文档内容
4.1 同学相伴的快乐 教学设计
课题 第一单元
同学相伴的快乐 单元 我和我的同 学科 道德与法律 年级 三下
伴
1.体会共同游戏中的快乐。
2.回忆共同生活中的快乐。
学习
3.从反面事例体会乐趣的意义。
目标
重点 体会与同学相处的乐趣。
难点 从不同的角度了解同学相伴的快乐，进而感受同伴的重要。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 幸福的生活中少不了你的陪伴，高兴的快乐 阅读资料初 激趣导入
都是关于你的出现。感谢有你，生活不在孤单;感
步了解同伴
谢有你，距离不在遥远;感谢有你，给我的帮助。
的重要。
我始终不能忘记我们友谊，不能忘记我们在一起
的点点滴滴，很想说有你真好，祝福你我的朋
友。
讲授新课 学习活动：蒙眼画脸谱 温 故 知 新 勤 思
有同学相伴的生活处处有快乐。同学相伴不仅能 考，聚集焦点解
一起学习，而且还可以开展许多丰富多彩的活 新疑。
动。
蒙眼画脸谱 对教师所提
游戏方法：
问题展开回
1.在黑板上画三个圆圈，作为脸的轮廓。
答。
2.选出三组同学，每组五人，分别承担画眼睛、鼻
子、耳朵、眉毛、和嘴巴的任务。
3.另外选出三名同学作为监督员，监督大家是否遵
守游戏规则。
4.每组同学排好队分别站在三个圆圈的前面，用布
阅读资料了
蒙住自己的眼睛，并让监督员检查。
5.老师宣布开始后，学生依次走近黑板开始画五 解 相 关 知
官，画完的同学就可以摘下蒙眼布。
识。
6.游戏过程中，老师和监督员要提醒同学注意安
全。
7.班上其余同学作为大众评审，决定哪组画的五官
活 动 探 索 求 真
位置最准确、最好看。
知，名师点拨解
解读：这是个多人参与的游戏，游戏的顺序是：
疑难。
画圆圈——分组分工——明确规则——排队蒙眼
——依次画——大众审判。在游戏中我们能体会到与同伴在一起的快乐，并感受到这些快乐离不
开同伴的参与。
这个多人游戏好玩吗？你还与同学们玩过哪
些多人游戏呢？
想象一下，假如没有这么多的同学，这个游
戏还能玩得起来吗？
解读：这部分内容需要大家讨论、交流，从而总
结出快乐的前提是和同伴在一起。
活动过程
1.自由分组，分配任务。有画脸谱组，也有监督
组；画脸谱的同学也需要分配每个人各画哪个部
位。
例：我的个子矮，我画最下面的嘴巴吧。
2.制订规则，注意安全。大家一起讨论，共同制订
游戏规则及注意事项，特别提醒注意安全。
3.分组活动，体验快乐。各个小组的人员按照分
工，分别画出脸谱上的各个部位，其他人做好监
督。
4.大家评议，说出感受。监督组和大众评审根据各
组的完成情况作出评价，为获胜的小组每人颁发
一枚“同伴合作奖章”，参加的同学说出自己的
感受。
例：我们组的脸谱画得很成功，因为我们分工明
确，
大家都能够各司其职，配合默契。这个“微笑的
大
脸谱”是我们团队合作的成果！
5.拓展交流，得出结论。
例：这个多人游戏真好玩！我还和同学们玩过其
他的多人游戏呢！
播放视频《跳皮筋游戏》
学习活动：快乐的往事
课件出示相关资料
解读：这四幅照片呈现的是同学们课间玩耍、集
体春游、运动比赛、课堂学习的情境，从不同的角度介绍了同学相伴的快乐，让我们回忆与同伴
在一起的快乐经历。
说一说你与同学们在一起的快乐往事吧。
假如没有同学们的陪伴，你的生活会怎样
呢？想一想，一个人能做什么？两个人能做什
么？两个人以上呢？
解读：先回忆与同学们在一起的快乐往事，再假
设没有同学相伴的生活是什么样的，进而感受到
同伴的重要。
活动过程
1.观察四幅照片，用自己的话说说他们在做什么。
下课了，同学们一起在操场上奔跑、跳跃，
做各种有趣的游戏。春游时，大家一起欣赏美
景、谈天说地、分享美味的食物。运动会上，小
伙伴们团结协作，拔河、呐喊、助威，在汗水中
收获了集体的荣耀。学习上，大家时而激烈讨
论，争得面红耳赤，时而精诚合作，解决难
题……
2.联系生活实际，和同学分享一下你和小伙伴在一
起的故事。
我们小组曾经接到调查生活周边环境的任
务。接到任务后，小组长做了分工，接着我们分
头完成任务，两天后汇总调查结果，最终完成了
调查报告，并在课堂上和全班同学分享。那次汇
报得到了老师和同学们的一致好评，我觉得和同
学合作让我感受到了快乐。
把快乐与朋友分享，你会得到双倍的快乐；
把忧愁诉说给朋友，你会减少一半的痛苦。和小
伙伴们一起分享美食，分享经历，分享快乐，分
享我们拥有的一切，会让我们感到充实、美好！
3.反思交流：假如没有同学们的陪伴，你的生活会
怎样呢？
例：如果没有伙伴，无论做什么事都一个人，多
寂寞呀！
课件出示图片
阅读角
与同学在一起是快乐的。可有的“小朋友”
却认为，可以不和同伴在一起……
七彩音符
“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”是七
个小音符。他们组合在一起就能演奏出许许多多美妙、动听的乐曲。正因为这样，七个小伙伴的
关系一直都很好，觉得谁也离不开这个群体。可
是有一天，“1”认为自己是群体中的老大，本领
也是最大的。于是，他决定离开大家，独自去闯
天下。
离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？请根
据你的想象演一演。
你想对“1”说些什么心里话呢？
解读：这个故事让我们从反面事例体会到人是不
能离开同伴独自生活的。
阅读目标
体会到人是不能离开同伴独自生活的。
阅读提示
1.离开大家后，“1”会遇到什么情形呢？
2.你想对“1”说些什么心里话呢？
例：“1”孤单失群后，他自己再也不能演奏出美
妙、动听的乐曲了，因为无论他走到哪里，只能
发出一个音“1……1……1……”，没有人喜欢
他，没有人愿意听他单调的声音，他伤心极了。
拓展活动
1.展开想象。
（1）根据已给的内容和提示，想象一下：“1”
都可能到过什么地方？遇到了哪些人物？他们之
间发生了什么事情？
（2）从这些经历中，“1”受到了哪些触动？他
会怎么想、怎么做？试着填一填。
例：“1”来到了花园里，给玫瑰喝酒：“1……
1……1……”玫瑰说：“你唱得太平淡了！”
2.角色扮演。
（1）分小组扮演故事中的各个人物：”1“、其
他音符、遇到的其他人物……
（2）根据刚才想象的故事进行表演，把故事的结
局呈现出来。
3.互相评价。
根据大家的表演情况作出中肯的评价，可以从情
节是否合理、表演是否自然等方面进行。
探究分析 讨论交流 相 互 交 流 共 分
享，集体讨论达
共识。
课堂练习 幻灯呈现课堂小结 通过本课的学习你有哪些收获？
板书
