文档内容
杨浦区 2025 学年度第一学期初三年级期末质量调研历史学科
2026年1月
考生注意：
1．考试形式为开卷，共10题，满分30分，考试时间40分钟。
2．请将所有答案做在答题纸的指定位置上，做在试卷上一律不计分。
3．答题前，务必在答题纸上填写考号、姓名、学校，并将核对后的条形码贴在指定位置上。
4．答题纸与试卷在试题编号上是一一对应的，答题时应特别注意，不要错位。
阅读历史文本是理解过去、认识当下的重要途径。某校历史社团开展“读书月”活动，组织学生进行阅读
交流，以下呈现的是部分学习成果。
1. 从《荷马史诗》看历史评价
第一组同学在阅读古希腊的《荷马史诗》时，发现对《荷马史诗》价值的阐释，在历史长河中不断被
重塑。
材料一：亚里士多德在其《诗学》中的描述：“荷马从他的严肃的诗说来，是个真正的诗人，因为惟
有他的模仿既尽善尽美，又有戏剧性。”
材料二：奥古斯丁在其《忏悔录》中说：“荷马编写出这些故事，把神写成了罪大恶极的人……即使
是凡人犯罪作恶，也……自认为是取意于天上的神灵。”
（注：奥古斯丁，5世纪左右基督教神学重要代表人物）
材料三：但丁在其《神曲》中这样说：“你看手里拿着那把宝剑、像君主似的走在……前面的那一位：
那就是诗人之王荷马……他那种诗歌像鹰一般高翔于其他种诗歌之上。”
（1）材料一中亚里士多德评价《荷马史诗》的标准是（ ）（填写字母）
A. 历史信息的真实性 B. 道德的教化功能
C. 文学表达的完美性 D. 宗教的启示价值
（2）阅读材料二和材料三，仿照示例，对但丁的评价作出解读。
的
示例：奥古斯丁是基督教神学 重要代表。他生活在中世纪早期，当时基督教占统治地位、古典文化被视
为异端。因此，他将《荷马史诗》中“神人同形同性”的描写视为对神圣秩序的破坏，并加以批判。
（3）综合上述材料，请你谈谈对同一文明成果产生不同评价的原因。
的
【答案】（1）C （2）解读：但丁是文艺复兴时期人文主义 重要先驱。他生活在14世纪的意大利，
当时社会正从神权统治向人文精神过渡，古典文化被重新发掘和尊崇。因此，他将荷马奉为“诗人之王”，
并以“鹰”比喻其诗歌的艺术高度与精神自由，表达了对古典文学成就的崇高敬意与复兴古典精神的强烈
意愿。
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学科网（北京）股份有限公司的
（3）原因：①时代背景不同，不同时代 价值观影响评价标准；②作者身份与立场不同，学者、神学家、
诗人基于自身立场提出不同看法；③主流意识形态不同，从古希腊理性艺术、中世纪宗教权威到文艺复兴
人文精神，主导思想不断演变；④评价维度多元，可从艺术、道德、宗教、历史等多角度解读同一作品。
这体现了历史评价的动态性、主观性与经典作品内涵的丰富性。
【解析】
【小问1详解】
标准：根据材料一“荷马从他的严肃的诗说来，是个真正的诗人，因为惟有他的模仿既尽善尽美，又有戏
剧性”可知，“尽善尽美”强调艺术形式与表现的完美性；“戏剧性” 强调文学表现手法与感染力；这
里的重点在于“模仿”如何“尽善尽美”，即文学表达的艺术高度。亚里士多德是从文学艺术角度评价荷
马，强调其作品的形式美与表现力，C项正确；材料未提及“史实”或“真实性”，排除A项；材料未提
“道德”“教育”，排除B项；无宗教相关表述，排除D项。故选C项。
【小问2详解】
解读：根据材料三“你看手里拿着那把宝剑、像君主似的走在……前面的那一位：那就是诗人之王荷
马……他那种诗歌像鹰一般高翔于其他种诗歌之上”可知，可以从但丁的身份：意大利文艺复兴先驱，
《神曲》作者，人文主义萌芽代表人物。生活时代背景：14世纪初，欧洲中世纪晚期，教会权威仍强，但
人文主义复兴古典文化，重新发掘古希腊罗马精神遗产。主流意识形态变化：从“以神为中心”转向“以
人为中心”，古典文化（如荷马史诗）被重新视为人类智慧与艺术的高峰。评价角度与内容：将荷马称为
“诗人之王”，置于“君主”“鹰”般崇高地位，高度推崇其文学成就与精神高度等方面进行解读。
【小问3详解】
原因：综合上述材料可知，时代背景不同，不同时代的价值观影响评价标准。古希腊的亚里士多德注重艺
术与模仿的“美”；奥古斯丁注重宗教秩序与道德纯洁；但丁注重人文精神与古典复兴。作者身份与立场
不同，学者、神学家、诗人立场各异。亚里士多德是哲学家或美学家，这是从文学理论角度；古斯丁是神
学家，从信仰与道德角度批判；但丁是诗人和人文主义者，从文化复兴与艺术高度推崇。意识形态主导不
同，不同时代主流思想决定评价方向。古希腊崇尚理性与艺术；中世纪神权至上，排斥“异教”；文艺复
兴时期以人为本，复兴古典。评价标准的多元性，同一作品可从历史、道德、艺术、宗教等多维度评价。
总之，对同一文明成果（如《荷马史诗》）产生不同评价，根本原因在于历史时代、社会意识形态、评价
者身份立场以及价值标准的多元性。不同时代的人根据自身的文化语境与精神需求，赋予经典作品不同的
意义——或赞美其艺术成就，或批判其道德瑕疵，或复兴其人文精神。这正体现了历史评价的动态性与主
观性，也说明经典作品本身具有丰富的内涵，能被不同时代重新诠释与激活。
2. 从《天工开物》看时代特征
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学科网（北京）股份有限公司第二组同学在阅读宋应星的《天工开物》时，首先关注到了其目录和序言。
材料一：《天工开物》目录节选
材料二：《天工开物》序言中说：“卷分前后，乃‘贵五谷而贱金玉’之义。”
（1）材料一和材料二中，体现了当时社会的经济特征是：___________。
宋应星在序言中还特别强调，“此书于功名进取毫不相关”。为了解其历史缘由，同学们又查阅了宋
应星的生平经历。
材料三：宋应星生平年表（部分）
1587年 出生于江西没落官僚地主家庭
1615年 参加乡试，中举人
1616-
连续六次赴京参加会试，皆不第
1631年
在担任分宜县教谕（官名）期
1637年
间，写成并出版《天工开物》
——摘编自杨维增译注《天工开物》
（2）根据材料三，宋应星获取“功名”的主要途径是（ ）（填写字母）
A. 世袭官位 B. 科举考试 C. 军功授爵 D. 举荐征辟
（3）宋应星说“此书与功名进取毫不相关”。请结合所学，说说这一现象折射出当时社会思想文化方面
怎样的特征。
同学们还找到了有关《天工开物》流传历程的内容。
材料四：《天工开物》刊行于1637年，初版后在中国本土流传不广。19世纪传入欧美，其记载的炼
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学科网（北京）股份有限公司锌、制糖等技术，被多国学者引用研究，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。
——摘编自卢嘉锡总主编《中国科学技术史》
（4）综合上述材料，作者本意为“贵五谷而贱金玉”，而欧美学者则誉之为“工艺百科全书”。两者对
本书类型的认识上有何差异？从国内、国外两方面分析出现这种差异的原因。
【答案】（1）经济特征：以农业为本。 （2）B
（3）特征：八股取士的科举制度禁锢了人们的思想，人们热衷于科举功名，轻视农业、手工业技术。
（4）差异：作者重视农业生产和手工业技艺，轻视金银珠宝等奢侈品。欧美学者认为它涵盖了广泛的工
艺技术和知识，具有很高的科学价值。
原因：国内中国古代社会长期实行重农抑商政策。
国外方面：19世纪，欧美国家正处于工业革命时期，对科学技术和工艺技术有着强烈的需求。
【解析】
【小问1详解】
经济特征：根据材料一《天工开物》目录涉及农业、手工业等诸多生产领域，材料二“贵五谷而贱金玉”
强调重视农业，这体现了当时社会以农业为本的经济特征，即农业是国家的根本，农业在社会经济中占据
主导地位。
【小问2详解】
根据材料三“1615年，参加乡试，中举人”“1616 - 1631年，连续六次赴京参加会试，皆不第”可知，宋
应星获取“功名”的主要途径是科举考试。科举考试分为乡试、会试、殿试等不同级别，考中不同级别分
别称为举人、贡士、进士等，获得相应的功名和做官资格，B项正确；世袭官位是指官职可以按照家族血
缘关系世代传承，后代无需通过其他选拔方式，直接继承先辈的官职，排除A项；军功授爵是指根据军人
在战争中的功劳大小授予相应的爵位和官职，在战国时期较为盛行，排除C项；举荐是指地方官吏向朝廷
推荐人才，征辟是指朝廷或高级官吏直接征召有才能的人出来做官，排除D项。故选B项。
【小问3详解】
特征：根据材料《天工开物》、宋应星说“此书与功名进取毫不相关”结合所学知识可知，这一现象折射
出当时社会思想文化方面的特征是：八股取士的科举制度禁锢了人们的思想，人们热衷于科举功名，轻视
农业、手工业技术。
【
小问4详解】
差异：根据材料“作者本意为‘贵五谷而贱金玉’，而欧美学者则誉之为‘工艺百科全书’。”结合所学
知识可知，作者认为《天工开物》是农业、手工业技术方面的著作，强调“贵五谷而贱金玉”，即重视农
业生产和手工业技艺，轻视金银珠宝等奢侈品。欧美学者则誉之为“工艺百科全书”，认为它涵盖了广泛
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学科网（北京）股份有限公司的工艺技术和知识，具有很高的科学价值。
原因：国内：结合所学知识可知，中国古代社会以农为本，科举制度盛行，人们普遍重视农业生产和科举
功名，而轻视手工业技术。因此，《天工开物》作为一部手工业技术著作，在国内并未受到足够的重视和
传播。
国外：结合所学知识可知，19世纪，欧美国家正处于工业革命时期，对科学技术和工艺技术有着极高的需
求和重视。《天工开物》中记载的炼锌、制糖等技术，对于欧美国家的工业发展具有重要的参考价值。因
此，该书在欧美国家得到了广泛的传播和研究，被誉为“中国17世纪的工艺百科全书”。
3. 从重要论述看道路探索
第三组同学阅读了不同时期历史人物的重要论述，发现历史的关键时期，往往伴随着仁人志士对国家
前途与命运的深刻思考。
（1）阅读上述材料，完成匹配。（填写材料编号）
核心探索领
重要论述
域
革命道路 材料：三
社会发展 材料：_____
制度变革 材料：______
思想解放 材料：_____
（2）材料三的论述，为中国革命指明了怎样的具体道路？请结合历史背景，简要说明这一道路为何被称
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学科网（北京）股份有限公司为“世界各国从来没有的事”。
的
（3）上述材料展现了近代以来中国在寻求复兴之路上 持续思考。请以“从重要论述看道路探索”为题，
结合材料及所学，撰写一篇小论文。
【答案】（1）社会发展：材料四；制度变革：材料一；思想解放：材料二。
（2）革命道路：农村包围城市，武装夺取政权的革命道路（或井冈山道路）。
原因：当时世界上大多数国家的革命是通过城市武装起义，夺取中心城市，进而推翻旧政权，建立新政权。
而中国革命走的是先在农村建立革命根据地，开展土地革命，发展武装力量，逐步包围城市，最后夺取全
国政权的道路。
（3）观点：从重要论述看道路探索。
论述：孙中山先生一生致力于推翻封建帝制，建立民主共和国，领导了辛亥革命，推翻了清王朝的统治，
结束了中国长达两千多年的君主专制制度，建立了中华民国。这是中国近代史上一次伟大的制度变革，使
民主共和的观念深入人心。然而，辛亥革命的成果最终被袁世凯窃取，中国陷入了军阀混战的局面。这表
明，仅仅进行制度变革是不够的，还需要有强大的革命力量和广泛的社会基础来巩固新制度。
结论：中国在近代以来的道路探索是一个不断实践、不断总结、不断创新的过程。
【解析】
【小问1详解】
社会发展：根据材料四“计划、市场”“解放生产力，发展生产力，消灭剥削，消除两极分化”结合所学
知识可知，这是1992年邓小平南方谈话的内容，有利于经济社会的发展。
制度变革：根据材料一梁启超《变法通议》结合所学知识可知，梁启超等维新派发起维新变法运动，主张
君主立宪制。
思想解放：根据材料二“德先生、赛先生”结合所学知识可知，新文化运动提倡民主、科学，动摇了封建
礼教的统治地位，使人民接受了民主科学的洗礼。
【小问2详解】
革命道路：根据材料三毛泽东《中国的红色政权为什么能够存在》结合所学知识可知，1927年毛泽东建立
第一个农村革命根据地——井冈山革命根据地，星星之火形成燎原之势。中国革命走上了农村包围城市，
武装夺取政权的革命道路（或井冈山道路）。
原因：根据材料三“世界各国从来没有的事”结合所学知识可知，当时世界上大多数国家的革命，如俄国
十月革命，是通过城市武装起义，夺取中心城市，进而推翻旧政权，建立新政权。而中国革命走的是先在
农村建立革命根据地，开展土地革命，发展武装力量，逐步包围城市，最后夺取全国政权的道路。这种道
路模式在世界革命史上是没有先例的，是根据中国的特殊国情探索出来的，所以被称为“世界各国从来没
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学科网（北京）股份有限公司有的事”。
【小问3详解】
观点：根据材料二新文化运动、材料三革命道路探索、材料四南方谈话的相关内容，从重要论述看道路探
索。
论述：围绕“辛亥革命”的史实和影响展开论述。如，孙中山先生一生致力于推翻封建帝制，建立民主共
和国，领导了辛亥革命，推翻了清王朝的统治，结束了中国长达两千多年的君主专制制度，建立了中华民
国。这是中国近代史上一次伟大的制度变革，使民主共和的观念深入人心。然而，辛亥革命的成果最终被
袁世凯窃取，中国陷入了军阀混战的局面。这表明，仅仅进行制度变革是不够的，还需要有强大的革命力
量和广泛的社会基础来巩固新制度。
结论：与观点呼应，进行情感升华。中国在近代以来的道路探索是一个不断实践、不断总结、不断创新的
过程。
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