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2023 年下半年中小学教师资格考试
道德与法治学科知识与教学能力（初级中学）答案
1.【解析】本题考查《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》。材料中，教师联系
社会交通规则，以“‘低头族’如何预防车祸”为主题组织课堂活动，教育学生要珍惜生命，
这说明教师将课程内容与学生的真实生活紧密联系，并且利用了课堂活动这一教学形式，即
课程内容活动化，活动方法生活化。B项正确。
A项：材料主要反映的是教师如何组织课堂活动，和评价无关。与题干不符，排除。
C项：道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建
构课程的基础。与题干不符，排除。
D项：材料中未体现出课堂讨论。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
2.【解析】本题考查《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》。材料表明余老师在
道德与法治课堂教学中，将乡村实践与有关课堂教学有机结合，将感动中国年度人物的故事
与课程内容相结合。这说明余老师创造性地使用教材，开发课外课程资源，将价值观念引导
蕴含在鲜活的社会实践中。②③两项正确。C项正确。
①项：《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》规定：“坚持校内教育和校外教育
相结合，引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务
于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力。”“运用社会大课堂替代道德
与法治小课堂”不符合课程标准的要求。与题干不符，排除。
④项：道德与法治课程资源的丰富性要求学校与教师增强课程资源意识，充分发挥自身优势，
积极利用和开发各种课程资源，如人力资源、实物资源、文本资源等。该选项说法过于绝对。
与题干不符，排除。
故正确答案为C。
3.【解析】本题考查义务教育道德与法治课程标准（2022年版）。发展学生的道德能力，
就要创造性地使用教材，挖掘学生身边的道德资源，将课程内容与实践活动相结合，①②正
确，A项正确。
③④两项：侧重学习成绩。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
4.【解析】本题考查资本主义社会。材料中“吃穿好一些，待遇高一些，持有财产多一些，不会消除奴隶的从属关系和对他们的剥削，同样也不会消除雇佣工人的从属关系和对他们的
剥削。”这是强调资本主义生产关系的剥削本质，其根源是生产资料私有制，B项正确。
A项：工人被雇佣的地位没有改变是资本主义生产关系的表现，不是根本原因。与题干不符，
排除。
C项：无产阶级和资产阶级的矛盾是资本主义社会基本矛盾在阶级关系上的体现，与题干不
符，排除。
D项：资本家对工人的压迫和剥削越来越大是资本主义生产关系的具体表现，不是根本原因。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
5.【解析】本题考查新中国成立的意义。1949年新中国的成立彻底结束了旧中国半殖民地
半封建社会的历史，推翻了三座大山，标志着中国人民从此站起来了。C项正确。
A项：社会主义改造的基本完成标志着社会主义制度建立。与题干不符，排除。
B项：十一届三中全会的召开开启了改革开放和社会主义现代化建设新时期，与题干不符，
排除。
D项：中国特色社会主义是改革开放以来党的全部理论和实践的主题。1982年，在党的十二
大开幕式上，邓小平明确提出了“走自己的道路，建设有中国特色的社会主义”这一鲜明主
题。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
6.【解析】本题考查习近平新时代中国特色社会主义思想。习近平新时代中国特色社会主义
思想的核心内容是“十个明确”和“十四个坚持”。“十四个坚持”的基本方略，涵盖坚持
党的领导和“五位一体”总体布局、“四个全面”战略布局，涵盖国防和军队建设、维护国
家安全、对外战略，是对党的治国理政重大方针、原则的最新概括，是实现“两个一百年”
奋斗目标、实现中华民族伟大复兴中国梦的“路线图”和“方法论”。D项正确。
A项：论《十大关系》是毛泽东1956年4月25日在中央政治局扩大会议上的讲话。与题干
不符，排除。
B项：“十个明确”是习近平新时代中国特色社会主义思想最为核心关键的组成部分，是支
撑习近平新时代中国特色社会主义思想的“四梁八柱”。与题干不符，排除。
C项：在1987年11月1日的《中国共产党第十三次全国代表大会关于十二届中央委员会报
告的决议》中，提出把社会主义初级阶段基本路线的核心内容，概括为“一个中心、两个基
本点”。与题干不符，排除。故正确答案为D。
7.【解析】本题考查政府。材料中国务院相关部门在研究制定关于延迟退休法定年龄的改革
方案时，广泛听取各方建议，争取实现最大公约数，确保方案科学可行、平稳实施体现了科
学行政，民主行政，①正确；国务院相关部门在研究制定关于延迟退休法定年龄的改革方案
关乎人民的利益，体现了以人为本，为民服务，③正确。B项正确。
②项：材料中未体现严格执法，且公正司法的主体是司法机关，包括法院和人民检察院，而
材料中主体是政府，说法错误，排除。
④项：在我国，民主执政的主体是中国共产党，不是国务院（政府）。说法错误，排除。
故正确答案为B。
8.【解析】本题考查所有制。国资委加速推进国有数字化转型有利于提升企业的创新活力。
A项正确。
B项：国有企业数字化转型推动的是企业的转型升级，并没有改变公有制租赁、承包、股份
合作制、股份制等实现形式，说法错误，排除。
C项：公有制经济在所有制中占据主体地位，而国有经济在国民经济中居主导地位，说法错
误，排除。
D项：材料强调推进国有企业数字化转型，和混合所有制无关，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
9.【解析】本题考查汇率。英镑兑人民币汇率由9.01变成9.08，说明英镑升值，人民币贬
值，赴英国读书支出增加，原材料进口成本增加。①③正确，B项正确。
②项：人民币贬值，海外代购的成本增加。说法错误，排除。
④项：材料体现的是英镑升值，不是贬值，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
10.【解析】本题考查宏观调控。根据《中华人民共和国反垄断法》，国家市场监管总局对
国内一些互联网科技公司作出顶格处罚。说明政府在运用法律手段进行宏观调控，规范市场
秩序，保障公平竞争。B项正确。
A项：材料强调的是宏观调控，不是市场调节，与题干不符，排除。
C项：反垄断是为了保障公平竞争，和市场准入无关。与题干不符，排除。
D项：材料中，国家市场监管总局这样做的目的不是树立政府权威，而是要规范市场秩序，
并且政府职能是法定的，不能随意强化或弱化。与题干不符，排除。
故正确答案为B。11.【解析】本题考查推动经济高质量发展。发展实体经济不只是规模和量的发展，还有质
量和结构的发展，所以要深化供给侧结构性改革，把互联网、大数据、人工智能和实体经济
深度融合，营造脚踏实地、勤劳创业、实业致富的发展环境和社会氛围，②③④正确，C项
正确。
①项：我国的分配制度是以按劳分配为主体，多种分配方式并存，说法错误，排除。
故正确答案为C。
12.【解析】本题考查刑法。根据《中华人民共和国刑法》的规定，贪污罪、受贿罪、渎职
罪的犯罪主体均应是国家工作人员，而行贿罪没有这一限定条件。根据《中华人民共和国刑
法》第三百八十九条的规定，为谋取不正当利益，给予国家工作人员以财物的，是行贿罪。
在经济往来中，违反国家规定，给予国家工作人员以财物，数额较大的，或者违反国家规定，
给予国家工作人员以各种名义的回扣、手续费的，以行贿论处。C项正确。
A、B、D三项：犯罪的主体都是国家工作人员，与题干不符，排除。
故正确答案为C。
13.【解析】本题考查新发展理念。“让人民拥有更多的获得感、幸福感和安全感。”体现
了共享发展理念，B项正确。
A项：材料体现的是共享，未体现开放，与题干不符，排除。
C项：材料中体现的共享发展理念，解决的是公平正义问题，而不是只注重解决城乡人民的
生活困难，说法错误，排除。
D项：材料不体现绿色发展理念。与题干不符，排除。
故正确答案为B。
14.【解析】本题考查党的先进性。“在人民生命安全面前，中国共产党人必须不惜一切代
价，我们也能做到不惜一切代价”反映了党坚持全心全意为人民服务的宗旨及性质。D项正
确。
A项：材料并未涉及中国共产党领导的多党合作和政治协商制度，与题干不符，排除。
B项：依法执政体现为党必须在宪法和法律的范围内活动，坚持依法治国、建设社会主义法
治国家，党领导立法、保证执法、支持司法、带头守法等，材料并未体现依法执政，与题干
不符，排除。
C项：材料未涉及依法治国，与题干不符，排除。
故正确答案为D。
15.【解析】本题考查国家性质。人大代表广泛听取社会各界意见，提出的许多建议聚焦于教育、医疗、养老、社保等民主问题，体现出我国是人民当家作主的社会主义国家的国家性
质。D项正确。
A项：人大是我国的国家权力机关，全国人大是我国最高权力机关，说法错误，排除；
B项：材料体现了人民民主，未体现专政，与题干不符，排除；
C项：我国的一切权力属于人民，说法错误，排除。
故正确答案为D。
16.【解析】本题考查基层群众自治制度。《村民委员会选举规程》明确和规范了村民委员
会选举的具体操作流程，统一规范了该市的村民委员会选举操作。有利于提高基层治理水平。
C项正确。
A项：村民委员会是基层自治组织，不是政权组织，说法错误，排除。
B项：基层群众自治制度早已确立，与题干不符，排除。
D项：材料所体现的应该是规范化，而不是多元化。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
17.【解析】本题考查哲学与具体科学的关系。“人类活动中如科学、美学、伦理学都可能
产生宇宙观，而又受宇宙观的影响……”体现了哲学以具体科学为基础并为具体科学的发展
提供指导，D项正确。
A项：材料未涉及真正的哲学，与题干不符，排除。
B项：哲学为具体科学研究提供世界观和方法论的指导，科学研究应该以科学的世界观和方
法论为指导，这样才推动具体科学发展，说法错误，排除。
C项：哲学与具体科学只是研究对象和任务不同，它们的地位是平等的。那种把哲学看作“科
学之科学”“全部科学之母”，认为哲学凌驾于具体科学之上或者哲学可以取代具体科学的
观点都是错误的。说法错误，排除。
故正确答案为D。
18.【解析】本题考查唯物主义。古代朴素唯物主义认为世界的本原是一种或者几种具体的
物质形态，题干中将可感知的具体物质当作世界的本原属于此派别。A项正确。
B项：近代机械唯物主义把物质归结为自然科学意义上的原子，认为原子是世界的本原，原
子的属性就是物质的属性。与题干不符，排除。
C项：现代辩证唯物主义认为世界的本原是物质，物质是不依赖于人的意识，并能为人的意
识所反映的客观实在。与题干不符，排除。
D项：宗教唯心主义属于客观唯心主义，客观唯心主义把客观精神看作世界的主宰和本原。与题干不符，排除。
故正确答案为A。
19.【解析】本题考查规律。人们准确预测了特大暴雨洪涝灾害说明人可以认识和利用规律，
A项正确。
B项：材料未体现人为事物间的联系，特大暴雨、洪涝灾害属于自然现象。与题干不符，排
除。
C项：材料没有体现量变和质变的关系。与题干不符，排除。
D项：材料没有体现意识的能动作用，且正确表述应是“意识可以能动地指导人们改造世界”。
与题干不符，排除。
故正确答案为A。
20.【解析】本题考查矛盾。漫画主要讽刺了画中人物只顾撑伞挡雨，不顾脚下安全，看问
题不全面，启示我们要坚持用全面的观点看问题。C项正确。
A项：矛盾的特殊性，是指矛盾着的事物及其每一个侧面各有其特点。材料未体现矛盾的特
殊性。与题干不符，排除。
B项：在一个矛盾中，主要方面处于支配地位，起着主导作用。材料中并未体现这一原理。
与题干不符，排除。
D项：矛盾的普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
21.【解析】本题考查联系观。有了和睦、团结，行动就能协调，进而就能达到步调一致，
体现了部分以合理的结构形成整体时，就具有全新功能，体现了部分或要素的结构对整体的
影响，强调要注重系统内部结构的优化取向。D项正确。
A项：必须是部分以合理的结构形成整体时才会使整体功能要大于各部分功能之和，说法错
误，排除。
B项：矛盾普遍性与特殊性之间的相互联结，一方面，普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊
性表现出来，没有特殊性就没有普遍性；另一方面，特殊性离不开普遍性。材料未体现矛盾
普遍性与特殊性之间的关系。与题干不符，排除。
C项：材料体现的是部分与要素对整体的影响，未体现整体对部分的影响，与题干不符，排
除。
故正确答案为D。
22.【解析】本题考查真理。中国特色社会主义理论在错综复杂的国内外局势中应运而生，说明是在实践中产生，是在实践基础上的具体的历史的统一，C项正确。
A、D两项：材料中体现的是真理，未涉及主次矛盾和矛盾的特殊性原理，与题干不符，排
除。
B项：认识是不断克服谬误逐步接近真理的上升过程，人的认识可以到达真理。说法错误，
排除。
故正确答案为C。
23.【解析】本题考查历史唯物主义。随着手机的日益普及，学生使用手机对学校管理和学
生发展带来诸多不利影响。对此，教育部办公厅印发《关于加强中小学生手机管理工作的通
知》。这体现的哲学道理是社会意识是社会存在的反映。B项正确。
A项：质变是量变的必然结果。与题干不符，排除。
C、D两项：材料未体现经济基础和上层建筑的关系，也未指出矛盾是事物发展的根本动力。
与题干不符，排除。
故正确答案为B。
24.【解析】本题考查价值观。云南丽江华坪女子高中校长张桂梅不惧碾作尘，无意苦争春，
以怒放的生命向世界表示倔强，这说明创造和实现人生价值需要充分发挥主观能动性，需要
顽强拼搏、自强不息的精神，需要有坚定的理想信念，需要正确价值观的指引。因此，材料
表明实现人生价值需要在正确价值观指导下充分发挥主观能动性。C项正确。
A项：人们所创造的精神财富和物质财富对满足他人和社会需要来说同样重要。与题干不符，
排除。
B项：价值选择具有主体差异性。面对同一问题，人们的不同表现体现出价值判断和价值选
择的差异，即产生不同价值判断和价值选择的冲突。价值选择只是影响人们能否实现事业成
功和生活幸福的因素之一，不是关键因素。与题干不符，排除。
D项：爱我们的家人，爱我们身边的朋友，爱我们的事业，爱我们的祖国，积极投身于为人
民服务的实践，是实现人生价值的必由之路，也是拥有幸福人生的根本途径。积极投身于为
人民服务的实践强调的是充分发挥主观能动性，而非客观条件。与题干不符，排除。
故正确答案为C。
25.【解析】本题考查文化对人的影响。为了弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信、促进
戏曲传承发展，让戏曲走进校园，就是因为文化对人的影响是潜移默化的，能够零距离感受
中华戏曲的魅力。①②正确，A项正确。
③项：题干强调是为了弘扬中华优秀传统文化、增强文化自信、促进戏曲传承发展，不是培养人才。与题干不符，排除。
④项：“深远持久”指经年累月、难以抹去，是从文化对人的影响的结果来说的。它强调文
化对人的影响的持续性和稳定性，与题干不符，排除。
故正确答案为A。
26.【解析】本题考查刑事责任年龄。《中华人民共和国刑法》第十七条第三款规定：“已
满十二周岁不满十四周岁的人，犯故意杀人、故意伤害罪，致人死亡或者以特别残忍手段致
人重伤造成严重残疾，情节恶劣，经最高人民检察院核准追诉的，应当负刑事责任。”材料
中，十三岁的小明将他人殴打致死，其行为属于犯故意杀人、故意伤害罪致人死亡。如果最
高人民检察院核准追诉，则小明应当负刑事责任。C项正确。
A、B、D三项：材料中小明已经十三岁了，是相对负刑事责任的年龄阶段，不需要等到14
岁，说法错误，排除。
故正确答案为C。
27.【解析】本题考查文化多样性。题干中，中华文化得到欧洲听众的认同，说明文化既是
民族的又是世界的。B项正确。
A项：材料强调的中国民乐，未体现不同国家的文化。与题干不符，排除。
C项：每一个国家和民族的文化都扎根于本国本民族的土壤之中，各国和各民族的政治、经
济等社会条件不同，形成了各具特色的民族文化。世界各国文化各具特色。说法错误，排除。
D项：文化的类型是多样的，有通俗与高雅之分，不是既是通俗的又是优雅的。说法错误，
排除。
故正确答案为B。
28.【解析】本题考查民法。民法调整平等主体的自然人、法人和非法人组织之间的人身关
系和财产关系。民事法律关系的内容，就是民事主体享有的权利和承担的义务。工商局购买
办公用品时与销售方产生的买卖关系属于民法调整对象。D项正确。
A项：在法律上，学校与学生的关系是教育与被教育、管理与被管理，学校和学生的这种关
系被称为教育法律关系，主要由教育法调整。与题干不符，排除。
B项：税收法律关系是指国家、税务征管机关和纳税人之间，在税收征收和管理过程中，根
据税法规范而发生的具体的征收和管理权利义务关系。税收法律关系属于经济法律关系的范
畴，通俗说，也就是公民与国家之间的关系，地位是不平等的。与题干不符，排除。
C项：上下级隶属关系是指在一个组织架构中，不同层级之间的关系。这种关系是基于组织
架构的，体现了一种层级关系和权力关系。不属于民事法律关系，与题干不符，排除。故正确答案选D。
29.【解析】本题考查诉讼。《中华人民共和国英雄烈士保护法》第二十五条第一款规定：
“对侵害英雄烈士的姓名、肖像、名誉、荣誉的行为，英雄烈士的近亲属可以依法向人民法
院提起诉讼。”B项正确。
A、C、D三项：都没有提起诉讼的权利，与题干不符，排除。
故正确答案为B。
30.【解析】本题考查法律效力。根据《中华人民共和国刑法》的规定，凡在我国领域内犯
罪的，除法律有特别规定的以外，一律适用《中华人民共和国刑法》。“法律有特别规定的
除外”的情形主要包括：享有外交豁免权和外交特权的外国人的刑事责任通过外交途径解决；
香港、澳门特别行政区发生的犯罪由当地司法机构适用当地刑法。凡在我国船舶或航空器内
犯罪的，适用我国刑法；犯罪行为或犯罪结果有一项发生在我国领域内的，就认为是在我国
犯罪，适用我国刑法。B项正确。
A、C、D三项：与题干不符，排除。
故正确答案为B。
31.【解析】（1）观点一：认为礼义廉耻是维系国家的四项道德准则，如果它们不能被推行，
国家极易灭亡。说明了道德对于国家的重要性，这一观点是正确的。
理由如下：①道德为经济基础的形成、巩固和发展服务，是一种重要的精神力量，为国家的
繁荣昌盛提供精神动力。
②道德通过调整人们之间的关系维护社会秩序和稳定，并且道德对其他社会意识形态有着重
大的影响，道德是法治的必要补充，对社会风尚有着重要的影响。
③道德是提高人的精神境界、促进人的自我完善和全面发展的内在动力。
（2）观点二：认为现代人心奸诈、刻薄，没有古人淳厚，道德不起作用了。这一观点是错
误的。
理由：①该观点忽视了道德的作用，道德作为上层建筑，一方面由经济基础决定，另一方面
对经济基础和生产力发展有一定的反作用；同时道德对维护社会稳定，推动个人发展也有不
可替代的作用。
②该观点忽视了道德具有认识功能、规范功能和调节功能。道德不仅能够让人们认识善恶，
规范社会成员的行为和个人品德的养成，而且道德也能够在自己的范围内调整指导和纠正人
们的行为和实践活动，协调社会关系和人际关系。
③该观点忽视道德发展的总趋势是向上的、前进的，是沿着曲折的道路向前发展的。所以在现实生活中总会遇到道德问题，道德发展过程也不是一帆风顺的。
因此，虽然现实社会存在很多道德问题，但是并不能否认道德的积极影响，所以应该辩证看
待，正确发挥传统美德的积极作用。
32.【解析】（1）道德与法治课程要以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用。教
师要引导学生理解用马克思主义的立场、观点、方法观察时代、把握时代、引领时代的意义，
形成正确的三观。通过道德与法治课程的思想与价值引领，发挥课程在落实立德树人根本任
务中的关键作用，落实道德与法治课程的思想性。
（2）把握思想教育基本特征，实现说理教育与启发引导有机结合。教师在教学中发挥主导
作用，遵循灌输性和启发性相统一的原则，不仅要注意用可以激发学生兴趣的素材和问题引
导学生自己主动思考领会，而且要对政治方向和价值导向加以规范和引导，通过摆事实讲道
理，让学生心悦诚服接受结论、水到渠成得出结论，实现思想性的教育。
（3）在道德与法治课程教学过程中突出思想性就要遵循方向性原则，无论是对学生进行知
识传授、思想品德教育，还是对学生进行道德品质培养，都要具有明确的政治方向。既要始
终坚持和体现中国共产党的政治要求，又要旗帜鲜明地向学生宣传党的思想、理论、路线、
方针和政策，从而为社会主义现代化建设培养有用的、合格的人才。
（4）在教学过程中要丰富学生实践体验，促进知行合一。教学要与社会实践活动相结合，
加强课内课外联结，实现隐性课程与显性课程相配合。通过恰当的案例选择、合适的教学方
法以及社会实践活动，增进学生对国情、社情、民情的了解，增强爱国情感。从而突出课程
的思想性。
33.缺
34.缺
35.【解析】（1）写法一：
①情感、态度与价值观目标：激发面对困难的勇气和坚强的意志，树立积极的人生态度。
②能力目标：能够辩证看待挫折的影响，增强辩证思维能力，提高抗挫折能力。
③知识目标：了解挫折的含义；理解挫折的双重影响；掌握发掘生命的力量的途径和方法。
写法二：
①道德修养：掌握战胜挫折的方法，践行自强自律的道德要求，养成良好的个人美德与优良
品行。
②健全人格：理性面对生活中的挫折，养成勇于克服困难的优良品质，具有适应变化、不怕
挫折、坚韧不拔的意志品质。③责任意识：积极面对生活中的困难与问题，对自己负责，同时能够关心帮助他人，承担社
会责任。
（2）环节一：新课导入
教师播放介绍东京残奥会乒乓球冠军王睿的视频：汶川大地震时，15岁的王睿与死神擦肩
而过。十多年来，她奋力挥拍与命运搏击。东京残奥会上，由她与两名队友组成的中国队以
二比零击败荷兰队，夺得金牌。
教师提问：同学们看完视频之后有什么感受呢？
学生回答后，教师总结：王睿迎风飞翔，敢于面对挫折，这位从废墟中站起来的残奥冠军给
我们诠释了何为生命的韧性。那么到底什么是挫折，我们又该如何增强生命的韧性呢？带着
这些问题，让我们一起进入新课“增强生命的韧性”。
【设计意图】通过榜样人物事例导入新课，营造轻松有趣的课堂环境，吸引学生的注意力，
让学生从人物故事中了解挫折。
环节二：新课讲授
教师明确探究主题：增强生命的韧性，敢于面对挫折。
探究活动一：认识挫折
课前，教师布置进行问卷调查的任务，要求学生搜集在生活中所经历的“不愉快”的事情，
并且做好记录。
教师提问：请同学们结合课前所做的问卷调查的结果，说一说大家在生活当中都经历过哪些
挫折。
学生展开交流，回答问题。
教师总结：生活的道路并不总是平坦的。在我们怀揣美好的愿望、目标和期待去努力的过程
中，难免会遇到一些阻碍、失利乃至失败。这些阻碍、失利和失败，就是人们常说的挫折。
【设计意图】通过开发学生这一人力资源，借助学生现实生活中的鲜活案例展开课程内容，
不仅做到了以学生为主体，而且能够让学生快速掌握挫折的含义，为后续讲解做铺垫。
探究活动二：正视挫折
根据课前的问卷调查，全班以学习小组为单位，以“在面对挫折时应该做出怎样的反应？要
如何看待所经历的挫折？”为主题进行5分钟的讨论，讨论完成后由小组代表发言展示。
各个小组进行讨论，展示成果。
教师总结：遭遇同样的挫折，不同的人的情绪感受和行为反应是不同的；同一个人在生命的
不同时期，对于挫折也会有不同的感受和行为反应。产生这些不同的感受和行为反应的主要原因，是人们对挫折的认识和态度不同。面对挫折，我们可能会感到失落、焦虑、难过、愤
怒、不满等。产生这些负面的情绪感受是很正常的，但如果一味沉浸在负面情绪中，我们就
容易消沉，甚至做出不恰当的行为。我们需要及时调整自己，正确面对挫折。
【设计意图】通过小组讨论，引导学生各抒己见，认识到不同的人对不同的挫折会有不同的
情绪、感受和行为反应，由此帮助学生更加清晰地理解人在面对挫折时的差异性，降低知识
理解的难度。
探究活动三：战胜挫折
教师呈现以下三个情境。
情境一：故事《愚公移山》。
情境二：一位父亲在孩子的毕业典礼上的发言《我祝你坏运气》。在发言中，这位父亲鼓励
孩子要有面对挫折的勇气。
情境三：世界女排联赛6连胜被终结，新一届中国女排在挫折中成长。
教师提问：上述情境告诉我们，在面对挫折、困难的时候该如何做呢？
学生展开交流，回答问题。
教师总结：我们需要发现、发掘自己的生命力量。我们每个人的生命都蕴含一定的承受力、
自我调节和自我修复的能力。我们可以逐渐培养自己面对困难的勇气和坚强的意志，发掘自
身的力量并不排斥借助外力。我们也要学会与他人建立联系，向他人求助，获得他人的支持
和鼓励。
【设计意图】通过呈现不同的情境，将学生带入情境解决问题，引导学生体会面对挫折应增
强生命的韧性，养成勇于克服困难的坚强意志和人生态度，突出教学重点、突破教学难点。
环节三：巩固提高
开展关于战胜挫折的知识竞赛，请学生列举、分享有关的名人故事。
【设计意图】通过分享名人故事，巩固本节课所学习的面对挫折的态度以及战胜挫折、增强
生命韧性的方法。
环节四：小结作业
小结：请学生谈谈本节课的收获。
作业：课下参观历史名人博物馆和纪念馆，了解更多有关战胜挫折的故事，下节课交流分享。
【设计意图】引导学生总结本节课的收获，使学生进一步明确本节课的重点内容。课后让学
生参观博物馆和纪念馆，帮助学生更多地参与课外活动，锻炼社会实践能力。
