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考前突破 07 阅读理解、函数与几何探究、综合实践题（4 大必考题
型）
题型一：函数与图象探究题
题型二：阅读理解题
题型三：几何探究题
题型四：综合与实践
题型一：函数与图象探究题
【中考母题学方法】
1．（2022·湖北襄阳·中考真题）探究函数性质时，我们经历了列表、描点、连线画出函数图象，观察分析
图象特征，概括函数性质的过程．结合已有经验，请画出函数 的图象，并探究该函数性质．
(1)绘制函数图象
①列表：下列是x与y的几组对应值，其中a＝ ．
… …
x ﹣5 ﹣4 ﹣3 ﹣2 ﹣1 1 2 3 4 5
… …
… …
y ﹣3.8 ﹣2.5 ﹣1 1 5 5 a ﹣1 ﹣2.5 ﹣3.8
… …
②描点：根据表中的数值描点（x，y），请补充描出点（2，a）；
③连线：请用平滑的曲线顺次连接各点，画出函数图象；
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(2)探究函数性质，请写出函数y＝ -|x|的一条性质： ；
(3)运用函数图象及性质
①写出方程 -|x|＝5的解 ；
②写出不等式 -|x|≤1的解集 ．
2．（2020·重庆·中考真题）探究函数性质时，我们经历了列表、描点、连线画出函数图象，观察分析图象
特征，概括函数性质的过程．结合已有的学习经验，请画出函数 的图象并探究该函数的性质．
x ⋯ -4 -3 -2 -1 0 1 2 3 4 ⋯
y ⋯ a -2 -4 b -4 -2 ⋯
（1）列表，写出表中a，b的值：a=____ ，b= ．
描点、连线，在所给的平面直角坐标系中画出该函数的图象．
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（2）观察函数图象，判断下列关于函数性质的结论是否正确（在答题卡相应位置正确的用“√”作答，
错误的用“×”作答）：
①函数 的图象关于y轴对称；
②当x=0时，函数 有最小值，最小值为-6；
③在自变量的取值范围内函数y的值随自变量x的增大而减小．
（3）已知函数 的图象如图所示，结合你所画的函数图象，直接写出不等式
的解集．
3．（2021·湖北荆州·中考真题）小爱同学学习二次函数后，对函数 进行了探究，在经历列表、
描点、连线步骤后，得到如
下的函数图像．请根据函数图象，回答下列问题：
（1）观察探究：
①写出该函数的一条性质：__________；
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②方程 的解为：__________；
③若方程 有四个实数根，则 的取值范围是__________．
（2）延伸思考：
将函数 的图象经过怎样的平移可得到函数 的图象？写出平移过程，并直
接写出当 时，自变量 的取值范围．
4．（2021·广西河池·中考真题）在平面直角坐标系中，抛物线 与x轴交于A，B两点（A在
B的右侧），与y轴交于点C．
（1）求直线CA的解析式；
（2）如图，直线 与抛物线在第一象限交于点D，交CA于点E，交x轴于点F， 于点G，若
E为GA的中点，求m的值．
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（3）直线 与抛物线交于 ， 两点，其中 ．若 且 ，结
合函数图象，探究n的取值范围．
5．（2024·宁夏·中考真题）在同一平面直角坐标系中，函数 的图象可以由函数 的图象平移
得到．依此想法，数学小组对反比例函数图象的平移进行探究．
(1)【动手操作】
列表：
1 2 3 4 5
2 1
0 1 2 3
4 2 1
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描点连线：在已画出函数 的图象的坐标系中画出函数 的图象．
(2)【探究发现】
①将反比例函数 的图象向___________平移___________个单位长度得到函数 的图象．
②上述探究方法运用的数学思想是（ ）
整体思想 B．类比思想 C．分类讨论思想
(3)【应用延伸】
①将反比例函数 的图象先___________，再___________得到函数 的图象．
②函数 图象的对称中心的坐标为___________．
【中考模拟即学即练】
1．（2024·北京石景山·二模）中国茶文化博大精深，自古以来中国人有饮茶的传统．某校茶文化社团探究
了刚泡好的茶水达到最佳饮用口感的时间．部分内容如下：
a．探究活动在同一社团活动室进行，室温 ；
b．经查阅资料得知，茶水口感与茶叶类型及水的温度有关．某种普洱茶用 的水冲泡，等茶水温度降至
饮用，口感最佳；某种绿茶用 的水冲泡，等茶水温度降至 饮用，口感最佳；
c．同时用不同温度的热水冲泡茶叶，记放置时间为x（单位： ），普洱茶茶水的温度为 （单位：
），绿茶茶水的温度为 （单位： ）．记录的部分数据如下：
x 0.0 1.0 2.0 3.0 4.0 5.0 6.0 7.0 8.0 9.0 10.0
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95.0 88.5 82.6 77.2 72.4 68.0 64.0 60.3 57.1 54.1 51.4
85.0 79.5 74.5 70.0 65.8 62.0 58.6 55.5 52.7 50.2 47.9
对以上数据进行分析，补充完成以下内容．
(1)可以用函数刻画 与x、 与x之间的关系，在同一平面直角坐标系 中，已经画出 与x的函数图
象，请画出 与x的函数图象；
(2)探究活动中，当绿茶茶水的放置时间约为__________ 时，其饮用口感最佳，此时普洱茶茶水的温度
约为__________ （结果保留小数点后一位）；
(3)探究活动中，当普洱茶茶水的温度为 时，再继续放置 ，测得其温度为 ，则m__________60
（填“>”“=”或“﹤”）．
2．（2024·广东深圳·三模）在初中阶段的函数学习中，我们经历了“确定函数的表达式→利用函数图象研
究其性质→运用函数解决问题”的学习过程．结合学习函数的经验，探究函数 的图象与性质，
探究过程如下，请补充完整．
（1）列表：
x … 0 1 2 3 4 …
y … b …
（2）描点并连线．
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（3）观察图象并填空：
① ，
②写出该函数的一条性质：
③图象与x轴围成的三角形面积为
④当 时，直接写出x的取值范围
3．（2024·河南商丘·二模）有这样一个问题：探究函数 的图象与性质，小明根据学习函
数的经验，对函数 的图象与性质进行了探究，下面是小明的探究过程，请补充完整：
(1)自变量x的取值范围是全体实数，x与y的几组对应数值如下表：
-
x 0 1 2
2
-
y 0 m 0
4
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其中
(2)在如图所示的平面直角坐标系xOy中，描出以上表中各对对应值为坐标的点．并画出该函数的大致图象；
(3)观察函数图象，写出一条该函数的性质 ；
(4)进一步探究函数图象发现：
①函数图象与x轴有 个交点，所以对应的方程 有 个互不相等的实数根；
②若关于x的方程 有3个互不相等的实数根，则a的取值范围是
4．（2024·陕西咸阳·模拟预测）探究函数性质时，我们经历了列表、描点、连线画出函数图象，观察分析
图象特征，概括函数性质的过程．结合已有经验，请画出函数 的图象，并探究该函数性质．
(1)绘制函数图象
列表：下列是x与y的几组对应值，其中 ________；
x … 0 1 2 3 4 …
y … 4 2 0 m 0 2 4 6 8 …
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描点：根据表中的数值描点 ；
连线：请用平滑的线顺次连接各点，在图中画出函数图象；
(2)探究函数性质
请写出函数 的一条性质：________________；（写一条即可）
(3)运用函数图象及性质
根据图象，求不等式 的解集．
5．（2024·河南商丘·模拟预测）《函数）复习课后，为加深对函数的认识，李老师引导同学们对函数
的图象与性质进行探究，过程如下，请完成探究过程：
(1)初步感知：函数 的自变量取值范围是 ；
(2)作出图象：①列表：
0 1 2 3
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2 3 5
表中 ， ；
②描点，连线：在平面直角坐标系中，描出以表中各对对应值为坐标的点，根据描出的点画出该函数的图
象；
(3)研究性质：
小明观察图象，发现这个图象为双曲线，进一步研究中，小明将函数 转化为 ，他判断该函
数图象就是反比例函数 通过某种平移转化而来，反比例函数 是中心对称图形，对称中心为
，则函数 的对称中心为 ；
(4)拓展应用：当 时，关于 的方程 有实数解，求 的取值范围．
6．（2024·广东深圳·模拟预测）小明在学习了反比例函数的图象与性质后，进一步研究了函数 的
图象与性质．其探究过程如下：
(1)绘制函数图象，如图，
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列表：下表是 与 的几组对应值，其中 ；
−2
−2
描点：根据表中各组对应值 ，在平面直角坐标系中描出各点；
连线：用平滑的曲线顺次连接各点，画出了部分图象，请你把图象补充完整；
(2)通过观察函数图象，写出该函数的一条性质： ．
(3)利用函数图象，解不等式 ．
7．（2024·山东济南·二模）【发现问题】
小明在学习过程中发现：周长为定值的矩形中面积最大的是正方形．那么，面积为定值的矩形中，其周长
的取值范围如何呢？
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【解决问题】
小明尝试从函数图象的角度进行探究：
（1）建立函数模型
设一矩形的面积为4，周长为m ，相邻的两边长为x、y ，则． 即
那么满足要求的（x，y）应该是函数 与 的图象在第_____象限内的公共点坐标．
（2）画出函数图象
①画函数 的图象；
②在同一直角坐标系中直接画出 的图象，则函数 的图象可以看成是函数 的图象向
上平移_____个单位长度得到．
（3）研究函数图象
平移直线 ，观察两函数的图象；
①当直线平移到与函数 的图象有唯一公共点的位置时，公共点的坐标为_____，周长m 的值
为_____；
②在直线平移的过程中，两函数图象公共点的个数还有什么情况？请直接写出公共点的个数及对应数值m
的取值范围．
【结论运用】
（4）面积为8的矩形的周长m的取值范围为_____．
8．（2024·山东济南·二模）探究函数性质时，我们经历了列表、描点、连线画出函数图象，观察分析图象
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特征，概括函数性质的过程．数学兴趣小组的同学们准备结合已有的学习函数的经验，画出函数
的图象并探究该函数的性质，
x 0 1 2 3 4
y … 3 6 a b
(1)【图象初探】列表，写出表中 的值： ______， ______；并观察表格中数据的特征，在所给的
平面直角坐标系中补全该函数的图象．
(2)【性质再探】观察函数图象，下列关于函数 的结论正确的是_______．
①函数 的图象关于y轴对称．②函数 的图象不经过第三、四象限．③当 时，函数
有最大值，最大值为6．④在自变量的取值范围内，函数y的值随自变量x的增大而增大．
(3)【学以致用】写出直线 与函数 有两个交点时，a的取值范围，并说明理由．
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9．（2024·辽宁·模拟预测）一次数学课上，张老师让同学们在网格纸上画出函数 的图象，
下面是小宇同学通过列表、描点、连线画函数图象的过程的一部分，请你完善探究过程，并解决相关问题．
x … 0 4 8 16 …
y … 0 a 15 16 b 12 0 …
(1)绘制函数图象：
①如表是y与x的几组对应值，则表中 ________， ________；
②在如图1所示的平面直角坐标系中，已描出了表中部分坐标对应的点，请描出表中剩余坐标对应的x点，
并画出这个函数图象；
(2)如图2，小宇同学准备了若干张等腰直角三角形纸片，其中 ， ．
探究一：若按照如图3方式将两张等腰三角形纸片摆放在平面直角坐标系中，其中点D在x轴上，边
所在直线始终与x轴平行，点F和点 重合，D，E，F三点按顺时针顺序排列，请通过计算说明当 ，
全部落在x轴上方抛物线内部（不包括边界）时，最左边三角形纸片顶点E的横坐标m的取值范
围是多少？
(3)探究二：如图4，若等腰直角 在平面内平移运动，并且边 所在直线始终与x轴平行，抛物线始
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终与边 相交于点Q，且D，E，F三点按顺时针顺序排列，抛物线始终与直线 交于点P．（运动时，
点P不与点E，F两点重合）
①当 时，等腰直角 左右平移时，求出点E横坐标m的最大值；
②在①条件下，当 时，求出点E的坐标．
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题型二：阅读理解题
【中考母题学方法】
1．（2021·贵州贵阳·中考真题）（1）阅读理解：我国是最早了解勾股定理的国家之一，它被记载于我国
古代的数学著作《周髀算经》中．汉代数学家赵爽为了证明勾股定理，创制了一幅如图①所示的“弦图”，
后人称之为“赵爽弦图”．根据“赵爽弦图”写出勾股定理和推理过程；
（2）问题解决：勾股定理的证明方法有很多，如图②是古代的一种证明方法：过正方形 的中心 ，
作 ，将它分成4份．所分成的四部分和以 为边的正方形恰好能拼成以 为边的正方形．若
，求 的值；
（3）拓展探究：如图③，以正方形一边为斜边向外作直角三角形，再以该直角三角形的两直角边分别向
外作正方形，重复这一过程就可以得到“勾股树”的部分图形．设大正方形 的边长为定值 ，小正方形
的边长分别为 ．已知 ，当角 变化时，探究 与 的关系
式，并写出该关系式及解答过程（ 与 的关系式用含 的式子表示）．
2．（2020·内蒙古赤峰·中考真题）阅读理解：
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材料一：若三个非零实数x，y，z满足：只要其中一个数的倒数等于另外两个数的倒数的和，则称这三个
实数x，y，z构成“和谐三数组”.
材料二：若关于x的一元二次方程ax2+bx +c= 0(a≠0)的两根分别为 ， ，则有 ， ．
问题解决：
（1）请你写出三个能构成“和谐三数组”的实数 ；
（2）若 ， 是关于x的方程ax2+bx +c= 0 (a，b，c均不为0)的两根， 是关于x的方程bx+c=0(b，c均
不为0)的解．求证：x，x，x 可以构成“和谐三数组”；
1 2 3
（3）若A(m，y) ，B(m + 1，y) ，C(m+3，y)三个点均在反比例函数 的图象上，且三点的纵坐标恰
1 2 3
好构成“和谐三数组”，求实数m的值．
3．（2023·江苏徐州·中考真题）【阅读理解】如图1，在矩形 中，若 ，由勾股定理，
得 ，同理 ，故 ．
【探究发现】如图2，四边形 为平行四边形，若 ，则上述结论是否依然成立？请加以
判断，并说明理由．
【拓展提升】如图3，已知 为 的一条中线， ．求证： ．
【尝试应用】如图4，在矩形 中，若 ，点P在边 上，则 的最小值为
_______．
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4．（2020·山东日照·中考真题）阅读理解：
如图1，Rt△ABC中，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，∠C＝90°，其外接圆半径为R．根据锐角三
角函数的定义：sinA＝ ，sinB＝ ，可得 ＝ ＝c＝2R，即： ＝ ＝ ＝2R，（规
定sin90°＝1）．
探究活动：
如图2，在锐角△ABC中，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，其外接圆半径为R，那么：
（用＞、＝或＜连接），并说明理由．
事实上，以上结论适用于任意三角形．
初步应用：
在△ABC中，a，b，c分别是∠A，∠B，∠C的对边，∠A＝60°，∠B＝45°，a＝8，求b．
综合应用：
如图3，在某次数学活动中，小凤同学测量一古塔CD的高度，在A处用测角仪测得塔顶C的仰角为15°，
又沿古塔的方向前行了100m到达B处，此时A，B，D三点在一条直线上，在B处测得塔顶C的仰角为
45°，求古塔CD的高度（结果保留小数点后一位）．（ ≈1.732，sin15°＝ ）
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5．（2024·江苏镇江·中考真题）主题学习：仅用一把无刻度的直尺作图
【阅读理解】
任务：如图1，点D、E分别在 的边 、 上， ，仅用一把无刻度的直尺作 、
的中点．
操作：如图2，连接 、 交于点P，连接 交 于点M，延长 交 于点N，则M、N分别为
、 的中点．
理由：由 可得 及 ，所以 ， ．所以，
．同理，由 及 ，可得 ， ．所以
．所以 ，则 ， ，即M、N分别为 、 的中点．
【实践操作】
请仅用一把无刻度的直尺完成下列作图，要求：不写作法，保留作图痕迹．
（1）如图3， ，点E、F在直线 上．
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①作线段 的中点；
②在①中作图的基础上，在直线 上位于点Ｆ的右侧作一点P，使得 ；
（2）小明发现，如果重复上面的过程，就可以作出长度是已知线段长度的3倍、4倍、…k倍（k为正整
数）的线段．如图4， ，已知点 、 在 上，他利用上述方法作出了 ．点E、F在
直线 上，请在图4中作出线段 的三等分点；
【探索发现】
请仅用一把无刻度的直尺完成作图，要求：不写作法，保留作图痕迹．
（3）如图5， 是 的中位线．请在线段 上作出一点Q，使得 （要求用两种方法）．
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6．（2023·四川凉山·中考真题）阅读理解题：
阅读材料：
如图1，四边形 是矩形， 是等腰直角三角形，记 为 、 为 ，若 ，则
．
证明：设 ，∵ ，∴ ，
易证
∴ ，
∴
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∴ ，
若 时，当 ，则 ．
同理：若 时，当 ，则 ．
根据上述材料，完成下列问题：
如图2，直线 与反比例函数 的图象交于点 ，与 轴交于点 ．将直线 绕点 顺
时针旋转 后的直线与 轴交于点 ，过点 作 轴于点 ，过点 作 轴于点 ，已知
．
(1)求反比例函数的解析式；
(2)直接写出 的值；
(3)求直线 的解析式．
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7．（2021·广西·中考真题）【阅读理解】如图1， ， 的面积与 的面积相等吗？为什么？
解：相等，在 和 中，分别作 ， ，垂足分别为 ， ．
，
．
，
四边形 是平行四边形，
．
又 ， ，
．
【类比探究】问题①，如图2，在正方形 的右侧作等腰 ， ， ，连接 ，求
的面积．
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解：过点 作 于点 ，连接 ．
请将余下的求解步骤补充完整．
【拓展应用】问题②，如图3，在正方形 的右侧作正方形 ，点 ， ， 在同一直线上，
，连接 ， ， ，直接写出 的面积．
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【中考模拟即学即练】
1．（2024·浙江杭州·模拟预测）阅读理解
教学实践活动： 班测量雷峰塔高度实践的相关数据
活 如图，A点为塔顶，将一根木棒立在D处， 的连线交地面于Q
动 点，同理将相同长度的木棒立在F处，同时得到P点．若移动木棒
1 使得 ，在E点的仰角为30°，则 ___________．
如图，小组2设计了此测量方法，若 的长度为 ，已知
活 ， ，则可以得到塔的高度大约为___________．
动
（ ）
2
总结与取优
老师做了一个小小的总结，并且设计了一个新的方案，已知塔前有一高
4米的小树 ，发现水平地面上点E、树顶和塔项A恰好在一条直线
上，测得 米，D、E之间有一个花圃无法测量，然后在E处放置
一个平面镜，沿 后退，退到G处恰好在平面中看到树顶C的像，此
时 米，测量者眼睛到地面的距离 为1.6米，求出塔高 ．
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2．（2024·广东深圳·一模）综合与应用
为促进中学生全面发展，培养良好体质，某班同学在“大课间”开展“集体跳绳”运动．跳绳时，绳甩到
最高处时的形状是抛物线 的部分图象，以点O为原点建立如图所示的平面直角坐标系，若
摇绳的两人之间间距为6米，摇绳时两人手离地面均为 米；已知小丽身高1.575米，在距离摇绳者A的
水平距离 米处，绳子刚好经过她的头顶．
【阅读理解】
（1）求图中抛物线的解析式；（不需要求自变量取值范围）
【问题解决】
（2）体育龙老师身高 米，请问他适合参加本次运动吗？说明理由；
（3）若多人进入跳绳区齐跳，且大家身高均为1.7米，要求相邻两人之间间距至少为0.6米，试计算最多
可供几人齐跳.
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3．（2024·河北邯郸·二模）【阅读理解】在平面直角坐标系中，设计了点的两种移动方式：从点 移
动到点 称为一次甲方式；从点 移动到点 称为一次乙方式．例点 从原点 出发连续
移动2次：都按甲方式，最终移动到点 ；若都按乙方式，最终移动到点 ；若按1次甲方
式和1次乙方式，最终移动到点 ．
【应用】点 从原点 出发连续移动 次，每次移动按甲方式或乙方式，最终移动到点 ．其中，
按甲方式移动了 次．
(1)当 时，若点 恰好落在直线 上，求 的值；
(2)无论 怎样变化，点 都在自变量 的系数为定值的直线 上， ， ，
①若点 、点 位于直线 的两侧，求 的取值范围；
②若点 关于直线 的对称点落在 轴上，直接写出 的值．
4．（2024·江苏徐州·二模）[阅读理解]如图1，在学习三角形的中位线时，我们发现三角形的三条中位线在
三角形内部构成一个新的三角形，则其面积与原三角形面积的比是 ．
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[探究思考]如图2，已知 ， ， 分别是 三边的三等分点，且 ，依次连接 、
、 ，则 与 的面积比是定值吗？如果是，请求出该数值；如果不是，请说明理由．
[发现结论]如图3，已知 ，E， 分别是 三边的 等分点，且 ，依次连接 、
、 ，则 与 的面积比是 ．
5．（2024·福建泉州·模拟预测）某中学九年级（1）班开展“发现与探究黄金分割”为主题的综合实践活
动，爱思考的小丽积极响应，认真做好下面项目及任务．
一、收集资料，阅读理解
两千多年前，古希腊数学家欧多克索斯（ ，约前408年—前355年）发现：将一条线段 分割成
长、短两条线段 ，若短段与长段的长度之比等于长段的长度与全长之比，即 （此时线段
叫做 的比例中项），则可得出这一比值等于0.618…．这种分割称为黄金分割，这个比值称为黄
金比，点 叫做线段 的黄金分割点．
黄金分割被视为最美丽的几何学比率，并广泛地应用于建筑和艺术中，如埃及的金字塔，女神维纳斯的雕
像等，就是在日常生活中，黄金分割也处处可见．如演员在舞台上表演，站在黄金分割点上，台下的观众
看上去感觉最好．有人发现，人的肚脐高度和人体总高度的比值接近于黄金比．就连普通树叶的宽与长之
比，蝴蝶身长与双翅展开后的长度之比也都接近于0.618．还有黄金矩形（即长与宽之比为黄金比）、黄
金三角形（顶角为 的等腰三角形）等，五角星中更是充满了黄金分割．让我们去发现大千世界中奇妙
无比的黄金分割吧！
二、动手操作，直观感知
任务一：如图1，已知正方形 ，点 是 的中点．连结 ，以点 为圆心， 为半径作弧，与
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的延长线交于点 ，过点 作 于 ，与 的延长线交于点 ，则所得到的四边形 是
黄金矩形．
①根据题意，利用尺规作图，将图1补充完整；
②写出黄金矩形 的两边 与 之比，即 ______（结果保留根号）
三、探究延伸，灵活运用
任务二：如果正 边形的中心角等于 ，其外接圆半径为 ，则 ______，其边长 与 的关系式为
______；（用三角函数表示）
任务三：如图2，在 中，已知 ，求 的值．（结果保留根号）
请结合上述材料，解决下面问题：
(1)补全任务一①、②所缺的内容；
(2)根据任务二，写出 ______，边长 与R的关系式为______；（用三角函数表示）
(3)完成任务三问题的解答．
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6．（2024·吉林长春·模拟预测）阅读理解：
(1)【学习心得】
小赵同学在学习完“圆”这一章内容后，感觉到一些几何问题，如果添加辅助圆，运用圆的知识解决，可
以使问题变得非常容易．我们把这个过程称为“化隐圆为显圆”．这类题目主要是两种类型．
①类型一：“定点+定长”：如图1，在 中， ， ，D是 外一点，且
，求 的度数．
解：若以点A（定点）为圆心， （定长）为半径作辅助圆 ，（请你在图1上画圆）则点C、D必在
上， 是 的圆心角，而 是圆周角，从而可容易得到 ______°．
②类型二：“定角+定弦”：如图， 中， ， ， ，P是 内部的一个动
点，且满足 ，求线段 长的最小值．
解：∵ ，∴ ，∵ ，∴ ，
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∴ ______，（定角）
∴点P在以 （定弦）为直径的 上，请完成后面的过程．
(2)【问题解决】
如图3，在矩形 中，已知 ， ，点P是 边上一动点（点P不与B，C重合），连接
，作点B关于直线 的对称点M，则线段 的最小值为______．
(3)【问题拓展】
如图4，在正方形 中， ，动点E，F分别在边 上移动，且满足 ．连接 和
，交于点P．点E从点D开始运动到点C时，点P也随之运动，请直接写出点P的运动路径长．
题型三：几何探究题
【中考母题学方法】
1．（2024·甘肃兰州·中考真题）综合与实践
【问题情境】在数学综合实践课上，同学们以特殊三角形为背景，探究动点运动的几何问题，如图，在
中，点M，N分别为 ， 上的动点（不含端点），且 ．
【初步尝试】（1）如图1，当 为等边三角形时，小颜发现：将 绕点M逆时针旋转 得到 ，
连接 ，则 ，请思考并证明：
【类比探究】（2）小梁尝试改变三角形的形状后进一步探究：如图2，在 中， ，
， 于点E，交 于点F，将 绕点M逆时针旋转 得到 ，连接 ， ．
试猜想四边形 的形状，并说明理由；
【拓展延伸】（3）孙老师提出新的探究方向：如图3，在 中， ， ，连接
， ，请直接写出 的最小值．
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2．（2023·江苏·中考真题）如图1，小丽借助几何软件进行数学探究：第一步，画出矩形 和矩形
EFGH，点 、 在边AB上（ ），且点 、 、 、 在直线AB的同侧；第二步，设置
，矩形EFGH能在边AB上左右滑动；第三步，画出边 的中点 ，射线 与射线AD
相交于点 （点 、 不重合），射线 与射线 相交于点 （点 、 不重合），观测 、 的
长度．
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(1)如图 ，小丽取 ，滑动矩形EFGH，当点 、 重合时， ______；
(2)小丽滑动矩形EFGH，使得 恰为边AB的中点．她发现对于任意的 总成立．请说明理
由；
(3)经过数次操作，小丽猜想，设定 、 的某种数量关系后，滑动矩形EFGH， 总成立．小丽的
猜想是否正确？请说明理由．
【中考模拟即学即练】
3．（2024·甘肃兰州·模拟预测）综合与实践
【问题情境】在数学综合实践课上，同学们以四边形为背景，探究非动点的几何问题．若四边形 是
正方形，M，N分别在边 上，且 ，我们称之为“半角模型”，在解决“半角模型”问
题时，旋转是一种常用的方法．
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(1)【初步尝试】如图1，将 绕点A顺时针旋转 ，点D与点B重合，得到 ，连接 ．用
等式写出线段 的数量关系，并说明理由；
(2)【类比探究】小启改变点的位置后，进一步探究：如图2，点M，N分别在正方形 的边
的延长线上， ，连接 ，用等式写出线段 的数量关系，并说明理由；
(3)【拓展延伸】李老师提出新的探究方向：如图3，在四边形 中， ， ，
，点N，M分别在边 上， ，用等式写出线段 的数量关
系，并说明理由．
4．（2024·福建莆田·二模）在数学兴趣小组活动中，小明同学对几何动点问题进行了探究：
问题背景：在 中， ．点D为 边上一动点，连接 ，点
为 边上一动点，连接 ，以 为边，在 右侧作等边 ，连接 ．
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(1)如图1，当 时，求证： ；
(2)如图2，当点 运动到 的四等分点（靠近点 ）时，点 停止运动，此时点 从点 运动到点 ，
试判断点 从点 运动到点 的过程中线段 和 的数量关系，并说明理由；
(3)如图3，点 从 的四等分点（靠近点 ）出发，向终点A运动，同时，点 从点 出发，向终点
运动，运动过程中，始终保持 ，求出 的最小值．
5．（2024·河南漯河·二模）在学完有关中点的复习课后，陈老师带领同学们探究这样一道几何题：正方形
和正方形 共顶点A，连接 ，取 的中点M，连接 ．试探究 的形状．
以下是智慧小组的探究过程．
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【特例探究】如图1，点G在边 上．
小明认为此时 是等腰直角三角形，并给出了如下证明思路：
从M是 的中点入手，延长 交 于点N，如图2．
通过证明 ，得到 ， ．
由于 ， ，故 ________．
所以 是________．
再结合M是 的中点从而可得结论．
（1）横线处应填：________，________．
【类比探究】
（2）如图3，将正方形 绕点A旋转，其他条件不变，在旋转过程中，试探究 的形状是否发生
变化，并就图3的情形说明理由．
【拓展应用】
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（3）在（2）的条件下，已知 ， ，当点A，G，M在同一条直线上时，请直接写出线段
的长．
6．（2024·山东临沂·模拟预测）几何探究与实践
(1)【模型认识】如图1所示，已知在 中， ，分别以 为直角边构造等腰直角三角
形 和 ，连接 ，则 与 的关系是： ；
(2)【初步应用】如图2所示，连接 ，求证： ；
(3)【深入研究】在（2）的条件下，试判断 和 的面积有何关系，并加以证明；
(4)【拓广探索】如图3，在 中， ， ， ，以 为直角边构造等腰直角
三角形 ，且 ，连接 ，试直接写出 的长度．
7．（2024·广东深圳·模拟预测）【几何探究】
【教材呈现】如图1， ， ，点 是 边上一点，且 ，若 ，则
；
【探究发现】如图2，在正方形 中，点 是 上动点，点 是 上一点，且 ，将
绕点 逆时针旋转，点 落在射线 上的点 处，点 对应点为点 ，连接 ．
（1）当点 为 中点时，求证： 为等腰直角三角形；
（2）如果点 为 上任意一点，试探究： 与 之间的数量关系，写出你的结论并加以证明；
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【迁移运用】如图3，在菱形 中， ，点 是 上动点，点 是 上一点，且 ，
将 绕点 逆时针旋转，点 落在射线 上的点 处，点 对应点为点 ，连接 ，直接写出
与 之间的数量关系（用含有 的式子表示）．
8．（2024·河南濮阳·三模）王老师带领同学们在探究几何问题变换时，与同学们一起探究下列问题，请你
思考解决．如图1，在正方形 中，点P是射线 上的一个动点，连接 ．
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【观察发现】
（1） 与 的大小关系是（ ）
A．大于 B．小于 C．相等 D．不能确定
【探究迁移】
（2）如图2，作 ， 交 延长线于点E，判断 的形状并给出证明；
【拓展应用】
（3） ， 交直线 于点E，点P在运动的过程中，当 ， 时，直接写出
的长．
9．（2024·广东惠州·二模）综合探究
【问题情境】几何探究是培养几何直观、推理能力和创新意识的重要途径．解决几何综合探究问题，往往
需要运用从特殊到一般、化静为动、类比等数学思想方法．
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【初步探究】
（1）如图1，将 绕点 逆时针旋转 得到 ，连接 ， ，根据条件填空：
① 的度数为 ；
②若 ，则 的长为 ；
【类比探究】
（2）如图2，在正方形 中，点 在边 上，点 在边 上，且满足 ， ，
，求正方形 的边长；
【拓展延伸】
（3）如图3，在四边形 中， ， ， ， 为对角线，且满足
，若 ， ，请求出 的长．
10．（2024·山西晋城·三模）综合与实践
问题情境：
在一节几何探究课上，老师提出这样一个问题：在正方形 中，E是对角线 上一点，以 为一边
作正方形 ，点F恰好在 边所在的直线上，连接 ，求证： ．
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观察思考：
（1）如图1，当点F在 边上时，请解答老师提出的问题．
探索发现：
受到老师的启发，综合与实践小组的同学进一步探究：H是 的中点，连接 ．
（2）如图2，在图1的基础上，试猜想 与 的数量关系和位置关系，并说明理由．
（3）当E是 的三等分点， 时，请直接写出 的长．
题型四：综合与实践
【中考母题学方法】
1．（2022·山西·中考真题）首届全民阅读大会于2022年4月23日在北京开幕，大会主题是“阅读新时代·
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奋进新征程”．某校“综合与实践”小组为了解全校3600名学生的读书情况，随机抽取部分学生进行问卷
调查，形成了如下调查报告（不完整）：
××中学学生读书情况调查报告
调查
××中学学生读书情况
主题
调查
抽样调查 调查对象 ××中学学生
方式
您平均每周阅读课外书的时间大
约是（只能单选，每项含最小
值，不含最大值）
第一 A．8小时及以上；
项
B．6～8小时；
C．4～6小时；
数据
的收 D．0～4小时．
集、
整理
与描 您阅读的课外书的主要来源是
述 （可多选）
E．自行购买；
第二
项 F．从图书馆借阅；
G．免费数字阅读；
H．向他人借阅．
调查
……
结论
请根据以上调查报告，解答下列问题：
(1)求参与本次抽样调查的学生人数及这些学生中选择“从图书馆借阅”的人数；
(2)估计该校3600名学生中，平均每周阅读课外书时间在“8小时及以上”的人数；
(3)该小组要根据以上调查报告在全班进行交流，假如你是小组成员，请结合以上两项调查数据分别写出一
条你获取的信息．
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2．（2020·黑龙江齐齐哈尔·中考真题）综合与实践
在线上教学中，教师和学生都学习到了新知识，掌握了许多新技能．例如教材八年级下册的数学活动﹣﹣
折纸，就引起了许多同学的兴趣．在经历图形变换的过程中，进一步发展了同学们的空间观念，积累了数
学活动经验．
实践发现：
对折矩形纸片ABCD，使AD与BC重合，得到折痕EF，把纸片展平；再一次折叠纸片，使点A落在EF上
的点N处，并使折痕经过点B，得到折痕BM，把纸片展平，连接AN，如图①．
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（1）折痕BM （填“是”或“不是”）线段AN的垂直平分线；请判断图中△ABN是什么特殊三角形？
答： ；进一步计算出∠MNE＝ °；
（2）继续折叠纸片，使点A落在BC边上的点H处，并使折痕经过点B，得到折痕BG，把纸片展平，如
图②，则∠GBN＝ °；
拓展延伸：
（3）如图③，折叠矩形纸片ABCD，使点A落在BC边上的点A'处，并且折痕交BC边于点T，交AD边于
点S，把纸片展平，连接AA'交ST于点O，连接AT．
求证：四边形SATA'是菱形．
解决问题：
（4）如图④，矩形纸片ABCD中，AB＝10，AD＝26，折叠纸片，使点A落在BC边上的点A'处，并且折
痕交AB边于点T，交AD边于点S，把纸片展平．同学们小组讨论后，得出线段AT的长度有4，5，7，
9．请写出以上4个数值中你认为正确的数值 ．
3．（2024·宁夏·中考真题）综合与实践
如图1，在 中， 是 的平分线， 的延长线交外角 的平分线于点 ．
【发现结论】
结论1： ___________ ；
结论2：当图1中 时，如图2所示，延长 交 于点 ，过点 作 的垂线交 于点 ，
交 的延长线于点 ．则 与 的数量关系是___________．
【应用结论】
（1）求证： ；
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（2）在图2中连接 ， ，延长 交 于点 ，补全图形，求证： ．
4．（2020·山西·中考真题）综合与实践
问题情境：
如图①，点 为正方形 内一点， ，将 绕点 按顺时针方向旋转 ，得到
（点 的对应点为点 ），延长 交 于点 ，连接 ．
猜想证明：
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（1）试判断四边形 的形状，并说明理由；
（2）如图②，若 ，请猜想线段 与 的数量关系并加以证明；
解决问题：
（3）如图①，若 ， ，请直接写出 的长．
5．（2024·四川巴中·中考真题）综合与实践
(1)操作与发现：平行四边形和梯形都可以剪开拼成一个矩形，拼接示意图如图1、图2．在图2中，四边形
为梯形， ， 是 边上的点．经过剪拼，四边形 为矩形．则
______．
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(2)探究与证明：探究将任意一个四边形剪开拼成一个平行四边形，拼接示意图如图3、图4、图5．在图5
中， 是四边形 边上的点． 是拼接之后形成的四边形．
①通过操作得出： 与 的比值为______．
②证明：四边形 为平行四边形．
(3)实践与应用：任意一个四边形能不能剪开拼成一个矩形？若能，请将四边形 剪成4块，按图5的
方式补全图6，并简单说明剪开和拼接过程．若不能，请说明理由．
6．（2024·山西·中考真题）综合与实践
问题情境：如图1，矩形 是学校花园的示意图，其中一个花坛的轮廓可近似看成由抛物线的一部分
与线段 组成的封闭图形，点A，B在矩形的边 上．现要对该花坛内种植区域进行划分，以种植不同
花卉，学校面向全体同学征集设计方案．
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方案设计：如图2， 米， 的垂直平分线与抛物线交于点P，与 交于点O，点P是抛物线的顶
点，且 米．欣欣设计的方案如下：
第一步：在线段 上确定点C，使 ，用篱笆沿线段 分隔出 区域，种植串串红；
第二步：在线段 上取点F（不与C，P重合），过点F作 的平行线，交抛物线于点D，E．用篱笆沿
将线段 与抛物线围成的区域分隔成三部分，分别种植不同花色的月季．
方案实施：学校采用了欣欣的方案，在完成第一步 区域的分隔后，发现仅剩6米篱笆材料．若要在
第二步分隔中恰好用完6米材料，需确定 与 的长．为此，欣欣在图2中以 所在直线为x轴，
所在直线为y轴建立平面直角坐标系．请按照她的方法解决问题：
(1)在图2中画出坐标系，并求抛物线的函数表达式；
(2)求6米材料恰好用完时 与 的长；
(3)种植区域分隔完成后，欣欣又想用灯带对该花坛进行装饰，计划将灯带围成一个矩形．她尝试借助图2
设计矩形四个顶点的位置，其中两个顶点在抛物线上，另外两个顶点分别在线段 上．直接写出符
合设计要求的矩形周长的最大值．
7．（2022·甘肃兰州·中考真题）综合与实践
【问题情境】：数学活动课上，老师出示了一个问题：如图1，在正方形ABCD中，E是BC的中点，
，EP与正方形的外角 的平分线交于P点．试猜想AE与EP的数量关系，并加以证明；
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(1)【思考尝试】同学们发现，取AB的中点F，连接EF可以解决这个问题．请在图1中补全图形，解答老
师提出的问题．
(2)【实践探究】希望小组受此问题启发，逆向思考这个题目，并提出新的问题：如图2，在正方形ABCD
中，E为BC边上一动点（点E，B不重合）， 是等腰直角三角形， ，连接CP，可以求
出 的大小，请你思考并解答这个问题．
(3)【拓展迁移】突击小组深入研究希望小组提出的这个问题，发现并提出新的探究点：如图3，在正方形
ABCD中，E为BC边上一动点（点E，B不重合）， 是等腰直角三角形， ，连接DP．
知道正方形的边长时，可以求出 周长的最小值．当 时，请你求出 周长的最小值．
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【中考模拟即学即练】
1．（2024·浙江衢州·一模）综合与实践
矩形种植园最大面积探究
实践基地有一长为12米的墙 ，研究小
组想利用墙 和长为40米的篱笆，在前
情境 面的空地围出一个面积最大的矩形种植园．
假设矩形一边 ，矩形种植园的面积
为 ．
要探究面积 的最大值，首先应将另一边
用含 的代数式表示，从而得到 关于
分析
的函数表达式，同时求出自变量的取值范
围，再结合函数性质求出最值．
思考一：将墙 的一部分用来替代篱笆
按图1的方案围成矩形种植园（边 为墙
的一部分）．
探究
思考二：将墙 的全部用来替代篱笆
按图2的方案围成矩形种植园（墙 为边
的一部分）．
（1）根据分析，分别求出两种方案中的 的最大值；比较并判断矩形种植园
解决问题
的面积最大值为多少．
（2）若“情境”中篱笆长为20米，其余条件不变，请画出矩形种植园面积
类比应用
最大的方案示意图（标注边长）．
2．（2024·广东汕头·三模）综合与实践
问题情景：学校综合实践小组进行废物再利用的环保小卫士行动，他们准备用废弃的宣传单制作装垃圾的
无盖纸盒．
操作探究：
(1)若准备制作一个无盖的正方体纸盒，下图中的______经过折叠能围成无盖正方体纸盒；
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A． B． C． D．
(2)如下图，是小云的设计图，把它折成无盖正方体纸盒后与“保”字相对的字是______；
(3)如图，有一张边长为 的正方形废弃宣传单，张乐准备将其四角各剪去一个小正方形，折成无盖长
方体纸盒．
①请你在图中画出示意图，用实线表示剪切线，虚线表示折痕；
②若要折成的无盖长方体纸盒底面积为 ，求将要剪去的正方形的边长，并求出这个纸盒的体积．
3．（2024·辽宁·模拟预测）综合与实践
【问题情境】数学课上，老师带领同学们开展“利用树叶的特征对树木进行分类”的实践活动．
【实践发现】同学们每人随机收集芒果树、荔枝树的树叶各1片，通过测量得到这些树叶的长y（单位：
cm），宽x（单位：cm）的数据后，分别计算长宽比，整理数据如下：
学生学号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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芒果树叶的长宽比 3.8 3.7 3.5 3.4 3.8 4.0 3.6 4.0 3.6 4.0
荔枝树叶的长宽比 2.0 2.0 2.0 2.4 1.8 1.9 1.8 2.0 1.3 1.9
【实践探究】分析数据如下：
平均数 中位数 众数 方差
芒果树叶的长宽比 3.74 m 4.0 0.0424
荔枝树叶的长宽比 1.91 1.95 n 0.0669
【问题解决】
(1)上述表格中： ，
(2)通过数据，同学们总结出了一些结论：
①A同学说：“从树叶的长宽比的方差来看，芒果树叶的形状差别比荔枝树叶 ”（填“小”或者
“大”）
②B同学说：“从树叶的长宽比的平均数、中位数和众数来看，我发现荔枝树叶的长约为宽的 倍．”
(3)现有一片长11cm，宽5.6cm的树叶，请判断这片树叶更可能来自于芒果、荔枝中的哪种树？并给出你的
理由
4．（2024·山东济南·一模）综合与实践．
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(1)提出问题．如图1，在 和 中， ，且 ， ，连接 ，
连接 交 的延长线于点O． 的度数是________； _______．
(2)类比探究．如图2，在 和 中， ，且 ， ，连接 、
并延长交于点O．求 的度数及 的值
(3)问题解决．如图3，在等边 中， 于点D，点E在线段 上（不与A重合），以 为
边在 的左侧构造等边 ，将 绕着点A在平面内顺时针旋转任意角度．如图4，M为 的
中点，N为 的中点．请说明 为等腰三角形．
5．（2024·山西朔州·二模）综合与实践
综合与实践课上，老师让同学们画一个 ，使 ，点D为 的中点，连接 ．然后组
织同学们以“操作发现”为活动主线进行学习．
动手操作（如图1）
第一步，在线段 上取一点E（点A和点D除外）；
第二步，以点D为圆心，以 为半径画弧交 于点F；
第三步，分别以E，F为圆心， 长为半径画弧，交于点G，连接 ， ．
猜想验证
（1）根据图1的操作，填空：
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①四边形 的形状为________，依据的判定定理是________；② 与 的数量关系为________．
（2）以D为旋转中心，将四边形 按顺时针方向旋转到如图2的位置，请判断 与 的数量关系，
并加以证明．
问题解决
（3）如图3，若 ， ， ，以D为旋转中心，将四边形 按顺时针方向旋转，
使点F在 的下方，连接 ，且点F，E，C在同一条直线上．求 的面积．
6．（2024·广东东莞·模拟预测）综合与实践．
【问题驱动】如何验证勾股定理？
【活动操作】小明参照教材用4张全等的直角三角形纸片拼成图1．
【探索新知】从面积的角度思考，不难发现：
大正方形的面积 小正方形的面积 个直角三角形的面积．
从而得到数学等式： ，化简证得勾股定理： ．
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【初步运用】
(1)如图1，若 ，求小正方形的面积与大正方形的面积的比值；
(2)现将图1中上方的两直角三角形向内折叠，如图2，若 ， ，求此时空白部分的面积．
7．（2024·江西·二模）综合与实践
课本再现
（1）如图1， 都是等边三角形．
① 与 有什么关系？请用旋转的性质说明上述关系．
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数学小组发现在图1的四边形 中， 的长度与 之间存在一定的关系，可考虑通过旋转构造
特殊三角形之间的全等或相似求解．
特例感知
②若 ，则 ．
请你尝试解决以下问题：
类比应用
（2）如图2，在四边形 中， ， ，求 的
长．
（3）如图3，在四边形 中， ， ，直接
写出 的长．
8．（2024·黑龙江齐齐哈尔·二模）综合与实践
数学活动课上，同学们将直角三角形 和 的直角顶点 重合，来研究几何知识．
实践操作：
（一）如图①， 和 是等腰直角三角形， ， ， ；
（二）在图①中，取 中点 ，连接 并延长交 于点 ，延长 至点 ，使 ，连接 、
，得到图②．
（三）如图③， 和 是直角三角形， ， ；
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问题解决：
（一）在图①中，若 ， ，
则 ； ＝ ； °；
（二）在图②中，（1） 与 的位置关系为 ；
（2）证明 ．
（三）在（1）问条件下，图②中 ；
拓展延伸
（四）在图③中，若 ，则 ．（用含 的代数式表示）．
9．（2024·广西贺州·三模）综合与实践
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【课本再现】
（1）如图①，正方形 的对角线相交于点O，点O又是正方形 的一个顶点．在实验与探究中，
小州发现通过证明 ，可得 ．请帮助小州完成证明过程．
【类比探究】
（2）如图②，若四边形 是矩形， 为对角线 上任意一点，过 作 ，交 于点 ，当
时，求证： ．
（3）如图③，若四边形 是平行四边形， 为对角线 上任意一点，点 在 上，且
，求证： ．
10．（2024·辽宁大连·三模）综合与实践：
【研究背景】
面对竞争激烈且快速发展变化的现代社会，青少年学业负担和生活压力日益加重，导致一个时期以来青少
年的心理健康水平和心理素质状况出现下滑趋势．良好的心理健康教育是培养高素质创造性人才的必要前
提，对中小学生进行心理健康教育是教育现代化的必然要求，也是教育工作者的职责所在．自改革开放以
来，学生心理健康教育就受到关注，部分大中小学校从实践角度尝试开展心理健康教育工作．1999年，中
共中央、国务院颁布的《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》为各级学校学生心理健康教育提供
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了依据．进入新世纪，中小学生心理健康教育政策在发展中日趋成熟．育才中学的几名同学受到了心理研
究课的启发，决定调查该校学生的总体心理状态．
【方案规划】
（1）该组迅速确立小胖为组长，鉴于各种条件的限制，小胖认为最好通过____（选填“普查”“抽查”
或“大数据收集”）的形式收集数据．
【实施方案】
（2）小胖带领小组成员从同年级学习成绩优异的同学中收集到了一些数据，并且经过分析后得出结论：
育才学校学生的心理问题比较严重．请问他得出的结论是否正确?请说明理由．
【二次调查】
经过询问老师，小胖发现了之前调查的某些不足之处，并且进行优化．他所获得的部分数据如下所示（其
中心理程度使用了心理程度指数进行评估，0—60为风险较大，60—90为风险较小，90—100为心理状态良
好）：
班级/班 1 2 3 4
心理问题风险率/% 75 69 60 76
图2：育才中学所有班级心理问题风险率统计表
请回答：
（3）得分区间70—80的人数为_____；扇形统计图中被墨水覆盖部分的百分率为______；
（4）根据图2，请你求出育才中学学生心理程度指数的平均数和方差；
【整理数据，得出结论】
（5）根据以上调查结果，请你给育才中学的同学们提出一些建议（不多于50字）．
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11．（2024·广东佛山·一模）综合与实践
【问题背景】“夏至”过后，越来越多的市民喜欢去海边游玩。小明同学发现沙滩上有很多遮阳伞，为游
客带来一丝清凉。如图1是沙滩上的某型号圆形遮阳伞支架完全张开的状态，其伞柄和主骨架如图4所示
（ 、 、 、 在同一平面内）。为了了解遮阳伞下方的阴影大小，小明进行了如下探究．
【测量与整理】通过操作，小明发现：如图2，当伞完全折叠时，伞顶 与伞柄顶端点 重合，两边主骨
架的端点 与 重合，此时 ；如图3，在撑开过程中，骨架 的中点 到点 的距离始终等于
的一半， ；如图4，当伞完全张开时， ．
【计算与分析】
(1)伞从折叠到完全张开时，求骨架 的端点 到支点 的距离；
(2)当太阳光垂直照到地面上，求圆伞完全张开时，遮挡住的阴影部分的面积．
12．（2024·浙江杭州·一模）【综合与实践】
【探究】（1）小学我们就学过同底等高的两个三角形的面积相等，后来我们又学到等高的两个三角形的
面积之比等于与高对应的底边长之比，如图（1）， 的高 和 的高 相等，则
同样，同底的两个三角形，如果面积相等，也有类似的结论，若图形位置特殊，由此会产生一些新的结论，
下面是小江同学探索的一个结论，请帮助小江完成证明．
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如图（2）， 和 的面积相等，求证： ．
证明：分别过点 、点 作 和 底边 上的高线 ， ．
【应用】（2）把图（3）的四边形 改成一个以 为一边的三角形，并保持面积不变，请画出图形，
并简要说明理由．
【拓展】（3）用上述探究的结论和已经证明的结论，证明三角形的中位线定理．
已知：如图（4），______．
求证：______．
证明：
13．（2024·广东·三模）综合与实践：
数学活动课上，同学们以“黄金三角形”为主题展开探究活动．
【查阅资料】在等腰三角形中，若底与腰的比是 ，则这个三角形是黄金三角形．
【动手操作】如图1是老师展示的一张邮票，同学们发现邮票中五角星的五个角都是 ，并制作了相同
五角星如图2所示， 的度数为 ，且 ，于是猜测 是黄金三角形．
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【解决问题】
(1) ________°；
(2)求证： 是黄金三角形；
(3)如图3，在 中， ， ， ，求 的长．
14．（2024·宁夏银川·模拟预测）综合与实践：
问题背景：在一次综合与实践课上，老师让同学们以两个全等的三角形纸片为操作对象，进行相关问题的
研究，下面是创新小组在操作纸片过程中研究的问题，请你解决这些问题，如图 ， ，其
中 ， ， ， ．
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操作与发现：
（1）如图 ，创新小组将两张三角形纸片按如图所示的方式放置后，经过观察发现四边形 是矩形，
请你证明这个结论．
操作与探究：
（2）创新小组在图 的基础上，将 纸片沿 方向平移至如图 的位置，其中点 与 的中点重合，
连接 ， ，经过探究后发现四边形 是菱形，请你证明这个结论．
（3）创新小组在图 的基础上又进行了探究，将 纸片绕点 逆时针旋转至 与 平行的位置，
如图 所示，连接 ， ，创新小组经过观与推理后发现四边形 是矩形，请你证明这个结论．
提出问题：
（4）请你参照以上操作，在图 的基础上，通过平移或旋转 构造出的图形，在图 中画出这个图形，
标明字母，说明构图方法，写出你发现的结论，不必证明．
15．（2024·贵州贵阳·一模）综合与实践
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(1)【操作发现】如图①，将正方形纸片 沿过点A的直线折叠，使点B落在正方形内部的点M处，折
痕为 ，再将纸片沿过点A的直线折叠，使 与 重合，折痕为 ，则 的度数为 ；
(2)【拓展探究】如图②，在（1）的条件下，继续将正方形纸片沿 折叠，点C的对应点恰好落在折痕
上的点N处，若 ，求线段 的长；
(3)【迁移应用】如图③，在矩形 中，点E，F分别在边 ， 上，将矩形 沿 ， 折叠，
点B落在点M处，点D落在点G处，点A，M，G恰好在同一直线上，若点F为 的三等分点， ，
，请求出线段 的长．
16．（2024·河南商丘·模拟预测）综合与实践：手工课上，老师给每个小组准备了一张边长为20cm的正方
形硬纸板，同学们需要将正方形硬纸板制成无盖的长方体收纳盒，并希望所制成的盒子能够收纳尽可能多
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的物品，你能设计出合理的方案，并制作出实物模型吗？
【建立模型】如图1，把正方形硬纸板的四周各剪去一个边长为 的小正方形，再折叠成
一个无盖的长方体盒子，设所折叠的长方体盒子的容积为 ，求 的最大值．
【探究模型】小亮类比函数的学习进行了如下探究．
（1）写出V关于x的函数表达式，并写出x的取值范围．
（2）列出当小正方形边长x为整数时对应长方体盒子容积V的值如下表．
1 2 3 4 5 6 7 8 9
324 512 588 576 a 384 252 128 36
表中a的值是__________．
（3）如图2，在平面直角坐标系中已给出部分x为整数时对应的点，请你描出其余各点，画出函数V的大
致图象．
【解决问题】
（4）利用函数图象回答：①长方体盒子的容积最大约为多少？（结果保留整数）
②若要制作一个容积为 的长方体盒子，直接写出小正方形的边长x的值．（结果保留一位小数）
17．（2024·山东潍坊·模拟预测）综合与实践
问题背景：某学校课外科技活动小组研制了一种航模飞机，经过多次试验，收集了飞机相对于出发点的飞
行水平距离x（单位：m）、飞行高度y（单位：m）随飞行时间t（单位：s）变化的数据，如表：
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飞行时间 0 2 4 6 8 …
飞行水平距离 0 10 20 30 40 …
飞行高度 0 22 40 54 64 …
问题提出：
科技活动小组的同学通过研究对比得到的实验数据，发现航模飞机的飞行水平距离x与飞行时间t，飞行高
度y与飞行时间t之间的数量关系都可以用我们已学过的函数来描述．
（1）请帮助科技活动小组直接写出x关于t的函数解析式和y关于t的函数解析式（不要求写出自变量的
取值范围）．
问题延伸：
如图，活动小组在水平安全线上A处设置一个高度可以变化的发射平台试飞该航模飞机．根据上面的探究
发现解决下列问题．
（2）若发射平台相对于安全线的高度为0m，求飞机落到安全线时飞行的水平距离；
拓展应用：科技活动小组通过研究，在保证安全的前提下，设置回收区域回收航模飞机．如图，活动小组
在安全线上设置回收区域 ．
（3）活动小组需要飞机落到 内（不包括端点 ），请帮助他们求发射平台相对于安全线的高度
的变化范围．
18．（2024·贵州黔东南·模拟预测）综合与实践
问题情境：
数学活动课上，老师出示了一个问题：将等边 和等边 纸板按图1所示的方式放置（顶点F与
顶点C重合，顶点E在 边上），E为边 的中点，连接 ， ，试猜想 与 的数量关系，并
说明理由．
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数学思考：
（1）请解答老师提出的问题．
深入探究：
（2）老师让同学们移动三角形纸板 ，并提出新的问题．
①“善思小组”提出问题：如图2，将等边 纸板从图1位置沿着射线 方向平移，当 平分
时，连接 ，试判断四边形 的形状，并说明理由．
②“智慧小组”提出问题：测得等边 纸板的边长为 ，如图3，将等边 纸板从图1位置沿
着射线 方向平移，连接 ，当点E与点A重合时停止移动，求 的取值范围．请你思考此问题，直
接写出结果．
19．（2024·山西·三模）综合与实践
问题情境
“综合与实践”课上，老师提出如下问题：如图1， 中， ，BD为 边上的中线，
将 沿射线 的方向平移，得到 ，其中点A，B，D的对应点分别为E、F，G．如图2，当线
段 经过点D时．连接 ，请判断四边形 的形状，并说明理由．
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数学思考
（1）请回答老师提出的问题；
深入探究
（2）老师将图2中的 绕点F按逆时针方向旋转得到 ，其中点E，G的对应点分别为P，Q，
线段 分别与边BD交于点M，N．如图3，当 时，让同学们提出新的问题．
①“勤学小组”提出问题：试猜想线段 和 的数量关系，并证明；
②“善思小组”提出问题：若 中， ，请直接写出此时四边形 的面积．
请解答上述两个小组提出的问题．
20．（2024·福建龙岩·模拟预测）综合与实践：数学活动课上，老师给大家出示了以八年级上册的一个例
题为母题延创设情境：
活动一（阅读经典）：如图，等腰 ，顶角 ，BD平分 ．求证： 和
都为等腰三角形．
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这个例题大家都熟悉，这 是个特殊等腰三角形，平分线把图中等腰 分成三个等腰三角形，因
为底边与腰的比值等于 ，我们把这种三角形称为黄金三角形．以下是求等腰 的底边与
腰的比值过程：
由 和 都为等腰三角形可得 ，
设 ，
因为底角 ，则 ．
所以 ，
所以 ，得
整理，得到 ，解得
所以等腰 的底边与腰的比值等于 ．
活动小结：通过辅助线（分割线），可以求得一些不是特殊图形（包含三角形、角等常见图形）的一些线
段的比值或锐角三角函数值．
活动二（实我研究）：如图，等腰 中， ．求边 与边AB的比值．
解：过点B作 于点H，截取 ，过D作 于点E．
（以上是小龙同学解此题所作的辅助线，请您帮助小龙完成剩下的解答过程．）
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活动三（问题解决）：在活动二（实践研究）原有条件不变情况下，老题新增以下条件，并提出问题，请
解答问题：如图延长 到点D，使得 ，连接CD，求 ．
21．（2024·湖北恩施·模拟预测）综合与实践：
中， ，点D是 的中点，点E是线段 上一点（不与B、D重合）， 交 于点
F，点M是 的中点，连接 ．
【初步思考】
（1）如图1，若 ，连接 ．求证： 是等腰直角三角形；
【实践探究】（2）在（1）的条件下，当 等于多少时， ．
【拓展延伸】（3）如图2，点E是 的中点，在线段 上截取 ，连接 ，试探究四
边形 的形状．
22．（2024·山西·模拟预测）综合与实践
问题情境
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在“综合与实践”活动课上，老师给出了如图1所示的一张矩形纸片 ，其中 ， ．
实践探究
（1）如图2，将矩形纸片 沿对角线 剪开，得到纸片 与 .将 纸片沿 方向
平移，连接 （ 与 交于点 ）， ， ，得到图3所示的图形.若 ，解答下列问题：
①请你猜想四边形 的形状，并证明．
②请求出平移的距离 ．
拓展延伸
（2）如图4，先将 纸片沿 方向进行平移，然后将 纸片绕点 顺时针旋转，使得
， 恰好经过点 ，求平移的距离 ．
23．（2024·全国·模拟预测）【综合与实践】
如图1，光线从空气射入水中会发生折射现象，其中 代表入射角， 代表折射角．学习小组查阅资料了
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解到，若 ，则把 称为折射率．（参考数据： ， ）
【实践操作】如图2，为了进一步研究光的折射现象，学习小组设计了如下实验：将激光笔固定在 处，
光线可沿 照射到空容器底部 处，将水加至 处，且 时，光点移动到 处，此时测得
，四边形 是矩形， 是法线．
【问题解决】
(1)求入射角 的度数；
(2)请求出光线从空气射入水中的折射率 ．
24．（2024·湖南·模拟预测）综合与实践
“乐思”小组开展“探究四点共圆的条件”活动，得出结论：对角互补的四边形四个顶点共圆．该小组继
续利用上述结论进行探究．
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提出问题：
如图1，在线段 同侧有两点B，D，连接 如果 ，那么A，B，C，D四点在同
一个圆上．
探究展示：
如图2，作经过点A，C，D的 ，在劣弧 上取一点E（不与A，C重合），连接 ，则
（依据1）
∵ ，
∴ ．
∴点A，B，C，E四点在同一个圆上．（对角互补的四边形四个顶点共圆）
∴点B，D在点A，C，E所确定的 上．（依据2）
∴点A，B，C，D四点在同一个圆上．
反思归纳：
(1)上述探究过程中的“依据1”“依据2”分别是指什么？
依据1：________________．
依据2：________________．
如图3，在四边形 中， ，则 的度数为________．
(2)拓展探究：
(3)如图4，已知 是等腰三角形， ，点D在 上（不与 的中点重合），连接 ．作点
C关于 的对称点E，连接 并延长交 的延长线于点F，连接 ．求证：A，D，B，E四点共
圆．
25．（2024·辽宁·模拟预测）综合与实践
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【问题情境】在综合与实践课上，老师让同学们以“矩形纸片的剪拼”为主题开展数学活动．
如图1，将矩形纸片 沿对角线 剪开，得到 和 ，并且量得 ．
【操作发现】
（1）将图1中的 以点A为旋转中心，按逆时针方向旋转 ，使 ，得到如图2所示的
，过点C作 的平行线，与 的延长线交于点E，请你判断四边形 的形状，并证明你的
结论．
（2）创新小组将图1中的 以点 为旋转中心，按逆时针方向旋转，使 三点在同一条直线
上，得到如图3所示的 ，连接 ，取 的中点F，连接 并延长至点G，使 ，连接
，得到四边形 ，请你判断四边形 的形状，并证明你的结论．
【实践探究】
（3）缜密小组在创新小组发现结论的基础上，进行如下操作：将 沿着 方向平移，使点B与点A
重合，此时A点平移至A′点， 与 相交于点H，如图4所示，连接 ，直接写出线段 的长度．
26．（2024·四川达州·二模）综合与实践
[问题情境]
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如图1，折叠矩形纸片 ，使点B落在对角线 上，点B的对应点记为 ，折痕与边 分别
交于点E，F．
[活动猜想]
（1）如图2，当点 与点D重合时，求证：四边形 是菱形；
[问题解决]
（2）如图3，当点 ， ，C在同一条直线上时，若 ， ，求 的长；
[深入探究]
（3）填空：①如图4，当 与 满足________时，始终有 与对角线 平行；（在横线上填写
与 的数量关系）．
②在①的条件下， 与 ， 分别交于点O，P，则三条线段 ， ， 之间满足的等量关系为
_______．
27．（2024·浙江杭州·一模）综合与实践
主题任
“我的校园我做主”草坪设计
务
入 任 学校举办“迎五一，爱劳动”主题实践活动，九（2）班参加校园美化设计任务：
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校园内有一块宽为31米，长为40米的矩形草坪，在草坪上设计两条小路，
务
背 具体要求：
景
（1）矩形草坪每条边上必须有一个口宽相等的路口；
（2）两条小路必须设计成平行四边形；
项
探
九（2）班各个实践小组的设计方案汇总后，主要有甲、乙、丙三种不同的方案（如图1）：
究
环
节
驱
动
任 （1）直观猜想：方案中
务
一
小路的总面积大小关系 ， ；（请填“相等”或“不相等”）
验证猜想：各个实践小组用如表格进行研究：
纵向小路面 横向小路 纵横交叉
方案 小路总面积
积 面积 面积
驱
深
动 乙方案
入
任
探
务
究 甲方案
二
丙方案
（2）请用含x的代数式表示甲方案中小路总面积： ；
驱
动
任 （3）如果甲种方案除小路后草坪总面积约为1170平方米．请计算两条小路的宽度是多少？
务
三
为了深入研究，各个小组选择丙方案（如图2）进行研究．若两条小路与矩形两组对边所夹
驱 锐角 ．
拓
动
展
任 （4）若 时，用含 的代数式拓表示四边形 的边长 ；
探
务
究 （5）若 时，请用含 的三角函数表示两条路重叠部分四边形 的面积，并写出
四
取值范围．
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28．（2024·山西大同·三模）综合与实践
问题情境：
在数学活动课上，老师出示了这样一个问题：如图1， 是等边三角形，点 是 边上一点，点
是直线 上一点，当点 与点A重合时，连接 ，将 绕点 顺时针旋转 得到 ，连接 ，
试判断 和 的数量关系并说明理由．
数学思考：
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（1）请你解答老师提出的问题．
深入探究：
（2）“自强”小组通过合作交流提出以下问题：如图2，当点 在线段 上且 时，连接 ，
将 绕点 顺时针旋转 得到 ，连接 ，试判断 ， 与 的数量关系并说明理由．
（3）“开拓”小组通过借鉴“自强”小组的研究，提出问题：如图3，当点 在 的延长线上时，连接
，将 绕点 顺时针旋转 得到 ，交 于点 ，连接 ，若等边 的边长为6，
， ，求 的长．请你思考问题，直接写出结果．
29．（2024·山西晋中·三模）综合与实践
问题情境：
在“综合与实践”活动课上，老师给出了一张如图1所示的正方形纸片 ，点 在线段 上，点
在线段 上，且满足 ，连接 ．
数学思考：
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(1)线段 与 的数量关系为___________，位置关系为___________．
猜想证明：
(2)如图2，连接 交 于点 ，将 绕点 顺时针旋转，取线段 的中点并记为 ，连接
，猜想线段 与 之间的数量关系，并说明理由．
拓展探究：
(3)在（2）的基础上继续将 绕点 顺时针旋转，若 ，当 三点共线时，直接写出线段
的长．
30．（2024·江苏盐城·二模）综合与实践
折纸中蕴藏着丰富的数学知识，也启迪着数学问题的解决．综合实践课上，老师和同学们一起通过折纸，
探究数学的奥秘．
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【折纸探究】
如图1，在矩形纸片 中，点 、 分别在边 和 上，将矩形纸片 沿 折叠，点 落在
边上的点 处，点 落在点 处，连接 ，则 与 的位置关系为______；
折叠一：小明发现，当点 和点 重合时，连接 ，如图2，则有 ，请说明理由；
折叠二：如图3，若矩形 是一张A4纸 ，探究 、 和 三者之间的数量关系，并
说明理由；
【解决问题】
小华受【折纸探究】的启发，解决了下面的问题．
如图4，在矩形纸片 中，点 、 分别在边 和 上，连接 、 、 ， 平分 ，
， ，求 的值．（用含有 的代数式表示）
31．（2024·山东临沂·二模）综合与实践
【提出问题】
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在一次数学活动课上，老师提出这样一个问题：如图，正方形 中，点 是射线 上的一个动点，
过点 作 交正方形的外角 的平分线于点 ．求证： ．
（1）如图1，当点 在边 上时，小明的证明思路如下：
在 上截取 ，连接 ．
则易得 ， ，______．
． ．
补全小明的证明思路，横线处应填______．
【深入探究】
（2）如图2，在（1）基础上，过点 作 交直线 于点 ．以 为斜边向右作等腰直角三角形
，点 在射线 上．求证： ；
【拓展应用】
（3）过点 作 交直线 于点 ．以 为斜边向右作等腰直角三角形 ，点 在射线
上．当 ， 时，请求出线段 的长．
32．（2024·山东泰安·二模）综合与实践
折纸是一项有趣的活动，同学们小时候都玩过折纸，可能折过小动物、小花、飞机、小船等，折纸活动也
伴随着我们初中数学的学习．
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在折纸过程中，我们可以通过研究图形的性质和运动、确定图形位置等，进一步发展空间观念，在经历借
助图形思考问题的过程中，我们会初步建立几何直观．折纸往往从矩形纸片开始，现在就让我们带着数学
的眼光，看看折叠矩形的对角线之后能得到哪些数学结论．
【实践操作】
如图，在矩形纸片 的对角线 上有一动点 （点 不与点 ，点 重合），小颖将矩形纸片
折叠，使点 与对角线 上的动点 重合，然后展开，折痕交 于点 ，交 于点 ，连接
， ．
【问题解决】
(1)如图1，点 在对角线 的不同位置时，小颖发现 ， 会出现特殊性，比如它们可以是直
角三角形，等腰三角形等，而且很多线段之间存在着一些数量关系．若矩形纸片 的边长 ，
．
①当 为直角时，求线段 的长；
②当 为等腰三角形时，求线段 的长；
(2)如图2，连接 ，作 交 于点 ，求证： ．
33．（2024·河南驻马店·三模）综合与实践．
问题情境：
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在综合与实践课上，老师让同学们以“三角形的旋转”为主题开展探究活动．如图15，在 中，
， ， ， 为斜边 的中点，将与 全等的 绕点 旋转得到 ．
操作发现：
（1）如图①，顺时针旋转一定角度，记 和 分别与 交于点E，F，当 时，猜想 和
的数量关系为______，并证明你的猜想；
（2）如图②，继续旋转一定角度，当线段 经过点B时，连接 ，试判断四边形 的形状，并证
明你的结论；
实践探究：
（3）在整个旋转过程中，当 在 下方，且 的直角边恰好与 垂直时，设线段 与直
线 交于点G，直线 交射线 于点H，连接 ，请直接写出 的长．
34．（2024·山西吕梁·模拟预测）综合与实践
问题情境：
综合实践课上，老师让同学们以“三角形与四边形的相互转化”为主题展开数学活动．善思小组发现特殊
三角形和特殊四边形之间可以相互转化解决问题，如矩形可以转化为两个直角三角形，菱形可以转化为两
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个等腰三角形等；而特殊三角形也可以转化为特殊四边形．他们通过探究提出“以等腰三角形为背景可以
构造出平行四边形”，具体操作如下：如图1，在等腰三角形 中， 为 边上一点，过点
B作 ，且 ，以点E为圆心， 长为半径画弧，交 的延长线于点F，连接 并延长，
交 的延长线于点G，连接 ．
观察发现：
（1）①图1中 与 的数量关系为___________；
②在不添加字母的条件下找出图1中的平行四边形，并说明理由．
（2）如图1，试猜想 与 的位置关系，并给出证明．
拓展应用：
（3）如图2，在等腰三角形 中，其他条件不变，若射线 恰好经过 的中点O，且 ，
，请直接写出 的长．
35．（2024·山西运城·三模）综合与实践
问题情境：
在综合与实践课上，老师让同学们利用准备好的两个矩形纸片进行探究活动．
智慧小组准备了两张矩形纸片 和 ，其中 ，将它们按如图 所示
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的方式放置，点 落在 上，点 落在 的延长线上，连接 和 ．
观察发现：
（1）如图 连接 ，则 和 的位置关系是__________， ___________．
操作探究：
（2）如图 ，将矩形 绕点 按顺时针方向旋转 （ ），试探究（1）中 和 的数
量关系是否仍然成立，并说明理由．
拓展延伸：
（3）在矩形 旋转的过程中，当 三点共线时，直接写出线段 的长．
36．（2024·广西南宁·二模）综合与实践
【问题情境】在《综合与实践专题》课上，老师提出如下问题：将图1中的矩形纸片沿对角线剪开，得到
两个全等的三角形纸片，表示为 和 ，其中 ， ，将 和
按图2所示方式摆放，其中点B与点F重合（标记为点B）
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【数学思考】
（1）当 时，延长DE交AC于点G，求证：四边形BCGE是正方形；
【深入探究】
（2）老师将图2中的 绕点B逆时针方向旋转，使点E落在 内部，并让同学们提出新的问题．
①“善思小组”提出问题：如图3，当 时，过点A作 交BE的延长线于点M，BM
与AC交于点N，则有 请你予以证明；
②“智慧小组”提出问题：如图4，当 时，过点A作 于点H，若 ，
，求AH的长．请你思考此问题，并写出求解过程．
37．（2024·河南新乡·模拟预测）综合与实践
（1）观察发现
如图1，在平面直角坐标系中，将顶点都在格点上的 进行如下变换后（点A，B，C的对应点分别为
， ， ），以 ， ， ， 为顶点的四边形是平行四边形的是 ．（填写序号）
①将 向左平移3个单位长度；②作 关于x轴的对称图形；③将 绕点O旋转 ．
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（2）探究迁移
如图2， 中， ，点 是 上一动点（点 不与点 重合），将 绕点
旋转 ，得到 ，连接 ， ， ．请仅就图2的情形解决以下问题：
①判断四边形 的形状，并说明理由；
②若点 是 的中点， ，求 的长．
（3）拓展应用
如图3，在（2）的条件下， 在 上，将 沿 翻折，得到 ．若 ，当 和
重叠部分的面积是 时，请直接写出 的面积．
38．（2024·河南南阳·模拟预测）【综合与实践】综合实践课上，老师带领同学们研究“菱形背景下的旋
转问题”．
问题情境：在菱形 中， ， 为边 上一点（与 、 不重合），连接 ，并将射线
绕点 在平面内顺时针旋转，记旋转角为 ．
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【操作感知】
（1）小华取 ，如图1，射线 与射线 交于点 ，请你帮小华同学补全下面两个问题的答案：
①线段 与 的数量关系是 ；
②线段 、 、 的数量关系是 ．
【猜想论证】
（2）小强取 ，如图2，射线 与射线 交于点 ，小强在笔记本上记录了自己的思考过程：
线段 与 的数量关系与（1）①相同
但线段 、 、 的数量关系好像不再成立
我发现线段 、 、 之间好像具有与（1）②类似的数量关系
请你帮小强同学完成线段 、 、 之间数量关系的猜想并给出证明．
【拓展探究】
（3）小毅测量得到 ， ，如图3，在旋转过程中，设点 的对应点为 ，当点 落在边 所
在的直线上时，记点 到直线 的距离为 ，请直接写出 的值．
39．（2024·广西南宁·三模）综合与实践
【问题情境】四边形 是边长为5的菱形， 与 相交于点O，将 绕点B按顺时针方向旋
转得到 ，点C，D旋转后的对应点分别为E，F，旋转角为 α．
【观察思考】
（1）如图1，当点F第一次落在对角线 上时，求 与 的数量关系以及α的度数．
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【探究证明】
（2）如图2，当 ，且 时， 与 交于点G．试判断四边形 的形状，并说明理
由．
【拓展延伸】
（3）如图3，连接 ，在旋转过程中，当 与菱形 的一边平行时，且 ，请直接写
出线段 的长．
40．（2024·江西南昌·模拟预测）综合与实践
问题提出
某兴趣小组开规综合实放活动：在正方形 中， ，动点 以每秒1个单位的速度从 点出发匀
速运动，到达点 时停止，作 的垂线交 于 ，连接 ，设点 的运动时间为 ， 的面
积为 ，探究 与 的关系．
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初步感知
（1）如图1，当点P由B点向C点运动时，
①当 时， ________， ________；
②经探究发现S是关于t的二次函数，请写出S关于t的函数解析式为________．自变量取值范围为
________．
（2）根据所给的已知，完成列表中的填空，并在图3的坐标系中绘制出函数的图象；
t 0 1 2 3 4
s 8 （ ） （ ） （ ） 8
延伸探究
（3）①当 ________时， ；
②当△ABP的面积为S的一半时，求t的值．
41．（2024·山东济南·二模）综合与实践
【问题情境】
在“综合与实践”课上，老师提出如下问题：如图1， 是线段 上的一点，以 和 为直角边分别
作等腰直角 和等腰直角 ，点 在边 边上，连接 和 ．
（1）试判断 和 的位置关系，并说明理由．
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【实践探究】
（2）“勤学小组”受此问题启发，将图 中的 绕着点 逆时针旋转角度α(0°<α<90°)，使得点
落在 的外部，得到 ，点 的对应点为 ，点 的对应点为 ，连接 ， ，如图 ，
请判断 与 之间的位置关系，并加以证明．
【拓展探究】
（3）“志远小组”在“勤学小组”探究的基础上，提出了这样一个问题：如图3，在： 中，
D 为 内一点，当 ， ， 时，求线段
的长．
42．（2024·贵州贵阳·二模）综合与实践
问题情境：在综合与实践课上，老师要求同学们以“折纸中的数学”为主题开展活动．
独立思考：
（1）如图①，将三角形纸片 沿 折叠，使点 落在四边形 内点 的位置，则 与
之间的数量关系为 ，请说明理由；
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深入探究：
（2）如图②，若点 落在四边形 的边 下方时，试猜想此时 与 ， 之间的数量关系，并
说明理由；
结论运用：
（3）如图③，在四边形 中， ， ， 分别是 ， 边上的一点，沿 将四边形
折叠，点 的对应点 恰好落在 边上，且 ， ．
① 的度数为 ；
②若 ， ，求点 到 的距离．
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