文档内容
中国史
商鞅变法的内容
1、废井田、开阡陌，承认土地私有制、重农抑商、奖励耕织、统一度量衡。
2、建立户籍制度，实行连坐法、普遍推行县制、制定秦律。
3、实行二十等爵制，废除世卿世禄制。
4、“燔诗书而明法令”。
5、禁止父子及成年兄弟同、室居住，强制推行一夫一妻小家庭政策。
百家争鸣的背景
（1）经济上：奴隶制经济崩溃，封建经济发展，为学术繁荣提供了物质基础。
（2）政治上：周王室衰微，诸侯、卿大夫崛起，新的统治阶级还未树立绝对
权威，人们的思想受束缚和制约较小。
（3）思想文化上：由“学在官府”到“学在民间”。私学的兴起，造就了一大批
知识渊博和阅历丰富的文士，同时也为学术繁荣提供了舆论阵地。
秦始皇巩固统一的措施
政治：实行皇帝制和三公九卿，加强自身权力，同时推广郡县制加强对地方
的控制和管理，建立君主专制中央集权体制。
经济、交通方面： 秦灭六国后，统一规定：货币分为两种，以黄金为上币，
以镒为单位；以圆形方孔铜钱为下币，以半两为单位。以秦制为基础，统一
度量衡，所有度量衡用器由国家统一监制。统一车轨，修建驰道。兴修灵渠，
便利了南北的水运交通。
思想文化方面： 秦始皇命丞相李斯统一文字，规定以小篆为通用文字，颁行
全国。焚书坑儒
军事方面：派蒙恬北击匈奴，修筑万里长城；派兵统一东南、岭南和西南少
数民族地区，维护了国家统一，促进了边疆与中原的经济文化交流。分封制与郡县制的不同：
汉武帝加强中央集权的措施
1.削弱地方割据势力，加强中央集中统一 。颁布“推恩令”和《左官律》《附
益之法》，至此，汉初分封所形成的割据势力问题，从根本上得到解决。
2.改革改政体制，加强皇权 。主要有设立“中朝制”借此削弱相权；设置十
三州部刺史，借此抑制地方豪强势力，加强中央对地方官吏的控制；实行察
举制，用考察加举荐的方式选拔官员。
3.改革财政，加强中央政权 。统一货币，把铸钱权收归中央，铸造五铢
钱作为国家统一的法定货币；专营盐铁和均输平准法。盐铁官营和调剂运输，
平抑物价对稳定经济起了重要作用；箕缗和告缗，打击富商大贾，加强中央
集权。
4.独尊儒术，实行文化专制 。“罢黜百家，独尊儒术。”
孝文帝改革的内容
措施 内容 意义
冯太后主持 将国家控制的土地分配给农民，受田
抑制了土地兼并，保证了政府财政收入和劳役需要，
下进行，建 均田制 农民要承担一定的租调，成年男子负
促进北魏经济的恢复和发展
立新制度取 担一定的徭役
代旧制度 整顿吏治 实行俸禄制，依据政绩决定官吏任期， 缓和了阶级矛盾和民族矛盾；减轻了官吏对百姓的制定惩治贪污的办法 掠夺，巩固了政权
健全了县以下地方基层政权，保证了国家对人民的
三长制 设立邻里党三长，直属州郡
有效控制
政治上，加强了对中原地区的统治，更便于经略南
孝文帝亲自 迁都洛阳 494年迁都洛阳 方；经济上，满足了日益增长的人口对粮食的需求；
主持，以学 军事上，远离了北方强敌柔然的骚扰，巩固了政权
习汉文化为 易胡服、讲汉话、改汉姓、通婚姻、改
促进了北魏封建化，促进了北方民族大融合，为隋
主 革除旧俗 籍贯；学习汉族的礼法，尊崇孔子，以
唐大一统和经济文化的高度发展奠定了基础
孝治国，提倡尊老、养老的风气
经济重心南移的过程
1、三国魏晋南北朝：西晋灭亡以后，南方地区经历了东晋南朝的政权更替。
东晋南朝时期江南经济的开发使南北经济差距缩小、趋向平衡，为以后我国
经济重心的逐渐南移打下了基础。
2、隋唐五代：开始南移。安史之乱以后，北方出现了藩镇割据的局面，北方
经济再次受到严重破坏，至唐朝后期，已经出现了“赋之所出，江淮居多”的现
象。我国的经济重心开始南移。五代十国时期，北方战乱频繁，而南方战祸
较少，相对安定。整个五代时期，我国的经济重心继续南移，南方日益成为
全国经济的发达地区，人口数量超过了北方。
3、两宋时期：最终完成。两宋时期，北方同样战乱频繁。北宋灭亡以后，南
宋政权偏安于东南一隅，使南方经济进一步发展。当时太湖流域流传着“苏湖
熟，天下足”的谚语，表明江南的农业生产已经超过北方，完全取代了北方经
济重心的地位。
4、明清时期，南方经济中心的地位得到巩固和发展。
三省六部制的内容及意义
内容：
隋文帝即位后，中央正式确立了三省六部制。内史省是决策机构，门下省是审议机关，尚书省以尚书令为长官，是政务的执行机关，其下设六部。三省
长官均为宰相。唐朝三省六部制度基本沿袭隋制，中书省是决策机构，负责
草拟颁发皇帝的诏令；门下省是审议机构，负责审核政令；尚书省是执行机
构，负责执行。尚书省下设吏、户、礼、兵、刑、工六部。六部之外，又有九
寺、五监，分掌皇室和朝廷的一部分事务，成为中央政府的办事机构。三省
长官共议国事，行宰相之职。
意义:
（1）三省分权改变了以往宰相一人执掌大权的状况，削弱了相权，加强了皇
权。
（2）三省互相牵制和监督保证了皇权独尊。
（3）三省六部制是中国古代政治制度的重大创造，为后代所沿袭。
科举制的形成与发展
①隋文帝时开始用分科考试的方式选拔官员；隋炀帝时始建进士科，科举制
形成；
②唐太宗时，增加了考试科目，以进士、明经两科为主；武则天时，大量增
加科举考试的人数，还首创了武举和殿试；唐玄宗开元年间，由高官主持考
试，以后成为定制
③北宋时科举制发展，主要表现在：严格考试程序，考试分三级进行，殿试
成为定制；减少科目，进士科成为最主要的科目；完善方法，实行糊名法；
增加录取名额。
④明清时，演变为八股取士，考试内容限于四书五经。
科举制的意义
利：1.扩大了统治基础，加强了中央集权。
2.破除了世家大族垄断官场的情形。
3.保证了政府行政人员的来源，有相当文化素养的士人从政，为行政效率的提
高创造了条件。
4.也促成了普遍持久的读书风尚，有益于社会重学风气的形成。
弊：
但是它的科目及内容，大都不出乎儒学经义的范围，特别是明清八股取士，
被选拔的多是缺乏进取精神和创造意识的人，逐渐的钳制了人们的思想。
宋太祖加强统治的措施：
① 收精兵：原则是统兵权与调兵权分离，三衙（统兵）、枢密院（调兵）。
②削实权：在中央把相权一分为三（设枢密院分割宰相的军权；设中书门下作为
宰相的办公机构，用参知政事分割宰相的行政权；设三司使分割宰相的财权）；
在地方上，州郡长官之下设通判，派文臣出任州郡长官。
③制钱谷：由转运使把地方财赋运到中央。使地方失去割据的财政基础。
王安石变法的措施
（1）财政经济方面的改革（富国）
①均输法：节省购物钱钞和运费，增加政府收入，减轻人民负担，同时限制富商
大贾的投机倒把。
②青苗法：旨在抑制兼并之家的高利贷盘剥，对青黄不接的农民进行救济。
③农田水利法：保证农业灌溉，防洪抗灾，对农业发展起到一定的推动作用，同
时也增加了政府的财政收入。
④免役法（募役法）：农民从劳役负担中解脱出来，保证了劳动时间，促进了生
产的发展，同时也增加了政府的财政收入。⑤市易法：打破大商人对市场的垄断，平抑物价，也促进了商品经济的发展，增
加了政府的财政收入。
⑥方田均税法：为解决赋税分担不均的问题，清丈出大量被隐瞒的土地，保证国
家的财政收入。
（2）军政方面的改革（强兵）
①置将法：加强了北宋的边防力量，提高了军队战斗力。
②保甲法：兵农合一，有效防止农民的反抗活动，加强了地主阶级对农民的控制
和统治。
③保马法：节省开支，提高马匹的质量和数量。
④设军器监：武器质量得到提高。
（3）教育和科举方面的改革（培养和选拔人才）
①改革科举：有利于选拔和培养人才。
② 整顿太学：实行“三舍法”，惟才用人，有利于扩大统治基础。
朱元璋强化皇权
项目 内容
（1）中央：1380年，明太祖朱元璋以谋反罪诛杀胡惟庸，裁撤中书省和丞相，以六部分理全国政务，直
政治 接对皇帝负责，下令以后不许再立丞相
（2）地方：废行中书省，设布政司、都指挥司、按察司，分管地方的行政、军政和监察，合称“三司”
在中央，明太祖将大都督府改为五军都督府，将军队调动和武官任命的权力统归兵部，五军都督府与兵部
军事
相互制约，使得皇帝直接掌握军事大权
颁布《大明律》，完善司法制度。《大明律》内容集中，条理分明，增加了经济立法。同时主张量刑“重其
法律
重罪，轻其轻罪”。朱元璋撰写《大诰》
特务机构 太祖时期设锦衣卫，对臣民监视、侦查，由皇帝直接指挥，不受法律的约束，成为特务机构
为了选拔听命于皇帝的官吏，明政府规定科举考试只许在四书五经的范围内命题，实行“八股取士”，限
思想 定考试的形式，用“八股文”作答，只能陈述指定的观点，不许发挥自己的见解
八股取士禁锢了人们的思想，扼杀创造力，对中国的思想文化、科学技术的发展造成极大的阻碍中国古代赋税制度沿革的趋势
（1）征税标准由以人丁为主逐步向以土地财产为主转变（以两税法为标志），直
至取消人头税（以摊丁入亩为标志），反映了封建国家对农民的人身控制松弛。
（2）农民由必须服徭役逐渐发展为纳绢代役（以“庸”为标志）。
（3）赋税由实物为主到货币为主转变（以一条鞭法为标志），反映了封建社会商
品经济的发展。
（4）征税时问由不定时逐渐发展为基本定时（以两税法为标志）。
（5）税种由繁杂多项逐渐演变为简化单一（以一条鞭法为标志）。
明清时期商业繁荣的表现
城镇商 农副产品大量进入市场成为商品
业繁荣 区域间长途贩运贸易发展较快，货币作用增强
商业市镇发展 出现汉口镇、佛山镇、景德镇、朱仙镇等四大商业名镇
随着商业的繁荣，商人的情况发生了新变化，明清时期出现了地域性的商人群体，叫做“商帮”，其
中，人数最多、实力最强的是徽商和晋商
商帮会馆
明代商品经济发达，科举制度兴盛，人口流动频繁，到明中期时，会馆制度已经形成。据考证最早的
会馆是安徽芜湖人在北京设立的芜湖会馆。明清两代是中国会馆的全盛时期
闭关锁国的影响
明清时期的闭关锁国政策虽然在短期内保障了沿海社会的安定，在一定程度上起
到了防范外来侵略的作用。但从长期来看，这一政策阻碍了资本主义萌芽的发展，
延缓了封建社会的解体过程；阻隔了中外文化交流，阻碍了科学的发展；使中国
日渐脱离世界发展大势，失去了利用国际贸易的优势开辟海外市场、刺激资本扩
张、推进工业化的契机。
鸦片战争的影响
鸦片战争开启了中国近代化的先声，是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。
政治上，给中国带来巨大屈辱和灾难，主权和领土完整遭到破坏。
经济上，中国被卷入世界资本主义市场；自给自足的自然经济逐步解体。
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资思想文化上，由闭关自守、盲目排外开始转变为关注世界，向西方学习。中国开
始沦为半殖民地半封建社会。
《天朝田亩制度》的内容及评价（建议初中一定要背）
时间 1853年
性质 以解决农民土地问题为中心的基本纲领
（1）以户为单位，不论男女，按年龄和人口平均分配土地，“凡天下田，天下人同耕”和“无处不均匀”
内容 （2）实行圣库制度：“人人不受私，物物归上主”
（3）建立“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”的理想社会
是太平天国的纲领性文件。突出反映了农民阶级要求废除封建土地所有制的强烈愿望，是几千年来农民反封
评价
建斗争的思想结晶。但体现了绝对平均主义思想，无法调动人们的劳动积极性，只是空想，根本无法实现
洋务运动的主要内容及评价
内容
1.工业
（1）前期
19 世纪 60 至70 年代，以“自强”为口号。采用西方技术，创办近代军事工业。
代表企业有：安庆内军械所（曾国藩），江南制造总局（李鸿章），福州船政局（左
宗棠），天津机器制造局（崇厚）。
（2）后期
19 世纪 70 至90 年代，以“求富”为旗号。主要兴办为军事工业服务的民用企业。
代表企业有：轮船招商局和开平矿务局（李鸿章）；汉阳铁厂和湖北织布局（张
之洞）等。
2.军事
（1）陆军
19 世纪 60 年代起，洋务派开始组建新式洋枪队，淘汰传统兵器，采用西式兵操
练兵，使清朝军队的武器和战术逐渐发生变化。
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（2）海军 u
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资19 世纪 70 年代中期至 80 年代中期，建成北洋、南洋、福建三支海军（亦称之
为“水师”），实力最强的是北洋海军。与此同时，旅顺口和威海卫海军基地竣工。
1885 年，清政府还成立了海军衙门。中国出现了近代海军。
3.教育
1862 年成立的京师同文馆，是洋务派创办的第一所新式学堂。之后，各地相继
创办了三十多所新式学堂，选送了几批学生出国留学。
评价：
1.结果：甲午中日战争中，北洋舰队全军覆没，标志着洋务运动的破产。
2.性质：洋务派的主观目的是维护封建统治，是一次失败的封建统治者的自救运
动。
3.影响：洋务运动引进了西方先进的科学技术，创办了一批近代企业，培养了一
批技术人员和技术工人，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，对西方
列强的侵略也起了一定的抵制作用。
4.地位：是中国近代化的开端。
《马关条约》的内容
项目 内容 危害
割辽东半岛、台湾及其附属岛屿、澎湖列岛 使中国的领土和主权进一步遭受严重破坏，列强掀起瓜分中
割地
给日本 国的狂潮
赔款 赔款日本2亿两白银 大大加重了中国人民的负担
开埠 开放沙市、重庆、苏州、杭州为商埠 使列强侵略势力深入中国内地
允许日本在通商口岸开办工厂，产品运销 拓展了列强对华资本输出的途径，严重阻碍了中国民族资本
设厂
中国内地免内地税 主义的发展
维新变法的影响
（1）加快了中国近代化的进程。维新派在帝国主义侵略日益加深的紧要关头，
要求挽救民族危亡，发展资本主义，具有爱国和进步的意义。同时，在一定程度
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资上冲击了旧式官僚体制。
（2）这次变法广泛传播了资产阶级政治学说和自然科学知识，对中国社会起了
思想启蒙的作用。
（3）戊戌变法失败的血的教训，促使资产阶级的政治斗争由改良转向了革命。
《辛丑条约》
内容 危害
清政府赔偿各国白银共4.5亿两，分39年还清，本息合计 巨额赔款加重了中国人民的负担，使中国税收（关税、盐税）
9.8亿 受到列强控制
在东交民巷设立“使馆界”，界内不许中国人居住，由各国
“使馆界”成为列强策划侵略中国的大本营
派兵保护
拆毁北京至大沽的炮台，准许各国派兵驻守北京至山海关铁
清朝腹地京津至山海关广大地区，置于列强的武装控制之下
路沿线要地
惩办义和团运动中参加反帝斗争的官员，永远禁止中国人成 从此清政府完全成为帝国主义统治中国的工具，最能体现清
立或参加反帝性质的组织 政府成为“洋人的朝廷”
便于清政府能够按照外国侵略者的意旨实行卖国的外交政
改总理衙门为外务部，居六部之上
策
旧三民主义
项目 纲领 内涵 内容 地位
驱除鞑虏
民族 民族革命 用革命手段推翻满清政府的统治 前提
恢复中华
民权 创立民国 政治革命 推翻封建帝制，建立资产阶级共和国 核心
民生 平均地权 社会革命 核定地价，涨价归公 补充
辛亥革命的评价
（1）性质：辛亥革命是完全意义上的近代民主革命。
（2）意义
①政治上：辛亥革命推翻了清王朝的反动统治，宣告了中国两千多年的封建君主
专制制度的终结。
②思想上：使民主共和的观念深入人心。它开创了完全意义上的近代民族民主革
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资命，极大地推动了中华民族的思想解放，打开了中国进步潮流的闸门。
③经济上：民国政府采取了一系列有利于发展民族经济的政策，促进了民族资本
主义的发展。
④对世界 : 对近代亚洲各国被压迫民族的解放运动产生了较为广泛的影响。
（3）局限性
革命果实被袁世凯窃取，中国进入北洋军阀统治时期；中国近代社会的基本矛盾
没有得到解决，反帝反封建的革命任务没有完成；西方列强在中国的支配地位没
有受到削弱，中国半殖民地半封建社会的性质没有改变；孙中山的“平均地权”主
张没有得到贯彻。
新文化运动的背景及意义
背景
（1）政治：辛亥革命失败后，中华民国陷入混乱，列强支持袁世凯称帝，加紧
侵略中国。
（2）经济：民族资本主义经济得到发展（帝国主义列强忙于第一次世界大战），
资产阶级强烈要求实行民主政治，以更好地发展资本主义。
（3）思想：辛亥革命后，民主共和的观念深入人心。一部分新兴的知识分子群
体，经过反思认识到共和制度之所以不能真正得到巩固，根本原因在于缺乏对旧
思想、旧文化、旧礼教的彻底批判，大多数国民的头脑仍被专制和愚昧束缚，因
而进行一场思想文化领域的革新运动是有必要的。
（4）导火线：袁世凯掀起“尊孔复古”的逆流。
意义
1. 积极影响
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（1）思想解放：弘扬了民主与科学的思想，动摇了封建思想的统治地位，是一 u
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资次伟大的思想解放运动。同时为马克思主义在中国的传播创造了条件。
（2）唤醒民众：促进了民众的觉醒，特别是青年学生，在启蒙思潮的影响下，
民族觉悟和爱国热情空前高涨，为五四运动起了宣传动员作用。
（3）文化转型：新文化运动是一场全面的文化转型运动，如白话文的使用。
2. 消极影响
对于中国传统文化的看法过于肯定或否定，没有同群众运动结合起来，文化运动
局限在知识分子的圈子里。
五四运动的意义
（1）五四运动是一场以先进青年知识分子为先锋、广大人民群众参与的伟大的
直接的彻底的反帝反封建的爱国革命运动。
（2）促使了知识分子开始走上同工人相结合的道路，促进了马克思主义的传播，
为中国共产党的成立奠定了基础。
（3）工人阶级登上政治舞台，标志着中国新民主主义革命阶段的开端。
新三民主义
民族 中国民族自求解放，反对帝国主义侵略；中国境内各民族一律平等
民权 民权为一般平民所共有
民生 平均地权，节制资本，实行“耕者有其田”
遵义会议的内容及意义
1935 年 1 月，红军攻克贵州北部重镇遵义，并召开政治局扩大会议，即遵义会
议。会议集中全力解决了军事上、组织上的问题，肯定了毛泽东关于红军作战的
基本原则，增选毛泽东为政治局常委，取消了博古、李德的军事最高指挥权。会
后确定了军事行动由毛泽东、周恩来、王稼祥三人负责。
这次会议结束了“左”倾冒险主义在党中央的统治；确立了毛泽东在党和
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红军中的领导地位；是中国共产党历史上生死攸关的转折点；是中共第一次独立 u
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资自主地运用马克思主义原理，决定了自己的路线、方针、政策，是中共由幼稚走向成熟的
标志。
资本主义“短暂的春天”的原因
1、辛亥革命之后政府推行一系列鼓励发展实业的政策。
2、反帝爱国运动的推动。
3、实业救国思潮的影响。
4、欧洲列强忙于欧洲战事，暂时放松了对中国的经济侵略。
近代我国民族资本主义的特征
（1）从产生来看：先天不足。表现为缺乏资本、人才、技术、市场，且思想观
念 陈旧。
（2）从发展来看：后天严重畸形。表现为投资和发展方向基本上在轻工业，重
工业发展缓慢；而且主要分布在沿海和通商口岸，未能形成独立完整的工业体系。
（3）从环境来看：民族工业诞生于半殖民地半封建的社会环境，帝国主义、封
建主义、官僚资本主义是其发展的主要障碍，因此发展艰难。
（4）与外国资本相比：力量十分薄弱，依赖外国资本和本国封建势力。民族工
业不可能走上独立发展的道路。
（5）与封建经济相比：封建自然经济仍占绝对优势，民族资本主义的发展受到
极大的束缚。
中国共产党历史上三次工作重心的转移
第一次：1927 年——党的工作重心由城市转移到农村。
第二次：1949 年——党的工作重心由乡村转移到城市，转移到恢复发展生产上
来。
第三次：1978 年——党的工作重心由阶级斗争转移到经济建设上来。
毛泽东思想发展的历史进程
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资1、中国共产党创建和国民革命时期，是马列主义同中国革命实际相结合的开始。
毛泽东发表了《中国社会各阶级的分析》、《湖南农民运动考察报告》等文章，深
刻阐述了中国革命的对象、领导者、动力、前途等问题，提出了新民主主义革命
的基本思想，标志着毛泽东思想的萌芽。
2、毛泽东思想主要产生于土地革命时期。在这期间，毛泽东撰写了《中国的
红色政权为什么能够存在》、《井冈山的斗争》、《星星之火，可以燎原》等重要文
章，从理论上初步论证了中国革命新道路的基本问题。以乡村为中心思想的确立
和马克思主义思想路线的提出，标志着毛泽东思想的基本形成。
3、抗日战争时期，毛泽东思想得到系统总结和多方面展开而达到成熟。在
这个时期，毛泽东撰写了《新民主主义论》、《论联合政府》等文章，对新民主主
义革命理论作了完整论述，标志着毛泽东思想得到多方面展开而达到成熟。在中
共七大上，毛泽东思想被确立为党的指导思想。
4、在解放战争时期和中华人民共和国成立以后，毛泽东思想继续得到发展。
既有对已经形成的新民主主义革命理论的丰富与完善，更有在新的实践基础上形
成的关于社会主义革命和社会主义建设的正确理论原则和经验总结。
对外开放格局的形成过程
（1）经济特区
1980 年，深圳、珠海、汕头、厦门成为第一批经济特区。1988 年，在海南
岛设置海南经济特区。
（2）沿海开放城市
1984 年，开放天津、上海、福州、广州等 14 个沿海港口城市，并在其中
设立经济技术开发区。沿海开放城市的开放加快了利用外资、引进技术的步伐。
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（3）沿海经济开放区 u
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资1985 年起，开放长江三角洲、珠江三角洲、闽东南地区和环渤海地区为沿
海经济开放区。
（4）进一步对外开放
1990 年，开放浦东，设置上海浦东新区，成为中国 20 世纪 90 年代改革
开放的重点和标志。后来，又开放重庆等 5 个长江沿岸城市，开放成都、昆明
等 18 个内陆省会城市和满洲里等 13 个边境城市。
邓小平理论形成过程
1、 1982 年中共十二大首次提出“建设有中国特色的社会主义”。
2、1987 年中共十三大系统阐述了社会主义初级阶段理论，确定了“一个中
心，两个基本点”的基本路线。
3、1992 年“南方谈话”指出社会主义的本质和“三个有利于”的工作是非标准，
进一步解放了人们的思想，推动改革开放和社会主义现代化建设进入新阶段，
对建设中国特色社会主义产生了深远影响，标志着邓小平理论的成熟。
4、1992 年中共十四大明确经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济
体制，确立了邓小平建设中国特色社会主义理论在全党的指导地位。
5、1997 年中共十五大明确提出“邓小平理论”的概念，把邓小平理论确立为
党的指导思想并写进党章。
世界史
1． 雅典民主政治确立的过程
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资2.雅典民主政治的评价
（1）进步性
①促进了雅典经济文化的发展；充分调动了公民的积极性。
②开启了西方民主政治的先河，为近代西方的政治制度奠定了最初的基础。
（2）局限性
①雅典民主是奴隶主对广大奴隶的专政，民主仅限于公民群体，而非公民，
如外邦移民、妇女、奴隶等都没有民主权利。
②雅典民主是一种颇为原始的直接民主，只适合小国寡民的城邦，且容易导
致国家权力的滥用和误用。
3.罗马法的历史意义
（1）对罗马的影响 ：维系古罗马国家的政治经济统治。
（2）对后世的影响：是近代欧美国家的立法基础；成为近代资产阶级反对封
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建制度、推进资本主义发展的有利武器。 u
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资4. 文艺复兴的背景及影响
背景:（1）经济原因（根本原因）：14 世纪以来，意大利工商业市镇兴起，出
现了最早的资本主义萌芽。
（2）政治原因：基督教的神权统治，束缚人的思想，压制人性，阻碍资本主
义经济发展。
（3）文化基础：意大利保留了古代希腊、罗马文化的大量遗存。不满宗教文
化钳制思想的先进知识分子从中找到了共鸣。
（4）阶级基础：新兴市民阶层和资产阶级追求现世的幸福和财富，无心关注
虚幻的神学，寻求符合自身利益的价值理念。
（5）导火索：14 世纪中期，黑死病开始蔓延，促使人们开始反省。
影响：
（1）积极影响：促使人们从以神为中心过渡到以人为中心，唤起人的觉醒，
促进人
的思想的自由解放，使人们把关注的重点从来世转移到现世。文艺复兴时期
创造出了大量富有魅力的艺术品和文学著作，唤醒了人们的创造精神和科学
实验精神，为近代自然科学和各类学术的发展奠定基础。为新航路的开辟提
供思想上的动力，为资本主义制度的发展铺垫了道路，动摇了教会的权威，
促使后期出现宗教改革。
（2）局限性：并没有改变教会统治思想的现状；大力推崇个人主义，造成个
人私欲的膨胀和社会混乱。
5.新航路开辟的背景及影响
背景：
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资1. 原因
（1）经济根源（根本原因）：西欧商品经济发展迅速，出现了资本主义萌芽，
需要更多的生产生活原料和海外市场。
（2）社会根源（主要动力）：1500 年左右，欧洲商品货币关系日益发展，黄
金成为最重要的交换手段，黄金需求量激增，寻金热迅速兴起。《马可 • 波
罗行纪》在西欧流传以后，人们渴望到东方寻找黄金。
（3）商业危机（直接原因）：1453 年，奥斯曼土耳其帝国占领了地中海以东
大部分地区，控制了东西方之间的通商要道，对商贩肆意掠夺，对过往商品
课以重税，导致欧洲市场上的东方商品价格飞涨，引发商业危机。西欧商人
渴望开辟另一条通往东方的商路。
（4）思想根源：人文主义精神鼓励人们通过自身的努力和发展进取创新，追
求现世的幸福。
（5）宗教因素：教会鼓励人们前往海外传教。
2. 条件
（1）客观条件：航海技术的改进以及海上武器和战术的进步成为欧洲发展远
航事业的必要条件。
（2）主观条件：专制政府的支持
影响：
对欧洲的影响
（1）商业革命
贸易中心从地中海转移到大西洋沿岸，流通商品种类不断增多，市场范围扩
大，商业经营方式出现变化。
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资（2）价格革命
白银黄金大量涌入欧洲，引起通货膨胀和物价上涨，打乱了传统的经济关系。
从事商业活动的人的财富不断增长，新兴资产阶级的经济力量日益增强，依
赖固定地租收入的封建地主的地位逐渐削弱。对打破生产的封建束缚起到了
重要的作用，促进了资本主义生产方式的发展。
3. 对世界的影响
（1）结束了世界各大洲相对孤立的状态，不同文明之间开始会合交融，世界
各地之间的联系不断加深。
（2）世界各地区之间的贸易活动更加频繁，以欧洲为中心的世界市场雏形开
始形成。
（3）掀起了殖民掠夺的狂潮，亚非拉地区的财富流入欧洲，为近代欧洲资本
主义的发展提供了原始的资本；同时也给亚非拉地区带来了长期的灾难。
6. 马丁 · 路德宗教改革的内容
①因信称义：人想要自己的灵魂得救，只需要依靠个人虔诚的信仰，信仰即
得救。这一主张使得人开始追求精神世界的自主权，打破了封建教会对人的
精神世界的束缚。
②简化教礼：每个人都可以通过自己的信仰与上帝直接对话，不需要教会神
职人员的干预。
③《圣经》至上：强调《圣经》是信仰的唯一依据，而不是天主教会一手制
定的神学体系，《圣经》应该属于每一名信徒，而不是只由教皇解读。这实际
上是否定了教皇的权威，肯定了《圣经》的权威。
7.英国资产阶级革命的背景
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资（1）经济：新航路开辟与殖民扩张使英国商品经济迅速发展，出现了新兴资
产阶级和新贵族阶层。
（2）政治：英国封建君主制政体巩固，詹姆斯一世宣传君权神授，触犯了资
产阶级的利益，阻碍资本主义发展。
（4）英国君主对于新教徒的宗教迫害。
（3）现实：新兴资产阶级和新贵族阶层的利益受到封建专制的威胁，他们利
用议会与国王斗争，希望可以获得与自身财富地位匹配的政治地位。
8.英国资产阶级革命的意义
（1）对英国的意义
①推翻了封建专制君主制，确立了资产阶级的统治地位。
②《权利法案》的颁布，极大地削弱了君主的权力，国家权力开始由议会掌
握，使英国走向了政治民主化的道路。
③为英国资本主义发展提供了强有力的政治保障，资本主义经济稳步发展，
使英国率先进行工业革命。
④建立以议会为中心的民主制度，使资产阶级不同集团的利益之争在议会中
得以和平解决，避免暴力冲突。
（2）对世界的意义
英国资产阶级革命对欧洲其他国家以及北美的资产阶级民主革命产生重大影
响，推动了世界历史的进程，为其他国家提供了一种新的民主政治模式。
9.启蒙运动的背景
（1）经济：17、18 世纪，资本主义经济进一步发展，西欧资产阶级力量壮
大。
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资（2）政治：封建专制制度阻碍资本主义发展，资产阶级要求推翻旧有制度，
掌握政权。
（3）思想：文艺复兴、宗教改革等人文主义精神的影响。
（4）科学：自然科学的进步打破了许多教会的封建学说，为启蒙思想家提供
理论依据与思想方法。
10.法国三大思想家的主张
11.《独立宣言》
第一部分陈述资产阶级的自然权利和人民主权思想，人人生而平等，享受生
命权、自由权和追求幸福的权利，成立政府的目的是保障人民的基本权利。
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第二部分列举了英国国王乔治三世压迫北美人民的种种事实，号召殖民地人 u
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资民反对英国的殖民统治。
第三部分为结论，宣告北美 13 个殖民地脱离英国而独立。
12.1787 年宪法的主要内容
（1）联邦制（国家结构的形式）
美国为联邦制的国家，联邦权力高过各州权力。联邦政府拥有政治、经济、
军事和外交等大权。各州在不违背宪法的前提下制定地方法律，有一定的自
治权。
（2）三权分立（中央和地方的权力结构）
立法权属于国会，但总统有权否决国会通过的法律；法院有权宣布国会立法
违宪。
行政权属于总统，但行政机构的人员任命和经费开支需经国会批准，国会可
以对总统的违宪行为提出弹劾；法院有权宣布总统的行政命令和行政行为违
宪。
司法权属于法院，但总统以提名、国会以批准或弹劾的办法可以改变法院的
人员组成。
13.拿破仑帝国的措施
（1）对内
政治上，建立中央集权的政治体制。经济上，改革财政；创办法兰西银行，
统一货币，鼓励工商业。法律上，制定《民法典》《商法典》《刑法典》等，
保护私有制和公民平等权利。文化教育上，建立公立中学和法兰西大学；鼓
励科学研究和技术教育。
（2）对外
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资早期抗击欧洲的反法同盟和国内反动势力，捍卫了大革命的成果，传播了革
命思想和精神，动摇了欧洲大陆的封建统治；后期企图建立欧罗巴合众国，
进而入侵欧洲其他国家，带有争霸、侵略和奴役性。
14.对拿破仑的评价
拿破仑是法国著名资产阶级政治家和军事家。在大革命中拿破仑崭露头
角，他建立法兰西第一帝国，他在位期间，对内巩固资产阶级统治，颁布维
护资产阶级利益的《民法典》，发展资本主义工商业。对外多次打败反法同盟，
他的对外战争在初期巩固了法国大革命成果，打击了欧洲的封建势力，传播
了革命思想，具有革命性质；但后期，他与英国争霸欧洲，战争变为侵略战
争，损害了被侵略国人民的利益，引起欧洲人民的广泛反抗，最终导致帝国
灭亡。
15.第一次工业革命的背景
1. 前提：英国确立了资本主义制度，社会稳定，国家鼓励自由经济发展。
2. 条件
（1）资本条件：英国通过争夺海上霸权、殖民掠夺、开拓海外市场、贩卖黑
奴等方式积累了丰厚的资本。
（2）市场条件：殖民扩张为英国提供了大量的海外市场；城市化的发展；英
国各地区的市场通过贸易，互通有无，使各地的地方市场逐步形成统一的民
族市场；原有的手工工场无法满足日益扩大的市场需求，急需技术革新。
（3）劳动力条件：圈地运动为英国提供了大量的自由劳动力。
（4）运输条件：英国公路、运河、海道四通八达，有利于工商业的发展。
（5）技术条件：手工工场的发展为新兴工业培养出了工业生产所必要的工人
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资队伍，又为工业工厂的发展奠定了组织基础和劳动形式以及工业技术。
（6）政策条件：政府支持市场自由竞争，自由竞争促进了生产发展和新技术
的发明和采用。
16.第一次工业革命的影响
工业革命不仅是一场技术革命，而且也是一次深刻的社会经济变革，它对整
个社会产生了巨大的影响。
1. 经济
（1）生产力：社会生产力极大提高，英国成为“世界工厂”。
（2）生产组织：工厂成为工业生产主要的生产组织形式。
（3）经济结构：农业比重减少，工业比重大幅增加。
2. 社会
（1）城乡结构：工业城市形成，城市化进程加快。
（2）阶级关系：形成了资产阶级与无产阶级对立的局面。
（3）社会变革：欧美各国开始调整生产关系，进一步巩固工业革命的成果，
稳固了资产阶级的统治。
3. 思想
工业革命促进了科学、教育的发展以及马克思主义的诞生。
4. 经济观念
主张自由贸易、自由经营和自由竞争的自由主义经济观念取代了“重商主义”。
5. 世界市场初步形成
19 世纪中后期，以欧美资本主义国家为主导的世界市场基本形成。英国成为
世界贸易中心，客观上传播了先进的生产方式和思想，改变了世界的格局。
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资6. 消极影响
环境污染，资源枯竭，资本主义国家对殖民地的商品倾销日益严重，工人遭
受剥削，无产阶级与资产阶级的冲突加剧。
17.共产党宣言的内容
《宣言》第一次全面、系统地阐述了马克思主义的基本原理。
○1阐明了马克思主义的基本原理，阐明了社会发展的客观规律。
②肯定了资本主义制度取代封建制度的进步作用，同时指出资本主义必将被
社会主义所取代。
③肯定了阶级斗争在阶级社会中推动历史发展的重要作用，揭示了无产阶级
的历史使命是用暴力推翻资产阶级统治，建立无产阶级政权。号召全世界无
产阶级联合起来，无产阶级只有解放全人类才能解放自己。
18.《德意志帝国宪法》的内容及评价
①宪法确立了帝国为联邦制国家。帝国政府掌握军事、外交等大权，各邦则
保留了一些自治权。德意志帝国皇帝和宰相由普鲁士国王和宰相兼任。
②宪法确立了君主立宪政体。
（2）评价
①进步性：为德国资本主义的发展奠定基础。
②局限性：君主立宪是虚，君主专制是实，具有浓厚的专制主义和军国主义
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资色彩，同时也说明了德国资产阶级民主改革的保守和不彻底。
19.美国南北战争前南北方双发的矛盾的表现
（1）北方为了发展本国工业，抵制外国商品输入，主张保护关税；南方为输
入廉价工业品，反对保护关税。
（2）北方需要大批便宜的“自由”劳动者和工业原料，主张解放奴隶；南方奴
隶制种植园却占用了大批劳动力。
（3）南方奴隶主还要把奴隶制扩展到美国西部，北方资产阶级坚决反对。
总之，南北战争是美国两种经济制度矛盾不可调和的产物。
美国内战前南北双方矛盾的焦点是黑人奴隶制度的废存问题。
20.美国南北战争的意义
①积极影响：南北战争维护了国家统一，废除了奴隶制，进一步扫除了资本
主义发展的障碍，为美国经济的起飞铺平了道路。同时，推动了美国工人运
动的发展。
②消极影响：没有彻底消除种族歧视，黑人仍受到种族歧视与迫害。
21.明治维新的主要内容及意义
从 1868 年开始，明治政府为实现富国强兵推行了一系列改革措施，史称“明
治维新”。
内容：
（1）政治方面
废藩置县，建立中央集权政治体制；废除封建等级制度，实现“四民平等”。颁
布《大日本帝国宪法》，确立近代日本天皇制。
（2）经济方面
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资实行土地改革，确立土地私有制，统一货币；推行“殖产兴业”政策，通过政策
支持，大力扶持日本资本主义经济的发展。
（3）文化教育方面
倡导“文明开化”，建立近代教育体系。宣传西方思想和改革思想，提倡自由主
义、欧化主义，对日本人民进行启蒙教育；改变旧有的风俗习惯，倡导西方
人的生活方式。
（4）军事方面
建立近代军事体制，宣扬军国主义、武士道精神。
意义
积极影响
实现了社会形态的更替，加速了日本资本主义的发展，完成了“富国强兵”的目
标；使日本摆脱了沦为半殖民地的危机，实现民族独立，成为亚洲强国。其
成功经验为其他国家和地区提供了有益的借鉴。
（2）消极影响
保留了大量的封建残余，日本开始走上了对外侵略扩张的道路。
22.第二次工业革命的背景及意义
背景：
（1）政治前提：19 世纪六七十年代，欧美主要国家确立了资本主义的生产
方式，出现相对稳定的政治局面。
（2）资本条件：第一次工业革命促进了经济的快速发展，积累了雄厚的资本。
（3）市场条件：第一次工业革命促使世界市场初步形成。
（4）科学技术：19 世纪中后期，自然科学理论有了重大突破，如电磁理论、
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资能量守恒与转换定律、细胞学说等。
意义：
（1）促进生产力的发展，诞生了一批如电力工业、石油工业等新兴工业；推
动了传统工业部门的进步，如钢铁工业。同时，也使欧美资本主义国家取得
了跨越式发展，成为工业化强国。
（2）产业结构发生重大变化。重工业取代了原有的轻纺工业，成为了工业生
产的主要部门。
（3）科技进步使得企业规模扩大，企业之间开始经济联合，与国家政权密切
勾结，形成了垄断组织。
（4）第二次工业革命的完成，使得世界殖民地瓜分完毕，全世界被工业革命
联系在一起，世界市场最终形成。
（5）自由资本主义向垄断资本主义过渡，各帝国主义国家掀起了瓜分世界的
高潮。
（6）无产阶级力量壮大，国际工人运动和社会主义运动迎来高潮。
（7）促进资本主义国家的政治发展，政府结构趋于完善。
23.第一次工业革命与第二次工业革命的对比
1、从发明者看，第一次工业革命的发明者主要是普通工人和技师；第二次工
业革命的发明者多是科学家和工程师。
2、从发源地看，第一次工业革命开始于英国；第二次工业革命则是在美国和
德国同时起源的。
3、从突破口看，第一次科技革命以轻工业为突破口；第二次工业革命以重工
业为突破口。
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资4、从影响上看，第一次工业革命开辟“纺织时代”“蒸汽时代”；
第二次科技革命迎来“电气时代”和钢铁时代。
5、从生产方式上，第一次工业革命兴起的是工厂，而第二次工业革命兴起的
是垄断组织。
24.第一次世界大战的影响
（1）造成了人力、财力的巨大损失，对欧洲经济发展造成巨大破坏，并且给
人类造成了巨大的灾难。
（2）世界政治格局发生变化，奥匈帝国、德意志帝国、沙俄瓦解。美国、日
本等国借机迅速崛起，动摇了几百年来以欧洲为中心的世界格局。战后，出
现了人类历史上第一个世界性国际政治组织——国际联盟。
（3）撼动了世界殖民体系，促进了殖民地、半殖民地的民族独立解放。
（4）战争导致了一系列的资产阶级民主革命和无产阶级革命，俄国建立了世
界上第一个社会主义国家。
（5）大战对人类社会也产生巨大影响。第一次世界大战成为一系列新技术发
展的催化剂；促使政府机构改变了职能；改变了人们的思想观念。
25.苏维埃政府在十月革命之后的主要措施
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26.十月革命的意义 u
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资十月革命是人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命；它把社会主义理论
变为现实，建立了世界上第一个社会主义国家，开创了国际社会主义运动的
新局面；十月革命的胜利沉重打击了帝国主义的殖民统治，推动了国际社会
主义运动的发展，鼓舞了殖民地、半殖民地人民的解放斗争。
27.战时共产主义与新经济政策的主要内容
战时共产主义
新经济
28.斯大林模式的特点
①经济方面，高度集中的指令性计划。
②政治方面，高度集权、一党专政。
③思想文化方面，个人崇拜成为社会思潮，学术文化受行政干预严重。
29.经济大危机的原因
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（1）根本原因：生产的社会化与生产资料私人占有之间的矛盾。 u
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资（2）主要原因：美国过度的信贷消费造成了美国虚假的繁荣，导致供需关系
的不平衡。
（3）直接原因：1929年 10 月，美国纽约华尔街股票市场崩溃，随之大批银
行倒闭，企业破产。
30.罗斯福新政的内容
（1）整顿银行与金融业（突破口）
整顿银行，调控货币，改革银行体系。取消金本位制，禁止兑换和出口黄金；
授权联邦银行增发钞票以解决货币短缺，实行美元贬值（鼓励出口，刺激生
产）；加强国家对银行的管理和控制。成立联邦储蓄保险公司，以恢复银行信
誉。
（2）复兴工业（中心措施）
通过《全国工业复兴法》，成立全国工业复兴署（又译管理局），将生产的各
个环节置于国家监督之下，以减少盲目生产；并由国家干预、调节企业关系
和劳资关系，为企业复兴创造良好的条件。
（3）调整农业：通过《农业调整法》，成立农业调整署调控市场。用行政手
段调节农业生产，国家向减耕、减产的农民提供补贴，以减少农产品过剩，
提高农产品价格，保证农民利益。
（4）社会福利：举办救济和“以工代赈”工程；保护劳工权利，建立社会保障
体系。
31.罗斯福新政的影响
①直接影响：使美国走出经济危机的阴影，促进了社会生产力的恢复。
②间接影响：缓和了社会矛盾，巩固了美国的资产阶级统治，改善了美国人
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资的生活。
③深远影响：开创了政府干预经济发展的模式。
④局限性：不能从根本上消除经济危机。
32.二战爆发的原因
1.根本原因：帝国主义固有的矛盾和政治经济发展不平衡的规律。
2.历史原因：德国、意大利、日本等国不满凡尔赛——华盛顿体系所建立的世
界新秩序。
3.直接原因：1929—1933 年经济危机，加速了德、日法西斯专政的建立和欧
亚战争策源地的形成。
4.客观原因：英法等国西方大国绥靖政策的助长。
33.雅尔塔会议的内容
（1）彻底消灭德国军国主义和法西斯主义，战后德国由美苏英等国实行分区
占领
（2）准备在战后成立联合国
（3）苏联在欧洲战争结束后三个月内参加对日作
34.两极格局形成的过程（冷战形成的过程）
方面 美国 苏联
1947年成立共产党和工人党情报局，以
政治上：加强对别国干涉 1947年3月杜鲁门主义出台，美苏“冷战”从此开
协调和统一各国共产党的行动，巩固了
和控制 始
苏联对欧洲各国共产党的干涉和控制
1947年提出“欧洲复兴计划”，即马歇尔计划，帮 1949 年苏联成立经济互助委员会以打
经济上：遏制与反遏制 助西欧恢复经济，扶植和控制西欧国家，遏制苏 破经济封锁，建立与西方抗衡的社会主
联等社会主义国家 义市场
军事上：成立军事政治集 1949年北大西洋公约组织成立（NATO），标志着 1955年华沙条约组织成立，标志着两极
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资团 美国称霸世界的全球扩张战略部署初步形成 格局正式形成
35.欧洲走向联合的原因及过程
原因：
一：欧洲人有共同的文化遗产，文化传统及宗教信仰比较相似。
二：一战和二战给欧洲人民造成了无穷的灾难。要重建欧洲只能走联合统一
道路。
三：战后欧洲传统的国际地位一落千丈，沦为二、三流国家，为了提高国际
地位和影响力。
四：抵御来自苏联的威胁和美国的控制。
五：彻底消除法德两国的矛盾。合理配置经济资源，促进经济发展。
过程：
a. 1950 年，法国外交部长舒曼提出《舒曼计划》，提议把法国、德国的全部
煤矿和钢铁生产置于一个联营机构的管制之下，为西欧的联合铺平了道路
b. 1951 年 4 月，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订《巴黎条约》，决
定成立欧洲煤钢共同体。7 月，条约生效，标志着欧洲经济一体化的开始。
C．1957 年 3 月，六国部长签订《欧洲经济共同体条约》和《欧洲原子能联
营条约》，总称《罗马条约》，第二年欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体成
立。
D．1965 年 4 月，六国签署《布鲁塞尔条约》，决定将欧洲煤钢共同体、
欧洲经济共同体和欧洲原子能共同体合并，统称“欧洲共同体，1967年欧共体
正式成立。
E．1992 年欧共体 12 国正式签署了《马斯特里赫特条约》，1993 年欧
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资盟正式建立。
36.当今世界政治多极化趋势的表现:
1、美国力图保持唯一超级大国的地位，宣称要继续领导和主宰全世界。
2、日本的战略目标从经济大国走向政治大国，从亚洲走向全世界
3、欧盟的战略目标摆脱美国的控制，争取与美国“平起平坐”
4、俄罗斯重振与美国“平起平坐的大国地位”
5、中国的崛起和强大是不可阻挡的
教学论
中学历史课程的编制的影响因素
（1）国家政治和政策的导向。
（2）社会对未来公民素养的要求。
（3）历史学科发展的现有状况。
（4）学生认识历史的规律和特点。
学情分析的角度
（1）学生年龄特点分析
（2）学生已有知识经验分析
（3）学生学习能力分析
（4）学生学习风格分析
新课改下的教材观
新课程要求教师要求打破传统的教材观念，不是”教教材”，而是”用教材
教”。
1、正确理解 “教” 教材与用教材“教”。教”教材，很明确是以教材为中心，根据书本 5
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资上的知识进行搬运式的教学，教材怎么说，我就怎么讲，是对教材负责而用教材“教”就
不同了，教材在这里是“范本”，教师不光是解释教材，且是要用教材作“诱饵”，去
“钓”起学生思考的“鱼”，同时，以教材为圆心，可以向外伸，可以是内容的，也可以是
形式的反正不止于教材，不局限于教材。
2、要把握教材，善于发现课程资源，这是“活用教材”的前提，要把握教材，善于发现
课程资源，这是“活用教材”的前提。所以，教师钻研教材、理解教材是必不可少的工
作，所以，钻研教材，把握教材的设计意图，了解它在中小学阶段所处的地位，前后的联
系，所要达到的目标……这是每个教师教学前的必修课。
3、提高教师自身素质，这是“活用教材”的保障。我们教师一定要严格要求自己，虚心
学习，不断用知识充实自己头脑，跟上时代的需要，全力以赴提高自己各个方面的能力，
真正成为学生学习的好帮手。
4、再次，深入了解学生的内在需求，这是“活用教材”的落脚点，也是根本目标，即为
了提高学生的全面素养。
课前提要（课前序言）的作用
1.这些课前提高简要的概括了历史发展的阶段，指出了历史事件的因果关系，突出了一节
课的重点。
2.往往可以沟通新旧知识之间的联系，提高了有关思想教育和能力提高的要求。
3.或叙述了与课文有关的生动的故事或诗歌，拉近历史与现实的距离，引起了学生的兴
趣，为新课教学打下了基础。
课后习题的作业
1. 可以要求学生按照习题熟练掌握的知识
2. 可以培养学生的学习能力和创造性思维
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资历史遗迹与遗址、博物馆、纪念馆教学资源的作用
（1）激发学生学习历史的兴趣，展开历史想象，形成必要的历史认知。
（2）促使学生参与教学过程，同时提高学生的观察力和鉴赏力。
（3）加深学生对历史知识的理解，同时帮助学生形成新的学习方式。
（4）增强学生对民族文化、地区文化的认同感、自豪感，并培养团队精神，培
养探索历史奥秘的良好品格。
口述史的史学价值
其一、具有较强的原始性
其 二、 口 述 史 生 动， 可 读 性 强， 具 有“ 实 用价值”
其三、尽管口述史（尤其是口述自传）易出现自我吹嘘与主观片面的问题，但
其依然具有一手史料价值，只是运用时需要进行甄别和取舍。
乡土资源的作用
（1）有利于调动学生的求知积极性。
（2）提升学生的情感体验，达到良好的教学效果。
（3）有利于学生实践能力的提升。
讲授法的优势与局限性
1. 优势
（1）讲授法可以使教师在较短的时间内向学生集中传递大量系统的历史知识，
即可以大幅度提高课堂知识传授的效率。
（2）讲授法可以借助教师的语言艺术，将深奥、抽象、枯燥的历史知识变得具
体形象、通俗易懂，易于被学生理解和接受。
（3）讲授法有利于充分发挥教师的主导作用，除了传授知识之外，还能够潜移
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资默化地陶冶学生的精神人格，使之获得远比历史知识更为丰富的收益。
（4）讲授法还是其他教学方法的基础，即任何教学方法的运用只有与讲授法相
结合，才能充分发挥其价值。另外，相对其他教学方法来说，讲授法更容易被
教师所掌握；由于教学成本低，在教学条件相对落后的地区，讲授法的重要地
位尤其不容忽视。
2. 局限性
（1）学生主要以听讲的方式进行接受式学习，容易产生“假知”现象。
（2）课堂信息传递是教师的单向输出，容易使学生有依赖心理，不利于发挥学
生的主动性。
（3）过多的讲授会占用大量时间，必然减少学生的活动时间，不利于学生批判
性和创造性思维能力的发展。
什么是历史讲述法？简述其主要特点。
历史讲述法以“述”为主，重在交代史实，是一种教师用生动形象的语言对教
学内容进行系统地叙述或描述，从而让学生理解和掌握知识的讲授方式。
（2）特点：①教师用通俗的语言进行讲述，能有效节省时间，使学生较快掌握
基本史实。②历史讲述法比较适用于生动的历史人物、事件、现象等的讲解。
③在使用讲述法时，需要注意将教师的“讲”与学生的“学”统一起来。历史事件、
历史现象往往是内容繁复、彼此关联的，应用讲述法时要准确，注意帮助学生
厘清知识之间的内在逻辑关系和知识结构。④根据各课时不同的历史教学目标
和教学内容，讲述法可以灵活地与其他教学方法结合起来，实行交互策应，以
取得更好的教学效果。
简要说明教学中讲述历史细节的主要作用。
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资历史知识的细节包含的内容十分广泛，有历史时间、地点、人物、事件、概
念、文物等。
（1）充分利用历史知识的细节能够营造浓郁的历史氛围，激发学生的学习兴
趣；
（2）挑选细节知识进行设疑能够创设新颖的历史情境，引导学生主动参与和思
考；
（3）利用历史细节能够帮助学生加深对知识内容的理解，体现了历史教学的科
学性、系统性和思想性；
（4）讲清历史发生发展的地点和时间，能够帮助学生形成历史时空概念，明了
地理环境、时间与历史发展的关系。
（5）讲解人物时注重细节可以引导学生对人物运用历史唯物主义观点对人物的
功过是非，做出正确的评价，帮助学生认识历史人物的本质，体现历史德育教
育。
讲解的具体方法
（1）释义说明
对于学生第一次接触的历史名词和学科术语等概念，教师需要以释义说明的方
法，向学生做出简明的解释和说明例如：诏书、册封、漕运、祭酒、尚书省、
天干地支等。释义说明应务求通俗易懂，浅显明了，以使于学生理解、接受。
（2）实例论证
对于学生难以理解和把握的历史概念的本质，教师可以先借助有关实例来使概
念具体化，再通过论证揭示出其本质属性。运用实例论证方法的步骤一般为：
先提出结论，然后举出典型事例加以说明，再以说明来论证结论，最后概括为
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资具有规律性的认识结论。
（3）分析与综合
分析是把历史事件或历史现象分解为各个因素或层面，给予条理化的具体说
明。综合则是把从历史事件或历史现象中分解出来的各个因素或部分归纳起
来，作出整体的结论。分析与综合是互相联系、互相依存的统一体，是一个思
维过程的两个方面。
（4）类比与对比
类比是把两个或两个以上本质相同（相似）的历史事件、历史现象或历史概念
进行比较，找出它们的各自特点和共同特征。对比是把两个或两个以上表面现
象相同（相似）而本质相异的历史事件、历史现象或历史概念进行比较，揭示
它们本质上的区别。
基于讲授法的优缺点，在运用讲教授学方法时要注意以下几点
1.教师要有扎实的语言功底。
2.讲授的内容要真实准确、观点鲜明。
3.讲授要思路清晰、层次分明。
4.讲授要详略得当、重点突出。
5.讲授要启发“情感”、激动人心。
6.讲授要引发想象、推动思维。教师的讲授是培养学生形象思维和逻辑思维能
力的主要方法之一。
7.讲授要穿插各种方法、有机结合。
时间的讲法（教师如何培养学生的历史时间意识）：
①按照年代顺序讲述历史。按照时间、年代的顺序讲授历史，是保证历史教学
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资的科学性、系统性和思想性所必需的。
②帮助学生形成时间观念。时间观念必须在掌握一定的纪年知识后才能形成，
所涉及的公历纪年、王朝纪年、干支纪年教师必须给予相应的介绍，并注意纪
年之间的换算。
③指导学生利用历史年表。年表是帮助学生形成时间概念和掌握历史年代的一
种直观教具。它的特点是以历史发展的时间顺序为线索，通过各种表格形式，
组织历史事件的纵横联系，借以帮助学生掌握历史发展规律和历史现象的相互
联系。
历史人物的讲法（讲述历史人物时的注意事项）
①坚持历史唯物主义，把历史人物放在时代背景下去讲，介绍当时人们群众的
活动情况。
②生动具体。对于历史人物，不能够只是简单地介绍几个抽象的人名，而是要
讲述他们的具体事迹，通过人物的语言、行动、著作，塑造出生动的形象。
③褒贬功过。历史课中，叙述人物的活动和思想，再现历史人物的形象，只是
教学的第一步。在此基础上，教师应该引导学生运用历史唯物主义观点对人物
的功过是非，做出正确的评价，帮助学生认识历史人物的本质。
讲好历史事件经过的要点（如何引导学生学习历史事件）：
第一，严格按照时间顺序，并且把经过分出阶段，进行讲述。
第二，历史事件的过程要具体，要有情节的描绘。
第三，与直观教具配合。讲述历史事件，要充分利用历史地图、历史图片等直
观教具。
第四，揭示历史规律。教师在生动具体地讲述一个历史事件过程的同时，还要
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资注意讲出它的前因后果，分析其本质，从中揭示出某些历史规律。
历史典章制度的讲法：
历代典章制度的内容很多，中学历史教学中主要涉及经济制度，如土地制度、
赋税制度；政治制度，如国家制度、兵制、官制、法律等。讲授这类历史知识
需要注意以下几点。
①讲清楚历代典章制度产生的背景。
②讲清楚历代典章制度的发展、演变。
③增强历代典章制度讲述的形象性。
简述历史课堂教学中使用文献材料应注意的问题。
（1）精选文献材料。根据课程标准、学生情况、教学重难点来选择文献材料，
并且注意文献材料形式的多样化，选取能够激发学生情感、态度、价值观的文
献材料。
（2）研读文献材料，精心设问，置疑解惑。教师要根据选取的文献材料精心设
置问题，给学生创设很好的史料情境。
（3）引导学生形成正确认识。教师在教学要对学生加以引导，通过文献史料获
得对历史问题的正确认识。
教学中选取和运用史料的标准（常出材料分析和案例分析）
（1）根据课程标准，灵活调整教学的目标，并选取史料（更多选取第一手史
料），有所偏重。
课程标准是推进课程改革的重要依据，课堂教学中教学内容的确定和史料的运
用要以课程标准为准则。
（2）根据学生情况来选择史料（不宜选取文字阅读量过大的史料），对症下
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资药。
学生是课堂的主体，学生的情感、行为变化是衡量教学有效性的最重要的尺度
之一，史料的选取要根据学生的实际情况。
（3）多选取能够激发学生情感、态度、价值观的史料，给学生创设很好的史料
情境。
（4）根据教学重难点选择史料。
（5）选择的史料形式多样化，丰富课堂内容。
（6）研读史料，精心设问，置疑解惑，使学生获得对历史学科的正确认识。
（如何培养学生的史论结合的意识）培养证据意识的方式
①尊重史实，处理好史证、史实、史论三者之间的关系。历史教师本身有了重
视史证教育的意识，在教学过程中会感染、影响学生，使他们重视史料证据，
并逐渐形成重证据的历史意识。
②注重以历史教科书为凭据进行史证教学。鼓励并引导学生从论证教材结论入
手，突破思维定势，论证并形成自身观点，这是培养学生证据意识的有效途
径。历史教师应该指导学生搜集、整理史料，进而对史料进行鉴别、解读，印
证教材结论。
③充分利用和挖掘历史资源，对史料进行甄别和分析
图示法的注意问题（常出材料分析和案例分析）
1.图示设计要简明、形象、科学。
在进行图示法教学时，图示的内容要条理化、明朗化；方法上要抓住历史事件
的中心和线索；形式上要力求简明、形象、美观。
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资2.符号、格式要统一。对所用的图示，必须把符号、格式统一起来。
3.出示图示的时机要合适。
运用图示法，需要配合讲授内容和进程，在适当的时机出示图示，利用图示向
学生讲解历史。可以留出时间，让学生把图示抄录在笔记本上，以备课后复习
之用。
4.图示要与讲解相结合。
图示只是对历史内容的概括和提炼，它不能替代教师的讲授，也不能作为历史
课堂教学的唯一方法来运用，而只能作为讲授法的一种辅助方法。只有把图示
法与其他讲授方法巧妙地结合起来，才能取得良好的教学效果。
历史教师在设计和运用教学课件时应注意哪些问题
①教学性原则，课件要促进教学内容的理解和教学目标的完成。
②控制性原则，课件的操作要简便、灵活、可靠。
③简约性原则，课件的信息量要适度，画面的布局要突出重点。
④艺术性原则，课件要给人以优美的感受。
⑤科学性原则，课件要系统严谨、规范正确。
角色扮演的教学法的操作过程
1.准备活动：明确探究主题；解释角色扮演。
讲解问题探究事件的主题，确定问题并进入情境。
2.挑选扮演者：分析角色。
选择角色扮演者。
3.布置场景：进入情境。
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资确定表演程序；重述角色。
4.组织观众：布置观察任务。
5.表演：开始→结束。
开始表演；继续表演；表演结束。
6.讨论和评价表演：评论角色扮演、决定新的表演。
评论角色扮演（事件、地点、真实性）；讨论要点；决定新的表演。
7.重新表演：表演修改过的角色。
提出关于下一步或改换角色的建议。
8.总结。
小组讨论法基本要求（常考材料分析和案例分析）
1.讨论前要做好充分准备。精设主题、查阅资料、合理分组。
教师要精心设计富有价值的讨论题目，并提前告知全体学生，以便让学生围绕
将要讨论的问题先行查阅相关资料，积累一定的背景材料，做好讨论的必要准
备。
2.讨论中要体现学生的主体性和教师的引导性。教师要倾听、鼓励学生发言，
并适当调控进程，确保讨论不偏离主题。
讨论时要做好组织指导，教师要做到专心倾听学生的发言，并适时、适度地介
入和调控讨论进程，以启发点拨的方式确保学生的讨论不偏离主题，将讨论逐
步引向深入，从而使学生对所讨论的历史问题形成比较深刻的认识
3.讨论后要做好全面总结。教师与学生一起梳理、归纳各种发言和观点，最终
得出全面、科学的结论；除了总结知识外，还要对学生的表现进行全面评价。
导入的功能和作用
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资（1）凝神：提醒学生的注意。
（2）起兴：激发兴趣与动机，引导学习与思考。
（3）点题：建立新旧知识的联系，点出课题。
提问的原则
①针对性原则
要针对教材内容、教学目的以及学生的疑难而设计和提出问题，做到有的放
矢，把握教材的重点与难点，及时点拨，层层设问，指导学生一步步加深对教
材的理解，实现教学目的。
②可接受性原则
从学生的实际出发，了解每个学生的不同个性、不同水平，正确估计学生的能
力，有针对性地对不同水平的学生提出不同深度的问题。也要注意从教学对象
的不同层次、不同群体的个性特征出发，设计出适应其需要的问题，以符合其
客观实际。
③循序渐进性原则
要求教师按教材内容和学生认识发展的顺序，由浅入深、由易到难、由近及
远、由简到繁地设计提问。
④学生主体性原则
课堂提问的目的在于充分发挥和调动学生的内部动机和作用。
板书的作用
①提炼知识内容，突出教学重点
清晰、适当的板书，有助于学生把握教学内容，使教学内容结构化、要点化，
有助于突出教学重点，突破教学难点。具有高度的概括性，有助于学生学习和
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资掌握复杂的历史内容，便于学生记忆。
②刺激学生注意，启发学生思维
板书可以不断刺激学生的视觉注意，使学生了解教学的进程，将学生的思维始
终集中在教学上， 调控学生的思维方向，有一定的启发性。
③便于记忆理解，感受美的意境
板书便于学生对知识的记忆与理解，形象、优美的板书，还给学生以美的享
受，有助于活跃学生的思维。
活动课的教学应注意的问题。
活动课这一课型在教材中主要强调问题探究以及成果展示，在活动课堂中应该
注意通过问题探究和多样化的活动设计，培养学生解决问题的能力，让学生掌
握探究学习的过程和方法，培养学生的创新精神。因此活动课教学应注意以下
几个问题：
（1）要符合新课程标准的要求。
（2）明确该活动课在本单元中的地位，设置原因和达成目标，即历史活动课是
要通过活动的形式让学生学会活动方法、培养探究习惯。
（3）强调教育过程中学生为主体、教师为引导的互动过程。如果学生判断历史
现象和感知历史情景的能力有限，探究风气有所不足，就需要教师在整个活动
课中积极、合理引导学生
同行评价在教师历史教学质量评价的运用中要注意几点：
（1）评价者绝对不能凭感情办事，应尽量保证评价的公正性；
（2）评价者最好有一定的教学经验，并且熟悉历史学、教育学、心理学、教育
心理学等相关学科知识，如果还能掌握良好的评价学知识和评价技术则更为理
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资想；
（3）评价要在长期的听课或观摩实践基础上进行，要确保评价教师历史教学呈
现动态、发展的特征。
历史选择题的编制应注意哪些问题。
①根据考试内容和目的、材料的性质和学生的实际水平确定恰当的选择题型。
为保证整个试卷的新颖灵活、丰富多彩，以更好地激发学生的答题兴趣，选择
题应尽可能地采用多种形式，避免一种题型贯穿始终。
②编制选择题时，还要注意把握好试题的难度。
③精拟题干、巧择选项。编写题干时要注意问题表述应该明确，中心突出；语
言要做到精炼、清楚、准确、通俗；要力求创设新的问题情境。备选项尤其是
干扰项的编制应该与正确答案具有似真性。
④题干与选项合一。选择题的题干只能围绕一个中心内容，所有选项在逻辑上
和语法上都要与题干吻合，切勿使提干与选项两层皮。
简述中学历史学科学业评价的主要功能。
学业评价具有导向、诊断、反馈、激励等四个方面的功能。
1、导向功能指的是评价对教育活动的引导作用，即引导被评价对象想预定目标
前进的功能。
2、诊断功能是指是评价能够对教育活动中存在的问题进行揭示和分析，进而提
出改进和补救建议的功能。
3、反馈功能在教育活动中，通过评价工作收获大量信息，通过信息反馈，评价
者可以按照预先设定的目标来调整下来的教学活动，使之尽快和尽可能接近既
定的目标。
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资4、激励功能指通过合理有效的评价激发评价对象的内在动力和能力，从而达到
提高他们学习的积极性和创造性的效果。
教学反思应包括哪些方面
①对自身教育观念的反思，即用新的教育理念来反思自己的教学行为，发现缺
陷和不足，以求改进。
②对教师角色地位的反思，即强调师生之间的人格是平等的，应当建立起一种
平等、民主、互助、和谐的师生关系。
③对专业水平的反思，即对授课过程中所传授的知识是否准确可行进行思考。
④对教学方法的反思，即对课堂教学活动的设计、组织是否有效进行检讨。
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