文档内容
教资政治主观题超新修订版（90 分）
背诵资料汇总之【初中】
★智冬老师提醒:
1初中简答题31题考查道法或者伦理学，出题主要来自于生活时政，对于重点的理论大家主要理解下
就可以，不需要大量背诵，答题更多需要拿出自己的观点态度!背诵内容性价比很低!
2.其余32-35题主要课标教学论部分，多注意答题套路模板即可，万变不离其套路，因此希望大家重
点把握各种题型答题方式方法套路，这是解决约84分的重中之重。这几道题性价比极高!背了就有分，
会模板就会有分数!
3.抓住主观题90分，基本笔试过线就没有问题!!!背吧快背吧!
4.传道授业解惑，前路漫漫，一起共勉，定上岸!
第一部分 道德与法治
第一章 我与自我
一、学习新天地★
提问方式：直接提问，怎样才能学会学习；给出关于学习存在困惑的案例，提问怎样帮助他学会
学习；给出关于学习的不同的观点，进行评析，赞同哪一种观点；结合正确学习的案例，问启示。
可用知识点：
1.如何学会学习
（1）学会学习，需要发现并保持对学习的兴趣。
（2）学会学习，需要掌握科学的学习方法。
（3）学会学习，还意味着要善于运用不同的学习方式达成目标。
二、成长的不仅仅是身体★
提问方式：给出具体的评价对象（例如：诸葛亮等），提问对该对象进行批判性评价；给出目前
国家的一些创新成果（例如：嫦娥四号探月器），提问该如何培养创新精神，提高创新能力。
可用知识点：
怎样开发创造潜力：
1.打破常规，追求生活的新奇与浪漫。
2.关注他人与社会，注重创造的意义与价值。
3.创造离不开实践，社会实践是创造的源泉，用自己的智慧和双手去尝试、探索、实践，通过劳
1动改变自己，影响世界。
三、青春有格★
提问方式1：结合国家对青少年品格养成的重视（例如：国家领导人的讲话）或是展示相关名言
警句，提问怎样理解“行己有耻”，如何做到“行己有耻”；结合生活中青少年容易受到的诱惑（例
如：毒品的诱惑），提问该如何拒绝。
可用知识点：
1.行己有耻的含义
一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
2.如何做到行己有耻
（1）需要我们有羞耻心，不断提高辨别“耻”的能力，有羞恶之心。
（2）树立底线意识，触碰道德和法律的事情坚决不做。
（3）磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
四、生命可以永恒吗★
提问方式：结合珍爱生命的案例，提问我们为什么要珍爱生命。
可用知识点：
生命有时尽：
1.生命来之不易；生命是独特的；生命是不可逆的；生命是短暂的。
2.生命有接续。
第二章 我与他人和集体
一、友谊与成长同行★
提问方式：结合对于友谊的看法，直接提问友谊的力量体现在哪里，友谊的特质有哪些，如何对
待友谊的澄清；或是给出交友的情境，提问应该怎么做，说明理由。
可用知识点：
1.友谊的力量
（1）朋友影响着一个人的言谈举止、兴趣爱好甚至性格等。
（2）朋友，见证了我们一起走过的成长历程，我们需要真诚友善的朋友。
（3）朋友丰富了我们的生活经验，友谊让我们体悟生命的美好。
2.友谊的特质
友谊是一种亲密的关系；友谊是平等的、双向的；友谊是一种心灵的相遇。
3.友谊的澄清
友谊不是一成不变的；竞争并不必然伤害友谊；友谊不能没有原则。
2二、师生交往★
提问方式：结合师生交往的案例，评析做法，并提问我们该如何与老师相处；或是以尊师重教系
列活动为背景，提问在日常学习中应该如何与老师和谐相处。
可用知识点：
1.良好的师生关系
学生乐于学习，老师寓教于乐，师生之间彼此尊重、相互关心、携手共进，是师生交往的良好状
态。
2.正确与老师交流
（1）面对老师的引领和指导，主动参与，勤学好问的态度有助于我们与老师相互交流。
（2）学会正确对待老师的表扬和批评，是我们成长的重要内容。
3.与老师建立良好的关系
（1）彼此尊重，是我们与老师建立良好关系的开始。
（2）在平等相待、相互促进的师生交往中，我们可以和老师成为朋友。
4.正确处理与老师的分歧
5.正确对待老师的表扬和批评
三、单音与合音★★
提问方式：直接提问，个人利益与集体利益的关系；结合个人与集体的矛盾冲突，提问该怎么办；
给出关于个人利益与集体利益的相关观点进行评析。
可用知识点：
1.正确处理个人利益与集体利益的关系：
（1）在集体中，个人利益与集体利益在本质上是一致的；
（2）当个人利益与集体利益发生矛盾时，应把集体利益放在个人利益之上，坚持集体主义；
（3）坚持集体主义，反对极端个人主义。
2.解决个人意愿与集体规则的冲突方法：
面对冲突，我们通常会让个人意愿服从集体的共同要求；理解集体要求的合理性，反思个人意愿
的合理性和实现的可能性，就可能找到解决冲突的平衡点；对于集体要求中存在的不合理因素，我们
可以通过恰当的方式，提出积极的改进建议。
四、节奏与旋律★★
提问方式1：给出学生遇到的不同集体之间的矛盾冲突（例如：班级与学校之间），提问面对这
种烦恼该怎么办。
可用知识点：
排解角色冲突带来烦恼的方法：
1.考虑自己更关注哪个集体，或在其中的角色和责任的重要性，也会考虑自己的兴趣、爱好以及
任务的紧迫程度。
32.当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉让局部利益服从整
体利益，个人利益服从集体利益。
3.我们在不断调整自己的节奏中学习过共同生活，在解决不同集体的角色冲突中学习过集体生活，
让自己更好地融入集体，感受集体生活带给我们成长的快乐。
第三章 我与国家和社会
一、网络改变世界★
提问方式：结合网络对社会或个人影响的案例（例如：互联网+；中小学生沉迷网络等），提问
你对网络有什么认识，网络有什么优势，沉迷网络有什么危害，为什么说网络改变了世界。
可用知识点：
1.网络对我们的日常生活产生了哪些积极影响
（1）网络让我们日常生活中的信息传递和交流变得方便迅捷。
（2）互联网打破了传统人际交往的时空限制，促进了人际交往。
（3）网络让我们的生活变得更加便利和丰富多彩。
2.网络怎样推动社会进步
（1）网络为经济发展注入新的活力。
（2）网络促进了民主政治的进步。
（3）网络为文化传播和科技创新搭建新平台。
3.网络对我们的日常生活产生了哪些消极影响
（1）网络信息良莠不齐。信息变得丰富的同时，也出现了一些虚假的、不良的信息。
（2）沉迷于网络，影响学习、工作和生活。
（3）个人隐私容易被侵犯。
二、合理利用网络★
提问方式：给出利用网络时的不良现象、国家对于网络发展的重视等案例，提问在利用网络时应
该注意什么，青少年该如何合理利用网络。
可用知识点：
1.理性参与网络生活
（1）提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。
（2）使用网络要节制。要注意浏览、寻找与学习和工作有关的信息，不应在无关信息面前停留，
不应该在无聊信息上浪费精力，更不可沉溺于网络，要学会“信息节食”。
（3）要学会辨析网络信息，自觉抵制暴力、色情、恐怖等不良信息。
（4）恪守道德、遵守法律是网络生活的基本准则。
2.传播网络正能量
（1）充分利用网络平台为社会发展建言献策。
4（2）要在网上传播正能量。践行社会主义核心价值观，高扬主旋律。
三、以礼待人★
提问方式：结合文明有礼的案例（例如：礼让行人等），提问有什么意义，怎样做一个文明有礼
的人；结合某地文明城市的创建，提问该如何成为文明有礼的人；给出名言，提问体现了哪些品质，
该如何培养。
可用知识点：
1.文明有礼的重要性
（1）文明有礼是人立身处世的前提。（文明有礼对个人的重要性）
（2）文明有礼促进社会和谐。（文明有礼对社会的重要性）
（3）文明有礼体现国家形象。（文明有礼对国家的重要性）
2.怎样做文明有礼的人
（1）做文明有礼的人，要态度谦和，用语文明。
（2）做文明有礼的人，要仪表整洁、举止端庄。
（3）做文明有礼的人，需要在社会生活中不断学习、观察、思考和践行。我们要从小事做起，从
细节做起，努力做一个懂礼、明礼、守礼的人。
（4）要影响和带动身边的人，共同创建文明有礼的社会风尚。
四、诚实守信★★★
提问方式：结合诚实守信的案例（例如：诚信经营等），提问有什么意义，怎样做一个诚实守信
的人；结合国家或某地对诚实守信的重视（例如：失信惩戒制度等），提问诚信的重要性；给出名言，
提问体现了哪些品质，该如何培养；给出一些诚信的案例，进行评析。
可用知识点：
1.诚信的作用
（1）诚信是一个人安身立命之本。
（2）诚信是企业的无形资产。
（3）诚信促进社会文明、国家兴旺。
2.怎样践行诚信
（1）树立诚信意识
（2）运用诚信智慧
当尊重他人隐私与对人诚实发生冲突时，我们应遵循伦理原则和法律要求，既恪守诚实的要求，
又尊重他人隐私。
（3）珍惜个人的诚信记录。
五、法律保障生活★★★
提问方式1：直接提问，法律有什么样的作用；结合通过法律途径解决纠纷的案例，提问法律是
如何让生活更加美好的。
5可用知识点：
法律的作用：
1.法律具有规范作用，规范全体社会成员的行为。
2.法律具有保护的作用。
提问方式2：直接提问，法律有什么样的特征；结合案例（例如：违法犯罪受到惩罚），提问体
现了法律哪一特征。
可用知识点：
法律的特征
1.法律是由国家制定或认可的。
2.法律是由国家强制力保证实施的。
3.法律对全体社会成员具有普遍约束力。
六、法律为我们护航★★★
提问方式1：直接提问，国家为什么要给予未成年人特殊保护。
可用知识点：
未成年人需要特殊保护的原因
（1）未成年人身心发育尚不成熟，自我保护能力较弱，辨别是非能力和自我控制能力不强，容易
受到不良因素的影响和不法侵害；
（2）未成年人的生存和发展事关人类的未来，对未成年人给予特殊关爱和保护，已经成为人类的
共识；
（3）保护未成年人的合法权益，是人类文明和社会进步的应有之义。
提问方式2：给出具体的措施，提问体现了对未成年人的哪一种保护，或是国家为保护未成年人
做了什么。
可用知识点：
保护未成年人的四道防线
（1）家庭保护——基础。
（2）学校保护——重要作用。
（3）社会保护——不可缺少的组成部分。
（4）司法保护——重要保障。
保护未成年人的法律有哪些
（1）《宪法》。
（2）《婚姻法》。
（3）《义务教育法》。
（4）《未成年人保护法》——专门的法律。
（5）《预防未成年人犯罪法》——专门的法律。
七、法不可违★
6提问方式：直接提问，违法行为可以分为哪几种；结合违法的案例（例如：中学生抢劫、闯红灯
等），提问这属于哪种违法行为，有哪些特征，为解决这一问题提出建议，或是对这一行为进行评析。
可用知识点：
1.违法行为的种类
（1）民事违法行为。（违反民事法律法规，应当承担民事责任的行为，如欠债不还的行为）
（2）行政违法行为。（违反行政法律法规，应当受到行政处分或行政处罚的行为，如扰乱社会
治安的行为）
（3）刑事违法行为。（违反刑事法律法规，应当受到刑罚处罚的行为，如故意杀人的行为）
2.一般违法行为
民事违法行为和行政违法行为对社会的危害相对较轻微，称为一般违法行为。
3.犯罪
刑事违法行为是最严重的一种违法行为，是犯罪。
4.犯罪的基本特征
严重的社会危害性——犯罪的本质特征
刑事违法性——犯罪的法律标志
刑罚当罚性——是犯罪严重危害性及刑事违法性的必然后果
5.如何做到遵章守法
（1）我们要认识一般违法行为的危害，自觉依法规范自己的行为。
（2）在社会生活中，我们要分清是非，增强守法观念，严格遵守治安管理的法律规定。
（3）在社会交往中，我们要依法从事民事活动，积极防范民事侵权行为和合同违约行为，既要维
护自己的权益，又要尊重他人的权益，促进社会健康和谐发展。
八、加强宪法监督★
提问方式：结合宪法宣传活动或是“国家宪法日”为背景，提问公民应如何增强宪法意识。
可用知识点：
如何增强宪法意识：
加强宪法监督，既需要完备的制度措施，也需要人们增强宪法意识。
1.设立国家宪法日、建立宪法宣誓制度等，增强国家公职人员的宪法意识，珍惜宪法授予的权力，
努力自觉规范自己的行为。
2.宪法与我们每个人息息相关，我们的一生都离不开宪法的保护。我们要增强宪法意识，热爱宪
法，捍卫宪法。具体要做到以下几点
（1）学习宪法。
（2）认同宪法。
（3）践行宪法。
（4）建设社会主义法治国家，需要我们坚持宪法至上，自觉践行宪法精神，积极推动宪法实施。
九、崇尚法治精神★
7提问方式1：结合国家或地区对正义的重视与宣传（例如：见义勇为事迹宣传），提问为什么要
维护正义，该如何维护正义。
可用知识点：
1.追求正义有重要性
（1）正义是社会文明的尺度。
（2）正义是法治追求的基本价值目标之一。
（3）正义是社会制度的重要价值。
（4）正义是社会和谐的基本条件。
2.我们如何守护正义
（1）我们要做有正义感的人，以实际行动建构正义的大厦。
（2）个人守护正义。守护正义需要勇气和智慧，面对非正义行为，一方面要敢于斗争，相信正
义必定战胜邪恶；另一方面要讲究策略，寻找有效的方法，做到见义“智”为。
（3）司法维护正义。司法是捍卫社会公平正义的最后一道防线。
（4）为了实现司法正义，国家积极推进以司法公正为核心的司法改革，要求司法机关依法独立公
正行使司法权，努力让人民群众在每一个司法案件中感受到公平正义。
（5）实现公平正义，是国家、社会和全体公民的共同责任。让我们从点滴事情做起，携手共进，
共建共享公平正义的美好社会。
十、富强与创新★★
提问方式1：展示国家创新发展的相关成果以及国家创新发展的现状（比如已经在某些方面有了
建树，但是整体上仍然比较落后），或是展示创新在世界发展上的作用，提问国家为什么要坚持创新
发展；结合材料说说我国的创新现状；我国应该如何建设创新型国家，为国家创新发展建言献策；提
问在创新背景下，中学生应该怎么做。展示国家重视义务教育的相关案例（例如：习近平在全国教育
大会的发言），提问我国为什么要重视国民教育，教育的意义。
可用知识点：
1.为什么要坚持创新发展（为什么说创新是引擎）
（1）从人类文明的角度
①创新是推动人类社会向前发展的重要力量。人类的历史，是一部创新史；
②创新是引领发展的第一动力。创新为人类带来巨大财富，推动社会取得长足进步。
（2）从国际竞争的角度：时代发展呼唤创新
①创新已经成为世界主要国家发展战略的重心；
②在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。
（3）从国家发展角度：创新发展是中华民族复兴的国运所系
①创新是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭源泉，也是中华民族最深沉的民族禀赋；
②创新驱动是国家命运所系。实施创新驱动发展战略，是适应和引领我国经济发展新常态的现实
需要。
③我国改革开放事业进入攻坚克难的关键时期，更加呼唤改革创新的时代精神。改革创新推动中
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国走向富强；
④中国正走在通往国强民富的创新路上。改革激活创新引擎，释放更多创新活力，让广大人民群
众通过创新更好地分享改革发展成果。
2.我国目前的科技发展现状是怎样的
科技创新能力已经成为综合国力竞争的决定性因素。
（1）成就：在尖端技术的掌握和创新方面打下了坚实基础，在一些重要领域走在世界前列。
（2）不足：从整体上看，仍然面临科技创新能力不强、科技发展总体水平不高、科技对经济增长
贡献率低于发达国家水平等问题。中国科技创新之路任重道远，需要加快建设创新型国家建设。
3.怎样建设创新型国家
（1）建设创新型国家，必须落实科教兴国战略、人才强国战略，科技和教育摆在经济社会发展的
重要位置，把经济建设重心转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来。
（2）建设创新型国家，要增强自主创新能力。
（3）建设创新型国家，需要国家的制度保障。
（4）建设创新型国家，需要有良好的文化氛围。
（5）建设创新型国家，需要全社会的共同努力。
4.我国为什么大力发展教育事业（教育的重要性）
（1）一个民族创新能力的提高离不开创新人才的培养。百年大计，教育为本。
（2）教育是民族振兴、社会进步的基石，是提高国民素质、培养创新型人才、促进人的全面发
展的根本途径。
（3）教育寄托着亿万家庭对美好生活的期盼。
十一、中国梦★
提问方式：直接提问我国两个一百年目标是什么；结合我国全面深化改革、全面依法治国等案例，
提问如何实现中国梦。
可用知识点：
1.在新世纪新时代，我国经济和社会发展的战略目标（“两个一百年”奋斗目标）
（1）到建党一百年时，全面建成小康社会。
（2）到新中国成立一百年时，全面建成社会主义现代化强国。
2.从2020年到本世纪中叶我国两个阶段的奋斗目标分别是：
（1）从2020年到2035年，在全面建成小康社会的基础上，基本实现社会主义现代化。
（2）从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，把我国建成富强民主文明和谐美丽
的社会主义现代化强国。
3.怎样实现中国梦
（1）必须坚持党的领导，贯彻创新、协调、绿色、开放、共享的发展理念，统筹推进经济建设、
政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设，协调推进全面建成小康社会、全面深化改革、全面
依法治国、全面从严治党。
（2）实现中国梦必须走中国道路。中国道路就是中国特色社会主义道路，它立足中国的独特国
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情，凝结着中国共产党领导人民长期探索的智慧和心血，是中华民族复兴的正确道路。
（3）实现中国梦必须弘扬中国精神。中国精神就是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新
为核心的时代精神。
（4）实现中国梦必须凝聚中国力量。中国力量就是全国各族人民大团结的力量。
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第四章 我与世界
与世界共发展★
提问方式：展示世界发展的进程和现状，提问我国在世界发展中的机遇与挑战，以及应该如何应
对这些机遇和挑战。
可用知识点：
1.我国面临哪些发展契机
（1）经过几十年的发展，中国已在资金、人才、技术、管理经验、基础设施等领域具备良好的积
累，为经济发展从“中国制造”向“中国智造”转型奠定了良好的基础。
（2）和平、发展、合作、共赢的时代潮流越来越强劲，为我国的发展提供了良好的外部环境。
（3）中国的国际影响力不断提升，在经济合作、全球治理等多个领域发挥的引领作用越来越大。
许多国家为谋求经济的稳定与增长，需要与中国开展深入合作，这使中国在国际合作各个领域获得更
大发展空间，更加有所作为。
2.我国面临的风险和挑战
（1）近年来，受全球经济大环境的影响，中国经济面临一定的下行压力和不少困难，几十年高速
发展所积累的一些矛盾与风险也逐渐暴露出来，急需得到稳妥处理与解决。
（2）“中国制造”在新的历史条件下需要转型升级。
（3）复杂多变的国际形势，给中国“走出去”发展战略带来了各种挑战。这使得中国的海外投
资面临不少困难和风险。
3.面对发展中的机遇和挑战，我国该怎么应对
（1）我们要审时度势，顺势而为，赢得主动。
（2）面对成绩，我们要有忧患意识。
（3）面对困难，我们要增强信心，运用自身的智慧，将困难和挑战转化为发展的动力和契机，开
创新的局面。
4.中国是怎样与世界各国共享发展机遇的
（1）中国在谋求自身发展的同时，一直坚持合作共赢的理念，主张在全球发展中要集思广益、
各施所长、各尽所能，让发展的成果更多更公平地惠及各个国家。
（2）中国重视与相关国家和地区的合作，致力于共同建设一个繁荣的世界。中国充分考虑相关
合作国家和地区的实际利益，互信互利，取长补短；寻求共同增长点，努力探索与建立新型发展合作
机制；以中国的发展为引擎，带动区域与世界的共同发展。
（3）以中国发展为引擎，带动区域和世界的共同发展。中国的发展为世界各国提供了更广阔的
市场、更充足的资本、更丰富的产品、更宝贵的合作契机。
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第二部分 伦理学
第一章 伦理学基础知识
一、道德品质的构成要素和具体要求★★
提问方式：简答题中针对某一种现象，可能是正面或者反面现象，提问如何形成道德品质。或者
提问某一种现象的道德品质启示。
可用知识点：
道德品质的构成要素和具体要求：
（一）道德认识
道德认识是社会的道德要求转化为个人道德品质的首要环节，包括道德感性认识和道德理性认
识。
（二）道德情感
道德情感一旦形成，就会成为人们把道德转化为道德意志和道德行为的动力。
（三）道德意志
道德意志指行为者在具体的道德情境中作出道德决断，并使之付诸实践的能力。如果没有道德意
志，道德认识就不能转化为道德行为，更不可能持之以恒。
（四）道德信念
它是深刻的道德认识、炽热的道德情感、顽强的道德意志的有机统一，在道德品质的构成中居于
主导和核心地位，是知、情、意在个人意识中的统一。
（五）道德行为
这是道德品质的外在表现，包括道德语言和行为习惯。它是道德品质的关键。
道德品质五要素及其关系：
道德认识是前提和基础；
道德情感、道德意志是必要要素；
道德信念是“知、情、意”的“合金”，是实现从道德认识向道德行为转化的“中介”，是道德
品质的核心要素；
道德行为是“知、情、意、信”的综合体现，是道德品质的形成标志和外在表现。
二、社会主义道德的核心和原则★★
提问方式：简答题中会用到核心和原则这一知识点，材料给出正面或者反面案例，运用核心和原
则作为答题的某个要点即可。
可用知识点：
（一）为人民服务是社会主义道德的核心
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（二）集体主义是社会主义道德的原则
第一，集体主义强调国家利益、社会整体利益和个人利益的辩证统一。
第二，集体主义强调国家利益、社会整体利益高于个人利益。
第三，集体主义重视和保障个人的正当利益。
第二章 公民道德建设的主要内容
一、公民基本道德规范★★
提问方式：简答题材料给出正面的案例提问体现什么道德规范；或者反面的材料提问违背了什么
道德规范。
可用知识点：
（一）公民基本道德规范的主要内容
爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献
（二）诚实守信是公民道德建设的重点
二、社会公德★★
提问方式：简答题材料中给出正面或者反面例子，提问启示或者评价。或者针对网络问题提问如
何做。
可用知识点：
1.内容：文明礼貌、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法
2.网络生活中的道德要求
第一，正确使用网络工具。
第二，健康进行网络交往。
第三，自觉避免沉迷网络。
第四，加强网络道德自律。
第五，积极引导网络舆论。
三、职业道德★★
提问方式：简答题材料中给出正面或者反面例子，提问启示或者评价。
可用知识点：
职业生活中的道德规范：
爱岗敬业、诚实守信、办事公道、服务群众和奉献社会。
四、家庭美德★★
提问方式：简答题材料中给出正面或者反面例子，提问启示或者评价。
可用知识点：
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1.注重家庭、家教、家风
2.家庭美德内容：尊老爱幼、男女平等、夫妻和睦、勤俭持家、邻里团结
五、个人品德★★
一、掌握道德修养的正确方法：
1.学思并重2.省察克治3.慎独自律4.积善成德5.知行统一
二、如何锤炼高尚道德品格：知情意信行
三、道德教育的方法
1.道德规范的宣示
2.道德楷模的塑造
3.文学艺术的陶冶
4.道德哲学的讨论
四、如何践行和弘扬社会主义核心价值观
1.勤学。2.修德。3.明辨。4.笃实。
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第三部分 政治课标与教学论知识
第一章 义务教育思想品德课程标准（实验版）
一、初中思想品德课程性质★★★
提问方式：展示教师在初中思想品德课上的具体做法，提问用初中思想品德课程性质去评价这位
教师的做法。
可用知识点：思想品德课程是一门以初中学生生活为基础、以引导和促进初中学生思想品德发展
为根本目的的综合性课程。本课程的特性主要有以下几个方面。
1.思想性；2.人文性；3.实践性；4.综合性
二、初中思想品德课程基本理念★★★
提问方式：直接提问或展示教师的教学行为，要求运用高中思想政治课程基本理念或教学相关理
论对其进行评价（优、缺点）/提出建议/谈启示。
可用知识点：
1.帮助学生过积极健康的生活，做负责任的公民是课程的核心
2.初中学生逐步扩展的生活是课程的基础
3.坚持正确价值观念的引导与学生独立思考、积极实践相统一是课程的基本原则
三、教学建议★★★
提问方式：直接提问或展示教师的课堂教学行为（可以是上课的任何一个环节：导入、新课、小
结等等）或者教学过程中遇见的问题，要求运用教学建议或教学相关理论评价这位老师的做法或老师
提出建议/谈启示。
可用知识点：
教学是落实本标准、达成思想品德课程目标的主要途径和基本环节。
1.准确把握课程性质，全面落实课程目标
2.强调与生活实际以及与其他课程的联系
3.创造性地使用教材，优化教学过程
4.注重学生的情感体验和道德实践
5.引导学生学会学习
四、课程资源开发与利用建议★★★
提问方式：结合教师在上课过程中展示的相关素材，运用课程资源开发的相关知识对其进行评价
/提建议/谈启示。
可用知识点：
教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人
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文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
1.根据教学目标的需要，开发、选择一切可以利用的课程资源，为实现教育目标服务。
2.尽量组合不同类型的资源，将文本资源、音像资源、实物资源等结合起来，使学生深入理解课
程内容。
3.鼓励和指导学生参与课程资源的开发，重视对学生自身资源的开发，使学生的参与过程和生活
体验成为课程资源的重要组成部分。
4.结合当地和学校实际情况，重视对本土资源尤其是农村乡土资源的开发和利用，发挥本土资源
的优势和独特价值。
5.课程资源的开发和利用要服务于教学内容，充分发挥课程资源的效能，避免盲目性和形式主义。
第二章 义务教育思想品德课程标准（2022 版）
一、课程性质
思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提
升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，
为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代新人打下牢固的思想根基。
课程具有政治性、思想性和综合性、实践性。
二、课程理念
1.以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用
2.遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计
3.以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程
4.坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制
5.综合运用多种评价方式，促进知行合一
三、课程目标
政治认同
道德修养
法治观念
健全人格
责任意识
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四、教学建议
1.立足核心素养，制订彰显铸魂育人的教学目标
2.及时丰富和充实教学内容，反映党和国家重大实践和理论创新成果
3.把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合
4.丰富学生实践体验，促进知行合一
五、课程资源开发与利用
1.坚持目标导向，精选优质课程资源
2.调动多元主体，丰富课程资源
3.建立开发机制，共建共享课程资源
第三章 政治教育教学理论知识
一、教学过程的特点★★★
提问方式：简答题直接提问；结合教师备课准备与课堂应急等相关案例，提问对于课堂的预设与
生成有什么启示；展示教师教学相关行为，提问这样做的依据或对其进行评价。
可用知识点：（ps:未加粗部分理解即可）
1.预设性与生成性的统一
教学是预设与生成的统一，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，
缺一不可。
2.思想性与人文性的统一
要求既要注重培养学生的思想政治素养，将思想意识的教育培养摆在突出位置，又要注重人文关
怀，关心学生的思想成长，以学生为本。
3.重过程与重结果的统一
在教学过程中，既要做到重视教学的结果，又要重视教学的过程，既要看到过程与结果的统一，
又要具体问题具体分析，只有这样，“促进学生全面、持续、和谐地发展”的课程宗旨才有望真正成
为现实。
二、教学规律与教学原则★★
提问方式：简答题直接提问；展示教师教学相关行为，结合教学论的相关知识提问这样做的依据、
好处或对其进行评价并谈谈对你的启示。
可用知识点：
1.教学规律★★★
（1）知行统一规律
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（2）灌输与疏导统一的规律
（3）直接经验与间接经验相结合的规律
（4）时代性规律
2.教学原则★
（1）方向性原则
（2）传道与授业相结合原则
（3）从学生实际出发原则（因材施教原则）
（4）正面教育与积极疏导原则
（5）师生民主合作原则（教师主导、学生主体）
（6）课内课外教学活动相结合原则
（7）创新性原则
（8）以激励为主的原则
三、教学目标与教学重难点★★
1.教学目标确定的依据★
（1）课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求。
（2）本课本节本框的具体教学内容。
（3）所教班级学生的实际情况及往届学生学习本课的实际情况。
2.教学目标书写要求★★★
（1）教学目标应全面，缺一不可
课时教学目标设计应包括学生的“情感、态度与价值观目标，能力目标，知识目标”，且具有层
次性。课时教学目标可以有所侧重，但不可偏废。
（2）目标维度顺序与表述应正确
“情感、态度与价值观目标，能力目标，知识目标”（初中）
（3）行为主体是学生
在教学目标书写时，主语应当是学生，正确的表述应该是“学生学会 / 掌握……”，
切不可出现“使学生 / 让学生……”这样的表述。
（4）教学目标的行为动词具有可测评性
新课程强调使用行为目标的陈述方式，用可观察、可测量的外显的行为动词来表述教学目标，如
“知道”“列举”“理解”等，将教学目标细化，避免教学目标的大而空。
3.教学重点确定的依据★
（1）课程标准的要求和教材的知识体系。
（2）学生的思想实际和生活实际。
（3）社会生活实际。
四、教学方法★★★
提问方式：展示教师在课上的教学活动，提问运用了哪些教学方法，以及这些教学方法是如何运
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用的；或是提问运用这些教学方法的好处。
可用知识点：
1.谈话法的基本要求
（1）要做好谈话的准备工作。包括教师的备课准备和谈话的组织准备。
（2）要调动学生的主动精神和参与意识。
（3）注意总结谈话过程和结果。
2.合作性学习教学法
（1）合作学习的优点
①合作学习有助于降低问题难度，学生集思广益，克服困难，这有利于调动学生参与课堂的积极
性，增加对学科的喜爱。
②合作学习有助于培养学生的发散思维和创新意识，为学生展示自我提供平台，增强学生的责任
感和自信心，培养学生良好的心理品质。
③合作学习有利于提高学生的合作意识与团队精神，在团队合作的过程中，提高交流能力。
（2）合作学习的注意事项
①明确目标、任务，在建立学习小组时应该遵循“组间同质，组内异质”的原则。
②灵活调控，掌握合作学习的步骤，及时为学生提供指导与帮助。
③针对合作学习的结果，开展多元的评价。
④在合作学习过程中，注意培养学生的创新意识和合作意识。
3.讨论法
（1）讨论法的优点
①课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的状态下获取知识。
②能充分调动每一个学生的积极性，每个人都有机会发表自己的意见和见解。
③有利于集思广益，深化学生对问题的认识，突破教学难点。
④有助于培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）讨论法的基本要求
①讨论前，教师要做好准备工作。
首先，要根据教材内容和学生实际，确定好讨论的主题和具体题目。其次，要指导学生自学好与
讨论题目有关的教材内容和相关材料。最后，教师也要认真钻研讨论的问题。
②讨论中，教师要做好组织和调控工作。
首先，要创设好讨论的场景，提出富有挑战性的、有价值的问题与课题，吸引更多的学生参与到
讨论过程中。其次，要对讨论过程进行控制和引导。
③讨论后，教师要做好总结工作。
4.活动教学法需要注意的问题
①活动教学应该把握适度原则
②活动教学应该坚持目的性原则
③活动教学应坚持体验性与探究性并重
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5探究式教学法的环节
（1）创设探究情境，提出问题。
①选择的材料要围绕学生的实际生活，还要和课程内容联系紧密；
②在材料的呈现方式上也应该慎重选择，一般会选择用多媒体呈现图片、音乐、视频等。
（2）提出假设，展开论证。
（3）总结问题，进行评价。
6.议题式教学的要求
（1）要对应结构化的学科内容。
（2）合理确定开展活动的议题。
议题应该既能包含学科课程的具体内容，又能展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，
又可以体现教学重点、针对教学难点。
（3）进行议题材料的序列化处理和活动设计，并将其贯穿于教学全过程。
①活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化
处理。
②要了解学生对议题的认识状况及原有经验，以提高教学的针对性、实效性。
③要了解议题的实践价值，创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活中的各种现实问题。
7.情境式教学法需要注意的问题
①情境选择的标准是学生。
②情境教学的问题设置应该有张力。
③情境选择要注重时代性。
8.案例教学法
（1）案例选择的要求
①案例内容要和教学内容及教学目标相适应，案例选择的教学目的性必须明确；
②案例要有典型性；
③选择那些学生感兴趣、富有生活气息、积极向上的案例；
④注意案例的真实性与时代性。
（2）案例教学需要注意的问题
①案例源于积累
②案例需要提升
③案例贵在出新
五、教学导入★★★
提问方式：直接提问或展示教师在课堂上的导入，结合教学设计的相关知识进行评价。
可用知识点：思想品德（政治）课课堂导入的原则
1.趣味性原则；2.启发性原则；3.实效性原则；4.简洁性原则5.科学性原则；
6.新颖性原则；7.目的性原则；8.思想性原则；9.针对性原则
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第四章 教学评价★★★
提问方式：展示相关教师在课上课下对于学生的评价方式和评价内容，要求运用教学评价理念/
功能、评价建议等具体模块知识或直接要求运用教学评价相关知识对其行为进行评价。
可用知识点：
如设问中知识限定清晰（如评价理念、功能、评价建议等）则按各部分知识回答即可；
如设问中知识限定模糊（如教学评价相关知识）则运用评价整合中的内容回答
第五章 教学反思★
提问方式：直接提问或展示教师的教学反思行为，要求结合材料说明教学反思的内容或作用。
可用知识点：
1.教学反思的内容
（1）目标角度：教学目标的确定、完成情况；
（2）教学内容角度：讲授内容的难度、材料呈现方式、呈现的顺序、知识的拓展；
（3）学生角度：现有水平、学习动机和兴趣的了解和激发、接受情况、表现和发展的评估、创新
精神的培养；
（4）课堂教学角度：纪律与管理、教学的成功与失败之处；
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（5）现代信息技术角度：教育技术的应用。
2.教学反思的作用
（1）教学反思有利于教师积累经验；
（2）教学反思有利于提升教师素养，培养教师的思维能力；
（3）教学反思能够充分激发教师的积极性和创造性。
第六章 编题★★★
提问方式：展示教师的命制的题目或答案，要求结合命题相关知识，对该试题或参考答案进行评
述。
可用知识点：
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第七章 教学设计★★★
1.教材分析（书写）★
2.学情分析（书写）★★
3.教学目标（书写）★★★
4.教学重难点（书写）★★★
5.教学过程（导入 3 种、新授 6 种、巩固 3 种、小结作业）（书写）★★★
6.板书设计（书写）★
本部分参照课上讲解的内容。理解后进行一定的记忆。
一、教材分析
本课选自××版初中/高中××第××单元第××课，主要讲述了/介绍了……（知识内容）。
本课在知识上是对……的发展/概括，也对后续内容进行了…… 通过本节课的学习，学生能掌握/
领悟/感受……
二、学情分析
××（年级）的学生正处于……的阶段。（在认知思维上）……，（在生活经验上）……
所以，教师需要在教学过程中注重……/所以，在教学过程中需要……
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三、教学目标
①情感、态度与价值观目标。
学生感受/体会 ，养成 的良好品质。
树立/增强 观念/意识，认同/继承/弘扬/热爱 。
②能力目标。
学会 的方法/技巧，逐步形成/提高 的能力。
③知识目标。
知道/了解/掌握 。
四、教学重难点
教学重点：可以同知识目标。
教学难点：可以同能力目标/情感、态度与价值观目标。
五、教学过程
环节一：新课导入
【整体书写模板】
教师运用 的方式， 呈现 材料/ 视频， 并提问： ？
学生回答完成后，教师总结 ，以此导入新课。
【分类模板】
①温故知新导入
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的 ？（组织复习回顾）
学生回答后，教师进行总结： （总结后提出与新课建立联系的问题），以此导入
新课。
②多媒体（情境）导入
教师展示图片/音频/视频： ，并提问： ？（谈谈看完的感受/材料讲
述了什么事情/有什么发现……）
学生回答后，教师进行总结： ，以此导入新课。
③案例导入
教师展示生活案例/时政案例： （简要概述案例内容）。提问： ？
学生回答后，教师总结： 。以此导入新课。
【设计意图】
这种温故知新的导入方式，可以帮助学生建立起前后知识的逻辑体系， 既巩固上节课所学，又能
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调动学生思考的积极性，激发学习兴趣，为新课知识的学习做好了铺垫。（温故知新）
通过这种图片/视频导入，可以快速抓住学生的眼球，将学生的注意力由课下拉回到课堂，直观形
象地帮助学生进入到今天的课堂。
用学生较为感兴趣的新闻时政及事件报道作为导入切入口，既可以体现政治学科的时代性特点，
贴近生活、贴近社会，也能够吸引学生的注意力，理清学生思维逻辑，引入新课。（时政）
为了能够让学生更好地将知识与生活实际相结合，有效调动学生的听课积极性，增强课堂的趣味
性，我将通过讲解生活实例的方式进行。（生活实例）
环节二：新课讲授
【整体书写模板】
教师采用 方法，展示案例/情境/材料/活动规则。
教师提出问题：（1）
（2） ？……
学生思考，思考后回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）。师生总结：学生发
言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
设计意图（要求时才写）：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
【分类模板】
1.小组讨论法
教师采用小组讨论的方法
教师提出问题：（1）
（2） ……
学生思考，并前后四人（学习小组）为一小组讨论，时间 3-5 分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
【小组讨论法设计意图】
①小组合作学习的方式，有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力， 从而对学习内容深入
全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认识和把握，更好的完成本节课的教学目
标。
②这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能，培
养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格， 提高自学及创新能力的同时，突破本节
教学重难点。
③在“实践——理论——实践”的小组合作探究中，成员之间互相交流不同的解题思路，增强了
学生的参与度，对具体的生活现象进行更深入全面的思考，体验合作学习的乐趣，增强对政治学科的
学习兴趣。
2.案例教学法
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示案例/材料 。
教师提出问题：（1）
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（2） ……
学生认真阅读/观看材料
学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
3.探究式教学法（案例教学基础上稍作调整）
教师采用探究教学的方法，展示情境案例/材料 。
教师提出探究性问题：（1）
（2） ……
学生课前搜集……的相关资料。分组对问题进行思考、探究、讨论，并回答问题。
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
【案例、探究教学法设计意图】
通过图片案例呈现学生在日常生活中实际经历的大事小情，能帮助学生进一步理解知识，同时在
行为习惯及情感态度方面发生变化，进而突破本节课的教学重难点。
以学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的生活案例作为教学展开的基础，提出问题并引导学生
对案例进行思考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，在轻松愉快的氛围中加深对知识的
理解。
通过案例为学生讲述一个故事、一件事情、一则趣闻来呈现我们的教育内容，能为学生在抽象理
论知识与具体生活应用之间建立学习及联想的桥梁，促进学生知行统一，完成本节教学目标。
由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自主思考获取知识的
乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。
通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，促进学生转变学习
方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神， 提高实践能力。
4.活动教学法
教师采用活动教学（或写具体的活动，如游戏、辩论等）的方法
明确活动规则：（1）时间：……；（2）活动步骤：……；（3）注意事项：…… 教师提出问题：
在活动中的感受是什么？/对于……是如何理解的？/如果是你，你会怎么做？/通过刚刚双方激烈的辩
论，大家更支持谁的观点呢？为什么？
学生思考后，按照规则完成活动（辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
补充：（单独考察时才用） 辩论流程：
开篇立论：正反方一辩陈词立论，各 1 分钟。
攻辩：正反方进行攻辩，3 分钟。
自由辩论：双方辩手分别一对一自由辩论，3 分钟。
总结陈词：四辩总结陈词，各 1 分钟。
【活动教学法设计意图】
学生在活动中可以充分调动视、听、触等多种感官协同参与学习获取知识，兴趣浓厚，情绪激昂，
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思维积极，感知丰富，乐学易懂，教学效果更显著。
活动过程中学生自己动手、动口、动脑，自由不拘形式，充分激发兴趣与思维，为学生提供充分
发散思维及想象的课堂环境，培养其探究意识和能力， 主动获得知识。
以认知活动为突破口，为学生创设良好的课堂气氛，将外显行为活动与思维内化活动相结合，调
动学习兴趣，激发思维，鼓励尝试，改变过去一贯让学生被动参与的地位，促进知情意行和谐发展。
采用辩论赛的方式，一是能够调动学生思考、提高语言表达能力，二是可以通过思维的碰撞，让
学生自己解决本节课的重要知识点。
5.情境教学法
教师采用情境教学的方法，创设情境（可体验、可再现、可借用、可想象）
教师提出问题：看完之后你有什么感受？有什么想说的？你是否赞同/反对
这样的做法？为什么？……
学生认真阅读、观看材料（表演）/想象/思考学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
【情境教学法设计意图】
情境教学法在真实或再现的情境中教学，给学生身临其境的感觉，避免了以往“说教式”的教学
模式，学生在情境中获得情感的体验和道德的实践，从而形成良好的道德品质。
情境教学法能够把枯燥的知识呈现呈现在生动有趣的情景中，形象具体地展示教学，能更好地激
发学生的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。
在学习中引入情境进行贴近生活实例的教学，符合学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导
作用的心理及思维特征，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中动手动脑，共同完成教学内容，达成教
学目标。
环节三：巩固提高
教师采用 的方法，展示案例/情境/材料/活动规则
教师提出问题：（1）
（2） ……
学生思考回答后，教师总结：（教师总结可有可无）
【设计意图】
案例巩固法：旨在以案例还原生活场景，提升能力，升华情感，运用知识， 促使学生运用案例分
析问题、解决问题。
活动巩固法：旨在营造情境加深感知，增强冲突感，推动学生参与课堂，做课堂的主人。同时，
提升课堂的趣味性，使学生寓教于乐。
习题巩固法：知识的掌握在于应用，以习题呈现问题，可以直面问题复习知识，提高运用知识处
理问题的能力。
环节四：小结作业
小结
教师活动：在小结部分我会简单总结本课的内容。
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学生活动：请学生汇报本节课所学/谈谈学完本课的感受。
【设计意图】
①用这样的小结方式能够体现学生的主体地位，同时也能多角度反馈学生在知识、能力、情感等
方面的收获。
②通过提问和师生共同归纳的方式，有利于教师根据学生的问题进行查漏补缺，使小结更具有针
对性。
③通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于教师根据学生的问题进行有针对
性的引导和补充，以达到更好的教学效果。
④通过教师对本课所学知识进行简单总结，并提出疑问，引出下节课知识， 对课堂进行开放式小
结，可以让学生对下节课的内容进行充分的预习，增强知识之间的联系性。
⑤这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成对知识结构的补充，并留出记忆课堂知识
的时间。
布置作业
作业：举办……的手抄报/调查资料等，下节课上分享。
设计意图：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
1.认识性作业
认识性作业常见形式：论文、读书报告、手抄报、计划、板报、故事续编、资料搜集、辩论赛、
广告语等。
【设计意图】
①通过制定计划/活动策划，有利于增强学生的团结意识，提高其综合素质。
②通过开放性作业，学生深刻认识到所学知识与我们的生活实际联系紧密，可以帮助我们积累科
学的生活经验。通过课下搜集资料/制作板报，既可以提高学生合作探究的能力，又能调动学生思考的
积极性，为新课知识的学习做好铺垫。
③通过课下进行座谈会/辩论赛的活动，能够锻炼学生的创新能力以及发现问题解决问题的能力。
2.实践性作业
实践性作业常见形式：市场调查、社区志愿活动、参观博物馆等。
【设计意图】
①通过社会调研，有利于提高学生的社会实践能力，深化对理论知识的认识与理解。
②学生参加社区志愿服务活动，有利于实现本课的情感态度价值观目标，提高道德修养，并且在
生活中践行。
③通过实地参观、考察，使学生获得对知识的直观认识，使学生感触更深， 从而对知识的掌握和
理解更加深刻。
④通过动手制作，能够提高学生的动手实践能力和探究能力，有利于让知识外化于行。
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六、板书设计
提纲式
结构式
图文式
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