文档内容
浴火涅槃新生 赓续红色传统
06《记念刘和珍君》教学设计
学习目标
1.了解作者生平及写作背景，明确文章行文思路。
2.深入分析文本，掌握文章人物形象，品味情感内涵。
3.研读文章重点语句，深入感受文章情感，体会文字的强大魅力，树立正
确的是非观。
课时安排
本课课时安排 1课时
单元课时安排 第2课时
课堂导入
“有的人活着，他已经死了；有的人死了，他还活着。”历史是公正的，只为一己私利而活着的人，会被
历史的大浪冲走；那些活着是为了别人更好地活着的人，将在人民心中永生。年仅22岁的刘和珍，在“三
一八”惨案中牺牲了，而她的名字，连同她的高尚精神，永远刻在了人民心中。
【设计意图:通过语言吸引学生注意力，帮助学生们快速进入学习状态。】
任务活动任务活动一 知人论世，筑牢知识基础
任务活动二 通读文本，明确字词结构
任务活动三 深入文本，品析人物形象
任务活动四 走进人物，品味情感内涵
任务活动五 研读语句，品悟写作意义
任务活动一 预习检测，筑牢知识基础
1.作者简介
鲁迅(1881年9月25日～1936年10月19日)，原名周樟寿，后改名周树人，字豫山，后改豫才，“鲁
迅”是他1918年发表《狂人日记》时所用的笔名，也是他影响最为广泛的笔名。五四新文化运动的重要参
与者，中国现代文学的奠基人。毛泽东曾评价：“鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。”
2.写作背景
1926年3月18日，北京各界五千多人在天安门前集会抗议帝国主义和反动军阀的暴行，会后高呼着
“打倒帝国主义”的口号到段祺瑞执政府门前请愿。这时数百名荷枪实弹的士兵，突然向群众队伍开枪射
击。随后士兵们又手持马刀、刺刀追杀群众。造成了死47人，伤200多人的惨剧。死难烈士中就有北京女
子师范大学学生刘和珍、杨德群。鲁迅称这一天为“民国以来最黑暗的一天”。
事后，执政府却发表通电说请愿学生是暴徒，更有甚的是一些执政府的走狗、帮凶文人还在报刊上发
表文章说这些青年学生是受人利用，白来送死的。鲁迅先生悲愤之余，写下了这篇文章。
3.杂文的基本知识
杂文的基本知识
现代散文中的一类,是直接而迅速地反映社会事变或动向的文艺性论文,具有短小、
活泼、犀利、隽永、富有战斗性的特点、。它的内容广泛,形式多样。有关社会生
基本简介
活、文化动态以及政治事变的杂感、杂谈、杂论、随笔,都可归入这一类。
文艺性：主要表现在形象地说理，即通过寓理于形象，寓一般于个别的手法，采用
鲁迅所说的“砭锢弊常取类型”；使用幽默讽刺的笔调，是“感应的神经，攻守的
手足”，对有害事物以无情揭露和嘲讽；语言讲文采，用语精炼、生动。主要特点 社会性：杂文的论题都是社会问题，对社会中的“有害事物，立刻给予反响和抗
争”。
议论性：杂文是“文艺性论文”，属议论文范畴，具有论点、论据、论证这些基本
要素，只是论述的方法有别于一般论文。
《坟》、《热风》、《华盖集》、《华盖集续编》、《华盖集续编的续编》、《而
已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》
典型作品
任务活动二 通读文本，明确字词结构
【情境设计】在《记念刘和珍君》一课中，我们首先要通读文本，通过查询工具书、辅助资料等形式
掌握文本中的生字词，从而进一步划分文本结构，确定文章的整体框架，为下一步深入阅读文本打下坚定
的基础。
1.基本字词
桀骜:性情刚强不屈。桀：不顺从。
噩耗:指自己亲近的人或敬爱的人死亡的消息。
惨淡:暗淡五色，这里是悲惨凄凉意。
出离愤怒:愤怒到极点。甚至超出了愤怒的程度。
广有羽翼：到处都有同党的帮凶。羽翼：本为鸟的翅膀，此指帮凶。
2.通读文本，明确文章基本结构
本文共分为七节：
第一节：介绍写作缘由，表达自己的哀痛之情，控诉段祺瑞执政府的暴行，痛斥走狗文人的阴险论调。
第二节：表达自己的无限愤慨，再一次说明写一点东西的必要。
第三节：回忆自己与刘和珍的交往，表达自己对刘和珍的由衷敬意。
第四节：写听到噩耗时的愤慨之情，揭露段祺瑞执政府的凶残和流言家的卑鄙。
第五节：记叙刘和珍的生平事迹和遇难经过。
第六节：阐述刘和珍等人死难的经验教训。
第七节：阐述刘和珍等人遇难的意义，表现她们为国捐躯的崇高。
任务活动三 深入文本，品析人物形象【情境设计】《记念刘和珍君》中的刘和珍先生在平时生活中和面对执政政府时表现出截然不同的态
度。我们可以通过对文中人物行为的分析，进一步明确刘和珍的形象。加深对本文人物的理解。
1.鲁迅先生反复强调刘和珍“微笑着”“态度很温和”有什么用意？
与“广有羽翼的校长”以及反动政府镇压革命青年的凶残、血腥手段形成对比 , 不仅突出刘和珍的和
蔼、善良、乐观 , 也反衬出反动派的凶残和反动文人的卑劣。
2.梳理文中鲁迅追忆的关于刘和珍的事件，概括刘和珍的形象特点。
事件： ①生前爱看鲁迅的文章 ; ②毅然预定了《莽原》全年③成为学生自治会职员 ; ④常常微笑着 , 态度
很温和 ; ⑤虑及母校前途 , 黯然至于泣下 ; ⑥“欣然前往”参加请愿运动 ; ⑦中弹后又被棍打而牺牲。
形象：刘和珍是一个进步学生 , 是站在时代前列的新女性。文章对刘和珍的描写不多 , 但可以看出她热
心政治运动 , 追求进步 ; 有组织能力 , 在同学中有威信 ; 本性善良 , 为人谦和 ; 勇赴国难 , 殒身不恤。
任务活动四 走进人物，品味情感内涵
【情境设计】在对人物基本了解的基础上，我们可以透过文字感受到鲁迅先生的悲痛和对世界的愤恨
之情。接下来，我们将对文中反复出现的文字进行分析，进一步理解鲁迅先生复杂的情感。
1. 读文章，有几次出现作者关于“写一点东西”的不同表述,请找出并体会其蕴含的情感。
第一次 : “我也早觉得有写一点东西的必要了”是针对刘和珍来说的。对这样一位热切地渴求革命真理
的青年 , 对这样一位与作者有着师生之谊的忘年知音 , 对这样一位“为了中国而死的中国的青年”鲁迅不仅
是因为程君的请求 , 更是发自内心地觉得“早”该“写一点东西”来纪念她 , 以表悲痛之情。
第二次 : “我也早觉得有写一点东西的必要了”是紧接着“我们还在这样的世上活着”出现的。是指控
诉暴行、揭穿流言、唤醒民众的必要 , 也表达了作者对“似人非人”世界的强烈痛恨。
第三次 : “我正有写一点东西的必要了”是针对“庸人”而言的。惨案才过去两个星期而“忘却的救主
快要降临了”。难道烈士的鲜血就这样白流了吗 ? 敌人欠下的血债就不讨还了吗 ? 不能 ! 这里“正有写点东西
的必要” 表达了者对习惯于“忘却”的庸人们的不满和提醒他们不要忘记烈鲜血的强烈希望之情。
任务活动五 研读语句，品味写作意义
【情境设计】文章中语句不仅有丰富的含义，而且在行文过程中起到了举足轻重的作用。通过研读具
体语句，可以深入理解文本的内在含义、运用手法和具体作用，提升学生对语言的理解能力。1.如何理解“真的猛士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。这是怎样的哀痛者和幸福者”这段
文字？
“真的猛士”，指真正勇猛的革命战士；“惨淡的人生”和“淋漓的鲜血”指反动政府制造凶杀的这
种黑暗现实。因此，第一句话可理解为：真正的革命者是敢于正视这种黑暗的现实的。这两句话的含义可
理解为：真正的革命战士，面对国家和民族的惨淡前途和人民的悲惨命运感到哀痛，他们又为改变黑暗现
实，以勇往直前、奋斗献身为最大的幸福。
2.如何理解“当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的
伟大呵!中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。”这段话
的深刻含义？
第五节第二段记述刘和珍遇难情形，一是表现三个女子临难从容，互相救助的精神，二是揭露执政府
的屠杀凶残暴虐。第二段思路从这两个方面展开。
3.“沉默呵,沉默呵!不在沉默中爆发,就在沉默中灭亡。”采用何种修辞？有什么含意?
反复。运用“沉默”一词 , 表达了作者对国人麻木的焦虑 , 对民族前途的担忧 , 对革命爆发的渴望。“不
在”“就在”这一选择复句 , 表达了一种非此即彼、毋庸置疑的坚定语气 , 警醒和激励一切不愿也不忍民族
衰亡的有血性的中华儿女在沉默中爆发。
4.“亲戚或余悲,他人亦已歌,死去何所道,托体同山阿。”引用陶潜的诗句有什么作用。
引用陶渊明的诗歌说明尽管徒手请愿意义不大 , 但既然流了血就一定会有影响 , 寄托了作者深沉的哀伤
和对烈士的赞美之情 , 有“青山埋忠骨”“精神永流传”之意。
*课堂小结
本文巧妙地运用了比喻、反语、对比等修辞手法，将对刘和珍的悼念、对反动派的愤怒和对爱国青年
的呼唤等多种情感付诸笔尖，从而引导学生思考文章所传递的历史教训和现实意义，激发学生对民族复兴
和爱国主义精神的关注和思考。
拓展延伸*拓展延伸题
【情境设计】中国革命传统作品研习学习任务群学习目标中指出，要结合自己的生活经验和阅读写作
经历，发挥想象，加深对作品的理解，力求有自己的独到认识。对刘和珍死意义的讨论和阐述自己在现实
场景下实际思考就是对这一目标的具体实践。
1.有人认为，刘和珍的死是一种无意义的牺牲；有的人却认为，她的死是对国家最深情的告白，意义重大。
你认为她的死有价值吗？请谈一谈你的看法。
示例：
首先，刘和珍是一位爱国主义者，她为了国家和民族的利益而牺牲了自己的生命。她的行为体现了她
对祖国的热爱和对民族复兴的责任意识。这种爱国精神是我们应该学习和传承的。其次，刘和珍的死也唤
醒了更多人对国家、对社会、对个人的思考。她的死让人们更加关注社会现实和国家命运，同时也激发了
人们的爱国热情和责任感。最后，刘和珍的死也是一种警示和教育。她的死提醒我们要珍惜自己的生命，
同时也要关注社会现实和国家命运，为国家和人民做出更多的贡献。
2.鲁迅先生是深沉的,我们要看到《记念刘和珍君》中的 “同声一哭”既有对刘和珍这样的好青年的流血
牺牲的悲哀,也有对我们国家当时的黑暗专制的悲哀。然而,更为重要的是,作为一名智者,鲁迅实际上是在告
诫人们“痛定思痛”。学了本文，你觉得国难当头得时候我们到底该怎样做？
示例：
“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”当国难当头时，我们每一个人都应该学习刘和珍君的精神，
为了国家的未来而奋不顾身。但是一味的冲动不仅会使自己身陷囹圄，还会将国家置入深渊之中。我们应
该保持冷静，在做好自己本职工作的同时，深入分析自身的优势，依托自己的优势来做力所能及的事情，
助力国家摆脱困境。
*课后作业
【情境设计】本课重在分析作者写作技巧和情感表达，为此，课后作业安排围绕写作技巧和深入理解
文本内容展开，通过课内文本和课外文本分析，掌握作者写作手法和语言表达技巧，深入理解文章内容。
1．比较阅读《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》，思考两者在写作手法和语言表达上有何不同，与同
学们交流谈论。
2．拓展阅读鲁迅的《可惨与可笑》《空谈》《无花的蔷薇之二》等文章，结合对本文的理解 ，写一篇读
书心得。记念刘和珍君
人物形象
深入理解文本 情感内涵
写作意义
课后反思
课后反思评估表
特色亮点
不足之处
课堂教学建议
推荐学习资料
1.鲁迅文学作品：《可惨与可笑》《空谈》《无花的蔷薇之二》等文章
2.研究著作和论文：有一些研究著作和论文专门探讨《记念刘和珍君》这部作品。这些研究资料可以提供
对作品的深入分析和解读，帮助你更好地理解鲁迅的思想和观点。
