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第 1 课时 圆的认识（一）（1）
圆的认识（一）（1）
课 题
1、给合生活实际，通过观察、操作等活动认识圆，认识到“同一个圆
教
中半径都相等、直径都相等”，体会圆的特征及圆心和半径的作用，会
学 用圆规画圆。
目
标 2、通过观察、操作、想象等活动，发展空间观念。
重点 在观察、操作中体会圆的特征。知道半径和直径的概念。
教
材
难点 圆的特征的认识及空间观念的发展。
分
析
教具 教学圆规 电化教具 课件
教学过程：
一、观察思考
1、（呈现教材套圈游戏中的第一幅图）这些小朋友是怎么站的？在干
什么？你对他们这种玩法有什么想法吗？（从公平性上考虑）得到：
大家站成一条直线时，由于每人离目标的距离不一样导致不公平。
训练学生的观
2、（呈现教材套圈游戏中的第二幅图）如果大家是这样站的，你觉得
察能力，发现
公平吗？为什么？得到：大家站成正方形时，由于每人离目标的距离
问题的能力
也不一样导致也不公平。
3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学
生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平
了呢？（每人离目标的距离都一样）
3、为了使游戏公平，你们能不能帮他们设计出一个公平的方案？（学
生思考）学生想到圆后，出示第三幅图，提问：为什么站成圆形就公平
不 直 接 说 出
了呢？（每人离目标的距离都一样）
圆，把思考的
4、上面我们接触了三种图形-----直线、正方形、圆。其中圆是有点特
空间留给学生
殊的，你能说说圆与正方形等图形的不同之处吗？举出生活中看到
的圆的例子。
在画图中体会
圆的特征
二、画圆
思考共同之处
1、你们谁能画出圆来吗？动手试一试。
时再一次体会
2、谁来展示一下自己画的圆，并说说你是怎样画的？画的时候要注
圆的特征
意什么？其他同学有想法可以补充。
3、思考：以上这些画法中有什么共同之处？注意的问题你是怎么想
到的？（固定一个点和一个长度，引出圆心和半径） 通过正反例的
练习，加深对
半径和直径的
理解
三、认一认
1、教师边画圆边讲概念。（概念讲解一定要结合图形，并要举一些反
动手操作，理
例）强调：圆心是一个点，半径和直径是线段。 解画圆的关键
2、半径和直径的辨认 是定圆心（位
1。 置 ） 和 半 径
3、判断 （大小）
（1）在同一个圆内可以画100条直径。 （ ）
（2）所有的圆的直径都相等。 （ ）
（3）等圆的半径都相等。 （ ）
（4）两端都在圆上的线段叫做直径。 （ ）
四、画一画，想一想
巩固提高，满
1、画一个任意大小的圆，并画出它的半径和直径。想：在同一个圆中
足不同学生要
可以画多少条半径、多少条直径？同一个圆中的半径都相等吗？直
求
径呢？（放动画）
2、以点A为圆心画两个大小不同的圆。
3、画两个半径都是2厘米的圆。
4、把自己画的圆面积在小组内交流。你们画的圆的位置和大小都一
样吗？知道为什么吗？
五、应用提高
讨论：圆的位置和什么有关系？圆的大小和什么有关系？
六、作业
1、教材第3页练一练
2、在平面上先确定两个不同的点A和B，再画一个圆，使这个圆同时
经过点A和点B（就是这两个点都在所画的圆上），这样的圆能画几
个？（提高题）
教
学
后
记
2
