文档文本内容
Unit 2 The Olympic Games
口语和写作课
一、教学内容 Speaking and writing (pp. 15-16)
二、教学目标
在本节课结束时，学生能够
运用表示“喜欢”和“兴趣”的表达法口头表达自己的体育爱好、喜爱的体育明
星，并陈述理由。
列提纲构思写作内容。
利用连接词使写作各部分内容衔接自然，具有逻辑性。
三、教学步骤 I. Warming up
Look at the pictures and say the English
步骤一 热身 names of the following sports.
请学生看幻灯片上一些运动项目的图片，
说出它们的英文名称。教师找一些著名运动
员的照片呈现给学生，请学生说出运动员的
football
名字和从事的运动项目。 basketball
设计意图：通过图片引出话题，既可以提高
学生的兴趣，同时也为下面的讨论和写作做
好词汇和材料准备。
步骤二 两人小组对话
1. 请学生两人一组相互提问彼此最喜欢的
体育运动和最喜欢的运动员，并说出喜
欢的理由。
2. 教师提示学生从三个方面构思，并列出
对话中可能会用到的一些表达法。
3. 教师提醒学生将自己的想法记录下来。
1设计意图：在讨论过程中练习并学习表
示 “喜欢”和“兴趣”的表达法，并为
完成下面的写作任务做好材料和语言的准
备。提醒学生从三个方面构思既可以启发
学生思维，又为下面的写作列出了提纲。
步骤三 写前
1. 布置写作任务。
2. 请学生看学生用书p.16的范文。两人
一组分析范文的结构，看看作者是怎
样根据写作要求完成写作任务的。教
师可以提问学生几个相关问题。
3. 请学生注意范文中的蓝字。教师归纳连接词的作用，并总结两种不同连接词的功能。
4. 请学生用几个易出错的连接词造句。教师选出一些好句子或者典型的错误句子写在黑板
上，更正错误，解决问题。
2设计意图：让学生通过分析范文学会评价作文的内容是否符合写作要求；通过学习范文学
会使用不同功能的连接词，使写作内容之间自然连贯，符合逻辑；通过造句练习连接词的正
确用法，为之后的写作做好语言准备。
步骤四 写作
学生根据自己列出的写作提纲完成写作
任务。这时教师可以告诉学生写作的评价标
准，请学生参照标准写好短文。
设计意图：写前给出评价标准为学生提供
了写作要达到的目标，提醒他们写作时应注
意的问题。
步骤五 写后
1. 请学生两人一组根据写作评价标准互相批改。
2. 全班一起根据写作评价标准分析一到两篇学生自己的习作；指出优点和存在的问题，并
提出修改意见。
设计意图：在教师讲评之前学生互评不仅可以让学生互相学习彼此的写作长处，又可以让
他们明确写作的评价标准，了解自己写作中的不足；教师讲评旨在示范如何评价他人的作品，
发现并解决学生写作中存在的共性问题。
步骤六 作业
设计意图：使学生熟悉写作中修改的过程，
督促他们及时解决自己写作中存在的问题。
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