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第三十六课 运用辩证思维方法
课标要求1.结合对复杂事物的把握，体会辩证思维的特征；理解分析与综合的辩证关系。
2.联系事物发展过程中的渐进性和飞跃性，懂得事物的发展过程是量变与质变的统一；理解
质量互变规律；把握适度原则。3.辨析简单肯定一切或否定一切的危害，解析认识经由“感
性具体—思维抽象—思维具体”的途径；了解辩证否定观的实质；体会认识不断深化的历程。
考情回顾
考点 考题 考情分析
把握辩 2023·辽宁高考，19(2)；2022·山 高考命题常以古今中外智慧案例、日常生活场
证分合 东高考，132022·北京高考，17 景、党和国家的路线方针政策等作为命题情
境，考查辩证思维的含义、分析与综合、认识
推动认 2022·辽宁高考，20(2)；2022·山 发展的历程。选择题、主观题都有考查，且主
识发展 东高考，9 观题常与创新思维、科学思维结合起来综合考
查。
关键词：分析与综合、质量互变规律、渐进性与飞跃性、连续性与间断性、适度原则、辩证
否定、感性具体、思维抽象、思维具体课时 1 辩证分合与质量互变
核心考点一 把握辩证分合
1．辩证思维的含义与特征
(1)辩证思维与形而上学思维
辩证 所谓辩证思维，就是用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题，其实质和
思维 核心是运用矛盾分析方法，在对立统一中把握事物
形而上 如果认为事物是一成不变的，事物之间的界限都是绝对分明和固定不变的，并把
学思维 这种看法变成一种世界观、方法论，就是形而上学思维
(2)辩证思维的特征
整体性 动态性
用全面的观点看问题，将认识对象的各个要
用变化发展的观点看问题，用
含义 素、各种联系的丰富性和多样性在头脑中再
矛盾运动的观点看问题
区 现出来，并从整体角度去思考如何解决问题
别 依据 客观事物是以整体的方式存在的 客观事物是变化发展的
能够科学地处理“此”与“彼”之间的关 能够科学地把握事物的发生、
作用
系；能够科学地处理整体与部分之间的关系 发展过程和变化发展的规律
辩证思维强调整体性，但不排斥局部的独立性；强调动态性，但不排斥相对
联系 的静态性。辩证思维在整体性与独立性、动态性与静态性的对立统一中把握
事物
(3)辩证思维与诡辩论的区别：辩证思维用实践的观点看问题。凡未经实践检验的认识，决
不能轻信和盲从。这是辩证思维同唯心主义诡辩论的根本区别。
模块融合 辩证思维与唯物辩证法的关系
①研究辩证思维必须以唯物辩证法为指导。
②辩证思维是马克思主义唯物辩证法和认识论在思维领域中的延伸和具体化。
③没有唯物辩证法，也就不可能有真正科学的辩证思维；离开了唯物辩证法思想的指导，研
究辩证思维就可能偏离正确的方向。
2．分析与综合及其辩证关系
分析 综合
含义 把认识对象分解为各个部分、各个要 把认识对象的各个部分、各个要素、各个素、各个层次，或者把认识对象的复
层次和不同发展阶段，按照其固有的联系
杂的发展过程分解为若干阶段，分别
联结和统一起来进行考察的思维方法
加以认识的一种思维方法
①科学研究中：定性分析、定量分 ①科学研究中：结构综合和功能综合等，
析、功能分析、因果分析等 从整体上把握具体研究对象的性质和规律
方法
②哲学中：矛盾分析法是最高层次、 ②哲学中：旨在把握物质世界的本质和事
最具概括性的分析 物发展的普遍规律
分析方法将注意力集中在问题的 注意力主要放在各部分之间的联系上，整
“点”上，其优点是精确。局限性： 体性是综合方法的重要特征；综合的结果
特点
如果认识只局限在问题的“点”上， 只是对认识对象相对完整的认识，只是对
容易流于片面 现实原型的近似描述
辩证 分析是综合的基础，综合是分析的先导；分析为综合做准备，而综合的结果又指导
关系 人们继续对事物进行新的分析；是方向相反却相辅相成的对立统一的关系
要在分析的基础上揭示事物的整体，在综合得到的整体中指导分析，在分析与综合
要求
的对立统一中，推动认识不断地由低级向高级发展
提醒 分析与综合是可以相互转化的，人们认识事物的过程，表现为分析—综合—再分析
—再综合这样相互转化、无限循环往复的发展过程，由此构成了认识的螺旋式上升运动。
1．动态思维要求把握事物发展的动态性、暂时忽略其静态性。
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2．凡未经实践检验的认识，决不能轻信和盲从。这是辩证思维同形而上学的根本区别。
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3．分析方法力图把具体的“点”认识透彻，其优点是具体。
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4．辩证的分析与综合方法是因果分析法的体现。
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考向一 辩证思维的含义与特征
典例1 (2022·山东高考)科技赋能北京冬奥令世人惊叹。北京冬奥组委选择了全球范围内还
较少被使用的二氧化碳制冰技术。相较于会对大气造成污染的传统制冷剂，二氧化碳制冷剂
无毒无害，非常环保，其破坏臭氧层潜能值为0，全球变暖潜能值仅为1。北京冬奥会为推
广二氧化碳制冰技术提供了契机。选择使用二氧化碳制冰技术，体现出北京冬奥组委( )
①运用超前思维，创造制冰技术发展的趋势
②坚持辩证思维，分析制冰技术运用的内在矛盾
③运用发散思维，围绕环保轴心进行思维收敛和集中④遵循逻辑推理，把握制冷剂使用与环境保护的因果关系
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
考向二 分析与综合
典例2 (2023·辽宁高考，节选)阅读材料，完成下列要求。
筚路蓝缕破茧成蝶
独立自主是中华民族精神之魂。新中国成立之初，在建的南京长江大桥突然遭遇国外钢
材断供。面对桥梁钢关键技术领域的“卡脖子”问题，周恩来指示要炼出我们自己的“争气
钢”，并将自主研发桥梁钢的任务交给鞍钢。
为了啃下这块“硬骨头”，鞍钢集结全厂力量开展技术攻关。技术人员根据钢材用途的
特殊要求，研究并确定桥梁钢的强度、韧性等各项参数，以及碳、锰等元素不同占比对钢材
性能的影响。研究表明，一定含量的碳和锰能够提高钢材的强度和硬度，但当它们的含量超
过一定比例时，会带来钢材塑性、韧性等性能不同程度的下降。技术人员经过不断对比、调
整，确定钢材的屈服强度、化学成分及配比。与此同时，他们对生产环节也进行了技术改造，
结合一线工人的实践，通过大量实验、反复测试，发现问题、总结经验，解决了一个又一个
技术难题，取得了研发的成功。工人们日夜奋战，在短时间内生产出了“争气钢”，满足了
南京长江大桥建设的需要，填补了我国建设大跨度桥梁钢种的空白。
结合材料，说明技术人员在桥梁钢研发过程中是如何运用分析与综合的辩证思维方法的。
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易错点一 颠倒分析与综合的关系
加练1 2023年《政府工作报告》提出，今年经济增长的预期目标为5%左右。这一预期综合考虑了各方面的因素，符合当前经济发展的实际和需要。经济增速如果过低，可能导致风
险增加设定过高，则不利于实现经济高质量发展。经济增长预期目标的确立( )
①坚持了整体性的辩证思维方法
②注重把握“分寸”，不走极端化
③是在综合的基础上分析的结果
④实现了渐进性与飞跃性的统一
A．①② B．①③ C．②④ D．③④
易错点二 混淆定性分析、定量分析、功能分析、因果分析
加练2 分析方法将注意力集中在问题的“点”上，力图把具体的“点”认识透彻。下列案
例与分析方法对应正确的是( )
A．中国式现代化打破了“现代化＝西方化”的迷思，创造了人类文明新形态——定性分析
B．中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导——因果分析
C．刘某因肇事逃逸受到公安机关交通管理部门处罚——功能分析
D．1个标准大气压下，水在0—100 ℃呈液态——定量分析
核心考点二 理解质量互变
1．质量互变规律
(1)质及质变：质是一事物成为自身并区别于他事物的内部固有的规定性。质变即质的变化，
表现为飞跃性、间断性。
(2)量及量变：量是事物存在和发展的规模、程度、速度等可以用数量表示的规定性，以及
事物构成因素在空间上的排列组合方式。量变即量的变化，表现为渐进性、连续性。
(3)遵循质量互变规律
量变与质变是事物变化发展的两种基本状态。量变是质变的必要前提。质变是
内容 量变的必然结果，体现并保存量变的成果，并为新的量变开辟道路。事物的矛
盾运动表现为量变与质变及其相互转化
遵循质量互变规律，以统一性的观念正确把握事物发展过程中的量变与质变、
要求
渐进性与飞跃性、连续性与间断性的关系
(4)渐进性与连续性、飞跃性与间断性的关系
渐进性与连续性 飞跃性与间断性
事物发展过程中的连续性是指事物 事物发展过程中的间断性是指事物在质
只是在量上发生了变化，表现在现 上发生了变化，是从旧质到新质的飞
相互区别
实中就是这一事物还是它自身，是 跃，是渐进性过程的中断，或连续性的
事物发展中的渐进性过程 间断这个过程不是事物停止了发展，而是打
事物依然处于原来质的规定性之
破旧的质的规定性而代之以新的质的规
内，现实中并没有新事物的出现
定性，表现在现实中就是出现了新事物
渐进性与连续性的每一步进展都是对自己的破坏，都在走向自己的反面，即飞
相互包含 跃性与间断性。正是因为有渐进性与连续性的积累，才产生了飞跃性与间断
性，所以，飞跃性与间断性包含着渐进性与连续性
2.把握适度原则
从思维方式上说，适度原则就是要在“度”的范围内寻求和把握事物发展的适
含义
当程度的原则。适当就是幅度“得当”，而不是“失当”
为了保持我们所需要的事物特定的质，应当把事物的变化控制在度的范围内，
必要性
防止过犹不及
①防止过犹不及。适度原则要求我们在思考和处理问题时把握好“分寸”，不
犯极端化的错误
要求 ②要积极地认识和推动事物发展到最佳的状态。需要“得中”把持有度，合适
且正好
③积极创造条件，促成事物的质变，使其达到我们所期望的存在状态
提醒 得中≠折中主义(是一种无原则的思维方式，是形而上学思维方式的表现形式)。
1．量是一事物区别于他事物的内部固有的规定性。
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2．度是一事物保持自身量的稳定性的质的限度。
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3．关节点是事物质变达到的极限，是引起量变的节点。
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4．积极创造条件促进事物的质变，就能达到我们所期望的存在状态。
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考向一 质量互变规律
典例1 (2023·重庆高考)1956年，科学家首次提出“用机器模拟人工智能”。经过几年的发
展，人工智能局部智能水平上超越人类，但人脑是一个集知情于一体的通用智能系统。人工
智能局部智能水平上超越人类，对此说法正确的是( )
A．说明意识的反复性决定了实践的曲折性
B．体现了认识与实践之间的矛盾关系的彻底消失
C．说明人工智能的发展是连续性与间断性的统一D．体现了从感性具体到思维具体，思维具体再到思维抽象
考向二 适度原则
典例2 香皂具有抑菌的作用。如果长期使用专门除菌的香皂，在消灭细菌的同时，也会杀
死保护皮肤的正常菌群，过度地使用除菌香皂也会导致皮肤产生大量的耐药菌，对传统灭菌
产生抵抗，可能会引发感染。这说明( )
①在度的范围之内，质与量相互结合、相互规定，要坚持适度思维
②量是关节点范围内的规定，是引起质变的节点，要重视量的积累
③质是量的运动范围和变化幅度，积极创造条件使该物转化为他物
④发展是渐进性与飞跃性、连续性与间断性的统一，防止过犹不及
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
易错点一 误认为事物的发展终于质变
加练1 “道阻且长，行则将至；行而不辍，则未来可期。”共同富裕没有捷径，必须在高
质量发展中去推进，靠全体人民共同奋斗来实现。有苦干实干的冲劲，有稳中求进的务实，
有水滴石穿的韧性，一件事情接着一件事情办，一年接着一年干，共同富裕的目标就会离我
们越来越近。以上关于共同富裕实现路径的描述，反映了( )
①任何事物的发展都是渐进性与飞跃性的统一
②事物的发展总是始于量变而终于质变
③事物的质变都离不开人的主观能动性的发挥
④在连续性与间断性的对立统一中事物不断发展
A．①② B．①④ C．②③ D．③④
易错点二 误认为事物发展是渐进性与连续性的统一
加练2 (2020·山东高考)从“能吃饱肚子”，到“能吃上纯高粱米、玉米面”，再到“想吃
细粮就吃细粮，还能经常吃肉”，然后是“干活挑着金扁担”……人民群众对美好生活的向
往随着经济社会发展而不断攀升。这体现了( )
A．经济基础的变化决定上层建筑的变化
B．事物发展是渐进性和连续性的统一
C．人民群众创造历史的活动受社会历史条件的制约
D．社会意识的内容根源于社会存在
