文档文本内容
模块1：
模块2：
阅读下面的文字，完成各题。
知白守黑
暖的风刚吹到虢国老城墙根，涂弦夫就摆着细长的身子出来了。
涂弦夫长得很有特点。正面望去，花白头发根根直立，头向前倾斜六十度；侧看，像半拉大括
号，过于宽大的衣服总是忽忽扇扇，显出飘逸之风。
瘦！太瘦了！谁见到他都这么说。涂弦夫却总是摆一摆枯枝般的手：负担，胖了，都是负担。
涂弦夫退休前是书法家协会主席，除了搞一些展览，或者配合小城重点活动写点应景的对联，其
他时间，都在写字。他在办公桌上放一整块高密度板，笔墨纸砚就绪，写。从二十多岁开始学书法，
柳体、颜体都研究过，后来喜欢上了康有为体。退了休，涂弦夫有更多的时间写字了。人越写越瘦，
腰越写越弯，字是越来越纵横奇宕，干脆遒劲。
涂弦夫的守黑斋一般人去不了，除非是要好的友人。写出一副好字，涂弦夫会给他的几个朋友打
电话，兴奋。沏一壶好茶，站在门口巴巴地等着他们来。
去守黑斋次数最多的，是虢国老城的名士吴一品。他不习书法，爱的是茶，有茶痴的名号。和涂
弦夫在一起，吴一品结巴的毛病似乎也少了，两个人赏字，品茶，论道，守黑斋里墨香和茶香氤氲缭
绕，别有一番热闹的雅趣。
天越来越暖，涂弦夫出来的次数慢慢多了。一天晚上，他转到南城门口，看见有人在写字，还有
不少人围观。一个五十多岁的老头在练地书。一根木头棍，前面绑一块水滴型海绵，水桶里蘸点水，
在水泥地上龙飞凤舞，写的是“数风流人物”，那个“风”字拐出几个奇怪的弯，但却引来围观者的
喝彩。
涂弦夫仔细看看，发现老头有一些书法功底，可惜个别字的布局不合理。他拍拍老头浑圆的后背
说：“这个‘风’字不是这样写的，应该这样……”他边说边比划，甚至伸手想拿过老头手里的
“笔”示范一下。
老头拿“笔”的手朝后一缩，瞪了他一眼：“咋写？你说咋写？猪鼻子插葱，你还想装象啊。你
是王羲之啊？”
涂弦夫被老头抢白一顿，讪讪离去。他把吴一品叫过来，茶没泡，就跟他说那个老头：“太恶劣
了，怎么可以那样写？鄙俗！”
吴一品一言不发，看着涂弦夫在守黑斋里转圈，义愤填膺。末了，他微微一笑，把涂弦夫拉到书
第11讲主旨复杂的高考
小说阅读技巧
例题1
第11讲主旨复杂的高考小说阅读技巧
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第1页 共10页
2019/09/23 16:19
答案
A C
解析
本题考查对文章内容的理解和分析。A项，“以季节特征的变化来凸显人物命运的
变化”错。
C项，“两人的想法不谋而合”错，这只是吴一品一人的感受，而非两人的观点。
知识点
•内容•语言艺术特色•主要人物•时间线索
试题来源
•Ƅ2014北京市市辖区海淀区高考模拟二模
房门口，指着门上“守黑斋”三个字让他看，吴一品说：“知白守黑，对吧？”
涂弦夫当初给书房取的名叫守墨斋，吴一品看后摇摇头，说：“好，但不如去了土，叫守黑
斋。”涂弦夫问为什么，吴一品说：“看过《道德经》吧？”涂弦夫说：“知其白，守其黑，为天下
式，可是这个？”吴一品一拍手：“对……对……对了。”于是，守墨斋便成了守黑斋。
看着守黑斋三个字，涂弦夫说：“老兄，还是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝
茶。”
春天慢慢悠悠催开了各色花朵，蝉一叫，就到了夏天。涂弦夫突然觉得嗓子不舒服，咽东西有点
疼。去医院一检查，是食道癌，还好是早期，做了手术，涂弦夫在家里养着。吴一品去看他，带来一
盒十五年普洱，涂弦夫摇摇头：“喝不了了，不能享用了。”吴一品用茶针和茶刀把茶饼撬下一块，
用紫砂壶泡上，倒出一杯，茶汤红亮。他递给涂弦夫：“这么好的茶，观其色，闻其香，不……不……
不一定都要喝到肚子里啊，各……各……各是各的享受啊。”
涂弦夫的身体一天天恢复过来，又开始写字。
秋凉时，再从南门口经过，涂弦夫看到那个微胖的老头还在那儿锲而不舍地写，依然是“数风流
人物”，那个“风”字依然拐出好几个奇怪的弯。
写完，老头得意地看看围观的人群，涂弦夫喊了一声：“好！”
老头看到他，似乎还记得。老头说：“老仙儿，这回不挑刺了，来两笔？”
涂弦夫摆摆枯瘦的手：“免了，免了。”
老头不依不饶：“怕丢丑？”
涂弦夫说：“怕丢丑。”
老头哈哈大笑：“我天天练，总会有进步。你要记得，不懂就不要乱说啊。”
涂弦夫点点头：“是，是，大有进步。”
老头活动活动肩膀手臂，提了桶换个地方接着写，涂弦夫看着自得其乐的他，觉得这也是一种境
界。
1 下列对文章的理解和分析，不正确的两项是（ ）（ ）
A.Ƅ小说按照时间顺序展开故事情节，以季节特征的变化来凸显人物命运的变化。
B.Ƅ从文中看，涂弦夫的形象气质、性格特点与他的书法风格有着某种内在关联。
C.Ƅ吴一品与涂弦夫论茶“各是各的享受”一句意味深长，两人的想法不谋而合。
D.Ƅ第二次看到老头写地书涂弦夫为他叫“好”，能看出他理解了老头的生活态度。
E.Ƅ这篇小说在平实的叙述中蕴含着深沉的理性思索、内涵深刻，给读者以启迪。
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2019/09/23 16:19
答案
答案要点：
吴一品是一个有雅趣、能洞悉生活本质的名士，他的这些特点丰富了小说的文化
内涵；他是主人公的知己，对主人公的生活态度、处世原则、思想境界等有指点
和引领作用，使主人公的形象在变化中变得丰满；吴一品的言行推动了故事情节
的发展；他的“知白守黑”“各是各的享受”等认识与主人公共同揭示了文章主
旨。
解析
本题考查考生对艺术形象的鉴赏能力。本文的题材是小说，小说的三要素是人物、
情节、环境，人物在小说中的作用和情节、环境、主题有着紧密的联系。文中的吴
一品是个配角，考生从其形象特点、对塑造主人公的作用、与情节的关系等方面进
行分析概括即可。
知识点
•主要人物
试题来源
•Ƅ2014北京市市辖区海淀区高考模拟二模
答案
答案要点：
①“守黑”保留了“守墨”的特点，暗示了涂弦夫的书法家身份及其对艺术的执
着追求。
②“守黑”是取“知白守黑”之意，包含着涂弦夫等秉持的处世态度和对人生境
界的更高追求。
第二点也可从文章具体内容切入，分析“守黑”的含义：面对人生变故能换个角
度看待和思考生活；对不同于自己的人和事，能够理解、尊重并包容。
解析
本题考查考生理解文本关键词，归纳与概括文本核心内容，以及把握文本思想内容
的能力。考生要结合具体情节，了解由“守墨斋”改成了“守黑斋”的来龙去脉，
分析其从表层到深层的含义。
知识点
•词句
试题来源
•Ƅ2014北京市市辖区海淀区高考模拟二模
2 吴一品这个人物在小说中有怎样的作用？请简要分析。
3 涂弦夫的书斋名由“守墨斋”改成了“守黑斋”。从全文看，“守黑”二字有哪些含义？
例题2
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阅读下面的文字，完成下面小题。
理水（节选）
鲁迅
当两位大员回到京都的时候，别的考察员也大抵陆续回来了，只有禹还在外。他们在家里休息了
几天，水利局的同事们就在局里大排筵宴，替他们接风。这一天真是车水马龙，不到黄昏时候，主客
就全都到齐了，院子里却已经点起庭燎来，鼎中的牛肉香，一直透到门外虎贲的鼻子跟前，大家就一
齐咽口水。酒过三巡，大员们就讲了一些水乡沿途的风景，芦花似雪，泥水如金，黄鳝膏腴，青苔滑
溜……等等。微醺之后，才取出大家采集了来的民食来，都装着细巧的木匣子，盖上写着文字，有的
是伏羲八卦体，有的是仓颉鬼哭体，大家就先来赏鉴这些字，争论得几乎打架之后，才决定以写着
“国泰民安”的一块为第一，因为不但文字质朴难识，有上古淳厚之风，而且立言也很得体，可以宣
付史馆的。
局外面也起了一阵喧嚷。一群乞丐似的大汉，面目黧黑，衣服破旧，竟冲破了断绝交通的界线，
闯到局里来了。卫兵们大喝一声，连忙左右交叉了明晃晃的戈，挡住他们的去路。
“什么？——看明白！”当头是一条瘦长的莽汉，粗手粗脚的，怔了一下，大声说。
卫兵们在昏黄中定睛一看，就恭恭敬敬的立正，举戈，放他们进去了。
局里的大厅上发生了扰乱。大家一望见一群莽汉们奔来，纷纷都想躲避，但看不见耀眼的兵器，
就又硬着头皮，定睛去看。头一个虽然面貌黑瘦，但从神情上，也就认识他正是禹；其余的自然是他
的随员。
这一吓，把大家的酒意都吓退了，沙沙的一阵衣裳声，立刻都退在下面。禹便一径跨到席上，并
不屈膝而坐，却伸开了两脚，把大脚底对着大员们，又不穿袜子，满脚底都是栗子一般的老茧。随员
们就分坐在他的左右。
“大人是今天回京的？”一位大胆的属员，膝行而前了一点，恭敬的问。
“你们坐近一点来！”禹不答他的询问，只对大家说。“查的怎么样？”
大员们一面膝行而前，一面面面相觑，列坐在残筵的下面，看见咬过的松皮饼和啃光的牛骨头。
非常不自在——却又不敢叫膳夫来收去。
“禀大人，”一位大员终于说。“倒还像个样子——印象甚佳。松皮水草，出产不少；饮料呢，
那可丰富得很。百姓都很老实，他们是过惯了的。”
“卑职可是已经拟好了募捐的计划，”又一位大员说。“准备开一个奇异食品展览会，另请女隗
小姐来做时装表演，来看的可以多一点。”
“这很好。”禹说着，向他弯一弯腰。
“不过第一要紧的是赶快派一批大木筏去，把学者们接上高原来。”第三位大员说，“学者们有
一个公呈在这里，他们以为文化是一国的命脉，学者是文化的灵魂，只要文化存在，华夏也就存在，
别的一切，倒还在其次……”
“他们以为华夏的人口太多了，”第一位大员道，“减少一些倒也是致太平之道。况且那些不过
是愚民，那喜怒哀乐，也决没有智者所推想的那么精微的。……”
“放他妈的屁！”禹心里想，但嘴上却大声的说道：“我经过查考，知道先前的方法：‘湮’，
确是错误了。以后应该用‘导’！不知道诸位的意见怎么样？”
静得好像坟山；大员们的脸上也显出死色，许多人还觉得自己生了病，明天恐怕要请病假了。
“这是蚩尤的法子！”一个勇敢的青年官员悄悄的愤激着。
“卑职的愚见，窃以为大人是似乎应该收回成命的。”一位白须白发的大员，这时觉得天下兴
亡，系在他的嘴上了，便把心一横，置死生于度外，坚决的抗议道：“湮是老大人的成法。‘三年无
改于父之道，可谓孝矣。’——老大人升天还不到三年。”
禹一声也不响。
“况且老大人化过多少心力呢。借了上帝的息壤，来湮洪水，虽然触了上帝的恼怒，洪水的深度
可也浅了一点了。这似乎还是照例的治下去。”另一位花白须发的大员说，他是禹的母舅的干儿子。
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2019/09/23 16:19
答案
D
解析
本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语
句理解、手法分析、内容分析、主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知
与理解，仔细辨识选项与原文的细微差别，做出判断。“以游戏笔墨颠覆了‘大禹
治水’的严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感”错误，鲁迅从反顾历史和讽
喻现实的目的出发，打破时间和空间的界限，在上古时代的神话世界里插入大量的
现代人事，使作品溢出了传统历史小说的范围，呈现出鲜明的怪诞性和讽刺喜剧情
调。故D项错误。
知识点
•内容•词句•艺术形象•细节描写
试题来源
禹一声也不响。
“我看大人还不如‘干父之蛊’，”一位胖大官员看得禹不作声，以为他就要折服了，便带些轻
薄的大声说，不过脸上还流出着一层油汗。“照着家法，挽回家声。大人大约未必知道人们在怎么讲
说老大人罢……”
“要而言之，‘湮’是世界上已有定评的好法子，”白须发的老官恐怕胖子闹出岔子来，就抢着
说道。“别的种种，所谓‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就坏在这一点上。”
禹微微一笑：“我知道的。有人说我的爸爸变了黄熊，也有人说他变了三足鳖，也有人说我在求
名，图利。说就是了。我要说的是我查了山泽的情形，征了百姓的意见，已经看透实情，打定主意，
无论如何，非‘导’不可！这些同事，也都和我同意的。”
他举手向两旁一指。白须发的，花须发的，小白脸的，胖而流着油汗的，胖而不流油汗的官员
们，跟着他的指头看过去，只见一排黑瘦的乞丐似的东西，不动，不言，不笑，像铁铸的一样。
（有删改）
1 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A.Ƅ第一段中，洪灾中的民间疾苦被筵宴上大啖酒肉的大员们转化为“水乡沿途的风景”等谈资，这不
仅是讽刺，更表达了忧愤。
B.Ƅ鲁迅善以细节传神，文中写胖大官员脸上“流出着一层油汗”，与写祥林嫂“眼珠间或一轮”一
样，都是以外在细节刻画人物内在特征。
C.Ƅ针对禹提出的“导”的治水方法，众大员软硬兼施，口口声声“老大人”，是以所谓“孝”给禹施
压，实质上还是反对禹的变革。
D.Ƅ文中有意使用“水利局”“时装表演”“摩登”等现代词语，以游戏笔墨颠覆了“大禹治水”的
严肃性与真实性，从而传达出历史的虚无感。
2 鲁迅说：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的
人，……这就是中国的脊梁。”请谈谈本文是如何具体塑造这样的“中国的脊梁”的。
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解析
本题考查鉴赏人物形象和分析表现手法的能力。解答此题，首先要明确“中国的脊
梁”指的是谁。从小说内容来看，应指禹和他的随员。题目中“如何具体塑造”则
提示了答题方向——结合文章分析刻画人物的手法。所以，可在原文中勾画出对禹
和他的随员进行描写的文字。从中总结手法。另外，对次要人物的描写也是为了衬
托主要人物的，所以还要看对众官员的描写，从中总结手法。
知识点
•正面描写（直接描写）•对比
试题来源
答案
①从内容上说，这篇小说取材于大禹治水的传说故事，但是作者虚构了很多原故
事中不存在的人物和情节，推陈出新。作品考查典籍博采文献，富有历史韵味；
②“新编”表现为新的历史讲述方式，如细节虚构、现代词语掺入、杂文笔法使
用，使作品充满想象力及创造性；
③这篇小说以传说为基础，以新编为手法，体现出一种创新思维。对历史与现实
均作出观照，作品具有深刻的思想性。
解析
本题考查把握文本基本特征的能力。题干要求从“故事”和“新编”的角度去分析
文本特征，即要答出文本怎样体现了“故事”，哪些地方体现了“新编”。在《理
水》中，鲁迅一方面依据史有所载的神话传说，塑造了上古时代治水英雄大禹的形
象，同时又大胆突破传统历史小说的形式规范，将20世纪30年代中国社会形形色色
的丑陋乖讹现象披上历史的外衣，讽刺性地嵌入上古时代的神话氛围里，刻画了文
化山上的学者教授、视察大员、水利局官吏等众多喜剧角色，组成了一个古今杂糅
的怪诞世界。此外文本的“新”还体现在语言的运用上，在讲历史故事的同时揉进
了诸如“水利局”“时装表演”“摩登”等现代新词。鲁迅有意将现代话语和事物
植入到古代的时空环境中，使时间错综交叉，呈现出非古非今、亦古亦今的特征，
使文本的结构呈现出反讽的艺术形态。
知识点
•内容•语言艺术特色•情感主旨
试题来源
3 《理水》是鲁迅小说集《故事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编”的角度简析本文的基本特
征。
例题3
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2019/09/23 16:19
阅读下面的文字，完成下面小题。
老牛
他嘴巴紧闭，一声不吭，只有磨动槽牙的时候，才能感到嘴里还有牙齿和一条沉默的舌头。他牙
齿咬得咯咯作响，目光锐利的黑眼睛怒气冲冲地眨动着。他那双毛茸茸的大耳朵里一片嗡嗡声，那是
压榨机在转动。河水流过水轮，变成破碎的泡沫，发出闪闪的银光。
女人杜娜坐在桥边的台阶上，没有看他，只希望听他说点什么。她眨着泪汪汪的双眼，想起了孩
子们。阿纳和赛拉昨天傍晚就进了山，他们不愿意落在大兵的手里。这伙外乡佬，抓住人，不问青红
皂白，一律都给毙了。她男人老牛太固执了，偏要留下。天刚亮，她就催他快走。她把手指头掰得嘎
嘣直响，坐立不安，还不停地叹气，终于忍不住了：“都收拾好了……”确实，在他们的小茅屋里只
剩下四面墙壁、屋顶和泥土地了。“什么都收拾好了，我把东西都包好了放在篮子里……”
①一向温顺的老牛面色铁青，脸上的筋脉暴胀，完全是另一个脾性的人了。他用恶狠狠的目光打
量了一下自己的女人，像一只被激怒的猛兽。
“老头子，你是当爹的，你有儿女，你不能这样……”
“你怕什么，瞎操心！”
“我只是觉得心里不安稳，怕你出事。最好还是进山吧……”
“我出不了事。”
“那你在犯什么愁？”
老牛没有回答。他站了起来，伸直了身子向远处望去。
“唉，我真糊涂！我只顾着快点走，把西红柿都给忘了。”她转身向茅草屋跑去，后面是一片菜
园，还种了些果树。
她脸上热泪淌下，巨大的泪珠流过面颊，沉甸甸的就像手里的西红柿一样。她虽然不明白究竟为
什么，但她清楚地知道自己的土地已经失去。这土地是政府分给他们的，被这伙大兵蛮不讲理地强行
夺走了。
突然，一股冷气从脖根直冲到脑门，弥漫在头顶和毛发之间，好像落下了一阵冰雹，她感到阵阵
的心冷：她的男人和孩子该不会出事吧？她哆哆嗦嗦地抽出一把儿子阿纳留下的砍刀，向新近栽下的
果树砍去。
她自言自语，声音微微颤抖：“我们不能让那些入侵者白占便宜！我可不想留下这些橘子树，让
那些该死的去尝甜头！早知道他们会把这些抢走，真该留下些毒药种子……”
老牛没看见她砍小树，他的泪水也和树叶一样，唰唰飘落下来。他痴呆呆地站在桥边，出神地想
着什么。
她舞动着砍刀。不一会儿，幼小的树苗在她的面前倒下一大片。这里的一切曾经饱含着她的希
望，她希望收获果实，快乐，幸福。如今她只有一个念头：“全部砍掉，一个也不留！”
她笑了，两排牙齿在那张晒得黑红黑红的脸上显得格外显眼。她在滴血般地苦笑，露出尖利的牙
齿想咬碎什么，撕裂什么……
她独自忧心忡忡，因为这一切确实令人担忧。太阳已经很高了，剧烈的破坏使她汗流满面，还夹
杂着眼泪。当他们分到土地，领到土地证时，她高兴得哭了。可不是吗，她内心充满喜悦，情不自禁
地拍起巴掌——总算有了自己的土地。
突然，远处传来了一声巨响。杜娜震得砍刀都脱手了。没等她伸手去捡，又是一声巨响。这次似
乎更近了些。她连忙跑进空屋子里去躲避。②晴天霹雳，天都要塌了。
她从屋里探出头来看了一眼老牛。她男人还在原地纹丝不动。每当听到响声，他就摘下帽子，用
砍刀把搔搔头，即使搔头的时候，他也不愿放下砍刀。
河水似乎并不关心周围发生的一切，一个劲儿地卷起透明的浪花，咕咕地欢唱着，穿过压榨机水
轮的叶片。一串串水球翻滚向前，飞散成晶莹闪烁的泡沫，然后随着水轮低沉的咔咔声，又汇成一股
轰然泻下的急流。这滂沱大雨般的水流很快又被接踵而来的水轮叶片截断，在哗哗的碰撞声中形成飞
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第7页 共10页
2019/09/23 16:19
答案
A E
解析
本题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏能力。B项“表现了他对严
峻的战争形势的错误估计和盲目的乐观自信”于文无据；
C项“表明了她对自己的劳动成果无比珍惜”不够准确，主要表现的是她对入侵者
又是一声巨响。转眼工夫，一切都消失了。杜娜在小屋里目睹了这突发的灾难。她揉了一下眼
睛，然而她却什么也看不见了……
一切都消失了：磨坊，水轮，那座桥，还有她的男人。她吓得两腿发软，口干舌燥，眉头攒起了
一个大疙瘩。老牛在哪里？听到这一声巨响之前，她明明还看见他在那儿，现在什么也没了。倒塌的
桥身横在水中，企图挡住它的去路，河水也不示弱，渐渐漫上了这堆残骸，向下流去。
头顶上……头顶上，是一个巨大带翅膀的黑影和一阵钢铁猛兽的怒吼，一眨眼间，在头顶飞掠而
过。
杜娜惊惶失措，发疯似的从茅屋里跑出来。她穿过烧焦的树木，绕过散乱的石块，跨过倒塌的桥
栏杆，漫无目的地乱窜。她屏住呼吸睁大了两只眼睛，焦急地四处搜寻着，希望看见一点痕迹，一块
破布，或者其他任何能帮助她找到老牛的东西。
天黑了，可她什么也没有找到。四周伸手不见五指，她在黑暗中像瞎子一样摸索着，不停地喊
着，叫着：
“乃凯·老牛·奎凯——”她喊着男人的全名，“乃凯·老牛·奎凯——”
她累极了，走起路来东倒西歪的，只有窸窸窣窣的碎石般的回音在响：乃凯·奎凯……乃凯·奎
凯……这才是他的真名，“老牛”是他服兵役时在军队里的绰号，因为他力大如牛，脾气又好。
她脸上的泪水已经干了，留下一条条醒目的斑痕，清晨的雾气吹皴了她的脸。儿子阿纳和赛拉躲
进山里去了。她的男人不见了，她种下的庄稼没有了，只剩下空洞洞的屋子和她自己。谁也不知道那
些日子她是怎么过来的……
她现在已经有孙子了。他们多像爷爷，分明是一个模子里铸出来的。一个已经上学的孙子说：
“奶奶，这都跟做梦一样。”
“这都写在历史书上了……”
“没有，书上没有这个……”
“好孩子，这准是又给人去掉了，可事实确实像我讲的那样。孩子，你懂的。你们老师讲的历
史，也会撒谎的，不过希望你们不要忘记这一切。Ƅ”
（取材于[危地马拉]阿斯图里亚斯的同名小说）
1 下列对文章内容的理解，正确的两项是（ ）（ ）
A.Ƅ这是一篇战争题材的作品，却不着意描写战争场面，而是独辟蹊径，描写了突如其来的战争给一对
平民夫妇的生活带来的毁灭性影响。
B.Ƅ小说中写老牛舍不得离开自己的家园，他执意留下，自认为“出不了事”，表现了他对严峻的战争
形势的错误估计和盲目的乐观自信。
C.Ƅ杜娜抽出儿子阿纳留下的砍刀，挥汗如雨，泪流满面，狠心砍掉了自己新近亲手栽下的小橘树，表
明了她对自己的劳动成果无比珍惜。
D.Ƅ小说运用对比手法，如杜娜栽橘树的艰辛和收获的幸福、获得土地的喜悦和失去土地的悲哀，表
现了对侵略者的愤恨和对家园的热爱。
E.Ƅ小说中综合运用了多种人物描写的手法，如肖像、动作、语言以及心理等，细致入微地刻画了老牛
夫妇的性格特点，形象鲜明，跃然纸上。
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第8页 共10页
2019/09/23 16:19
的憎恨；
D项“栽种橘树的艰辛和收获的幸福”于文无据。
知识点
•内容•情感主旨•主要人物•正面描写（直接描写）•对比
试题来源
•Ƅ2015北京市市辖区朝阳区高考模拟二模
答案
①这句话采用了肖像描写（或白描、对比等）的手法，描写了老牛在激烈的愤怒
之下表情的巨变，刻画了老牛刚烈的性格，表现了老牛对敌人的强烈憎恨。
②这句话语带双关，既写出杜娜的听觉感受和心理感受，也暗示了老牛家破人亡
的悲剧命运。
解析
本题考查学生赏析句子的能力。赏析文中的某句话，首先要看它是否运用修辞，有
无特殊句式，句子中是不是有运用得很精妙的词语；其次要看从这句话中我们可以
提炼出什么内容，体会出哪些思想情感；最后结合文章具体内容分析即可。
①这句话运用了肖像描写，既然是描写人物，自然会表现人物的形象和情感。
②从上下文可以看出老牛一家正处在危难时期，所以这句话所写的不仅是声音，更
是某种心理、某种预兆，是在为下文做铺垫。
知识点
•词句
试题来源
•Ƅ2015北京市市辖区朝阳区高考模拟二模
答案
描写了欢快祥和的景象，与文章开头的景物描写形成呼应，与紧张的战争氛围形
成强烈反差，与下文敌机轰炸后的悲惨景象形成鲜明对比，抒发了对和平的美好
生活的热爱，对战争的痛恨。
解析
本题考查景物描写的作用。同学们看到这段景物描写的时候，或许会觉得它似乎与
文章的整体氛围不太协调，其实这正是其特色所在，也是我们解题的突破口，作者
2 请简要赏析文中画横线的语句。
①一向温顺的老牛面色铁青，脸上的筋脉暴胀，完全是另一个脾性的人了。
②晴天霹雳，天都要塌了。
3 文中画波浪线的景物描写有什么作用？请结合全文简要分析。
河水似乎并不关心周围发生的一切，一个劲儿地卷起透明的浪花，咕咕地欢唱着，穿过压榨机水
轮的叶片。一串串水球翻滚向前，飞散成晶莹闪烁的泡沫，然后随着水轮低沉的咔咔声，又汇成一股
轰然泻下的急流。这滂沱大雨般的水流很快又被接踵而来的水轮叶片截断，在哗哗的碰撞声中形成飞
速回旋的涡流，喷射出团团的泡沫和条条的彩虹。
第11讲主旨复杂的高考小说阅读技巧
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2019/09/23 16:19
是想通过强烈的对比、反差来表现战争的残忍、恐怖，颇类似于古诗词中的“以乐
景写哀情”。此外，需注意关于河水的描写在文章第一段就出现过，这里再次出
现，显然有形成呼应的效果。
知识点
•环境描写
试题来源
•Ƅ2015北京市市辖区朝阳区高考模拟二模
答案
示例一：
我认为主旨是“对于战争和侵略者的控诉”。文章用大量篇幅讲述了突然到来的
侵略者夺走了老牛夫妇一直勤勤恳恳耕耘的希望，甚至夺走了老牛的生命，使家
庭破碎的悲剧故事，字里行间体现出作者对老牛一家悲惨遭遇的同情，对战争和
侵略的痛恨。
示例二：
我认为主旨是“对于历史的反思”。文章结尾“好孩子，这准是又给人去掉了，
可事实确实像我讲的那样。孩子，你懂的。你们老师讲的历史，也会撒谎的，不
过希望你们不要忘记这一切”，引发了我们对历史的反思：①历史总是顺从着后
人的意志有所改写，我们今天所看到的历史书上的“事实”未必是真正的事实；
②历史是需要铭记的，尤其是不堪回首的历史，勿忘过去才能把握好未来；③我
们今天所拥有的，正是先人当初为之抗争过的，珍惜、铭记、知足、感恩，是我
们对前辈的最好报答。
解析
本题为开放性试题，考查学生对小说主旨的理解与分析。答题时可以根据题干提
示，从“对于战争和侵略者的控诉”和“对于历史的反思”两个角度任选其一，结
合原文进行作答。
知识点
•内容•情感主旨
试题来源
4 对于这篇小说，有的人认为，主旨是对于战争和侵略者的控诉；有的人认为，主旨是对于历史的反
思。你认为小说的主旨是什么？请谈谈你的理解和认识。
模块3：拓展阅读
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