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课时 92 学会深入说理
——恰当用“法”，虚拟批驳
复习任务 1.掌握五种常用说理方法。2.学会使用虚拟论敌的说理方法。
知识图要
活动一 掌握五种常用说理方法
(一)多维归因法
1．解说
多维归因法 格式模板
多维归因法就是抓住论据所述的事实和
①为什么他们有/没有……，因为……
争议，并据此推求形成原因的一种分析
②正是因为……，所以他们才能……
方法。多维度深入归因的前提是事件引
③出现这种情况的原因不外乎两个：一
发争议或者矛盾产生的原因不可能只有
是……，二是……
一个，而是多维综合产生的。我们可以
④从浅层次方面看……，从深层次方面
按照主次进行排列，择其两三点进行归
看……
因分析，从而提出解决问题的有效应对
⑤从个人层面看……，从国家层面看……
措施。
2．举例
人生好比打牌，有的人抓到一手好牌，有的人抓到一手烂牌，抓到好牌的人不必自喜，
抓到烂牌的人也不必自悲。好牌也有可能打烂，烂牌也有可能打好。因为没有永恒的强，
也没有永恒的弱。不仅人生如此，国家亦然。强者滥用其强，恃强凌弱，也可能会变弱。
夏桀，作为君主，不可谓不强，但是他滥用其强，暴政不断，招致百姓反抗，桀最终被放
逐，沦为弱者，客死他乡。清朝，康乾盛世时不可谓不强大，然而，其后期的统治者自恃
其强，以天朝上国自居，最后江山不保，走向灭亡。如今，美国滥用其强，肆无忌惮，在
全球不断地挑起冲突，引起世界多国人民的强烈不满，注定会自食恶果，饱尝苦头。(2021新高考Ⅰ卷《强者不必喜，弱者不必悲》片段)
边练边悟1 请按照多维归因法，在横线处补写相关语句，使整段文字逻辑更加严谨。
论点：世界的问题在我。
这个世界的问题出在哪里？是的，在我。因为，没有人能够置身事外。作为“孤岛”
的我们，时刻与社会的“大陆”相连。因为，如若我们推卸责任，如若我们不主动承担，
可能受危害的恰是我们自己。更重要的是，我们发现了世界的问题，还需要改变世界的问
题，而________________________________________________________________________
________________________________________________________________________。
答案 (示例)我的努力，将会推动这个世界变得更好，虽然我的力量微不足道，但是一个
个“我”的合力，将形成改变这个世界的洪流。世界问题的改变正是从“我”的身边开始
(二)假设说理法
1．解说
假设说理法 格式模板
假设说理法是在列举事实论据后，从正面或
①如果(试想、倘若、假如)……
反面进行假设，分析如果材料中的某种条件
不……，那么(就会)……
不存在，将会出现什么样的结果，从而揭示
②假如……怎能……，若无……
论据和论点之间的内在联系。若所举例子是
怎能……
正面的，就从反面来假设分析；若所举例子
③如果……致使……反而会……
是反面的，就从正面进行假设分析。
2．举例
成为妙手，非一日之功。因为本手是基础，妙手是创造；对本手理解深刻，才可能出
现妙手。全红婵在东京奥运会上以几乎看不到水花的三跳夺得金牌，惊艳世界，可你是否
知道这背后是她日复一日、年复一年的加码训练？《红楼梦》成为举世公认的中国古典小
说巅峰之作，可你是否知道这背后是曹雪芹为其“披阅十载，增删五次”的“字字皆是
血”？贝多芬的《命运交响曲》谱写了音乐界的神话，可你是否知道这背后是他在失聪的
情况下“扼住命运的咽喉”？倘若没有扎实的基本功，全红婵能有堪称教科书级别的一跳
倘若没有深厚的功底，曹雪芹能写出闻名于世的《红楼梦》？倘若没有苦难的历练，贝多
芬又怎能在失聪的情况下成就《命运交响曲》？其实，每一次花开的背后，都少不了千万
次的辛劳与顿悟！妙手之妙，其本质在于能明于事理、臻于义理，因而看似耀眼，实则有
七层宝塔的加持。所有妙手技巧的背后，不过是千百次训练之后的“唯手熟尔”。让妙手
生花，离不开本手的扎实功底，熟能生巧也是在本手无数次的训练中顿悟并完美升华的。
(2022新高考Ⅰ卷《以本手为根基，方能妙手生花》片段)
作者在列举全红婵、曹雪芹、贝多芬三个事例后，又连用三个“倘若”作假设说理，
用假设的口吻表达了肯定的观点。边练边悟2 在横线上填入语句，用假设说理法论述材料的观点。(80个字左右)
相信大家都还没有忘记我们学过的韩愈的《马说》吧？在这篇文章中，一代文坛宗师
韩愈“世有伯乐，然后有千里马”的观点，可谓石破天惊、振聋发聩。人们也由此懂得了
伯乐的价值，懂得了机遇、被赏识、被发现对于一个人的重要性。不过，针对咱们今天讨
论的材料，我倒想换一个角度思考，倘若世上没有了千里马，那情况又会怎样？________
________________________________________________________________________。
由此看来，伯乐存在的基础，应当是这个世上存在着千里马。就像管仲被鲍叔举荐一
样，诚然，鲍叔是管仲的伯乐，因为鲍叔的举荐与让贤，管仲得以辅佐齐桓公成就霸业。
但，管仲本身有千里马的才华，才是其成功的根本原因。如果他只是赵括式的纸上谈兵之
流，纵然被举荐，也难以有所成就。(2020全国Ⅰ卷作文片段)
答案 (示例)倘若世上没有了千里马，纵然有再多的伯乐，也只能是望“马”兴叹，最终
恐怕只能无奈地从“瘸子里选将军”了吧！大家都知道，这样选出来的将军，终究还是无
能之辈
(三)比较对比法
1．解说
比较对比法 格式模板
比较就是在叙述完事例之后，对所叙事例进行比较， ①……不同……，相同……
找出相同点，发现不同点，能够使读者深刻理解所举 ②……然而……
事例的内涵，强化所论述的观点；或拿所叙事例与现 ③……，与此相反……
实生活中的某些现象进行比较，凸显写作目的。对比 ④与……略有不同的是……
就是把一个正面的例子和一个反面的例子放在一起， ⑤从短期效果看……，从长
接下来要对这两个例子从正反两方面进行对照分析。 远利益看……
2．举例
世间万物，皆有强弱之分，天生强者不可沾沾自喜，天生弱者不必自惭形秽。《伤仲
永》的故事令人扼腕叹息，假如方仲永在展示自己“受之天”的通悟后，没有被父亲带着
四处炫耀而是加强学习，是否还会“泯然众人矣”？与之相反，面对无声无光的世界，海
伦·凯勒未因失聪失明而放弃自我，而是奋发有为终成命运的强者。强弱并非天注定，弱者
可变强，而强者也可变为至弱。是故，生而为强者在自律自尊中实现自我升华，将浩气挥
洒于霓虹之上！生而为弱者无须自悲，若在逆风中把握方向，生出羽翼，亦能直上九万里！
(2021新高考Ⅰ卷《强弱非天定，自强方恒强》片段)
边练边悟3 阅读下面的材料，试用比较对比法写一个片段阐明你的观点。
古人说“言为心声”“文如其人”。性情褊急则为文局促，品性澄淡则下笔悠远。这
意味着作品的格调趣味与作者的人品应该是一致的。
金代元好问《论诗绝句》却认为“心画心声总失真，文章宁复见为人”。艺术家笔下的高雅不能证明其为人的脱俗。这意味着作品的格调趣味与作者的人品有可能是背离的。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)我们都说作品其实是拥有生命的——其中的道理也蕴含于此。无论是文学、
音乐、绘画作品，它们的形式仅是构成一种语言，而真正要表达的是另一个充满魅力和生
机的世界。这个世界看似虚拟，但它并不曾独立于人而存在，它始终折射出人们精神里的
某个层面，再联想、发散，在一种精神的基础上建立起另一个更加丰富绚烂的世外桃源。
然而反过来，一个艺术家与他的作品完全断绝了某种联系，这件作品也将会失去生命
力，因为它并不生动，它无法体现一个人——一个真正生命个体内心更加深层次的东西。
这也许是一种灵魂，是纯粹的作品无法达到的境界，然而这仅会使作品停留在肤浅的层面
这都是失去了品格作为支撑的后果。
点评 前一段从正面阐述了作品拥有生命的必要性，作品只有在某种精神层面的基础上才
能建立丰富绚烂的世外桃源；后一段指出一件作品如果与人断绝了某种联系，它就失去了
灵魂，停留在肤浅的层面上。通过这样一比较，“作品需要有生命力”的观点就非常突出
了。
(四)比喻说理法
1．解说
比喻说理法 格式模板
比喻说理是一种以比喻者作论据去论证被比喻者(论题)的
论证方式。运用比喻论证法的规律：确立要证明的观点， ①……像……
明确论证的主体，通过联想与想象，从自己熟悉的大自然 ②……如同……
中的景物、日常生活的现象和事物中找到与主体有相似性 ③……好比……
的喻体，由此及彼、由理到事运用比喻论证法论证观点。
2．举例
世人皆言，若想破解棋局，必先精于本手，悟于妙手，而避于俗手，何则？倘若将三
者放置于建造大厦过程之中，本手则为一切高楼之根基，是必须遵循的客观事理，精于本
手方可提升大厦的稳定性，不至于沦至俗手，地动山摇，楼塌屋倒；而所谓妙手，则应为
独树一帜的大厦造型设计，其立于本手基础，受制于本手质地，又拥有优于本手的特性，
从而平地而出，俯视凡尘。
作者为了论证“三手”关系，巧用了建造大厦过程之喻，“本手”相当于大厦之基，
“妙手”是造型设计，“俗手”就是地动山摇，楼塌屋倒。这一套比喻把“三手”关系说
得清楚明白，形象直观，不亚于鲁迅在《拿来主义》中的“大宅子”之喻。
边练边悟4 请运用比喻说理法写一段二三百字的文字，阐述“读书，要慢慢细读”这一
观点。
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)读书之法，贵在耐心细读。心急火燎是读不了书的，粗枝大叶也不会有任何效果。读书须用“文火”，好似老牛吃草，不慌不忙，细细咀嚼。读书是一个人的心灵之
旅，拿到一本书看到书名时，就像在长途火车站的站牌上看到一个遥远的目的地，它意味
着什么，暂时你还不知道，你只是向往。然后，你打开书，仿佛踏上一段陌生而新奇的旅
程。如果说，最幸福的旅行是那种沿途风光无限、刺激浪漫的行程的话，那么，最幸福的
阅读则是一个全新的世界在书本中向你次第展开。按高尔基的说法，就是阅读向你“打开
了一扇扇新的不知道的世界的窗户”。只是别忙，须从容读。从容读，你便会觉得处处皆
风景。
(五)让步分析法
1．解说
让步分析法 格式模板
让步分析法是一种以退为进的分析法，即承认自己的
①诚然，……但是……
观点存在一定的缺陷或是对方的观点存在一定的合理
②或许，……但是……
性。但让步不是目的，肯定对方观点的部分合理性是
③的确，……但是……
为了引出自己的观点，让别人同意自己的观点，让自
④固然，……但是……
己的说理更有力度。所以，让步分析和转折分析往往
⑤不可否认，……然而……
配套使用。
2．举例
诚然，个体天生的差异确实客观存在，我们都无法否定。但天生而存在的“强”与
“弱”并不能永恒保持，后天是否努力才真正决定成功与否。中国女排昔日何等辉煌，但
当女排的训练模式落后于世界，她们的“强”终究也在一记扣球下被打碎。而辉煌破碎之
后的女排，却没有因自弱而自悲，仍能靠着不断调整的训练方式和女孩们的拼搏与决心重
新冲上领奖台，再揽荣光，以弱化强。倘若没有“吾生而弱乎，或者天之诱我以至于强，
未可知也”的志向，女排岂可重夺桂冠？(2021新高考Ⅰ卷《难易相成，强弱相化》片段)
作者的观点虽然是强调“强与弱是能够进行转化的”，但还是承认由于“个体天生的
差异确实客观存在”，有些无法转化。但不能用个别代表一般。所以，适当地承认对方观
点的合理性反而有利于自己观点的阐述。
边练边悟5 阅读下面的材料，试用让步分析法写一个作文主题议论段落。
一位记者问钢琴大师格拉芙曼，在教了许多中国学生、造访中国将近四十次后，对中
国琴童及其家长，有没有特别想说的话。格拉芙曼说：“我觉得中国人太强调竞争，尤其
要争第一，而且在日常生活中就不自觉地强调这种观念。”竞争，难道不是必要的吗？争
做第一，难道还有什么不好吗？
答：________________________________________________________________________
答案 (示例)诚然，竞争在有些时候是必要的。“物竞天择，适者生存”，这是自然界的
生存法则；从某种程度上讲，这也是人类社会的生存法则。“不竞争，就落后！”“不竞
争，就死亡！”而且，有的时候，通过竞争可以使自己的实力得到增长，使自己更高，更快，更强。然而，竞争在某些时候是不必要的。不涉及生存，不涉及发展，不涉及进步，
争权势，争虚名，争利益，这些就是不必要的，不仅不必要，而且不正当，不正义。可见
“竞争，难道不是必要的吗？”这话本身就是个伪命题，正当，正义，就必要；不正当，
不正义，就不必要，而且是非常的不必要！忽略了“争什么？”的前提条件，国人在什么
事情上都趋之若鹜地去竞争，难免就会让格拉芙曼之类的外国朋友说，“我觉得中国人太
强调竞争”。一个“太”字，就告诉我们，他觉得，国人在竞争这个问题上，不辨有无，
不分好坏，不分时地，不管对象，不顾一切。这是要不得的。
活动二 学会使用虚拟论敌的说理方法
什么是虚拟论敌？
在证明某个观点时，可以想象存在一个驳论者，不妨称其为“虚拟论敌”。这个“论
敌”可能会对我们的论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可
靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些可能受到的攻击，我们再进一步考虑采
取怎样的措施能使自己的论证免于或抵御这些攻击。
1．对论点举出反例或从论点推出错误
六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。或曰：六国互
丧，率赂秦耶？曰：不赂者以赂者丧。盖失强援，不能独完。故曰：弊在赂秦也。——
《六国论》
首先，作者开篇立论——“六国破灭，弊在赂秦”。其次，引入“虚拟论敌”的声音
——“六国互丧，率赂秦耶？”在论敌的质疑之下，虚拟论敌从“六国”中的“六”这个
限定词入手，也就是“除秦以外所有的国家”，作者敏锐地感知到这个限定词有可能会受
到攻击，于是将“六国”分为“赂秦者”与“不赂秦者”两部分来论述，“不赂者以赂者
丧。盖失强援，不能独完”。再次，肯定开篇立论：“六国破灭，弊在赂秦也。”这样回
应质疑，可谓滴水不漏。
边练边悟6 请站在以下论点的立场，应对相关反例。
(1)论点：做事要把握好度。
反例：司马懿对诸葛亮采取的疲军之术(想方设法变慢)和霍去病对匈奴的长途奔袭(不顾一
切求快)，最终都实现了自己的目的：追求极致。
答：________________________________________________________________________
(2)论点：理性引领人上升。
反例：凯库勒在梦境中领悟到苯的分子结构；拉康所谓的“我思，我不在”。
答：________________________________________________________________________
答案 (应对参考)(1)司马懿和霍去病的例子，看似“做事要把握好度”的反例，实际可以
让我们加深对“度”的认识：度，究竟在哪里？应如何把握呢？回答是：以回到事实为度
不能简单地认为不要过头、学会低调、放慢脚步、防止激进就是掌握了度，更不能机械折中，来个最高值加最低值再除以2。而是要根据具体情境找到最好的分寸，根据实际情况
找到最佳的力道，根据形势需求找到最适宜的节奏。司马懿对付诸葛亮，耐心十足，非常
沉得住气，时机未到，绝不真正出手。而霍去病深入匈奴腹地，每有斩获，靠的就是快。
为了快，他只带精锐的部队，只带必需的物资；他知道，有时候只要慢半个时辰，一切都
会翻转过来。把握度，说到底，就是实事求是，具体情况具体分析。
(2)理性引领人上升，并不否定非理性有时候也可以促使人前进。白日苦思冥想无果，凯库
勒在梦境中领悟到苯的分子结构；笛卡尔曾言“我思故我在”，几百年后的拉康针锋相对
提出“我思，我不在”。这些都促使我们努力思考非理性的价值与理性的限度以及理性与
非理性二者之间的复杂关系。
2．质疑论据的可靠性
一个错误的论点，往往是建立在虚假、错误的论据之上的。而论据是论点的基础，指
出对方论据的错误，论点也就不攻自破了。反驳理论论据，可以指出其断章取义，也可以
指出其歪曲原意，更应该指出其理论的虚假；反驳事实论据，可以指出其事实的虚伪，也
可以指出其事例的片面，还可以指出其事例缺乏说服力等。这样去反驳论据，就可以使对
方的论点不攻自破。
学文科真无真才实学吗？让我们来分析一下就知道了。就以文科中的语文为例吧，它
是工具课，是学好包括数理化在内的一切学科的基础。试想，语文学得很糟的人能学好数
理化吗？一篇数理化论文，必须概念明晰，说理透彻，推理合乎逻辑；倘若词不达意，晦
涩难懂，是肯定不行的。而要做到这些，必须以学好语文为前提。马克思通过对资本的研
究发现了剩余价值，得出了资本主义必然灭亡，共产主义一定要在全世界实现这一结论，
有力地推动了无产阶级革命，推动了历史发展。这难道不是真才实学吗？(《重理岂能轻
文》片段)
这是一篇批驳对方论据的驳论文。对方的错误论点是“轻文有道理”，对方的论据是
“学文科无真才实学”。针对以上论据，作者进行了批驳。首先指出文科是工具课，是一
切学科的基础，只有学好文科才能促进学好理科，并以马克思发现剩余价值一例说明学文
科的重大意义。
3．指出论证中存在的逻辑问题
反驳论证就是指出对方论点与论据之间不合逻辑的错误。我们知道，错误的论点，既
有为其服务的论据，又有为其服务的论证。有时，对方的论点或论据都有一定的欺骗性，
但却用错误的推理来掩盖其论点的荒谬。这时，我们就可以从论证方法入手，揭露其论证
中不合逻辑的错误，从而驳倒对方的论点。
比如2019年全国Ⅰ卷作文题，材料由两部分组成，一部分是肯定劳动的意义：“‘民
生在勤，勤则不匮’，劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。‘夙兴夜寐，洒扫庭内’，
热爱劳动是中华民族的优秀传统，绵延至今。”另一部分是陈述现实生活中不理解劳动、
不愿意劳动的现象：“有的说：‘我们学习这么忙，劳动太占时间了！’有的说：‘科技
进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊！’也有的说：‘劳动这么苦，这么累
干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了！’此外，我们身边也还有着一些不尊重劳动的现象。”如果在作文中只有立论，没有驳论，则很难得高分。因为无的放矢，必然难以进
入深处；只有有针对性地驳斥，才能说服人，才能彰显文章的深度。
比如驳斥“我们学习这么忙，劳动太占时间了”：“这是将劳动和学习割裂开来的认
识，事实上适当的劳动，可以消除学习带来的枯燥疲乏，可以强身健体，为更好地学习打
下基础。劳逸结合，一张一弛，更有利于提高学习效率。劳动本身也是一种学习，实践出
真知，动手则能发现问题，发现问题是最好的学习。”
比如驳斥“科技进步这么快，劳动的事，以后可以交给人工智能啊”：“这是逃避当
下任务的想法。人工智能发展需要时间，‘以后可以交给人工智能’，毕竟是‘以后’，
当下必须完成当下的任务，当下必须搞好当下的劳动。未来的人工智能不会为当下的愚蠢
买单。而且劳动能体现人的存在意义，能实现个人价值，人工智能不能替代所有劳动。”
比如驳斥“劳动这么苦，这么累，干吗非得自己干？花点钱让别人去做好了”：“这
是逃避责任的做法。如果是家务劳动，这种做法就是不想尽义务，做家务是每一位家庭成
员的义务。如果是工作中的劳动，这种做法就是不愿做好本职工作。”
边练边悟7 请站在以下论点的立场，应对相关虚拟论敌，写出批驳提纲。
论点：兼听则明。
虚拟论敌：
①“兼听”就一定“明”吗？“三人成虎”“父子骑驴”故事里的主人公恰恰是听得越多
越糊涂啊……
②“偏信则暗”能够证明“兼听则明”吗？
③齐王听了“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的声音还不算“兼听”吗？李世民有
时听魏征一个人的就够了。究竟达到什么程度才算兼听？
答：________________________________________________________________________
答案 (1)提出论点：兼听则明。
(2)阐述论点：“兼”的目的——拓宽视野，打开思路。“兼”的核心——在“多”，更在
“异”。
(3)举例分析：
正：“齐王纳谏”等，分析齐王“兼听”的表现，重点突出“刺”“谏”“谤议”。
反：“晁盖丧命”等，分析不“明”的根本原因是不能“兼听”，尽量排除他因。
(4)进行限定(同时阐述如何兼听)：
主动引入反例“父子骑驴”等，指出“听”不能代替“断”。进一步分析：“兼听则明”
的前提是听者的包容与善断。“兼听”的原则是独立思考、为我所用。
