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2015年06月四级阅读解析全3套_大学英语四级+六级_四级真题_专项_四级仔细阅读_四级仔细阅读解析

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2015年6月英语四级仔细阅读解析第1套 Section C Passage One 【参考译文】 一些世界上最严峻的问题从来都不是新闻焦点。以农业为例∶ 食物暴乱和饥荒会上新闻,【46】但是这 些问题背后的趋势却很少被讨论。这种趋势就是世界上一些主要粮食作物的产量增长有所下降。明尼苏达 大 学和蒙特利 尔麦吉尔大学新开展的一项调查研究了在什么地方这种下降正在发生,以及下降的程度。 该调查的作者们使用了大量数据点研究四种重要作物∶ 水稻、小麦、玉米和大豆。他们发现,在所有丰 收的地区中,有 24? 39??地区曾在 20世纪 80 年代前产量在提高,而在 20世纪 90 年代和 21世纪初 提高速度却有所减缓。 产量增长速度的减缓有两个令人堪忧的特征。一是,在世界上人口最多的国家,印度和中国,这种减 缓特别显著。【47】能够自给自足一直是这两个国家国内和世界粮食市场相对稳定的重要原因。如果产量增 长继续放缓或者降低,这种自给自足就不能被当成理所当然的了。 二是,小麦和水稻的产量增长速度要比玉米和大豆的慢。这之所以成为问题是因为小麦和大米是更为 重要的食物——在人们所摄入的总卡路里中,它们的占比约为 50??玉米和大豆是更重要的饲料谷物。作 者指出∶"【48】我们优先关注的一直是如何使能喂养动物和供汽车耗能的作物产量提高,而不是供人们食 用的作物,而这些作物是世界上大部分地区食品安全的基础。" 这份报告在一定程度上反驳了另外一项新研究得出的更加乐观的结论。【49】 该研究称当今世界不必 为了在 2050年填饱 90 亿人口的肚子而耕犁更多的农用土地了。这也是联合国粮农组织提出的主张。 联合国粮农组织还指出。由于人口增长速度变缓。目前用来种植庄稼的土地或许可以恢复成树林或者 荒野。这是有可能发生的。【50】但问题在于,这种预测认为产量会持续提高,而事实上这可能不会发生。 【论说文∶粮食作物产量增加速度放缓】 第.1段,粮食作物产量增长速度放缓这一问题不受新闻关注,面一项调查对此进行了研究。 第2 段∶该调查主要针对四种作物,研究发现,这四种作物在部分丰收地区的产量增速有所减缓。 第 3-4 段∶ 产量增长减缓有两个令人堪优的特征;二是这种减缓在世界上人口最多的国家特别显著; 是小麦和水稻的广量增长速度要比压来和大豆的慢。 第 5~6.段∶另一项新研究称人们不必耕犁更多的王地,甚至可以退耕还林,但其没有意识到作物产量可 能不会持续增长。 【答案解析】 46.C 定位∶ 本题题干没有特别明显的关键词。题干问作者想让人们关注什么,这是作者写作的目的,西方人 写文章一般会开门见山,所以作者的目的经常在文章第一段出现。 解析∶ 文章开篇指出,一些世界上最严峻的问题从来都不是新闻焦点,食物暴乱和饥荒会上新闻,但是 这些问题背后的趋势却很少被讨论,这种趋势就是世界上一些主要粮食作物的产量增长有所下降。所 以作者认为人们应该关注的是饥荒等现象背后的问题,即谷物产量增长的下降,故本题选 C。选项 A 是 比较容易误选的干扰项。文章提到食物暴乱和饥荒会上新闻。所以这些问题已经引起了关注,但这并 非作者想让人们关注的问题。故排除。选项 B 明显不正确,文章中的 hit headlines 是指"成为新闻焦 点",并不是主要媒体的新闻标题。选项D的内容出现在第三段,也不是作者试图引起注意的问题,故 可以排除。 47.A 定位∶根据题干关键词 India and China 可以将答案定位到第三段第二句。 解析∶文章第三段第二句指出,在世界上人口最多的国家,印度和中国,这种减缓特别显著。从这句并 不能直接得出答案,我们继续往下看,第三句指出,能够自给自足一直是这两个国家国内和世界粮食 市场相对稳定的重要原因。所以作者提到这两个国家是想说明它们能够自给自足对于世界粮食市场的 稳定很重要,故本题选 A。文章并没有说它们的食物产量已经急剧下降了,也没有提到全世界都在关注 它们众多的人口,故排除选项 B和 C。第三段最后一句说,如果产量增长继续放缓或者降低,这种自给 自足就不能被当成理所当然的了,这仍然反映的是这两个国家对世界粮食稳定的重要作用,所以 D 项 不能成为原因,故排除。48. D �ffl:: ;JcJ.l-½ik:Jl!--f *4.ti,,J recent crop improvement efforts �v:J.;J1f $�;.t. it,t£.� 11}].f9:.�,€;-,5J o i-� i5J 'f tl:: £t 7 crop improvement effortso ••=•11}]a*0am.�m��*��-1Jt.��*•••�*�*A*••��*��•�.m ;;r;;Jt.*A..1fJ�Jfl��*o -l!!..:M.¾-i-Jt.A1fJL;/Jii*ii.�*1.;J#m;;r;;Jt.A..1fJ�Jfl��*• ¾-��• D �,ill!. -ft, M:.� Do �· A,B , C �.,UJ.l{lk)�d:.ii..'i.�--t.:YL•' jf-;;r;;Jt.:t*t•,fJf-Jt��.fJi!., M:.��.:Mf�o 49.D � ffl: : {J.l {1kM --f * 4.t i,,J Food and Agriculture Organisation � v:J. ¥f $ � ;.t_ it ,t£. � 3i a a M --f 'f in the coming decades M 5l*.t!c 7J,f- :t� in 2050a Ji-• feUfi: :t*� 3i$�Alii tl:, iWi',fJf-Jt# ;Jfr ♦-tll:-Jf-.;;r;; .;t., � 7 ,t£. 20501r-JJi.,te, 90 11'..A.. o � }ll:.-f-mAA-�L l�*Jfl��7,¾--l!!..¾*¼••*••Atl::�1*a-l!!..:M.¾�.*¼••*••R�.-t£..t.*��1r. ;;r;; Jfl �;/Jp*¾_Jfl �, ill:-Jf-.•��i¼-�1iti�X-Ji}f � A. o � 1; �. M:.� Do �• 'f � without increasing farmland M 5l*.tffc 7 },f-j:_ 'f � not have to dig up a lot more land forfarmingo $.-ft!!-..::..+�>jij,f-j:_�.t. 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J11ji;f-�:t * J Wiff-.l-*-ft �J,f- 911) ¥f $� ;.t. it-tE. �,€;-a o •m=:t**aam,*¼••*••R�•TA..o�*�4�•.m•�*¾.m��*��*1A w��*£�,¾-¾��-L±�.�A•-t£.T,¾.#B�R��l½#•a�.m•��¾.�-;;r;;½ L±a�,€;�0¾�*�•A.��R�*¼••*••¾.l-T-+�a;;r;;½L±�«�mfftl::�M �,¾.��·B�,il2:,-ft,M:_�>jiB�4o$.-ft!!-�+�•J,f-j:_���-Jl,��-�o Passage Two [�=§ff�] [51]* T".:.c.�� ±n;�.if-.{ij-"�Jt#.Jl:.#�-1i-1i�¼-+* T¼J!Rif:-if:-�♦A..ft.i�i:��,lltpii.a � **•�*�•¾.;;r;;½il�*�#±���*#•��L*���.���*�l�¼JJR%%¥f♦�� ��--·�o�;;r;;·�Jt.,.l-T�♦��½ft��·•¾.#.�Jt.-���o [�J4�¾�1rt4¾.:.c.�A�±JJR�•��#•�•r-•.••¾-¾•�.�¾±JJR�•�• ��-��=�-��t.-1r;;r;;�-�¼JJR%%�tM%a�£¾--�����--#�7.��¾-$.­ t��7��·T•Alm•�•�HMM-f-��-o[�]¾-+4••*;;r;:¥k,Jc.**��½��.� Jc.*� 1�.A.. 1fHM:. tl:: $.-ft!!-'Jl-�� iftl� v:J. � #� ±1M:.¾--t¼ ;.t_, ftp 1� 1x.¾;J:m Jlt4x.4, :¼t1fJ½Ji!t1f LIa [55] ,t£. �BJi!.� .t.*.Jlt if:+�nl*-i-Jt, ¼JJR%%�1it½1Ht1x.�1f �±;;r;; M, �¾ft!!- 1n �tl:: £t ¥f;;r;; ½;A'.!,·•��,t£.� bl�JJR¾. t1M:.�.}t�it-fJ ftlk�*•ti.�a� a51. 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B 定位∶ 根据题干关键词 in rich countries 可以将答案定位在第一段首句。 解析∶ 文章第一段首句指出,在所有的富裕国家里,与技能相对较差的人相比,受过良好教育的人工作 年限越来越长。这与选项 B表达的意思一致,故本题选 B。虽然其他三项看似都像是当今富裕国家里发 生的事情,但是因为原文都没有提及,所以均可以排除。52.B 定位∶ 根据题干关键词 deepen the divide 和 the well-off and the poor 可以将答案定位在第一段第三句。 解析∶ 文章第一段第三句指出,受过良好教育的富裕人群和缺乏技能的贫穷人群之间的沟壑越来越深, 而学历不同的老年人的工作年限差距正是其中的一部分。但是这句话只告诉我们两种人群的差距增加 了,并没有告诉我们原因,我们应该继续往下读。第一段第四句指出,快速的技术进步提高了高技能人 才收入的同时,也榨取了身无一技之长者的收入。将第四句与第三句结合在一起就可以看出,是快速的 技术进步使得富裕人群和贫困人群的差距增大了,故本题应该选择 B。虽 然其他三项原文都有提及,但 都不是导致题干所问的差距的原因,均可以排除。 53. A 定位∶根据题干关键词 many observers 和 the experience of the 20th century 可以将答案定位在第二段第 三句。 解析∶ 文章第二段第三句指出,20世纪的经验是,更长的寿命只会转变为退休在家的年头更久,而不是 工作年限更长,这使得许多观察者相信,这种转变会导致经济增长速度放缓。由此可知,观察者根据 20 世纪的经验进行预测,得出的结论是。经济增长速 度将会放缓。故选项 A 正确。选项C 和 D的内容文 章中没有出现,可以直接排除。虽然第二段第三句最后也提到了政府预算。但是原文的意思是。领取养 老金的人越来越多将会导致政府预算问题,并没有说政府的预算一定会增加,故排除选项 B。 54. C 定位∶ 根据题干关键词 policy changes in European countries 可以将答案定位在第四段第二、三句。 解析∶文章第四段第二句指出,许多欧洲政府已经放弃了曾经鼓励人们早退休的政策。紧接着第三句提 到,人们的预期寿命越来越长,再加上慷慨的养老金固定收益计划被不那么慷慨的养老金固定缴纳方 案所替代,这些意味着即使是富裕阶层的人也必须工作更长时间,这样退休后的生活才会比较舒适。由 此可知,欧洲国家政策改变的结果就是"即使是富裕的人。要想在退休后过得舒适也必须工作更长时 间",故本题选 C。选项 A和 B 文章没有提及,可以直接排除。选项 D曲解了原文的意思。原文是说慷慨 的养老金固定收益计划被替代了,这是政策改变的内容,不是结果,故排除。 55. D 定位∶ 原文没有直接描述 21世纪的工作特点的内容,需要考生对文章内容加以总结,选出正确答案。另 外,根据题文同序的原则,可在最后一段寻找答案。 解析∶文章末段最后两句指出,受过良好教育的人的工资上涨幅度巨大,而这些人在上了年纪之后仍继 续收获着丰厚的回报,因为现在受过良好教育的老年人比上一代人更高产,技术变革或许也更好地加 强了这种转变; 与计算机相互补充的技术,从管理技能到创造力,未必会随着年龄的增长而衰退。也就 是说受过良好教育。拥有技术的人会一直受重视,即使是老年人也如此。这与选项 D表达的意思一致, 故本题选D。选项 A 中的 computers 在原文最后一句中有所提及,但是原文是说"与计算机相互补充的 技术",并不是说21世纪计算机将做更复杂的工作,故排除 A。原文一直在用受过良好教育、拥有技能 的老年人作为例子,而没有提到受过良好教育的年轻人,故排除选项 B。原文最后一句虽然提到了"创 造力",但是并没有说 21世纪大部分的工作都是富有创造性的工作, 故排除 C。 Part IV Translation 【参考译文】 It is reported that courier services in China will deliver around 12 billion parcels this year', which will make China possibly surpass the USA as world's largest market of courier services.2 Most of the parcels are for items ordered online.3 China is providing millions of online retailers with opportunities of selling their goods at extremely competitive prices.4Only on the single day of November 1l,did Chinese consumers buy $9 billion worth of goods from the biggest domestic shopping platform.5 There are quite a few of such special shopping days in China.5 Therefore, it is no wonder that courier services are expanding in China.7 【译点精析】 1. 据报道,今年中国快递服务将递送大约 120 亿件包裹∶"据报道"翻译为 it is reported that….;"递送包裹" 翻译为 deliver parcels。2015年6月英语四级仔细阅读解析第3套 Section C Passage One t��ff�] J'J-t-•��.ft½Jf-�J'JM .!.J!•lt6-}f-��Jtl �,;I;.., -�;fl,-ff" ff.. 'tf.#1 t €J(J .iHt�o �� €J(J-'9i#Jf-�#, �1-H.ta(J S�-1.l ¾•ti.a(J falilHJ �:k..;IJ ;f: Iii.I, ,1£.-;��-k-¾:a(J •�.11., J'J -��½iii Jt l!J �tp �,11}* a(J l.li.h mim lbA *o [�Ja#,J:.•-�M·�a(JJ'JML-�ft·��-•-r-fflAJ!lt6€J(J��;fl,Z,;l;..'tf.#Jt,mi;f: �'.t.ff m c..•.ildji�¼"J'J a ;fHN"-�:ltm e,fr-J 6•1tfti;&.�*.M..mi A,;!J" $,.J1:.€J(JJ'J A." 0 [ 47] k �-:i.31'..;IJ J'J •� -kM-�4-:t.ft1f lit AJJi!AJL-Jct. �,;g-� a(J�}.t� :k. �¼�.ti-'.ta(J �* ;f�•l?to * r . [ 48J 1f',iji ,,�, €J(J �*.#.rt.• :ftl # � ¾i�A1 n. J'J a1 n:flt* � a(J .ft 1f #-11l'l �i� l!i! .;1J 't ii -r -;.i.-k a o -�-PJ!-::t-�ifi 1n -;� fibJ-. iY-Jtl .Jt �J'J a 1;t-ka L II #16 ·Ito �#Jf-�#,,/£.J'JM;fl>-k-¾:liiJ�a(J·�I,J'JM ••.!. .��I.i!.�l!iJ,;!JliiJ.a(J-ka•��,1£.o•;fl, fitJ• -#J1 ��.!.•-ff L-Jct ,i!. ii:. -111ftl 9..-ti: o �#Jf-�a(J�¼. [�J$trt.�:k.fa(J��A�·h•M�4.4•-�Mt�.::t-H��-•-•€J(J •>J J)(l.�,;IJ .Jt-I-,t .tr:it.i'-:f.I, fc.-i-t-111./£..ft.1: Im lbA:. #J, il:.-1iHH.ll:i�Ut:t.,r,-v;.1.ili_Jt#�o ::t-���m"�JJa.;1Jt�"a(J�**••JJatJ:.fitJ•;fl>��.��il:.-ffl•A�-m•�a(J�• ;fl>A!lho [50] l!iJ,;IJ:i!.tiJL, J'JMa(JiJal�.hL;bu�«.. �-�-111.-Jcta(J·>J�*• -}f-JL-111L-Jct#J, fo)j­ vJ.E. ��-111J:. "�v;J. ;t--f ��a(J", fc.-i-1---111 m lbA:. #Ja(Ji'-:f.lo h•M-� 4: ",/£. J'JM ;fl>-k-¾: liiJ�a(J ·� I,J'J M:lt-t-�-ff" ff..:m..;IJ �-tkc�J'J-f-9..ma(J,mi L ·�v;J.,l..h ;fl>•ti.»1JJlil:m,,;1J �-a(J-�-'tff.. "o * lf-•ti.»1] ·�-t,l-f*-€J(J.ft1f �1jtA,f J'J-¾: 111�,, 1t{l--111;f:�;f:�¼A.111€J(J l!J �tp �-,1£.�-A.a(J t t,J'J A.E.ii�"sl�JI.tjc,ti\t¼Hia(J" o �#Jf-�-t,l.ftl, ",/£.J'JM ;fl>-k-¾:liiJ�a(J·�I,J'J M61t.ftl;f:�;f:1f • A-#.!.•. mi-111.Jt �nm :t iWJ ��1:-r w,., -#-;f:�4$..J1:.€J(JJ'J A.ktt�1;;r.!.•" 0 * 46. C a single-sex school � �i.it: �itaM -t .ft-j,;J v;J. �1:;l:. Jtl� -:f i -=-Ao ffiOJi: wi-=-a•-,t "J:.lf-•ti.»1J.�€J(JJ'J M L��fit��J1J�•-r--111.!.J!·it6€J(J�1t.;fl>Z,;l;..'tf. C express #J t" � �,� ¼R.;IJ J'J -t-•� � v;J.••J'J -¾: L ro lb� .!.J! m c., a(J •it 6, M:. '9i J1:..-A o .Jt t their emotions � develop their emotional expressiveness � fft.� €J(J Iii.I 5J.. # � o A '9i� fft �.!_,!. €J(J � ,$J1:. -Jct ;t�fi..., fft �-tlHI::, ,/£. J'J-f-.�a(J J'J -¾:;f: ��¼" J'J a;-(Utl "-�A,;!J "$,.J1:.€J(J J'J A" !il.•tji:Jt6•1t Fti;&.� *•M'.,#.AoB;fl>D'9ia(J�Sili•./£.•�-•-ffj..�-}f-;f:�iJLJ'J-f-·�-�--�·J'J•S�.J.t¾� €J(J Fa liltl 9..�, �;f:�iJt.J'J -t-•�fit�sl-ft.#tjf,a(JJ'J A.,TJ �, mi�i Jt.J'Ja ,/£ J'J -t-•�t JcAji '/sf� A.111 l!J �tp�,11}*€J(J).lijJ, M'..�-f4f.o 47. A �i.it: ••• -t :#.: .ft-j,;J commonly believed ;fl, in a mixed school � vJ.� i;l:. .f1] �-:f i V!l Ao .Jt t commonly believed � received wisdom � a mixed school � ffj.. � t €J(J ,$ ;f� :ilc., :IJ)I � -t� "A.1fl €J(J ¼�i.Jt .�-"; mi in taught alongside girls � -�= ,$;f�:ilc.o w•V!l.f.t":k.�-:i3J-..;IJ J'J a�-kM-�4'.t.ft1f llt.!.•�L-Jct, iMJt�a(J£•� :k.�¼�4-:t a(J�*i�W•��. A.1J1€J(J{t-�i.Jt.�-�. J:.J'JM-k-¾:liiJ�a(J•�. J'JM½.!.•�L-Jct,i!. ��'9i A".!.• do �n--Jct" �.$-ft., M:.�Ao B, C Vi9'9ifft���-t,lll, M:.-t4!,.o D '9i�-�€J(J:i!.�•ti., fft�ta(J better �-t� J'J Ma(J.!.•½L-Jct, mi;f:�iJt.J'JM -k-¾:JiiJ�a(J ·�€J(J.ft1f J;t,J-f-.�-Jct, .\t..f4!,•o48. C 定位∶根据题干关键词 Tony Little 和 British education system 可以定位到文章第五段第一句。 解析∶本题问关于英国的教育体制托尼·利特尔说了什么。由第五段第一句"伊顿公学的校长托尼·利特 尔告诚人们,男孩们被英国的教育体制耽误了,因为它过于关注女孩"可知,托尼·利特尔认为英国的 教育体制由于过于关注女孩而耽误了 男孩,也就是说英国的教育体制没有给男孩他们所需要的关注, 故 C项正确。其他三项的对比文章中均没有提到,故排除。 49.A 定位;根据题干关键词 Abigail James 和 single-sex schools 可以定位到文章第七段。 解析∶本题问的是,根据阿比盖尔·詹姆斯的观点,单一性别学校的优点之一是什么。文章第七段提到, 阿比盖尔·詹姆斯写道,在单一性别学校,老师可以根据男孩的学习风格为其量身打造课程,允许他们 在教室里自由走动,让他们分组进行竞争以避免枯燥。由此可知,单一性别学校的优点之一是可以根据 男孩的特点为其量身打造课程,这与 A项意思一致,故 A为答案。其中 tailor 一词在选项和原文中都有 出现,降低了本题的难度。其他三项原文都没有提及,故均排除。 50. C 定位;根据题干关键词 characteristic of boys 和 Abigail James 并不能精确定位到答案的出处,但是根据 出题顺序与文章顺序基本一致的原则可将答案定位在最后两段。由于倒数第二段出现了 James,故答案 很可能在该段中。 解析∶ 本题问的是,根据阿比盖尔·詹姆斯的报告可知,男孩有什么特征。倒数第二段指出,报告中提到 "因为通常来说,男孩的洞察力更加敏锐…所以……课程",由此可知男孩的一个特征是有敏锐的洞 察力,故C项正确。A 项They enjoy being in charge.是根据最后一段引号中的内容设置的干扰项,原文 是说男人的固有形象是 being in charge,这不是男孩的特征,故排除。B 项是根据原文中多次出现的 conform to 和 stereotype 设置的干扰项,原文是说男子学校的男孩无须背负要符合固有印象的压力,所 以 B项也不是男孩的特征。D项是根据文章倒数第二段最后一句出现的 violence and sexism 设置的干 扰,项,原文是说,在男孩和女孩同校的学校里,男孩更喜欢以暴力和性别歧视为主题的现代音乐,并不 是说男孩们本身很暴力并且歧视女性,故排除。 Passage Tw0 【参考译文】 我们要不要去度假?这是每年都要争吵一次的问题。我的爱人说不去,因为热水器可能出问题或者屋 顶可能会塌下来,如果去度假我们就没有储蓄帮我们解决这些问题了。【51】 而我说,人只能过这一生,如 果不能去度假的话我们努力工作为了什么。经济萧条让人高兴之处就在于它意味着明年我们不用再为此 争吵了——明年我们不会去度假。 52】众所周知,金钱是最有可能毁掉一段关系的,因此我们应该心怀感激。对于很多家庭来说,经济 衰退可不仅仅意味着不能去度假。【53】尤格夫(YouGoy,英国调研公司)的一项针对2000人的调查发现,有 22??人称他们因为出于对金钱问题的担忧现在与自己的伴侣争吵的次数变多。离婚和分居的比例是否 因为经济衰退而升高并没有那么明确———经济压力意味着夫妻双方吵架的次数更多,但也使离婚变得更 加负担不起。最近的一项研究表明,有关金钱的争吵特别容易破坏夫妻感情。这类争执的特点是以尖锐的 语言攻击为主,争执往往反复出现且难以解决,而且与女人相比,争执更易使男人愤怒。 【54】 职业心理学家金·斯蒂芬森认为,金钱因其象征的事物而至关重要,而金钱的象征意义对于男人 和女人来说是不同的。"关于金钱,人们的某些看法是相同的,但是金钱的用途对人们来说则是不同的," 他解释道。"人们会说,钱是用来攒的,是用来花的,是用来保障安全的,是用来保障自由的,是为了向某 人表明你的爱的。"他说,男人更有可能将金钱视为一种赚取地位的途径或者可以向其父母表明他们取得 了一些成就的方式。 "最大的问题是夫妻双方想当然地认为他们知道彼此的财务情况,但他们并不知道。比起谈论死亡,谈 论钱似乎更是一个禁忌话题。但是夫妻双方都需要知道对方在做什么,谁向共同账户中存了钱,付了什么 账,以及各自保留了多少钱。【55】在良好的夫妻关系中,双方不一定要对钱持相同的看法,但是必须得谈 论这个问题。" 【说明文∶在夫妻关系电,男人和女人对与金钱有关的问题看法不同】 第1段∶作者用自身的例子表明夫妻双方对与金钱有关的问题持不同看法。 第2段;有研究表明,夫妻双方会为了与金钱有关的事情争吵。 第3段∶心理学家提出,男人和女人对于金钱的象征意义看法不同。 第4段∶夫妻双方即使不能就金钱问题达成一致,也不能避免谈论这个问题。[��fHJfl 51.C �flt:;j; [l.tlkll! -f 1t .t � vacationing ;,;1,.7.:ltl:l J/! J@i1 ;f:1=j )Z �J @il }f>£ ,;f.-ft� If-.rou "f¥f- $ �;t {i ,,(f.i -ao fiffi:i-a¼�Y#¼.7.:l$tA�£•���•*o ro,�0"f�,#%�tAR/JS��-��� atz'ft o i .:=..i,J ... we work hard and what's the point if you can't go on holiday� t;, $Jl":ittt*� �t¾-£• z. ", �-i½�1f1� fJ .:L#/J Y 1t roJl: t "f;,:J..tl:l ,# *i1'./J £1¥l:t1�� fJ .L#�t: )l (worthwhile),-M:. ;f.. JI!� Co A• ",,(f.ftiJl-.i!atA1fJ�_jw�1:£*''1=j lf_j:i-.isbl.Jg-i,J �:i!.�t;.$;,l:l'lli.a &.,,g-l,Jijf,, "ftiJt-.�ilAi¥i*z�tt,,(f. -t'tt:•;f(,ta}] J¥-� 1f1 T-Jfl � /JJl:t♦•j,-Y-ll}] ..1¥-�1f 1 T-½¾ £* " o ;J;fl.-tlk �i.R-11!.."f ;,;J.�i!.,ft iJt-·i!�at1�,A 1ilftiJt-J:l'..�f.-*,T- "f�tL;bJ1-#-ix.£•,-M:. .t4fi\t Ao B .,fr,D . J5J.4.\-ttl£11 'f,)i:. �'f-Jtif.��1,;;.��:i!.,-M:. .t4r-�o 52.D � flt: :f ll.-tlkll!-f ft ,t � Line 1, Para. 2 ;,:J..7.:l money is known. ..t o bring a relationship to its knees "f¥f- $ �;t ,0:.,,(f.��a,-0 o fiffi:J�a,-liJ�-*��T�#Jflo�)i:.�#¼1=i$tA/JY¾�¾£•�•1t♦�;;f..l,J-� ½1\½jl#-a* t, Jl;JJl:t�1f1Sii•u•tf-�i:tt.;Jg j:_i£.J1J,ft iJl-.i!-1�*4��•3,·¥� ik.•:ltt j,i£ • .ftlY ili�\1'o roJl:l:. "f Jil.," ½«z♦.sr�t½..t.t;r--a* t" Atff;--Jf-)i:.,-M:. ;f..J/!�D o $1it.:=..•;//Jl1=i i­ -l'l;fl' i �aM·i£. P'l �llk ;f. T-k,-M:. -141, � o 53.A �uz:: :fll.-tlkll!-f1t,tiaJ YouGov poll of 2,000 p * eo ple ;,:J.J.l in a recession "f¥f-$-�;t1±,,(f.J�.isli .:=..ii] o Mffi: t�.islJ.:=..i,J -t�tl:l ,.fG :-t-}*(YouGov, 00-if.l#Jf/,}-� )�-•1t� 2000 A�if.l1t£.�. � 22%� A#11!!.1f1Jl;l /J tl:l-t�½«1"'lll!�-i!t•J:/GJJt,,(f.1=j lb c..�1-'¥-1&♦•3,-� ik..£jo roJl:l:. "f�,A • "*4faJ� ,t It-#. -#.½:lif J" /J JE4$- � o conflicts between couples tend to rise Ej If_ )Z 'f� they were arguing more with their partners .4-\i"� )l#ii.o B •J: t..$i�i!.�•t1.,lf_ )i:_.jJ1ft iJt-.i!1� -�\1'£1:f L;bJ19'l $��. 1!!.� f.r­ ��Jlfl;J /JA1f1•�� J,)Z 'f-Jt����Jlfl;J /J ·•� f Jfl £ j¥j Y,-M:. #�o C •"*4L;bJ1*�� �"lf_ )i:.a }] llif.�-.ftl,-M:. -141,� oD • ". �\}*,fr,7)--,.%*1l-i¥i" 1=j If_ j:T--t"f,If_ _)i:_-fjf,". �\},fr,7)--,.%� J:t.111]Jl �ll5l/JftiJl-•i!�1ri¥i-Jt���z.aJl4-ftiJl-&/Jt:�•*4���¥��-LJ,1!1-1!!..*•*� r 7)--..%£1:f L;bJ19'l .tE-��",-1!!.. ttJlijf,•�t*,fr,7)--..%4-11!.. .sr�tL1t o 54. D �uz:: ;j;[l_-t}k}l!-f1t ,t iaJ Kim Stephenson "f¥f-$-�;t-0:. ,,(f.i .c=..-l'lo Mffi: i.:=...islJ-0 f!f-t� tl:l," ½1\Jl;l$�,1,E�•#J�.f.*��. �½1\�� 1iEt;:;l�-f% A,fr,--kA* iX-JlT-��",� Ei�·D "%A,fr,--kA�½1\Jt.lil. JI � Jj-* � � " • � � :i!.� t;.$-ft,-M:. ;f..J/!�Do $-fit.:=..-t-�•i! tl �i.R}i] 1¥Jr1,;J.f;/fJl�i!.J£' 12.;//Jl�Jl)i:.-$: 'f½ • Jt.lil.,l?,' -M:..t4r-� 0 55.C �flt::fll. -tlkll!-f1t .t � at the end of the passage ;,:J.J.ltl:l l/!J19.!1 Jt,1=j )i:.-$:J 19.i1 }f>£;f..-ft � jf-,ro1J "f¥f-$ �;t1± ,,(f.A,,g-ao Mffi:&.,,g-a&.,ig-liJ-i½fftl:l, ",,(f.R*�*4*1'1',��T--;t��-#���•*·1!!.Jl�M 1.°fil��-1'-l"'JJI!",-11!.. ;f",t)ljjf,,# %�-iX.*¾�� �il��* {\� l"'JJl!;,:J.fj!# R*�*' • -M:.;f..J/!� C 0 $-fit.:=..-t-�• )i:.°$:J5J t-.•.7.:l. -M:.-141,� 0