年创作的一首笛子曲，全曲表现了古城
苏州的秀丽风光和人们游览时的愉悦心情。乐曲旋律优美亲切、风格典雅舒泰、节奏轻松明快、
结构简练完整，是南派曲笛的代表性乐曲之一。故本题选C。
10.【答案】D
【解析】谱例中所呈现的作品为蒙古族短调民歌《嘎达梅林》。内容唱的是二十世纪二十年代左右，
在蒙古东部哲里木盟一位蒙古英雄嘎达梅林，率领人民起来反抗封建王爷和反动军阀的斗争故事。
故本题选D。
11.【答案】C
【解析】京剧伴奏乐器分打击乐器与管弦乐器。打击乐器有板、单皮鼓、大锣、铙、钹等，称为
“武场”。管弦乐器有京胡、京二胡、月琴、三弦，称为“文场”。故本题选C。
12.【答案】C
【解析】孟姜女调是我国流传最广的时调。故本题选C。
13.【答案】A
【解析】此题考查的是古希腊悲剧。在祭祀酒神狄俄尼索斯的过程中，数十个身披羊皮、假扮成
酒神侍者的合唱队员，围绕着阿夫洛斯管吹奏者载歌载舞，后逐渐引入演员和宜叙调，发展成为
一种包含合唱、独唱、朗诵、对白、器乐伴奏在内的音乐、舞蹈、戏剧相结合的综合艺术形式。
故本题选A。
14.【答案】D
【解析】此谱例为莫扎特的歌剧《费加罗的婚礼》选段《请不要再去做情郎》中的第一句。故本
题选D。
15.【答案】A
【解析】本题考查旋律辨析。题干旋律是舒伯特的艺术歌曲《鳟鱼》的片段。故本题选A。
16.【答案】A
【解析】此题考查国外优秀教育体系。达尔克罗兹（1865-1950），瑞士音乐家、教育家。他认为，
音乐本身离不开律动，而律动和人体本身的运动有密切的联系。因此提出了“体态律动学”的教
学法。故本题选A。
17.【答案】B
【解析】《一个华沙的幸存者》是勋伯格的作品，作曲家巧妙地运用十二音技法的不和谐音响表现
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了战争的残酷和恐怖。故本题选B。 25
18.【答案】C
【解析】本题考查乐器识别。图片乐器是流行于印度的萨朗吉，被称为印度的小提琴。故本题选
C。
19.【答案】C
【解析】本题考查西方乐器。图中乐器为巴松，又称大管，是木管乐器组中的低音乐器。故本题
选C。
20.【答案】D
【解析】《图兰朵》是普契尼的最后一部歌剧，作品描写的是发生在中国元朝都城北京的故事。为
了使剧中公主图兰朵富于东方色彩，普契尼以中国江苏民歌《茉莉花》作为素材，创作了《东边
升起月亮》这首作品。故本题选D。
21.【答案】A
【解析】广义教学评估是指对影响教学活动的所有因素的评估。狭义的教学评估则是根据一定的教学
目标和标准，对教师的教进行系统检测，并评定其价值及优缺点，以求改进的过程。它既是教学过程
的重要组成部分，亦是所有有效教学与成功教学的基础。故本题选A。
22.【答案】B
【解析】美国音乐教育大宪章中提到：梅森，被誉为“美国音乐教育之父”。A项西肖尔（1866—1949）：
瑞典音乐、心理学家，是西方实验心理学的先驱。开创音乐心理学独立学科。C项是担任“美国音乐
教育者全国大会“首届主席。D项是具有人本主义思想的音乐教育家。故本题选B。
23.【答案】A
【解析】《老子》：“大音希声，大象无形。”指最大最美的声音乃无声之音。故本题选A。
24.【答案】D
【解析】布鲁姆教学目标中认知领域层次的分类为知识（识记）、领会（理解）、应用、分析、综
合、评价。其中应用是指将习得的材料应用于新得的具体情境，题干学生学会螺蛳结顶的方法，
用该方法进行新的创作，属于应用层次。故本题选D。
25.【答案】D
【解析】以评价对象为依据，可划分出学生评价、教师评价、课程与教学评价和学校评价四种类
型。学生评价是指对学生个体成长发展状况的评价，根本目的是促进学生更好地生长发展，因此
在教学评价活动中处于核心地位。故本题选D。
26.【答案】D
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【解析】欣赏教学既包含声乐的欣赏、也包含器乐的欣赏，并且应该是古今中外的经典作品。故 25
本题选D。
27.【答案】D
【解析】关注音乐本体，形成音乐思维，提升审美感音乐基础理论课是为了让学生对音乐要素相
关领域，如旋律、节奏、速度、力度、音色调性等，有更加深入的理解和把握，进而提高音乐表
现的能力和水平，提升音乐思维和审美感知。故本题选D。
28.【答案】A
【解析】该谱例是贝多芬第九交响曲《合唱》的选段《欢乐颂》的片段。谱例有四个声部，S代
表女高，A代表女低，T代表男高，B代表男低，属于四部混声合唱。故本题选A。
29.【答案】D
【解析】本题考查世界民族音乐中西洋乐器与乐队部分。圆号属于铜管乐器。在西洋管弦乐队中，
图示①的位置为小提琴；②的位置为低音大提琴；③的位置为木管类乐器；④的位置为铜管类乐
器。故本题选D。
30.【答案】B
【解析】说课主要包括说教学内容、教学方法、教学目标、学情、教学指导思想等，是针对评委
进行解释、说明。试讲面对的对象是学生，并不是评委。故本题选B。
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.【参考答案】
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.【参考答案】
（1）《脚夫调》属于我国一般山歌中的信天游，五声徵调式。
（2）《脚夫调》是由两个4+4的方整型乐句组成的一段体结构。
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（3）旋律特征：《脚夫调》流行在绥、米一带，是典型的呼应式上下句结构。歌曲的旋律采用五
声徵调式音阶，它以高亢有力、激昂奔放、具有鲜明地方色彩的音调，深刻地抒发了一个被地主
老财逼出门外，有家不能归的脚夫的愤懑心情，和对家乡、妻子的深切怀念。这首作品的音乐起
伏较大，始终以“5、1、2”三个骨干音，围绕着双四度框架直上直下。上句从主音开始，经连续
的几次大跳上扬至全曲最高音，然后稍稍下行落在调式主音的上方四度音上，既表现了脚夫激动
的心情，又表现了他对自由幸福生活的渴望和追求。但是，在黑暗的旧社会，劳动人民的希望和
要求常常化为泡影，他只好把仇恨埋藏在心底，继续流落在外，过着艰难的生活。下句“为什么
我赶脚人儿（哟）这样苦命？”旋律一起即伏，仍从主音出发，稍稍上行后渐次缓慢下行稳定地
落在主音上，大幅度向下的音调，正是这种愤恨不满和感慨情绪的交织。这种呼应式结构，配合
较高的音区，加上歌唱时稍显自由的节奏和悠长的气息。使音乐十分动。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.【参考答案】
【教学目标】
1.欣赏印象派代表性音乐作品——德彪西的《大海》第一乐章，引导学生感受、体验印象派的风
格特征。
2.掌握印象主义音乐的特点和作曲家德彪西。
3.探索印象主义音乐作品和美术作品的关系。
【教学难点】
着重分辨作品的音色、速度、力度、节奏音型等的变化，以此来分析理解作品。
【教学过程】
（一）导入新课
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1.播放《大海》第一乐章音乐片段，并出示思考题： 25
（1）你能听出这首作品的音乐主题吗？
（2）这部作品与以往欣赏过的作品有何不同？你能说出有哪些不同？（旋律、音色、节奏等）
2.学生聆听音乐后思考问题。
3.结合作品学生交流和讨论，并由各小组派代表发言。（记录各小组代表发言情况，作为学生模块
结束时的评价依据。）
4.教师归纳：印象主义音乐产生于十九世纪末，它是受象征主义文学和印象主义绘画影响而出现
的音乐流派。它力求改变浪漫主义的主观情感表现，采用印象主义的创作手法，渲染神秘朦胧，
若隐若现，虚无缥缈的气氛和色彩，主张捕捉自然界的瞬间印象。
5.展示法国印象派作家莫奈的美术作品《印象·日出》引出课题（课件一），《印象·日出》真实
地描绘了法国海港城市早晨日出时的光与色给予画家的视觉印象，突破了传统画法的束缚，被称
为印象主义绘画。
（二）作者简介：
1.学生代表发言，说出你所了解的德彪西。（记录学生发言情况）
2.教师归纳：视听作者介绍（课件二）
德彪西是19世纪末20世纪初法国杰出的作曲家、钢琴家、指挥家和音乐评论家，印象主义音乐
的创始人。他著名的作品有管弦乐《牧神午后前奏曲》、钢琴曲《月光》以及《云》《节日》《大海》
等作品。
（三）印象主义音乐与美术作品的关系
1.展示印象派美术作品，学生讲述对画的理解。
2.老师讲述：（课件三）
十九世纪六七十年代在法国兴起了一个画派。他们把颜色彻底分离，用颜色的冷暖来交织画面，
是一种艺术的革命。他们采取在阳光下直接作画的方法，主张捕捉自然界的瞬间印象，实际上就
是冲淡理性的东西，追求瞬间的感觉。
（四）作品赏析
1.分段赏析《海上——从黎明到中午》
（1）导入部：由加弱音器的低音弦乐和竖琴的持续低音奏出，加上定音鼓极轻（ppp）的滚奏，
描绘了黎明前大海的安祥。
（2）第一主题：从简单的双音音型开始，先由长笛和单簧管吹出平行五度的降D大调第一主题。
（3）第二主题：由双簧管、第一竖琴和中音提琴组成混合音色奏出第二主题，它与第一主题构成
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对答，逐渐进入发展部分。 25
（4）结束部：在这一乐章即将结束时，一个平静的但却令人难忘的众赞歌乐句由英国管吹出：它
从弱到强，好似整个大海从海底翻滚而起，到达高潮的顶峰结束。
2.展示思考题：
（1）这些片段分别是由什么乐器演奏的？
（2）通过听赏音乐片段，请你说说音乐描绘了大海怎样的景象吗？
（3）根据你的听觉感受，请说出印象主义音乐的风格特点。
3.根据讨论分析归纳：印象主义音乐的特征（课件四）
4.完整的欣赏作品：（课件五）
音乐对于德彪西就像绘画对于莫奈（印象派画家）、诗歌对于魏尔伦（象征主义诗人）一样，首先
是一种美的享受和体验，因此，德彪西的《大海》绝不是单纯的描景音乐。他要捕捉的是诡异的
光线和颜色，无常的海面与波涛，水的律动、光的闪烁、影的虚幻、风的空灵，这一切都来自他
的体验，大海究竟给他留下什么样的印象，一一都从他笔下的音乐中流出。下面就让我们一起走
进德彪西海的世界。
（1）要求学生边听边把自己想到的内容用文字或绘画的方式表现出来。
（2）展示学生的文字描述或绘画。（记录各小组代表发言情况，作为学生模块结束时的评价依据。）
（五）课堂小结
引用德彪西的一段话：“我非常热爱音乐。正因为我热爱音乐，我试图让它脱离使它受到抑制的贫
乏的传统。音乐是热情洋溢的自由艺术，是室外的艺术，像自然那样无边无际，像风，像天空，
像海洋。绝不能把音乐关在屋子里，成为学院派的艺术。”
总之，印象主义的音乐就是打破传统的束缚，在艺术手法上追求更新的东西。模糊的轮廓，朦胧
的色彩，不易分辨的色调变化，不连贯的短小动机的瞬息飘浮，都是印象派音乐明显的标志。它
反映了时代变化的初步迹象，是现代音乐许多重要特点和精神意境的发端。
五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.【参考答案】
案例中，音乐教师的教学很有特点，值得我们借鉴。具体分析如下：
音乐教学原则的确定应考虑以下因素：音乐教学的目标；音乐学科的特点和音乐教学规律；学生
生理、音乐心理发展特征等。
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（1）该案例体现了寓教于乐的音乐教学原则。这一原则要求音乐教学要从音乐艺术特点和教育教 25
学一般规律出发的。案例中，音乐教师能够从民族歌剧的内涵、与戏剧的关系、与舞蹈的关系等
音乐本体性的角度出发，并且运用Flash、多媒体等形式增强教学的趣味性。
（2）该案例体现了参与活动的音乐教学原则。这一原则强调活动是完成音乐教育任务的重要环节，
要把“动”贯穿到课堂中。案例中，音乐教师能够让学生在欣赏、模唱、表演中感受民族歌剧中
的角色，加深学生对音乐的体验。
（3）该案例体现了形象直观的音乐教学原则。这一原则指出在教学中，我们要注重教学的直观性、
形象性，发展学生的观察能力、形象思维能力和想象力。案例中，音乐教师能够充分运用多媒体
形象、直观的特点，化抽象为具体，变枯燥的理论知识为生动，这样既可以保持学生音乐学习的
积极性，也可以在轻松、愉悦的氛围中实现教学目标。
因此，音乐教学中，我们要将音乐与现代教学技术相融合，打破学科间的壁垒，以开放的视角来
欣赏音乐。
六、课例点评题（本大题1小题，15 分）
35.【参考答案】
（1）设计特点：
①重点明确，设计合理。导入环节中充分运用信息技术的支持，以视频《四小天鹅舞》进行导入，
激活课堂，快速激发学生学习兴趣，创设了良好的情境，激发了学生的学习热情，为之后课堂的
顺利进行打下基础。
②深化情感体验，突出音乐特点。
案例中，教师紧紧围绕学生这个主体，启发学生思考，且及主动参与音乐活动，特别是充分突出
音乐学科特点，把唱、演自然的结合，启发学生思考和主动参与音乐活动，将“教师主导，学生
主体”贯穿全曲。
③强调音乐实践，开发创造潜能。
案例中，教师设计的音乐活动形式丰富多样，都是在该阶段学生的认知范围内，并且是他们喜闻
乐见的活动，学生参与度高，乐于参与，为他们的实践活动提供了丰富的空间，充分的遵循了“强
调音乐实践，开发创造潜能”的课程理念。
（2）在这节课中，主要采用聆听、视唱、自主探究和对比欣赏、视频的方法进行教学欣赏。
①案例中，教师通过提出问题的方式，让学生带着问题有目的的聆听音乐《场景》，一步步的引导
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学生感受欣赏曲细节要素，再在学生的认知基础上，为学生完善相关的音乐文化知识，之后通过 25
跟随音频视唱主题旋律，进一步的感受乐曲忧伤的情境。
②教师又以“不同风格”的乐曲引出另一主题《拿波里舞曲》，通过聆听和问题的进行，引导学生
自主探究歌曲的节奏型、旋律情绪欢快等特点，为之后的两段主题欣赏打下基础。
③在已经获取的知识内容上，通过对比的形式，来感受不同的音乐带来不同的体验，最后再通过
欣赏视频，用“画面结合”来再次整体感受音乐的喜悦的情绪。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 24 页 共 68 页2023 年上半年中小学教师资格证考试
音乐学科知识与教学能力（高级中学）
考前冲刺密卷（二）
科目代码（412）
重要提示
为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工
作。
本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请2名考生代表
验封签字后，方能开启试卷袋。
条
形
请将此条形码揭下，
码
粘
贴在答题卡指定位置
贴
处
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号证考准
名姓
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注意事项
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一、本试卷分满分150分，总时限120分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。
二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。
三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。
四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草
稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上
任何一项要求，都将影响你的成绩。
五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目
可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。
六、试题答错不倒扣分。
停！请不要往下翻！听候监考老师的指
示。否则，会影响你的成绩。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 26 页 共 68 页资
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一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
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在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的
答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。
1.下面谱例使用的拍号是（ ）。
A.4/4 B.2/4
C.3/4 D.3/8
2.下列谱例采用的旋律发展手法是（ ）。
A.句尾重复 B.句头重复
C.句腹重复 D.完全重复
3. 该和弦的性质是（ ）。
A.大三和弦 B.增三和弦
C.小三和弦 D.减三和弦
4.分析下列旋律的调式调性是（ ）。
A.bE宫 B.C宫
C.G角 D.G徵
5.世界上最早的“八音分类法”是“金、石、土、革、丝、木、匏、竹”，其中“箫”属于（ ）
类乐器。
A.匏 B.竹
C.土 D.木
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6.中国第一首管弦乐作品是（ ），作曲家是（ ）。 25
A.《森吉德玛》贺绿汀 B.《秋思》萧友梅
C.《新民主进行曲》贺绿汀 D.《哀悼进行曲》萧友梅
7.管弦乐曲《春节序曲》的作者是（ ）。
A.马可 B.贺绿汀
C.冼星海 D.李焕之
8.近代较有影响的民间器乐社团中，古琴社以（ ）最为著名。
A.今虞琴社 B.大同乐会
C.天韵社 D.国乐改进社
9.（ ）又名“七弦琴”，是我国一种古老而富有民族特色的弦乐器。
A.古琴 B.扬琴
C.琵琶 D.柳琴
10.下列旋律是（ ）族的代表作品，歌名是（ ）。
A.哈萨克族；《可爱的一朵玫瑰花》 B.维吾尔族；《可爱的一朵玫瑰花》
C.哈萨克族；《送我一朵玫瑰花》 D.维吾尔族；《送我一朵玫瑰花》
11.白玉霜是（ ）的代表人物。
A.京韵大鼓 B.京剧
C.越剧 D.评剧
12.《对鸟》是我国哪个省的民歌？（ ）
A.江西 B.福建
C.江苏 D.浙江
13.中世纪德国的游吟诗人被称为（ ）。
A.吟游诗人 B.流浪艺人
C.云游艺人 D.恋诗歌手
14.海顿晚年创作的两部著名清唱剧是《创世纪》和（ ）。
A.《命运交响曲》 B.《田园交响曲》
C.《热情奏鸣曲》 D.《四季》
15.下列旋律属于哪位作曲家的作品？（ ）
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A.舒曼 B.门德尔松
C.小约翰·施特劳斯 D.马勒
16.柯达伊音乐教育体系以（ ）为主要教学形式，以本民族音乐为教材基础，采取多声部合唱和
五声音阶为视唱教学支柱的教学手段。
A.集体歌唱 B.集体演奏
C.自制乐器 D.打击乐伴奏
17.管弦乐曲《蓝色狂想曲》是美国音乐家（ ）的作品。
A.格什温 B.怀特曼
C.威尔第 D.贝尔格
18.下列图片中的乐器流行于哪个国家（ ）。
A.朝鲜 B.新加坡
C.日本 D.缅甸
19.木管乐器中有着“戏剧女高音”这一美称的是（ ）。
A.单簧管 B.长笛
C.小提琴 D.小号
20.威尔第一生创作了大量的音乐作品，其中以歌剧作品最为著名，下面哪部歌剧不是他的作品？
（ ）
A.《奥赛罗》 B.《游吟诗人》
C.《阿依达》 D.《梦游女》
21.德国早期学校音乐教育的内容主要是（ ）。
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A.器乐 B.唱歌
25
C.舞蹈 D.戏剧
22.音乐课堂教学常用的乐器是（ ）。
A.手风琴 B.钢琴
C.竖琴、口琴 D.二胡
23.提出“非乐”的主张，并反对一切享乐，也包括反对音乐的是（ ）学派。
A.儒家 B.墨家
C.道家 D.法家
24.“音乐课上老师对上节课的内容《中华人民共和国国歌》的曲作者进行了提问，小明正确的回答
出曲作者是聂耳”，依据布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类，这属于哪个认知层次？（ ）
A.知识 B.分析
C.理解 D.应用
25.以下关于合唱的描述不正确的是（ ）。
A.合唱是由两个或两个以上的声部，各自按本声部的曲调，同时演唱歌曲的形式B.有女高音、女
低音、男高音、男低音、男女混合等多种音色
C.音域宽广，力度幅度小
D.能够演唱完整的和声及多声部复调音乐
26.在“音乐与戏剧”模块中，可以结合戏剧艺术中所具有的“故事性、表演性、（ ）”的基本特
征展开教学。
A.时代性 B.思想性
C.人文性 D.综合性式
27.体验性音乐教学方法包括（ ）等。
A.表演法、体验法、参观法 B.欣赏法、表演法、体验法
C.欣赏法、演示法、参观法 D.表演法、演示法、游戏法
28.下列谱例的演唱形式是（ ）。
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A.齐唱 B.混声合唱
C.独唱 D.重唱
29.双簧管在管弦乐队中的位置是（ ）。
A.① B.②
C.③ D.④
30.（ ）培养音乐师资的专门教育。
A.专业音乐教育 B.音乐师范教育
C.业余师范教育 D.社会音乐教育
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.编创二声部合唱。
要求：（1）参考高声部，运用模仿（可以是任何一种模仿）的手法为低声部创编旋律。（2）低声部
晚于高声部一个小节进入。
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三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.分析下面的谱例。
要求：
（1）分析曲式结构。
（2）画出曲式结构图。
（3）分析歌曲音乐特点。
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音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 33 页 共 68 页四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中的相关内容，按照下列要求进行教
学设计。
教学对象：高中学生。
教学内容：鉴赏课《捷克的原野和森林》
教学重点：把握民族乐派的音乐风格。
要求：
（1）设定教学目标
（2）设定教学难点。
（3）针对教学重难点设计具体的教学策略与过程。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 34 页 共 68 页音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 35 页 共 68 页五、案例分析题（本大题1小题，15 分）
34.阅读案例并回答问题。
案例：
师：同学们，今天我们共同来学习歌曲《西部畅想》。
师：请大家找到地图上的西部，观看Flash欣赏西部的美丽景色。多媒体屏幕上出现了很多景色，
讲解着各个地方的风景名胜。
学生认真地欣赏着，不知不觉已经过了20分钟。
问题：阅读上述案例，依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的相关内容，对
案例中教师的做法进行分析。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 36 页 共 68 页六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》基本理念，对教学设计中的展开阶段
进行分析，并说明理由？
【课题名称】旋律的改编
【教学理念】高中音乐课创作模块的教学是一个崭新的尝试，其目的是通过音乐创作的学习，培
养学生表达音乐情感的兴趣，激发学生的想象力和创造力，发掘学生的创造性思维。
本单元的教学内容是培养学生初步分析旋律、改编旋律的能力。前一节课学生已经了解了旋律的
构成要素，本节课主要想通过“比较”这种有效学习的方式，对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国
电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并且通过改编节奏等几种方法的教学，来培养学生独立
完成旋律创作或改编的自信心，使学生在实践中提高学习兴趣，同时也提高学生的实际创作技能。
【教学目标】
1.培养学生独立完成旋律创作或改编的自信心。
2.通过对比中国歌曲《吉祥三宝》与法国电影歌曲《蝴蝶》，找出旋律改编的依据，并用语言表达
出来；学习改编的几种方法。
3.了解旋律、节拍、节奏之间的关系；了解“由于节奏的不同，同一旋律的结构发生了明显的变
化，情绪也随之不同”的创作手法。
【教学重点】
找出旋律改编的依据。
【教学难点】
改编节奏的方法。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 37 页 共 68 页【教学过程】
1.“课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表演他们所准备的有关音乐创作
方面的知识，并进行师生评价。
2.导入，从报纸上的新闻“中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》主题曲”谈起。
3.对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论两者在旋律、节奏、结构、歌词、
风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编？
4.阅读高中音乐课本《创作》，学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变节奏。
板书：旋律、节拍、节奏的关系。
5.举例说明：音乐课本上《小草》的主题乐句如果改为不同的节拍、节奏，会使旋律的情绪和风
格发生改变。这是一种改编的创作手法。
6.唱一下《吉祥三宝》的主题乐句，请同学在练习本上写下自己改编节奏后的旋律，修改并演唱、
评价。
7.小结。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 38 页 共 68 页参考答案及解析
一、单项选择题（本大题共30 小题，每小题2分，共60 分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的
答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。
1.【答案】C
【解析】本题考查旋律拍号的判断。本条旋律以四分音符为一拍，每小节有三拍。故本题选C。
2.【答案】B
【解析】此题考查的是旋律创作手法判断。题干上下两句从弱起开始到每句第二小节第一拍是相
同的，后半部分不同，属于句头重复。故本题选B。
3.【答案】C
【解析】本题考查和弦的性质。3-5-7为小三和弦，小三度加大三度的结构。故本题选C。
4.【答案】C
【解析】此题考查的是调式分析。根据题干中出现的音：b7-1-b3-4-5，其中，b3-5为唯一的大三
度，可得出bE为宫，G为角。又尾音落在G上，G为主音，所以，可判断出该旋律为G五声角调
式。此题也可根据调号判断宫音，根据尾音判断为G角。故本题选C。
5.【答案】B
【解析】A项匏类乐器有笙、竽；C项土类乐器有缶、埙；D项木类乐器有柷、敔。故本题选B。
6.【答案】D
【解析】在音乐创作方面，萧友梅迈出了我国近现代专业音乐创作的第一步。他的《哀悼进行曲》
是中国第一首管弦乐曲。B项是萧友梅创作的大提琴曲；AC两项均为贺绿汀的管弦乐作品，但非
中国第一首管弦乐。故本题选D。
7.【答案】D
【解析】《春节序曲》是《春节组曲》的第一乐章，正式名称为《春节组曲第一乐章序曲——大秧
歌》，经常被抽出单独演奏，是我国著名作曲家、音乐理论家李焕之基于延安时期的生活体验，在
20世纪50年代创作的一部作品。故本题选D。
8.【答案】A
【解析】今虞琴社，1936年创建于江苏苏州，后移至上海，发起人兼主持者为查阜西、彭庆寿等
人，1937年该社编印《今虞琴刊》辑；B项为民族器乐演奏社团，1920年由郑觐文等人发起，成
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 39 页 共 68 页立于上海；C项为清唱昆曲社，设在江苏无锡，明、清两代统称“曲局”；D项为民族音乐社团，
1927年由刘天华和郑颖荪、吴伯超、曹安和等共35人发起，成立于北京。故本题选A。
9.【答案】A
【解析】此题考查的是古琴。古琴又名“琴”“七弦琴”“绿绮”等，是我国一种古老而富有民族
特色的弦乐器。2003年11月，古琴正式入选联合国教科文组织“人类口头非物质文化遗产”。故
本题选A。
10.【答案】D
【解析】旋律为新疆维吾尔族民歌《送我一朵玫瑰花》，由王洛宾填词。故本题选D。
11.【答案】D
【解析】此题考查的是评剧代表人物。评剧是清末在河北滦县一带的小曲“对口莲花落”基础上
形成的，先是在河北农村流行，后进入唐山，称“唐山落子”。代表剧目：《刘巧儿》《花为媒》《杨
三姐告状》《秦香莲》等。著名演员：白玉霜、爱莲君、新凤霞、小白玉霜等。A项京韵大鼓的代
表人物有骆玉笙、刘宝全等；B项京剧重要代表人物有谭鑫培（“小叫天”），周信芳（“麒麟童”），
梅兰芳（梅派），程砚秋（程派）等；C项越剧重要代表人物有袁雪芬等。故本题选D。
12.【答案】D
【解析】江浙山歌的代表作品：《对鸟》。故本题选D。
13.【答案】D
【解析】中世纪12-13世纪的世俗音乐包括：法国“游吟诗人”、德国“恋诗歌手”、西欧“流浪
艺人”、意大利“方言歌曲”。故本题选D。
14.【答案】D
【解析】ABC三项均为贝多芬的作品；《四季》是海顿的清唱剧作品。故本题选D。
15.【答案】C
【解析】本题考查旋律辨析。题干旋律是小约翰·斯特劳斯的圆舞曲《蓝色多瑙河》。故本题选C。
16.【答案】A
【解析】此题考查的是国外优秀教育体系。柯达伊音乐教育体系以集体歌唱为主要教学形式，以
本民族音乐为教材基础，采取多声部合唱和五声音阶为视唱教学支柱的教学手段，采用首调唱名
法及柯尔文手势等教学方法，使音乐成为匈牙利人民生活的重要组成部分。故本题选A。
17.【答案】A
【解析】《蓝色狂想曲》是作曲家乔治·格什温于1924年写给独奏钢琴及爵士乐团的乐曲。故本
题选A。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 40 页 共 68 页18.【答案】C
【解析】本题考查乐器识别。图中乐器为尺八，广泛流传于日本。故本题选C。
19.【答案】A
【解析】本题考查西洋乐器。单簧管又名黑管，有管弦乐队中的“演说家”和木管乐器中的“戏
剧女高音”之称。高音区嘹亮明朗；中音区富于表情，音色纯净，清澈优美；低音区低沉，浑厚
而丰满，是木管乐曲家族中应用最广泛的乐器之一。故本题选A。
20.【答案】D
【解析】D项《梦游女》的作者是意大利歌剧作曲家贝里尼，他的主要歌剧作品有《诺尔玛》《梦
游女》《清教徒》等。故本题选D。
21.【答案】B
【解析】德国早期学校音乐教育的内容主要是唱歌。在20世纪60年代开始的德国第三次学校音乐教
育改革浪潮中，音乐教育内容发生了根本性的改变，多年来以唱歌为中心的音乐教学被否定，取而代
之的是多方面的欣赏音乐及创造音乐能力的培养。故本题选B。
22.【答案】B
【解析】音乐课“教”的主体为老师，因此选择钢琴为常用乐器，有利于学生听觉和发声练习的准确
性。C项的乐器形制简易，便于学习。音乐课“学”的主体为学生。一般为学生学习的乐器。故本题
选B。
23.【答案】B
【解析】墨翟是墨家学派的创始人，他提出了的“非乐”主张。故本题选B。
24.【答案】A
【解析】布鲁姆教学目标中认知领域层次的分类为知识（识记）、领会（理解）、应用、分析、综
合、评价。其中知识是指对先前学习过的材料的记忆，题干中的小明即记住了上节课的内容，属
于知识层次。故本题选A。
25.【答案】C
【解析】合唱指集体演唱多声部声乐作品的艺术门类，合唱具有音域宽广，力度幅度大等特点，
音乐的层次非常丰富，是普及性最强、参与面最广的音乐演出形式之一。故本题选C。
26.【答案】D
【解析】戏剧所具有的故事性决定了“讲故事”是一种激发学生兴趣的好方法。表演性决定了“参
与表演”是走进戏剧的重要途径。戏剧是将文学、音乐、美术等视觉与听觉表现元素有机综合为
一体的舞台表演形式，在课堂教学中应努力为学生营造真实的戏剧场景。故本题选D。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 41 页 共 68 页27.【答案】C
【解析】体验性音乐教学方法主要包括欣赏法、演示法、参观法等；实践性教学方法主要包括练
习法、律动教学法、创作教学法、游戏法等；语言性教学方法主要包括教授法、谈话法等；探究
性教学方法主要包括讨论法、探究法、发现法等。故本题选C。
28.【答案】B
【解析】该谱例为现代歌曲《不忘初心》。谱例属于男女四部混声合唱。故本题选B。
29.【答案】C
【解析】本题考查世界民族音乐中西洋乐器与乐队部分。双簧管属于木管乐器。在西洋管弦乐队
中，图示①的位置为小提琴；②的位置为低音大提琴；③的位置为木管类乐器；④的位置为铜管
类乐器。故本题选C。
30.【答案】B
【解析】B项1912年12月教育部颁布的《师范学校规程》中将“乐歌”列为必修课同时，在当
时为数不多的师范学堂中还出现了为培养专门音乐教师而设置的有关专业。A项是从小开始正规
严格的音乐技能训练并拥有一定音乐天赋的人。专业音乐教育的目标是培养专业音乐人才。D项
是指教育学校以外社会各方面的音乐教育。故本题选B。
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.【参考答案】
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.【参考答案】
（1）曲式结构：《前门情思大碗茶》是一首融合了京腔的声乐歌曲，属不规整单二段体，其中每
段的结构均略大于单乐段。
（2）
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 42 页 共 68 页（3）第一段中，句式结构分有六句，分别为a a1 b a2 a3 a4。主题第一乐句以弱起进入第一乐节，
旋律上行四度跳进点明风格，乐思以等分节奏表明陈述性，又以弱起双十六节奏推入第二乐节，
并相对平缓的结束第一乐句。第二乐句以溯型手法进行承接上文，但以下行音程做出音调对比。
第三乐句对第一乐句进行裁截，提取第二小节因素进行出新，并缩短了第一乐节的含量，提前进
入第二乐节。第四乐句重现第一乐句的元素，以溯型手法继续发展音乐。第五乐句同样溯型第一
乐句材料，第六乐句将第一乐句节奏和第三乐句结构向合并，曲调相对平缓，并缩短第一乐节含
量，提前进入第二乐节，并在多出的一小节中终止第一乐段。经过了连接句后进入第二段。
第二段中，分为4乐句，分别为c c d e。出其中第一乐句材料明显对比，以长附点的唱腔作为
合成出新的基本元素，并在第一乐节中后半部分回归原有的平稳，第二乐节对第一乐节进行重复
完成第一乐句。第二乐句中，第一乐节裁截第一乐段中第三乐句第一乐节的材料进行缩减并延伸，
之后在第二乐节中进行溯型并完成第二乐句。第三乐句为三乐汇发展乐句，第一乐汇采用主题弱
起进入，以下跳辅助音和顺分节奏共同完成，第二乐汇裁截第一乐汇节奏进行模进，更为短小的
瞬间停歇后，再在第三次变化模进总向后发展，并出人意料的以下行六度结束此句。第四乐句中，
同样以切分节奏进入统一乐思，但随后发展至较长的音调，以带有戏曲的声腔结束整部作品。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.【参考答案】
【教学目标】
1.通过欣赏，能够对交响诗套曲《我的祖国》和作者有初步的了解，并能力理解民族乐派音乐的
内涵。
2.通过对《捷克的原野和森林》分段主题欣赏及演唱，能够从节奏、旋律、音色、调式方面说出
每段主题音乐的特点。
3.完整欣赏《捷克的原野和森林》和《嘎达梅林》主题音乐，能够在讨论以及教师提示下总结出
民族乐派的基本特征。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 43 页 共 68 页【教学难点】
从调式、结构，旋律、节奏方面分析《捷克的原野和森林》的音乐特点。
【教学过程】
（一）谈话导入
导语：我们都知道有这样一句话：“只有民族的，才是世界的。”有了对祖国、民族的热爱，才会
创造出伟大的作品来，我们才有幸听到贝多芬的伟大的《合唱交响曲》、肖邦极具震撼的《革命练
习曲》，今天我们还要认识一位同样有一颗炙热的爱国之心的音乐家，和他的交响诗套曲。
（二）新课教授
1.学生自主学习活动：欣赏《沃尔塔瓦河》主题音乐。
师：交响诗套曲《我的祖国》就像一幅长长的壮丽画卷，其中的每一首交响诗都是画卷中唯美的
诗篇。刚才我们欣赏的是第二首交响诗《沃尔塔瓦河》的主题音乐，它和我们今天要欣赏的第四
首交响诗《捷克的原野和森林》都是描绘捷克大地风光的经典作品。
2.下面我们就对《捷克的原野和森林》这首交响诗来逐段地分析。
（1）欣赏《捷克的原野和森林》引子一，回答：旋律的行进有何特点？用什么乐器奏的？作者用
这样的音乐表现手法描绘出捷克什么样的风景？
（2）欣赏《捷克的原野和森林》引子二，回答：引子二与引子一对比音乐表现有何不同？
（3）欣赏主题一，回答：音乐的声部行进有何特点？具有主调音乐还是复调音乐特点？
（4）看谱学唱主题二，再聆听主题二的三次演奏：回答：每一次音乐都发生怎样的变化？
（5）欣赏主题三，回答：与主题一、主题二对比音乐在哪方面更有特色？
教师总结：主题二具有歌唱性的旋律，主题三具有民间舞蹈的节奏都体现出了捷克民族音乐独特
的风格，另外在调式上、体裁上、旋律的创作技巧上结合了欧洲音乐的特点，使民族乐派音乐独
树一帜。
3.完整欣赏《捷克的原野和森林》，在欣赏过程中再一次感受音乐的民族风格特点，讨论并说出：
民族乐派的基本特征是什么？从题材内容、音乐风格方面来论证。
（三）拓展延伸
导语：民族乐派独有的风格影响了以后其他国家的音乐创作，我国在交响诗创作方面尽管还很年
轻，但不乏优秀的具有民族特色的作品。
欣赏《嘎达梅林》的主题音乐，回答：旋律取材哪首民歌，作品在哪些方面体现了民族乐派的特
征？从题材内容、音乐风格方面来论证。
（四）课堂小结
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 44 页 共 68 页民族的音乐是永远不会过时的音乐，民族乐派的作曲家会用鲜明的民族风格把它发扬光大，并影
响着后人的民族意识。
五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.【参考答案】
案例中教师的教学有可取的地方，但也存在不足之处。
（1）案例中该教师的做法有可取的地方。《课标》中提出彰显美育功能，提升审美情趣，这一理
念与我国的教育方针中“美育”相对应，要求音乐的情感体验根据音乐艺术的表现特征，引导学
生领会音乐要素在音乐表现中的作用及音乐基础知识和基本技能的学习。该教师运用现代教育技
术和工具，让学生欣赏西部的美丽景色，迅速吸引学生的注意力，为学生创造了良好的学习环境。
（2）但是该教师在教学过程方面也存在不足。《课标》强调音乐实践，开发创造潜能的理念。音
乐课具有实践性的性质，音乐音响不具有语义的确定性和事物形态的具象性。音乐课程各领域的
教学只有通过聆听、演唱等多种实践形式才能得以实施。学生在亲身参与这些实践活动过程中才
能获得对音乐的直接经验和丰富的情感体验。该教师采用地图和视频的导入方式，但讲解时间长
达半节课，学生还没有聆听《西部畅想》这首乐曲，学生没有办法通过音乐获得情感上的共鸣。
因此，该教师可以通过观看视频，选择2-3个景色去讲解或提问，然后让学生进行初听。在初听
的过程中感受音乐要素与西部景色之间的关系。这样的教学设计不仅可以使学生通过聆听感受音
乐所描绘的画面，还可以通过提问，更好的与学生进行互动，让学生参与到课堂中来。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.【参考答案】
“旋律的改编”教学设计，较好体现了新课程理念，数学目标及教学重难点合理、清晰，整节课
以音乐要素为主线，引导着学生通过对比欣赏来感受理解音乐；通过改编创作来想象、体验、评
价音乐，充分体现了音乐课的音乐性与审美性。
同时，该教师在正确把握教学目标的前提下，从激发学生学习兴趣，培养学生想象力、创造力的
教学理念出发，设计了相对应的策略，把封闭式的课堂改变为开放式的课堂，把“死”教材改变
成“活”教材。本课教学设计主要有以下特点：
（1）本课教学设计的第一环节是“课前5分钟自由音乐空间”活动，由学生以小组形式介绍或表
演他们所准备的有关音乐创作方面的知识，并进行师生评价。这一环节体现了自主、合作、探究
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 45 页 共 68 页学习的新课程理念，也体现了生本教育的思想理念和行为观。该老师的教学设计较好地体现了促
进学生全面而有个性发展的新课程理念。
（2）本课教学设计的导入，从报纸上的新闻“中国歌曲《吉祥三宝》涉嫌抄袭法国电影《蝴蝶》
主题曲”谈起。这一环节首先体现了老师具有良好的音乐修养，敏锐的音乐洞察审美能力，能用
音乐教师待有的音乐敏感与“触角”感受身边的现实音乐生活，对教材进行有机地调整、融合、
补充，充分体现了开放性、时代性、选择性、探究性的新课程理念精神。
（3）本课教学设计的第三环节是对比欣赏中国歌曲《吉祥三宝》及法国电影歌曲《蝴蝶》，讨论
两者在旋律、节奏、结构、歌词、风格、意境等方面的异同，了解什么是抄袭，什么是改编。这
一环节是本节课的教学重点，该教师在教学方法上采用的是“对比欣赏法”，让学生在对比欣赏中
感知、辨析两个作品音乐元素的异同，在对比欣赏中实现了对创作模块相关知识的理解、掌握，
在对比欣赏中明确两个作品是抄袭关系还是改编关系。
（4）本课教学设计的第四个环节是学习改编节奏的两种方法。一种是改变节拍，一种是改变节奏。
而第六个环节是唱《吉祥三宝》的主题乐句，请学生在练习本上写下自己改编节奏后的旋律，修
改并演唱、评价。这两个环节的共同特征是让学生参与简单的音乐创作实践。在这两个环节中，
老师想通过音乐创作实段，激发学生想象力及创造性思维的教学理念得到了充分体现。
（5）演唱与评价这两个细节的安排也非常重要，“实践是检验真理的标准”，通过演唱自己创作的
旋律，哪些地方有待改进，自己、同学一目了然；而通过评价，学生对音乐创作的相关认识就会
有理性的提高与深化。这说明，该教师对创作模块的目标、功能还是心中有数的。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 46 页 共 68 页2023 年上半年中小学教师资格证考试
音乐学科知识与教学能力（高级中学）
考前冲刺密卷（三）
科目代码（412）
重要提示
为维护您的个人权益，确保教师资格证考试的公平公正，请您协助我们监督考试实施工
作。
本场考试规定：监考老师要向本考场全体考生展示题本密封情况，并邀请2名考生代表
验封签字后，方能开启试卷袋。
条
形
请将此条形码揭下，
码
粘
贴在答题卡指定位置
贴
处
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 47 页 共 68 页
号证考准
名姓注意事项
一、本试卷分满分150分，总时限120分钟，各部分不单独计时，答题时请注意合理分配时间。
二、请按照要求在答题卡上填写好自己的姓名，涂写好准考证号，严禁折叠答题卡。
三、必须在答题卡上答题：在题本上答题，一律无效。
四、监考人员宣布考试开始时，方可答题；宣布考试结束时，应立即停止答题。题本、答题卡、草
稿纸一律留在桌上，待监考人员确认数量无误，允许离开后，方可离开考场。如果违反了以上
任何一项要求，都将影响你的成绩。
五、在本套试卷中，可能有些试题较难，因此你不要在一道题上思考时间太久，遇到不会答的题目
可先跳过去，如果有时间再去思考，否则，你可能没有时间完成后面的题目。
六、试题答错不倒扣分。
停！请不要往下翻！听候监考老师的指
示。否则，会影响你的成绩。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 48 页 共 68 页一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的
答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。
1.下面谱例使用的拍号是（ ）。
A.4/4 B.2/4
C.3/4 D.3/8
2.下列谱例采用的旋律发展手法是（ ）。
A.严格模进 B.倒影模进
C.自由模进 D.反向模进
3. 该和弦的性质是（ ）。
A.大三和弦 B.增三和弦
C.小三和弦 D.减三和弦
4.分析下列旋律的调式调性（ ）。
A.E自然大调 B.E六声商调式加变宫
C.E六声徵调式加变宫 D.E六声羽调式加变宫类
5.鼓由于节奏性强、音量大且能制造气氛，往往被称为八音之首，通常属于八音中的（ ）。
A.丝类 B.革类
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 49 页 共 68 页C.匏类 D.竹类
6.中国二胡音乐的奠基人是（ ）。
A.阿炳 B.王国维
C.彭修文 D.刘天华
7.我国现代歌剧《伤逝》，是根据鲁迅的同名小说改编的，1982年首演于北京，其作品是我国著名
音乐家（ ）创作的。
A.徐沛东 B.沈湘
C.施光南 D.刘炽
8.古筝是我国古老的弹拨乐器之一，最早被记载于文献（ ）。
A.《梦溪笔谈》 B.《唱论》
C.《神奇秘谱》 D.《史记》
9.箜篌属于中国传统民族乐器中的（ ）。
A.吹管乐器 B.拉弦乐器
C.弹拨乐器 D.打击乐器
10.流行于贵州、广西部分村寨中，并被列入国家级非物质文化遗产名录的一种无伴奏多声部歌曲是
（ ）。
A.飞歌 B.大歌
C.酒歌 D.山歌
11.下列选项属于黄梅戏代表曲目的是（ ）。
A.《红娘》 B.《花木兰》
C.《天仙配》 D.《白蛇传》
12.“花儿会”是（ ）人民的歌唱节日。
A.藏族 B.苗族
C.回族 D.侗族
13.下列选项中，新艺术时期的主要代表人物是（ ）。
A.奥克冈 B.比斯努瓦
C.兰迪尼 D.若斯坎
14.贝多芬《第九交响曲（合唱）》的第四乐章“欢乐”主题采用（ ）写成。
A.do re mi fa sol B.do re mi sol la
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 50 页 共 68 页C.do mi fa sol la D.do re mi la si
15.下列旋律是哪位作曲家的作品（ ）。
A.李斯特 B.肖邦
C.勃拉姆斯 D.门德尔松
16.“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人”是（ ）所说的。
A.柯达伊 B.奥尔夫
C.达尔克罗兹 D.苏霍姆林斯基
17.不属于俄罗斯音乐家斯特拉文斯基所代表的的音乐风格的是（ ）。
A.新古典主义乐派 B.印象乐派
C.现代乐派 D.序列主义
18.下列图片中的乐器流行于哪个国家（ ）。
A.美国 B.英国
C.朝鲜 D.蒙古国
19.下列采用风笛演奏的作品是（ ）。
A.《口哨与小狗》 B.《优雅》
C.《很久以前》 D.《喀秋莎》
20.喜歌剧是选材于生活体裁的歌剧，下列是由意大利音乐家罗西尼创作的喜歌剧是（ ）。
A.《爱的甘醇》 B.《威廉·退尔》
C.《军中女郎》 D.《塞维利亚的理发师》
21.（ ）的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
A.艺术课 B.音乐课
C.美育课 D.欣赏课
22.在音乐教学中，要把统一要求和（ ）原则结合起来。
A.创造发展 B.启发诱导
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 51 页 共 68 页C.因材施教 D.寓教于乐
23.在下列选项中，提出“移风易俗，莫善于乐“的人是（ ）。
A.孟子 B.孔子
C.墨子 D.荀子
24.布卢姆的教育目标中认知领域层次的分类，不包括（ ）。
A.知识 B.分析
C.判断 D.应用
25.在排练合唱中，三声部合唱的中声部，它的声部音域为（ ）。
A.a-d2 B.c1-f2
C.a-e2 D.g-d2
26.演奏交响音乐的乐队称为（ ）。
A.管弦乐队 B.民族乐队
C.铜管乐队 D.打击乐队
27.学生在教师的指导下，将知识运用于实际，将知识转化为技能、技巧的教学方法是（ ）。
A.欣赏法 B.讲授法
C.讨论法 D.练习法
28.下列谱例的演唱形式是（ ）。
A.齐唱 B.合唱
C.轮唱 D.重唱
29.低音大提琴在管弦乐队中的位置是（ ）。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 52 页 共 68 页A.① B.②
C.③ D.④
30.音乐教学过程具有（ ）等特征。
A.耦合性、审美性、综合性 B.审美性、趣味性、多样性
C.耦合性、导向性、综合性 D.耦合性、指向性、多样性
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.编创二声部合唱。
要求：参考高声部，运用重复的手法为低声部创编旋律。
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.分析下面的谱例。
要求：
（1）判断调式调性。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 53 页 共 68 页（2）从音乐结构、歌词、旋律角度进行分析。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 54 页 共 68 页四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.请根据对《幻想交响曲》的分析，依据《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》的
基本理念，对高中鉴赏课进行教学目标、教学难点及教学环节设计。
教学对象：高中学生
教学内容：《幻想交响曲》
要求：
（1）设定教学目标。
（2）确定教学难点。
（3）针对教学目标与难点，设定具体的教学策略与过程。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 55 页 共 68 页五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.阅读案例并回答问题。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 56 页 共 68 页案例：
一位刚毕业的音乐老师在给高中生上音乐课时，先把作品的作者、创作背景、体裁等介绍了一遍，
还特别对作品的一些重点——曲式结构、反复记号等进行详之又详的讲解，同时还编了几道题目
来考查学生的掌握情况。可学生不是交头接耳说闲话就是在做别的科目的作业，认真听讲的寥寥
无几，一多半的学生甚至昏昏欲睡……
问题：根据《普通高中音乐课程标准（实验版）》的基本理念，对上述案例进行分析。
六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.课例：《对鸟》欣赏
【教学目标】
1.初步懂得什么叫山歌及山歌的特点，了解歌曲《对鸟》讲述的内容和浓郁的地方特色。
2.能尝试用简单的乐清方言学唱部分歌词，感受对鸟的乐趣，增加爱鸟的情趣。
3.聆听不同风格和演唱形式的《对鸟》，喜爱民间音乐。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 57 页 共 68 页【教学过程】
1.导入：走近乐清。
（1）师生问好。
教师用乐清方言向同学们问好：同学们，你们好！
（2）教师用方言为同学们诵读乐清民谣《月光光》。
月光光，光亮亮，孩子读书望亲娘。
爹啊好，娘啊好，请个麻糍给阿嫂。
阿嫂塌一脚，塌个扁水鸭……
师：有趣吧。这是一首乐清民谣，它和老师一样都来自于温州乐清。
（3）介绍乐清。
师：乐清位于浙江省的东南部沿海，那里风景秀丽，人杰地灵。今天，陈老师要带同学们一起去
我的家乡看一看。（播放图片）
师：欢迎大家到乐清来！（方言）
东塔云烟，西岑冷雪。潇台明月，双瀑飞泉。
白鹤晨钟，紫芝晚磐。云门福地，盖竹洞天。
道不尽的乐音清和，说不完的千年古镇。
2.欣赏歌曲《对鸟》。
（1）欣赏第一部分（问句）。
①聆听歌曲。（播放音乐：李玉和演唱的《对鸟》第一部分）
②找出重音“打铜铃”“红夹绿”“搽嘴唇”，了解这几句歌词的意思。跟着教师逐句学唱。
③师生对唱。
师：介姆飞过青又青哎， 生：青又青哎，
师：介姆飞过打铜铃哦， 生：打铜铃哦，
师：介姆飞过红夹绿， 生：红夹绿，
师：介姆飞过抹把胭脂哎搽嘴唇哦呵。生：搽嘴唇哦呵。
④分组轮唱第一、二乐句，表现群山之间歌声缭绕的意境，感受对鸟的乐趣。
谱例：
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 58 页 共 68 页（2）欣赏第二部分（答句）。
①聆听教师弹唱歌曲第二部分。找找谜语的答案。
②学生说说听到的答案。
③出示第二部分歌词。
青翠飞过青又青哎，
白鸽飞过打铜铃哦。
天雉鸟飞过红夹绿，
长尾巴丁飞过抹把胭脂哎搽嘴唇哦呵。
④学生用乐清方言学说鸟名“青翠、白鸽、天雉鸟、长尾巴丁”。
⑤出示图片认识这四种鸟。
⑥跟教师逐句学唱。
⑦聆听歌曲并跟唱。（播放音乐：李玉和演唱的《对鸟》第二部分）
（3）介绍乐清山歌《对鸟》。
师：群山之间，万木争荣、百鸟和鸣，孩子们在山林间砍柴放牧，触景生情，不由自主地互猜鸟
名，放声对唱高亢嘹亮的山歌，乐清山歌《对鸟》由此而来。
（4）完整欣赏乐清山歌《对鸟》。
①欣赏乐清的老艺人演唱的《对鸟》。思考：歌曲的曲调和节奏有什么特点。（播放音乐：老艺人
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 59 页 共 68 页演唱的《对鸟》
师：《对鸟》属于山歌。山歌是人们在山野劳动的时候歌唱的，它的曲调高亢嘹亮，节奏自由悠长。
②欣赏女声合唱《对鸟》。
师：《对鸟》作为著名的乐清山歌，在20世纪50年代的时候就已经深受人们喜爱，并被联合国教
科文组织定为亚太地区的民歌教材。这几年来，《对鸟》的演唱形式也发生了很大的改变，除了最
初的独唱，对唱之外，还出现了轮唱、小组唱、合唱的形式。在第十三届青歌赛上，温州合唱团
的女生们用她们最美的声音告诉我们《对鸟》是怎样走出国门，走向世界的。我们一起来听一听。
（播放音乐：女声合唱《对鸟》）
③欣赏流行版《对鸟》，师生：一起律动，感受演唱风格的变化。（播放音乐：流行版《对鸟》）
3.课堂小结
师：通过本堂课的学习，陈老师希望同学们能够喜欢这首乐清山歌《对鸟》，喜欢乐清这个美丽的
地方，有机会来陈老师的家乡玩一玩。（乐清方言）欢迎大家到乐清来！
问题1：阅读上述课例，说出该课例的教学过程是根据什么为主线进行设计的？
问题2：分析该案例的教学过程，简述该教师是通过什么样的形式讲授民歌《对鸟》的，并达到
了什么样的课堂效果？
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 60 页 共 68 页参考答案及解析
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请用2B铅笔把答题卡上对应题目的
答案字母按要求涂黑。错选、多选和未选均无分。
1.【答案】A
【解析】本题考查旋律拍号的判断。本条旋律以四分音符为一拍，每小节有四拍。故本题选A。
2.【答案】A
【解析】此题考查的是旋律创作手法判断。严格模进指，旋律在另外一个高度上重复，节奏不变。
题干旋律第二句式对第一句下方三度重复，节奏不变，属于严格模进。故本题选A。
3.【答案】D
【解析】本题考查和弦的性质。7-2-4为减三和弦，小三度加小三度的结构。故本题选D。
4.【答案】C
【解析】此题考查的是判断调式。通过演唱知道旋律为民族调式，旋律中有六个音，分别是#1、3、
#4、5、6、7，大三度音程有两个，分别是5-7；6-#1，将其与宫—角的关系进行对应，可推出，E
徵六声调式和E羽六声调式，通过旋律演唱验证，C选项更加的顺畅且偏音较少（偏音唱变宫），
判断最符合本题答案的是C选项。故本题选C。
5.【答案】B
【解析】八音指的是：金、石、土、革、丝、木、匏、竹。A项代表乐器有古琴、古筝、琵琶等；
B项代表乐器有鼓、鼗等，大多以动物的皮来制作鼓面；C项代表乐器有笙、竽等；D项代表乐器
有竹笛、箫等。故本题选B。
6.【答案】D
【解析】刘天华，1895年生于江苏江阴澄江镇西横街。国乐一代宗师，“中西兼擅，理艺并长、
而又会通其间”的中国优秀的民族乐器作曲家、演奏家、音乐教育家。代表作有《光明行》《良宵》
《空山鸟语》《歌舞引》《飞花点翠》等。故本题选D。
7.【答案】C
【解析】《伤逝》是中国第一部抒情心理歌剧，由施光南创作。故本题选C。
8.【答案】D
【解析】筝一词最早见于司马迁编写的《史记》，公元前237年，秦皇下令驱除异邦客卿，李斯上
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 61 页 共 68 页书劝秦始皇收回逐客令，在《谏逐客书》中曰：“夫击瓮叩缶弹筝搏髀，而歌呼呜呜快耳者，真秦
之声也”。故本题选D。
9.【答案】C
【解析】箜篌是中国古代传统弹弦乐器又称拨弦乐器，在古代有卧箜篌、竖箜篌、凤首箜篌三种
形制。故本题选C。
10.【答案】B
【解析】A项是苗族歌曲的一种，流行于台江、剑河、凯里等一带；B项是中国侗族的传统民歌形
式之一，流行地域是贵州、广西等侗族聚居地；C项是酒歌是中国民歌体裁风俗歌的一种。主要
流传于全国各民族中，演唱于传统节庆、婚丧、祭祀等礼仪活动的宴饮时刻；D项山歌是指人们
在田野劳动或抒发情感时即兴演唱的歌曲，主要集中分布在高原、内地、山乡、渔村及少数民族
地区。故本题选B。
11.【答案】C
【解析】黄梅戏发源于湖北省黄梅县，清末流传于安徽，在安徽的安庆地区也形成了当地民俗的
黄梅调。代表曲目：《天仙配》《女驸马》《牛郎织女》《打猪草》等。故本题选C。
12.【答案】C
【解析】“花儿”又称少年，是青海、甘肃、宁夏等省区民间的一种歌曲。回、土、东乡、撒拉、
保安、裕固等民族传统歌会。故本题选C。
13.【答案】C
【解析】此题考查的是新艺术时期代表人物。兰迪尼是14世纪意大利最有影响力的盲人音乐家，
创有著名的“兰迪尼终止式”。ABD选项是法-佛兰德乐派的代表人物；C选项兰迪尼是意大利新艺
术时期的代表人物。故本题选C。
14.【答案】A
【解析】该题考查的是对《欢乐颂》旋律的掌握，旋律中没有出现“la”和“si”两个音。故本
题选A。
15.【答案】D
【解析】本题考查旋律辨析。题干为门德尔松的作品，作品名为《乘着歌声的翅膀》。故本题选D。
16.【答案】D
【解析】教育家苏霍姆林斯基说过：“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”肯定
了音乐教育以人为本。故本题选D。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 62 页 共 68 页17.【答案】B
【解析】斯特拉文斯基是美籍俄国作曲家，西方现代派音乐的重要人物。音乐创作风格从早期的
现代主义和俄罗斯风格到中期的新古典主义，再到晚期的序列主义。故本题选B。
18.【答案】C
【解析】本题考查乐器识别。图中乐器为伽倻琴，流行于朝鲜。故本题选C。
19.【答案】B
【解析】本题考查西洋乐器。A项《口哨与小狗》是美国作曲家普莱亚创作的一首管弦乐小曲；B
项《优雅》是英格兰风笛演奏的作品；C项《很久以前》是英国作品；D项《喀秋莎》是俄罗斯民
歌。故本题选B。
20.【答案】D
【解析】A项《爱的甘醇》是意大利作曲家多尼采蒂创作的喜歌剧；B项《威廉·退尔》是罗西尼
创作的正歌剧；C项《军中女郎》是意大利作曲家多尼采蒂创作的喜歌剧；D项《塞维利亚的理发
师》是罗西尼创作的喜歌剧。故本题选D。
21.【答案】B
【解析】《义务教育音乐课程标准（2011年版）》中指出：“音乐教学是音乐艺术的实践过程，所有的
音乐教学领域都应强调学生的艺术实践。”“音乐教学”即“音乐课的教学过程”。故本题选B。
22.【答案】C
【解析】此题考查的是新课标。在音乐教学中，要把统一要求与因材施教结合起来。统一要求指的是
把年轻一代都培养成德、智、体全面发展的人才；学生个性虽然千差万别，但又有共性，这就使统一
要求不仅是必要的，而且是可能的。因材施教是指教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放
矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。故本题选C。
23.【答案】B
【解析】孔子认为音乐对于统治治理国家，起着潜移默化的教化作用，所谓“移风易俗，莫善于
乐；安上治邦，莫善于礼”。故本题选B。
24.【答案】C
【解析】布鲁姆教学目标中认知领域层次的分类为知识（识记）、领会（理解）、应用、分析、综
合、评价。故本题选C。
25.【答案】C
【解析】高音部c1-g2；中声部a-e2；低音部g-d2。故本题选C。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 63 页 共 68 页26.【答案】A
【解析】交响乐是包含多个乐章的大型管弦乐曲，一般是为管弦乐团创作。故本题选A。
27.【答案】D
【解析】欣赏法主要指学生通过以情感为主的体验，培养审美体验；讲授法是教师通过口头语言
系统连贯地向学生传授知识的方法；讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨、辨
明是非真伪以获取知识的方法。故本题选D。
28.【答案】C
【解析】谱例为《保卫黄河》的片段，该歌曲片段属于轮唱的演唱形式，第二声部晚于第一声部
演唱。故本题选C。
29.【答案】B
【解析】本题考查世界民族音乐中西洋乐器与乐队部分。低音大提琴属于弓弦乐器。在西洋管弦
乐队中，图示①的位置为小提琴；②的位置为低音大提琴；③的位置为木管类乐器；④的位置为
铜管类乐器。故本题选B。
30.【答案】D
【解析】音乐教学过程具有耦合性、指向性、多样性等特征。首先，音乐教学过程具有耦合性（也
叫双边性）。其次，音乐教学过程具有指向性（也叫功能性）。再次，音乐教学过程具有多样性。
故本题选D。
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.【参考答案】
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.【参考答案】
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 64 页 共 68 页（1）五声徵调式。
（2）这部作品为江苏的《茉莉花》，其旋律以五声音阶曲折的级进为主，旋律婉转流畅，有典型
的南方民歌的特点，宛如一幅江南水乡风土人情的图画。民歌手往往采用吴语演唱这首歌曲，其
风格细腻优雅，听来感到新颖亲切，生动地刻画了古代少女追求美好生活的形象，很有艺术感染
力。江苏的《茉莉花》是“茉莉花”这个大家族中最具代表性的一首。它采用五声音阶，五声徵
调式，旋律婉转流畅，节奏稳重富于变化，音符的结合由于同吟诵歌词的节奏基本一致，歌词与
《鲜花调》一样，多为一拍一字或半拍一字，因此琅琅上口。旋律以曲折的级进为主，小跳进很
少，有典型的南方色彩特点，主要传唱流域在江苏、浙江、安徽一带，也是最广为流传的版本。
它的曲调细腻优美、委婉动人。这首小调与一般的小调相似，也是单乐段的分节歌，音乐结构也
较均衡，但又有自己的特点：第三句和第四句歌词连成一气，在音乐上也很难从中剪断。此外，
句尾运用切分节奏，给人以轻盈活泼的感觉。
四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.【参考答案】
【教学目标】
1.聆听《幻想交响曲》的第二乐章，感受、体验其音乐情绪。
2.在聆听、感受、理解音乐作品的过程中，认识、了解柏辽兹。
3.初步懂得与标题音乐有关的基础知识。
【教学难点】
引导学生关注以下问题：有鲜明的标题及虚幻奇想的戏剧性情节；有固定乐思，并随着情节变化
而变化；突破传统交响曲的典型结构方法。
【教学过程】
（一）情境导入
从欧洲历史上看，标题音乐可追溯到14世纪的狩猎曲，直至贝多芬的《英雄》（第三）、《命运》
（第五）、《田园》（第六）交响曲。但此前的标题音乐仅有标题，而没有帮助听者理解音乐的文字
说明。
提问：有文字说明的标题音乐，由哪一位音乐家的首创？
教师总结：法国作曲家柏辽兹。
出示课题：标题交响曲的诞生
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 65 页 共 68 页（二）新课教授
1.简介柏辽兹：柏辽兹（1803—1869），法国作曲家、指挥家、音乐评论家。出生于一个医生家庭。
从小喜欢音乐，学习弹钢琴和吉他，12岁就为当地乐团作曲。父亲希望他成为一名医生，1821年
送他去巴黎学医，但柏辽兹对医学不感兴趣，1824年获得医科学士学位后，断然改行。1826年入
巴黎音乐学院。1830年的七月革命，激起了柏辽兹的革命热情。他走在街头，同群众一起高唱《马
赛曲》，并将《马赛曲》编成带管弦乐队伴奏的大型合唱作品，表明他对革命的拥护和支持。同年
8月，他以康塔塔《沙达那帕》获罗马大奖。也是在这一年，他完成了代表作《幻想交响曲》。1830
—1846年间，是柏辽兹的创作成熟期，有大量的优秀作品问世。1848年之后，柏辽兹的革命热情
冷却，加以个人生活上的种种不幸，在创作上转向宗教题材，风格上转向平静而稳健。到晚年，
由于贫病交加，儿子又死于哈瓦那，种种打击，致使柏辽兹在巴黎孤独地去世。柏辽兹的音乐作
品主要有3部歌剧、4部交响曲、6首管弦乐曲、25首合唱作品，还有歌曲和音乐话剧。他是19
世纪法国第一位浪漫主义的大作曲家，他把人物以“固定乐思”来表现，使管弦乐作品犹如戏剧
般地发展，这是他对音乐的重大贡献。
2.介绍音乐知识：标题音乐与非标题音乐
标题音乐是指用文字说明创作意图和作品思想内容的器乐曲。“标题音乐”往往与“纯音乐”（非
标题音乐）相对应。有的作品只用标题作曲名；有的作品除了标题之外还另加文字说明。标题音
乐的演奏形式多为独奏、重奏、合奏等。按内容区分有两类，一是戏剧性的，一是描绘自然景物
或世俗风情的。按音乐构思可分为三类，一是情节性的，二是描绘性的，三是哲理性的。如柏辽
兹的《幻想交响曲》就属于情节性的。当然，标题音乐与非标题音乐之间没有不可逾越的鸿沟，
因为标题音乐就是在非标题音乐的基础上发展起来的。
（可请学生举例说一说标题音乐作品，如柴可夫斯基的《罗密欧与朱丽叶》，鲍罗丁的《在中亚细
亚草原上》；拉威尔的《西班牙狂想曲》等。）
3.作品分析与欣赏
《幻想交响曲》第二乐章
《幻想交响曲》副标题为《一个艺术家的生活片断》，它用浪漫主义幻想的形象体现作曲家自身恋
爱的体验，带有自传性。
第二乐章——舞会（作者打破了传统结构的四个乐章，写了五个乐章）
作者写道：“豪华的节日宴会喧哗声中，他在舞会上遇见了心爱的人。”
复三部曲式——引子：弦乐弱奏震音，加上两架竖琴的华丽、装饰性的琶音，使人感觉到舞会的
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 66 页 共 68 页豪华与隆重。
①听赏引子部分
第一部——圆舞曲：音乐流畅、柔美，3/8拍。乐曲的中间部分表现主人公的恋人也来参加舞会。
这时，表现主人公恋人的旋律已不是第一乐章的固定乐思，那个乐思已经圆舞曲化了，音乐显得
非常典雅。
②中间部
乐曲的第二部分基本上是第一部的再现。音乐十分的华丽、热烈，节日的气氛达到高潮。
③听赏再现部
尾声，“固定乐思”由单簧管悠悠地吹奏，伴以长笛和圆号的长音。恋人的形象在舞蹈的旋风中一
掠而过。
这里作者更希望音乐本身能引起人们的兴趣，而不是依据戏剧情节的构思来诠释音乐。
④完整听赏第二乐章。
（三）拓展延伸
1.请学生谈谈对《幻想交响曲》第二乐章的感受。
2.《幻想交响曲》第二乐章能够引起不同的联想。请学生根据自己的感受，发挥想象力，为这个
乐章写一篇短文。
（四）课堂小结
教师引导学生谈谈本节课的收获，之后进行点评与总结。
五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.【参考答案】
这位刚毕业的音乐老师把高中音乐课上成了大学里的作品分析课，显然是教学上的一个误区，是
导致学生在课堂上昏昏欲睡的根本原因。“以音乐审美为核心，培养兴趣爱好”是《普通高中音乐
课程标准（实验版）》中非常重要的一条课程理念。高中生已经积累了一定的学习经验，对事物也
有自己的认识和看法，同时对于音乐理论还有所欠缺。在高中音乐课上，如果还照搬大学里的授
课方法显然是行不通的。应在以音乐为主线的欣赏过程中，融入高中生所熟悉的历史、地理、人
文色彩，可能更容易为学生所接受，也容易激发学生欣赏音乐的兴趣，进而培养他们主动参与到
音乐教学活动中来。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 67 页 共 68 页六、课例点评题（本大题1小题，15 分）
35.【参考答案】
（1）乐清山歌《对鸟》是一首经典的中国民歌，语言非常有特色。本节课以语言为切入点贯穿音
乐学习的整个过程。该老师在上这节课的时候抓住了最主要的一点—极富特色的语言，以这一特
点贯穿音乐学习的整个过程，新课导入、欣赏歌曲、课堂小结都是围绕着语言来展开的。比如，
新课导入“走近乐清”教师设计了乐清方言问好、乐清民谣诵读方言介绍乐清风光等活动，特别
是在乐清民谣后半部分的诵读环节采用了师生互动的方式，一下子调动起学生的兴趣；欣赏歌曲
的环节充分利用了学生想学、好学的积极性，通过“仔细听听学着说说、跟着唱唱”等多种音乐
活动让学生不断地接触、感受、体会语言的魅力，乐清民歌《对鸟》那富有浓郁地方特色的语言
和唱腔在学生心中留下了深刻的印象。
（2）该老师在原教材基础上选择了女声独唱《对鸟》、老艺人原生态演唱《对鸟》、女声合唱《对
鸟》、流行版《对鸟》等多种演唱形式和演唱风格的演唱版本作为学习材料，大大丰富了教学内容。
比如，在分段欣赏歌曲时采用李玉和演唱的《对鸟》，让学生了解歌曲讲述的内容，感受歌曲浓郁
的地方特色；在完整欣赏歌曲环节采用了老艺人演唱和女声合唱的版本，让学生感受山歌曲调高
亢嘹亮，节奏自由悠长的特点，知道《对鸟》在世界乐坛有着那么重要的地位，进一步激发起学
生对《对鸟》的喜爱；在此基础上又让学生欣赏流行版《对鸟》，师生一起律动，“喜爱《对鸟》、
喜爱音乐”的情感随着激情动感的音乐舞动进发。民间音乐对现代的孩子来说有一定的距离感，
让学生接受民间音乐、喜爱民间音乐，《对鸟》的教学就是一次很好的尝试。本课教学抓住学生的
兴趣点、以丰富的学习内容和多样的学习方式使学生了解民歌的地方特色、感受山歌的特点、赏
析不同的演唱形式与演唱风格的作品，学生在学习过程中不断有新的惊喜、新的感受，对《对鸟》
的喜爱、对民间音乐的喜爱显得非常自然。
音乐学科知识与教学能力试题（高级中学）第 68 页 共 68 页
