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专题07 力
一、思维导图
二、新课标要求
2.2.3 通过常见事例或实验，了解重力、弹力和摩擦力，认识力的作用效果。
2.2.4 能用示意图描述力。会测量力的大小。关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
三、知识梳理与典例
一、力
1. 概念：力是物体对物体的 ，用F表示。
2. 施力物体与受力物体
发生作用的两个物体，一个是 物体，另一个是 物体。施力物体与受力物体同时存在。
3. 产生力的条件：至少要有两个物体；物体间要有相互 。
（1）相互接触的物体不一定有力的作用；
（2）不接触的物体之间可能有力的作用，如空中的物体受到的重力，磁铁吸引铁球的力等。
4. 力的单位
（1）国际单位：力的单位是 （牛），用符号 表示。
（2）感知一些力的大小
托起两个鸡蛋用力约 N；拿起物理课本用力约 N；拿起500ml瓶装矿泉水用力约5N；托
起一个篮球所用的力约为5N；一名中学生对地面的压力约 N。
二、力的作用效果
1. 力可以使物体发生形变
（1）力可以改变物体的形状，即使物体发生 。如拉伸、压缩、弯曲、扭转等。
（2）形变包括形状和体积的改变，可以是很明显的，也可以是非常微小的，有时我们用肉眼看不
见的，但是我们可以放大观看。
2. 力可以改变物体的运动状态
运动状态发生改变一般分为三种情况：
（1）仅速度大小发生改变；如物体由静止到运动，由运动到静止，物体加速或减速运动。
（2）仅速度方向发生改变；如物体匀速转动。
（3）速度大小和方向同时发生改变。如人造卫星绕地球的转动。
三、力的三要素和力的示意图
1. 力的三要素
（1）概念：力的 、 、 叫做力的三要素。
（2）理解力的三要素
①任何一个力都有大小、方向和作用点三个因素。
②力的三要素决定力，当其中的任何一个要素改变时，力的作用效果就会随之 。
③因为力的三要素决定了力的作用效果，所以我们描述一个力时，就必须指明该力的 。关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
2. 力的示意图
（1）力的示意图
物理学中通常用一条带 的线段来表示力，在线段的末端画一个箭头表示力的 ，线段的
起点或终点表示力的 ，这种表示力的方式叫做力的示意图。
（2）画力的示意图的步骤
①确定研究对象，即受力物体；
②确定力的作用点，作用点一定在受力物体上，可以在受力物体的中心，也可以在与施力物体接
触表面的中心。
③确定力的方向：从力的作用点沿力的方向画一条线段，在线段的末端画上 表示力的方向。
④确定力的大小：从力的作用点沿力的方向所画线段的 表示力的大小，同一物体上受到多个
力时，线段的长度应与力的大小成比例。注意在箭头旁标出力的符号，要标上 和 。
如图表示的是人用200牛的力沿图中所示方向拉小车时该力的示意图。
力的示意图 力的作用是相互的
四、力的作用是相互的
1. 物体间力的作用是 的。
如上图所示，人穿上旱冰鞋推墙时，对墙施加了一个向 的作用力；同时人后退，表明墙对人
也施加了一个向左的 。
大量事例说明：当一个物体对另一个物体施力的同时，另一个物体也同样对它施加力的作用，这
两个力是同时发生的，也就是说：物体间力的作用是 的。
2. 理解力的相互性
（1）施力物体与受力物体
物体间力的作用是相互的，说明施力物体、受力物体是相对而言的，施力物体和受力物体也是同
时存在的，要确定是施力物体，还是受力物体，一般由研究对象来决定。
例如，我们研究放在桌面上的书受到的支持力，书就是 物体，支持书的桌面就是 物体；
要研究书对桌面的压力，则桌面为研究对象，即 是受力物体， 是施力物体。关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（2）相互作用力的同时性
物体间力的相互作用是同时产生、同时消失的，没有先后之分。例如，运动员用脚踢球时，球受
到脚的力的作用，同时脚也受到球的力的作用；当球飞离脚时，球 脚的作用力，同时脚也
球的作用力（均选填“受”或“不受”）。
（3）物体间的相互作用力的性质是相同的，但各有各的作用效果。
3. 拓展：作用力与反作用力
物体间力的作用是相互的，彼此间的力分别叫做作用力与反作用力。作用力与反作用力的大小
，方向 ，且在同一条 上，但分别作用在 物体上。该规律也叫牛顿第三定律（高中）。
4. 利用力的相互性解释有关现象
（1）火箭升空：火箭对喷出的燃气有向 的推力，因为物体间力的作用是相互的，所以燃气
会对火箭有一个向 的反推力，使火箭加速向上运动（均选填“上”或“下”）。
（2）走路：人走路时，脚用力向后方蹬地，对地面有向 的力的作用→同时地面对脚产生一
个反向的向 的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
（3）游泳：人游泳时，手用力向后方划水，对水有向 的力的作用→同时水对人产生一个向
的作用力→人在这个反向作用力的作用下前行。
【例题1】下列有关力的说法中，正确的是（ ）
A．产生力的两个物体一定发生了作用
B．一个物体也能产生力的作用
C．力能脱离物体而存在
D．相互接触的两个物体一定产生力的作用
【例题2】用力推课桌的下部，课桌会沿地面滑动，而推课桌的上部，则课桌可能会翻倒，这说明
力的作用效果（ ）
A．与力的大小有关 B．与力的方向有关
C．与力的作用点有关 D．与受力面积有关关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
【例题3】在下列比赛项目中，有关力的说法中不正确的是（ ）
A．头顶球射门，说明力可以改变物体的运动状态
B．用力把弓拉弯，说明力可以改变物体的形状
C．用球拍击打网球，网球被反弹回去，同时球拍网面凹陷，说明物体间力的作用是相互的
D．击打排球时，手感到疼，是因为球对手的作用力比手对球的作用力大
五、弹力
1. 形变：物体的形状或体积的改变，叫做形变。
（1）形状的改变：指受力物体的外形发生变化，如物体发生伸长、缩短、弯曲等变化。
（2）体积的改变：指受力物体的体积发生变化，如用力压气球，气球体积变小（体积的改变一般
包括形状的改变）。
（3）形变的普遍性：任何物体受力都能发生形变，不过有的形变比较明显，可以直接看见；有的
形变极其微小，要用特殊的方法将其微小形变放大后才能显示出来。
2. 弹性形变和塑性形变
物体受力时会发生形变，不受力时，有的物体能自动恢复到原状，这样的形变称为 形变；有
的物体不能自动恢复到原状，这样的形变称为 形变。
3. 弹性和塑性
（1）弹性：物体受力时发生形变，不受力时又恢复到原来的形状，物体的这种性质叫做 。
例如弹簧、气球、钢尺等。
（2）塑性：有些物体，形变后不能自动地恢复到原来的形状，物体的这种特性叫做 。例如
橡皮泥、铝导线等。
（3）弹性限度：物体的弹性有一定的限度，超过这个限度，撤去力后物体也不能恢复到原来的形
状。例如使用弹簧时不能超过它弹性限度，否则会使弹簧损坏。
4. 弹力
（1）弹力：物体由于发生 而产生的力叫弹力。
（2）弹力产生的条件：一是两物体直接 ；二是物体间要发生 ，二者缺一不可。弹力是
接触力，物体间不接触不会产生弹力，但相互接触的物体间不一定产生弹力。
（3）对弹力的理解
①弹力是一种常见的力，我们平时所说的推力、拉力、压力和支持力，都属于弹力的范围。
②对一个弹性物体来说，在弹性限度内，物体弹性形变程度越大，其产生的弹力越 。
③弹力是由于物体发生弹性形变而产生的，因此弹力的施力物体是发生形变的物体，受力物体是
与它接触使其形变的物体。关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
（4）弹力的方向：物体间的弹力方向都与接触面 ，与物体形变的方向相反。
实例分析：以足球放在木板上为例，分析足球和木板间发生的弹力情况。
以足球为研究对象：因为足球使木板发生了弹性形变，木板要恢复原状，所以会对足球产生一个
竖直向 的弹力，习惯叫 力F 。
支
以木板为研究对象：因为木板使足球发生了弹性形变，足球要恢复原状，所以会对木板有一个竖
直向 的弹力，习惯叫 力F 。
压
因为物体形变的方向与水平面垂直，所以足球放在水平木板上时，足球和木板间的弹力方向都与
水平面垂直。
（5）分析几种常见的弹力
①压力：作用点在被压物体的表面，方向垂直于接触面指向被压物体。
②绳的拉力：作用点在绳与被拉物体的接触点上，方向沿着绳子指向绳子收缩的方向。
③支持力：作用点在支持物体与被支持物体的接触面上，方向垂直于接触面，指向被支持物体。
A对斜面的压力 绳子的拉力 斜面对物体的支持力
六、弹簧测力计
1.测力计：测量力的大小的工具叫做测力计。
生活中的测力计有多种，常见的有弹簧测力计、握力计、弹簧秤、托盘秤等。
2. 弹簧测力计的结构关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
常用的弹簧测力计的主要构造有弹簧、指针、刻度盘、挂钩等。如图所示是实验室常用的一些弹簧
测力计。
3. 弹簧测力计的测力原理
在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力
成正比，这就是弹簧测力计的测力原理。
4. 弹簧测力计的使用方法
（1）使用前
①沿弹簧的 方向轻轻来回拉动挂钩几次，放手后观察指针能否回到原来指示的位置，以防止
弹簧卡壳。
②认清零点（调零）：测力前检查弹簧测力计的指针是否指在 刻度线上，如果不在，应该把
指针调节到零刻度线上。
③认清量程：加在弹簧测力计上的力不允许超过它的 ，否则会损坏弹簧测力计。
④认清分度值：使用前要认清每个小格表示多少牛。
（2）使用时
①拉力的方向与弹簧的轴线方向一致，以免挂钩杆与外壳之间产生过大的摩擦。
②读数时，视线要与指针对应的刻度线 。
③记录数据要带 。读数时，不需要估读。
④待测的力（物体）一定要在弹簧测力计的挂钩一端，严禁倒挂。
5. 材料的力学性能
（1）材料的力学性能
材料的力学性能，是指材料受力时的变形行为及其抵抗破坏的能力，通常包括 与 、脆
性与韧性等。无论是何种材料，一般受力时都要发生形变。有的会发生弹性形变，有的会发生塑性形
变。不同材料发生弹性形变、塑性形变的难易程度不同。有些材料当受力达到一定值时，会发生突然
断裂，且无明显的塑性形变，这种性质叫做 性。例如，轻轻一掰，饼干就会变成碎片。
（2）力学性能是选择材料的重要指标关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
随着科技的发展，人们逐渐发明了很多具有特殊力学性能的新材料。有的材料不但很轻，而且
很高，例如铝合金、碳纤维等。有的合金材料还具有 记忆功能，用这种材料制作的产品，经过冷
却，可以揉做一团，等到受热后，形状会自动恢复。
【例题4】如图所示是用手压弹簧的示意图，下列选项中是由于弹簧形变产生的力是（ ）
A．弹簧对手的作用力 B．手对弹簧的压力
C．地面对弹簧的支持力 D．弹簧的重力
【例题5】放在桌上的书本，受到支持力的作用，这个力的受力物体是_______，施力物体是
_______，乒乓球掉在地上，马上会弹起来，使乒乓球弹起来的力_______（属于/不属于）弹力；它是
由于_______（乒乓球/地面/桌子）发生弹性形变。
【例题6】如图，在图中画出小球受到的拉力与斜面对小球支持力的示意图。
例题6图 例题7图
【例题7】关于弹簧测力计的使用，说法正确的是（ ）
A．弹簧测力计使用时必须要竖直放置，不能倾斜
B．弹簧测力计的原理是弹簧的长度与受到的拉力成正比
C．使用弹簧测力计之前，要注意观察指针是否在零刻线和分度值、量程
D．如图所示，此时弹簧测力计的示数为4.2N
七、重力
1. 定义：由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力，通常用字母G表示，重力的单位为N。重
力的施力物体是地球，受力物体是地球附近的物体。
2. 重力的特点
（1）普遍性：地球附近的所有物体都受到重力的作用。不论它是运动还是静止，不论它是固态、关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
液态还是气态，都要受到重力的作用。
（2）不等性：重力是由于地球的吸引而产生的，但重力不是地球的吸引力，它只是地球吸引力的
一个分力。
（3）非接触性：重力是非接触力，空中的飞机、树上的苹果都受到重力。
八、重力的大小
1. 物体所受的重力大小跟它的质量成 ，其比值约为9.8Nkg。
2. 重力的计算
（1）公式：G=
G表示重力，单位是牛顿（N）；m表示 ，单位是千克（kg）；
在地球上，g约为9.8N/ kg，粗略计算中，可取10N/ kg。
（2）g=9.8N/ kg，表示质量为1kg的物体在地球上 。
（3）使用公式G=mg时应注意以下两点：
①公式中各物理量都必须用国际单位制单位。
②会将公式正确变形，并能灵活运用。
如已知物体的重力求质量时，可将G=mg变形为m=G/g。
3. 重力和质量比较
物理量 重力G 质量m
由于地球的吸引
概念 物体所含 的多少
而使物体受到的
物体所受的重力 质量是物体的属性，与
影响因素
与质量成 形状、状态、位置
单位
方向 竖直向下 无方向
测量工具
联系 G=mg
4. 一些物体的重力大小
一瓶500ml可乐的重力约 N；物理课本的重力约2N；一个篮球重力约5N；一个中学生的重
力约500 。
九、重力的方向
1. 重力的方向总是 。 重力的方向“竖直向下”理解为与水平面垂直指向地心，不能说成
“垂直向下”。关注公众号：陆陆高分冲刺 ~领取：最新版“小中高考-总复习”、最新试卷下载
2. 重力方向竖直向下的应用
（1）检查是否竖直
例如建筑工人在砌墙时常利用悬挂重物的细线来确定竖直方向，这是因为悬线的方向与重力方向
在同一直线上，用这种原理来检查墙壁、装饰画是否竖直，这种悬挂重物的细线叫做 线，如图
甲所示。
（2）检查是否水平
用如图乙所示自制水平仪（由倒T形平板与铅垂线组成），检查时将水平仪放在物体表面上，若
铅垂线与水平板上的中心刻线（图中红色标记）重合，则说明物体表面是水平的，若铅垂线偏向刻线
的右侧，则表明物体表面左 右 。（选填“高”或“低”）
十、重心
1. 重心
地球吸引物体的每一部分，但是，对于整个物体，重力作用的表现就好像它作用在某一个点上，
这个点叫做物体的 。重心是一个物体各部分受到的重力作用的 作用点。
2. 对重心的认识
（1）形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在它的 上。
（2）质量分布不均匀的物体，其重心的位置除与物体的形状有关外，还跟物体的 分布有关。
如图所示是小半杯水、大半杯水时杯子和水总重力的重心的大致位置。
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（3）物体重心的位置不一定都在物体上。如图所示，铁环的重心不在环上，而在 处。
（4）有时为了研究问题方便，在受力物体上画力的示意图时，常把力的作用点画在 上。同
一物体受到几个力时，作用点也都画在 上。
3. 确定重心的方法
（1）悬挂法确定重心
如图甲所示，先在A点把薄板悬挂起来，薄板静止时，所受的重力方向与悬绳的拉力方向在同一
竖直线上，所以薄板的重心一定在通过A点的竖直线 上。然后在B点把薄板悬挂起来（图乙），
同理知，薄板的重心一定在通过B点的竖直线 上，l 和l 的交点就是薄板 的位置。
1 2
（2）支撑法确定重心
如图丙所示，把物体放在手指上，仔细调节物体，使其在手指上达到一个平衡状态，物体的重心
与支点在同一条竖直线上，在支点的上方。
4. 提高物体的稳定程度
增大 或降低 可以提高物体的稳定程度。在生活中人们常常要用到这些知识。
十一、重力的由来
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1. 重力的由来
（1）牛顿的观点：宇宙间任何两个物体，大到天体，小到灰尘之间，都存在互相 的力，这
就是“万有引力”。
（2）重力正是源自地球对它附近物体的 。
2. 重力与万有引力的大小关系
重力是由于地球附近的物体受到地球的吸引而产生的。但重力的大小并不一定等于地球对物体的
吸引力，除在两极处物体的重力等于万有引力外，在地球其他各处物体的重力都略 万有引力。
【例题8】图是悬挂在课桌旁的文具袋。请在图中标出文具袋重心O的大致位置，并以O为作用
点画出文具袋静止时的受力示意图。
例题8图 例题9图
【例题9】关于重力，下列说法中不正确的是（ ）
A．物体的重力跟它质量成正比
B．根据重力的计算公式可知，
C．重力的方向总是竖直向下，所以制成了重锤线
D．物体的重心不一定在物体上
【例题10】我国计划在2030年实现载人登月。月球对它表面附近的物体也有引力，这个力大约是
地球地面附近同一物体所受引力的1/6。若一个连同随身装备共90kg宇航员登陆月球。（g取10N/kg）
（1）该宇航员从地球到达月球后质量______（选填“变大”、“变小”或“不变”）；
（2）该宇航员在地球上所受的重力是多大______？
（3）若该宇航员在地球上最多能搬起重800N的物体，则它在月球表面最多能搬起的物体的质量
约是多大_____ ？
四、实验专题
一、探究弹簧测力计的原理
【设计实验】本实验需要研究弹簧的伸长量与拉力的关系，拉力的改变通过在弹簧下每次增加两
个钩码（每个钩码对弹簧的拉力均为0.5N）来实现；弹簧的伸长量通过利用刻度尺测量弹簧的长度得
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出，装置如图所示。
【实验器材】弹簧、钩码（数个）、铁架台、刻度尺等。
【进行实验】
实验次数 1 2 3 4 5 6 7
拉力F/N 0 1 2 3 4 5 6
弹簧伸长量
0 0.40 0.80 1.70 1.60 2.00 2.40
ΔL/cm
（1）将弹簧悬挂在支架上，用刻度尺测出弹簧自然伸长状态时的长度L，即原长，记入表格中；
0
（2）在弹簧下挂2个钩码，通过刻度尺读出弹簧的伸长量△L，记入表格中。
（3）在弹簧下每次增加2个钩码，通过刻度尺读出每次弹簧的总伸长量，记入表格中。
（4）实验完成后，将所有钩码取下，观察弹簧的形状。
【数据处理】根据实验数据，以拉力F为横坐标，弹簧的伸长量ΔL为纵坐标，画出弹簧伸长量
ΔL与弹簧受到的拉力F的关系图象。
【分析论证】分析图像可知，在0～6N的范围内，图像是一条过原点的 的直线，说明弹簧的
伸长量与拉力的大小成 。
【实验结论】 通过实验可以发现，在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长，
且弹簧的伸长量与弹簧受到的拉力成正比，这就是弹簧测力计的测力原理。
【交流与评估】当弹簧超过弹性限度时，弹簧的伸长量与所受拉力不再成 比关系，撤去外力，
弹簧也无法恢复到原来的形状。
二、探究重力的大小跟质量的关系
【猜想与假设】
通常我们感觉到物体的质量越大，就越重。因此可作出猜想：物体所受的重力与质量存在一定的
关系，物体的质量越大，所受的重力越大。
【设计实验】
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本实验需要测量的两个量分别是物体的 和物体受到的 ，故我们需要用天平测出质量
（或选用质量已知的钩码），用弹簧测力计测出重力，分析实验数据，得出结论。
【实验器材】弹簧测力计、钩码多个（质量已知）。
【进行实验与收集证据】
（1）把1个50g的钩码挂在弹簧测力计的挂钩上，当钩码静止时，读出弹簧测力计的示数，即为
钩码所受的重力，记录在表格中。
实验序号 1 2 3 4 5 6
钩码的质量m（kg） 0.05 0.1 0.15 0.2 0.25 0.3
钩码的重力G（N） 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
重力跟质量的比值G/m（N/kg）
（2）用同样的方法分别测出2个、3个、4个、5个、6个钩码所受的重力，记录在表格中。
【分析论证】
（1）数据处理：以质量为横坐标、重力为纵坐标建立坐标系。描点连线，画出G-m图象。
（2）分析表格中数据，观察画出的G-m图像，归纳结论。
①由实验数据可知，当质量成倍增加时，重力也成倍增加，重力与质量的比值 。
②由G-m图像可知，图像是一条过原点的 ，这是正比例函数图像，说明物体所受的重力跟它
的质量成 。
【实验结论】物体所受的重力跟它的质量成 ，其比值约为9.8Nkg。
如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，地球附近的物体所受的重力跟它的质
量之间的关系可以写成g=G/m。
【例题1】小欢同学在探究弹簧的伸长与所受拉力的关系时，根据实验数据绘出了如图所示图像，
图中L是弹簧的长度，F是弹簧受拉力的大小。请回答下列问题：
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（1）由图像可知，在弹性限度内，弹簧的伸长量与拉力的大小成_______（选填“正比”或“反
比”）；当弹簧受到的拉力为5N时，弹簧发生的_______（选填“是”或“不是”）弹性形变；
（2）弹簧不受力的时候，弹簧的长度是_______cm，当这根弹簧的长度为4cm时，此时弹簧受到
的拉力为_______N。
【例题2】小华同学在探究“物体受到的重力与质量的关系”：
（1）重力的施力物体是 。
（2）测量物体重力时要使弹簧测力计如图所示放置，因为重力的方向是 的，并且要等到物
体静止时再读数，根据 原理可知，弹簧测力计的示数等于物体的重力。
（3）如图是第二次测量中弹簧测力计的读数。测力计的分度值是 N，物体的重力是 N。
（4）分析数据可知：物体受到的重力跟物体的质量成 。
序号 1 2 3 4
质量m/kg 0.1 0.2 0.3 0.4
重力G/N 1 3 4
五、综合练习
1. 如图所示，下列说法正确的是（ ）
A．运动员用脚踢足球时，脚并没有感觉疼痛，说明球没有给脚力的作用
B．运动员用头顶球时，头感觉很痛，说明球给头的力比头给球的力大
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C．运动员用力踢球和头顶球，使球的运动状态发生了改变
D．运动员用力踢球和头顶球，仅仅使球的运动方向发生了改变，而球的速度大小不变
2．某同学“探究重力与质量的关系”的实验，根据测量不同质量的钩码所在甲、乙不同星球表面
受到的重力数据，画出如图所示的G-m图像，下列说法错误的是（ ）
A．同一地点，物体所受的重力与它的质量比值是定值
B．若用石块代替钩码进行该实验，能够得到相同结论
C．甲星球表面上质量为4kg的物体所受的重力为60N
D．相同质量的物体在甲、乙两星球表面上的重力相同
3. 重力的方向可利用如图所示的装置来研究：随着β角的改变，悬线OA与水平面的夹角将____
（选填“改变”或“保持不变” ），据此可知，重力方向总是________的，生活或生产中______就是
根据这一原理制成的（试举一例）。重力的施力物体是_____。
第3题图 第4题图
4．空易拉罐里放一些水，调整后可在如图所示位置保持静止，请在图中画出此时易拉罐所受重力
的示意图。
5. 一辆自重为3×104N的大卡车，车上装载着40包水泥，每包水泥的质量为80kg，g=10N/kg。求：
（1）该卡车上水泥的总重力；
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（2）如图所示是一桥头上的标志牌。请你通过计算，该卡车载40包水泥通过该桥梁时是否超载？
6. 对A、B两根弹簧进行研究，记录它们受到拉力F的大小和它们的伸长，得到图甲“拉力F-伸
长”的图象。用A、B弹簧做成外形相同的测力计，如图乙所示。与B弹簧相比，用A弹簧做的测力
计（ ）
A．量程相同，精确度相同 B．量程较大，精确度会较低
C．量程较小，精确度会较高 D．量程较大，精确度会较高
7．小华同学在探究“弹簧长度与外力的变化关系”时，用一根弹簧以及几个相同质量的钩码进行
实验，并记录了相应的数据，如下表：
钩码总重/N 0 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5 4.0
指针位置/cm 2.5 3.0 3.5 4.0 4.5 5.0 5.5 5.8 5.8
（1）分析数据，小华可以得出的结论是：在拉力不大于 N的情况下，弹簧的 跟
钩码的拉力成正比；
（2）小华同学根据实验数据所作的“弹簧长度与外力的变化关系”图象，应该是下面
（填序号）图。
8．小华和小明进行“探究重力与质量的关系”实验。
（1）在使用弹簧测力计测量力前，应先进行的操作是__________；
（2）在“探究重力的大小与质量的关系”实验中，他们的实验数据记录如表所示；分析表中实验
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数据可得出的结论是_________ ；
质量m/kg 0.06 0.10 0.18 0.22 0.32 0.34
重力G/N 0.6 1.0 1.8 2.2 3.2 3.4
（3）探究重力大小与物体形状的关系时，用橡皮泥作为实验对象。小华用小刀将橡皮泥雕刻成各
种形状进行实验，小明将橡皮泥捏成各种形状进行实验。_______（选填“小华”或“小明”）同学的
做法是错误的，错误之处是________ 。
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