文档内容
2024—2025学年第二学期高一期末调研考试
语 文 试 题
本试卷共23小题，满分150分。考试用时150分钟。
注意事项：
1.答卷前，考生务必用黑色字迹钢笔或签字笔将自己的姓名、班级、考号填写在答题卡上。将条形
码横贴在答题卡右上角“贴条形码区”。
2.回答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目选项的答案信息点涂黑；如需
改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。
3.非选择题必须用黑色字迹钢笔或签字笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；
如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答
案无效。
4.考生必须保持答题卡的整洁。考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。
一、阅读(72分)
(一)阅读I(本题共5小题，19分)
阅读下面的文字，完成1~5题。
材料一：
宴饮描写是《红楼梦》叙事的重要组成部分，《红楼梦》的狭义“宴饮”即为宴会，广义则包括正
式宴会和日常饮馔两方面，是两人(含)以上以饮食为媒介，侧重娱乐交际功能的饮馔行为。表面看来，
世俗性的宴饮描写只是以日常生活为题材的作品叙事惯例，是作者信手拈来、随手写成的。其实不然，
《红楼梦》的宴饮描写在文本中具有重要的情节结构上的意义。
宴会描写具有情节推动功能，首先表现在共时态的横向组接。第四十三回王熙凤生日宴会，作者闹
中取静，横向扩展组接宝玉私祭金钏，展示丰富多彩的生活内容，使其出现复杂多义的蕴涵。宴会描写
的情节推动功能还表现在历时态的纵向延伸。第四十四回王熙凤生日宴上，贾琏借着醉酒打闹，惊动贾
母，演绎出一连串的风波，牵连贾府上下许多人等。围绕宴会本身进行横向组接与纵向延伸，使得一系
列艺术画面形成和谐有序、圆融贯通的有机整体。
宴会描写在全书的整体结构中也具有重要意义。有的宴会场景宏大，作为重大故事情节来安排，如
“史太君两宴大观园”“栊翠庵品茶”“寿怡红群芳开夜宴”等情节。有的宴会情节，看起来是随文而出，
不见得有什么“深意存焉”，但在行文中都是“按头制帽”，件件字字连根接榫，如同织锦金线，丝丝相
连，都与全书的人物、情节，乃至全书的悲剧结局紧密相关，浑然一体。其实，每次宴会都是整部小说情
节线上的一个“点”，点与点之间，形成互相衔接、逐次递进的“宴会链”，然后按照既定方向不断地把
小说情节向前推演，对故事情节的发展起着导控和暗示作用。
而日常饮馔虽然不像宴会那样得以形成一条比较明晰的线索，似乎略显芜杂零碎，
高一语文试题第1页(共8页)不过也常常在不经意之间牵引出新的情节，揭示生活的矛盾冲突。如果说宴会在整部书里具有结构论上的
意义，线索明晰、作用显豁、辐射深远广阔，那么日常饮馔更多是在局部细节上发挥作用，以增加生活的
厚度和意蕴的深度。
(摘编自上官文坤《<红楼梦>宴饮描写的文学功能研究述评》)
材料二：
综合看，《红楼梦》小说中描写到的食品共有一百六十四种。从品类繁多的《红楼梦》饮食描写可以
看出，曹雪芹非常精于烹饪之道，他在《红楼梦》中为小说人物安排了丰富多彩的饮食活动，对推动情节
进展、塑造人物形象等发挥着重要作用。
《红楼梦》大型宴饮线索明晰，而日常饮食则更多是在具体的细节上产生影响，以此来丰富文本意蕴
的深度。《红楼梦》中的日常饮食描写，很多是为叙事方法加以设置的，主要用作叙事的引起、进行、过
渡、收束等。例如第二十三回借贾琏夫妇进膳情节，写出了贾芸和贾芹争相谋取管理大观园的事件。这种
叙事手法是将小说的情节不露痕迹地融合在日常的饮食场景当中，使小说的情节更加自然流畅，同时也彰
显出了《红楼梦》善于描摹人情世态、贴近现实生活的特点。
《红楼梦》的日常饮食描写具有在活动中描写人物、塑造人物性格的功能。通过饮食描写中的正面或
侧面描写，塑造出一个或多个各具特色的人物形象。如林黛玉刚进贾府时，第一餐是不熟悉贾府规矩的，
但黛玉却能跟着别人有样学样，没闹出笑话，体现出她谨小慎微、聪颖敏感的性格。再如第二十八回林黛
玉因之前和贾宝玉的误会还没彻底解开，在丫头请两人时故意说“他不吃饭了，咱们走吧”。宝玉见黛玉
如此情状，一面自下台阶地说“我今儿还跟着太太吃罢”，一面却还是放不下黛玉，吃饭时魂不守舍。宝
钗看到宝玉如此则不时打趣，让他“快吃了瞧林妹妹去罢”。这一回写出了宝黛之间感情的矛盾与磨合，
以及宝钗那洞悉一切却又冷眼旁观的态度，在此番描写中宝玉、黛玉、宝钗各自的性格和三人之间复杂而
又微妙的关系得以显现。
《红楼梦》虽然不是一部饮食专著，但因其中描写了种类繁多的食物和丰富多彩的饮食活动，使得其
对中国18世纪中叶以前的封建社会传统饮食文化和家族文化有着很高研究价值，具有重要的文化表现功
能。
《红楼梦》中写得最详细、也最生动，同时又体现出食养特点的一道代表性菜肴是大家都熟悉的“茄
鲞”。凤姐口中如何制作“茄鲞”的描绘，在文化功能方面，传达出了中国饮食中“食不厌精，脍不厌
细”的信息。此菜肴制法繁琐，非曹雪芹杜撰的菜品。清乾隆时期丁宜曾所写《农圃便览》，里面亦提到
了“茄鲞”的制法，可见“茄鲞”在当时是比较普遍的一道菜，只不过一个做工精细，一个制作简单，这
反映出富贵之家与平民之家的饮食差异。这是“红楼饮食”的文化表现功能。
应该看到，在文化已成为人文学科重点关注领域的时代，各类学科都在文化这块广袤无垠的土地上
争相耕耘。红学研究也同样如此，新时期以来便出现了《红楼梦》研究的“文化热”，这种研究虽然可以
拓展读者的视野，增加人们对经典《红楼梦》的认识，但是却不能否认有些红学著作游离于《红楼梦》本
身之外而泛谈文化，内容十分空泛，从而一定程度上消解了红学的独立性。这种研究模式是借助名著效应，
是一种对其他的任何名著都同样适用的研究模式，这样就势必将名著消融于无所不包最终又一无所包的
“泛文化”当中，有损文学经典的文化价值和社会价值。
(摘编自董宇婷《饮食文化视域下的<红楼梦>叙事及表现功能》)
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1、下列对两则材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分)
A.在论述饮食描写的情节结构作用上，材料一对宴会描写的作用着墨更多，材料二则侧重于日常饮食
描写的作用。
B.王熙凤生日宴牵出贾琏醉酒打闹惊动贾母、宝玉私祭金钏等一连串的风波，起到纵向推动情节发展的作用。
C.宝黛钗各自的性格和三人之间复杂而又微妙的关系，可以通过《红楼梦》中的日常饮食描写显现
出来。
D.《红楼梦》宴饮描写不仅具有文学功能，而且具有研究传统饮食文化和家族文化的文化表现功能。
2.根据两则材料内容，下列说法不正确的一项是(3分)
A.与随文而出的宴会相比，作为重大故事情节出现的宴会在结构上的意义更重要。
B.小说家描绘日常生活时，在局部细节中加入日常饮食的描写可以丰富小说意蕴。
C.宴饮描写既能展现人物之间的娱乐交际等社会生活，又可以反映饮食文化传统。
D.“茄鲞”是《红楼梦》饮食文化的代表，也体现出当时富贵之家饮食文化的特点。
3.下列属于材料二所批评的游离于《红楼梦》本身之外的“泛文化”研究的一项是(3分)
A.从“人参养荣丸”与“冷香丸”看钗黛之异。
B.元春省亲宴会上所点四出戏的暗示性研究。
C.从《西江月》二首看贾宝玉的叛逆性格。
D.从妙玉的“梅花雪水”茶看中国茶文化。
4.请简要梳理材料一的行文思路。(4分)
5.读书小组准备从诗词角度研究《红楼梦》，请你参考以上两则材料的研究内容与思路，给读书小组的
研究提出建议。(6分)
(二)阅读Ⅱ(本题共4小题，18分)
阅读下面的文字，完成6~9题。
冰箱记 李娟
这件事归根结底都怪新疆太冷了。
由于冷，肉往雪堆里一埋，一整个冬天也坏不了。于是家家户户都有囤肉的习惯。后来大家都从平
房搬进楼房，没地儿囤，就拼命买冰箱。
话说我自立门户之后，也跑去买冰箱，卖冰箱的忽悠我买了台一米八高的，理由是“冷冻室最大”。
我一想也是，当即付钱————毕竟谈男朋友都没谈过这么高的。
抬回家才反应过来：选冰箱的重点难道不是应该考虑性价比品牌外观之类的吗?冷冻室大，这个优
点有啥用呢?对于我这样一年到头也吃不了几斤肉的人来说……
总之，从此之后，我就走上一条不归路。
手一抖饭做多了，没事，咱冷冻室大；朋友下小馆子菜点多了，没事，打包，咱冷冻室大……没两
个月，冰箱就撑爆了。一米八的冰箱也嫌小了，后悔当初没买那台两米高的。
整件事的另一个关键是我妈。话说我妈喜欢养鸡，我常常觉得她对鸡比对我上心多了。以前她住在
戈壁滩深处，冬天漫长，蔬菜罕见。每次进城办事，首要任务就是去菜市场拾捡菜贩子不要的烂菜叶。
每次下馆子，看着别人剩下的汤汤水水，心疼得脸都扭曲了：“这要拌进咱家鸡食里，鸡可不得高兴疯
了！”
进一趟城，来回两三百公里。别人回家，添置大包小包的居家用品，我妈也大包小包———不是烂
菜叶子就是从亲戚朋友家搜刮的剩菜剩饭。我总是很奇怪为什么城里总
高一语文试题第3页(共8页)是有那么多剩饭，而农村从来没有。再一想，很简单嘛，城里人没地方养鸡。
由于养鸡，我家何止没剩饭，就连刷锅水也不见一点油星——每次刷锅前，得先用喂鸡的麸皮或玉
米碴把锅仔细擦一遍。我才不信那点油水能让鸡尝出个啥好味儿来，不过省洗洁精倒是真的。
后来她老人家搬到阿勒泰市近郊。此处交通便利，生活条件也好了许多，但老习惯雷打不动。“剩
饭千万别扔啊，带回去拌进咱家鸡食里。咱家的鸡吃食的时候，叨着一点点带盐味的菜叶啊，都要高兴
得笑半天！”难以想象鸡笑起来是什么模样。
然而节约是美德，我绝对支持，反正也不费事嘛。于是没几天就能攒一大坨。反正冰箱大嘛。我妈
呢，每个星期来收一次货。两相满意。
然而好景不长，没过多久我和我妈绝交了。
怎么说呢，我妈这人吧，交个朋友还是蛮不错的。做母女，实在艰难。
绝交就绝交，两人都乐得清净。只是冰箱里残羹剩渣不好处理，越积越多。后来冰箱根本成了个大
泔缸，一打开冷冻室就犯恶心。扔了吧，又心怀侥幸，万一明天就和我妈和好了呢?不能扔，节约是美德。
终于，冰箱再也塞不下一滴菜汤了。我真急了。然而还是不能扔。想起以前我家鸡过的苦日子，似
乎我现在的浪费，反倒与将来无关，导致的是过去的痛苦。
后来我就很少在家吃饭了，尽量在外面餐厅凑合。但还是避免不了剩饭带来的困扰——别人的剩饭。
看着隔壁桌散尽，剩了一大桌，好些菜几乎没怎么动过，每到那时就有强烈的冲动，想招呼服务员帮我
把那桌打包。
吃完饭回到家，冰箱堵在眼前。一边是堆积，一边是缺失，两边都不敢触动。自从和我妈绝交以来，
情绪持续低迷，一时间人生混乱，似乎毫无出路。
我决心把生活扳回正道。
好吧，我决心养一只鸡。
打定主意后突然浑身轻松。我一边想象今后与我的鸡幸福相处的日常生活，一边着手实施。
首先，得给鸡准备个住处。困难重重。我的小公寓就四十几平，没有阳台。我又考虑在楼梯过道里
放笼子。首先邻居肯定不同意。其次，我的鸡也太委屈了，坐牢似的。
我又考虑租一套房子养。了解一番行情，真贵。
我开始到处看房。然而，租房用来养鸡，还只养一只鸡，这怎么和房东解释?实在开不了口。唉！
转了一大圈后，我决定放弃房东，自个儿买一套平房得了！好歹也是不动产嘛，等鸡老死了我还可以住
进去养老。住平房多好啊，投入平房的阳光也比投入楼房的阳光地道多了……最重要的是，有了自己的
房子，想养啥养啥，谁跟前也不用解释。
为此，我转遍城郊所有平房，却发现唯一买得起的在山顶，快到蒙古国了，非得整辆汽车不可。
我又开始认真考驾照，同时开始研究车市行情。研究得晕头转向也不知道买什么车合适。向朋友咨
询，朋友说：“你这个宅神，八百年不出门不下楼的，买车干什么?”
——教我怎么回答?实话实说?……仍然没法解释。
那段时间简直魔怔了，陷在这些事里拔不出来，整个人生都没法解释。
每天疲惫地回到家，孤独地面对冰箱，整个人生仍然没有出路，又想到我妈……
我便离开了阿勒泰，定居乌鲁木齐。
像是打了败仗弃城而逃，像是把这个家让给了满冰箱的剩饭。
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为维持冰箱正常运转，走之前我交足了电费。
然而走后没多久，社区大停电，整整两天才恢复。当时冰箱融成什么鬼样子幸亏没亲眼看到……回家后，冷冻室的门拉不开了。
请不要问我后来是怎么拉开的，总之砸出来的残羹剩饭之壮观！分五次才全部运到楼下垃圾箱。
事情就这么粗暴解决了。空空荡荡的冰箱暗示一切已经结束。过去的生活，渴望中的生活，打算买
的平房，打算养的鸡，努力想要弥补的人生裂隙，渴望中终于宁静了的心。
往下还有更多的人生内容正排着队等待结束。
嗯，我现在住在乌鲁木齐。我现在的冰箱嘛，就比微波炉大一点。
(选自《记一忘二三》，有删改)
6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)
A.作者从新疆寒冷环境下的囤肉习惯写起，记述了生活中发生的一系列琐事，体现了作者生活状态和
心理的转变。
B.文中“谈男朋友都没谈过这么高的”一句用幽默自嘲的笔调体现出作者消费冲动的荒诞，增添了喜
剧色彩。
C.作者通过“刷锅水不见一点油星”等细节，生动刻画了母亲节俭到极致的形象，也隐含了对母亲过
度吝啬的讽刺。
D.本文选自李娟的随笔集《记一忘二三》，作者想忘掉生活的琐屑，而其中蕴含的生活的意趣，又让
她记忆深刻。
7.下列对文中“养鸡计划”的叙述与分析，不正确的一项是(3分)
A.我想养鸡直接源于与母亲绝交后冰箱中残羹剩渣无法处理的困境，延续了母亲“节约不浪费”的习
惯。
B.文中详细列举了公寓空间不足、租房成本高、无法向房东解释、平房需购车等现实阻碍，导致计划
搁浅。
C.鸡养在楼梯过道像坐牢似的，强化城市公寓与养鸡需求的冲突，幽默的语言中带有对现代生活局限
性的自嘲。
D.从想要租房养鸡到买平房养老这一段，句式长短交错，通过对比手法凸显城乡差异，表达了对理想
生活的憧憬。
8.请阅读文中围绕冰箱发生的相关事件，梳理“我”情感态度的变化过程，完成下表空缺部分。(6分)
相关事件 情感态度
对“冷冻室大”这一功能盲目认可，带有轻率的实用主义倾
买大冰箱
向。
用冰箱囤积剩饭 ①
与母亲绝交后继续囤积剩饭 ②
决定养鸡及后续折腾 处于混乱生活之中的焦虑与逃避。
处理冰箱残羹 ③
9.“冰箱”在全文中有重要作用，请结合文本简要分析。(6分)
高一语文试题第5页(共8页)(三)阅读Ⅲ(本题共5小题，20分)
阅读下面的文言文，完成10~14题。
材料一：
洵布衣穷居，尝窃有叹，以为天下之人，不能皆贤，不能皆不肖。洵少年不学，生二十五岁，始知读
书，从士君子游。年既已晚，而又不遂刻意厉行，以古人自期，而视与己同列者，皆不胜己，则遂以为可
矣。其后困益甚，然后取古人之文而读之，始觉其出言用意，与己大异。时复内顾，自思其才，则又似夫
不遂止于是而已者。由是尽烧曩时所为文数百篇，取《论语》《孟子》、韩子及其他圣人、贤人之文，而
兀然端坐，终日以读之者，七八年矣。方其始也，入其中而惶然，博观于其外而骇然以惊。及其久也，读
之益精，而其胸中豁然以明，若人之言固当然者。然犹未敢自出其言也。时既久，胸中之言日益多，不能
自制，试出而书之。已而再三读之，浑浑乎觉其来之易矣，然犹未敢以为是也。近所为《洪范论》《史
论》凡七篇，执事观其如何?嘻！区区而自言，不知者又将以为自誉，以求人之知己也。惟执事思其十年
之心如是之不偶然也而察之。
(节选自苏洵《上欧阳内翰第一书》)
材料二：
有蜀君子曰苏君，讳洵，字明允，眉州眉山人也。当至和、嘉祜之间，与其二子轼、辙，偕至京师，
翰林学士欧阳修得其所著书二十二篇献诸朝。书既出，而公卿士大夫争传之。父讳序，赠尚书职方员外郎。
职方君三子：曰澹、曰涣，皆以文学举进士；而君少，独不喜学，年已壮，犹不知书。年二十七，始大发
愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。岁余，举进士再不中，又举茂才异等不中，退而叹曰：“此不
足为吾学也。”悉取所为文数百篇焚之。益闭户读书，绝笔不为文辞者五六年。乃大究六经、百家之说，
以考质古今治乱成败、圣贤穷达出处之际。得其精粹，涵畜充溢，抑而不发。久之，慨然曰：“可矣！”
由是下笔顷刻千言其纵横上下出入驰骋必造于深微而后止。盖其禀之厚，故发之迟；其志也悫，故得之精。
自来京师，一时后生学者皆尊其贤，学其文以为师法。以其父子俱知名，故号“老苏”以别之。
(节选自欧阳修《故霸州文安县主簿苏君墓志铭》)
10.材料中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。每涂对一处
给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)
由是A下笔B顷刻千言C其纵横D上下E出入F驰骋G必造于深微H而后止。
11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说不正确的一项是(3分)
A.游，是“游玩”的意思，与《鸿门宴》中“秦时与臣游”的“游”意思不同。
B.执事，旧时书信中对对方的敬称，文中用以称呼欧阳修，表示恭敬。
C.诸，相当于“之于”，与《愚公移山》中“投诸渤海之尾”的“诸”用法相同。
D.穷，是“不得志”的意思，与《促织》中“而心目耳力俱穷”的“穷”意思不同。
12.下列对材料有关内容的概述不正确的一项是(3分)
A.苏洵说自己未能磨练意志与德行，看到同列不如自己，便自我满足；后来困惑愈重，就读古人之
文，才发现其出言用意和自己大不相同。
B.苏洵从刻苦求学和学习体会两个方面介绍自己读书习文的经历，并呈上自己所写的《洪范论》等
七篇文章，希望得到欧阳修的赏识。
高一语文试题第6页(共8页)
C.欧阳修说苏洵的求学经历并不顺利，苏洵屡试不中，感叹自己学习得不够深入，就烧掉自己的文章，潜心读书，五六年内不再写文章。
D.欧阳修称赞苏洵禀赋深厚，心志诚实，能在古文研究中考证成败得失，得其精华，厚积薄发以至
学有所成，得到后生学者的尊崇和效仿。
13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语(8分)
(1)时复内顾，自思其才，则又似夫不遂止于是而已者。(4分)
(2)始大发愤，谢其素所往来少年，闭户读书为文辞。(4分)
14.材料一叙写了苏洵用七八年时间苦读圣贤之文、学习为文之道的经历和体会，请简要概括这一变化过
程。(3分)
(四)阅读Ⅳ(本题共2小题，9分)
阅读下面这两首宋词，完成15~16题。
念奴娇·过洞庭 张孝祥
洞庭青草，近中秋，更无一点风色。玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。素月分辉，明河共影，表里
俱澄澈。悠然心会，妙处难与君说。
应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。尽挹西江，细斟北斗，
万象为宾客。扣舷独啸，不知今夕何夕！
水调歌头·和马叔度游月波楼 辛弃疾
客子久不到，好景为君留。西楼着意吟赏，何必问更筹①?唤起一天明月，照我满怀冰雪，浩荡百川
流。鲸饮未吞海，剑气已横秋。
野光浮，天宇迥，物华幽。中州遗恨，不知今夜几人愁?谁念英雄老矣?不道功名蕞尔②，决策尚悠
悠。此事费分说，来日且扶头③！
【注】①更筹：古时夜间计时工具，即更签。此处指时间。②蕞(zuì)尔，微小。③扶头，形容醉后
状态，谓头需人扶。这里代指饮酒。
15.下列对两首词的理解和赏析，不正确的一项是(3分)
A.两首词开篇点题，但方式有所不同，张词写洞庭湖之景，辛词记与友同游之事。
B.张词中的“三万”与“一叶”、辛词中的“一天”与“满怀”都形成了对照与反差。
C.张词月景澄澈明净，辛词月景旷远清幽，意境接近，都给人以天地浩渺之感。
D.两位作者都是豪放派的代表词人，与辛弃疾相比，张孝祥的词风更接近苏东坡。
16.同样面对人生失意的困境，张孝祥与辛弃疾有着不同的心境，请结合两首词的下阕简要分析。(6分)
(五)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。
(1)《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中，冉有在回答治国理想后，以“ ，
”委婉表达自己能力有限，体现了孔门弟子对话的谦和之风以及对礼乐的重视。
(2)《阿房宫赋》中用“ ， ”写秦统治者奢侈无度，《红楼梦》“护官
符”中“丰年好大雪，珍珠如土金如铁”与之意味相近。
(3)古诗词写到江、湖时常有新奇的比喻，比如“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶”“
, ”等。
高一语文试题第7页(共8页)二、语言文字运用(本题共5小题，18分)
阅读下面的文字，完成18~22题。
从19世纪的电报、电话、电影，到20世纪的广播、电视、卫星通信、计算机网络，电子媒介不知不
觉中成为人们生活的一部分。电话、广播诉诸人的听觉，电视、网络传播同时诉诸听觉和视觉，这些电子
媒介打破了传播的文化条件的限制，(甲)，也能够通过自己的耳朵、眼睛获得信息。
电子媒介使得使用者不再与即定的社会身份和地位相关联，而其中的电视与网络传播构成了最为广泛
的公共领域，提供了从未有过的信息共享。它们将原来属于各个社会层面内部的场景推到了前台，从而整
和了信息系统。声调和画面，尽管经过怎样的准备，一旦显现，情感、情绪的隐秘就不可能完全被遮敝。
①以往所有问题，②被间隔在人际交往和印刷传媒的狭小空间中，③越来越成为公开讨论，④某些地点和
方面的神秘性已经消失。⑤由于公开与私下场合的模糊，⑥使得社会对许多模糊的社会类别给予了更多的
宽容。
当我们自豪的回顾数百年来传播科技如何深刻影响着社会结构的时候，(乙)。一旦这些不断更新的传
播科技成为我们生活中须臾不可分离的东西，那么一种新的异化或统治便产生了。我们可能成为新的传播
科技的奴隶。而痴迷于电视、网络的现象不过是一种极端的表现。人们创造了新的科技传播，会不会反过
来被自己创造的东西所异化 ?
18.文中加点词语使用错误的一项是(3分)
A.不知不觉 B.尽管 C.须臾 D.极端
19.请在文中括号处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。(4分)
20.文中第二段有多处错别字，请找出两处并加以改正。(2分)
21.文中第二段标序号的部分有三处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，不
得改变原意。(6分)
22.请指出第三段画横线句子中问号的作用并分析其效果。(3分)
三、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
材料一：苏洵在《六国论》中疾呼“以赂秦之地，封天下之谋臣，以事秦之心，礼天下之奇才”，道
破转危为机之枢要。
材料二：当前国际社会处于百年未有之大变局，一方面美国发起贸易战、科技战、关税战，对我国进
行封锁与打压；另一方面我国在新能源汽车、芯片技术、人工智能等领域不断突破封锁，高速发展。
历史长河奔涌不息，危与机的转化往往取决于应对者的智慧与抉择。请结合材料内容，围绕“危机与
转机”展开思考，写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少
于800字。
高一语文试题第8页(共8页)保定市2024-2025学年第一学期高一期末调研考试
语文试题参考答案
1.【答案】B（3分）
2.【答案】A（3分）
3.【答案】D（3分）
4.【答案】①第一段总写《红楼梦》中宴饮的内涵及其情节结构意义，②第二、三段先论述宴会描写在情
节推动和整体结构上的作用，③第四段再概述日常饮馔在局部发挥串联情节、揭示矛盾、增加内蕴等作用。
5.【答案】①充分阅读原著，找出《红楼梦》中的诗词及相关内容，分析其特点，合理分类；②找准研究
角度，如诗词与《红楼梦》人物塑造/情节发展/主题的关系，《红楼梦》诗词的文化内涵等；③警惕游离
于《红楼梦》作品本身之外的“泛文化”研究倾向。
6.【答案】C（3分）
7.【答案】D（3分）
8.【答案】①对妈妈节约习惯的支持。②面对剩饭的矛盾与愧疚。③摆脱混乱状态之后的释然、宁静。
9.【答案】①结构方面，冰箱作为叙事的线索贯穿全文，形成“买冰箱—用冰箱—困于冰箱—逃离冰箱—
清理冰箱”的闭环结构。②人物方面，冰箱反映了主人公和母亲的性格特点，母亲非常节俭，喜欢囤积剩
饭剩菜喂鸡，我内心的变化和成长都是借由冰箱这一物象体现出来的。③主题方面，通过冰箱的“扩容—
满溢—清空”，作者以幽默而尖锐的笔触，完成了对物质与精神、传统与现代、记忆与遗忘的探讨，让读
者在荒诞的日常细节中，窥见个人的成长、生命的感悟。
10.【答案】CEG（3分）
11.【答案】A（3分）
12.【答案】C（3分）
13.【答案】（1）时常反省自己，觉得自己的才能，似乎不应该就停留在（目前）这种状态。（2）才发
愤努力学习，谢绝了一向交往的伙伴，关起门来读书写文章。
14.【答案】①初读圣贤之文，感到惶然惊惧；②时间久了，理解圣贤之言，心中豁然开朗，但还不敢提
笔为文；③时间更久后，积蓄日深，尝试发而为文；④再三阅读之后，能轻松下笔成文，仍不敢自以为是。
【参考译文】
材料一：
我是一介平民，隐居乡野，曾经私下叹息，认为天下的人，不能都是贤能的，也不能都是没有才能的。
我年轻时不好好学习，活到二十五岁，才知道要读书，和有学问的人一起交往学习。年龄大了以后，又未
能刻苦锻炼意志、砥砺德行，以古人自我期许，但看到和自己同列的等辈，又都不如自己，于是觉得自己
可以了。后来感到写作的难度越来越大，就拿古人的文章来读，开始觉得古人所发言论，与自己的有很大
的不同。常常反省自己，觉得自己的才能，似乎不应该就停留在（目前）这种状态。于是我把旧时所写的
文章几百篇悉数烧掉，而拿起《论语》《孟子》、韩愈以及其他伟人贤士的文章，正襟危坐，整天都阅读
它们，花了有七八年时间。刚开始，读进去的内容只觉惶惶然，接着广泛地考察这些文章外在的表达方式，
则又害怕得惊叫起来。时间长了，读得也更精细，胸中豁然开朗似的明白了，好像人家的话本来就该是这
样的。但我还是不敢提笔也这样写。时间更久了，胸中想说的话更多了，不能克制自己，便试着把它们写
出来。以后又一而再再而三地读它们，只觉得文思泉涌，好像写出来是很容易的，然而还不敢自以为是啊。
近日所作的《洪范论》《史论》等一共七篇，执事您看看，究竟写得怎样？啊！区区个人的一点感想，不
明白的人又会把它看做是我在自我赞誉，以求得别人来了解自己。我只期望执事您会念在我十年来的用心，
从而明察我并不是偶然才这样做的。
材料二：蜀地有一个姓苏的君子，名洵，字明允，是眉州眉山县人。在至和、嘉佑年间，苏洵和他的两个儿子
苏轼、苏辙一起来到京城，翰林学士欧阳修得到苏洵所写的二十二篇文章把它献给了朝廷。成书之后，公
卿士大夫们争相传阅。苏洵的父亲名序，被朝廷授予尚书职方员外郎之职。苏序有三个儿子：长子苏澹，
次子苏涣，两人都靠文章考中了进士；苏洵最小，唯独（他）不喜欢学习，已经成人后还不知道读书。到
27岁时，才发愤努力学习，谢绝了先前交往的伙伴，关起门来读书写文章。一年后，去考进士连考两次都
没考中，又考秀才异等也没有考中。回家后感叹道：“这些都不值得我学习。”于是把自己先前写的数百
篇文章拿来全部烧掉，闭门读书越发用功，有五六年时间不动笔写文章。于是潜心地研究了六经和百家的
学说，考证古今太平与动乱、成功与失败的变迁和圣贤们的挫折、顺利、出仕、退隐的原因，获得了它们
的精华，涵养、积蓄丰富，但抑制着不表达出来。这样很长时间后，自己感概地说：“可以了！”从此下
笔顷刻之间便成千言，文章纵横驰骋，思路开阖自如，必定达到深入细微的地方才停下来。大概是他禀赋
深厚，所以才表现出来得晚；他的心志诚实，所以学到的东西精深。从他来到京城，一时之间，年轻人、
求学者都尊崇他的贤能，学习他的文章，并当作典范来效仿。因为他们父子三人都很出名，所以称他“老
苏”来区别他们。
15.【答案】B（3分）
16.【答案】①张词下阕虽流露出被贬的悲凉，但重点展现他光明磊落的高洁品格与从容坦荡、豪放旷达
的心境。词人回忆过去，剖白心志，虽被免职，但心地如冰雪般纯洁无瑕；他以北斗舀水，与万象为友，
扣舷独啸，超然物外，心胸旷达。②辛词下阕侧重抒发失地未收的忧虑与英雄老去、北伐无期、壮志难酬
的悲愤。词人想到沦陷的中原地区尚未收复，但英雄已老，而朝廷收复失地的决策遥遥无期，北伐理想难
以实现，无奈之下只能借酒浇愁，表达了悲愤之情。
【张词译文】
洞庭湖与青草湖相连，浩瀚无边，在这即将到中秋的时节里，竟然没有一丝风势。三万顷平静的湖面
像一面巨大的玉镜，映照着天空，我驾着一叶小舟在湖面上悠游。皎洁的明月和灿烂的银河，都倒映在这
片澄澈透明的湖光之中，整个天地之间仿佛都被净化了一般，晶莹剔透。此时此刻，我的心情悠然自得，
这种美妙的境界真是难以用言语来表达啊！
回想起我在岭南地区度过的那些岁月，独自面对月光，心地光明磊落像冰雪般纯洁无瑕。而此刻的我，
身着单薄衣衫，平静的泛舟在这广阔浩淼的苍溟之中。让我捧尽西江清澈的江水，细细的斟在北斗星做成
的酒勺中，请天地万象统统来做我的宾客，我尽情地拍打着我的船舷，独自地放声高歌啊，怎能记得此时
是何年！
【辛词译文】
远方的客人已经很久没到这里漫游，可是美丽的风景似乎专门为你保留。我们特意登上西楼吟诗赏月，
何必去问今夜已是什么时候？我们呼唤出满天皎洁的月光，照见我们的心地像冰雪一样明透，我们的胸襟
啊宽广浩荡，好似百川融汇奔流。我们的豪饮还赶不上巨鲸吞海，腰间的宝剑已光闪闪照耀清秋。
原野上银白色的月光到处飘浮，天空高远，更显得风景十分清幽。可是想起丢失中原的遗恨，不知今
夜有多少人在发愁！那些手握权柄的大人物们，有谁想起有志的英雄已成老朽？不料抗战的功勋还建立得
很小很少，朝廷的决策遥遥无期，叫人没盼头。这件事没法分说清楚，让我们明天再喝个大醉方休！
【张词赏析】
这首词上片先写洞庭湖月下的景色，突出写它的澄澈。“洞庭青草，近中秋、更无一点风色。”青草
是和洞庭相连的另一个湖。这几句表现秋高气爽、玉宇澄清的景色，是纵目洞庭总的印象。“风色”二字
很容易忽略过去，其实是很值得玩味的。风有方向之别、强弱之分，难道还有颜色的不同吗？也许可以说
没有。但是敏感的诗人从风云变幻之中是可以感觉到风色的。李白《庐山谣》：“登高壮观天地间，大江
茫茫去不还。黄云万里动风色，白波九道流雪山。”那万里黄云使风都为之变色了。张孝祥在这里说“更
无一点风色”，表现洞庭湖上万里无云，水波不兴，读之冷然、洒然，令人向往不已。
“玉鉴琼田三万顷，著我扁（piān）舟一叶。”玉鉴就是玉镜。琼是美玉，琼田就是玉田。“玉鉴琼
田”，形容湖水的明净光洁。“三万顷”，说明湖面的广阔。著，犹着，或释为附着。船行湖上，是飘浮着、流动着，怎么可以说附着呢？著者，安也，置也，容也。陈与义《和王东卿》：“何时著我扁舟尾，
满袖西风信所之。”陆游《题斋壁》：“稽山千载翠依然，著我山前一钓船。”都是这个意思。张孝祥说：
“玉鉴琼田三万顷，着我扁舟一叶。”在三万顷的湖面上，安置我的一叶扁舟，颇有自然造化全都供我所
用的意味，有力地衬托出诗人的豪迈气概。
“素月分辉，明河共影，表里俱澄澈。”这三句写水天辉映一片晶莹。“素月分辉”，是说皎洁的月
亮照在湖上，湖水的反光十分明亮，好像素月把自己的光辉分了一些给湖水。“明河共影”，是说天上的
银河投影到湖中，十分清晰，上下两道银河同样地明亮。“素月分辉，明河共影”这两句明点月华星辉，
暗写波光水色，表现了上下通明的境地，仿佛是一片琉璃世界。所以接下来说：“表里俱澄澈。”这一句
是全词的主旨所在。说来说去，洞庭秋色美在哪里呢？词人在这一句里点了出来，美就美在“澄澈”上。
这里表里如一的美，是光洁透明的美，是最上一等的境界了。“表里俱澄澈”这五个字，描写周围的一切，
从天空到湖水，洞庭湖上上下下都是透明的，没有一丝儿污浊。这已不仅仅是写景，还寄寓了深意。这五
个字标示了一种极其高尚的思想境界，诸如光明磊落、胸怀坦荡、言行一致、表里如一，这些意思都包涵
在里面了。杜甫有一句诗：“心迹喜双清”（《屏迹》三首其一），心是内心，也就是里，迹是行迹，也
就是表，心迹双清也就是表里澄澈。“表里俱澄澈，心迹喜双清”，恰好可以集成一联，给我们树立一个
为人处世的准则，我们不妨拿来当作自己的座右铭。当张孝祥泛舟洞庭之际，一边欣赏着自然景色，同时
也在大自然中寄托着他的美学理想。他笔下的美好风光，处处让我们感觉到有他自己的人格在里面。诗人
的美学理想高尚，心地纯洁，他的笔墨才能这样干净。
上片最后说：“悠然心会，妙处难与君说。”洞庭湖是澄澈的，诗人的内心也是澄澈的，物境与心境
悠然相会，这妙处难以用语言表达出来。悠然，闲适自得的样子，形容心与物的相会是很自然的一种状态，
不是勉强得来的。妙处，表面看来似乎是指洞庭风光之妙，其实不然。洞庭风光之妙，上边已经说出来了。
这难说的妙处应当是心物融合的美妙体验，只有这种美妙的体验才是难以诉诸言语的。
下片着重抒情，写自己内心的澄澈。“应念岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”岭表，指五岭以外，
今两广一带。岭表经年，指作者在广南西路任经略安抚使的时期。“应”字平常表示推度猜测的意思，这
里讲的是自己当时的思想，无所谓推度猜测。这“应”字语气比较肯定，接近“因”的意思。杜甫《旅夜
书怀》：“名岂文章著，官应老病休。”犹言“官因老病休”，“应”字也是肯定的语气。“应念岭海经
年”，是由上片所写洞庭湖的景色，因而想起在岭南一年的生活，那是同样的光明磊落。孤光，指月光。
苏轼《西江月》：“中秋谁与共孤光，把盏凄然北望。”就曾用孤光来指月光。“孤光自照”，是说以孤
月为伴，引清光相照，表现了既不为人所了解，也无须别人了解的孤高心情。“肝肺皆冰雪”，冰雪都是
洁白晶莹的东西，用来比喻自己襟怀的坦白。南朝诗人鲍照在《白头吟》里说：“直如朱丝绳，清如玉壶
冰。”南朝另一个诗人江总《入摄山栖霞寺》说：“净心抱冰雪。”唐代诗人王昌龄《芙蓉楼送辛渐》说：
“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”这些都是以冰雪比喻心地的纯洁。张孝祥在这首词里说：“应念
岭海经年，孤光自照，肝肺皆冰雪。”结合他被谗免职的经历来看，还有表示自己问心无愧的意思。在岭
南的那段时间里，自问是光明磊落，肝胆照人，恰如那三万顷玉鉴琼田在素月之下表里澄澈。在诗人的这
番表白里，所包含的愤慨是很容易体会的。
“短发萧骚襟袖冷，稳泛沧浪空阔。”这两句又转回来写当前。萧骚，形容头发的稀疏短少，好象秋
天的草木。结合后面的“冷”字来体会，这萧骚恐怕是一种心理作用，因为夜气清冷，所以觉得头发稀疏。
“短发萧骚襟袖冷”，如今被免职了，不免带有几分萧条与冷落。但诗人的气概却丝毫不减：“稳泛沧浪
空阔”。不管处境如何，自己是拿得稳的。沧溟，本指海水，这里指洞庭湖水的浩淼。这句是说，自己安
稳地泛舟于浩淼的洞庭之上，心神没有一点动摇。不但如此，诗人还有更加雄伟的气魄。
“尽挹西江，细斟北斗，万象为宾客。”这是全词感情的高潮。西江，西来的长江。挹，汲取。“尽
挹西江”，是说汲尽西江之水以为酒。“细斟北斗”，是说举北斗星当酒器慢慢斟酒来喝。这里暗用了
《九歌·东君》：“援北斗兮酌桂浆”的意思，诗人的自我形象极其宏伟。“万象”，天地间的万物。这几
句是设想自己作主人，请万象作宾客，陪伴我纵情豪饮。一个被谗罢官的人，竟有这样的气派，须是多么
的自信才能做到啊！词的最后两句更显出作者艺术手法的高超：“扣舷独啸，不知今夕何夕！”舷，船边。扣舷，敲着船
舷，也就是打拍子。苏轼《赤壁赋》：“扣舷而歌之。”啸，蹙口发出长而清脆的声音。张孝祥说：“扣
舷独啸”，或许有啸咏、啸歌的意思。“不知今夕何夕”，用苏轼《念奴娇·中秋》的成句：“起舞徘徊风
露下，今夕不知何夕！”张孝祥稍加变化，说自己已经完全沉醉，忘记这是一个什么日子了。这两句作全
词的结尾，收得很经松，很有余味。从那么博大的形象收拢来，又回到一开头“近中秋”三字所点出的时
间上来。首尾呼应，结束了全词。
张孝祥在南宋前期的词坛上享有很高的地位，是伟大词人辛弃疾的先驱。他为人直率坦荡，气魄豪迈，
作词时笔酣兴健，顷刻即成。他的词风最接近苏东坡的豪放，就拿这首《念奴娇》来说吧，它和苏东坡的
《水调歌头》风格就很近似。《水调歌头》写于中秋之夜，一开头就问：“明月几时有？把酒问青天。不
知天上宫阙，今夕是何年。”将时空观念引入词里，在抒情写景之中含有哲理意味。末尾说：“但愿人长
久，千里共婵娟。”欲打破时间的局限和空间的阻隔，在人间建立起美好的生活。整首词写得豪放旷达，
出神入化。张孝祥这首《念奴娇》写的是接近中秋的一个夜晚。他把自己放在澄澈空阔的湖光月色之中，
那湖水与月色是透明的，自己的心地肝胆也是透明的，他觉得自己同大自然融为一体了。他以主人自居，
请万象为宾客，与大自然交朋友，同样豪放旷达，出神入化。苏东坡的《水调歌头》仿佛是与明月对话，
在对话中探讨着关于人生的哲理。张孝祥的《念奴娇》则是将自身化为那月光，化为那湖水，一起飞向理
想的澄澈之境。两首词的写法不同，角度不同，那种豪放的精神与气概，却是很接近的。
黄蓼园评此词说：“写景不能绘情，必少佳致。此题咏洞庭，若只就洞庭落想，纵写得壮观，亦觉寡
味。此词开首从洞庭说至玉界琼田三万顷，题已说完，即引入扁舟一叶。以下从舟中人心迹与湖光映带写，
隐现离合，不可端倪，镜花水月，是二是一。自尔神采高骞，兴会洋溢。”（《蓼园词选》）这首词在情
与景的交融上的确有独到之处，天光与水色，物境与心境，昨日与今夕，全都和谐地融会在一起，光明澄
澈，给人以美的感受与教育。
【辛词赏析】
在秋夜清幽高朗的月色下，词人与友人马叔度一起，登上久未登览的月波楼对饮观景。他们沐浴在遍
地浮动的月光下，觉得胸胆开张，豪情满怀；但一想到恢复之事犹遥遥无期，便不禁把一腔豪情转化为悲
愤了。
上片写景中情，以观景领起抒怀，着重体现词人豪迈慷慨的英雄气概。开头四句正面叙说游月波楼一
事，直接点题。其首句写游楼，先以“久不到”作一反衬，再以“为君留”的好景，表明乘兴而来的雅兴。
月波楼既然把好景特意留下来给他们欣赏，他们自然也要为这好景尽情酣饮了。接着专写人的着意欣赏，
乐而忘返，而不顾夜色已深。这前四句，起得虽然平正，但其中自有小曲折，它把词人登楼待月时兴高采
烈的心情刻画了出来。“唤起一天明月”以下三句，写出明月满天的美景，以词人唤起秋月升天的句子，
使狂放飘逸的神采立见。“一天明月”，气象万千，把明月皎皎的光色，用一个平常的词“一天”渲染无
余。而他之所以要“唤起一天明月”，是因为正要它照见自己的清澈磊落如冰雪、宽广浩荡如百川的奇伟
胸怀。天上月与胸间情互相映发，壮伟豪迈，不同凡俗。“鲸饮未吞海”两句转写自己的动态形象，写他
们狂饮欲如长鲸吞海，舞剑划出的寒光在秋月下闪耀。词人以“未吞海”，和“已横秋”加以对照，一退
一进之间，尤显出“剑气”——志在报国的豪杰之气的不凡。同时在继续夸写其情的豪酣中，已经经络暗
转，为下文抒愤伏下了笔墨。
下片开头再次描绘夜月下景物的清美，从细处补足上片的空白，使月波楼夜景具有更细腻的风味。野
外月色如水雾浮动氤氲一片，仰望清朗的高天，愈觉其迥远，俯察大地，好景在夜的背景下安宁幽邃。写
景非常静谧，把秋夜的天地描写得很有特色，情势上则由上片的豪迈转入沉思的格调。这立体的江南好景，
不禁使怀抱国家之恨的词人想起了沦陷的土地。于是他接写道，“不知今夜几人愁？”这一疑问，问出了
词人的痛心和担忧，是全篇的“意眼”所在。特别是其中“几人”下得含蓄，余味无穷。“几人”可以表
示怀有中州遗恨的人很多，这是一个全民族感知的巨大痛苦；也可以表示怀有此恨的人已经非常稀少了，
民族的遗恨在统治者一误再误、一延再延的“韬略”消解下，已经所剩无几了。而无论是极言其多，还是
感慨其少，词人内心的忧愤悲凉之情，都宛然可见。“谁念英雄老矣”以下三句全是自我悲叹。词人以“谁念”的反问，表示并无人念及其可以杀敌报国的时间已经不丰裕，又以“不道”作一反衬，以增进对
于朝廷决策错误的痛心之情。他以“不道功名蕞尔”两句表明，没想到对于自己来说，本来唾手可得的小
小功名，如今在朝廷北伐决策遥遥无期的态度压制下，竟这样难以取得。无一语责备，而责备的口气宛然；
无一语写悲愤，而悲愤的情态也宛然，确是抒情的“火山口”。最后他强行熄灭心中的火焰，以借酒浇愁
的描写，表明自己心中的积愤积痛实在太深，不喝到扶头无以驱逐痛苦。这里虽然在饮酒一事上遥应开篇，
但词情经过几番转折跌宕，已经与开篇处有天壤之别——他的峥嵘豪迈的感情，已经被中原难复、英雄老
去的痛苦，搓洗成了惨淡的悲愤。
全词在艺术风格上，兼有纵横驰骋和曲折跌宕的美感，显示出稼轩词的主导风格。在艺术上，不借典
故抒情，词面明白易晓，但内蕴却依旧含蓄深沉，很耐寻味。
17.【答案】（1）如其礼乐 以俟君子 （2）鼎铛玉石 金块珠砾 （3）千里澄江似练 翠峰如簇/余霞散
成绮 澄江静如练/遥望洞庭山水翠 白银盘里一青螺/欲把西湖比西子 淡妆浓抹总相宜/惊涛拍岸 卷起千
堆雪
18.【答案】B（3分）
19.【答案】甲：没有受过任何教育的人 乙：忧虑同样也相伴着
20.【答案】（1）“即”修改为“既”（2）“和”修改为“合” （3）“敝”修改为“蔽”
21.【答案】（1）序号：① 修改为：以往的一些问题。（2）序号： ③ 修改为：越来越成为公开讨论
的话题。（3）序号：⑤ 修改为：公开与私下场合的模糊。或序号：⑥ 修改为：社会对许多模糊的社
会类别给予了更多的宽容。
22.【答案】问号表示不确定或疑惑的语气，引起人们对是否会被自己创造的东西所异化这一问题的重视、
思考和警觉。
23.（60分）
【写作提示】
这是一道任务驱动型材料作文题，材料围绕“危机与转机”展开，意在引导考生思考在不同情境下危
机与转机相互转化的关系，以及转化的关键因素。材料一是苏洵在《六国论》中的观点，正面强调用封赏
谋臣、礼遇奇才的方式来应对危机，将危机转为生机，关键在于人才的重视与正确运用；也可抓住“赂秦
之地”“事秦之心”从反面谈不妥协、不屈服，积极勇敢面对，转化危机。材料二描述了中国在外部打压
下取得科技突破的现状，这展示了面对外部压力时，技术创新带来的转机。写作任务指令是围绕“危机与
转机”展开思考，而转化的关键是应对者的智慧与抉择。
综合材料与任务指令，立意应围绕危机和转机如何进行转化来展开，可以根据材料一阐述人才对于转
化危机的作用，积极勇敢面对危机、不妥协不屈服，也可以立足材料二，分析我国能转化危机的原因与具
体做法，比如主动应对危机，在危机中把握关键要素实现转机，以智慧抉择应对危机、促成转机，于时代
大变局下探寻危机中的转机契机等。学生在立意上只要能围绕危机和转机如何进行转化进行阐述即为符合
题意。
行文时可以按照时间顺序，从历史到现实过渡，分析不同应对方式产生的不同结果。
开头可以先简要阐述危机与转机往往相伴相生，引出当下国际社会处于百年未有之大变局这一现实背
景，如美国发起贸易战等对我国形成危机，但我国也在诸多科技领域取得突破，说明危与机并存且可相互
转化，明确点明自己的观点，从而引出下文对“如何实现危与机的转化”的深入探讨。
中间可以首先深入分析材料一中苏洵的观点，以历史为例，阐述在古代国家面临外部威胁等危机时，
采取正确策略（如重视人才、合理布局等）是转危为安的关键，像战国时期赵国通过一系列恰当举措，在
一定程度上缓解了秦国等诸侯国带来的危机。再联系到当下，强调在各领域危机中，找准关键因素、采取
有效行动对于实现转机的重要性，如我国在面临技术封锁时，通过加大自主研发投入、优化产业布局等方
式，逐步实现技术突破与产业升级，展现应对危机的智慧与决心。
另外结合材料二的内容，还可以进一步补充论证，探讨面对国际大变局下复杂多变的危机，需具备战
略眼光、创新精神以及全社会的协同合作等多方面因素。比如在新能源汽车领域，我国企业凭借前瞻性的战略布局，加大研发投入，积极开拓国内外市场，最终在全球市场占据一席之地，实现从面临传统燃油汽
车领域竞争压力等危机到在新能源赛道上崭露头角的转机，以此说明多维度应对举措对于危机转化的作用。
结尾部分总结全文，再次强调在当下及未来的发展进程中，无论是国家、企业还是个人，都要正视危
机，积极挖掘其中蕴含的转机，综合运用各种智慧与策略，方能在时代的浪潮中破浪前行，将危机化为发
展的新机遇。
【参考立意】
1.重视人才，变危为机（侧重人才在危与机转化中的重要作用）
2.面对封锁与打压，我们“不跪”（侧重在危与机转化中的不屈服态度）
3.危中寻机凭智勇，转时破局赖创新（侧重如何将危机转化为新机）
4.危机中觅转机，困境里铸新机（侧重要有将危机转化为新机的勇气与方法）
5.危机促思变，转机启新程（侧重危机促使应对者进行思考与抉择最终完成危机的转化）
其他立意如符合题目要求也可以。
附作文等级评分标准（60分）
题意 评分等级 文章特征
A.立意准确、集中、鲜明：能扣紧材料内涵，依据题干任务指令，选准角
一类文
度，立意鲜明，主旨集中、明确。B.内容充实，结构严谨，思路清晰。C.能
54～60分
严格执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.所选文体特征鲜明。
A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意
二类文
符合 明确。B.内容具体，结构完整，思路基本清楚。C.能执行题干写作任务指令
48～53分
题意 限定的主题要求。D.符合所选文体的特征要求。
A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
三类文 旨，符合材料内容及含意范围。B.内容具体，结构大致完整，思路基本清
42～47分 楚。C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.基本符合所选文体
的特征要求。
A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主
基本
四类文 旨，局部观点游离材料的主要思想内涵。B.内容大致具体，结构存在明显缺
符合
36～41分 陷，如残缺、思路混乱。C.未能执行题干写作任务指令限定的主题要求。D.
题意
不符合所选文体的特征要求。
偏离 五类文 完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全不符合文体要求，仅选取材
题意 35分及以下 料、要求或背景的只言片语展开写作，思想不健康，观点错误。
补充说明：
(一)错别字等扣分
缺标题扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，
酌情扣分。
(二)字数等扣分
1.400字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。(少50个字扣1分)
2.400字以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。
3.200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。
4.只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。
5.只写标题的，给2分，不评0分。与作文完全无关，甚至是调侃考试、调侃评卷老师的内容，可以
打0分。
6.完全空白的，评0分。
(三)其他问题扣分
1.完全偏离题意的作文：最高不超过25分。2.未结合材料的作文：未结合材料但扣题的36-45分之间，一部分扣题的不超过30分，完全偏离题意
的不超过25分。
3.套作：对已有文章简单改写，按五类文评分(35分及以下)。
4.抄袭：需要提交被抄袭文章，10分及以下评分。
5.对于抄试卷材料：抄100字以内的正常打分；抄100到300字的，40分-25分之间评分；抄300到
500字的，25-10分之间评分；抄500字以上的，10分及以下评分。
6.用语不规范：用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。
