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第8课 欧洲的思想解放运动
一、单选题
1．18世纪，法国农村在封建领主和教会的盘剥下已是满目疮痍，宫廷贵族挥霍无度、国库空虚。天主教
会与专制王权相互勾结，推行文化专制主义和蒙昧主义，疯狂残害不同信仰者和有进步思想的人们。这些
社会问题（ ）
A．成为法国大革命爆发的根本原因 B．推动了理性主义的发展并达到高潮
C．导致法兰西第一帝国建立和扩张 D．成为天主教会推行禁欲主义的借口
2．中世纪时，英国的牛津大学和剑桥大学的主要职能是培养神职人员；伴随着16世纪上半叶修道院解散
运动的发展，这些大学到17世纪上半叶逐渐变成富裕乡绅和城市中产阶级子弟的天下。这说明，16～17
世纪的英国（ ）
A．大学教育实现基本普及 B．人文主义思想广泛传播
C．宗教改革助推社会转型 D．资产阶级主导教育变革
3．1525年马丁·路德的德语版《圣经》出版之后，德文《圣经》广泛传播于西欧。1541年瑞典语《圣经》
出版，1550年丹麦语《圣经》以及1584年斯洛文尼亚语《圣经》也相继出版。这说明宗教改革（
）
A．促进了民众精神的自由 B．推动了理性主义的形成
C．强化了欧洲国家的主权 D．利于增强民族国家观念
4．1545年开始，天主教会召开了持续数年的天特会议，明确：每项教会法令的制定，都需要有相关改革
的法令；并于1567年废除赎罪券。但决议在敦、版本、仪式上仍保持原制度不变。这表明（ ）
A．天主教会解除对人的束缚 B．天主教会重视保护虔诚的信仰
C．天主教会与新教达成和解 D．天主教会抗衡宗教改革的冲击
5．卢梭在其小说《致爱洛绮丝》中写道：“在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的特权。你们如此
夸耀的贵族特权有什么令人尊敬的？你们贵族对祖国的光荣、人类的幸福有什么贡献？！你们是法律和自
由的死敌。”据此可知，卢梭认为（ ）
A．自由平等是人类的天赋权利 B．贵族特权阻碍天赋人权实现
C．社会契约是民主政治的基础 D．国家权力应该由人民来掌控
6．孟德斯鸠认为，人民普遍的立法权主要体现在选举代表方面，人民并不适合去讨论政事，应该由代表
去行使具体的立法权，而且人民选定代表后，代表无需事事请示选民，否则会给政府的运行带来巨大的困
难。孟德斯鸠的这一观点（ ）
A．为近代人民主权理论奠定了基础 B．凸显国家立法机关的价值C．借鉴了古代希腊民主政治的经验 D．基于提升政务效率的考量
7．下表17至18世纪欧洲部分国家重要科技发明统计（单位：项）。据下表可推知，这些科技发明的出现
（ ）
天文
国家 数学 物理 化学 学 地学 生物医学
英国 17 20 17 18 8 36
法国 26 14 15 16 10 9
德国 7 5 12 8 5 5
西班
0 0 2 0 0 1
牙
荷兰 0 5 2 2 0 1
A．标志了近代科学体系的建立 B．受资产阶级革命的影响
C．推动了理性主义的迅速发展 D．得益于技术革命的推动
8．马丁·路德主张人人有权阅读《圣经》，并把《圣经》翻译成德文而广为流传。此后，各种民族语言版
本的《圣经》大量刊行。这一现象（ ）
A．弱化了欧洲各国人民的宗教信仰 B．促进了欧洲民族意识的觉醒
C．开始打破神学对人们的精神束缚 D．直接推动德意志地区的统一
9．文艺复兴时期，人文主义者相信世风日下的现状与政体无关，认为君主制与共和制的差异并不是政治
共同体运转良好与否的原因，政治统治的正当性取决于执政者能否以被统治者的利益和福祉为先。这反映
出当时人文主义者（ ）
A．肯定开明君主制有其社会基础 B．以理性思维审视政治体制
C．认为政治近代化转型动力不足 D．尚未与封建专制制度决裂
10．18世纪中期的法国，许多贵族为了让他们的儿子在手工技艺方面得到训练，纷纷在家中设置了手工作
坊，枯燥的技术类书籍也被他们的家庭藏书室当作标志性的收藏品，甚至在他们举办的沙龙中，也往往醉
心于谈论牛顿的才华和讨论“燃素”的性质。这表明（ ）
A．人文主义传播广泛 B．资本主义迅猛发展
C．启蒙运动影响巨大 D．等级制度逐步瓦解
11．1506年9月25日，威尼斯一对青年男女举行了一场盛大的婚礼，风光无限、贵客如云，新娘饰金戴
玉、锦衣华服，装饰奢华的礼堂中摆满了各种珍馐美味，席间还有丰富多彩的歌舞助兴，这场婚礼也成了
当时奢侈之风的缩影。该婚礼折射出当时的意大利社会A．财富增长人性欲望较为自由 B．工商业资本主义高度繁荣
C．率先冲破了教会的精神独裁 D．商业中心的地位坚不可摧
12．马丁·路德说,如果把《圣经》比喻成一棵“大树”,其中的字句就是“枝条”,那么他已经摇晃过每根
“枝条”了。有学者赞同马丁·路德独立探索的精神,认为他卓有成效地开辟了《圣经》批判之先河。这说
明马丁·路德的行为（ ）
A．促进了人文主义的传播 B．推动了《圣经》的研究
C．便利了理性主义的弘扬 D．加速了宗教改革进程
13．据统计，1516—1546年期间，仅马丁·路德一个人的著作发行量就达到310万册……以当时德国的人口
计，平均每两个人就能够拥有一份这样的出版物；如果以识字人口进行统计，每个识字的人所拥有的出版
物约有20本。这种现象给德国带来的影响是（ ）
A．促进了德国民族意识的觉醒 B．打破了人们的宗教崇拜
C．促进了近代科学的诞生 D．推动了德国文化教育的繁荣
14．启蒙运动时期，科学家们组建了更稳固可靠的学术共同体，如国家科学院和各种非官方的学术学会。
此外，科学家们还服务于社会，以满足大多数人的合理需求，为科学赢得了更多的社会声望和支持。科学
家们的这些做法（ ）
A．得益于文艺复兴的转型 B．巩固了宗教改革的成果
C．有助于理性精神的弘扬 D．促进了自然科学的诞生
15．16世纪早期，约翰·布肯哈根在德意志北部组建新教教会的同时，还设立了堂区学校。他用德文教授
男女儿童学习《圣经》，在各地开展识字运动，被誉为“德意志国民学校之父”。约翰·布肯哈根的活动（
）
A．推动了资产阶级文化的兴起 B．有利于增强民众的民族意识
C．维护了罗马教廷的教育特权 D．适应了工业社会的人才需求
二、非选择题
16．阅读下列材料，回答问题。
材料一 在教权与王权的斗争中，天主教会确立了其在精神和信仰方面的权威地位，而随着民族意
识的强化，各地区都强烈要求教会民族化、世俗化。1517年马丁·路德写出《关于赎罪券的95条论纲》，
在论纲中提出“信仰得救”理论，个人可以通过阅读《圣经》和上帝直接对话，个人理解是支配自身行为
的唯一指南。《论纲》得到了普通民众的支持。他坚持主张由国家掌握宗教领导权，得到部分诸侯和世俗
统治者的认同。——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》
材料二 康德认为只要给民众以自由，启蒙便水到渠成。启蒙要求人们有勇气公开地运用自己的理性，这便要求个人不再盲从于权威，要求个人敢于以学者的身份对一切听众或读者说话。在启蒙思想家看来，
西方传统社会过分束缚了人的自由。如卢梭在《社会契约论》中写道“人生而自由，却处处受缚于锁
链。”
——摘编自卢风著《启蒙之后》
(1)根据材料一，分析马丁·路德思想的进步之处。
(2)根据材料二，归纳启蒙思想家的观点。结合所学知识，概括启蒙运动时期自由思想发展所起到的作用。
17．阅读下列材料，回答问题。
材料一 文艺复兴时期，西欧社会中人们的各种观念在交锋与消融中渐渐蜕变。中世纪的西欧，人们所
有的理想是基督徒式的清规戒律和清心寡欲，在很大程度上鄙薄尘世烦恼；而在文艺复兴运动中，那种强
烈地珍惜尘世幸福和快乐生活的兴趣逐步显现。中世纪的那种在枯燥的基督教义上盛行的禁欲主义，藐视
财富和甘于清贫的观念受到挑战；而正当合理享受则备受推崇，对拥有财富的褒扬不绝于耳。以前，人们
尊重的是一种苦思冥想或沉思隐居式的孤独生活，这一时期的人文主义者却大力推动抛头露面、广泛交际
的上流社会生活，倾向拥抱文明开化、现世开放的乐观主义生活情趣。种种进步的社会观念说明：西欧社
会已经由粗野、落后向先进、文明社会迈进。——摘编自肖杰《简述文艺复兴时期人文主义者人生观变
化》
材料二 启蒙运动是欧洲近代史上资产阶级最伟大的思想文化革命运动，它以理性的利剑刺向封建制度
的心脏——专制制度和宗教神学。启蒙运动者不仅攻击的目标十分明确，而且宣扬的中心也非常清楚，唯
物主义成为启蒙思想的精髓，自然神论或无神论成为他们的最高信仰，科学及其运用成为行动的指南，自
由、民主、博爱是他们政治的憧憬。卢梭代表小资产阶级思想，提倡“主权在民”、社会契约论和民主共
和制。伏尔泰提倡理性和“理性王国”，主张三权分立、君主立宪或开明君主制。恩格斯指出，启蒙运动
“在法国为行将到来的革命启发了国人们的头脑”。它为法国大革命这次“壮丽的日出”拨开了迷雾，提
供了理论武器，清理了场地，设计了蓝图。启蒙运动是思想文化上的一次资产阶级大革命。
——摘编自陈紫华《启蒙运动——思想文化上的一次资产阶级大革命》
(1)根据材料一并结合所学知识，指出文艺复兴时期社会“由粗野、落后向先进、文明迈进”在人生观方面
的主要表现。
(2)根据材料二并结合所学知识，分析启蒙运动成为“思想文化上的一次资产阶级大革命”的原因。参考答案
1．B
【详解】根据材料“18世纪”“天主教会与专制王权相互勾结，推行专制主义和蒙昧主义”，并结合所学
知识，正是在封建领主和教会的双重盘剥下，才催生了启蒙运动，B项正确；法国大革命爆发的根本原因
是资本主义经济的发展受到波旁王朝封建专制统治的阻碍，排除A项；法兰西第一帝国建立于19世纪初
期，排除C项；D项是文艺复兴运动发生的原因，大致在14—15世纪，排除。故选B项。
2．C
【详解】结合所学知识，为了解决政府财政危机，都锋王朝的第二任君主亨利八世在议会的授权下，先后
于1536年和1539年解散了年收入不足200英锈的小修道院和年收入超过200英锡的大修道院。修道院的
解散不仅引起了英国政治、经济、社会的变化，而且在多方面对英国教育产生了广泛的影响。在中等教育
领域，许多修道院学校被解散，修道院的图书被毁，女子教育受到了巨大打击。在高等教育领域，许多修
士被迫离开了校园，修道学院被解散，在校生人数大大下降，图书遗到毁灭性的破坏。材料中，伴随修道
院解散运动的发展，修士走出大学校园，而富裕家庭纷纷将他们的儿子送入大学学习，正是宗教改革推动
社会转型的表现之一，C项正确；A项说法不符合史实，排除A项；材料反映英国宗教改革对教育的影响，
未体现人文主义思想的传播，排除B项；资产阶级主导作用在材料中未体现，排除D项。故选C项。
3．D
【详解】根据材料“德文《圣经》广泛传播于西欧。1541年瑞典语《圣经》出版，1550年丹麦语《圣经》
以及1584年斯洛文尼亚语《圣经》也相继出版”可知宗教改革推动了其他地区民族语言和文化的发展，这
有利于增强民众对本民族的认同，增强民族国家观念，D项正确；材料并不体现精神自由，排除A项；材
料与理性主义无关，排除B项；材料内容是推动了民族国家发展，并不是欧洲的主权的强化，排除C项。
故选D项。
4．D
【详解】根据材料“每项教会法令的制定，都需要有相关改革的法令；并于1567年废除赎罪券”结合所学
知识可知，宗教改革对天主教会产生了一定的冲击，为更好的发展教会势力，教会通过一些法令，缓和矛
盾，D项正确；材料没有体现解除对人的束缚，排除A项；材料没有涉及重视保护虔诚的信仰，排除B项；
C项材料没有体现，排除C项。故选D项。
5．D
【详解】根据材料“卢梭在其小说《致爱洛绮丝》中写道：“在一个国家里，贵族只不过是有害而无用的
特权......你们是法律和自由的死敌”及所学知识，可得知卢梭认为应废除贵族的特权，国家权力应该由人
民来掌控，D项正确；材料未涉及自由平等是人类的天赋权利，排除A项；材料表明贵族特权阻碍自由和平等实现，而不是阻碍天赋人权实现，排除B项；材料未涉及社会契约论，排除C项。故选D项。
6．D
【详解】据材料"人民并不适合去讨论政事”"否则会给政府的运行带来巨大的困难”可知，孟德斯鸠认为，
人民选举代表后，由代表行使具体的立法权，以提高政务效率，D项正确；材料表明人民有权选举代表，
以行使国家权力，这属于人民主权理论的具体体现，奠定近代人民主权理论的基础与材料主旨不符，排除
A项；材料只涉及人民选举代表来组成国家立法机关，没有把立法机关与国家其他机关进行比较，所以无
法凸显国家立法机关的价值，排除B项；孟德斯鸠主张代议制民主，反对直接民主，体现了其精英治国理
念，反映了他对古代希腊直接民主的反思，排除C项。故选D项。
7．C
【详解】根据材料，17-18世纪欧洲自然科学取得很大进展，大量科技发明涌现，结合所学，近代科学的
发展揭示了许多自然界的奥秘，教会的很多说教不攻自破，人们有了更多的自信，推动了理性主义的发展
和启蒙运动的兴起，C项正确；牛顿力学体系的建立标志了近代科学体系的建立，这在材料中无法体现，
排除A项；17世纪至18世纪末，法、德等欧洲国家尚未爆发资产阶级革命，排除B项；材料所述科技发
明的出现主要得益于近代自然科学的发展，而非技术进步，排除D项。故选C项。
8．B
【详解】从题干中的“把《圣经》翻译成德文而广为流传，此后，各种民族语言版本的《圣经》大量刊
行”来看，这一做法促进了民族意识的觉醒，B项正确；马丁·路德的做法是为了否定教会权威，不是弱化
宗教信仰，排除A项；宗教改革运动开始打破人们对罗马教会的迷信，不是打破神学对人们的精神束缚，
排除C项；“各种民族语言版本的《圣经》大量刊行”有利于德意志地区的统一，并没有直接推动德意志
地区的统一，排除D项。故选B项。
9．D
【详解】结合所学知识可知，文艺复兴时期，认为执政者要尊重公共利益，推崇贤德统治，强调君主体制
也能实现“政治共同体运转良好”等，说明人文主义者思想上尚未与封建专制制度决裂，D项正确；开明
君主制的提出是在启蒙运动时期，排除A项；用“理性思维”审视政治体制并非文艺复兴时期的时代特点，
排除B项；材料不能说明人文主义者提倡政治近代化，排除C项。故选D项。
10．C
【详解】据材料可知，18世纪中期，出于对实用性技术和近代自然科技的重视，影响到法国贵族家庭教育
和社交活动，可以表明启蒙运动中理性主义的影响力巨大，C项正确；材料反映的是启蒙运动中理性主义
的影响，不是人文主义和资本主义，排除AB项；仅根据材料中的描述并不能说明法国的等级制度逐步瓦
解，排除D项。故选C项。11．A
【详解】根据材料新娘饰金戴玉、锦衣华服，奢侈之风，结合所学知识可知这是由于意大利资本主义商品
经济发展和文艺复兴的结果，A项正确；这一时期西方资本主义尚处于萌芽状态，排除B项；C项是宗教
改革在德意志地区产生的影响，排除C项；材料并非体现商业的中心的地位，排除D项。故选A项。
12．A
【详解】结合所学知识可知，宗教改革运动中，否定天主教会的权威，用独立探索的精神，以信仰的理性，
开辟了《圣经》批判的先河等，说明马丁·路德的行为促进了人文主义的传播，A项正确；推动了《圣经》
的研究只是部分信息，并未揭示其“独立探索”行为的意义，排除B项；理性主义是启蒙运动时期的主流
思想，并非宗教改革的主旨，排除C项；材料并未体现马丁.路德对宗教改革进程的影响，排除D项。故选
A项。
13．A
【详解】根据所学可知，马丁·路德主张建立民族教会，用民族语言进行宗教活动，并把《圣经》翻译成德
文而广为流传，材料中马丁·路德的著作大量发行，促进了德国民族意识的觉醒，推动了欧洲民族国家意识
的形成，A项正确；马丁·路德宗教改革不反对人们的宗教信仰，排除B项；文艺复兴促进了近代科学的诞
生，排除C项；马丁·路德的著作大量发行，说明马丁·路德宗教改革影响广泛，“繁荣”表述不准确，排
除D项。故选A项。
14．C
【详解】根据材料，启蒙运动时期，“科学家们组建了更稳固可靠的学术共同体”、“科学家们还服务于
社会”这些做法有助于理性精神的弘扬选，C项正确；材料不能表明文艺复兴的转型，排除A项；材料没
有“宗教改革成果”的相关信息，排除B项；自然科学并非诞生在启蒙运动时期，排除D项。故选C项。
15．B
【详解】约翰•布肯哈根积极建立民族教会，运用民族语言开展“国民”教育，这有利于增强当时德意志
社会大众的民族意识，B项正确。文艺复兴时期，资本主义文化已经兴起，排除A项；宗教改革中，德意
志新教排斥罗马教廷和教皇的控制和影响，排除C项；德意志地区进入工业社会是在19世纪工业革命期
间，排除D项。故选B项。
16．(1)进步之处：“信仰得救”理论否定了天主教会的权威；主张由国家掌握宗教领导权带有民族自由意
识。
(2)观点：自由是启蒙的前提；自由受到了专制（权威）的束缚。作用：它进一步解放了人们的思想；冲击
着欧洲的封建专制统治，推动了法国大革命的爆发；极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗
争。（答对任意两点即可）【详解】（1）进步之处：根据材料一“在论纲中提出‘信仰得救’理论，个人可以通过阅读《圣经》和
上帝直接对话，个人理解是支配自身行为的唯一指南”可得出，“信仰得救”理论否定了天主教会的权威；
根据材料一“他坚持主张由国家掌握宗教领导权，得到部分诸侯和世俗统治者的认同”可得出，主张由国
家掌握宗教领导权带有民族自由意识
（2）观点：根据材料二“康德认为只要给民众以自由，启蒙便水到渠成”可得出，自由是启蒙的前提；
根据材料二“在启蒙思想家看来，西方传统社会过分束缚了人的自由”可得出，自由受到了专制（权威）
的束缚。作用：结合所学知识，可从自由思想的发展进一步解放了人们的思想；冲击着欧洲的封建专制统
治，推动了法国大革命的爆发；极大鼓舞了殖民地和半殖民地人民争取民族独立的斗争等方面概括启蒙运
动时期自由思想发展所起到的作用。
17．(1)表现：反对禁欲主义，重视人性；反对清修，追求财富和现世幸福；反对悲观，主张乐观的生活态
度；反对隐居，开放、进取，重视知识和文明开化。（答对任意三点即可）
(2)原因：启蒙运动以理性为核心批判了封建专制制度；揭露了天主教会的残暴和黑暗统治；绘制了资产阶
级政治蓝图；启蒙思想家的民主、自由、平等、“主权在民”主张的提出。（答对任意三点即可）
【详解】（1）表现：根据材料“中世纪的西欧，人们所有的理想是基督徒式的清规戒律和清心寡欲”
“中世纪……盛行……禁欲主义，……藐视财富和甘于清贫”“在文艺复兴运动中，那种强烈地珍惜尘世
幸福和快乐生活的兴趣逐步显现”“正当合理享受则备受推崇，对拥有财富的褒扬不绝于耳”，得出反对
禁欲主义，反对清修，重视人性，追求财富和现世幸福；根据材料“以前，人们尊重的是一种苦思冥想或
沉思隐居式的孤独生活，这一时期的人文主义者却大力推动抛头露面、广泛交际的上流社会生活，倾向拥
抱文明开化、现世开放的乐观主义生活情趣”，得出反对悲观，主张乐观的生活态度，反对隐居，开放、
进取，重视知识和文明开化。
（2）原因：根据材料“它（启蒙运动）以理性的利剑刺向封建制度的心脏——专制制度和宗教神学”，
结合所学可知，启蒙运动以理性为核心批判了封建专制制度，揭露了天主教会的残暴和黑暗统治；根据材
料“自由、民主、博爱是他们政治的憧憬”，得出启蒙思想家的民主、自由、平等、“主权在民”主张的
提出；根据材料“卢梭代表小资产阶级思想，提倡‘主权在民’、社会契约论和民主共和制。伏尔泰提倡
理性和‘理性王国’，主张三权分立、君主立宪或开明君主制”“恩格斯指出，启蒙运动……为法国大革
命……提供了理论武器，清理了场地，设计了蓝图”，得出启蒙运动绘制了资产阶级政治蓝图。
