文档内容
黔东南州 2024—2025 学年度第一学期期末文化水平测试
高二语文试卷
注意事项：
1.全卷共8页，共23道小题，满分150分。答题时间150分钟。考试形式为闭卷。
2.答题前，考生先将自己的姓名、准考证号码填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息
条形码粘贴区。
3.答题时请按要求用笔。
4.请按照题号顺序在答题卡各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；
在草稿纸、试卷上答题无效。
5.保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。
一、现代文阅读（35分）
（一）现代文阅读Ⅰ（本题共5小题，19分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：
别了，“不列颠尼亚”
周婷 杨兴
新华社香港1997年7月1日电在香港飘扬了150多年的英国米字旗最后一次在这里降落后，接载查尔
斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾——这是英国撤离香港
的最后时刻。
英国的告别仪式是30日下午在港岛半山上的港督府拉开序幕的。在蒙蒙细雨中，末任港督告别了这个
曾居住过25任港督的庭院。
4时30分，面色凝重的彭定康注视着港督旗帜在“日落余音”的号角声中降下旗杆。根据传统，每一
位港督离任时，都举行降旗仪式。但这一次不同：永远都不会有另一面港督旗帜从这里升起。4时40分，
代表英国女王统治了香港5年的彭定康登上带有皇家标记的黑色“劳斯莱斯”，最后一次离开了港督府。
掩映在绿树丛中的港督府于1855年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内的许多港督曾对其
进行过大规模改建、扩建和装修。随着末代港督的离去，这座古典风格的白色建筑成为历史的陈迹。
晚6时15分，象征英国管治结束的告别仪式在距离驻港英军总部不远的添马舰东面举行。停泊在港湾
中的皇家游轮“不列颠尼亚”号和邻近大厦上悬挂的巨幅紫荆花图案，恰好构成这个“日落仪式”的背景。
此时，雨越下越大。查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言说：“英国国旗就要降下，中国国旗将飘扬
于香港上空。150多年的英国管治即将告终。”7时45分，广场上灯火渐暗，开始了当天港岛上的第二次降旗仪式。156年前，一个叫爱德华·贝尔
彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗；今天，另一名英国海军士兵在“威尔士亲
王”军营旁的这个地方降下了米字旗。
当然，最为世人瞩目的是子夜时分中英香港政权交接仪式上的易帜。在1997年6月30日的最后一分
钟，米字旗在香港最后一次降下，英国对香港长达一个半世纪的殖民统治宣告终结。
在新的一天来临的第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，中国从此恢复对香港行使主
权。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起，两分钟前，“威尔士亲王”军营移交给中国人民解放军，
解放军开始接管香港防务。
0时40分，刚刚参加了交接仪式的查尔斯王子和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板。
在英国军舰“漆咸”号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下，将于1997年年底退
役的“不列颠尼亚”号很快消失在南海的夜幕中。
从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，至1997年7月1日五星红旗在香港升起，
一共过去了156年5个月零4天。大英帝国从海上来，又从海上去。
材料二：
回忆香港回归的那一天
在距离香港回归还有两三年的时候，我就开始采访北京各种迎回归的活动，拍摄小巷居民挂国旗、张
贴标语、民众举办联欢会等内容。我还经常到中国革命历史博物馆前，拍摄香港回归倒计时牌前人们的各
种活动。那时候自己的干劲儿特别足，总想为香港回归尽点儿微薄之力。
1997年6月30日，香港回归前一天的早上，我不由自主地再次来到天安门广场香港回归倒计时牌前。
淅淅沥沥的雨笼罩着广场，可倒计时牌前的游客却一点儿也不见少，许多人淋着雨专门来这儿拍纪念照。
几个月大的婴儿也坐在童车里被家人推着赶过来拍照，从贵州来的几位列车员不顾几个昼夜连续的奔波，
一到北京就跑来留影。
我漫步在广场上，望着人们喜庆的样子，心里想得很多很远：中国辉煌与苦难的历史，香港的被迫割
让，改革开放后国家的进步，香港即将回归祖国……想到这里，我的心情格外舒畅。就在这个时候，雨突
然停了，一缕缕阳光洒在石板路上，浅浅的积水中映出人们欢快的笑脸。
6月30日晚上，天安门广场上举行庆祝香港回归大型联欢活动。夜幕降临，华灯闪烁，各界民众聚集
在广场上载歌载舞，迎接回归的时刻。人民英雄纪念碑前竖起巨型标语牌，红底白字的“庆祝香港回
归”6个大字耀眼夺目。其间伫立的巨型电视屏幕，将直播香港回归的现场画面。当时的我也很激动，到
处奔跑着拍摄。
距离7月1日零时还有10秒钟，广场上成千上万的人开始齐声倒计时：“十、九、八……三、二、
一！”随着倒计时牌上的数字闪动成“零”时，天安门广场上的民众沸腾了，呐喊声、欢呼声、鼓掌声响
成一片。有的打起粗犷的西北腰鼓，有的扭起欢快的东北大秧歌，还有青年伴着悠扬的旋律跳起交谊舞。一阵欢腾之后，广场上很快又安静下来，无数双眼睛盯着电视屏幕上的现场直播：6月30日午夜至7
月1日凌晨，中英两国政府香港政权交接仪式在香港会议展览中心举行。23时59分，英国国旗缓缓降落。
7月1日零点整，中华人民共和国国旗和香港特别行政区区旗一起徐徐升起。江泽民主席在仪式上讲话：
根据《中英关于香港问题的联合声明》，宣告中国对香港恢复行使主权，中华人民共和国香港特别行政区
正式成立。经历百年沧桑的香港回归祖国，香港的发展从此进入崭新的时代。此后他又重申：“一国两制、
港人治港、高度自治”是中央政府一项长期的基本方针。7月1日零时，解放军驻香港部队进驻香港特区。
随着几声巨响，礼花照亮了天安门广场和城楼。我的手指使劲地按动着相机的快门，镜头中，几十位
学生打出欢呼胜利的手势，身穿五彩服装的孩子挥舞着小手使劲地往上跳跃，绚丽的礼花映照着他们灿烂
的笑脸。
2007年我到香港参加回归10周年采访。那一年，香港人均GDP超过20万港元，权威机构发布的世界
各大城市综合实力评比中，在经济实力、国际金融、贸易、商业环境、经济自由度等方面，香港名列前位。
（选自《我们这30年——一个记者眼里的中国改革开放》，刘卫兵著，有删改）
1. 材料一中“最后”一词多次出现，下列理解和分析，不正确的一项是（ ）
A. “英国米字旗最后一次在这里降落”，强调代表英国政权的米字旗再没有机会在香港升起和降落。
B. “最后时刻”“最后一分钟”的“最后”是指“时间上处于末了的位置”，强调时间上无可推延。
C. “最后一次离开了港督府”，“最后”意在强调彭定康从此离开，再也没有任何可能回香港了。
D. 文中反复用“最后”来叙述，是为强调英国对香港的殖民统治彻底结束，香港回归到祖国怀抱。
2. 下列对文本特征的相关解说，不正确的一项是（ ）
A. 材料一第一段是导语，简明交代新闻事实。
B. 材料二以记叙为主，又兼具有描写和抒情。
C. 材料一和材料二都是新闻，注重准确性和时效性。
D. 材料一和材料二围绕同一事件叙述，都具真实性。
3. 下列对材料相关内容和艺术特色的分析和评价，不正确的一项是（ ）
A. 材料一的时间轴很清晰，时间和地点的转换，让读者对香港回归仪式的过程有了如临其境的感觉。
B. 材料一和材料二都通过描写“雨”来烘托气氛，前者烘托了悲凉的气氛，后者烘托了喜庆的气氛。
C. 材料二用第一人称，呈现“我”的所见所闻所感，文章更显得真实可信，读者更感到亲切自然。
D. 材料二中专门提到“江泽民主席讲话”“解放军进驻香港”等，表明中国政府对香港恢复主权。
4. 材料一把新闻事实和背景材料融为一体，请分别列举两处现实场景和历史背景。
的
5. 材料一和材料二都记录了“香港回归”这一重大历史事件，二者 侧重点有什么不同？请结合材料
谈谈你的认识。
【答案】1. C 2. C3. B 4. ①现实场景：4时30分，港督府告别仪式（第一次降旗）；6点15分至7点45分，添马舰东面
广场告别仪式（第二次降旗）；子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下（第三次降旗），五星红
旗冉冉升起；0时40分，查尔斯王子及末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港等。
②历史背景：港督府建成时间，其后的拓展、发展；米字旗插上港岛的时间，英国管治香港的精确时间，
大英帝国从海上来；英国对香港的统治长达一个半世纪；156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，
英国管治开始等。
5. ①材料一侧重叙述香港现场中英交接仪式的几个重要时刻，真实再现了香港回归祖国的历史画面。
②材料二侧重叙写天安门广场民众迎接香港回归的欢乐场景，反映了中国人民对香港回归祖国的兴奋、自
豪。
【解析】
【导语】《别了，“不列颠尼亚”》以新闻特写形式，通过对英方撤离香港的细节描写，如降旗、登船等，
展现香港回归这一历史时刻，庄重而肃穆。《回忆香港回归的那一天》则以记者亲身经历，从北京民众迎
回归活动、天安门广场欢庆场景等角度，呈现民众的喜悦与激动。两则材料，一则聚焦撤离现场，一则侧
重民众反应，多维度呈现香港回归的重大意义和深远影响。
【1题详解】
本题考查学生理解重点词语含义和分析文章内容的能力。
C.“彭定康从此离开，再也没有任何可能回香港了”错误。原文意思是彭定康代表英国对香港的殖民统治
再也不能继续了，但可以以其他身份来香港。
故选C。
【2题详解】
本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
C.“材料一和材料二都是新闻，注重准确性和时效性”错误。材料一是新闻特写，注重时效性和准确性；
材料二是记者的回忆性文章，虽围绕香港回归这一真实事件，但并非严格意义上注重时效性的新闻。
故选C。
【3题详解】
本题考查学生分析鉴赏作品内容和艺术特色的能力。
B.“前者烘托了悲凉的气氛，后者烘托了喜庆的气氛”错误。材料一中的“雨”更多的是对当时自然环境
的客观描述，并没有明显烘托悲凉气氛；材料二中“雨”后阳光出现，也并非烘托喜庆气氛。
故选B。
【4题详解】
本题考查学生理解文章内容，归纳概括相关情节的能力。
①4时30分，港督府告别仪式（第一次降旗）：在这一时刻，于港督府举行告别仪式，末任港督彭定康面色凝重地注视着港督旗帜在“日落余音” 的号角声中降下旗杆，这是具有标志性意义的现实场景，象
征着港督统治的结束。
6点15分至7点45分，添马舰东面广场告别仪式（第二次降旗）：在距离驻港英军总部不远的添马舰东面
举行告别仪式，查尔斯王子在雨中宣读英国女王赠言，随后进行降旗，这一现实场景进一步宣告英国管治
的即将终结。
子夜时分，最庄严的政权交接仪式，米字旗落下（第三次降旗），五星红旗冉冉升起：这是整个香港回归
事件的核心场景，在1997年6月30日的最后一分钟，米字旗在香港最后一次降下，紧接着在7月1日的
第一分钟，五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起，标志着中国对香港恢复行使主权，是具有重大历史
意义的现实时刻。
0时40分，查尔斯王子及末代港督彭定康乘坐“不列颠尼亚”号离港：刚刚参加完交接仪式的查尔斯王子
和第28任港督彭定康登上“不列颠尼亚”号的甲板，在相关船只护卫下驶离，意味着英国撤离香港的最后
时刻到来，是现实场景的重要组成部分。
②港督府建成时间，其后的拓展、发展：港督府于1855年建成，在以后的一个多世纪中，包括彭定康在内
的许多港督曾对其进行过大规模改建、扩建和装修，这些信息为港督府这一现实场景提供了历史背景，使
其不仅仅是一个建筑，更承载着英国对香港殖民统治的历史。米字旗插上港岛的时间，英国管治香港的精
确时间，大英帝国从海上来；英国对香港的统治长达一个半世纪；
156年前，英国士兵占领港岛，升起英国国旗，英国管治开始：这些历史背景信息明确了英国对香港殖民
统治的起始时间和时长，从1841年1月26日英国远征军第一次将米字旗插上港岛，到1997年7月1日香
港回归，一共过去了156年5个月零4天，让读者清楚地了解到香港被英国统治的历史脉络，与现实中英
国撤离香港的场景形成鲜明对比，凸显了香港回归这一事件的重大意义。
【5题详解】
本题考查学生分析文章的体裁特征和艺术特色的能力。
①材料一围绕香港现场展开，以时间为线索，详细叙述了中英交接仪式的几个重要时刻。从30日下午在港
岛半山上港督府拉开序幕的末任港督告别仪式，到象征英国管治结束的添马舰东面的告别仪式，再到子夜
时分中英香港政权交接仪式上的易帜，以及之后查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离港等。通过
对这些时刻的具体描述，真实且全面地再现了香港回归祖国这一重大历史事件在香港当地的现场画面，让
读者能够清晰地感受到香港回归这一历史时刻的庄重与神圣。
②材料二则将重点放在了天安门广场，主要叙写民众迎接香港回归的欢乐场景。文中描述了在距离香港回
归还有两三年时就开始的各种迎回归活动，以及1997年6月30日当天，天安门广场上淅淅沥沥的雨也未
能阻挡游客的热情，很多人专门来香港回归倒计时牌前拍照；晚上举行的庆祝香港回归大型联欢活动中，
各界民众载歌载舞，在距离7月1日零时还有10秒钟时，成千上万的人齐声倒计时，之后民众的呐喊声、欢呼声、鼓掌声响成一片等。这些内容充分反映出中国人民对香港回归祖国的兴奋与自豪之情，从民众的
角度展现了香港回归在全国人民心中的重大意义。
（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
荷花淀（节选）
孙犁
月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当
中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。
这女人编着席。不久，在她的身子下面就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片
洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着
新鲜的荷叶荷花香。
但是大门还没关，丈夫还没回来。
很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷
过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。
女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。
水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”
女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几
个哩？”
水生说：“还在区上。爹哩？”
女人说：“睡了。”
“小华哩？”
“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”
水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”
水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”
女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。
水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗
争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”
女人低着头说：“你总是很积极的。”
水生说：“我是村里的游击组长，是干部，自然要站在头里。他们几个也报了名。他们不敢回来，怕
家里的人拖尾巴。公推我代表，回来和家里人说一说。他们全觉得你还开明一些。”
女人没有说话。过了一会，她才说：“你走，我不拦你。家里怎么办？”
水生指着父亲的小房，叫她小声一些，说：“家里，自然有别人照顾。可是咱的庄子小，这一次参军
的就有七个。庄上青年人少了，也不能全靠别人，家里的事，你就多做些，爹老了，小华还不顶事。”女人鼻子里有些酸，但她并没有哭，只说：“你明白家里的难处就好了。”
水生想安慰她。因为要考虑和准备的事情还太多，他只说了两句：“千斤的担子你先担吧，打走了鬼
子，我回来谢你。”
说罢，他就到别人家里去了，他说回来再和父亲谈。
……
女人们到底有些藕断丝连。过了两天，这几个女人偷偷坐在一只小船上……
“你看说走就走了。”
“可慌（高兴的意思）哩，比什么也慌，比过新年，娶新——也没见他这么慌过！”
“拴马桩也不顶事了。”
“不行了，脱了缰了！”
“一到军队里，他一准得忘了家里的人。”
她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。顺手从水里捞上一棵菱角来，菱角还很嫩很小，乳白色，
顺手又丢到水里去。那棵菱角就又安安稳稳浮在水面上生长去了。
“哎呀！那边过来一只船。”
“哎呀，日本！你看那衣裳！”
“快摇！”
小船拼命往前摇。她们心里也许有些后悔，不该这么冒冒失失走来；也许有些怨恨那些走远了的人。
但是立刻就想：什么也别想了，快摇，大船紧紧追过来了！
幸亏是这些青年妇女，白洋淀长大的，她们摇的小船飞快。小船活像离开了水皮的一条打跳的梭鱼。
她们从小跟这小船打交道，驶起来就像织布穿梭、缝衣透针一般快。
假如敌人追上了，就跳到水里去死吧！
后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙，制止住心跳，摇橹的手并没有慌，
水在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！
“往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”
她们奔着那不知道有几亩大小的荷花淀去，那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像
铜墙铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧。
她们向荷花淀里摇，最后，努力的一摇，小船窜进了荷花淀。就在她们的耳边响起一排枪！
整个荷花淀全震荡起来。她们想，陷在敌人的埋伏里了，一准要死了，一齐翻身跳到水里去。渐渐听
清楚枪声只是向着外面，她们才又扒着船帮露出头来。她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面，有
一个人的脸，下半截身子长在水里。荷花变成人了？那不是我们的水生吗？又往左右看去，不久各人就找
到了各人丈夫的脸。啊，原来是他们！
但是那些隐蔽在大荷叶下面的战士们，正在聚精会神瞄着敌人射击，半眼也没有看她们。枪声清脆，三五排枪过后，他们投出了手榴弹，冲出了荷花淀。
手榴弹把敌人那只大船击沉，一切都沉下去了。
妇女们带着浑身水，又坐到她们的小船上去了。
水生对着荷花淀吆喝：
“出来吧，你们！”
好像带着很大的气。
她们只好摇着船出来。忽然从她们的船底下冒出一个人来，只有水生的女人认的那是区小队的队长。
这个人抹一把脸上的水问她们：“你们干什么去来呀？”
水生的女人说：“又给他们送了一些衣裳来！”
小队长回头对水生说：“都是你村的？”
“不是她们是谁，一群落后分子！”
小队长开了个玩笑，他说：“你们也没有白来，不是你们，我们的伏击不会这么彻底。可是，任务已
经完成，该回去晒晒衣裳了。情况还紧的很！”
……
6. 下列对文本相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. “你走，我不拦你。家里怎么办？”等对话，展现水生嫂丰富的内心世界，她对丈夫离家虽有不舍，
但识大体，明大义。
B. “她们轻轻划着船，船两边的水，哗，哗，哗。”拟声词用逗号分开，表现划船节奏匀称舒缓，也表
现了她们轻松愉悦。
C. “往荷花淀里摇！那里水浅，大船过不去。”既表现这群青年妇女遇到敌人时的沉着与机智，也推动
了故事情节的发展。
D. “啊，原来是他们！”，表现青年妇女发现藏在荷叶下面的各人丈夫的惊喜，也表现她们对男人们没
有出手相救的不满。
7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A. 本文虽是战争题材的小说，但没有硝烟烈火、刀光剑影，重在描绘美好的人性和人情。
B. 小说采用有限视角的叙述方式，以水生嫂的视角，叙述了白洋淀军民抗击日寇的故事。
C. 小说通过动作、心理、神态、语言等多种描写手法来刻画人物，人物形象鲜明而生动。
D. 小说的人物语言质朴、简明、生活化，内涵丰富，又具有浓厚的乡土气息，生动活泼。
8. 小说善于通过细节描写塑造白洋淀妇女的形象，请结合文本举两个实例分析说明。
9. 孙犁说：“看到真善美的极致，我写了一些作品。”请结合文本探讨这篇小说表现的美。
【答案】6. D 7. B
的
8. ①“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”通过对苇眉子“薄”“细”“跳跃” 描写，侧面写出了水生嫂劳动的快乐，生活的惬意。
②“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这处细节描写
连用一“震”一“吮”两个动词，把水生嫂听到消息后从震惊到镇定的过程展现得惟妙惟肖，也更加生动
地表现了她的深明大义和善良体贴。
③“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”一“捞”一“丢”，传神地刻画出女人们去探
望丈夫时百无聊赖又轻松自在的情态。
④“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水
在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！”咬紧牙，摇橹不慌，又连用七个拟声词，以急促的水声表现摇船节
奏的加快，烘托遇敌时的紧张气氛，又感受到这些女子内心的沉着、镇定。
⑤“她们摇的小船飞快”“小船窜进了荷花淀”，“摇得快”“窜进”表现出在强敌面前，青年妇女们行
动敏捷、冷静奋力。
9.
①乡土美。作者对水上伏击战的经过用简笔数语带过，而对于荷花淀的旖旎风光，却不惜浓墨重彩加以渲
染。无论是夫妻话别时月下的荷花淀，还是探夫路上展现出的水上的荷花淀，甚或是伏击战中的荷花淀，
都是那么优美迷人，充满诗情画意。小说中对乡土的描写，既饱含着作者强烈的爱国情感，又为人物的活
动提供了典型环境。
②爱情美。水生嫂为了丈夫的嘱托可以牺牲生命；青年妇女牵挂丈夫，她们可以冒着敌人的炮火去探夫；
我们的战士在顺手一丢中温柔关爱尽显无余。这就是荷花淀青年男女的淳朴而忠贞的爱情。
③亲情美。如“爹哩？”“小华哩？”如果说这是水生每次回家必问的话，那么这一次会不会带有一丝不
舍？因为第二天他就要去大部队了。谁说战士无情？谁说战士不顾家？他们心疼家人，梦萦故乡，然而国
难当头，他们只有舍小家而顾大家。
④家国情美。为了保卫家乡，打退敌人，男人积极上前线，女人支持丈夫，乡亲支持战士。有这样的爱国
情怀，有这样的凝聚力，我们的抗日战争能不胜利吗？忠贞的爱情，浓郁的亲情，都统一在高尚的爱国情
中。
【解析】
【导语】《荷花淀》通过对战争背景下的白洋淀风光和人民生活的描绘，将抗战的残酷与白洋淀的美丽自
然风光交融。小说着重刻画了水生嫂这一女主人公，通过她对丈夫的支持和对家庭的担当，表现了女性在
战争中的坚韧与智慧。孙犁把真善美融入朴实的叙述中，以温柔细腻的笔触，展示了白洋淀人民在抗战中
的乐观、勇敢与智慧，表现了人性中的美好与崇高。
【6题详解】
本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。
D.“也表现她们对男人们没有出手相救的不满”错误。从文本整体来看，“啊，原来是他们！”这句话着重体现的是青年妇女们在紧张危险的情境下，突然发现藏在荷叶下面的是自己丈夫时的惊喜之情。文中并
没有任何语句或情节暗示她们对男人们没有出手相救存在不满。在当时的情境下，男人们专注于对敌人的
伏击，而妇女们在短暂的惊慌后，看到男人们成功打击敌人，更多的是一种安心与惊喜交织的情绪。
故选D。
【7题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“小说采用有限视角的叙述方式”错误。小说并非单纯采用以水生嫂为单一视角的有限视角叙述方式。
在故事叙述过程中，视角较为灵活，不仅描写了水生嫂的所见所闻所想，还对其他妇女的言行、心理，以
及男人们的战斗场景等进行了多方面的展现。例如，对妇女们聚在一起讨论丈夫离开的情节，以及战士们
在荷花淀进行伏击战的描写，都突破了单一人物视角的限制，使故事更加全面、丰富地呈现出来。
故选B。
【8题详解】
本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。
①“苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。”此句重点对苇眉子进行描写，“薄”“细”是其外形特点，而
“跳跃着”则赋予苇眉子动态感。从侧面来看，这一描写反映出水生嫂在编织苇席时动作娴熟、流畅，仿
佛苇眉子都因她的操作而充满活力。这种动态描写传递出她在劳动过程中的快乐，也暗示出她生活状态的
惬意，没有过多的烦恼与忧愁，能够沉浸在日常的劳作之中。
②“女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。”这里“震动”
这一动词精准地捕捉到水生嫂听到丈夫要去大部队这一消息时瞬间的震惊，这是她内心情绪的本能反应，
说明她对丈夫即将离开感到十分意外和不舍。紧接着的“吮”字，体现出她迅速调整情绪，试图通过这个
下意识的动作掩饰内心的波澜，表现出她的坚强。这一细节将她从震惊到镇定的心理变化过程展现得细致
入微，同时也深刻地体现出她深明大义，理解丈夫参军抗日的重要性，尽管内心痛苦，仍选择默默承受，
展现出善良体贴的一面。
③“顺手从水里捞上一棵菱角来……顺手又丢到水里去。”女人们在划船途中，“捞”菱角和“丢”菱角
这两个连续的动作十分自然随意。这一细节生动地刻画出她们此时的情态，一方面，她们因要去探望丈夫
而在船上，心情既期待又有些无聊，所以顺手捞起菱角；另一方面，又因内心轻松自在，对水乡生活熟悉，
所以捞起后又随意丢回水中，反映出她们在紧张生活之余，仍能保持乐观、闲适的心态。
④“后面大船来的飞快。那明明白白是鬼子！这几个青年妇女咬紧牙制止住心跳，摇橹的手并没有慌，水
在两旁大声地哗哗，哗哗，哗哗哗！”，“咬紧牙”这一动作展现出青年妇女们在面对敌人时的坚毅，她
们努力克制内心的恐惧。“摇橹的手并没有慌”直接表明她们行动上的镇定。而连续七个拟声词“哗哗，
哗哗，哗哗哗”，模拟出水流声，随着敌人逼近，水流声愈发急促，既烘托出遇敌时紧张的气氛，又从侧
面反映出她们通过加快摇橹节奏应对危机，突出了她们内心的沉着冷静，在危险面前能够保持理智，采取有效的应对措施。
⑤“她们摇的小船飞快”“小船窜进了荷花淀”，“摇得快”直接描述了青年妇女们划船时的动作状态，
在面对敌人追击的紧急情况下，她们迅速加快划船速度，展现出行动的敏捷。“窜进”一词形象地表现出
小船在她们的努力下，快速冲进荷花淀，这不仅体现出她们划船技术娴熟，更突出了她们在强敌面前冷静
奋力，凭借自身的能力和勇气躲避敌人，展现出勇敢无畏的精神。
【9题详解】
本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。
①乡土美：在小说中，作者对水上伏击战的具体过程描述简洁，没有过多着墨于战斗的激烈场面。相反，
对于荷花淀的自然风光，如“月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很……水面笼起一层薄薄透明的雾，
风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香”以及“那一望无边际的密密层层的大荷叶迎着阳光舒展开，就像铜墙
铁壁一样。粉色荷花箭高高地挺出来，是监视白洋淀的哨兵吧”，运用了大量生动的语言进行细致描绘。
这些描写将荷花淀的宁静、优美、充满生机的景象展现得淋漓尽致，充满了诗情画意。作者对乡土的这种
描绘，既融入了自己对家乡的热爱和对祖国山河的深情，饱含强烈的爱国情感，又为小说中的人物活动搭
建了一个典型的、富有特色的环境，使人物的行为和情感在这样的环境中更具合理性和感染力。
②爱情美：水生嫂在丈夫要去大部队时，虽然内心不舍，但依然深明大义地支持，这种为了丈夫的事业和
理想可以牺牲自己情感需求的行为，体现出她对丈夫深厚的爱。青年妇女们牵挂丈夫，冒着敌人的炮火去
探夫，如她们偷偷划船去寻找丈夫的情节，展现出她们对丈夫的思念和关心，对爱情的执着。而战士们在
与妇女们相处时，通过一些细微的举动，如顺手一丢等，传递出对妻子的温柔关爱。这些情节共同展现了
荷花淀青年男女之间淳朴而忠贞的爱情，他们的爱情在战争的背景下显得更加珍贵和动人。
③亲情美：水生回家后询问“爹哩？”“小华哩？”，这看似平常的询问，在他即将奔赴大部队的特殊时
刻，蕴含着他对家人的不舍和牵挂，体现出他对家庭的责任感和亲情。而水生嫂也对丈夫充满理解和支持，
为了丈夫的事业，愿意承担起家庭的重担，这种对丈夫的支持和对家庭的付出，是夫妻亲情的生动体现。
这些情节表明，即使在战争时期，战士们也并非无情，他们同样眷恋着家人，牵挂着故乡，只是在国难当
头之际，他们选择了舍小家为大家，凸显出亲情的伟大与深沉。
④家国情美：在小说中，男人积极响应号召，参加大部队上前线抗击敌人，如以水生为代表的青年们踊跃
报名参军，体现出他们为保卫家乡、抵御外敌的英勇无畏精神。女人则全力支持丈夫，像水生嫂等妇女理
解丈夫的选择，承担起家庭的责任。这种全体民众为了保卫家乡、抗击侵略者，齐心协力、团结一致的精
神，就是家国情美的体现。忠贞的爱情和浓郁的亲情，在这种高尚的爱国情怀下得到了升华，它们共同统
一于为了国家和民族的利益而奋斗的伟大事业中，展现出中华民族在面对外敌入侵时强大的凝聚力和爱国
精神。
二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
阅读下面的文言文，完成下面小题。
材料一：
惠子谓庄子曰：“魏王贻我大瓠之种，我树之成而实五石。以盛水浆，其坚不能自举也。剖之以为瓢，
则瓠落无所容。非不呺然大也，吾为其无用而掊之。”庄子曰：“夫子固拙于用大矣。宋人有善为不龟手
之药者，世世以洴澼絖为事。客闻之，请买其方百金。聚族而谋之曰：‘我世世为洴澼絖，不过数金。今
一朝而鬻技百金，请与之。’客得之，以说吴王。越有难，吴王使之将。冬，与越人水战，大败越人，裂
地而封之。能不龟手一也，或以封，或不免于洴澼絖，则所用之异也。今子有五石之瓠，何不虑以为大樽
而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容？则夫子犹有蓬之心也夫！”
（节选自《庄子·逍遥游》）
材料二：
南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所
系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊。木茎非能长也，所立者然
也。蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷，其渐之潃 ，君子不近，庶人不服。
①
其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而近中正也。
（节选自《荀子·劝学》）
材料三：
子墨子言见染丝者而叹，曰：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入必而已则为五色
矣。故染不可不慎也！
非独染丝然也，国亦有染。舜染于许由、伯阳，禹染于皋陶、伯益，汤染于伊尹、仲虺，武王染于太
公、周公。此四王者，所染当故王天下立为天子功名蔽天地。举天下之仁义显人，必称此四王者。
夏桀染于干辛、推哆，殷纣染于崇侯、恶来，厉王染于厉公长父、荣夷终，幽王染于傅公夷、蔡公谷。
此四王者，所染不当，故国残身死，为天下僇 ，举天下不义辱人，必称此四王者。
②
（节选自《墨子·所染》）
[注]①潃：指臭水。②僇：侮辱，羞辱。
10. 材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。
所染A当B故王C天下D立E为天子F功G名H蔽天地
11. 下列对材料中加点的字及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A. 树，种植，名词作动词。与《齐桓晋文之事》中“树之以桑”意义和用法相同。
B. 将，统率军队。与《烛之武退秦师》中“将焉取之”的“将”意义和用法不同。
C. 就，接近，靠近。与《劝学》中的“金就砺则利”中的“就”意义和用法相同。
D. 为，动词。与《五石之瓠》中“宋人有善为不龟手之药者”意义和用法相同。12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ）
A. 惠子用大葫芦去盛水后，葫芦太重了，惠子无法举起来。把它剖开做瓢又太大了，没有地方放得下。
B. 客用不龟手之药来游说吴王获得封赏，而本来就有药方的宋人，只能靠它世世代代在水中漂洗丝絮。
C. 蒙鸠这种鸟，窝编得很好，但窝却系在苇苕上，风一吹，苇苕折断了，于是鸟窝坠落，鸟蛋也摔了。
D. 墨子听到染丝者感叹，认为不只染丝是这样，国家也是一样的，以此引出“所染当与不当”的议论。
13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。
（1）何不虑以为大樽而浮乎江湖，而忧其瓠落无所容。
（2）兰槐之根是为芷，其渐之滫，君子不近，庶人不服。
14. 先秦诸子散文蕴含着诸多人生的大智慧，我们可以从以上三则材料得到哪些启示。
【答案】10. BDF
11. D 12. A
13. （1）为什么不把它用绳结缀当做大樽而浮游于江湖之上呢？反而愁它太大而无处可容纳呢？
（2）兰槐的根叫做芷，如果用臭水浸泡，君子不愿靠近它，连平常百姓都不愿佩戴它了。
14. ①材料一：要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。
②材料二：选择好的环境，结交好人，才利于自身的成长。
③材料三：选择与优秀的人为伍，远离坏人，避免受到不良影响。
【解析】
【导语】这三篇文章展现了先秦诸子对价值利用、环境影响与选择的重要思考。《庄子·逍遥游》以大瓠
之喻论述事物价值在于使用方式，启发人们突破固有思维。《荀子·劝学》强调环境对人性的影响，劝诫
人们慎择所处之地以修身进德。《墨子·所染》通过染丝与历史人物的兴衰对比，揭示环境、影响与自身
成败之间的关系。三文均以喻示理，寓理于事，启示深远。
【10题详解】
本题考查学生文言文断句的能力。
句意：所染得当，所以能称王于天下，立为天子，功名盖天地，提起天下著名的仁义之人，必定要称这四
王。
“所染”作主语，“当”作谓语，故应在B处断开；
“王”作谓语，“天下”作宾语，故应在D处断开；
“功名”作主语，“蔽”作谓语，“天地”作宾语，故应在F处断开。
故选BDF。
【11题详解】
本题考查学生理解文言实词意义的能力。
A．正确。句意：我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。/种植上桑树。
B．正确。动词，统率军队，领兵/副词，将要。句意：吴王就命他领兵。/将要从哪里取得他所贪求的土地呢？
C．正确。句意：交友要选择有道德的人。/金属刀具拿到磨刀石上去摩就锋利了。
D．错误。介词，表被动，被/动词，制作。句意：被天下人羞辱。/宋国有个人善于制作防止手冻裂的药。
故选D。
【12题详解】
本题考查学生理解文章内容并筛选信息的能力。
A．“惠子无法举起来”错，“其坚不能自举也”是指葫芦本身不够坚硬，不能承受举起来的重量，不是
指惠子举不起来。
故选A。
【13题详解】
本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。
（1）“虑”，用绳结缀；“浮乎江湖”，正常语序为“乎江湖浮”；“瓠落”，宽大；“无所”，没有
地方，无处。
（2）“是为芷”，表判断，叫做芷；“渐”，浸泡；“服”，穿，这里指佩戴。
【14题详解】
本题考查学生分析和概括文章相关内容的能力。
材料一中庄子用“不龟手之药”的故事指出同样的东西，因为使用方式不同，结果大相径庭。启示：材料
一告诉我们，面对事物时，不能局限于常规思维，而要善于转换视角，发现和发挥事物的最大价值。
材料二中讲蒙鸠的巢因为依附在脆弱的苇苕上而被风吹毁，射干木虽小却因生长在高山而显得高大，蓬与
麻在一起自然挺直，白沙在涅中则会被染黑。这些例子都强调了“所系者然”“所立者然”“所渐者然”，
即环境对事物的塑造作用。启示：选择好的环境，结交好人，才利于自身的成长。
材料三中墨子通过染丝的比喻，说明了环境对事物的影响，进而引申到国家的治理。他列举了舜、禹、汤、
武王等明君，因为他们选择了优秀的辅佐者，所以成就了伟大的功业；而夏桀、殷纣、厉王、幽王等昏君，
因为选择了不良的辅佐者，导致国家灭亡、身死名裂。这说明了选择与谁为伍对个人和国家的成败有着决
定性的影响。启示：选择与优秀的人为伍，远离坏人，避免受到不良影响。
参考译文：
材料一：
惠子对庄子说：“魏王送给我大葫芦的种子，我种下后结出的葫芦大得可以容纳五石。用它来盛水，
它却因质地太脆无法提举。切开它当瓠，瓠瓢太大，没有地方可以容纳。我不是嫌它不大，只是因为它无
用，我把击破了。”庄子说：“你的确不善于使用大的物件。宋国有个人善于制作防止手冻裂的药，他家
世世代代都以漂洗丝絮为职业。有个客人听说了这种药品，请求用一百金来买他的药方。这个宋国人召集
全家商量说：‘我家世世代代靠这种药从事漂洗丝絮，只能得到很少的钱；现在一旦卖掉这个药方马上可以获得百金，请大家答应我卖掉它。’这个客人买到药方，就去游说吴王。那时正逢越国入侵吴国，吴王
就命他领兵。冬天跟越国人展开水战，大败越人，吴王就割地来封赏他。同样是一帖防止手冻裂的药方，
有人靠它得到封赏，有人却只会用于漂洗丝絮，这是因为使用方法不同啊。现在你有可容五石东西的大葫
芦，为什么不把它用绳结缀当做大樽而浮游于江湖之上呢？反而愁它太大而无处可容纳呢？可见你的见识
不通达啊！”
材料二：
南方有一种鸟，名叫“蒙鸠”，用羽毛作窝，还用毛发把窝编结起来，把窝系在芦苇的花穗上，风吹
过来，苇穗折断，鸟窝就坠落了，鸟蛋全部摔烂，卵子全死了。不是窝没编好，而是它维系在苇穗上才这
样。西方有一种植物，名叫“射干”，草茎只有四寸长，生长在高山之上，却能俯瞰百仞的深潭，不是草
茎能长高，而是它长在了高山之巅才这样。蓬草长在麻地里，不用扶持也能挺直，白沙混进了黑土里，与
黑土一同成了黑色，兰槐的根叫芷，如果用臭水浸泡，君子不愿靠近它，连平常百姓都不愿佩戴它了。不
是芷本身不香了，而是被浸泡臭了。所以君子居住要选择好的乡邻，交友要选择有道德的人，用以防止乖
谬不正，保持中庸正直。
材料三：
墨子说他曾见人染丝而感叹说：（丝）染了青颜料就变成青色，染了黄颜料就变成黄色。染料不同，
丝的颜色也跟着变化。经过五次之后，就变为五种颜色了。所以染这件事是不可不谨慎的！
不仅染丝如此，国家也有“染”。舜被许由、伯阳所染，禹被皋陶、伯益所染，汤被伊尹、仲虺所染，
武王被太公、周公所染。这四位君王因为所染得当，所以能称王于天下，立为天子，功名盖天地，提起天
下著名的仁义之人，必定要称这四王。
夏桀被干辛、推哆所染，殷纣被崇侯、恶来所染，周厉王被厉公长父、荣夷终所染，周幽王被傅公夷、
蔡公谷所染。这四位君王因为所染不当，结果身死国亡，被天下人羞辱。提起天下不义可耻之人，必定要
称这四王。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
阅读下面这首宋词，完成下面小题。
临江仙·送王缄
①
苏轼
忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳。故山知好在，孤客自悲凉。
坐上别愁君未见，归来欲断无肠。殷勤且更尽离觞。此身如传舍 ，何处是吾乡！
②
［注］①此词作于熙宁七年秋冬间，其时苏轼因与变法派政见不合，被贬到杭州任通判，恰逢王缄到
钱塘探望苏轼，回去作此词。王缄：苏轼亡妻王弗之弟，字元直。②传舍：古时供行人休息住宿的处所。
15. 下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A. 原本苏轼已经忘却了家乡的一切，王缄的到来，一下子勾起了他对往日生活的回忆。B. 上片写王缄到来后的悲凄情怀，好似与词题“送王缄”无关，实则情感上一脉相承。
C. “欲断无肠”是说自己因为伤心过度，肝肠早已断尽，极写因妻子亡故的巨大伤痛。
D. “殷勤”指热情待客，频繁劝饮，所意却不在热闹欢愉，而是借酒浇愁，排遣愁怀。
16. 这首词抒发的感情极为复杂，请结合词作简要分析。
的
【答案】15. A 16. ①送别 惆怅。妻弟来访，使他知道故乡安好，略感安慰，但一时又要离别，
不禁悲从中来。
②悼亡的悲痛。王缄的到来，一下子勾起了苏轼对亡妻的怀念，内心无限伤痛。
③政治上受排斥的失意。苏轼当时因为与变法派政见不合而被迫到杭州任通判，内心压抑、孤独。
④对故乡的思念。王缄此行带来故乡消息，苏轼的乡愁缘是而增。
【解析】
【导语】苏轼这首词以送别王缄为契机，抒发了离别之情与漂泊无依的感慨。上片因故人相见触发对家乡
的追忆和孤独悲凉的心境；下片描写离别时的深情款款与惆怅无奈，寻乡无处的愁苦。全词情感真挚，蕴
含漂泊无依的人生感叹和对故土的眷恋。
【15题详解】
本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
A.“忘却了家乡的一切”错误。所谓“忘却”，其实是想忘而忘不了。首句“忘却成都来十载”指出苏轼
并未完全遗忘故乡成都，而是因为生活和处境的变化未免产生一些思量。王缄的到来只是再次引发了这种
思乡之情，并非是完全勾起了他已遗忘的记忆。
故选A。
【16题详解】
本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
①送别的惆怅。由“坐上别愁君未见，归来欲断无肠”可知，王缄的到来，苏轼悲凉的感情中多少增添了
几分暖意，使他知道故乡安好，略感安慰，而王缄又要匆匆离去，作者自然感到难以为怀了，于是国忧、
乡思、家恨，统统融进了“别愁”之中，从而使这别愁的分量更有千钧之重。
②悼亡的悲痛。“忘却成都来十载，因君未免思量。凭将清泪洒江阳”是说自己本已忘却前情，却因王缄
的到来又勾起了对往事的怀想陷入悲痛之中，苏轼烦请王缄将自己的泪带回家乡洒向江中来凭吊亡妻，这
里流露出追悼亡妻的悲痛之情。
③政治上受排斥的失意。由注释“苏轼因与变法派政见不合，被贬到杭州任通判”可知，苏轼当时因为与
变法派政见不合而被迫到杭州任通判，成为飘零之“孤客”，内心压抑、孤独，流露出仕途的失意之情。
④对故乡的思念。由“故山知好在，孤客自悲凉”“此身如传舍，何处是吾乡”可知，虽然念着“故山”
之好，却无奈飘零在外，成为孤客，漂泊流离，不知何处是自己的归处，流露出思乡的愁苦。王缄此行带来故乡消息，苏轼的乡愁缘是而增。
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17. 补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《<论语>十二章》中，写所谓“好学”必须是能自觉抵制过分的物质欲求、排除干扰的两句是：
“______，______。”
（2）“鱼雁传书”经常出现在诗词中，比如李清照的“雁字回时，月满西楼”，又如张若虚《春江
花月夜》中的“______，______”。
（3）古代诗词在写愁情时，经常用白发来表达情思，如“______，______”就是如此。
【答案】 ①. 君子食无求饱 ②. 居无求安 ③. 鸿雁长飞光不度 ④. 鱼龙潜跃水成文 ⑤.
君不见高堂明镜悲白发 ⑥. 朝如青丝暮成雪(尘满面，鬓如霜/多情应笑我，早生华发)
【解析】
【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。
易错字：度、文、镜、暮、鬓、华。
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用Ⅰ（本题共2小题，9分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
《去老万玉家》充分体现了张炜的创作追求。他自称，语言从虚构开始，发酵成酒，居于幽暗而默默
努力，酿出满窖芬芳。这种芬芳是字里行间的风雅，是生活褶皱的真实，是叩响心弦的音符，还是粗粝可
感的风物。书中详尽描写了隆冬捕蜇的场景，给人以撼人心魄的精神力量。与此同时，红枣甜粥等民间吃
食、“海雀儿”小贝壳等爱的信物，都为阅读增添诸多生趣，提供了多元解读空间，也从侧面映照出作者
的博闻多识和人文积淀。正如作者借老道人之口所说，“人之躯体收拢端正，其实就是一座丹炉，有炉座、
炉膛和炉顶。不过这座‘体炉’只炼心丹，也谓‘内丹’。自古炼丹之术无非两途，即内外二丹”。懂得
向内深度求索，乃是美少年的开悟之时，而传统文化的根祗，才是永恒的精神滋养。
18. 文中画线处，如果改成“这种芬芳是字里行间的风雅和生活褶皱的真实，是叩响心弦的音符和粗粝可
感的风物”，哪一种表达效果更好？试作简要分析。
19. 作者借老道人之口讲炼丹之道，明人生之理，有什么好处？
【答案】18. 原句更好。虽然两句都用了比喻，但原句在比喻之外还构成排比，句式整齐，读起来更有节
奏感和韵律美，语势更强烈，更能突出语言的芬芳的魅力。
19. ①老道人是书中的人物，老道人说的话，其实就是作者想说的话，但让老道人说出来，更有可靠性和
权威性，更易于让读者接受。
②借老道之口讲炼丹之道，明人生之理，更契合人物身份，显得自然贴切，作者自己说，则有说教的嫌疑。
【解析】【18题详解】
本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。
原句更好。由原文“是字里行间的风雅，是生活褶皱的真实，是叩响心弦的音符，还是粗粝可感的风物”
可知，原句通过排比的修辞手法，使句子结构更加整齐，增强了语言的节奏感和韵律美，给读者带来更强
烈的感受。同时，排比句式的使用也使得表达更加有力，更能突出语言的芬芳和魅力。而改后的句子虽然
也使用了比喻，但缺少了排比的效果，显得不够有力和生动。
【19题详解】
本题考查学生理解文章内容及其表达效果的能力。
①“正如作者借老道人之口所说”，通过老道人讲解炼丹之道来阐述人生哲理，传递作者的思想，使得观
点更具说服力。由于老道人在书中具有一定的知识和威望，这样的表达能够增强文章的权威性和真实性，
同时也使读者更容易受到启发和影响，从而更好地理解和接受作者的观点。
②由原文“不过这座‘体炉’只炼心丹，也谓‘内丹’。自古炼丹之术无非两途，即内外二丹”可知，通
过老道人这一角色来讲述炼丹之道和人生哲理，更符合人物的身份，显得自然贴切；如果直接由作者说出，
可能会显得过于直白和生硬，具有说教感，而借老道人之口，则更真切自然。
（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，11分）
阅读下面的文字，完成下面小题。
随着信息技术发展，使算法在网络生态中日益扮演着重要的角色。 ① ，资讯、视频类平台可根
据用户行为习惯推送特定内容，社交媒体则能通过绘制用户画像，使网民“人以群分”。对互联网用户而
言，从“看什么”“听什么”到“聊什么”“买什么”， ② 。算法的普及应用， ③ ，也带来
了“人被技术控制”的隐忧。此次专项行动，聚焦网民关切，有助于提升算法安全能力，确保“技术向
善”。
20. 文中画波浪线的句子有语病。请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得
改变原意。
21. 请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个
字。
22. 下列句子中的“画像”与文中加点的“画像”，意义和用法相同的一项是（ ）
A. 当我们面对这些充满魅力的画像时，仿佛与古人建立起了一座时空的桥梁。
B. 沈从文《从文自传·辛亥革命的一课》：“哥哥会为人画像，借此谋生。”
C. 企业可以通过员工画像找到匹配岗位的人进行内部员工调整，优化人力布局。
的
D. 宋庆龄步入会场一眼就看见主席台中央并排挂着孙中山和毛泽东 巨幅画像。【答案】20. 随着信息技术发展，算法在网络生态中扮演着日益重要的角色。
21. ①借助算法
②处处都可能受到算法的影响
③在为人们提供便利的同时
22. C
【解析】
【20题详解】
本题考查学生辨析并修改病句的能力。
①“随着信息技术发展，使……”，滥用介词导致成分残缺，缺少主语，删去“使”字即可。
②“日益”语序不当，状语位置不当，“日益”是“重要”的状语，应挪到“重要”之前。
【21题详解】
本题考查学生语言表达之情境补写的能力。
①处，由前文“算法在网络生态中扮演着日益重要的角色”，后文“资讯、视频类平台可根据用户行为习
惯推送特定内容……”可知，这一处补写是为了承接前文，并引出后文关于算法具体应用的描述，明确指
出了后文所描述的种种现象（如资讯推送、用户画像绘制等）都是算法作用的结果，可填入“借助算法”。
②处，由前文“从‘看什么’‘听什么’到‘聊什么’‘买什么’”可知，这一处补写要与前文相呼应，
为了概括互联网用户在日常生活中可能受到算法影响的各个方面，可填入“处处都可能受到算法的影响”。
③处，由前文“算法的普及应用，”后文“也带来了‘人被技术控制’的隐忧”可知，后文是关于算法可
能带来的负面隐忧，这一处补写应是为了在肯定算法普及应用带来的另一方面的影响，即正面影响，引出
可填入“在为人们提供便利的同时”。
【22题详解】
本题考查学生掌握同词异境的意义和用法的能力。
文中“画像”是一种抽象的概念，用于描述和刻画用户的特征和行为模式。
A.不同。“画像”指的是绘画出的肖像，是具体的艺术作品。
B.不同。“画像”指的是绘画人像的技能，是具体的行为。
C.相同。“员工画像”指的是基于员工的能力、性格、经验等数据构建出的员工特征模型，用于企业的人
力资源管理和优化。这与文中“社交媒体则能通过绘制用户画像”中的“画像”在意义和用法上是一致的，
都是指通过数据和算法构建出的特征模型。
D.不同。“画像”指的是绘画出的肖像画，是具体的艺术作品。
故选C。
四、写作（60分）
23. 阅读下面的材料，根据要求写作。12月4日深夜，春节“申遗”成功的消息受到广泛关注并迅速冲上热搜。人们纷纷评价春节“申遗”
成功的意义。有人说，“申遗”成功，说明春节从此具有了世界意义，可以有效推动文化传承与创新。也
有人说，春节是中华民族最纯正的文化基因，凝结着无数人的美好记忆，不论它有无“世界非物质文化遗
产”的标签，我们都要把这一文化遗产传承下去。
对以上材料，你有怎样的联想和思考？请据此写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【答案】略
【解析】
【详解】本题考查学生写作的能力。
审题：
这是一则引语式材料作文题。
材料围绕春节“申遗”成功展开，给出了两种关于春节“申遗”成功意义的观点。一种观点强调“申遗”
成功赋予春节世界意义，能推动文化传承与创新 ，突出了“申遗”这一行为对春节文化传播和发展的积
极作用，从国际影响力和文化发展的新契机角度阐述。另一种观点指出春节作为中华民族最纯正的文化基
因，即便没有“世界非物质文化遗产”标签，也应传承下去，更侧重春节文化本身的内在价值和民族情感
的承载，是从文化根源和民族传承的根本角度出发。这要求考生不能仅仅停留在对材料表面观点的复述，
要深入挖掘春节文化背后的意义、价值，以及“申遗”成功带来的多方面影响，结合自身的认知和感悟展
开论述。
议论文写作可采用“总-分-总”结构。开头总起，引出春节“申遗”成功的话题，提出自己的观点。中间
分述，可从不同角度论述，如文化传承、文化创新、国际影响力等。结尾总结全文，升华主题，再次强调
春节文化传承的重要性或对未来春节文化发展的展望。论证时，举例论证，列举春节期间的传统习俗如贴
春联、吃年夜饭等体现文化传承；引用论证，引用古诗词中对春节的描写，增强文化底蕴；对比论证，将
春节在国内的传承与在国外的传播情况进行对比，突出春节文化的独特魅力和传承发展的不同状态。可适
当引用古诗句、传统俗语，增强文章的文化底蕴。也可选取国内不同地区春节的特色习俗，如北方的包饺
子、南方的舞龙舞狮；也可选取春节在海外的传播事例，像纽约时代广场庆祝春节的盛大活动；还可选用
文化名人对春节文化的评价等素材。
立意：
1.春节申遗，助力文化新征程。
2.传承春节文化，无关申遗与否。
3.珍视春节文化，延续民族根脉。
