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教资政治主观题超新修订版（90 分）
背诵资料汇总之【高中】
★智冬老师提醒:
1高中简答题31题考查中特、经社、政法、哲文这四本书，主要以经、哲为主，政考的少，中特和文
化一般不考，至于重点部分不需要大量背诵，熟悉理解为主。这个12分性价比很低!
2.其余32-35题主要课标教学论部分，多注意答题套路模板即可，万变不离其套路，因此希望大家重
点把握各种题型答题方式方法套路，这是解决约84分的重中之重。这几道题性价比极高!背了就有分，
会模板就会有分数!
3.抓住主观题90分，基本笔试过线就没有问题!!!背吧快背吧!
4.传道授业解惑，前路漫漫，一起共勉，定上岸!
第一部分 中国特色社会主义
第二部分 经济与社会
第一节 我国的生产资料所有制
一、非公有制经济的作用★
非公有制经济不断发展壮大，①成为稳定经济增长和改善民生的重要力量、②创业就业的主要领
域、③技术创新的重要主体、④国家税收的重要来源，⑤为我国社会主义市场经济发展、政府职能转
变、农村富余劳动力转移、国际市场开拓等发挥了重要作用。
二、企业的经营与发展★★
提问方式：结合某企业发展的成功或失败的案例，谈谈看法、原因或者启示。
可用知识点：影响企业经营成败的因素
（1）要制定正确的经营策略。一家企业，只有战略定位准确，才能顺应时代发展的潮流，抓住
机遇，加快发展，为企业插上腾飞的翅膀。
（2）要提高自主创新能力，依靠技术进步和科学管理等手段，形成自己的竞争优势。
（3）要诚信经营，树立良好的信誉和企业形象。企业的信誉和形象作为一种无形资产，是经过
长期的努力形成的。
1第二节 我国的社会主义市场经济体制
一、市场调节的缺陷★
提问方式：结合我国的宏观调控的相关措施，提问为什么要进行宏观调控。（踩分点）
可用知识点：市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端
1.自发性
在市场经济中，在价值规律的自发调节下，为了自身的眼前利益，有的工厂大量排放废气、废水、
甚至制假售假；有的人为了自身的不正当利益，剽窃他人的智力成果。
2.盲目性
生产经营者不可能完全掌握市场各方面的信息，也无法控制经济变化的趋势，因而其决策会带有
一定的盲目性。
3.滞后性
市场调节是一种事后调节，从价格形成、价格信号传递到商品的生产的调节有一定的时间差，因
此具有滞后性。
因此，仅由市场调节会导致资源配置效率低下、资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混
乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致严重的两极分化。
二、市场秩序★
提问方式：结合国家大力推崇诚实守信的案例，提问国家为什么要这样做。
可用知识点：
诚实守信是现代市场经济正常运行必不可少的条件。诚信缺失会导致市场秩序混乱、坑蒙拐骗盛
行，进而导致投资不足、交易萎缩、经济衰退。
形成以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。
为此，要切实加强社会诚信建设，建立健全社会征信体系，褒扬诚信，惩戒失信，在全社会形成
守信光荣、失信可耻的氛围。
三、宏观调控★★★
提问方式：结合我国的宏观调控的相关措施，提问为什么要进行宏观调控；或提问其中体现了宏
观调控的哪些知识。
可用知识点：
1.宏观调控的原因
（1）市场调节的局限性。
（2）是由我国的社会主义性质决定的。社会主义公有制和共同富裕的目标要求国家必须发挥宏观
调控职能。
2.宏观调控的手段
（1）经济手段。国家运用经济政策和计划，通过对经济利益的调整来影响和调节经济活动的措
2施。
（2）法律手段。国家通过制定和运用经济法规，来调节经济活动的手段。
（3）行政手段。国家通过行政机构，采取带强制性的行政命令、指示、规定等措施，来调节和
管理经济的手段。
第三节 我国的经济发展
一、五大发展理念★★★
提问方式：结合中国在新时代的发展方式的相关材料，提问体现的是五大发展理念中的哪一个内
容；提问中国经济应该如何高质量发展；新时代应该如何发展经济；结合中国经济发展的材料，提问
经济依据和原因（踩分点）；展示科技创新的相关案例，提问科技创新的意义作用以及如何进行创新
发展。
可用知识点：
1.创新发展
原因：创新发展注重的是解决发展动力问题。创新是引领发展的第一动力，是建设现代化经济体
系的战略支撑，是发展的基点。
2.协调发展
原因：协调发展注重的是解决发展不平衡问题。
3.绿色发展
原因：绿色发展注重的是解决人与自然和谐共生问题。
4.开放发展
原因：开放发展注重的是解决发展内外联动问题。
5.共享发展
原因：共享经济注重的是解决社会公平正义问题。
二、建设现代化经济体系★
提问方式：给出相应的中国经济发展现状，提问如何建设现代化经济体系（如何在新时代建设高
质量发展的经济）；结合乡村发展的现状，提问如何进行乡村振兴，实行乡村振兴战略有什么意义；
提问如何发展实体经济。
可用知识点：
建设现代化经济体系是我国发展的战略目标。现代化经济体系，是由社会经济活动各个环节、各
个层面、各个领域的相互关系和内在联系构成的一个有机整体。
1.大力发展实体经济
建设现代化经济体系，要大力发展实体经济，筑牢现代化经济体系的坚实基础。实体经济是一国
3经济的立身之本，是财富创造的根本源泉，是国家强盛的重要支柱。要深化供给侧结构性改革，加快
发展先进制造业，推动互联网、大数据、人工智能同实体经济深度融合，营造脚踏实地、勤劳勇敢、
实业致富的发展环境和社会氛围，显著增强我国经济质量优势。
2.实施乡村振兴战略
建设现代化经济体系要实施乡村振兴战略。农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必
须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重。要坚持农业农村优先发展，按照产业兴旺、生
态宜居、乡风文明、治理有效、生活富裕的总要求，建立健全城乡融合发展体制机制和政策体系，加
快推进农业农村现代化。
3.实施区域协调发展战略
建设现代化经济体系要实施区域协调发展战略。加大力度支持革命老区、民族地区、边疆地区、
贫困地区加快发展，强化举措推进西部大开发形成新格局，深化改革加快东北等老工业基地振兴，发
挥优势推动中部地区崛起，创新引领率先实现东部地区优先发展，建立更加有效的区域协调发展新机
制。
第四节 我国的个人收入分配与社会保障
一、收入分配公平★
提问方式：结合我国的收入现状，提问我国应该如何建设橄榄型收入结构（或是如何促进社会收
入公平）。
可用知识点：
（1）两个同步：要坚持在经济增长的同时实现居民收入同步增长，在劳动生产率提高的同时实
现劳动报酬同步提高。
（2）初次分配：在初次分配方面，要坚持多劳多得，着重保护劳动所得，增加劳动者特别是一
线劳动者劳动报酬，提高劳动报酬在初次分配中的比重；要健全劳动、资本、土地、知识、技术、管
理、数据等生产要素由市场评价贡献、按贡献决定报酬的机制。
（3）再分配：在再分配方面，要健全以税收、社会保障、转移支付等为主要手段的再分配调节
机制，强化税收调节。
（4）第三次分配：要重视发挥第三次分配作用，发展慈善等社会公益事业。
（5）分配秩序：要规范收入分配秩序，鼓励勤劳致富，保护合法收入，增加低收入者收入，扩
大中等收入群体，调节过高收入，清理规范隐性收入，取缔非法收入。
（6）必须坚持消除贫困。
第五节 经济常考知识补充
4一、生产与消费★★★
提问方式：直接提问生产与消费的关系；结合相关经济案例（例如供给侧结构性改革、华为生产
创新等），利用生产与消费的相关知识分析这样做的好处或者依据。
可用知识点：
1.生产决定消费
第一，生产决定消费的对象。这里主要强调消费什么的问题。消费的对象被生产出来，才谈得上
消费。
第二，生产决定消费方式。这里强调的是怎样消费的问题。
第三，生产决定消费的质量和水平。生产的不断发展，推动了消费质量和水平的不断提高。
第四，生产为消费创造动力。生产的发展，刺激了消费的优化升级。
人类历史就是生产发展的历史，人类消费所需要的一切商品和服务都靠生产创造出来，物质资料
的生产是人类社会赖以存在和发展的基础。
2.消费对生产有重要的反作用
第一，只有生产出来的产品被消费了，这种产品的生产才算真正完成，消费的这一作用也叫做“消
费是生产的目的”。
第二，消费所形成的新的需要对生产的调整和升级起着导向作用。消费的这一作用也叫做“消费
调节生产”，指需求的数量和质量调节供给的数量和质量。
第三，一个新的消费热点的出现，往往能带动一个产业的出现和成长。消费的这一作用也叫做“消
费是生产的动力”。
第四，消费为生产创造出新的劳动力，能提高劳动力的质量，提高劳动者的生产积极性。
二、解决就业问题的途径★
提问方式：直接提问如何解决当前就业问题；材料呈现就业现状，提出问题，如何解决就业问题。
可用知识点：
（1）党和政府要坚持以人民为中心，抓住人民最关心最直接最现实的利益问题，坚持就业优先
战略和积极就业政策，鼓励创业带动就业，提供全方位公共就业服务，破除妨碍劳动力流动的体制机
制弊端，使人人都能通过辛勤劳动实现自身发展。
（2）劳动者要发扬艰苦奋斗、自强不息的精神，转变就业观念，树立正确的就业观念，同时要
不断提高自身素质，自主创业与灵活就业。
三、国家财政★★
提问方式：结合我国财政的使用案例（例如修建基础设施，提高社会保险金等），提问我国的财
政具有怎样的作用；直接提问影响财政收入的因素。
可用知识点：
1.财政的作用
（1）是促进社会公平、改善人民生活的物质保障
（2）具有促进资源合理配置的作用
5（3）促进国民经济平稳运行
2.影响财政收入的主要因素
（1）经济发展水平对财政收入的影响是基础性的。
（2）分配政策。
四、经济全球化★
提问方式：结合一带一路等中国与外国友好往来的案例，提问我国为什么要积极参与经济全球化，
我国应该如何更好的参与经济全球化（或是如何应对经济全球化）。
可用知识点：
1.经济全球化的影响
（1）积极影响：促进了生产要素在全球范围内的流动；促进了国际分工水平的提高；促进了国
际贸易的迅速发展。总之，经济全球化具有推动资源配置效率提高、生产力发展的作用。促成了贸易
大繁荣、投资大便利、人员大流动、技术大发展，为世界经济增长提供了强劲动力。
（2）负面影响：存在发展失衡、治理困境、数字鸿沟、公平赤字等问题；经济全球化使世界各
国的经济联系在一起，这在促进各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚
至影响全世界，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。
（3）我国态度：经济全球化符合经济规律，符合各方利益。同时，经济全球化是一把双刃剑，
既为全球发展提供强劲动能，也带来一些新情况、新挑战。我国将继续深入参与经济全球化进程，推
动经济全球化朝着更加开放、包容、惠普、平衡、共赢的方向发展。
第三部分 政治与法治
①公民知识：
一、公民参与政治生活的基本原则★★
提问方式：直接提问，公民参与政治生活的基本原则是什么；给出公民参与政治生活的材料（例
如：参与网络问政），提问公民参与政治生活需要遵循哪些基本原则。
可用知识点：
1.坚持公民在法律面前一律平等的原则
2.坚持权利与义务相统一的原则
3.坚持个人利益与国家利益相结合的原则
二、民主决策★
提问方式：直接提问，公民参与民主决策的意义；结合某项决策的制定过程，提问是如何做到民
主决策的，有什么重要的意义。
6可用知识点：
1.民主决策的方式
（1）社情民意反映制度。
（2）专家咨询制度。
（3）重大事项社会公示制度。
（4）社会听证制度。
2.民主决策的意义
（1）有助于决策充分反映民意，体现决策的民主性；
（2）有利于决策广泛集中民智，增强决策的科学性；
（3）有利于促进公民对决策的理解，推动决策的实施；
（4）有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，增强公民的社会责任感。
公民角度的基本知识整合（公民应该怎么做、为什么这么做）：
1.我国是人民民主专政的社会主义国家，本质是人民当家作主，国家的一切权利
属于人民。
2.公民享有选举权和被选举权、政治自由和监督权等政治权利。
3.公民必须履行维护国家统一和民族团结，维护国家安全、荣誉和利益，遵守宪
法的法律，服兵役和参加民兵组织等政治性义务。
4.公民参与政治生活应该坚持公民在法律面前一律平等的原则、权利与义务统一
的原则、个人利益与国家利益相结合的原则。
5.公民要不断提高政治参与能力，增强主人翁意识和社会责任感，有序参与政治
生活，积极参与民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督。
7②政府知识：
一、政府的职能★★★
提问方式：给出某城市存在的问题，或者直接给出政府的作为，提问政府是如何履行政府的职能，
解决这些问题的。
可用知识点：
1.保障人民民主和维护国家长治久安
2.组织社会主义经济建设
3.组织社会主义文化建设
4.加强社会建设
5.推进生态文明建设
二、政府的宗旨和政府工作的基本原则★★★
提问方式：直接提问，对人民负责的具体要求；或是结合具体政策（例如“精准扶贫”），提问
政府在其中是如何坚持对人民负责的原则的。
可用知识点：
1.我国政府的宗旨是为人民服务
2.政府工作的基本原则是对人民负责
（1）坚持为人民服务的工作态度。
（2）树立求真务实的工作作风。
（3）坚持从群众中来到群众中去的工作方法。
政府角度的基本知识整合：★★★
1.政府为什么要做好某项工作（例如：精准扶贫、保护环境、政务公开等）。
①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家和社会的主人，政府做好这
一工作是由我国的国家性质决定的；
②政府的宗旨是为人民服务，工作的基本原则是对人民负责。政府做好这项工作
有利于维护人民群众的根本利益；
③政府应该履行组织社会主义经济建设、组织社会主义文化建设、加强社会建设、
推进生态文明建设等职能。政府做好这一工作是政府履行某一职能的要求；
④政府要依法行政，坚持法定职责必须为，也是自觉接受监督的表现；
⑤政府做好这一工作的具体意义，包括对人民、对政府、对社会等。
2.政府应该如何做好某项工作（例如：精准扶贫、保护环境、政务公开等）。
①政府要履行哪一职能或哪些职能；
②政府要坚持为人民服务的宗旨和对人民负责的原则；
③政府要简政放权，转变职能，提高为经济社会发展服务、为人民服务的能力和
水平；
④政府要依法行政，坚持法定职责必须为；
⑤政府要审慎行使权力，科学、民主、依法决策；
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③根本政治制度：
一、人民代表大会★
提问方式1：结合人大的作为，提问人大为什么要这么做。
可用知识点：
1.人大是人民行使国家权力的机关，要为人民服务、对人民负责。
2.人大是我国的国家权力机关，国家和地方的一切重大问题，都由它讨论决定，并由它监督实施。
3.人大重视某一工作的具体意义。
提问方式2：结合国家或是某地区存在的问题，提问人大应该怎么做。
可用知识点：
1.行使立法权，制定某一方面的法律法规。
2.行使决定权，决定国家和社会或本行政区域内重大事项。
3.行使监督权，监督宪法和法律的实施，监督政府、监察委员会、法院和检察院的工作。
4.坚持对人民负责的原则，听取和反映人民群众的意见和要求，维护人民群众的利益。
5.坚持民主集中制，监督政府、监察委员会、法院和检察院工作的落实。
系，听取和反映人民群众的意见和要求，努力为人民服务，对人民负责，并接受人民的监督。
④政党制度：
一、中国共产党★★★
提问方式1：结合材料（例如乡村振兴），提问党为什么要这么做。
可用知识点：
1.中国共产党是中国的执政党，是中国特色社会主义事业的领导核心。重视这一工作是由党的执
政地位决定的。
2.中国共产党是中国工人阶级的先锋队,同时是中国人民和中华民族的先锋队。党的宗旨是全心
全意为人民服务。重视这一工作是由党的性质和宗旨决定的；
3.我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人。重视这一工作是由我国的国家性质
决定的；
4.中国共产党的执政理念是立党为公,执政为民,党始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的
根本利益作为一切工作的出发点和落脚点，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享；
5.重视这一工作的具体意义(可结合材料和现实情况进行总结)。
提问方式2：结合材料（例如乡村振兴），提问党应该怎么做。
可用知识点：
1.加强和改进党的领导。中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，是领导中国人民前进、
不断夺取新胜利的核心力量。
2.坚持立党为公、执政为民。要把实现好、维护好、发展好最广大人民群众的根本利益作为一切
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工作的出发点和落脚点。
3.坚持科学执政、民主执政、依法执政。
4.坚持依法治国。要领导立法，带头守法，保证执法，不断推进国家经济、政治、文化、社会生
活的法治化、规范化。
5.坚持以中国特色社会主义理论体系为指导。
6.坚持中国共产党领导的多党合作和政治协商制度。
7.加强党的自身建设。保持中国共产党的先进性和纯洁性，发挥党组织在某一工作中的战斗堡垒
作用，发挥共产党员在各项工作中的先锋模范作用。
⑤国际社会知识：
一、国家利益★
提问方式1：结合当今世界发展现状（例如：经济波动等），提问我国要如何维护我国的国家利
益。
可用知识点：
1.从国家角度看
在当代国际社会中，中国要坚定地维护自己的国家利益。我国在维护自身利益的同时，兼顾他国
合理关切，在谋求本国发展中促进各国共同发展。
2.从公民角度看
我们要树立国家观念、民族意识，增强民族自豪感、自尊心、自信心；努力维护国家安定、社会
稳定的政治局面；同一切损害国家利益的现象作斗争。
提问方式2：结合国与国之间合作或者冲突（例如：中美贸易战等），利用国家利益的知识分析。
可用知识点：
1.国家利益是国际关系的决定性因素。
2.维护国家利益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。
3.国家间的共同利益是国家合作的基础，利益对立是引起国家冲突的根源。
二、我国的外交政策★
提问方式：直接提问，我国独立自主的和平外交政策的内容有哪些；结合材料，提问体现了哪些
外交政策；结合国际关系现状（例如：中美、中日等），用我国外交政策分析该怎么做。
可用知识点：
1.宗旨：维护世界和平、促进共同发展
2.基本目标：维护我国的主权、安全和发展利益，促进世界的和平与发展
3.基本立场：独立自主
在国际事务中坚决捍卫国家的独立、主权和领土完整，对国家问题自主地决定自己的态度和对策。
4.基本准则：和平共处五项原则
应把握五方面的内容及相互关系：互相尊重主权和领土完整，是五项原则的核心和基础；互不侵
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犯、互不干涉内政是各国和平共处的保证；平等互利、和平共处是五项原则的目标。五项原则构成一
个有机整体，成为国家间和平共处的基本前提和必要条件，并明确其重要性是建立国际政治经济新秩
序的基础，是国家间和平共处的基本前提和必要条件，已成为当代国际社会公认的处理国际关系的基
本原则。
国际社会基本知识整合：
1.中国在国际社会中为什么做某事（例如：构建人类命运共同体等）。
①国家利益是国际关系的决定性因素,国家之间的共同利益是国家合作的基础，维护国家利
益是主权国家对外活动的出发点和落脚点。中国在国际社会中做某事有利于维护我国的国
家利益，符合双方(或多方)的共同利益,也有利于维护世界各国人民的共同利益。
②和平与发展是当今时代的主题。中国在国际社会中做某事符合当今时代的潮流，有利于
促进世界的和平与发展,有利于建立国际政治经济新秩序。
③联合国的宗旨是维护国际和平与安全、促进国际合作与发展。中国在国际社会中做某事
符合联合国的宗旨。
④当前国际竞争的实质是以经济和科技实力为基础的综合国力的较量，世界正在向多极化
发展。中国在国际社会中做某事有利于提高我国的综合国力，有利于推进世界的多极化进
程。
⑤我国的国家性质和国家利益决定中国奉行独立自主的和平外交政策。中国在国际社会中
做某事符合我国的外交政策,有利于为我国现代化建设创造良好的外部环境。
⑥中国在国际社会中做某事,说明中国是维护世界和平与稳定的积极因素和坚定力量，是促
进世界经济发展的重要力量,是一个负责任的大国。
2.中国在国际社会中怎样做
①国家利益是国际关系的决定性因素。中国在国际事务中既要坚定地维护我国的国家利益，
也要兼顾他国合理关切。
②行使主权国家的权利，履行主权国家的义务。
③遵循联合国宪章的宗旨和原则，维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。
④反对霸权主义和强权政治，积极促进建立国际政治经济新秩序。
⑤增强以经济和科技实力为基础的综合国力,积极促进世界多极化。
⑥坚持独立自主的和平外交政策。独立自主是我国外交政策的基本立场；维护我国的主权、
安全和发展利益，促进世界的和平与发展是我国外交政策的基本目标；维护世界和平、促
进共同发展是我国外交政策的宗旨；和平共处五项原则是我国对外关系的基本准则。
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第四部分 哲学与文化
第一节 哲学导论
第二节 辩证唯物论
一、世界的物质性★
提问方式：结合相关材料（例如中国立法禁止捕捉壁虎、麻雀，中国社会经济建设的相关规定等），
用世界的物质性的相关知识分析这样做的合理性、原因。
可用知识点：
1.物质是不依赖于人的意识，并能为人的意识所反映的客观实在。
2.世界的真正统一性在于它的物质性。
（1）哲学意义上的世界，可分为主观世界和客观世界。客观世界包括自然界和人类社会，主观世
界包括人的意识。
（2）自然界的物质性
（3）人类社会的物质性
（4）自然界是物质的，人类社会也是物质的。世界是物质的世界，世界的真正统一性在于它的
物质性。世界的物质性要求我们想办法、办事情要一切从实际出发。
二、认识运动、把握规律★
提问方式：结合相关案例（例如中国发展进入新时代，袁隆平培育盐碱地水稻，中国成功完成探
月工程等等），运用运动与静止的关系，分析成功的原因或合理性。
可用知识点：
1.运动与静止
（1）静止是物质运动的一种特殊状态。
（2）运动与静止的关系
世界上的一切事物都处在运动变化中，没有不运动的物质，因而运动是绝对的、无条件的和永恒
的。静止是相对的、有条件的和暂时的。物质世界是绝对运动与相对静止的统一。
马克思主义哲学在承认运动绝对性的同时，也肯定相对静止的存在。只承认静止而否认运动是形
而上学的不变论，只承认绝对运动而否认相对静止则导致相对主义和诡辩论。
2.规律★★★
（1）规律的客观性与普遍性
①规律是客观的，是不以人的主观意志为转移的，它既不能被创造，也不能被消灭。规律的客观
性突出地表现为它的不可抗拒性。
②规律是普遍的。自然界、人类社会和人的思维，在其运动变化和发展的过程中，都遵循其固有
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的规律。没有规律的物质运动是不存在的，没有规律的世界是不可思议的。
（2）方法论要求
①规律的客观性和普遍性要求我们，必须尊重规律，而不能违背规律。一旦违背客观规律，人们
就会受到规律的惩罚。
②在客观规律面前，人并不是无能为力的。人可以在认识和把握规律的基础上，根据规律发生作
用的条件和形式利用规律，改造客观世界，造福于人类。
三、意识的能动作用★★
提问方式：结合习近平新时代中国特色社会主义思想、港珠澳大桥修建等相关案例，用意识的能
动作用分析原因、依据；或是提问从中体现了什么哲学道理。
可用知识点：
1.人能够能动地认识世界
（1）意识活动的目的性
（2）意识活动具有主动创造性和自觉选择性
2.人能够能动地改造世界
（1）意识对改造客观世界具有指导作用
（2）意识对人体生理活动具有调节和控制作用
四、物质和意识的辩证关系★★
提问方式：结合中国根据社会现实制定相关政策或是相关科研成果的案例，用物质和意识的辩证
关系或是一切从实际出发、实事求是的相关知识分析其原理和原因。
可用知识点：
1.物质决定意识，意识是物质世界长期发展的产物
马克思主义辩证唯物论认为，物质世界是先于人的意识而存在，物质是客观的、意识是派生的，
物质是第一性、意识是第二性，物质决定意识。
2.意识对物质具有能动的反作用
正确的意识能够促进事物的发展，错误的意识阻碍事物的发展。
3.方法论
一切从实际出发，主观符合客观（主观与客观具体的历史的统一），实事求是；重视意识的作用、
精神的力量，树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。
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第三节 唯物辩证法
一、世界是普遍联系的★★
提问方式：给出世界经济全球化等有关于联系的案例，提问体现了联系的什么观点，或是用联系
的特点的相关知识对材料进行分析，提出建议。
可用知识点：联系的特征有客观性、普遍性、条件性和多样性
1.联系具有客观性
要从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性；同时需要发挥主观能动性，根据事物固有的
联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系。
2.联系具有普遍性
要求我们用联系的观点看问题，反对用孤立的观点看问题。
3.联系具有多样性
一切以时间、地点和条件为转移。
二、用联系的观点看问题★★
提问方式：结合中国梦与个人梦的关系，运用整体与部分的关系分析或提出建议；结合协调发展
战略、区域统筹规划等案例，运用系统优化的相关知识，提出建议或分析原理。
可用知识点：
1.坚持整体与部分的统一
（1）联系
①二者相互依赖。整体由部分构成，离开了部分，整体就不复存在；部分是整体中的部分，离开
了整体，部分就不成其为部分。
②二者相互影响。整体的功能、状态及其变化会影响部分，部分的功能及其变化也会影响整体的
功能，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能起决定作用。
（2）方法论
①我们应当树立全局观念，立足整体，统筹全局，选择最佳方案，实现整体的最优目标，从而达
到整体功能大于部分功能之和的理想效果。
②同时必须重视部分的作用，搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。
2.系统优化方法
（1）实践方面。要着眼于事物的整体性，重视整体的功能；遵循系统内部结构的有序性，使各要
素按一定的顺序和方向发生作用；注重系统内部结构的优化趋向，力求实现整体功能大于部分功能之
和。
（2）认识方面。用综合的思维方式来认识事物，要着眼于事物的整体，从整体出发，把各个部分、
各个要素联系起来考察，统筹考虑、优化组合，形成关于这一事物的完整的准确的认识。
三、唯物辩证的发展观★★
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提问方式：结合相关案例（例如中国社会的发展，新时期中国经济的发展等等），运用发展观的
相关知识对现象进行分析，提出建议，或是说说体现了哪些哲学道理；或是运用量变与质变的关系原
理对案例进行分析。
可用知识点：
1.发展的普遍性
要求我们用发展的观点看问题，反对用静止的观点看问题。
2.发展的实质
发展的实质是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。这要求我们我们坚持用发展
的眼光看问题，要坚持与时俱进、培养创新精神、促进新事物的成长。反对精致和僵化保守思想。
3.用发展的眼光看问题
（1）前途是光明的、道路是曲折的
①原理：事物发展的前途是光明的，新事物必然代替旧事物；事物发展的道路是曲折的，新事物
战胜旧事物要经历一个漫长和曲折的过程。
②方法论：我们要对未来充满信心，热情支持和悉心保护新事物，促进其成长、壮大；做好充分
的思想准备，不断克服前进道路上的困难，勇敢面对挫折与考验。
（2）量变与质变规律
①量变和质变的含义
量变是事物数量的增减和场所的变更，是一种逐渐的、不显著的变化；质变是事物根本性质的变
化，是事物由一种质态向另一种质态的转变，是一种根本的、显著的变化。
②量变和质变的辩证关系
量变是质变的必要准备；质变是量变的必然结果；质变为新的量变开辟道路，使事物在新质的基
础上开始新的量变；事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环
往返，不断前进。
③方法论
积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件；要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞
跃；坚持适度原则。
四、矛盾的普遍性与特殊性★★★
提问方式：结合我国城市试点、政策试行等相关案例，运用矛盾的普遍性和特殊性的相关知识分
析其原理，或是给出建议。
可用知识点：
1.矛盾的普遍性和特殊性的含义
（1）矛盾的普遍性
原理：矛盾具有普遍性，即事事有矛盾；时时有矛盾。
方法论：承认矛盾的普遍性是坚持唯物辩证法的前提。在任何时候，我们都要承认矛盾，分析矛
盾，勇于揭露矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾。
（2）矛盾的特殊性
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原理：矛盾具有特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。
它主要有三种情形：一是不同事物有不同的矛盾，这些不同的矛盾构成了一事物区别于他事物的
特殊本质；二是同一事物在发展的不同过程和不同阶段上有不同的矛盾，这些不同的矛盾形成了事物
发展的不同过程和不同阶段；三是同一事物的不同矛盾、同一矛盾的两个不同方面也各有其特殊性。
方法论：矛盾的特殊性原理要求我们要具体问题具体分析。
（3）具体问题具体分析
①含义：在矛盾普遍性原理的指导下，具体分析矛盾的特殊性，并找出解决矛盾的正确方法。
②地位：具体问题具体分析是马克思主义的活的灵魂。
③作用：具体问题具体分析是正确认识事物的基础，是正确解决矛盾的关键。
2.辩证关系及方法论要求
（1）辩证关系
矛盾的普遍性和特殊性的关系，也就是矛盾的共性和个性、一般和个别的关系。
①矛盾的普遍性和特殊性相互联结。一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，
没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。
②矛盾的普遍性和特殊性在一定条件下相互转化。
（2）方法论
遵循从特殊到普遍，再由普遍到特殊的认识顺序。
（3）意义
矛盾普遍性和特殊性辩证关系原理，是关于事物矛盾问题的精髓，是马克思主义基本原理和中国
具体实际相结合的哲学基础。
六、用对立统一的观点看问题★★
提问方式：结合相关案例（例如我国的五位一体总体布局，以经济建设为中心等等），提问这体
现了什么哲学原理，或是运用对立统一的相关知识分析其原理。
可用知识点：坚持两点论与重点论的统一
1.主要矛盾和次要矛盾
（1）含义及地位
在复杂事物的发展过程中，存在着许多矛盾，其中必有一种矛盾，它的存在和发展，决定或影响
着其他矛盾的存在和发展。这种在事物发展过程中处于支配地位、对事物发展起决定作用的矛盾就是
主要矛盾。其他处于从属地位，对事物的发展不起决定作用的矛盾则是次要矛盾。
（2）联系
主要矛盾和次要矛盾相互依赖、相互影响，并在一定条件下相互转化。
（3）方法论
抓重点、抓关键，集中力量解决主要矛盾；统筹兼顾，恰当处理次要矛盾。
2.矛盾的主要方面和次要方面
（1）含义及地位
不论是主要矛盾还是次要矛盾，每一矛盾中的两个方面的力量都是不平衡的。其中，必有一方处
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于支配地位，起着主导作用，而另一方则处于被支配地位。前者是矛盾的主要方面，后者是矛盾的次
要方面。
（2）联系
事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的。矛盾的主要方面和次要方面既相互依赖，又相
互排斥，并在一定条件下相互转化。
（3）方法论
看问题要抓主流；看问题要全面，兼顾次要方面；我们想问题、办事情既要全面，又要善于分清
主流和支流。
3.方法论
（1）坚持两点论和重点论相统一的方法。
（2）坚持两点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，既要看到主要矛盾，又要看到次要矛盾；
在认识某一矛盾时，既要看到矛盾的主要方面，又要看到矛盾的次要方面。
（3）坚持重点论，就是在认识复杂事物的发展过程时，要着重把握主要矛盾，“牵牛要牵牛鼻子”；
在认识某一矛盾时要着重把握矛盾的主要方面，要抓住主流。
七、辩证否定观★
提问方式：结合相关材料（例如某城市克服本身缺陷发展，某种传统文化的发展等等），运用辩
证否定观的知识分析其成功的原因，或是针对问题给出建议。
可用知识点：
1.基本内容
（1）否定是事物的自我否定，是事物矛盾运动的结果。
（2）否定是事物发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
（3）否定是新旧事物联系的环节，新事物产生于旧事物，它总是吸取、保留和改造旧事物中积极
的因素作为自己存在和发展的基础。
（4）辩证否定的实质是“扬弃”，即既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的
消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。
第四节 认识论
一、实践的特点★
提问方式：结合相关材料（例如港珠澳大桥的修建过程等），提问体现了实践的那些特点。
可用知识点：
1.实践具有客观物质性
2.实践具有能动性
3.实践具有社会历史性
二、认识活动的特征★★
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提问方式：结合相关的人类认识活动（例如对月亮的认识，对杂交水稻的探索等），提问体现了
什么哲学道理，或是用认识的相关知识进行分析。
可用知识点：
1.反复性
含义：人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完
成。
原因：从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，总要受到不
同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。
从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。这决定
了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。
2.无限性
含义：人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。
3.上升性
从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进、螺旋式上升的过程。真理永远不会停止
前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。
4.方法论
实践发展永无止境，认识真理、进行理论创新也永无止境。要求我们与时俱进，开拓创新，在实
践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理。
三、实践和认识的辩证关系★★★
提问方式：结合相关的人类实践和认识的活动（例如港珠澳大桥的建设，中国特色社会主义理论
体系等等）、相关名人名言，运用实践和认识的辩证关系说说其中蕴含的哲学道理、谈谈这样做的依
据，或是运用实践和认识的辩证关系提建议。
可用知识点：
1.实践是认识的基础
（1）实践是认识的来源
获得认识的途径：直接经验和间接经验。
（2）实践是认识发展的动力
（3）实践是检验认识的真理性的唯一标准
（4）实践是认识的目的和归宿
2.认识对实践具有反作用
正确的认识对实践具有积极的指导作用，错误的认识则会阻碍人的实践活动。
3.方法论
坚持实践第一的观点，勇于实践；重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史
的统一。
四、真理★★
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提问方式：结合相关案例（例如中国社会主要矛盾的变化），根据真理的特点说说其体现的哲学
道理。
可用知识点：真理的特点
1.真理的客观性
真理最基本的属性是客观性，客观性是真理的根本属性。
2.真理的具体性
真理都是具体的。任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体
的历史的统一。3.真理的条件性
真理都是有条件的。任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，只要再
多走一小步，哪怕是向同一方向迈出的一小步，真理就会变成谬误。
第五节 历史唯物主义
一、社会存在与社会意识★★★
提问方式：结合相关案例（例如中国梦的产生，习近平新时代中国特色社会主义思想的产生等等），
结合社会存在和社会意识的相关知识，分析其原理或是体现的哲学知识。
可用知识点：社会存在与社会意识辩证关系
1.社会存在决定社会意识
（1）有什么样的社会存在，就有什么样的社会意识。
（2）社会存在的性质决定了社会意识的性质。一个人具有什么样的社会意识，既由他生活的社
会环境所决定，又与他个人所处的社会地位、受到的教育、从事的职业等密切相关。
（3）社会存在的发展变化决定社会意识的发展变化。社会意识的发展变化归根到底都是同社会
存在的发展变化相适应的，社会存在发生了变化，社会意识也会相应地发生变化。
2.社会意识具有相对的独立性
（1）社会意识对社会存在具有反作用
社会意识对社会存在具有能动的反作用，这是社会意识相对独立性最突出的表现。
不同性质的社会意识，对社会存在有不同的反作用。先进的、革命的、科学的社会意识对社会存
在的发展产生巨大的促进作用。落后的、反动的、非科学的社会意识对社会存在的发展起着重大的阻
碍作用。
（2）除此之外，社会意识的相对独立性还有以下四个表现
社会意识的变化发展与社会存在的变化发展的不完全同步性，有时候会落后于或超前于社会存
在；
社会意识同经济发展水平的不平衡性；
社会意识的发展具有历史继承性；
社会意识的各种形式之间的相互影响和相互作用。
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二、社会基本矛盾运动★★★
提问方式：结合国家全面深化改革的相关材料，运用社会基本矛盾运动的相关知识说说这样做的
依据。
可用知识点：
1.生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动
（1）生产力与生产关系的关系
①生产力决定生产关系。
②生产关系对生产力具有反作用。当生产关系适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起促进
作用；当生产关系不适合生产力发展状况时，它对生产力的发展起阻碍作用。
生产力与生产关系的相互作用及其矛盾运动，表明了生产力与生产关系之间内在的本质的必然的
联系，这就是生产关系一定要适合生产力状况的规律。
2.经济基础与上层建筑的相互作用及其矛盾运动
（1）经济基础与上层建筑的关系
①经济基础决定上层建筑。经济基础决定社会的政治、法律制度和设施，决定社会的各种思想观
点和社会意识形态。
②上层建筑对经济基础具有反作用。当上层建筑适合经济基础状况时，它促进经济基础的巩固和
完善；当它不适合经济基础状况时，会阻碍经济基础的发展和变革。当上层建筑为先进的经济基础服
务时，它会促进生产力的发展、推动社会进步；当它为落后的经济基础服务时，则束缚生产力的发展，
阻碍社会进步。
经济基础和上层建筑的相互作用及其矛盾运动，体现了两者之间的内在的本质的必然的联系，这
就是上层建筑一定要适合经济基础状况的规律。
三、社会历史的主体★★
提问方式：结合我国关于改善人民生活，促进民生，或是依靠人民发展的案例，提问这样做的哲
学依据。
可用知识点：
1.人民群众是历史的创造者
（1）人民群众是社会历史实践的主体力量，是社会历史的创造者。
（2）人民群众是社会物质财富的创造者，是社会精神财富的创造者，是社会变革的决定力量。
2.群众路线和群众观点。
（1）群众观点
基本内容：坚信人民群众自己解放自己的观点；全心全意为人民服务观点；一切向人民群众负责
的观点；虚心向群众学习。
（2）群众路线
基本内容：一切为了群众，一切依靠群众，从群众中来，到群众中去。
地位：群众路线是无产阶级政党的根本的领导方法和工作方法。群众路线是我们党的生命线和根
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本工作路线。坚持群众路线，坚持人民是决定我们前途命运的根本力量，就要坚持全心全意为人民服
务的根本宗旨，就要保持党同人民群众的血肉联系，就要真正让人民来评判各项工作。
四、实现人生价值★★★
提问方式：结合相关案例（比如感动中国十大人物，袁隆平坚持工作，学校重视思想政治教育等
等），运用价值观的相关知识，谈谈启示、体现了什么哲学道理或是该如何实现人生价值。
可用知识点：
1.价值观的导向作用
（1）从领域上看：价值观对人们认识世界和改造世界的活动具有重要的导向作用。价值观对人
生道路的选择具有重要的导向作用。
（2）从性质上看：正确的价值观对社会和人生具有积极的导向作用；错误的价值观对社会和人生
具有消极的导向作用。
2.价值判断与价值选择的标准
作出正确的价值判断和价值选择要遵守两个原则：一是要自觉遵守社会发展的客观规律，二是要
自觉站在最广大人民的立场上。
（1）价值判断和价值选择要遵循社会发展的客观规律
（2）价值判断和价值选择要符合最广大人民的根本利益
3.价值的创造与实现
（1）根本途径：在劳动和奉献中创造价值
积极投身为人民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。
（2）客观条件：在个人与社会的统一中实现价值
（3）主观条件：在砥砺自我中走向成功
①实现人生价值，需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。
②实现人生价值，要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。
③实现人生价值，需要坚定的理想信念，需要正确的价值观指引。
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第六节 文化部分汇总
一、文化与社会★★
提问方式：结合文化促进国家或地区发展的材料，提问这样做的依据、意义；或者分析文化在其
中所起的作用。
可用知识点：
1.文化兴国运兴，文化强民族强
文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展
产生深刻的影响。
2.文化与经济相互影响、相互交融
经济是基础，文化是经济的反映，一定的文化由一定的经济所决定；文化反作用于一定的经济，
给予经济以重大影响，优秀文化能够为经济建设提供正确的方向保证、不竭的精神动力和强大的智力
支持。
3.文化与政治相互影响、相互交融
文化是政治的反映，一定的文化由一定的政治所决定；文化反作用于一定的政治，给予政治以重
大影响。
4.文化与综合国力
当今世界，各国之间综合国力竞争日趋激烈，文化越来越成为民族凝聚力和创造力的重要源泉，
越来越成为综合国力竞争的重要因素。
二、文化的多样性★
提问方式：结合各国或世界对文化多样性的保护措施或活动，提问为什么要重视文化多样性、如
何保护文化多样性；评析对待不同国家文化的态度。
可用知识点：
1.尊重文化多样性的意义
（1）文化多样性，是人类社会的基本特征，也是人类文明进步的重要动力。
（2）文化是民族的、又是世界的。
（3）尊重文化多样性是发展本民族文化的内在要求。
民族文化是民族身份的重要标志，对维系社会生活、维系社会稳定起着的重要作用，是本民族生
存和发展的精神根基。
（4）尊重文化多样性是实现世界文化繁荣的必然要求。
2.如何尊重文化多样性
（1）态度：认同本民族文化、同时尊重其他民族文化。相互借鉴，求同存异，尊重世界文化多
样性，共同促进人类文明繁荣进步。
（2）原则：遵循各民族文化一律平等原则。尊重差异，理解个性，和睦相处，共同促进世界文
化繁荣。
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（3）任务：热情欢迎世界各国优秀文化在中国的传播，吸收各国优秀文明成果；主动推动中华文
化走向世界，做传播中华文化的使者，增强中华文化国际影响力。
三、文化的继承与发展★★
提问方式：结合传统文化成功传承的案例（例如：中国诗词大会、国家宝藏等），利用文化继承
与发展的知识谈启示或分析成功的原因；结合目前传统文化发展的现状，提问该如何对待传统文化、
怎样利用。
可用知识点：
1.对待传统文化的态度
“取其精华，去其糟粕”，批判继承，古为今用。
对待传统文化中符合社会发展要求的、积极向上的内容，应该继续保持和发扬；不符合社会发展
要求的、腐朽的、落后的东西必须移风易俗，加以改造和剔除。
2.文化继承与发展的关系
文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。
四、如何进行文化创新★★
提问方式：结合文化创的成功案例，提问是如何获得成功的，有何启示；给出关于文化创新的政
策或文化发展现状，提问要如何解决这一问题，进行文化创新。
可用知识点：
1.文化创新的根本途径：立足于社会实践。
2.文化创新的基本途径
（1）继承传统，推陈出新。“取其精华、去其糟粕”、“推陈出新、革故鼎新”。
（2）面向世界，博采众长。不同民族文化之间的交流、借鉴与融合。
3.坚持正确的方向，克服错误的倾向
反对守旧主义和封闭主义、民族虚无主义和历史虚无主义。
4.在时代的高点上增强全民族文化创造活力
推动文化内容形式、体制机制、传播手段创新，解放和发展文化生产力，不断提高国家文化软实
力。
5.人民群众是文化创造的主体
文化创新要发挥人民群众的主体作用和首创精神；文化创造者要发挥自身的聪明才智、虚心向人
民群众学习。
五、民族精神★
提问方式：直接提问、结合目前国家或者地区对民族精神的宣传或是结合具体某种精神（例如：
红船精神、女排精神、长征精神等）；提问中华民族伟大的民族精神的内涵，为什么要培育民族精神，
如何培育。
可用知识点：
1.中华民族精神的内涵
在五千多年的发展中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自
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强不息的伟大民族精神。
中国人民是具有伟大创造精神、奋斗精神、团结精神、梦想精神的人民，爱国主义是中华民族精
神的核心。
2.为什么要弘扬和培育民族精神
（1）中华民族精神是维系中华各族人民共同生活的精神纽带，支撑中华民族生存、发展的精神
支柱，推动中华民族走向繁荣、强大的精神动力，是中华民族之魂；
（2）弘扬和培育中华民族精神，是提高全民族综合素质的必然要求，是不断增强我国国际竞争力
的要求，是坚持社会主义道路的需要；
（3）中国人民在长期奋斗中培育、继承、发展起来的伟大民族精神，为中国发展和人类文明进步
提供了强大精神动力；
（4）中华民族精神集中体现了中华民族的整体风貌和精神特征，体现了中华民族共同的价值追
求，是中华民族永远的精神火炬。
3.如何弘扬和培育民族精神
（1）弘扬和培育民族精神，最重要的是发挥“主心骨”的作用。中国特色社会主义理论体系是
马克思主义中国化最新成果，是我们应对世界范围内相互激荡的各种思想文化的“主心骨”。
（2）弘扬和培育民族精神，必须继承和发扬中华民族的优良传统。
（3）弘扬和培育民族精神，必须正确对待外来思想文化。
（4）弘扬和培育民族精神，必须与弘扬时代精神相结合。以爱国主义为核心的民族精神和以改
革创新为核心的时代精神，相辅相成，相互支撑，统一于发展中国特色社会主义的伟大实践。
六、如何发展中国特色社会主义文化（熟读）★
（1）发展中国特色社会主义文化，就是以马克思主义为指导，坚守中华文化立场，立足当代中国实际，
发展面向现代化、面向世界、面向未来的，民族的科学的大众的社会主义文化，推动社会主义精神文
明和物质文明协调发展。
（2）发展中国特色社会主义文化，必须坚定文化自信，牢牢把握社会主义文化前进方向，围绕举旗
帜、聚民心、育新人、兴文化、展形象的使命任务，坚持为人民服务、为社会主义服务的方向，坚持
百花齐放、百家争鸣的方针，坚持创造性转化、创新性发展，不断铸就中华文化新辉煌。
（3）发展中国特色社会主义文化，必须坚持和完善繁荣发展社会主义先进文化的制度，坚持马克思
主义在意识形态领域指导地位的根本制度，巩固全体人民团结奋斗的共同思想基础，激发全民族文化
创造活力，更好构筑中国精神、中国价值、中国力量。
（4）发展中国特色社会主义文化，必须加强党对文化工作的领导，牢牢掌握意识形态工作领导权，
积极培育和践行社会主义核心价值观，加强全社会思想道德建设，繁荣发展社会主义文艺，推动文化
事业和文化产业发展，为人民群众提供丰富的精神食粮。
（5）要坚持以人民为中心的创作导向，把增进人民福祉、促进人的全面发展作为出发点和落脚点。
（6）文化创新和发展的关键是回答时代问题，完成时代任务。发展中国特色社会主义文化要立足当
今中国时代之基，解决时代问题。
（7）要坚持不忘本来、吸收外来、面向未来，要融通古今中外不同资源，实现综合创新。
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第五部分 政治课标与教学论知识
第一章 高中思想政治课程标准（旧版）
一、课程的基本理念★★★
提问方式：直接提问或展示教师的教学行为，要求运用高中思想政治课程基本理念或教学相关理论
对其进行评价（优、缺点）/提出建议/谈启示。
可用知识点：
1.坚持马克思主义基本观点教育与把握时代特征相统一
2.加强思想政治方向的引导与注重学生成长的特点相结合
3.构建以生活为基础、以学科知识为支撑的课程模块
4.强调课程实施的实践性和开放性
5.建立促进发展的课程评价机制
二、教学建议★★★
提问方式：直接提问或展示教师的课堂教学行为（可以是上课的任何一个环节：导入、新课、小
结等等）或者教学过程中遇见的问题，要求运用教学建议或教学相关理论评价这位老师的做法或老师
提出建议/谈启示。
可用知识点：
1.注意学科知识与生活主题相结合
2.坚持正确的价值导向，采用灵活的教学策略
3.强化实践环节，丰富教学内容
4.倡导研究性学习方式
三、课程资源的开发与利用建议★★★
提问方式：结合教师在上课过程中展示的相关素材，运用课程资源开发的相关知识对其进行评价
/提建议/谈启示。
可用知识点：
教师应建立融合、开放、发展的课程资源观，整合并优化课程资源，充分发挥各种课程资源的人
文教育功能，使之为课程实施和教学服务。
1.丰富、拓展课程资源（文字与音像资源、人力资源、实践活动资源、信息化资源。）
2.主动开发课程资源
自主开发。
特色开发。
共同开发。
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第二章 高中思想政治课程标准（新版）
一、课程基本理念★
提问方式：直接提问或展示教师的教学行为，要求运用高中思想政治课程基本理念或教学相关理
论对其进行评价（优、缺点）/提出建议/谈启示。
可用知识点：
1.坚持正确的思想政治方向
2.构建以培育思想政治学科核心素养为主导的活动型学科课程
3.尊重学生身心发展规律，改进教学方式
4.建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制
二、教学与评价建议★
提问方式：直接提问或展示高中思想课中教师的课堂实施过程，或是课堂对于学生的评价，结合
教学与评价建议对其教学和评价进行评价/提建议/谈启示。
可用知识点：
1.围绕议题，设计活动型学科课程的教学
2.强化辨析，选择积极价值引领的学习路径
3.优化案例，采用情境创设的综合性教学形式
4.走出教室，迈入社会实践活动的大课堂。
第三章 政治教育教学理论知识
一、教学过程的特点★★★
提问方式：简答题直接提问；结合教师备课准备与课堂应急等相关案例，提问对于课堂的预设与
生成有什么启示；展示教师教学相关行为，提问这样做的依据或对其进行评价。
可用知识点：（ps:未加粗部分理解即可）
1.预设性与生成性的统一
教学是预设与生成的统一，课堂教学既需要预设，也需要生成，预设与生成是课堂教学的两翼，
缺一不可。
2.思想性与人文性的统一
要求既要注重培养学生的思想政治素养，将思想意识的教育培养摆在突出位置，又要注重人文关
怀，关心学生的思想成长，以学生为本。
3.重过程与重结果的统一
在教学过程中，既要做到重视教学的结果，又要重视教学的过程，既要看到过程与结果的统一，
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又要具体问题具体分析，只有这样，“促进学生全面、持续、和谐地发展”的课程宗旨才有望真正成
为现实。
二、教学规律与教学原则★★
提问方式：简答题直接提问；展示教师教学相关行为，结合教学论的相关知识提问这样做的依据、
好处或对其进行评价并谈谈对你的启示。
可用知识点：
1.教学规律★★★
（1）知行统一规律
（2）灌输与疏导统一的规律
（3）直接经验与间接经验相结合的规律
（4）时代性规律
2.教学原则★
（1）方向性原则
（2）传道与授业相结合原则
（3）从学生实际出发原则（因材施教原则）
（4）正面教育与积极疏导原则
（5）师生民主合作原则（教师主导、学生主体）
（6）课内课外教学活动相结合原则
（7）创新性原则
（8）以激励为主的原则
三、教学目标与教学重难点★★
1.教学目标确定的依据★
（1）课程标准规定的课程总目标和对本课的教学要求。
（2）本课本节本框的具体教学内容。
（3）所教班级学生的实际情况及往届学生学习本课的实际情况。
2.教学目标书写要求★★★
（1）教学目标应全面，缺一不可
课时教学目标设计应包括学生的“情感、态度与价值观目标，能力目标，知识目标”，且具有层
次性。课时教学目标可以有所侧重，但不可偏废。
（2）目标维度顺序与表述应正确
“知识目标，能力目标，情感、态度与价值观目标”（高中）
（3）行为主体是学生
在教学目标书写时，主语应当是学生，正确的表述应该是“学生学会 / 掌握……”，
切不可出现“使学生 / 让学生……”这样的表述。
（4）教学目标的行为动词具有可测评性
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新课程强调使用行为目标的陈述方式，用可观察、可测量的外显的行为动词来表述教学目标，如
“知道”“列举”“理解”等，将教学目标细化，避免教学目标的大而空。
3.教学重点确定的依据★
（1）课程标准的要求和教材的知识体系。
（2）学生的思想实际和生活实际。
（3）社会生活实际。
四、教学方法★★★
提问方式：展示教师在课上的教学活动，提问运用了哪些教学方法，以及这些教学方法是如何运
用的；或是提问运用这些教学方法的好处。
可用知识点：
1.谈话法的基本要求
（1）要做好谈话的准备工作。包括教师的备课准备和谈话的组织准备。
（2）要调动学生的主动精神和参与意识。
（3）注意总结谈话过程和结果。
2.合作性学习教学法
（1）合作学习的优点
①合作学习有助于降低问题难度，学生集思广益，克服困难，这有利于调动学生参与课堂的积极
性，增加对学科的喜爱。
②合作学习有助于培养学生的发散思维和创新意识，为学生展示自我提供平台，增强学生的责任
感和自信心，培养学生良好的心理品质。
③合作学习有利于提高学生的合作意识与团队精神，在团队合作的过程中，提高交流能力。
（2）合作学习的注意事项
①明确目标、任务，在建立学习小组时应该遵循“组间同质，组内异质”的原则。
②灵活调控，掌握合作学习的步骤，及时为学生提供指导与帮助。
③针对合作学习的结果，开展多元的评价。
④在合作学习过程中，注意培养学生的创新意识和合作意识。
3.讨论法
（1）讨论法的优点
①课堂气氛比较活跃，能使学生在愉快、兴奋的状态下获取知识。
②能充分调动每一个学生的积极性，每个人都有机会发表自己的意见和见解。
③有利于集思广益，深化学生对问题的认识，突破教学难点。
④有助于培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。
（2）讨论法的基本要求
①讨论前，教师要做好准备工作。
首先，要根据教材内容和学生实际，确定好讨论的主题和具体题目。其次，要指导学生自学好与
讨论题目有关的教材内容和相关材料。最后，教师也要认真钻研讨论的问题。
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②讨论中，教师要做好组织和调控工作。
首先，要创设好讨论的场景，提出富有挑战性的、有价值的问题与课题，吸引更多的学生参与到
讨论过程中。其次，要对讨论过程进行控制和引导。
③讨论后，教师要做好总结工作。
4.活动教学法需要注意的问题
①活动教学应该把握适度原则
②活动教学应该坚持目的性原则
③活动教学应坚持体验性与探究性并重
5探究式教学法的环节
（1）创设探究情境，提出问题。
①选择的材料要围绕学生的实际生活，还要和课程内容联系紧密；
②在材料的呈现方式上也应该慎重选择，一般会选择用多媒体呈现图片、音乐、视频等。
（2）提出假设，展开论证。
（3）总结问题，进行评价。
6.议题式教学的要求
（1）要对应结构化的学科内容。
（2）合理确定开展活动的议题。
议题应该既能包含学科课程的具体内容，又能展示价值判断的基本观点；既具有开放性、引领性，
又可以体现教学重点、针对教学难点。
（3）进行议题材料的序列化处理和活动设计，并将其贯穿于教学全过程。
①活动设计应有明确的目标和清晰的线索，统筹议题涉及的主要内容和相关知识，并进行序列化
处理。
②要了解学生对议题的认识状况及原有经验，以提高教学的针对性、实效性。
③要了解议题的实践价值，创设丰富多样的教学情境，引导学生面对生活中的各种现实问题。
7.情境式教学法需要注意的问题
①情境选择的标准是学生。
②情境教学的问题设置应该有张力。
③情境选择要注重时代性。
8.案例教学法
（1）案例选择的要求
①案例内容要和教学内容及教学目标相适应，案例选择的教学目的性必须明确；
②案例要有典型性；
③选择那些学生感兴趣、富有生活气息、积极向上的案例；
④注意案例的真实性与时代性。
（2）案例教学需要注意的问题
①案例源于积累
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②案例需要提升
③案例贵在出新
五、教学导入★★★
提问方式：直接提问或展示教师在课堂上的导入，结合教学设计的相关知识进行评价。
可用知识点：思想品德（政治）课课堂导入的原则
1.趣味性原则；2.启发性原则；3.实效性原则；4.简洁性原则5.科学性原则；
6.新颖性原则；7.目的性原则；8.思想性原则；9.针对性原则
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第四章 教学评价★★★
提问方式：展示相关教师在课上课下对于学生的评价方式和评价内容，要求运用教学评价理念/
功能、评价建议等具体模块知识或直接要求运用教学评价相关知识对其行为进行评价。
可用知识点：
如设问中知识限定清晰（如评价理念、功能、评价建议等）则按各部分知识回答即可；
如设问中知识限定模糊（如教学评价相关知识）则运用评价整合中的内容回答
第五章 教学反思★
提问方式：直接提问或展示教师的教学反思行为，要求结合材料说明教学反思的内容或作用。
可用知识点：
1.教学反思的内容
（1）目标角度：教学目标的确定、完成情况；
（2）教学内容角度：讲授内容的难度、材料呈现方式、呈现的顺序、知识的拓展；
（3）学生角度：现有水平、学习动机和兴趣的了解和激发、接受情况、表现和发展的评估、创新
精神的培养；
（4）课堂教学角度：纪律与管理、教学的成功与失败之处；
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（5）现代信息技术角度：教育技术的应用。
2.教学反思的作用
（1）教学反思有利于教师积累经验；
（2）教学反思有利于提升教师素养，培养教师的思维能力；
（3）教学反思能够充分激发教师的积极性和创造性。
第六章 编题★★★
提问方式：展示教师的命制的题目或答案，要求结合命题相关知识，对该试题或参考答案进行评
述。
可用知识点：
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第七章 教学设计★★★
1.教材分析（书写）★
2.学情分析（书写）★★
3.教学目标（书写）★★★
4.教学重难点（书写）★★★
5.教学过程（导入 3 种、新授 7 种、巩固 3 种、小结作业）（书写）★★★
6.板书设计（书写）★
本部分参照课上讲解的内容。理解后进行一定的记忆。
一、教材分析
本课选自××版初中/高中××第××单元第××课，主要讲述了/介绍了……（知识内容）。
本课在知识上是对……的发展/概括，也对后续内容进行了…… 通过本节课的学习，学生能掌握/
领悟/感受……
二、学情分析
××（年级）的学生正处于……的阶段。（在认知思维上）……，（在生活经验上）……
所以，教师需要在教学过程中注重……/所以，在教学过程中需要……
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三、教学目标
①知识目标。
了解/识记/理解 ，掌握 。
②能力目标。
通过 （对知识的学习/ 教学方法）， 培养/提高/锻炼学生的
能力。
③情感、态度与价值观目标。
明确 ，树立/增强 观念/意识，认同/拥护/弘扬/做到
。
四、教学重难点
教学重点：可以同知识目标。
教学难点：可以同能力目标/情感、态度与价值观目标。
五、教学过程
环节一：新课导入
【整体书写模板】
教师运用 的方式， 呈现 材料/ 视频， 并提问： ？
学生回答完成后，教师总结 ，以此导入新课。
【分类模板】
①温故知新导入
教师提问：同学们，大家还记得之前学过的 ？（组织复习回顾）
学生回答后，教师进行总结： （总结后提出与新课建立联系的问题），以此导入
新课。
②多媒体（情境）导入
教师展示图片/音频/视频： ，并提问： ？（谈谈看完的感受/材料讲
述了什么事情/有什么发现……）
学生回答后，教师进行总结： ，以此导入新课。
③案例导入
教师展示生活案例/时政案例： （简要概述案例内容）。提问： ？
学生回答后，教师总结： 。以此导入新课。
【设计意图】
这种温故知新的导入方式，可以帮助学生建立起前后知识的逻辑体系， 既巩固上节课所学，又能
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调动学生思考的积极性，激发学习兴趣，为新课知识的学习做好了铺垫。（温故知新）
通过这种图片/视频导入，可以快速抓住学生的眼球，将学生的注意力由课下拉回到课堂，直观形
象地帮助学生进入到今天的课堂。
用学生较为感兴趣的新闻时政及事件报道作为导入切入口，既可以体现政治学科的时代性特点，
贴近生活、贴近社会，也能够吸引学生的注意力，理清学生思维逻辑，引入新课。（时政）
为了能够让学生更好地将知识与生活实际相结合，有效调动学生的听课积极性，增强课堂的趣味
性，我将通过讲解生活实例的方式进行。（生活实例）
环节二：新课讲授
【整体书写模板】
教师采用 方法，展示案例/情境/材料/活动规则。
教师提出问题：（1）
（2） ？……
学生思考，思考后回答问题/展开讨论/辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）。师生总结：学生发
言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
设计意图（要求时才写）：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
【分类模板】
1.小组讨论法
教师采用小组讨论的方法
教师提出问题：（1）
（2） ……
学生思考，并前后四人（学习小组）为一小组讨论，时间 3-5 分钟，讨论完成后，小组代表发言。
师生总结：学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
【小组讨论法设计意图】
①小组合作学习的方式，有利于拓展思维视野，激发兴趣，提升学习动力， 从而对学习内容深入
全面地探究，以达到对知识进行更全面、更细致、更深刻的认识和把握，更好的完成本节课的教学目
标。
②这一教学模式给课堂教学注入了活力，能充分发挥师生间、生生间的相互交流、协作功能，培
养学生合作意识、团队精神及责任感，塑造积极主动的性格， 提高自学及创新能力的同时，突破本节
教学重难点。
③在“实践——理论——实践”的小组合作探究中，成员之间互相交流不同的解题思路，增强了
学生的参与度，对具体的生活现象进行更深入全面的思考，体验合作学习的乐趣，增强对政治学科的
学习兴趣。
2.案例教学法
教师活动：教师采用案例教学的方法，展示案例/材料 。
教师提出问题：（1）
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（2） ……
学生认真阅读/观看材料
学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
3.探究式教学法（案例教学基础上稍作调整）
教师采用探究教学的方法，展示情境案例/材料 。
教师提出探究性问题：（1）
（2） ……
学生课前搜集……的相关资料。分组对问题进行思考、探究、讨论，并回答问题。
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
4.议题式教学法（案例教学基础上稍作调整）
教师采用议题式教学的方法，展示案例/材料 。
主议题： ？
子议题一：
子议题二： ……
学生课前搜集……的相关资料。分组对议题进行思考、探究、讨论，并回答问题。
师生总结：学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
【案例、探究、议题式教学法设计意图】
通过图片案例呈现学生在日常生活中实际经历的大事小情，能帮助学生进一步理解知识，同时在
行为习惯及情感态度方面发生变化，进而突破本节课的教学重难点。
以学生感兴趣、富于生活气息、积极向上的生活案例作为教学展开的基础，提出问题并引导学生
对案例进行思考和讨论，找到解决问题的方案，得出正确的结论，在轻松愉快的氛围中加深对知识的
理解。
通过案例为学生讲述一个故事、一件事情、一则趣闻来呈现我们的教育内容，能为学生在抽象理
论知识与具体生活应用之间建立学习及联想的桥梁，促进学生知行统一，完成本节教学目标。
由浅入深的提问，可以充分调动学生的主动思维，在循序渐进的过程中体验自主思考获取知识的
乐趣，更有利于消化和吸收教学内容。
通过议题的引入、引导和讨论，使教学在师生互动、开放民主的氛围中进行，促进学生转变学习
方式，在合作学习和探究学习的过程中，培养创新精神， 提高实践能力。
5.活动教学法
教师采用活动教学（或写具体的活动，如游戏、辩论等）的方法
明确活动规则：（1）时间：……；（2）活动步骤：……；（3）注意事项：…… 教师提出问题：
在活动中的感受是什么？/对于……是如何理解的？/如果是你，你会怎么做？/通过刚刚双方激烈的辩
论，大家更支持谁的观点呢？为什么？
学生思考后，按照规则完成活动（辩论/游戏/根据情境进行角色扮演）
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
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补充：（单独考察时才用） 辩论流程：
开篇立论：正反方一辩陈词立论，各 1 分钟。
攻辩：正反方进行攻辩，3 分钟。
自由辩论：双方辩手分别一对一自由辩论，3 分钟。
总结陈词：四辩总结陈词，各 1 分钟。
【活动教学法设计意图】
学生在活动中可以充分调动视、听、触等多种感官协同参与学习获取知识，兴趣浓厚，情绪激昂，
思维积极，感知丰富，乐学易懂，教学效果更显著。
活动过程中学生自己动手、动口、动脑，自由不拘形式，充分激发兴趣与思维，为学生提供充分
发散思维及想象的课堂环境，培养其探究意识和能力， 主动获得知识。
以认知活动为突破口，为学生创设良好的课堂气氛，将外显行为活动与思维内化活动相结合，调
动学习兴趣，激发思维，鼓励尝试，改变过去一贯让学生被动参与的地位，促进知情意行和谐发展。
采用辩论赛的方式，一是能够调动学生思考、提高语言表达能力，二是可以通过思维的碰撞，让
学生自己解决本节课的重要知识点。
6.情境教学法
教师采用情境教学的方法，创设情境（可体验、可再现、可借用、可想象）
教师提出问题：看完之后你有什么感受？有什么想说的？你是否赞同/反对
这样的做法？为什么？……
学生认真阅读、观看材料（表演）/想象/思考学生思考后，展开交流、回答问题
学生发言/活动结束后，师生共同总结： （一般就是教材知识点）
【情境教学法设计意图】
情境教学法在真实或再现的情境中教学，给学生身临其境的感觉，避免了以往“说教式”的教学
模式，学生在情境中获得情感的体验和道德的实践，从而形成良好的道德品质。
情境教学法能够把枯燥的知识呈现呈现在生动有趣的情景中，形象具体地展示教学，能更好地激
发学生的参与热情和学习欲望，在愉快地氛围中实现教学目标。
在学习中引入情境进行贴近生活实例的教学，符合学生热衷模仿、想象力丰富、形象思维占主导
作用的心理及思维特征，寓教于乐，在轻松愉快的课堂氛围中动手动脑，共同完成教学内容，达成教
学目标。
环节三：巩固提高
教师采用 的方法，展示案例/情境/材料/活动规则
教师提出问题：（1）
（2） ……
学生思考回答后，教师总结：（教师总结可有可无）
【设计意图】
案例巩固法：旨在以案例还原生活场景，提升能力，升华情感，运用知识， 促使学生运用案例分
析问题、解决问题。
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活动巩固法：旨在营造情境加深感知，增强冲突感，推动学生参与课堂，做课堂的主人。同时，
提升课堂的趣味性，使学生寓教于乐。
习题巩固法：知识的掌握在于应用，以习题呈现问题，可以直面问题复习知识，提高运用知识处
理问题的能力。
环节四：小结作业
小结
教师活动：在小结部分我会简单总结本课的内容。
学生活动：请学生汇报本节课所学/谈谈学完本课的感受。
【设计意图】
①用这样的小结方式能够体现学生的主体地位，同时也能多角度反馈学生在知识、能力、情感等
方面的收获。
②通过提问和师生共同归纳的方式，有利于教师根据学生的问题进行查漏补缺，使小结更具有针
对性。
③通过师生共同归纳的方式，对课堂内容进行收尾小结，有利于教师根据学生的问题进行有针对
性的引导和补充，以达到更好的教学效果。
④通过教师对本课所学知识进行简单总结，并提出疑问，引出下节课知识， 对课堂进行开放式小
结，可以让学生对下节课的内容进行充分的预习，增强知识之间的联系性。
⑤这种小结方式能够梳理知识体系，以便学生快速完成对知识结构的补充，并留出记忆课堂知识
的时间。
布置作业
作业：举办……的手抄报/调查资料等，下节课上分享。
设计意图：之所以这样设计，是由于……/这样设计，有利于……
1.认识性作业
认识性作业常见形式：论文、读书报告、手抄报、计划、板报、故事续编、资料搜集、辩论赛、
广告语等。
【设计意图】
①通过制定计划/活动策划，有利于增强学生的团结意识，提高其综合素质。
②通过开放性作业，学生深刻认识到所学知识与我们的生活实际联系紧密，可以帮助我们积累科
学的生活经验。通过课下搜集资料/制作板报，既可以提高学生合作探究的能力，又能调动学生思考的
积极性，为新课知识的学习做好铺垫。
③通过课下进行座谈会/辩论赛的活动，能够锻炼学生的创新能力以及发现问题解决问题的能力。
2.实践性作业
实践性作业常见形式：市场调查、社区志愿活动、参观博物馆等。
【设计意图】
①通过社会调研，有利于提高学生的社会实践能力，深化对理论知识的认识与理解。
②学生参加社区志愿服务活动，有利于实现本课的情感态度价值观目标，提高道德修养，并且在
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生活中践行。
③通过实地参观、考察，使学生获得对知识的直观认识，使学生感触更深， 从而对知识的掌握和
理解更加深刻。
④通过动手制作，能够提高学生的动手实践能力和探究能力，有利于让知识外化于行。
六、板书设计
提纲式
结构式
图文式
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