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南宁二中 2024-2025 学年度上学期高一期中考试参考答案
语文
1.D【解析】“都将‘沉郁’划入形式角度的分类”错。材料一认为“‘沉郁’是对杜诗内容层面上的有效归类，
‘顿挫’则是对杜诗形式层面上的有效归类”；材料二认为“‘沉郁’是感情悲慨的壮大深厚”，“感情”也不是
形式的角度。
2．C【解析】A.表现期望和平、忧国忧民的思想。B.批判社会的不平等，为底层百姓忧虑。C.这两句诗的意思是：
诗人在苍苔盖地的静林中自饮浊酒，面对碧水，感受春风拂面，直到黄昏。诗意闲静从容，闲适愉悦，体现了杜甫
“萧散自然”的诗歌风格。D.表达孤独漂泊思乡之情。
3．B【解析】“论证杜甫早期诗歌表现出来的‘清新’诗风”表述错误，原文为“杜甫早期的格律诗表现出‘清新’
的特点”。选项扩大了范围。
4．①材料一以盛唐“清新”的诗风与杜甫“沉郁顿挫”的诗风的对比为侧重点（或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与
盛唐气象的关系为侧重点；或以杜甫“沉郁顿挫”的诗风在唐代诗歌史中的位置为侧重点），分别从继承、发展的
两方面分析杜甫“沉郁顿挫”的诗风是对盛唐“清新”诗风继承中的发展。②材料二以杜甫“沉郁顿挫”的诗风与
“萧散自然”的诗风的比较为侧重点，全文以两种诗风为代表，介绍了杜诗的多样风格和不同风格形成的原因。
5．①沉郁，是感情悲慨的壮大深厚。《登高》表达了登高所见萧瑟秋景的悲伤：描绘秋风急劲，猿猴哀鸣，落叶
摇落，萧萧作响（或《登高》表达了远离故乡、羁旅漂泊的苦楚：自己离乡万里，常在异乡作客；或《登高》表达
了忧国伤时之情：“艰难”指自己生活多艰，又指国家多难，因而极度愁苦，白了双鬓……）②顿挫，是感情表达
的波浪起伏、反复低回。《登高》先表达悲秋之情，转而抒发漂泊之苦，起伏变化：先描绘落叶摇落、长江滚滚，
营造了悲凉的意境，转而直抒胸臆，表达万里常作客的悲伤（或《登高》在抒发人生多难的感伤中表达了对国家多
艰的悲痛，回环反复：诗人先感慨自己漂泊万里，暮年多病，又用“艰难”表达了自身、国家的双重悲叹，最后回
到自身潦倒失意的感伤……）
6．B【解析】“心生不平”无中生有；且认为“读书无用”的是阿通，不是陶渊明。根据原文“干嘛爸爸总爱说这
些，读书有什么用？你看颜延之叔叔做了一辈子官……”来看，说这话的是阿通。
7．C【解析】“语言和外貌描写”错，没有外貌描写。“嘿，了不起，哪里来的这许多好东西”等是语言描写；“他
心里这样地嘀咕着，便放弃了要下床去动纸笔的念头”“想到这里”等是心理描写；“他起身把灯芯拨亮了一下”
等是动作描写。
8．①和易可亲：通过投合儿媳的心意、对阿通的言语表示赞同等情节，营造出一个充满温馨与和谐的家庭氛围；
②热爱读书，不慕名利，不攀炎附势：从陶渊明与阿通、儿媳一起感慨世事，闲聊起颜延之等人的逸事中，可见其
高洁情操；③豁达洒脱、乐天安命：陶渊明家灾祸不断，家境贫寒，却仍吟诵《归去来兮辞》，可见其生死观。
9.同：①面对生死应顺应自然（1分）；②不喜不惧，从容坚定，超脱旷达（1分）。异：①“聊乘化以归尽”两
句表达了对人生不易的感慨，生命的终结是很自然的，是必须的，应该乐天安命（1分）：陶家死过好几个亲人，
房子被大火烧得精光，几乎大半要靠借贷口粮过日子（1分）；②“死去何所道”两句表达了对尔虞我诈、你砍我
杀、无聊至极的社会的不满，这样的社会不值得生命的留恋（1分）：赌棍刘裕当了皇帝，能征惯战的刘牢之反被
破棺戮尸（1分）。
【解析】“死去何所道，托体同山阿”意思是，人死之后还有什么可说的呢，把尸体托付给大自然，使它即将化为
尘埃，也同山脚下的泥土一样。
10. B 、D 、G 【句意】凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，不能施展他的才干。
【解析】“朝廷文字之职”是偏正结构，中间不可断开，应在“职”后面断开，即在B处断开。“居其选”是动宾
结构，中间不可断开；且“然”表转折，另起语意，所以应在“居其选”和“然”之间断开，即在D处断开；“多
为排摈”是被动句，是“不得用其才”的原因，应在“摈”后面断开，即在G处断开。
11.D【解析】A．存，含有，存在，《短歌行》中“枉用相存”的“存”是问候、探望的意思，词义不同。B．素，
平时，向来，《陋室铭》中“可以调素琴”的“素”是不加装饰的意思，词义不同。C．穷，不得志，《桃花源记》
中“欲穷其林”的“穷”是走到尽头的意思，词义不同。D．始，才，与《琵琶行》中“千呼万唤始出来”的“始”
词义相同。
12．C【解析】“白居易最推崇自己的诗是闲适诗”于文无据，且“最能体现其‘兼济天下’的志向”的应是讽喻
诗，而非闲适诗。从“谓之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善之义也”来看，讽谕诗显然更贴近他“造福天
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13.（1）览居易文，不觉迎门礼遇。
【得分点】①补充主语“他/顾况”，（1分）；②“览”，看，（1分）；③“迎门”，“迎于门”的省略，介词
结构后置，（1分）；④“礼遇”，以礼对待，以礼相待，用礼节对待他，（1分）。
【翻译】（他）看了白居易的文章，不由得到门口迎接，以礼对待。
（2）故仆志在兼济，行在独善。
【得分点】①“仆”，谦辞，我，（1分）；②“济”，救济，补充宾语“天下”，（1分）；③“独善”，洁身
自好∕提升自我修养，（1分）；④句意，（1分）。
【翻译】因此我的志向在于同时救济天下，行为在于提升自我修养。
14．①宰相认为白居易作为宫官没有进谏的职责，不应先于谏官议论政事；②向来厌恶白居易的人，指责白居易浮
华不实，没有操行；③主持政事的人正厌恶白居易议论政事，奏请皇上将他贬为江表刺史。（每点1分，意思对即
可）
【参考译文】
材料一：白居易，字乐天，太原人。年 材料一：白居易，字乐天，太原人。十五六岁时，他用袖子笼
十五六时，袖文一篇，投著作郎吴人顾况。 着自己写的一些文章，前去拜见著作郎吴人顾况，顾况有文才，后辈
况能文，后进文章无可意者。览居易文，不
的文章没有让他满意的。他看了白居易的文章，不由得到门口迎接，
觉迎门礼遇，曰：“吾谓斯文遂绝，复得吾
以礼相待，说：“我以为这样的文章已经绝迹了，却又得到了你。”
子矣！”贞元十四年，以进士就试。自雠校
贞元十四年，应考进士。白居易从任秘节省校书郎到任职京都，所写
至结绶畿甸①，所著歌诗数十百篇，皆意存
．
的一百多首诗歌，都含有直陈实事批评时政的意思，针砭时弊，补救
讽赋，箴时之病，补政之缺。而士君子多之，
政事的缺漏。有学问、品德高尚的人赞赏他，他的诗作常常流传到宫
往往流闻禁中。章武皇帝纳谏思理，渴闻谠
言，召入翰林为学士。元和十年七月，盗杀 中。章武皇帝接受劝谏思考理政，渴望听到正直的言论，召他入翰林
宰相武元衡。居易首上疏论其冤，急请捕贼 院任学士。元和十年七月，强盗杀死宰相武元衡，白居易第一个上疏
以雪国耻，宰相以宫官非谏职，不当先谏官 说他冤枉，请求迅急捕贼以洗除国耻，宰相认为白居易是太子属官而
言事。会有素 ． 恶居易者，掎摭居易，言浮华 非谏官，不应在谏官之先议论政事。适逢有个向来厌恶白居易的人，
无行。执政方恶其言事，奏贬为江表刺史。
指责白居易，说他华而不实没有操行。主持政事的人正厌恶他多言，
十三年冬，召还京师。凡朝廷文字之职无不
奏请皇上将他贬为江表刺史。元和十三年冬天，白居易被召回京师。
首居其选然多为排摈不得用其才。元稹在通
凡是朝廷内关涉文字的职务，白居易无不首当其选，然而大多被排斥，
州，篇咏赠答往来，不以数千里为远。
不能施展他的才干。元稹在通州，二人互相做诗赠答，不因远隔数千
（节选自《旧唐书 • 白居易传》，有
删改） 里而中断来往。
材料二：微之②！古人云：“穷则独善 材料二：微之！古人说：“不得志时就要保持自己的品格，得
．
其身，达则兼济天下。”仆虽不肖，常师此 志、显贵后就应该把天下治理好。”我虽然没有才能，也常常把这两
语。大丈夫所守者道，所待者时。进退出处， 句话当作老师，大丈夫坚守的是圣贤的大道，等待的是时机。仕进退
何往而不自得哉！故仆志在兼济，行在独善，
隐，往何处而不怡然自乐呢？因此我的志向在于同时救济天下，行为
奉而始终之则为道，言而发明之则为诗。谓
在于提升自我修养。我所奉行并贯彻始终的是圣贤的大道，以言词表
之讽谕诗，兼济之志也；谓之闲适诗，独善
达清楚的就是诗歌。所谓讽谕诗，表达的就是造福天下的志向；所谓
之义也。故览仆诗，知仆之道焉。其馀杂律
闲适诗，表达的就是只顾自我修养的思想。因此读了我的诗，就知道
诗，或诱于一时一物，发于一笑一吟，率然
我所坚持的圣贤之道了。其余的杂律诗，有的是为一时一物所引起的，
成章，非平生所尚者，但以亲朋合散之际，
取其释恨佐欢。 有的是为一笑一吟所激发出来的，都是随意成章，并不是我平生所推
（节选自白居易《与元九书》） 崇的，只是在亲戚朋友聚合离散之间，用它排除离别之苦，增加聚会
材料三：洎周衰秦兴，采诗官废，上不 欢乐的。
以诗补察时政，下不以歌泄导人情。用至于 材料三：到了东周衰落秦国兴起的时候，采诗官就被废除了。天子不
谄成之风动，救失之道缺。于时“六义”始
． 用采诗观风的办法考察并补救政事的缺失，平民也不用诗歌宣泄疏导
刓③矣。“馀霞散成绮，澄江净如练”，“离
自己的感情。因此，到了奉承功绩的风气兴起来，补救政事缺失的道
花先委露，别叶乍辞风”之什，丽则丽矣，
理就遭到了破坏。在这时，六义才被损坏。“馀霞散成绮，澄江净如
吾不知其所讽焉。唐兴二百年，诗之豪者，
练（残余的晚霞铺展开来就像美丽的彩锦，澄清的江水洁净得如同一
世称李、杜。李之作，才矣奇矣，索其风雅
匹白练）”，“离花先委露，别叶乍辞风（残花早被夜露打落，枯叶
比兴，十无一焉。杜诗最多，可传者千余首，
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学习资料，无偿分享然撮其《石壕吏》《潼关吏》之章，“朱门 也已被凉风吹去）”这类的篇章，言辞确实华丽，我不知道它所讽谕
酒肉臭，路有冻死骨”之句，亦不过三四十 的内容究竟是什么。大唐已经兴盛两百年了，诗中的豪杰，世人把他
首。
们并称为“李杜”。李白的作品，才华出群，不同凡响，但是，探索
（选自郭绍虞
其中的六义，在十首之中连一首也不具备。杜甫的作品最多，可以流
编《中国历代文论•与元九书》，有删改）
传下来的有一千多首，但是举出《石壕吏》《潼关吏》这样的篇章，
“朱门酒肉臭，路有冻死骨”这样的诗句，也不过三四十首。
15. D【解析】“‘锵金铿玉’指数量众多，如金玉般色彩华丽、弥足珍贵”错误，“锵金铿玉”比喻音节响亮，
诗句优美。
16.①意象上，瑰丽神奇，开阔壮美：《梦游天姥吟留别》选取了云霓、青云梯、天鸡、熊、龙、青冥、金银台、
仙人等意象，想象丰富奔放，富于“丈夫气”；②情感上，表达了对自由快乐的理想生活的向往和蔑视权贵、不卑
不屈的豪迈：“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，慷慨激昂，体现了“丈夫气”的气概。
【解析】
结合“须知一一丈夫气，不是绮罗儿女言”可知，本诗中的“丈夫气”是充满雄健之气的阳刚博大的气概，如
素材丰富绚丽，意境恢弘壮阔，语言抑扬顿挫，情感自由奔放等。
在意境营造上，《梦游天姥吟留别》大胆运用想象、夸张的手法来描述幻想中的世界，选取了云霓、青云梯、
天鸡、熊、龙、青冥、金银台、仙人等的意象，营造了雄奇壮丽的意境，这便是“丈夫气”的体现。
在情感表达上，《梦游天姥吟留别》写神仙世界的美丽，既是对自由美好生活的追求，也是反衬现实世界的丑
恶，表达不事权贵的高傲人格。这种叛逆的精神，同样体现了“大丈夫”气概。
【翻译】
挑战汹涌的云涛，割开巨大的海龟，探索自然的奥秘直到穷尽。潜心深入海底令海神惊惧，黑龙也不敢再做珍
珠的主宰。人间的万物景象不足以供我获取，我便神游于仙境，在那里得到满足。 上千首诗文如金玉之声铿锵，
被人传颂品味。 要知道这都是男儿的气概，而非娇柔女子的话语。
【注释】
竭云涛：挑战、征服汹涌的云和波涛。
刳巨鳌：割开巨大的海龟，比喻征服巨大困难。
造化：自然界的创造演化。
牢牢：彻底，完全。
冥心：深沉的心境，这里指深入海底的决心。
海神怖：使海神感到害怕。
骊龙：黑龙，传说中的龙，常与宝藏相关联。
珠主：掌管珍珠的主人，比喻掌控珍贵之物。
人间物象：人间的各种事物景象。
不供取：不能全部拥有或掌握。
悬圃：传说中天上的花园，喻指仙境。
锵金铿玉：形容诗文声韵优美，如金玉相击。
千馀篇：上千篇文章，形容作品丰富。
脍吞炙嚼：比喻诗文被人们欣赏、传颂。
须知：必须知道，强调。
丈夫气：大丈夫的气概，刚毅果断。
绮罗儿女言：华丽柔弱的言辞，通常指女性或文风柔靡的言语。
17．（1）青青子衿 悠悠我心 （2）羁鸟恋旧林，池鱼思故渊
（3）霓为衣兮风为马 虎鼓瑟兮鸾回车 （4）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来
（5）【示例】谢公宿处今尚在 渌水荡漾清猿啼（《梦游天姥吟留别》）
脚著谢公屐 身登青云梯（《梦游天姥吟留别》）
18.①运用比喻（1分），将核桃叶比成金铃铛，表现了干核桃叶的颜色和被风卷起后的形状（1分）；②运用拟人
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学习资料，无偿分享（1分），写核桃叶在歌唱，表现了核桃叶在风中清脆悦耳的声音（1分）；③形象生动（1分），表达了香雪不再
害怕后内心的满意、愉悦（1分）。（6分中任写其中4分即可）
19.①原句的“奔放，热烈”和“不加掩饰，无所顾忌”单独成句，突出了叫声和笑声的特点，进而表达了姑娘们
见到香雪的欢乐、兴奋之情；而改句失去了强调的意味。②原句运用反复，“是那样”连续出现，强调了叫声和笑
声的特点，有音韵美和强烈的抒情色彩；而改句缺少节奏感，抒情意味不浓。③原句长短句结合，句式错落有致，
富于节奏感；而改句的节奏缺少变化（或原句由几个短句组成，短促有力，富于节奏感；而改句只有两个长句，节
奏感不强）。（任写其中两点即可，其中原句、改句的分析各1分）
20.①从来不是一回事/并不是相符合的
【解析】这句话总起后文，应表达出“命”与“名”两者好坏不同之意。
②最终却留下了传颂千古的名声/但是成就了身后的美名
【解析】结合前后文，应写出与“命”不好的反面——“名”好。写出表转折的关联词1分，有“名声好”之意的
1分。
21.不过，他打的是一场“文战”，对手是那些嫉恨他、诬陷他的政敌。
【解析】
原文有两处错误。第一处是关联词不当，该句与上文是转折关系，而非因果关系。可参考后文“他没有打黄盖，
没有借东风，也没有草船借箭，只是借了几分酒力，信笔纵情写华章”。
除了“不过”，也可写“只是”“只不过”等表转折关系的关联词。第二处是语序不当，应该先“嫉恨”，再
“诬陷”，两者是递进关系。
22.阅读下面文字，按要求作文（60分）。
人生困境，可以是“对酒当歌，人生几何”，也可以是“千岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”，可能是台儿沟
的大山，也可能就在当下。每个人都会遇到自己的困境，而超越人生困境的方式也是多种多样。
请围绕“人生困境的超越”的话题，写一篇记叙文或议论文。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息，不少于800字。
【审题立意】
材料紧扣课文内容，列举了人生的几种困境，它可以是“对酒当歌，人生几何”的无奈与迷茫，也可以是“千
岩万转路不定，迷花倚石忽已暝”的困厄与彷徨，也可以是香雪所在的台儿沟的偏僻、贫穷落后和安于现状、闭塞，
也可以是人生现在面临的困局。“每个人都会遇到自己的困境”把思考的焦点汇聚在学生自己身上，引发学生对自
己人生困境与超越的思考。
尽管人生有困境，但也有很多可以超越困境的方法。直面现实，勇敢突围；调整思维，灵活应对；坚持目标，
矢志不渝；借助外物，寻求突破……本文应重点写如何超越人生的困境，有哪些方法可以让我们超越人生的困境。
【写作构思】
写记叙文，可以围绕自己人生的一次困局展开叙事。如进入高中后，面对需要适应高中生活的人生困境，面对
学习节奏加快，学习方法转变，朋友同学交往等问题，自己在老师和同学们的帮助下，在自己的努力下，不断克服
生活中、学习中的难题，从而能够游刃有余、信心百倍地开始自己的高中生活，开始一段新的人生旅程。叙事时要
有波折感，可以采用倒叙、插叙等叙述方式。细节描写也不可少，可以通过动作、语言、神态、心理等细节描写生
动展现“我”的情感变化，增强文章的感染力。还可以加入适当的环境描写，以烘托人物的心情，渲染气氛。
【立意参考】
1.无惧困境，勇毅前行。
2.明方向，破困局。
3.挣脱人生困境，丰富生命底蕴。
4.突破人生困境，遇见更好的自己。
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