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2022 年全国教师资格考试模拟卷（三）
高中音乐
一、单项选择题（本大题共30小题，每小题2分，共60分）
1.在学习汉族民歌三种体裁的过程中，教师每播放一首山歌或者小调类的民歌，就
介绍与该民歌相关的地理、历史背景、包括轶闻趣事等，然后引导学生从旋律、节奏的
角度直接分析该民歌，甚至连乐谱都没有呈现，也没有带学生唱这些民歌中的片段，就
归纳这些民歌的特点。最后教师小结：“只有民族的才是世界的，我们一定要热爱自己
的民族音乐啊！”以上案例违背了音乐课程标准中（ ）基本理念。
A.彰显美育功能，提升审美情趣
B.强调音乐实践，开发创造潜能
C.弘扬民族音乐，理解多元文化
D.面向全体学生，注重个性发展
2.主要教学思想是“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（ ）。
A.夸美纽斯 B.杜威
C.赫尔巴特 D.保罗·朗格朗
3.在学习这节课的内容时，教师巧妙的安排了感受、体验、对比、合作等活动欣赏
乐曲，尤其是模仿芭蕾舞动作，带领学生感知乐曲所描绘的四小天鹅的音乐形象及情绪，
并帮助学生熟悉乐曲主题，加深对主题旋律的印象。符合音乐课程标准（ ）基本理
念。
A.彰显美育功能，提升审美情趣
B.强调音乐实践 开发创造潜能
C.弘扬民族音乐，理解多元文化
D.丰富课程选择，满足发展需求
4..苏霍姆林斯基曾经说过“音乐教育的主要目的不是培养音乐家，而是培养人”，
因此音乐教育的根本目的是（ ）。
A.育人 B.启迪
C.激励 D.幻醒
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5.音乐教育是实施美育的重要途径之一，其本质在于它的审美性之体现。音乐教学
中的审美性主要是通过音乐教师传达（ ）培养和提高学生感受美、表现美、发现美、
创造美的能力。
A.美的感受 B.美的享受
C.美的感觉 D.美的意义
6.某老师在教学目标中写到“了解中外音乐发展的简要历史和代表性音乐家，初步
识别不同时代、不同民族的音乐。”符合下列课程目标描述中的哪个方面？（ ）。
A.提升审美感知能力
B.理解音乐是人类文化的重要构成
C.乐于参与个体或群体的音乐表现实践
D.能享受音乐实践活动的乐趣
7.王老师在教授《命运交响曲》一课中，先带领学生聆听了音乐，之后为学生介绍
了这首作品背后的相关故事，借此提出了遇到困难要勇敢的迎难而上，并组织学生以小
组为单位积极讨论遇到困难的应该如何解决，随后请学生上台分享遇到困难后的解决方
式。体现的课程性质是（ ）。
A.实践性 B.审美性
C.体验性 D.人文性
8.下列和弦进行中，属于正格终止的是（ ）。
A.T-D B.S-T
C.D-T D.S-D-T
9..堆谐流传于雅鲁藏布江流域，后来逐渐盛行于拉萨。它最初的伴奏乐器是（ ）。
A.京胡 B.扎年
C.扬琴 D.曲笛
10.王老师在教授《小鸟，小鸟》一课中，先带领学生聆听了一遍音乐，之后带领
学生去学唱歌曲，并为学生带来了打击乐器，教授学生为作品编创打击伴奏，并组织安
排了舞蹈组、伴奏组、歌唱组、通过多种形式演绎了这首作品。体现的课程性质是（ ）。
A.人文性 B.实践性
C.审美性 D.体验性
11.下列图片中的乐器是新疆维吾尔族地区的代表性弹拨乐器（ ）。
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A.冬不拉 B.都塔尔
C.弹布尔 D.热瓦普
12.该歌曲是我国最早的一首三声部合唱歌曲，全曲由李叔同完成，该曲名为（ ）。
A.《军人的枪弹》 B.《春游》
C.《扬子江》 D.《体操—兵操》
13.下列曲谱是于1932年，任光在上海百代唱片公司任节目部主任时，同聂耳一起
为百代国乐队写了一批民族管弦乐曲中灌制唱片的一首歌曲。该曲名为（ ）。
A.《彩云追月》 B.《金蛇狂舞》
C.《昭君出塞》 D.《梅娘曲》
14.获得齐尔品举办的“征求中国风味钢琴曲”比赛一等奖的作品为（ ）。
A.《游击队歌》 B.《牧童短笛》
C.《摇篮曲》 D.《春天里》
15.我国民歌在世界也有着很大的影响力，其中普契尼在他的歌剧《图兰朵》中就
使用了我国的民歌（ ）。
A.《走西口》 B.《梁祝》
C.《茉莉花》 D.《小河淌水》
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16.图中的乐器名称是（ ）。
A.巴乌 B.葫芦丝
C.冬不拉 D.弹布尔
17.谱例中的乐曲主要流传于山东菏泽地区成武县，它是（ ）。
A.《打酸枣》 B.《开花调》
C.《包楞调》 D.《摘棉花》
18.二十世纪20年代到40年代，《送别》是作为在新式学堂中教授的学堂乐歌，
广为传唱，受到大众的深爱，其作者是（ ）。
A.沈心工 B.曾志忞
C.李叔同 D.萧友梅
19.人们通常把1600年上演，保留完整的，由利努契尼写脚本、佩里和卡契尼作曲
的（ ）作为最早的一部歌剧。
A.《尤丽狄茜》 B.《灵与肉的体现》
C.《奥菲欧》 D.《泰奥多拉》
20.莫扎特的交响曲的写作技术是从海顿那里直接继承过来的，但他去掉了海顿交
响曲的引子，加强了奏鸣曲式中两个主题之间的对比，促进了戏剧性的发展。以下旋律
是莫扎特的（ ）的第一乐章。
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A.《D大调第35交响曲》 B.《C大调第36交响曲》
C.《bE大调第39交响曲》 D.《g小调第40交响曲》
21.下列谱例是哪部歌剧里面的选段（ ）。
A.《卡门》 B.《动物狂欢节》
C.《骷髅之舞》 D.《参孙与达理拉》
22.斯美塔那的音乐作品《我的祖国》属于（ ）。
A.交响音诗 B.交响音画
C.交响组曲 D.交响诗套曲
23.意大利歌曲《啊，朋友》，意大利民歌的歌曲，表达了游击队员离开故乡去和
侵略者战斗的心情。歌曲赞颂了游击队员大无畏的英雄气概，生动形象地表现出了队员
们对家乡的热爱和视死如归的精神。根据音乐材料分析，歌曲采用的是（ ）划分形
式。
A.解决 B.紧缩模仿
C.逆行模仿 D.异则分
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24.下列图片中，演奏者所使用的的乐器属于日本的（ ）传统乐器。
A.胡弓 B.三弦
C.三味线 D.琵琶
25.下列谱例属于（ ）民歌。
A.朝鲜族 B.蒙古族
C.哈萨克族 D.维吾尔族
26.在四部和声写作时，完满终止是指乐段结尾的主和弦停顿在强拍上，并且高音
部使用（ ）的旋律位置。
A.根音 B.三音
C.五音 D.七音
27.意大利歌曲《啊，朋友》，意大利民歌的歌曲，表达了游击队员离开故乡去和
侵略者战斗的心情。歌曲赞颂了游击队员大无畏的英雄气概，生动形象地表现出了队员
们对家乡的热爱和视死如归的精神。根据音乐材料分析，歌曲采用的是（ ）划分形
式。
A.解决 B.紧缩模仿
C.逆行模仿 D.异则分
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28.下列选项中，属于D大调的近关系调是（ ）。
A.d小调 B.C大调
C.E大调 D.#f小调
29.贝多芬从他的第三交响曲开始，在第三乐章中以（ ）取代了宫廷气质的小
步舞曲。
A.序曲 B.回旋曲
C.奏鸣曲 D.谐谑曲
30.在自然大调中唯一的一个大小七和弦存在于（ ）级音上。
A.Ⅰ B.Ⅲ
C.Ⅴ D.Ⅵ
二、音乐编创题（本大题1小题，10分）
31.根据下列谱例中所展示主题，将主题续写为一个完整乐句。并使用异则分的方
式，完成乐段的第二乐句。
三、音乐作品分析题（本大题1小题，15分）
32.分析下面的谱例。
（1）结构乐句（6分）
（2）调式调性（6分）
（3）写出主旋律的发展特点。（3分）
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四、教学设计题（本大题1小题，35分）
33.请依据《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》基本理念，按照
下列要求进行教学设计。
教学对象：高中一年级学生
教学内容：《我的太阳》
教学任务：学生能够演唱歌曲前半部分，并能够体会男高音的声音特点。
要求：
（1）设定教学目标。
（2）针对教学目标设计教学过程，其中包括至少2个互动环节。
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五、案例分析题（本大题1小题，15分）
34.某校马上迎来一次大型的“文艺晚会”，为庆祝该学校成立60周年。张老师，
是本次晚会的筹划者，为了在领导面前好好表现一会，她利用中午和晚上的休息时间，
都将全校比较好看的女孩子，聚集在一起进行舞蹈训练，并且，将所有的音乐课都改为
舞蹈课，没有参加表演的学生自习，或者复习其他学科的知识。接连一个月的排练下来，
学生身体熬不住了，每次上其他学科的时候，不是打瞌睡，就是萎靡不振，对此，校领
导给了张老师停课休息的命令。
问题：
（1）根据《普通高中音乐课程标准（2017 年版 2020 年修订）》基本理念，对上
面的案例片段存在的问题进行分析。
（2）如果你是该班音乐老师，针对案例中的问题，提出改进建议。
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六、课例点评题（本大题1小题，15分）
35.学生能够在理解歌曲内容的基础上用适合的情绪有感情地表现歌曲。
（1）教师先带领学生跟随琴声去演唱旋律。
（2）再次带领学生解决歌曲中的切分节奏和符点音符。
（3）引导学生运用不同的声势动作节拍来巩固节奏节拍。
（4）指导学生结合歌词去体会歌词的内容和情感。
（5）请学生跟随琴声有感情地演唱歌曲。
（6）鼓励学生以小组合作的形式用自己喜欢的不同表演方式结合歌曲进行编创表
演。
（7）请学生总结本次课程的收获和歌曲表现的内容。
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