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识
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四年级·上册
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科学第一单元《声音》知识点总结
一、听听声音
1.我们生活在一个充满声音的世界里，周围的声音可以分为动物的叫声、自然界的声
音和人类生产生活发出的声音。
2.风声、雨声、雷声等是自然界的声音。
3.歌声、读书声、机器的轰鸣声等是人类生产生活发出的声音。
4.狗叫声、猫叫声、马的嘶鸣声等是动物的叫声。
5.乐曲中音符“1”“2”“3”按声音由高到低的排序是“3”“2”
“1”。
6.音叉是--种发声仪器，用来调试乐器和测试音高。音叉上有字母
和数字，字母代表的是音调，数字代表的是音叉每秒振动的次数。
7.我们常用高、低、强、弱、悦耳、刺耳来描述声音。例如，雷声
比较强，雨声比较弱；小孩的声音比较高，成年人的声音比较低；
鸟叫声比较悦耳，机器的轰鸣声比较刺耳。
二、声音是怎样产生的
1.拉伸皮筋按压皮筋、用手揉搓皮筋，皮筋没有振动，不能发
出声音。
2.轻轻弹拨皮筋、横向拉动皮筋，皮筋振动，能发出声音。
3.声音是由物体的振动产生的。
4.用手轻轻触摸正在发声的钢尺、鼓面、音叉等物体，会感觉到物体在振动。
5.吹竖笛的时候是空气在振动。
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6.我们能够发出声音，主要依赖喉咙里的声带。声带就像一根皮筋，
当我们发声时，声带变紧，并快速振动，产生声音。声带越紧，发出
的声音越高。发声时，我们把手轻轻地放在喉结处，就能感觉到声带
的振动。
三、声音是怎样传播的
1.只要鼓声足够大，我们在教室的任何一个位置都会听到，这说明声音是向四面八方
传播的。
2.抽出玻璃罩内的空气，玻璃罩内闹钟的声音逐渐减弱，最终听不到了。这说明空气
能传播声音，真空不能传播声音。
3.把耳朵贴在桌面上听到的抓挠桌面的声音更清晰，说明桌面能传播声音。
4.将击打后的音叉轻轻接触水面，水面会产生波纹，而且我们能听到音叉发出的声音，
这说明声音以波的形式传播，而且水能传播声音。
5.物体在振动时也会引起它周围物质的振动，并通过这些物质把声音从一个地方传播
到另外-个地方。
6.声音可以在气体、液体、固体中传播，真空不能传播声音。
7.声音在固体、液体、气体中的传播速度不同，通常固体>液体>气体。
8.做“土电话”时，要将线绳绷紧。“土电话”说明线绳可
以传播声音。
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四、我们是怎样听到声音的
1.人的耳朵由外耳、中耳和内耳三部分构成。外耳包括耳
郭和外耳道。中耳包括听小骨和鼓膜。内耳包括耳蜗。
(1)外耳的作用：收集并传递声音。
(2)中耳的作用：产生并传递振动。
(3)内耳的作用：产生信号并传递给大脑。
2.人的外耳就像一个隧道，声音通过这条隧道到达鼓膜。鼓膜很薄而且有弹性，即使
是轻微的声音，它都会产生振动。
3.耳郭的作用是收集声音。我们可以用纸喇叭模拟耳郭，用纸喇叭听到的声音会更清
晰、响亮。
4.模拟鼓膜的振动
(1)气皮球的作用：模拟鼓膜。
(2)细沙或纸屑的作用：使振动的现象更明显。
(3)在“鼓膜”的上面放少量细沙或碎纸屑，用音
叉等能发声的物体，在“鼓膜”的上方制造强度不
同和远近不同的声音。发现声音越强，离得越近，“鼓膜”振动得越明显。
5.鼓膜的作用是将声音转化为振动。它的特点是很薄而且有弹性，我们可以用气球皮
模拟鼓膜。
6.我们如何听到声音：物体振动→空气振动→鼓膜振动→听小骨将振动传到内耳→听
觉神经→大脑。
7.听诊器上的听诊头相当于耳郭，可以收集声音；听诊器上的胶管相当于外耳道，可
以更好地传递声音。
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五、声音的强与弱
1.在日常生活中，我们通常把轻重不同的声音称
为声音的强弱不同。
2.声音的强弱可以用音量来描述。
3.我们用不同的力量敲击鼓面时，可以研究声音强弱与振动的幅度之间的关系。在鼓
面上放一些豆子或纸屑的目的是更清楚地观察到鼓
面的振动情况。
4.将一把钢尺（或塑料尺）的一部分伸出桌面大约20
厘米，用一只手压住钢尺的另一端。
(1)轻轻拨动钢尺，钢尺的振动幅度小，它发出的声音弱。
(2)用力拨动钢尺，钢尺的振动幅度大，它发出的声音强。
(3)声音的强弱和物体的振动幅度有关。物体振动的幅度越大，
声音越强；物体振动的幅度越小，声音越弱。
5.悬挂一个轻小的球靠近音叉，可以更清楚地看到音叉振动幅度
的变化。小球被弹得越远，说明音叉振动的幅度越大；小球被弹
得越近，说明音叉振动的幅度越小。
六、声音的高与低
1.声音的高低可以用音高来描述。
2.声音的高低和物体振动的快慢有关：物体振动得越快，发出的声音就越高；物体振
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动得越慢，发出的声音就越低。
3.声音的高低和物体振动快慢的关系
(1)我们可以用不断地改变钢尺伸出桌面的长度，并用同样大小的力拨动钢尺的方法来
研究声音的高低和物体振动快慢的关系。
(2)尺子伸出桌面越长，尺子振动得越慢，发出的声音越低；尺子伸
出桌面越短，尺子振动得越快，发出的声音越高。
(3)我们可以用柱形图表示声音高低的变化与钢尺振动长度之间的关
系。
4.做实验时，每次实验要重复3 次，这样可以避免偶然性，使实验结
果更准确。
5.声音的高低和发声物体的长度有关。敲击粗细相同、长短不同的铁钉，铁钉的长度
越长，振动越慢，声音越低；长度越短，振动越快，声音越高。
6.声音的高低和发声物体的粗细有关。敲击长度相同、粗细不同的铁管，铁管越粗，
振动越慢，声音越低；铁管越细，振动越快，声音越高。
七、让弦发出高低不同的声音
1.靠弦的振动发出高低不同的声音的乐器有二胡、小提琴、吉他、古筝
等。
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2.弦的音高和弦振动部分的长度、弦的松紧程度、弦的粗细有关。
3.手指在一根琴弦上移动，改变弦振动部分的长度，弦
振动的部分越长，弦发出的声音越低；弦振动的部分越
短，弦发出的声音越高。
4.调节一根琴弦的松紧程度，弦越松，发出的声音越低；
弦越紧，发出的声音越高。
5.通常琴弦的粗细是不同的，手指在多根弦上连续移动
时，弦越粗，发出的声音越低；弦越细，发出的声音越
高。
八、制作我的小乐器
1.像排箫、笛子、小号等乐器是靠空气振动发声的。
2.排箫是由一系列管子构成的管乐器，管子按长短顺序排列，并排
组合成一个整体。管子的底部都用塞子堵住，吹奏时，管内的空气
振动发出声音。管子越长，空气柱越长，发出的声音越低；管子越
短，空气柱越短，发出的声音越高。
3.水瓶琴的制作：选择几个相同的瓶子，装入不同高度的水，便制成了一个水瓶琴。
4.敲击水瓶琴时，发声的是瓶子和里面的水，瓶子都是相同
的，所以音高的差别主要由水决定，水越多，发出的声音越
低；水越少，发出的声音越高。
5.吹水瓶琴时，发声的是瓶子里面的空气柱，所以水越多，
空气柱越短，发出的声音越高；水越少，空气柱越长，发出
的声音越低。
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6.像鼓、锣等乐器是靠乐器本身的振动发声的。
7.我们可以将声音高低的变化音调分为4 个等级，从低到高依次是低、较低、较高、
高。
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第二单元《呼吸与消化》知识点总结
一、感受我们的呼吸
1.人的“一呼一吸”算一次呼吸。参与呼吸的器官有鼻腔(或
口腔)、气管、支气管、肺。肺是进行气体交换的器官。
2.模拟呼吸运动
3.吸气，是含有氧气的空气由鼻腔或口腔进入气管，再进入肺的过程。此时胸腔扩张，
腹部收缩。
4.呼气，是交换后的空气由肺部到气管，再由鼻腔或口腔呼出的过程。此时胸腔收缩，
腹部放松。
5.膈肌是位于胸腔和腹腔之间的肌肉。膈肌的下压和上提，带动肺的扩张和收缩。膈
肌下压，肺部扩张，吸气；膈肌上提，肺部收缩，呼气。
6.无论白天还是夜晚，我们都在呼吸，不间断的呼吸成为我们的重要活动。
7.氧气是维持生命所必需的物质。
8.二氧化碳是植物制造养料所必需的原料。
二、呼吸与健康生活
1.我们体内的细胞都需要空气中的氧来维持生命，从空气中吸入的氧可以帮助我们正
常地生活和工作。
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2.人的呼吸实际上是在进行气体交换，使氧气进入血液，同时排出二氧化碳。
3.一般情况下人体吸进去的和呼出来的气体成分的比较
(1)一般情况下，人体呼出来的气体和吸进去的气
体相比较，氧气减少了，二氧化碳增加了。
(2)一般情况下，人体吸进去的气体就是空气，空
气中含量最多的是氮气，约占78%，氧气约占21%，
二氧化碳约占0. 03%。
(3)一般情况下，无论是人体呼出来的气体还是人体吸进去的气体，其中占比最多的都
是氮气。
4.肺是身体气体交换的“中转站”，这个“中转站”的大小直接决定着每次呼吸气体
交换的量。
5.剧烈运动时，人体需要消耗更多的氧气，所以肺必须更加卖力地工作。这就是在锻
炼时，我们的呼吸更加急促的原因。
6.一个正常成年人在平静状态下，每分钟呼吸20 次左右。每分钟心跳80 次左右。
三、测量肺活量
1.人体一次尽力吸气后，尽力呼出气体的量是肺活量。肺活量是身
体发育是否健康的一个指标。
2.深吸一口气，吹响同一个哨子。肺活量大的人，吹响哨子的时间
会长一些。
3.使用简易肺活量测量袋来测量我们的肺活量
(1)展开：展开测量袋。
(2)吹气：深吸一口气，然后将气体从通气管呼入测量袋。
(3)收紧：肺部气体全部呼出后，收紧通气管，避免空气跑出。
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(4)读数：读取鼓起的测量袋上的最大数值（单位为毫升），这就是测得的肺
活量。
4.《国家学生体质健康标准(2014 年修订)》中有关肺活量的数据：小学四年
级男生肺活量在1100~2 600 毫升；小学四年级女生肺活量在900~2000 毫升。
5.通常肺活量越大的人，运动后恢复正常呼吸需要的时间越短。
6.通常肺活量越大，说明我们的身体越健康。我们可以用加强体育锻炼的方法提升肺
活量。
7.我们每时每刻都在进行着呼吸，伴随着运动量的增加，每分钟呼吸的次数也会增加。
四、一天的食物
1.除了呼吸之外，饮食是我们从外界获得能量的又一重要活动。
2.按人们的生活习惯，可以把食物分成粮食、蔬菜、肉类、奶制品、水果、调味品等。
3.根据食物的来源可以分成植物类食物和动物类食物；根据食物的食用方式可以分成
生食和熟食；根据食物的重要性可以分成主食和副食。另外，还有其他的分类方式。
4.我们可以按生食和熟食来区分食物，苹果、香蕉、凉拌黄瓜等属于生食；烤肉片、
馒头、肉丸子等属于熟食。
5.有些食物既适合生吃，也适合煮熟了再吃。比如糖拌西红柿属于生食，西红柿鸡蛋
汤属于熟食。
6.谷物、水果、蔬菜等属于植物类食物，也是素食；奶、奶制品、
蛋、肉等属于动物类食物，也是荤食。
7.记录我们一天中所吃的食物时，将蛋炒饭记为鸡蛋和米饭两种食
物比较好。
8.按照不同的分类标准，可以把同一种食物分到不同的种类里。
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五、食物中的营养
1.人体所需要的营养是从食物中得到的。
2.食物中的营养成分通常分为蛋白质、糖类、脂肪、维生素、无机盐和水。
3.淀粉是糖类的重要成员之一，它是我们身体能量的主要来源。米饭、面条、馒头、
土豆、芋头等富含淀粉。
4.蛋白质是构成人体肌肉、内脏、头发和指甲的主要成分。支持生长发育，青少年和
重创病人需多补充含有丰富蛋白质的食物，如：大豆、牛肉、鱼肉、鸡蛋、纯牛奶、开
心果等。蛋白质燃烧后有一股焦臭味。
5.维生素和无机盐具有调节身体机能的作用，它们的种类非常多，是我们保持健康不
可缺少的营养。蔬菜和水果里富含维生素和矿物质。盐是一种矿物质极其丰富的食物，
水也是人体最基本的营养成分。
6.脂肪和糖类是人体能量的主要来源，我们身体可以储存大量的脂肪和糖类。
7.含丰富蛋白质的食物有瘦肉、大豆、牛奶、鸡蛋等。
8.富含脂肪的食物有肥肉、鱼油、花生、核桃、芝麻、巧克力等。
9.富含维生素和无机盐的食物有蔬菜、水果等。
10.检验食物中营养成分的方法
(1)我们可以用滴碘酒的方法检验食物中是否有淀粉。
在食物上滴一滴碘酒，如果滴碘酒的地方变为蓝色(或
蓝紫色)，就说明这种食物中含有淀粉。
(2)我们可以用在纸上涂抹的方法来检验食物中是否
有脂肪。用食物在纸上涂抹，如果留下不会消失的油
迹，就说明这种食物中含有丰富的脂肪。
(3)我们可以用烧烤法来检验食物中是否有蛋白质。如果烧食物时有烧焦羽毛的气味，
说明这种食物中含有蛋白质。
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11.想知道食物中是否含有蛋白质、维生素、无机盐等营养素，我们可以采用看标签或
查资料的方法。
六、营养要均衡
1.不挑食、不偏食才能够从食物中获取均衡的营养，这是良好的饮食习惯。如果营养
获取不均衡，会影响身体健康。
2.“平衡膳食宝塔”顶层是盐和油，底层是水和谷薯类。
(1)由“平衡膳食宝塔”可以知道，我们平时要多喝水，需要吃的最多的是谷物类，需
要吃的最少的是油和盐。
(2)“平衡膳食宝塔”下一层的食物食用量要大于上一层的食用量。
3.没有一种食物能含有所有的营养成分，我们可以采用荤素搭配、粗细粮搭配等方法
获取更均衡的营养。搭配膳食营养要做到品种多样，并保持合理数量。
4.如果运动量比较大，需要多吃糖类食物，补充足够的能量。
5.出于长身体的需要，儿童要适量地多摄取富含蛋白质的食物。
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6.手指脱皮、口腔溃疡时，需要多吃富含维生素的食物。
7.各类食物在均衡营养中的地位和比重是不一样的。
8.谷物类、油脂类食物含有糖类和脂肪，可以给我们提供能量。
9.奶制品、豆类、鱼虾类和蛋类等含有蛋白质，可以支持我们的生长发育。
10.蔬菜和水果类含有维生素和矿物质，坚持多吃蔬果能让我们保持健康。
七、食物在口腔里的变化
1.消化器官可以将食物转变成我们可以吸收的养料和能量，这一过程叫消化。
2.口腔是人体的消化器官之一。咀嚼后的
馒头会变碎、变软、变潮湿。
3.舌的作用：传送和搅拌食物。
4.唾液的作用：润滑食物，消化食物中的
淀粉。
5.牙齿的作用：咬碎食物。
6.按形状牙齿可分为门齿（8 个）、犬齿（4 个)、臼齿（20 个）3
种。门齿用来切割食物，臼齿用来磨碎、咀嚼食物，犬齿用来撕碎
食物。
7.分角色扮演“馒头”“牙齿”和“舌”，用硬纸板模仿门齿和
犬齿的外形，用大塑料口袋装满空气模仿臼齿。
8.舌能够将食物在口腔中进行传送和搅拌，这样能够让食物被牙
齿充分地切碎磨碎，让唾液充分地和食物混合。馒头在被咀嚼过
程中会被唾液浸湿变软。
8.牙齿是我们身体重要的消化工具，不同形状的牙齿在消化食物的过程中发挥着不同
的作用，保护好牙齿对我们一生的健康很有意义。正确刷牙可以预防蛀牙。
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9.老人们常说“细嚼慢咽”的道理是牙齿将食物充分磨碎，减小胃部负担，以利于食
物在体内进一步消化。
10.唾液可以将淀粉转化成麦芽糖。麦芽糖有甜味。所以我们在嚼白米饭时也会感觉到
甜。
八、食物在身体里的旅行
1.食物被口腔初步消化后，就会进入人体内部的其他消化器官。人体的消化器官主要包
括口腔、食道、胃、小肠和大肠。食物被食道运输到胃里，在胃里被进一步磨碎和分
解，在小肠里被吸收。
2.消化器官的作用
(1)口腔：搅拌、咀嚼、磨碎食物。食物初步消化。
(2)食道：食道光滑且直，把食物运输到胃里。
(3)胃：肌肉发达，有胃酸；通过蠕动把食物变成糊状。
(4)小肠：消化、吸收的主要部位，能吸收食物中的大部
分营养。
(5)大肠：从未被消化的食物残渣中吸收一部分水分和少量营养物质。
3.模拟食道工作的实验
(1)我们可以用一支干净柔软的透明塑料管，竖直摆放，模
拟食道的工作。
(2)准备一小块馒头，放入“食道”，用手指挤压馒头上面
的塑料管，模拟食道的蠕动。馒头会顺着塑料管向下移动，
直到“食道”的出口处。
4.模拟胃的工作
(1)我们可以用塑料袋模拟胃的工作。
模拟食道的工作
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(2)在塑料袋里装上水和一些食物，反复揉挤这个袋子，里
面的食物会变成糊状(食糜)。
5.消化器官是非常容易受到伤害的，过冷、过热、不洁净、
没有经过充分咀嚼的食物都会影响它们的工作和健康。
6.人体的每个消化器官都有各自的功能，都需要我们爱护。
食物消化良好，更有利于对营养的吸收，为人体生长提供
养料。食物被吃下后，会在人体内被消化吸收，不能被消化吸收的残渣则形成粪便排出。
7.食物的旅行线路：口腔→咽→食道→胃→小肠→大肠→体外。
模拟胃的工作
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第三单元《运动和力》知识点总结
一、让小车运动起来
1.由于地球的吸引而使物体受到的力叫重力。重力能把地球表面的物体拉向地面，重
力的方向总是竖直向下。在地球上，物体的质量越大，重力就越大。
2.和重力有关的现象：树上的苹果掉下来，抛向空中的皮球总要落回地面，小孩从滑
梯上滑下，水往低处流。
3.研究小车运动快慢和拉力大小的关系
(1)利用垫圈的重力使小车运动，用手挡住小车使小车
停止。（每种情况至少要测量三次，求平均值。）
(2)标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点
开始，终点结束。
(3)添加垫圈时要从挂一个垫圈开始，一个一个地增加垫圈，
直到小车可以动起来，再多个多个地增加垫圈，观察小车的
运动是怎样变化的。（拉力的大小用垫圈的个数来表示。）
(4)记录每次垫圈的数量和小车运动的时间。
(5)结论
①绳子对小车的拉力达到一定程度后，小车才会运动起来
②小车运动起来后，垫圈越少，重力越小，对小车的拉力
越小，小车运动得就越慢；垫圈越多，重力越大，对小车的拉力越大，小车运动得就
越快。
4.使静止的小车运动起来需要动力；滚动的足球会慢慢停下来，是因为它受到了阻力。
5.运动员通过对足球施加力的方法改变足球的运动状态。
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二、用气球驱动小车
1.把气球吹足气后再松开口部，气体向后喷出，气球向前
运动，气球运动的方向和气体喷出的方向相反。
2.气球里的气体喷出时，会产生一个和喷出方向相反的推
力，这个力叫反冲力。
3.气球在飞行过程中，喷气嘴会无规律地收缩振动，
导致其方向会随机地发生变化，使气球的运动没有规
律可循。
4.组装利用气球驱动的小车。给气球充足气，放开气球的喷管，小车能运动起来。这
是因为充气后的气球具有能量，喷气时可以产生动力。
5.让气球小车行驶得更远的方法
(1)换用更大的气球。
(2)用更轻的材料做车身。
(3)加润滑油，使车轴转动得更灵活。
(4)采用合适的喷管。因为粗喷管喷气快，动
力大，但喷气时间短；细喷管喷气慢，喷气时间长，但动力小，所以要综合考虑。
(5)寻找更光滑的行驶路面。
6.利用反冲力的例子有喷气式飞机、火箭、导弹、冲天炮等。
三、用橡皮筋驱动小车
1.拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。
2.组装用橡皮筋驱动的小车
(1)把橡皮筋连接起来，一端固定在车架上，另一端固
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定在车轴上。
(2)转动车轮，让皮筋在车轴上缠绕，松开手车轮就会转动。
3.使橡皮筋小车车轮转动的动力来自被拉长的橡皮筋。
4.研究小车行驶距离与橡皮筋在车轴上缠绕的圈数的
关系
(1)相同条件：相同的小车，相同的起点和行驶路线等。
(2)不同条件：橡皮筋缠绕的圈数。
(3)结论：当橡皮筋缠绕的圈数较少时，小车行驶的距离越近；当
橡皮筋缠绕的圈数越多时，小车行驶的距离越远。
5.在一定限度内，橡皮筋小车上的橡皮筋缠绕的圈数越多时，产生
的拉力越大，力作用在小车上的时间也越长，所以小车行驶的距离
越长。
6.像橡皮筋这样的物体在受到外力作用时，形状很容易改变，在形
状改变时它们会产生一个要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。
7.在一定限度内，橡皮筋下面挂的钩码越多，橡皮筋越长，橡皮筋产生的弹力越大。
四、弹簧测力计
1.弹簧测力计是一种测量力的大小的工具，由提环、弹簧、指针、刻
度板、挂钩组成。
2.弹簧测力计是根据“弹簧受的拉力越大，伸得越长；受的拉力越小，
伸得越短”的特性来测量力的大小的。
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3.力的单位是牛顿，简称牛，用符号N 表示。它是以英国著名物理学家牛顿的名字命
名的。
4.弹簧测力计的刻度是均匀的。
5.不同弹簧测力计刻度板上的一大格（或一小格）代表的力的大小可能是不同的。
6.使用弹簧测力计的注意事项
(1)拿起测力计，先检查指针是不是指在“0”的位置。
(2)读数时，视线与指针相平。
(3)测量的力不能超过测力计刻度标出的最大数量。
(4)测力时，要使弹簧伸长方向跟所测力的方向在一条直线上。
(5)用弹簧测力计测量轻重不同的物体的重力大小前，可以先掂一掂，估测一下。
7.质量为100 克的物体的重力约为1 牛。
8.生活中利用弹力的地方有撑杆、海绵垫、健身球、蹦床、跳板等。
五、运动与摩擦力
1.一个物体在另一个物体的表面运动时，两个物体的接触面会发生摩擦，运动物体往
“N”表示用“牛顿”作力的单位。
“gf”表示用“克力”作力的单位
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往会受到一种阻碍运动的力，这种力叫摩擦
力。
2.探究用不同的方式移动物体
(1)滑动：将纸盒放在木板上，往托盘里逐
渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记录下垫
圈的数量并比较。
(2)滚动（滚木）：用各种笔或筷子等作为“滚木”放在纸盒下，往托盘里逐渐增加垫
圈，当纸盒开始运动时，记录垫圈数量并比较。
(3)滚动（轮子）：给纸盒安上轮子，往托盘里逐渐增加垫圈，当纸盒开始运动时，记
录垫圈数量并比较。
(4)托盘中垫圈的数量：滑动＞滚动（滚木）＞滚动（轮子）。
3.模拟搬运重物的实验中，三种方式产生的摩擦力从大到小的排序是直接拉纸盒、用
“滚木”移动纸盒、给纸盒安装轮子。
4.轮子可以看作移动的滚木。人类发现可以用滚动的方式前进，是一个了不起的创举。
5.在相同的条件下，同一个物体滑动时的摩擦力大于滚动时的摩擦力。
6.古时候，人们搬运很重的物体时，往往在物体下面放上滚木。这种做法的原理是变
滑动为滚动可以减小摩擦力。
7.摩擦力的影响因素
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影响因素
摩擦力的大小（其他条件相同）
接触面积的粗糙程度
越粗糙，摩擦力越大。
越光滑，摩擦力越小。
物体的重力
物体越重，摩擦力越大。
物体越轻，摩擦力越小。
运动方式
滑动，摩擦力较大。
滚动，摩擦力较小。
8.生活中的摩擦力
(1)鞋底的花纹和自行车把手上的花纹都采用使接触面更粗糙的方法
增大摩擦力。
(2)拔河比赛前清扫场地沙粒采用变滚动为滑动的方法增大摩擦力。
(3)自行车轴承采用变滑动为滚动的方法减小摩擦力。
(4)气垫船和磁悬浮列车都采用使接触面分离的方法减小摩擦力。
六、运动的小车
1.敲击实验
(1)第一次用橡皮槌重重地敲击音叉，产生的声音
大，音叉剧烈振动，说明快速运动的橡皮槌的能量
大。
(2)第二次用橡皮槌轻轻地敲击音叉，产生的声音
小，音叉轻微振动，说明缓慢运动的橡皮槌的能量小。
2.撞击实验
(1)从三个不同坡度的斜面释放小车，让小车滑下后撞击水平面上的木块。测量、记录
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木块每次被撞后滑行的距离。
(2)实验步骤：在木块的起始位置摆放小旗或其他标
记，释放小车去撞击木块。用小旗或其他标记木块被
撞后的位置。然后测量距离，记录数据。
(3)注意：每次都要从斜坡的同一位置释放小车。
(4)实验现象
①在坡度较小的斜坡上，由静止释放小车，木块被撞后滑行的距离较近。
②在坡度较大的斜坡上，从斜坡的同一位置由静止释放小车，木块被撞后滑行的距离
较远。
(5)结论：坡度越大，小车滑下后的速度越大。物体在运动的情况下具有能量。在其他
条件相同时，物体运动的速度越大，它具有的能量越大。
3.任何物体工作都需要能量，如果没有能量，自然界就不会有运动和变化，也不会有
生命了。
4.我们的日常生活中存在各种形式的能量，运动的小车、发光的灯泡、燃烧的蜡烛、
拉长的橡皮筋……，都具有能量。能量还储存在燃料、食物和一些化学物质中。
七＆八、设计制作小车
1.设计制作的基本步骤
(1)明确问题：明确设计什么，用途是什么，具体要求有什么。
(2)制订方案：头脑风暴，研究会遇到什么问题，怎样解决，制订最优方案。
(3)实施方案：团队协作，根据方案加工制作，汇报展示。
(4)评估与改进：根据标准评估、打分，反思方案、制作以及整个过程存在的问题，并
进一步改进。
2.设计要求
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(1)车身长度不超过25 厘米。
(2)用橡皮筋或气球作动力。
(3)只能利用提供的材料。（硬纸盒、剪刀、橡皮筋、轮子、
连接轴、胶水、吸管、胶带和气球。）
3.设计制作小车的基本步骤
(1)明确问题：利用生活中的材料设计一辆具有动力的小车。
(2)制定方案：
①观察小车模型，了解小车的结构。（车架：支撑、固定；
车身：美观、载人；车轴：传递动力；轮子：减小摩擦。）
②讨论、确定小车的设计方案，绘制设计图。（多角度画出小车；
标注主要部分的尺寸；动力方式；各部分所用的材料；每种材料的
加工方式和使用工具；各部分的连接方式。）
(3)实施方案：
①做好分工，根据设计图制作小车。（确定组装步骤→选择材料
和工具→加工材料→组装→调试。）
②汇报、测试。（汇报设计思路→展示设计图→介绍组装流程→
测试小车。）
(4)评估与改进
①评估。（小车设计，小车制作，小车功能，团队分工合作，
展示讲解）
②根据评估的情况，小组反思设计和制作过程，进一步改善小
车。
4.测试并改进小车
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(1)橡皮筋动力小车
①增大小车动力的方法：增加橡皮筋的条数、增加橡皮筋在车轴上缠绕的圈数。
②减小小车阻力的方法：选用筷子制作车架以减小车身质量；加润滑油或用吸管、
笔芯制作轴套使轮轴转动得更灵活。
③为了避免驱动轮打滑，需要增大驱动轮与地面的摩擦力，我们可以采用稍大稍重
的驱动轮，或换用带花纹的轮子。
(2)气球动力小车
①增大小车动力的方法：采用大气球、大小合适的喷管(直径最好在0.5-1 厘米之间)。
②减小小车阻力的方法：用泡沫塑料或塑料瓶制作车身以减小车身质量；加润滑油
或用吸管、笔芯制作轴套使轮轴转动得更灵活。
发现问题
可能的原因
解决方案
不能走直线
车轴不正
调正
橡皮筋小车动力不足
一根橡皮筋驱动力太小
加橡皮筋
橡皮筋缠绕的圈数太少
多缠几圈
气球小车吹气时间太短
气球太小
换用大气球
喷管太粗
换用稍细的喷管
橡皮筋打滑
车轴和橡皮筋连接处太光滑
在车轴上用胶水粘个小物体，
阻止橡皮筋打滑。
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(3)小车不能走直线的原因包括车轴不正、喷管放歪、橡皮筋缠绕位置太偏等。调整方
法：把小车车轴调正、喷管要尽量正对后方、橡皮筋从车轴中间位置开始缠绕。
5.工程师不会将不成功的模型视为失败，而是将它看成一个有价值的学习机会，并能
根据其中发现的问题进行反思和改进，做出更好的解决方案。
