文档内容
高中语文中国古代文学-诗经
1．下面有关《诗经》的表述，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的诗歌总集。
B．“诗经六义”是指赋、比、兴、风、雅、颂。
C．《孔雀东南飞》是乐府诗，也是我国最早的一篇长篇叙事诗，选自南朝宋人徐陵编的
《玉台新咏》。
D．《孔雀东南飞》以现实主义的手法叙述故事，而以浪漫主义的手法结尾，使全诗产生
了质的变化，成为浪漫主义的代表作。
2．下列有关文学常识的叙述，错误的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之一。
B．《诗经》以四言为主，普遍采用赋、比、兴的表现手法。
C．《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共305篇，古时也称为“诗三百”。
其创作方法基本上是现实主义的。
D．《诗经》中的诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，大都是
劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，大多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌；
“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周代宫廷乐曲歌辞。
3．下列表述，不正确的一项是（ ）
A．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周初年到春秋中叶的305篇诗歌，
在先秦时期被称为《诗》，或取其整数称《诗三百》。
B．“桑之落矣，其黄而陨”：运用了比和兴的艺术手法，生动形象地写出了女主人公的
极度憔悴和无情被弃。
C．“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”：用了赋的手法，桑葚是甜的，但多
吃易醉，爱情是美好的，但太痴情不容易脱身。
D．“淇则有岸，隰则有泮”：兴中有比，言下之意为“水有岸，泽有边，男子却变化无
常，我的痛苦没有尽头”
阅读下面这首诗，结合《诗经·卫风·氓》，完成小题。
有所思
〔汉〕佚名
有所思，乃在大海南。何用问遗君？双珠玳瑁簪，用玉绍缭之。
闻君有他心，拉杂摧烧之。摧烧之，当风扬其灰。
从今以往，勿复相思，相思与君绝！鸡鸣狗吠，兄嫂当知之。
妃呼豨！秋风肃肃晨风飔，东方须臾高知之！氓
诗经•卫风
氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无
良媒。将子无怒，秋以为期。乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载
笑载言。
尔卜尔筮，体无咎言。以尔车来，以我贿迁。桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮！无食
桑葚。
于嗟女兮！无与士，耽士之耽兮，犹可说也。女之耽兮，不可说也。桑之落矣，其黄
而陨。
自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。士也罔极，二三
其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其
笑矣。静言思之，躬自悼矣。及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。总角之宴，言
笑晏晏，信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉！
4．下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．《氓》描绘了一对恋人婚前婚后的变化，呈现的是一个令人唏嘘的悲剧故事，表达的
是女子的反思和觉醒。
B．《有所思》写女子思念爱人，大海阻绝不了她的相思。她想赠礼物表达爱意，就在玳
瑁簪上系以双珠，再用美玉装饰之，从中可见主人公非常用心，十分珍视爱情。
C．“妃呼豨”，语气词，表叹息，主人公一切的愤怒、伤心、不舍、难过都化作了那一
声长长的叹息，令人嘘唏不已。
D．“鸡鸣狗吠，兄嫂当知之”写男子用情不专、偷鸡摸狗，兄嫂发现后，准备好好教训
负心汉。
5．两首诗歌在艺术手法上有诸多相同之处，请结合诗歌简要分析。
阅读下面这首诗，完成下面小题。
鹤 鸣
《诗经·小雅》
鹤鸣于九皋，声闻于野。鱼潜在渊，或在于渚。乐彼之园，爰【1】有树檀【2】，其下维萚
【3】。它山之石，可以为错【4】。
鹤鸣于九皋，声闻于天。鱼在于渚，或潜在渊。乐彼之园，爰有树檀，其下维榖【5】。它山之石，可以攻玉。
注释：【1】爰：发语词。【2】檀：檀树，高大且是贵重木材。【3】萚：低矮的树。
【4】错：磨物工具。【5】榖：楮树，其树皮可作造纸原料。
6．下列对本诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“野”与“天”既写出“九皋”的阔大，也表现出鹤鸣之声的辽远。
B．本诗从园内写到园外，以情感变化为序，表达了诗人徜徉园中的感受。
C．鹤鸣之声，鱼游之状，高低错落的树木，构成了一幅有声有色的画面。
D．本诗重章叠句，音韵和谐，运用了比喻的手法，富于艺术感染力。
7．“鱼在于渚，或潜在渊”描绘了鱼游的情状，下面诗句没有描绘鱼游情状的一项是（
）
A．鱼行潭树下，猿挂岛藤间。（孟浩然《万山潭作》）
B．细雨鱼儿出，微风燕子斜。（杜甫《水槛遣心二首》）
C．鲈鱼正美不归去，空戴南冠学楚囚。（赵嘏《长安晚秋》）
D．野鸟游鱼信往还，此身同寄水云间。（苏轼《秋兴三首》）
8．对这首诗的结尾两句“它山之石，可以攻玉”，历来有不同理解。有人认为是“讽
（周）宣王求贤山林也”，有人则不认同，请结合诗句内容谈谈你对结尾两句的理解。
阅读下面两首词，完成下面小题。
氓（节选）
《诗经》
桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽！士之耽兮，犹可说也。
女之耽兮，不可说也！
桑之落矣，其黄而陨。自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。
士也罔极，二三其德。
三岁为妇，靡室劳矣。夙兴夜寐，靡有朝矣。言既遂矣，至于暴矣。兄弟不知，咥其笑矣。
静言思之，躬自悼矣。
9．下列对《氓》节选部分的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．节选部分以女子的视角讲述了其婚后挑起生活重担的事实，以此反衬男子的无情无义。
B．节选部分第三节叙述了女子婚后日夜辛劳却被抛弃以及回到娘家后被兄弟嘲笑的遭遇。
C．节选部分运用了对比手法，如“女也不爽，士贰其行”是女子和对爱情态度的对比。
D．节选部分抒情色彩浓郁，既有女子对男子的不舍之情，也有被弃后的怨愤和痛苦之情。10．简析节选部分比兴兼用的效果。
阅读下面这首诗歌，完成下面小题。
诗经·唐风·鸨①羽
肃肃鸨羽，集于苞栩②。王事靡盬，不能艺稷黍。父母何怙③﹖悠悠苍天！曷其有所？
肃肃鸨翼，集于苞棘。王事靡盬，不能艺黍稷。父母何食？悠悠苍天！曷其有极？
肃肃鸨行，集于苞桑。王事靡盬，不能艺稻粱。父母何尝？悠悠苍天！曷其有常？
【注】①鸨（bǎo）：鸟名，似雁而大，群居水草地区，本性不喜栖木。②苞栩；丛密的柞
树。③怙：依靠，凭恃。
11．下列对诗歌理解，不正确的一项是（ ）
A．本诗从鸨飞翔栖于树上写起，以这种反常行为引发下文对百姓不能正常生活的叙述，
是《诗经》“兴”的艺术手法的典型表现。
B．“肃肃”是鸟扇动翅膀的声音，带有萧杀、凄厉之感，为全诗渲染了一种悲凉压抑的
氛围。
C．“王事靡盬”一句在《采薇》中也有出现，两首诗批判了统治者穷兵黩武、连年发动
战争对百姓日常生活的破坏和伤害。
D．本诗以鸨鸟隐喻了贫苦百姓。鸨鸟迫飞，不得其所的生活状态，正是当时百姓服役、
无以归耕社会现实的写照。
12．本诗重章叠句，反复吟咏，一唱三叹，有评价云：“民情至此，咨怨极矣。”请结合
此结构特点，归纳诗中主人公抒发了哪几个层面的具体情感。
诗经·周颂·清庙①
於穆清庙②，肃雝显相③。
济济多士，秉文之德。
对越在天，骏奔走在庙④。
不显不承⑤，无射于人斯！
【注释】①这首诗是“周颂”的第一篇，写的是周人祭祀周文王的场景。②於穆，犹“穆
穆”。③雝，同“雍”。④骏，通“逡”。⑤不，通“丕”；承，通“烝”。
13．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．颂，是宗庙的乐歌。这首诗表现了周人对周文王的敬畏之情。
B．只有秉承文王的功德，才能有充足的人才储备从而巩固统治。C．第五句意指祭祀祖先要诚心诚意，才能报答文王的在天之灵。
D．祭祀宗庙和祖先不仅是形式，而是要通过这种方式告诫后人。
14．孔子曾说：“《清庙》，王德也，至矣！敬宗庙之礼，以为其本；秉文之德，以为其
蘖。” （节选自《战国楚竹书·孔子诗论》）你对他的比喻有什么理解？请结合诗句分析。
阅读下面这首诗歌，完成下列小题。
陟岵①
《诗经•魏风》
陟彼岵兮，瞻望父兮。父曰：嗟！予子行役，夙夜无已。上②慎旃③哉，犹来无止！
陟彼屺兮，瞻望母兮。母曰：嗟！予季行役，夙夜无寐。上慎旃哉，犹来无弃！
陟彼冈兮，瞻望兄兮。兄曰：嗟！予弟行役，夙夜必偕。上慎旃哉，犹来无死！
【注】①陟岵：登上有草木的山。②上：通“尚”，希望。③旃：语助词。
15．下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ）
A．“予季”意为“我的小儿子”，从诗中另外两个称谓看，它并没有独特的价值。
B．此诗写登高念亲，却从对面设想，写父母兄长对自己的挂念与叮嘱，深切动人。
C．全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。
D．本诗人物语言极具个性，写出了父亲的旷达、母亲的牵挂和兄弟的手足深情等。
16．本诗的章法有怎样的艺术效果？请结合全诗简要分析。
阅读下面这两首诗，完成下面小题。
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
乡村四月
［宋］翁卷
绿遍山原白满川，子规声里雨如烟。
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。
17．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．两诗均描写了“劳动”的景象，画面生动鲜明，写出了劳动的欢快与繁忙。
B．《芣莒》在六个动词的变化中，表现了越采越多直到满载而归的劳动过程。C．《乡村四月》前两句是静景，描写了山原河水、杜鹃鸣叫、烟雨飘飘的景色。
D．“才了蚕桑又插田”，未必就是实写，而是化繁为简，勾画乡村的忙碌情景。
18．以上两首诗在写劳动场景和乡村景象时，运用的手法及其作用有何不同，请简要分析。
阅读下面古诗，完成各题。
十亩之间
《诗经·魏风》
十亩之间兮，桑者闲闲兮。行与子还兮。
十亩之外兮，桑者泄泄①兮。行与子逝兮。
【注】①泄（ yì）泄：和乐的样子。
19．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌前三句描绘姑娘们在一片桑园里悠闲自在地采桑，勾画出一派清新恬淡的田园风
光。
B．诗中每句后面都用了语气词“兮”字，这就自然地拖长语调，表现出舒缓而轻松的心
情。
C．本诗与《芣苢》都运用了《诗经》中重章叠唱，回环往复的表现手法，音韵优美令人
神往。
D．本诗与《芣苢》都细腻生动地描绘了劳动的过程，充满诗情画意，体现快乐幸福的生
活。
20．《十亩之间）《芣苢》都是《诗经》中写劳动的诗篇，它们刻画的劳动场景有所不同，
但表达的情感却相似，请结合诗句简要分析二者的不同与相似之处。
阅读下面的古诗，完成下列小题。
诗经·桃夭
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有 ②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。
之子于归，宜其家人。
【注】①归：出嫁。② （fén）：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的样子。
21．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托
了一股欢乐热烈的气氛。
B．本诗第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得又肥
又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。
C．第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝叶的茂密成荫，来象征新嫁娘
婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻、最好的颂辞。
D．本诗语言极为优美，又极为精练。章法结构上采用反复手法，章与章句型重复，字面
也大体相同，具有一咏三叹之妙。
22．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
阅读下面这首诗歌，完成各小题。
国风·秦风·无衣
《诗经》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛，与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟，与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵，与子偕行！
23．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌采用问答式的句法和强烈动作性的语言，情感充沛激动人心。
B．诗歌独具矫健而爽朗的风格，这正是秦人的爱国主义精神的反映。
C．诗歌表现了秦国军民团结互助、共御外侮的高昂士气和乐观精神。
D．诗歌属于现实主义风格，写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面。
24．重章叠句是《诗经》常用的表现手法，结合这首诗分析其效果。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
芣苢
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺之。采采芣苢，薄言襭之。
文氏外孙入村收麦苏辙
欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人。
三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻。
急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛。
闭廪归来真了事，赋诗怜汝足精神。
25．下列选项中，关于两首诗歌内容的理解与赏析不正确的一项是（ ）
A．《芣苢》采用重章叠句手法，全诗三章十二句，却有六个动词“采、有、掇、捋、袺、
襭”，这种看似单调的重叠，恰恰产生了简单明快、往复回环的音乐感。
B．《芣苢》中六个动词的变化，既表现了越采越多直到满载而归的劳动过程，又体现了
人们劳作时的欢欣和热情。
C．《文氏外孙入村收麦》从诸孙“入村”写起，详细描绘了劳动的场景，展现出了劳动
场景的热烈，令人感受到浓浓的亲情以及劳动的欢快。
D．《文氏外孙入村收麦》中“三夜阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”一句以对比手法写出
了久雨初晴、宜事农桑的喜悦。
26．清人方玉润在《诗经原始》中说，《芣苢》一诗读来好似“田家妇女，三三五五，于
平原绣野、风和日丽中，群歌互答，余音袅袅，若远若近，忽断忽续”。全诗富有浓郁的
生活气息。你能从《文氏外孙入村收麦》一诗中，读出哪些乡村生活的气息？请简要分析。
阅读下面两首诗歌，完成下面小题。
无衣
《诗经·秦风》
岂曰无衣？与子同袍。王于兴师，修我戈矛。与子同仇！
岂曰无衣？与子同泽。王于兴师，修我矛戟。与子偕作！
岂曰无衣？与子同裳。王于兴师，修我甲兵。与子偕行！
塞上曲（其一）
[唐]王昌龄
蝉鸣空桑林，八月萧关道。
出塞入塞寒，处处黄芦草。
从来幽并客，皆共尘沙老。
莫学游侠儿，矜夸紫骝好。
【注释】紫骝：紫红色的骏马。
27．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）A．《无衣》采用了问答和复沓的艺术形式，唱响了雄浑的远古战歌。
B．第二首从景物描写的角度切入，运用多种意象刻画了战场的荒凉。
C．第二首颈联写幽并客共赴沙场建功立业，笔端饱含诗人感佩之情。
D．同样是反映战争，两首诗分别呈现出矫健爽朗和肃杀苍凉的风格。
28．请结合两首诗歌内容，简要分析作者对待战争的不同态度。
阅读下面《诗经》中的一首诗，完成各题。
诗经·桃夭
桃之夭夭，灼灼其华。
之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。
之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。
之子于归，宜其家人。
【注】①归：出嫁。②蕡（fén）：果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁（zhēn）：草木茂盛的
样子。
29．下列对本诗的理解和分析，不正确的一项是( )
A．本诗第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年轻娇媚。诗中既写景又写人，情景交融，烘托
了欢乐热烈的气氛。
B．本诗第二章表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说它的果子结得硕大，象
征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的孩子。
C．第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂
密成荫，来象征新娘婚后生活的美满幸福，堪称最美的比喻、最好的颂辞。
D．本诗语言极为优美，又极为精练。章法结构上采用反复手法，章与章句型重复，字面
也大体相同，具有一咏三叹之妙。
30．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。
阅读下面这首诗，回答后面的问题。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。
爱而不见，搔首踟蹰。静女其娈，贻我彤管。
彤管有炜，说怿女美。
自牧归荑，洵美且异。
匪女之为美，美人之贻。
31．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）
A．这首诗基调欢快而富有情趣，叙写了一对青年男女约会的过程。
B．“爱而不见，搔首踟蹰”这个细节惟妙惟肖地描绘了小伙子当时那种焦灼不安的情态。
C．这首诗以第一人称“我”的口吻，描写女青年见到恋人前后不同的心情。
D．“说怿女美”“匪女之为美”这两句借物抒情，意涉双关，表面上男青年是在赞美姑
娘馈赠给他的信物，实则表达了他对姑娘挚爱之情。
32．对《静女》这首诗内容理解有误的一项是（ ）
A．《静女》）运用“直陈其事”的手法，采用三章连唱的形式来叙写故事，感情回环往
复，内容富于变化。
B．第一章“静女”尚未露面，但从她“爱而不见”的表现，可以推测出她矜持稳重的性
格。
C．第二、三章是说小伙子的心上人到了，赠送给他一根色泽鲜艳的彤管，一根细嫩的荑
草，小伙子欢悦欣喜。
D．小伙子对受赠的普通荑草由衷地大赞“洵美且异”，这既是“爱屋及乌”式的内心独
白，又与第一章相呼应。
33．阅读下面两首诗，完成题目。
芣苢①
《诗经·周南》
采采芣苢，薄言②采之。采采芣苢，薄言有之。
采采芣苢，薄言掇③之。采采芣苢，薄言捋之。
采采芣苢，薄言袺④之，采采芣苢，薄言襭⑤之。
静女
《诗经·邶风》
静女其姝，俟我于城隅。爱⑥而不见，搔首踟蹰。
静女其娈，贻我彤管⑦。彤管有炜⑧，说怿女美。
自牧归⑨荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻。
【注】①芣苢（fú yì），车前草，可食可入药。②薄、言，语助词，无实意。③掇，摘取、拾取。④袺，手持衣角盛物。⑤襭，把衣襟掖在腰间装物。⑥爱，通“薆”，隐蔽。
⑦彤管，红色的管状物，也叫“荑”。⑧炜，色红而光亮。⑨归，通“馈”，赠送。
(1)下列对两首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A．第一首诗通过动词的变化，生动地表现了妇女们采集野菜的劳作过程。
B．第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面表现出青年男子对静女爽约的失望。
C．两首诗都运用了重章叠唱的手法，渲染气氛，深化主题，增强诗的节奏感。
D．《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，相传为孔子所编定，现存诗305篇。
(2)《诗经》中常运用赋、比、兴手法，第一首诗使用的手法是_______。
(3)前人读《芣苢》说：反复讽咏，“自然生其气象”。你读这首诗，眼前出现什么样的景
象？请简要描述。
阅读下面这首诗歌，完成问题。
四牡
《诗经·小雅》
四牡①，周道倭迟②。岂不怀归？王事靡盬③，我心伤悲。
四牡，啴啴④骆⑤马。岂不怀归？王事靡盬，不遑启处。
翩翩者鵻⑥，载飞载下，集于苞⑦栩⑧。王事靡盬，不遑将父。
翩翩者，载飞载止，集于苞杞。王事靡盬，不遑将母。
驾彼四骆，载骤骎骎⑨。岂不怀归？是用作歌，将母来谂⑩。
【注】①（fēi）：马行走不停的样子。②倭迟：道路迂回遥远的样子。③靡盬（gǔ）：征
役没有休止。④啴（tān）啴：喘息的样子。⑤骆：白毛黑鬣的马。⑥鵻（zhuī）：鹁鸪。
⑦苞：草木丛生。⑧栩：树木名称。⑨骎（qīn）骎：马快速奔跑的样子。⑩谂（shěn）：
思念。
34．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．首章为全诗定下了感情基调，在“王事靡盬”与“岂不怀归”的矛盾中展现了人物
“我心伤悲”的感情世界。
B．马儿气喘吁吁地在迂回遥远的道路上奔跑是缘于“王事靡盬”，我的“伤悲”和“不
遑启处”也是因为“王事靡盬”。
C．鹁鸪鸟自由自在地上下翻飞和随意栖止，与“我”和“我”的马儿不停奔波形成对比，
增加了“我”对故乡和亲人的思念之情。
D．诗歌没有采用赋的手法，而是借景抒情，用鹁鸪鸟的自由自在与马的累形成鲜明的对
照，从而衬托出人的疲劳烦恼。35．有人说这首诗的关键诗句是“我心伤悲”，也有人说是“将母来谂”。你认为是哪一
句并简要说明原因。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
子衿
《诗经·郑风》
青青子衿，悠悠我心。纵我不往，子宁不嗣音①？
青青子佩，悠悠我思。纵我不往，子宁不来？
挑兮达兮②，在城阙兮。一日不见，如三月兮！
注 ①嗣音：寄信。②挑兮达兮：独自徘徊的样子。
36．下列对这首诗的理解分析，不正确的一项是（ ）
A．诗歌的前两章以“我”的口气自述怀人，“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣
饰比喻恋人。
B．“纵我不往，子宁不嗣音”，刻画出女主人公急盼之中的矜持之态，表现了女主人公
的娇嗔之情。
C．诗中表现女主人公的动作行为仅用“挑”和“达”二字，主要笔墨都用在刻画她的心
理活动上。
D．“挑兮达兮，在城阙兮”，点明地点，写她在城楼上因久候恋人不至而心烦意乱，来
来回回地走个不停。
37．“一日不见，如三月兮”运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？
阅读下面一首诗，回答下列小题。
诗经•王风•黍离①
彼黍离离，彼稷之苗②。行迈靡靡③，中心摇摇④。知我者，谓我心忧；不知我者，
谓我何求。悠悠苍天，此何人哉？
彼黍离离，彼稷之穗⑤。行迈靡靡，中心如醉。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我
何求。悠悠苍天，此何人哉？
彼黍离离，彼稷之实。行迈靡靡，中心如噎⑥。知我者，谓我心忧；不知我者，谓我
何求。悠悠苍天，此何人哉？
【注释】①黍离：《毛诗序》认为“《黍离》，闵宗周也。周大夫行役，至于宗周，过故
宗庙宫室，尽为禾黍。闵周室之颠覆，彷徨不忍去，而作是诗也”。②黍：黍子，果实为小米。离离：繁茂。稷：高粱。③行迈：行走。靡靡：行走迟缓的样子。④中心：心中。
摇摇：心神不安。⑤穗：穗子。⑥噎：郁结而气逆不能呼吸。
38．下列对本诗的理解，不正确的一项是( )
A．“行迈靡靡，中心摇摇”写诗人看到眼前景，行走迟缓，心神不定。“靡靡”和“摇
摇”两个叠音词把诗人步履迟缓、心神不定的情形表现得淋漓尽致。
B．“不知我者，谓我何求”译为“不了解我的人，问我寻找什么”；“此何人哉” 译为
“这（指故国沦亡的凄凉景象）是谁造成的呢？”
C．由《黍离》表达的对故国衰亡的悲情被称为“黍离之悲”，用来表达亡国之痛，兴亡
之感。《离骚》、《书愤》就表达了“黍离之悲”。
D．《毛诗序》“《黍离》，闵宗周也”中的“宗周”指西周王朝；“至于宗周，过故宗
庙宫室”中的“宗周”指西周都城镐京。
39．从全诗看，作者为何要从写“彼稷之苗”开始，接着写 “彼稷之穗”，最终写“彼稷
之实”？
阅读下面这首诗，完成下面小题。
桃夭
《诗经》
桃之夭夭，灼灼其华。之子于归①，宜其室家。
桃之夭夭，有蕡②其实。之子于归，宜其家室。
桃之夭夭，其叶蓁蓁③。之子于归，宜其家人。
[注]①归：出嫁。②蕡(fén)：草木果实繁盛硕大的样子。 ③蓁蓁(zhēn)：草木茂盛的样子。
40．下列对诗歌的内容及艺术手法的赏析，不正确的一项是（ ）
A．塑造形象生动。用鲜艳的桃花比喻女子的美丽，以桃树的枝叶茂盛、果实累累来比喻
婚姻生活的幸福美满。
B．体现美学精神。短短的四字句，传达出一种喜气洋洋的气氛，反映了人民群众对生活
的热爱，对幸福、和美的家庭的追求。
C．写法也很讲究。采用《诗经》典型的铺排手法，看似只变换了几个字，由 “花”到
“实”再到“叶”，利用桃树的三变，表达了三层不同的意思。
D．反映审美理念。女子既“尽美”、又“尽善”，不仅要有艳如桃花的外貌，还要有
“宜室”“宜家”的内在美。
41．请从比兴手法运用的角度赏析全诗。阅读下面这首诗，完成下面小题。
诗经·风雨
风雨凄凄，鸡鸣喈喈①。
既见君子，云胡不夷”②。
风雨潇潇，鸡鸣胶胶③。
既见君子，云胡不瘳④。
风雨如晦，鸡鸣不已。
既见君子，云胡不喜。
[注]①喈（jiē）喈：鸡鸣声。②夷：平，指心中平静。③胶胶：鸡鸣声。④瘳（chōu）：
病愈，此处指愁思萦怀的心病消除。
42．下列对这首诗的相关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．在情境的选择上，本诗既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的
欢聚之乐，更是重章渲染“既见”之时的喜出望外之情。
B．这首诗通过变换三个表心理状态的动词——“夷”“瘳”“喜”来表现思妇情感的变
化。
C．每章首两句，都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷
阴暗、鸡鸣四起的图景。
D．这首诗的写景用词十分讲究，如“潇潇”从听觉写出夜雨骤急，“如晦”从视觉展现
眼前的景象。
43．这首诗主要运用了什么表现手法？有何表达作用？
阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
击鼓
《诗经·邶风》
击鼓其镗，踊跃用兵。土国城漕①，我独南行。
从孙子仲②，平陈与宋。不我以归，忧心有忡。
爰③居爰处，爰丧其马。于以求之，于林之下。
死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。
于嗟阔兮，不我活兮。于嗟洵兮，不我信兮。
【注】①土国：为国家兴土功。城漕：在漕地筑城。②孙子仲：即公孙文仲，字子仲，卫
国将领。③爰（yuán）：于何。④活：同“恬”，相会。⑤洵：远。44．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ）
A．全诗五章，节奏鲜明，音韵和谐，征人的感情一步步深化。
B．第一章中的“独”字不仅指“我”行动上的孤单，也指“我”精神上的孤独。
C．第三章将“我”担忧的情形具体化，与第二章的“忧心有忡”相呼应。
D．第四章写“我”“南行”之前与妻子离别时的誓言，表达了“我”喜悦的心情，与下
文的感叹形成了对比。
45．本诗抒发了“我”怎样的思想感情？
46．阅读《柏舟》《采薇》两首诗并联系《氓》一诗，说说《诗经》中“重章叠句”手法
的作用。
【链接1】
柏舟
《诗经·邶风》
泛彼柏舟①，亦泛其流。耿耿不寐，如有隐忧。微②我无酒，以遨以游。
我心匪鉴，不可以茹③。亦有兄弟，不可以据④。薄言往愬，逢彼之怒。
我心匪石，不可转也；我心匪席，不可卷也。威仪棣棣，不可选也⑤。
忧心悄悄⑥，愠于群小。觏闵⑦既多，受侮不少。静言思之，寤辟有摽⑧。
日居月诸，胡迭而微⑨？心之忧矣，如匪澣衣⑩。静言思之，不能奋飞。
【链接2】
采薇
《诗经·小雅》
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家， 狁①之故。不遑启居， 狁之
故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
彼尔②维何？维常③之华。彼路④斯何？君子⑤之车。戎车既驾，四牡⑥业业⑦。岂敢定
居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙⑧。君子所依，小人⑨所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒， 狁
孔棘⑩。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
采薇《诗经·小雅》
采薇采薇，薇亦作止。曰归曰归，岁亦莫止。靡室靡家， 狁①之故。不遑启居， 狁之
故。
采薇采薇，薇亦柔止。曰归曰归，心亦忧止。忧心烈烈，载饥载渴。我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。曰归曰归，岁亦阳止。王事靡盬，不遑启处。忧心孔疚，我行不来。
彼尔②维何？维常③之华。彼路④斯何？君子⑤之车。戎车既驾，四牡⑥业业⑦。岂敢定
居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙⑧。君子所依，小人⑨所腓。四牡翼翼，象弭鱼服。岂不日戒， 狁
孔棘⑩。
昔我往矣，杨柳依依。今我来思，雨雪霏霏。行道迟迟，载渴载饥。我心伤悲，莫知我哀！
[注]① 狁（xiǎn yǔn）：我国古代北方少数民族。到春秋时代称为狄，战国、秦、汉称匈
奴。②尔：花盛开貌。③常：棠棣。④路：高大的战车，将帅作战时用的车。⑤君子：将
帅。⑥四牡：驾兵车的四匹雄马。⑦业业：马高大雄壮的样子。⑧骙骙：马强壮貌。⑨小
人：士卒。⑩棘：同“急”。
47．下列对诗歌的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．本诗的主人公是一名士卒，他强烈地思念家乡，无时无刻不在盼望着回家，内心充满
忧伤。
B．“昔我往矣，杨柳依依”表明出征时是春天，以随风飘扬的柳丝来渲染离家时的依依
不舍之情。
C．“今我来思，雨雪霏霏”表明归来时是冬天，用雪花纷飞的情景来表现主人公返家路
途的艰难。
D．后三章运用了重章叠唱的手法，使情感在回旋中递进加强，使主题更突出，增强了诗
歌的音韵美。
48．概括第四、五章的内容及所蕴含的情感。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
柏舟
《诗经·邶风》
泛彼柏舟①，亦泛其流。耿耿不寐，如有隐忧。微②我无酒，以遨以游。
我心匪鉴，不可以茹③。亦有兄弟，不可以据④。薄言往愬，逢彼之怒。
我心匪石，不可转也；我心匪席，不可卷也。威仪棣棣，不可选也⑤。忧心悄悄⑥，愠于群小。觏闵⑦既多，受侮不少。静言思之，寤辟有摽⑧。
日居月诸，胡迭而微⑨？心之忧矣，如匪澣衣⑩。静言思之，不能奋飞。
【注】①泛彼柏舟：柏木小舟在水中漂流。泛，漂流。柏舟，柏木做成的舟。②微：非，
不是。③我心匪鉴，不可以茹：我的心不能像镜子对人影似的，不分好歹，一概容纳。匪，
非。鉴，铜镜。茹，含，容纳。④据：依靠。⑤这两句的意思是：雍容娴雅有威仪，不能
荏弱被欺瞒。棣棣，丰富盛多的样子。选，屈挠退让。⑥悄悄：苦愁状。⑦觏闵：遭遇患
难。觏（ɡòu），同“遘”，遭遇。闵（mǐn），痛，指患难。⑧这两句的意思是：静下心
来仔细想，抚心拍胸。猛醒悟。辟，同“擗”，抚心坎。摽，捶击。⑨这两句的意思是：
日月为何更迭晦明，而不能常常以光明照临世间？犹言正理常常不能表白。⑩这两句的意
思是：心中的烦恼不能清除，正如不干净的衣服没有清洗。
49．下列有关《柏舟》一诗的鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．首章以“泛彼柏舟，亦泛其流”起兴，以柏舟作比，写出女子飘摇不定的心境，引出
“耿耿不寐，如有隐忧”。
B．第二章写女子想一吐烦忧，谁料兄弟却是“不可以据”，勉强前往，又“逢彼之怒”，
旧愁未吐，又添新恨。
C．第三章，前四句用比喻来说明自己虽然无以消愁，但心之坚贞有异石、席，不能屈服
于人。第四章写满腹辛酸，自悲身世。
D．第五章中，女子把幽怨的目标转向日月，表达自己的怨恨像衣垢洗不干净一样，无法
消除，于是只能一走了之。
50．《柏舟》是一首情文并茂的好诗。其“诗眼”是什么？请简要分析
51．补写出下列句子中的空缺部分。
（1）《诗经·卫风·氓》中男女主人公有过愉悦的往昔，“_______________，
_______________”，就是对他们小时候欢乐相处的描写。
（2）杜甫《登高》中“_______________，_______________”两句都使用了叠字，从听觉、
视觉上突出了对景伤怀的感受。
（3）辛弃疾《永遇乐·京口北固亭怀古》中“_______________，_______________”两句，
表现了当年刘裕率军北伐时的强大气势
参考答案：
1．D
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D．“成为浪漫主义的代表作”错，乐府诗都是现实主义手法创作的诗歌，不因其结尾的
浪漫手法而改变这一特色。故选D。
2．D
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识的能力。
D. “雅”多为周代宫廷乐曲歌辞，“颂”多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，故D项叙述
错误。
故选D。
3．C
【详解】本题考查学生了解并掌握常见的文学文化常识及鉴赏诗歌表现手法的能力。
C.没有采用赋的手法，用的是比和兴的手法。
故选C。
4．D
5．①两首诗都用第一人称，都以女性视角来表达遭遇爱情波折时的情感。
②两首诗都采用对比手法，都将女主人公热恋时的缠绵悱恻和知晓郎君有二心时的悲痛愤
怒进行了对比。
③两首诗都采用了赋比兴手法，都以直陈其事为主，加以比兴烘托。《有所思》以“秋风
肃肃晨风飔”刻画人物的细微心曲。《氓》三次写淇水，见证了两人的爱情，“桑之未
落”和“桑之落矣”暗示了女子容貌和爱情由盛而衰的变化。
【解析】4．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。D.“男子用情不专、偷鸡摸狗，兄嫂
发现后，准备好好教训负心汉”错。本句意思：女子忆昔与郎幽会往来，不免风吹草动，
使兄嫂备悉隐情，而今若断绝，居家将何以见人？对兄嫂又如何解释？故选D。
5．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。《氓》中“匪来贸丝，来即我谋”，《有所
思》中“有所思，乃在大海南”，都采用第一人称。二者都是从女性视角来写在爱情中遇
到的波折，并且在文中都用到了对比的手法。《氓》表现女主人公以无比沉痛的口气回忆
了恋爱生活的甜蜜以及婚后被丈夫虐待和遗弃的痛苦，前后态度进行了对比，表达了她悔
恨的心情与决绝的态度，深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上倍受压迫和摧残的
情况。《有所思》表现一位女子在遭到爱情波折前后的复杂情绪的，开头写其对远方的情
郎心怀真挚热烈的相思爱恋，可惜天有不测风云，晴光滟敛的爱河上顿生惊涛骇浪，爱情
的指针突然发生偏转，激怒渐趋冷静之后，欲断不能的种种矛盾、彷徨的复杂心态，前后
态度形成对比。主人公的爱与恨，决绝与不忍的感情波折，由大起大落到余波不竭。两首
诗都采用赋比兴手法，都以直陈其事为主，加以比兴烘托。《氓》用赋的手法写男子向女子求婚，以及婚后生活；其中“桑之未落，其叶沃若”是比兴，比喻年青貌美的少女初婚
的幸福。“桑之落矣，其黄而陨”也是比兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦。《有所
思》以“双珠瑇瑁簪”这一爱情信物为线索，叙写“赠”与“毁”及毁后三个阶段，来表
现主人公的爱与恨，决绝与不忍的感情波折。以“秋风肃肃晨风飔”以景物的比兴烘托刻
画人物的细微心曲，听到屋外秋风声里鸟儿飞鸣，情绪更乱。
6．B
7．C
8．答案示例：我认同“讽宣王求贤山林也”这种理解，意思是讽劝统治者招贤纳士。本诗
写园以包容的姿态容纳鹤、鱼、高大的檀树、矮小的灌木等各类景物，喻指君王也应该有
胸怀接纳各类人才。最后两句说它山之石可以打磨出美玉，人才的作用和山石一样，君王
接纳更多人才，就能够实现美政。
【解析】6．本题考查鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力。
B.“本诗从园内写到园外”错误。在广袤的荒野里，诗人听到鹤鸣之声，震动四野，高入云
霄；然后看到游鱼一会儿潜入深渊，一会儿又跃上滩头。再向前看，只见一座园林，长着
高大的檀树，檀树之下，堆着一层枯枝败叶。园林近旁，又有一座怪石嶙峋的山峰，诗人
因而想到这山上的石头，可以取作磨砺玉器的工具。诗歌是从园外写到园内，而不是“从
园内写到园外”。
故选B。
7．本题考查学生对诗歌内容的分析和理解的能力。
A.描写鱼儿在树阴下游来游去，猿猴挂在枝上嬉戏打闹。
B.描写细雨蒙蒙，鱼儿欢快地跃出水面；微风习习，燕子倾斜着掠过天空。
C.诗句的意思是：家乡的鲈鱼正美，但自己不能回去，头戴楚冠学着囚徒把数充。此句没
有表示描写鱼游的情状。
D.描写野鸟游鱼自由往来，这身如同寄于水云之间。
故选C。8．本题考查学生理解诗句的能力。
此诗也可以看作是一首启迪胸怀的哲理诗。九皋之沼泽，不可谓不大。沼泽中有泽有皋，
有深有浅，有鸟有鱼，有高大乔木也有低矮树木，兼容并蓄，其所有一切，不可谓不丰富。
然而，任何事物，只要有范围，便有局限，就需要更大世界中之物的援助。本诗写园以包
容的姿态容纳鹤、鱼、高大的檀树、矮小的灌木等各类景物，喻指君王也应该有胸怀接纳
各类人才。
诗篇如此的描述，其无言的思想皎然可鉴，那就是人永远需要超旷的心胸，着眼于更大的
世界。最后两句说它山之石可以打磨出美玉，人才的作用和山石一样，君王接纳更多人才，
就能够实现美政。
9．D
10．①节选部分一、二节都是以桑起兴，形成一个对比鲜明的平行结构：暗示婚姻由美好
走向破裂。
②“桑之未落，其叶沃若”以桑叶之润泽有光，喻指女子的容颜亮丽（或“桑之落矣，其
黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落，喻指女子的惟悴和被弃：或“于嗟鸠兮，无食桑葚”，以
鸠食桑葚会醉，喻指女子沉溺于情爱之中，采桑养蚕是女主人公的日常劳作，就近取譬，
自然真切）。
【解析】9．本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力。
D.“有女子对男子的不舍之情”在本节选部分并未体现。由“女之耽兮，不可说也”“静言
思之，躬自悼矣”可见，女子此时已幡然醒悟决意离开，而非“不舍”。
故选D。
10．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
“桑之未落，其叶沃若”“桑之未落，其叶沃若”两处运用了比兴地手法，由叶子的鲜嫩
转为枯黄，暗示婚姻由美好走向破裂，在结构上形成一个对比鲜明的平行形式，使文章更
加严谨有致。
“桑之未落，其叶沃若”是起兴，比喻年青貌美的少女初婚的幸福。“于嗟鸠兮！无食桑
葚”写桑叶鲜嫩，告诫斑鸠不要贪吃桑葚。这与后面六句劝说女子不要与男子沉迷与爱请
形成对照，诗意相连。“桑之落矣，其黄而陨”也是起兴，比喻弃妇面容憔悴与被弃的痛苦。写叶由嫩绿变为枯黄，这与士由“信誓旦旦”变为“士贰其行”相对照，含有隐喻。
采桑养蚕是女主人公的日常劳作，就近取譬，自然真切。这种兴兼有比的特点，更富有艺
术魅力。能激发读者的联想，增强意蕴，产生形象鲜明、诗意盎然的艺术效果。可以这样
说，虽是春秋作品，但是诗中的比兴手法还是高度成熟的，具有不朽的艺术魅力。
11．C
12．①自己远离家乡、漂泊无依、居无定所的愁苦无奈（“曷其有所”）；
②对家中无食无依的父母的牵挂和思念（父母何怙、何食、何常）；
③对连年征战、繁重征役不知何时能结束的批判和控诉（“曷其有极”）；
④因征役无法正常进行农事耕作的抗议，渴望回归正常生活（“曷其有常”）。
【解析】11．本题考查学生对诗歌的分析和理解能力。
C.“两首诗批判了统治者穷兵黩武、连年发动战争对百姓日常生活的破坏和伤害”错误。
《采薇》没有体现“连年发动战争对百姓日常生活的破坏和伤害”。
故选C。
12．本题考查学生理解诗歌思想感情的能力。
本诗重章叠句。
三章中的“父母何怙”“父母何食”“父母何尝”都抒发了对家中无食无依的父母的牵挂
和思念。
每一章的结尾都运用反问句强烈抒情但侧重不同：
第一章结尾的“曷其有所”，我何时才能返回我的家乡？抒发了远离家乡、漂泊无依、居
无定所的愁苦无奈。
第二章结尾的“曷其有极”，什么时候我才能不再奔忙？抒发了对连年征战、繁重征役不
知何时能结束的批判和控诉。
第三章结尾的“曷其有常”，苦命的日子何时恢复正常？抒发了因征役无法正常进行农事
耕作的抗议和回归正常生活的渴望。
13．B
14．①孔子指出：祭祀祖先的礼仪是根本；秉承文王的功德是枝叶。②“於穆清庙，肃雝
显相”“骏奔走在庙”都是“敬宗庙之礼”：恭敬肃穆，感念先人的伟业。③“秉文之
德”，就是要“济济多士”“无射于人”：培养人才，毫不懈怠地继承先人的功德。【解析】13．本题考查学生理解诗歌内容的能力。
B.“只有秉承文王的功德，才能有……”条件和结论颠倒，“济济多士，秉文之德”应为有
充足的人才储备，才能秉承文王的功德从而巩固统治。
故选B。
14．本题考查学生评价诗歌思想内容的能力。
首先找出孔子话中的比喻句，即“敬宗庙之礼，以为其本；秉文之德，以为其蘖”，然后
结合本诗分析含义。
“敬宗庙之礼，以为其本”是把“敬宗庙之礼”比喻为“本”，即祭祀祖先的礼仪是根本；
“秉文之德，以为其蘖”是把“秉文之德”比喻为“蘖”，即秉承文王的功德是枝叶。
本诗中“於穆清庙，肃雝显相”是说宗庙庄严而清静，助祭的公卿高贵又雍容，“骏奔走
在庙”是说公卿们敏捷地在庙中奔跑操劳，都体现了恭敬肃穆，感念先人的伟业，属于
“敬宗庙之礼”。
“秉文之德”体现在本诗的“济济多士”和“无射于人斯”，“济济多士”是说官吏众多，
“无射于人斯”是说他们永远不会忘记和背弃文王的美德，也就是说要培养更多的人才，
毫不懈怠地继承先人的功德。
15．A
16．①结构方面：上下句和上下段的结构基本相同，具有整齐、和谐的形式美。
②内容情感：反复书写登高望乡的形象和劝慰之语，强化其思乡念亲之情。
③阅读效果：三章反复咏唱，增强诗歌节奏和音乐感，产生了回环往复美。
【解析】15．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
A.“它并没有独特的价值”赏析不当。与另外两个称谓相比，“予季”突显了母亲的爱怜之
意。
故选A。
16．本题考查学生鉴赏诗歌艺术技巧的能力。
结构上，全诗三章，每章六句，重章叠唱，每章开首两句“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼
屺兮，瞻望母兮”“陟彼冈兮，瞻望兄兮”直接抒发思亲之情；然后“父曰”“母曰”
“兄曰”从对面设想亲人之念己之心。上下句和上下段的结构基本相同，句式整齐，音韵和谐。
表达效果上，通过每章的重复出现，反复咏唱，从而起到强化音乐节拍，深化主题、强化
抒情的作用，形成回环往复的整齐和谐的音韵美。
内容上，全诗一共三章，都使用了赋的手法，叙写了抒情主人公登上高山的行为与心理。
“陟彼岵兮，瞻望父兮”“陟彼屺兮，瞻望母兮”“陟彼冈兮，瞻望兄兮”反复书写登高
望乡的形象，“父曰”“母曰”“兄曰”运用对写手法，从对方角度，设想亲人的思念场
景，反复书写劝慰之语，强化其思乡念亲之情。
17．C
18．《芣苢》重章叠句，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的音韵，抒发了纯真的
思想感情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。
《乡村四月》以白描手法写江南农村初夏时节的田野风光和农忙景象，前两句描绘自然景
物，后两句叙述农事繁忙，描写了江南农村初夏时节的旖旎风光，表达了诗人对乡村生活
的热爱之情。
【解析】17．本题考查学生赏析诗歌内容和手法的能力。
C.“《乡村四月》前两句是静景”错误，“子规声里雨如烟”是视觉、听觉描写，属于动景。
故选C。
18．本题考查学生鉴赏诗歌手法及其作用的能力。
《芣苢》是一曲劳动的欢歌，是当时人们采芣苢时所唱的歌谣，诗中写出了整个劳动的过
程和场面，充满了劳动的欢欣，洋溢着劳动的热情。全诗三章，每章四句，全是重章叠句，
仅仅只变换了少数几个动词，其余一概不变，反复咏唱，以鲜明轻快的节奏、和谐优美的
音韵，描写妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘芣苢的过程，抒发了纯真的思想感
情，表现了人物的欢快情绪和赞美劳动的主题。
《乡村四月》运用白描手法，前两句写自然景象。“绿”，写树木葱郁，“白”，写水光
映天。诗人从视觉角度着眼，描绘出明丽动人的山水色彩。第二句不仅以烟喻雨，写出了
江南梅雨特有的景致，而且以催耕的鸟声，平添了无限的生机。“乡村四月闲人少，才了
蚕桑又插田”两句，绘尽农家四月人繁忙的景象，化繁为简，勾画乡村的忙碌情景，表达
了诗人对乡村生活的热爱之情。
19．D
20．（1）①劳动场景不同：《芣苢》主要表现姑娘们采摘时的劳动场景及她们娴熟的采摘
技艺；《十亩之间》侧重表现采摘后从桑园归家的场景。②情感相似：情感都流露出欢乐、欣喜之情。《芣苢》通过一系列动词的变换，表现紧张、热烈的劳动过程体现喜悦、欢快
的心情；《十亩之间》描写了妇女采摘将结束的画面，突显的是收获后的满足、轻松、和
乐的闲情。
【分析】19．本题考查学生理解和赏析诗歌内容、思想情感、表现手法等的能力。
D.“都细腻生动地描绘了劳动的过程”错误，本诗描写了采桑人轻松愉快的劳动场景，但没
有细腻生动地描绘劳动的过程。
故选D。
20．本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。
劳动场景不同：
《芣苢》写“薄言采之……薄言有之。……薄言掇之。……薄言捋之。……薄言袺之。
……薄言襭之”，主要表现的是姑娘们采摘时的劳动场景及她们娴熟的采摘技能；
《十亩之间》写“桑者闲闲兮。行与子还兮。……桑者泄泄兮。行与子逝兮”，侧重表现
采摘后从桑园回家的场景。
情感相似：情感都流露出欢乐、欣喜之情。
“芣苢”全诗“采采”共出现六次，一再赞美芣苢种子(果实)外売的光彩注目，逗人喜爱，
因而妇女们一边高兴地歌唱赞叹，一边动手采摘。通过一系列动词的变换，表现紧张、热
烈的劳动过程，体现喜悦、欢快的心情。
《十亩之间》描写夕阳西下，暮色欲上，牛羊归栏，炊烟渐起。夕阳斜晖，透过碧绿的桑
叶照进一片宽大的桑园。忙碌了一天的采桑女，准备回家了。顿时，桑园里响起一片呼伴
唤友的声音。人渐渐走远了，她们的说笑声和歌声却仿佛仍袅袅不绝地在桑园里回旋。全
诗描写妇女采摘将结束的画面，突显的是收获后的满足、轻松、和乐的闲情。
21．D
22．本诗以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。以
桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝
福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺。联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【解析】21．本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。
D．“章法结构上采用反复手法”错，章法结构上不是反复手法，而是重章叠句。
故选D。
22．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。诗的三章都以桃树起兴，以嫩红的桃花、硕大的桃实、密绿成荫的桃叶比兴新娘的美丽容
貌、多子多福、人丁兴旺，表达对女子新婚之喜和对新娘的美好祝福。
第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。这里所写的是鲜嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过
打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，两相辉映的韵味。诗中既写
景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。
第二章则是表示对婚后的祝愿。作者用“有蕡其实”来表达，桃花开后，自然结果。诗人
说它的果子结得又肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，养个白白胖胖的娃娃。
第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密
成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，真是最美的比喻，最好的颂辞。
全诗三章，每章都先以桃起兴，继以花、果、叶兼作比喻，极有层次：由花开到结果，再
由果落到叶盛；所喻诗意也渐次变化，与桃花的生长相适应，自然浑成，融为一体。
23．D
24．①音节上，回环往复，朗朗上口，富有音乐美和节奏感，激情澎湃。
②内容上，复沓重叠中又富有变化、层层递进，从情绪到行动，起突出强调作用，写出军
民的高昂士气和乐观精神。
③情感上，反复吟咏中，突出情感表达，表达了激昂慷慨、同仇敌忾的爱国主义精神和英
雄主义气概。
【解析】23．本题考查学生对诗歌内容、技巧以及情感的把握的能力。
D.“写出战场上士兵们不怕牺牲的战斗场面”分析错误。从诗中来看，“王于兴师”是说天
子兴兵要打仗，“修我戈矛”是说戈矛磨得闪闪亮，“与子偕行”是说和你并肩赴疆场，
由此可知，不是“战场上”，应该是“出征前”。
故选D。
24．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
全诗共三章，“岂曰无衣？与子……王于兴师，修我……与子同……”，采用了重章叠唱
的形式，每一章句数、字数相等，但结构的相同并不意味简单的、机械的重复，而是不断
递进、有所发展的。
如首章结句“与子同仇”，是情绪方面的，说的是他们有共同的敌人。二章结句“与子偕
作”，“作”是“起”的意思，这才是行动的开始。三章结句“与子偕行”，“行”是
“往”的意思，表明诗中的战士们将奔赴前线共同杀敌了。
从音节上来看，这种重叠复沓的形式与舞蹈的节奏起落与回环往复也是紧密结合的，而构成诗中主旋律的则是一股战斗的激情，激情的起伏跌宕自然形成乐曲的节奏与舞蹈动作，
正所谓“长言之不足，故嗟叹之。嗟叹之不足，故不知手之舞之足之蹈之也。”
整首诗歌叙说着将士们在大敌当前、兵临城下之际，他们以大局为重，与周王室保持一致，
一听“王于兴师”，磨刀擦枪、舞戈挥戟，奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。
25．C
26．“欲收新麦继陈谷，赖有诸孙替老人”让我们感受到乡村生活中浓浓的亲情；“三夜
阴霪败场圃，一竿晴日舞比邻”写出了初升的太阳令乡邻欢欣鼓舞，乡村生活久雨忽晴、
宜事农桑的场景，朴素而动人；“急炊大饼偿饥乏，多博村酤劳苦辛”，一急一多，侧面
写出了农人劳动的热烈，“大饼”“村酤”更是具有乡村饮食的气息。
【解析】25．本题考查学生理解赏析诗歌内容的能力。
C.“详细描绘了劳动的场景”错误，《文氏外孙入村收麦》一诗并未详细描写劳动场面，只
在首联提到“诸孙”“替老人”，尾联提到劳作结束归来，中间没有详细描写外孙如何劳
作。
故选C。
26．本题考查学生理解概括诗歌内容的能力。
由题干可知，考生需要从诗歌中找到能体现乡村生活气息的内容，然后分点进行概括。
如首联写快到收割新熟的麦子来接续去年的陈谷，幸亏有各孙辈来替诗人收割，这是写麦
收季节，外孙来村里帮助自己收割麦子一事，流露出生活中浓浓的亲情。
如颔联写连绵阴雨时人们的沮丧，雨过天晴时人们的欢欣，二者形成对比，表现了农村麦
收季节久雨忽晴、宜事农桑的喜悦，“败”突出了天气给农人带来的失望、忧虑之情，
“舞”突出了农人收获时热火朝天的辛勤与喜悦之情，展现了乡村生活因雨而忧因晴而喜
的场景。
如颈联从侧面描写麦收季节繁忙的劳动景象，通过家里人忙着做饭、忙着酤酒的场面来间
接刻画收麦劳动的艰辛和劳苦，“急”“多”可以看出劳动场面的热烈，“大饼”“村
酤”展现乡村饮食的气息。
这些都可以展现乡村生活的气息。
27．C
28．①第一首，周王兴兵打仗，战士们结成了深厚的友谊，同仇敌忾，慷慨赴敌，表达了
作者对这场战争的拥护。
②第二首，许多人远赴荒凉的边塞，渴望建功立业，却落得“皆共尘沙老”的无奈结局，“莫学”“矜夸”等词表现出对那些自恃勇武的所谓游侠的讽刺，深刻地表达了作者对战
争的厌恶。
【解析】27．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌表达技巧的能力。
C．“笔端饱含诗人感佩之情”理解错误。写幽并客的时候，字里行间里隐约可见对于献
身沙场壮士的惋惜之情。写戍边征人，有汉乐府直抒胸臆的哀怨之情。宏图大志最后只是
一场空，发出了“皆共尘沙老”的感慨。
故选C。
28．本题考查学生评价作者观点态度的能力。
第一首：这首诗意气风发，豪情满怀，确实反映了秦地人民的尚武精神。在大敌当前、兵
临城下之际，他们以大局为重，与周王室保持一致，一听“王于兴师”，他们就一呼百诺，
紧跟出发，团结友爱，协同作战，表现出崇高无私的品质和英雄气概。这首诗表达了作者
对这场战争的拥护。
第二首：本诗由征戍边塞不回而告诫少年不要矜夸武力，表达了反战之意。前四句写边塞
秋景，作者刻意描写肃杀悲凉的秋景是为下文反对战争做背景和情感上的铺垫。
后四句写久戍边塞的将士，寄寓了深切的同情，“从来幽并客，皆共尘沙老”，自古以来，
试图通过沙场拼杀来封侯拜将的男儿数不胜数，诗人们也热衷于抒发建功立业的豪情壮志，
然而，绝大数人的宏图大志最后只是一场空，所以发出了“皆共尘沙老”的感慨。诗人对
“幽并客”并无贬意，反而隐约可见对献身沙场的壮士的惋惜之情。最后劝勉少年莫学游
侠儿自恃武力，炫耀紫骝马善于驰骋，深刻地表达了作者对于战争的厌恶。
29．D
30．（1）本诗以“桃之夭夭”起兴，真挚地表达了对新娘的赞美和祝福。
（2）以桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，从不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、
家族兴旺。
【分析】29．本题考查学生理解分析诗歌内容及艺术手法的能力。
D.“章法结构上采用反复手法”错误，章法结构上不是反复手法，而是重章叠句。
故选D。
30．本题考查学生赏析诗歌艺术手法的能力。
“兴”即先言他物以引起所咏之物，诗歌中每章开头都有“桃之夭夭”，是以桃花开放的
灼灼繁荣起兴，引出对新娘子美貌的赞美和祝福。“比”即打比方，从诗歌中看，“桃之夭夭，灼灼其华”，用桃花比喻新娘，赞美新娘如
同桃花一般美丽，“桃之夭夭，有蕡其实”，用桃实比喻祝福新娘婚后一定能如桃实一般
开枝散叶，幸福美满；“桃之夭夭，其叶蓁蓁”，比喻家族枝叶繁茂，总之，采用桃树的
不同部位，从不同角度来祝福新娘婚后生活美满、人丁兴旺、家族幸福，表达了美好的祝
愿。
31．C
32．B
【分析】31．本题考查学生对诗歌形象、表达技巧和情感分析鉴赏的能力。
C．“女青年”错。诗中的“我”指男青年。此诗是从男子一方来写的，但通过他对恋人
外貌的赞美，对她待自己情义之深的宣扬，也可见出未直接在诗中出现的那位女子的人物
形象，甚至不妨说她的形象在男子的第一人称叙述中显得更为鲜明。而这又反过来使读者
对小伙子的痴情加深了印象。
故选C。
32．本题考查学生对诗歌内容及艺术手法分析鉴赏的能力。
B．“矜持稳重的性格”错误，应为“活泼调皮的性格”。“爱而不见”的意思是故意躲
藏让我找。从这些诗句中可以看出“静女”活泼调皮的性格。
故选B。
33．(1)B
(2)赋
(3)示例一：妇女们在田野上边采芣苢边唱歌，一派欢快的劳动景象。
示例二：在采摘野菜的田地里，一群辛勤劳作的妇女们在晴朗的天气里，以歌声为伴，在
散发着野菜清香的田地里辛勤而快乐地采摘。
【分析】(1)
本题考查学生对诗歌内容、艺术手法技相关的文学常识的分析理解的能力。
B．“表现出青年男子对静女爽约的失望”错，第二首诗从约会、赠物、回忆三个方面抒
写，是逐层深入，层层透出静女的聪明善良、天真活泼的美好性格，句句表现出青年男子
对静女的爱恋之情，字字流露出小伙子沉浸在无比幸福、满足的热恋之中。并没有选项所
说“表现出青年男子对静女爽约的失望”相关信息。
故选B。(2)
本题考查学生分析鉴赏诗歌手法技巧能力。
对照“赋比兴”之间的区别：赋：平铺直叙，铺陈、排比。相当于如今的排比修辞方法。
比：比喻。兴：由此物联想到彼物，第一首诗里没有比喻和由此物联想到彼物。第一首诗
里只是叙述采摘芣苢的事，通过动词的变化，采取重章叠句的形式写出来妇女们采摘芣苢
的过程和场面，以及采摘的芣苢由少变多过程。从排除法和句式特点可判断第一首诗运用
了赋的表现手法。
(3)
本题考查学生理解诗歌大意，鉴赏诗歌景象，描绘诗歌场景的能力
所谓“景象”，是指作品中人、事、物、景的合成。本诗通过采芣苢的动作来表达人物内
心情感，采用重章复沓的形式生成诗意。全诗只有六个动词——采、有、掇、捋、袺、襭
——是不断变化的，其余全是重叠。在不断重叠中，产生了简单明快、往复回环的音乐感。
就是在六个动词的变化中，表现出采摘芣苢的妇女们呼朋结伴，在旷野上边采边唱，一颗
颗地采，一把把地捋，手提衣襟来兜，满载成果而归的欢乐场景。
具体作答时，根据以上分析，抓住“妇女”“采摘”“芣苢”“山野”以及主人公通过歌
声表现欢快、愉悦的心情等信息进行“概括描述”，便是此题答案。
34．D
35．①“我心伤悲”是全诗的关键句，②首章奠定伤悲的基调，其余四章都是对“伤悲”
情绪的具体补充。③无论是“怀归”还是“将母来谂”都是“伤悲”的具体表现。（或：
“将母来谂”，篇末揭旨，是全诗的关键句，是诗人“怀归”和“伤悲”的最根本原
因。）
【分析】34．本题考查学生评价诗歌思想内容及手法的能力。
D.“诗歌没有采用赋的手法”理解有误，全诗采用了“赋”的手法，铺陈了我的“悲伤”和
“怀归”之情。
故选D。
35．本题考查学生评价诗歌思想情感的能力。
解析这两句在诗中有一定的联系，但侧重点各不相同，只要在尊重诗歌内容的基础上，有
理有据地分析都可以。如认为关键诗句是“我心伤悲”为例来分析诗歌内容。
《小雅·四牡》为行役诗，全诗五章，基本上都采用赋的手法。从谋篇布局来看，在“王事
靡盬”与“岂不怀归”一对矛盾中诗歌展现了人物“我心伤悲”的感情世界。首章“我心伤悲”是定调，具体来分析，以下各章内容都是对“伤悲”情绪的具体补充，全诗渗透着
一种伤感色彩。二章“启处”是安居乐业尽孝的基础，三、四章写父、母，“父天母地”
是古人的观念，次序不能移易。全诗有三章写到马，因为马是载客的主体。“四马騑騑，
周道倭迟”，马儿跑得快，跑得累，而道路又是那么曲折悠远，漫无尽头。风尘仆仆的小
官吏知道马车跑得越快，离故乡和亲人就越远。他脑子里不是想那神圣的“王事”差使，
他只在想一件事：“归”。却又用“岂不怀归”那样吞吐含蓄的反问句式来表达，表现了
丰富细腻一言难尽的思想感情。接下来诗歌又用“雛”的闲与马的累形成鲜明的对照。而
写马的苦和累，其正意是衬托出人的疲劳烦恼。总体来看，就是“我心伤悲”的原因。
如“将母来谂”，三、四章写父、母，末章念母，是承四章而来，以母概父。全诗层次井
然。末章结句“是用作歌，将母来谂”，是篇末揭旨，道出不能尽孝的悲哀。
36．A
37．运用夸张的修辞手法，造成主观时间与客观时间的反差，从而将女主人公强烈的情绪
形象地表现了出来。
【分析】36．本题考查学生对诗歌内容的理解能力.
A.“比喻”是错误的。“青青子衿” “青青子佩”，是以恋人的衣饰借代恋人。
故选A。
37．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
这首诗描写一个女子思念她的心上人的情景，第三章写她在城楼上因久候恋人不至而心烦
意乱，来来回回地走个不停，觉得虽然只有一天不见面，却好像分别了三个月那么漫长，
运用了夸张的手法造成主观时间与客观时间的反差，从而将主人公强烈的思念之情表达了
出来。
38．C
39．表面上是写稷生长成熟的过程，实际是写京城宗庙宫室故址沧桑之变；写稷生长成熟，
也说明作者屡过此地而兴叹，更突出其慨叹之深。从稷苗到稷穗再到稷实，诗人从“中心
摇摇”到“如醉”再到“如噎”， 作者情感呈递进式发展，一步步深化。
【分析】38．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
C.《书愤》表达了“黍离之悲”错误。《书愤》诗中意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世”。诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵
魂放到未来，这自然是无奈之举。而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了。 通过诸葛亮
的典故，追慕先贤的业绩，表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负。
故选C。
39．本题考查学生分析文章的构思技巧的能力。
《国风•王风•黍离》是《诗经》中的一篇。这是东周都城洛邑周边地区的民歌。此诗三章
结构相同，“苗”“穗”“实”是按照时间顺序来写稷生长成熟的过程，“摇摇”“如
醉”“如噎”这些表明感情的词语呈递进式深化，取同一物象不同时间的表现形式完成时
间流逝、情景转换、心绪压抑三个方面的发展，在迂回往复之间表现出主人公不胜忧郁之
状。全诗由物及情，寓情于景，情景相谐，在空灵抽象的情境中传递出闵意情怀，蕴含着
深沉的忧国思国之情。
40．C
41．以“桃之夭夭”起兴，通过铺垫和渲染，热烈真挚地表达了对新娘的赞美和祝福；以
桃设比，通过对桃花、桃实、桃叶的描写，在赞美新娘美丽贤淑的同时，从不同的角度祝
福新娘婚后夫妻和睦、家族兴旺；联想巧妙，形象鲜明，意趣盎然。
【分析】40．本题考查学生赏析诗歌内容和艺术手法的能力。
C.“采用《诗经》典型的铺排手法，看似只变换了几个字”错误，这是运用重章叠唱的方式。
重章叠句，是指文学作品中，在不同段落的同一位置，相同或相近的语句重复出现的一种
表现手法。
故选C。
41．本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
本题考查“比兴手法”。“比兴手法”，比就是譬喻，是对人或物加以形象的比喻，使其
特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比，而有的则是整个形象都是比，就像后代的
咏物诗；“兴”就是起兴，是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。有的
“兴”兼有发端与比喻的双重作用，所以后来“比兴”二字常联用，专用以指诗有寄托之意。
就本诗来看，这是一首祝贺年轻姑娘出嫁的诗。全诗三章，每章四句，通篇以桃花起兴，
以桃花喻美人，为新娘唱了一首赞歌。
第一章以鲜艳的桃花比喻新娘的年青娇媚。“桃之夭夭”，以丰富缤纷的象征意蕴开篇，
扑面而来的娇艳桃花，使诗歌产生一种强烈的色彩感。“灼灼其华”，简直可以说桃花已
经明艳到了极致，靓到能刺目的程度了。从比喻本体和喻体的关系上看，这里所写的是鲜
嫩的桃花，纷纷绽蕊，而经过打扮的新嫁娘此刻既兴奋又羞涩，两颊飞红，真有人面桃花，
两相辉映的韵味。诗中既写景又写人，情景交融，烘托了一股欢乐热烈的气氛。这种场面，
即使在今天还能在农村的婚礼上看到。
第二章则是表示对婚后的祝愿。桃花开后，自然结果。诗人说桃树果实累累，桃子结得又
肥又大，此乃象征着新娘早生贵子，儿孙满堂。
第三章以桃叶的茂盛祝愿新娘家庭的兴旺发达。以桃树枝头的累累硕果和桃树枝叶的茂密
成荫，来象征新嫁娘婚后生活的美满幸福，堪称是最美的比喻，最好的颂辞。
由此可知，这首诗歌三章都借助“桃之夭夭”起兴，同时以桃作比，借助桃的不同阶段来
赞美嘱咐新娘。联想巧妙而且形象鲜明。
42．A
43．这首诗主要运用了比、兴的表现手法，渲染了一种凄凉的氛围，烘托了主人公的相思、
惆怅之情。
【解析】42．本题考查学生分析理解诗歌内容及分析概括诗人在文中的观点态度的能力。
A．“既写未见之前绵绵无尽的相思之苦，也写相见之后载笑载言的欢聚之乐”错误，诗
中并没有刻画未见之前的相思之苦，也没有描写相见之后载笑载言的欢聚之乐。
故选A。
43．本题考查学生鉴赏文学作品的语言和表达技巧的能力。
“风雨凄凄，鸡鸣喈喈”“风雨潇潇，鸡鸣胶胶”“风雨如晦，鸡鸣不已”，每章首二句，
都以风雨、鸡鸣起兴，这些兼有赋景意味的兴句，重笔描绘出一幅寒冷阴暗、鸡声四起的
背景，渲染了一种萧瑟凄清的氛围。而在这个风雨交加，天色昏暗，群鸡乱叫的时候，这
位女子正在思念她的“君子”。环境愈是凄凉，相思之苦愈是浓厚。
44．D
45．全诗抒发了“我”对家中爱人的思念之情，表现了“我”不得归的苦闷和对战争的厌
弃与怨恨。【解析】44．本题考查学生对诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感等的综合赏析能力。
D．“表达了‘我’喜悦的心情”错。第四章是“我”“南行”之前与妻子离别时的誓言，
是“我”的美好愿望，然而这样的愿望却是在死生这样的大背景下提出的，由此可知第四
章表达了“我”对战争的控诉。
故选D。
45．本题考查学生理解诗歌内容，鉴赏诗歌思想情感的能力。
本诗五章，前三章征人自述出征情景，承接绵密。后两章转写夫妻离别的誓言，上下紧扣，
感情激烈。第一章，以“击鼓其镗”写即将远征。第二章，叙写这场战争的缘由，征人离
家远行，满满的愁绪已爬上心头。第四、五章笔锋一转，写征人回忆当日与妻子执手相誓、
以期偕老之事，抒发了“我”对家中爱人的思念之情。
而“怨”是本诗的总体格调与思想倾向。从正面言，征人怨战争的降临，怨无归期，怨战
争中与已息息相关的点滴幸福的缺失，甚至整个生命的丢失。从反面言，诗作在个体心理、
行为与集体要求的不断背离中，在个体生命存在与国家战事的不断抗衡中，流露出一份从
心底而来的厌战情绪，表现了“我”不得归的苦闷和对战争的厌弃与怨恨。
46．重章叠句是《诗经》中的一种常见手法，即上、下句或者上、下段用相同的结构形式
反复咏唱的一种表情达意的方法。如《柏舟》中“我心匪鉴”“我心匪石”“我心匪席”、
“不可以茹”“不可以据”、“不可转也”“不可卷也”“不可选也”等，《采薇》中
“采薇采薇……岁亦莫止”“采薇采薇……心亦忧止”“采薇采薇……岁亦阳止”等，
《氓》中“桑之未落”“桑之落矣”等都属于重章叠句。这种手法的运用，可以深化意境，
渲染气氛，强化感情，突出主题；同时还能增强诗歌的节奏感、音乐感，形成一种回环往
复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。
【详解】本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力。
重章叠句的手法，在《诗经》中运用比较普遍，了解重章叠句的主要特点，结合具体诗句
以及其在诗中的位置和表现的内容，就可以分析概括其主要作用。
重章叠句的特点是章与章往往句型重复，字面也大体相同，只在关键处更换个别字。如
《柏舟》中“我心匪鉴”“我心匪石”“我心匪席”、“不可以茹”“不可以据”、“不
可转也”“不可卷也”“不可选也”等重章叠句，表达自己坚定不移的节操，突出主题。
《采薇》中“采薇采薇……岁亦莫止”“采薇采薇……心亦忧止”“采薇采薇……岁亦阳
止”等，内容上，通过反复可以更加深刻地表达战士戍边远离家室、历久不归的凄苦心情。以植物的生长暗示时间流逝，时序更替，而人物内心的焦虑、痛苦也随之加重，从而突出
了主题。音节和结构上造成了回环往复的效果，再加上叠音词，一唱三叹，音节和谐，体
现了诗歌的音乐美，有利于情感的抒发。
《氓》中“桑之未落”“桑之落矣”，用女子熟悉的自然景况来比喻爱情的盛哀，又是见
物起兴，触类联想，引发自己的悲伤和感叹，章句整齐，韵律和谐。重章叠句，反复咏唱，
用以加强抒情的感染力。
47．D
48．内容：描写征人戍边的战斗生活，重点写了战车的高大、装备的精良、战斗的胜利等。
情感：表达了抵御外敌入侵、保家卫国的决心，对己方军威的赞美之情，以及多次取胜的
自豪感。
【解析】47．本题考查学生理解和分析诗歌内容的能力。
D. “后三章运用了重章叠唱的手法”错误，运用了重章叠唱手法的是前三章而不是后三章。
故选D。
48．本题考查学生概括古诗内容和评价诗歌中作者的思想情感的能力。
第四、五章意思是：什么花儿开得盛？棠棣花开密层层。什么车儿又大？大战车将军乘。
驾起兵车要出战，四匹壮哜奔腾。边地怎敢图安居？一月要争几回胜！驾起四匹大公马，
儿雄骏高又大。将军威武倚车立，兵士掩护也靠它。四匹马儿多齐整，鱼皮箭袋雕弓挂。
哪有一天不戒备，军情紧急不卸甲！这两章追述行军作战的紧张生活，写出了军容之壮，
戒备之严，其情调也由忧伤的思归之情转而为激昂的战斗之情。
第四章前四句，诗人自问自答，以“维常之华”兴起“君子之车”，流露出军人特有的自
豪之情。接着围绕战车描写了两个战斗场面：“戎车既驾，四牡业业。岂敢定居？一月三
捷”，概括地描写了威武的军容、高昂的士气和频繁的战斗；“驾彼四牡，四牡骙骙。君
子所依，小人所腓”，又进而具体描写了在战车的掩护和将帅的指挥下，士卒们紧随战车
冲锋陷阵的场面。最后，由战斗场面又写到战马装备：“四牡翼翼，象弭鱼服。”战马强
壮而训练有素，武器精良而战无不胜。将士们天天严阵以待，只因为 狁实在猖狂，“岂
不日戒， 狁孔棘”，既反映了当时边关的形势，又再次说明了久戍难归的原因。这两章的
色调如此华美，那密密层层的棠棣之花、雄骏高大的战马、威风凜凛的将军、华贵的弓箭、
齐整的战车，洋溢着一种报效国家，不惜血洒疆场的豪情。
49．D
50．诗眼是“忧”。全诗紧扣一个“忧”字，表现了一个女子自伤遭遇，而又苦于无可诉说的幽怨之情。从诗歌中，不难看出这位女子忧之深，无以诉，无以泄，更无以解。
【解析】49．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。
D. “于是只能一走了之”错误，第五章中“静言思之，不能奋飞”写女子内心渴望自由，
想摆脱现状，但却是有奋飞之心，无奋飞之力，只能叹息作罢。
故选D。
50．本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。
本诗共五章三十句。首章，前两句托物起兴，以柏舟漂荡于水中，无所依傍，比喻女子飘
摇不定的心境，引出“耿耿不寐，如有隐忧”，将一个暗夜辗转难眠的女子的身影展现出
来。饮酒遨游本可替人解忧，独此“隐忧”非饮酒所能解，亦非遨游所能避，足见忧痛至
深而难消。第二章紧承上一章，这无以排解的忧愁如果有人能分担，那该多好！女子虽然
逆来顺受，但已是忍无可忍，此时此刻想一吐为快。寻找倾诉的对象，首先想到的便是兄
弟，谁料却是“不可以据”。勉强前往，又“逢彼之怒”，旧愁未吐，又添新恨。第三章
是反躬自省之词。前四句用比喻来说明自己虽然无以消愁，但心之坚贞有异石、席，不能
屈服于人，“威仪棣棣，不可选也”是说“我”虽不容于人，但人不可夺“我”之志，
“我”一定要保持自己的尊严，决不屈挠退让。第四章对主人公那如山如水的愁恨从何而
来的问题作了答复：原来是受制于群小，又无力对付他们。“觏闵既多，受侮不少”是对
句，倾诉了主人公的遭遇，可以说是满腹辛酸。末章作结，前两句“日居月诸，胡迭而
微”，于无可奈何之际，把目标转向日月。日月，是上天的使者，光明的源泉。女子怨日
月的微晦不明，其实是因为女子的忧痛太深，以至于日月失其光辉。她内心是那样渴望自
由，但却是有奋飞之心，无奋飞之力，只能叹息作罢，一个幽怨悲愤的女子形象便宛然眼
前了。全诗紧扣一个“忧”字，忧之深，无以诉，无以泄，无以解，环环相扣。语言凝重
而委婉，感情浓烈而深挚。
51． 总角之宴 言笑晏晏 无边落木萧萧下 不尽长江
滚滚来 金戈铁马 气吞万里如虎
【详解】本题考查学生默写常见的名句名篇的能力。
本题默写时要注意以下重点字词：“宴”“晏”“萧萧”“戈”等
