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第 1 页 共 7 页 以下答案仅供参考，实际内容以主讲老师课上讲解为准 【基础复习】二轮攻坚之语言基础综合串讲 【知识方法】 一、对联原则 （1）字数相等。上下两联的字数必须相等， 不能有一字之差。 （2）词性相对。上下两联相应位置上的词，词性也须对称。如：名词对名词， 动词对动词，形容词对形容词等。 （3）意义相关。上下联的内容必须相互关联，构成一个有机的整体。 （4）节奏相合。上下两联的停顿位置是相同的。 （5）平仄相协。平仄最起码的要求是：仄起平收，上联末字必仄（三、四 声），下联末字必平（一、二声）。 （6）结构相应。上下两联的结构应当一致，如动宾结构对动宾结构，主谓结构 对主谓结构等。 二、标点符号 1.表示句子内部一般性停顿，用逗号。 例：他的眼睛还是那么深情，他的举止还是那么优雅。 第 2 页 共 7 页 2.表示词语之间的并列，用顿号。 例：勤奋、努力是语文学习的关键。 3.表示复句的并列，用分号。 例：他是冲破阴晦现实的豪杰，如长夜中指示光明的火把；他是最强有力的对 手，如令人无所遁形的匕首投枪。 4.“词语+语气词”结构并列，用逗号。 例：它们一路穿森林啊，跨红河啊，越农田啊，受到海内外关注。 5.并列谓语间用逗号。 例：这个工程，任务重，工程难，规模大。 6.并列补语表强调，用逗号。 例：当年的“丑小鸭”，现今出落得眉清目秀，亭亭玉立，端庄大方。 【实战演练】 例题1: （1）【答案】锄 ; 镰 ; 锹 ; 示例1：都是形声字，左边是形旁，右边是声旁。都是左右结构。都是“钅”偏 旁。 第 3 页 共 7 页 示例2：都是形声字，都用了“钅”偏旁。 示例3：这几个字都是“钅”偏旁，由此可推断这些农具是铁制造的。 【解析】这道题考查学生对字形的掌握能力。 锄头，chú tou，在河南一带又被称为“铩虎铲”，是一种我国传统的长柄农 具，其刀身平薄而横装，收获、挖穴、作垄、耕垦、盖土、筑除草、碎土、中 耕、培土作业皆可使用，属于万用农具，是农人最常用的工具之一。使用时以两 手握柄，做回转冲击运动。其构造、形状、重量等，依地方依土质而异。 镰刀，lián dāo，镰刀是农村收割庄稼和割草的农具，由刀片和木把构成，有的 刀片上带有小锯齿，一般用来收割小麦、稻谷等，在农村还有广泛的使用。 铁锹，tiě qiāo，铁锹是一种农具可以用于耕地，铲土；其长柄多有木制，头是 铁的，还可军用。常用的铁锹分类有尖头铁锹、方头铁锹。 在造字法的层面来看，这三个字都是形声词，都是左右结构。左边表意，右边表 声。在部首的层面来看，这三个字都是“钅”偏旁，说明这些家具都是铁制的。 （2）【答案】B 【解析】考查拟写对联。 下联末字应为一声或二声。C 项末字为“业”，四声，可排除。 上联后半句“稼穑园前留愿景”是一个偏正结构。A 项中的“古今黎庶乐耕耘” 是一个主谓结构。B 项中的“桑麻事内话来年”是一个偏正结构。 第 4 页 共 7 页 故选B。 （3）【答案】 示例1：C 园区取名为“树怡园”，该名称创意来源于白居易《钱塘湖春行》中 “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”。用“树怡园”命名，既点明这里种的是 树，还含蓄地表现了学生在该园区劳动时与自然和谐相处的情景和怡然自得的美 好心情。 示例2：D 园区取名为“如香园”，该名称出处为陆游《卜算子·咏梅》中的 “零落成泥碾作尘，只有香如故”。以“如香园”为名，园名富有美感，既含蓄 点明这里种的是花，也能在潜移默化中涵养师生高雅情趣，培养高尚的情操。 示例3：D 园区取名为“落英园”，该创意出自陶渊明《桃花源记》中的“芳草 鲜美，落英缤纷”。诗人笔下的桃花林，芳草遍地，落花纷纷，美不胜收。用 “落英园”命名，富有文化气息，不但点明这里种的是花卉，还能表明我们在基 地里能欣赏四季花卉，提升审美能力，丰富精神世界。 【解析】这道题考查学生拟名的能力。作答开放类试题时，注意联系相关诗句与 种植品种拟写，言之成理即可。 C 园里种的是各种树木。根据《桃花源记》中有“有良田美池桑竹之属”一句， 可拟名为“桑竹园”。一方面点明了这里种的树的品种，另一方面委婉地体现了 这里的美好风光像世外桃源一样，使人惬意舒适、心情愉悦。 D 园里种的是各类花卉。根据《钱塘湖春行》中的“乱花渐欲迷人眼”一句，可 拟名为“迷花园”。一方面点明这里种的是花，另一方面还展现出这里种的花卉 第 5 页 共 7 页 种类繁多，使人眼花缭乱、目不暇接。人们在这可以里尽情观赏美丽的花，更能 在赏花中熏陶心性，提升素养。 例题2: （1）【答案】汉语标点符号是我国传统句读符号和国外标点符号融合的结果。 （意思对即可） 【解析】这道题考查对材料内容的提炼和概括。 结合材料一“汉语标点符号中的问号、叹号、逗号等是从国外引进的，句号、顿 号、着重号、专名号、书名号、虚缺号等脱胎于我国传统的句读符号，直行文稿 的引号则直接借自日本”可得出：大多数的汉语标点符号源于我国的传统句读符 号，而一部分则来自于外国的标点符号。也就是说，汉语标点符号是我国传统句 读符号与外国标点符号相结合的产物。 （2）【答案】破折号表现出“我”一时不知说啥的尴尬（或“表现‘我’下面 该说啥的简短思考过程”）；省略号则表现“我”有许多话说，却一时说不出来 的状态。两个标点生动地表现出“我”百感交集、欲言又止的神情。（意思对即 可） 【解析】这道题考查标点符号的运用。根据材料二“我这时很兴奋，但不知怎么 说才好”可知，破折号表现出“我”面对儿时的伙伴，既兴奋又激动，一时之间 不知道说什么，略显尴尬；根据材料二“我接着便有许多话，想要连珠一般涌 出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回 第 6 页 共 7 页 旋，吐不出口外去”可知，从这句话中，我们可以理解到，省略号揭示了“我” 在见到闰土后内心深处有很多想说的话，但却无法表达出来。这两个标点符号都 以生动的方式强调了“我”当时内心的复杂情绪和那种想说却又无法说出口的状 态。 （3）【答案】要规范（正确）使用标点（或以叶圣陶描标点之事阐述）；还可 妙用标点，让文字更传神（或以《故乡》中的例子阐述）。（意思对即可） 【解析】这道题考查提建议和看法。开放性试题，答案不唯一。 结合材料一“标点可以画龙点睛，让文字更为传神”和材料二对破折号和省略号 的赏析可知，标点符号在不同语境中表示不同的意思，我们可以妙用标点符号。 结合材料三“这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草 率了事”可知，我们要规范、准确地使用标点符号，不能草率了事。 【随堂练习】 例题1.【答案】A 【解析】B.矗立（zhù）—（chù）。 C.哺育（fǔ）—（bǔ）。 D.锐不可当（dàng）—（dāng）。 第 7 页 共 7 页 故选A。 例题2.【答案】A 【解析】本题考查的是标点符号的使用方法及规范。 B 项有误，“他说”后面的冒号应该改为逗号。 C 项有误，“孩子作业多，完成任务很吃力，有时甚至要做到深夜”是家长反映 的具体情况，“这种情况在全国许多地方都存在”是对这种情况的评价，二者是 两层意思，中间应用句号隔开。 D 项有误，“关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知”是通知的具体名称，应该 用书名号。 故选A。 例题3. 【答案】C 【解析】本题考查对联的运用。 A 项“遍赏”与上联“演尽”不对应。 B 项“秋月春花”与上联“喜怒哀乐”不对应。 D 项不符合“仄平起落”的原则。 故选C 项。
