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八年级暑假收心卷
（考试时间：120 分钟 试卷满分：120 分）
测试范围：统编版八年级下册+九年级上册（第三单元古诗文）。
夏日悠长，蝉鸣逐风。为告别假期松弛、迎接九年级蓄力成长，班级开展“盛夏收心·成长进阶”
暑期主题学习活动，带你在情境中夯实基础、品读经典、感悟成长。
一、语言运用（共23 分）
班级筹备“2026 盛夏成长手记”主题宣传推文，同学们踊跃投稿，记录暑假的阅读、劳动、研学与
志愿服务点滴。下面是小宇搜集的材料，但文稿中存在问题，请你参与文稿校对、修改完善、补写优化，
完成下面基础运用习题。
立国必有交通，兴邦必善造车，我国是最早使用车的国家之一，制造了很多
① 的作品。秦始皇陵出土的铜车马，是我国造车史上的guī 宝级作品，全车有3500
多个零部件，采用镶嵌、悍接等多种工艺，尺寸把控 ② ，结构设计精密，被誉为
“青铜之冠”，可谓 ③ 。
1．(2 分)（1）请根据拼音，将正确的汉字书写在答题卡的田字格中。
（2）加点词语中有错别字，请写出正确的词语。
2．(3 分)请为标序号处选择恰当的词语。（只填写字母）
A．精炼 B．当之无愧 C．谨慎 D．精妙绝伦 E.严苛 F.拍案叫绝
【答案】1．（1）瑰（2）焊接 2．DEB
【详解】1．（1）略
（2）注意“焊”的写法。
2．精炼：指文字或表达简明扼要。
当之无愧：承受得起某种称号或荣誉而无须惭愧。
谨慎：对外界事物或自己的言行密切注意，以免发生不利或不幸的事情。
精妙绝伦：形容事物（多指技艺、艺术、构思等）极其精巧美妙，没有可以与之相比的。
严苛：严厉而苛刻。
拍案叫绝：拍着桌子叫好，形容对某事（多指文艺作品、观点、创意等）极度赞赏。
①处：结合“秦始皇陵出土的铜车马，是我国造车史上的guī 宝级作品”可知，这是是介绍我国制造了许
多技艺精巧的车辆作品，在此应选“精妙绝伦”。
②处：结合“结构设计精密”可知，这是介绍铜车马制作时对尺寸精度的要求很苛刻，其制作很精密。
在此应选“严苛 ”。
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③处结合“被誉为‘青铜之冠’”可知，在此形容铜车马的技艺很高，是完全配得上“青铜之冠”的称
号。在此应选“当之无愧”。
3．（本题8 分）请你补全诗句。
①《酬乐天扬州初逢席上见赠》中，刘禹锡以“沉舟”、“病树”自比，写下了表达坚守乐观进取之心
的两句诗：____________，____________。
②李商隐《无题》中，“____________，____________”两句诗，写春蚕自缚、蜡烛自煎，生命耗尽而爱
心不变，表达了对至死不渝的爱情的坚守。
③《左迁至蓝关示侄孙湘》中，韩愈用“____________，____________”两句诗，表达了自己不辞衰老，
不惜残年，坚守忠君爱国之心的决绝。
④范仲淹在《岳阳楼记》中，用“____________，____________”两句，表明了自己对儒家思想的坚守：
士人当以天下为己任。
【答案】 沉舟侧畔千帆过 病树前头万木春 春蚕到死丝方尽 蜡炬成灰泪始干 欲
为圣明除弊事 肯将衰朽惜残年 先天下之忧而忧 后天下之乐而乐
【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合
题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“侧、畔、蚕、蜡
炬、弊、衰、朽”等字词容易写错。
4．（本题10 分）下面是一组有关“近视防控”的材料，请根据要求，完成下列题目。
(1)（4 分）请结合下面两张图片的信息，将语段空缺处补充完整，注意语言表达的准确和连贯，每处不超
过10 个字。
儿童青少年身心健康，事关亿万家庭幸福，事关国家发展大计。而________尤其受到社会关心、群
众关切。据2022 年统计数据，从2018 年到2022 年，我国儿童青少年总体近视率呈________。已近视学
生中，就学段比例而言，________，这一情况最令人担忧。经调查，________、过重学习负担以及缺少
户外运动等是导致近视低龄化的重要原因。
(2)（2 分）如果要紧跟上面语段补写出下面四个句子，其最合理的顺序是什么？请在下面方框内填出正确
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的序号。
①让孩子身心健康，茁壮成长，需要全社会共同努力。
②近视防控工作，关键在制度，关键在执行，关键在持久。
③因此，儿童青少年近视防控，仍需常抓不懈。
④正所谓“单丝不成线，独木不成林”。
正确序号：______
(3)（4 分）下面两幅“健康用眼”宣传画的宣传语存在表意不够准确和表达不够生动的问题，请结合画面
内容，进行修改。
图一：平板电脑在手，可以读到
万卷书。
图一修改为：______
图二：坚决反对父母不作好表率的
行为。
图二修改为：______
【答案】(1) 儿童青少年近视问题 下降趋势 高中生近视率最高 近距离用眼过度
(2)③②④①
(3) 示例：距离产生美，守护明亮双眼。 示例：共同参与护眼，做好孩子表率。
【详解】（1）第一空，前文提到“儿童青少年身心健康”，后文围绕近视数据展开，结合上下文逻辑，
此处应填“儿童青少年近视问题”；
第二空，根据2022 年总体近视率较2021 年、2018 年均下降的数据，可判断近视率呈“下降趋势”；
第三空，从小学、初中、高中近视率数据对比可知，高中生近视率最高，这一情况最令人担忧；
第四空，结合材料中儿童青少年使用电子产品、学习负担重等用眼场景，以及近视低龄化的相关背景，
除学习负担、缺少运动外，“近距离用眼过度”是导致近视低龄化的重要诱因。
（2）前文数据表明近视率虽有下降，但高中生近视率仍高、防控形势仍严峻，因此先用③句承接前文数
据得出结论，点明防控工作不能放松；
②句阐述近视防控的要点，承接“常抓不懈”的要求；
④句引出多方协作的重要性，为后文铺垫；
①句收束全文，点明需要全社会参与；
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正确顺序：③②④①。
（3）图一：原宣传语未体现“健康用眼”的主题，反而宣传认为使用平板有益。修改时要紧扣“健康用
眼”的目标，纠正原句的引导偏差，其次要贴合画面中儿童使用平板的场景，突出在获取知识的同时保
护视力的导向，同时兼顾语言的生动性与号召力。
示例：知识在屏中，健康在眼里，注意多休息。
图二：原宣传语语气生硬且缺乏感染力，不符合宣传语温和引导的特点。要结合画面中父母与孩子都沉
迷手机的场景，点明家长沉迷电子产品对孩子的不良影响，其次要将生硬的指责改为温和的倡议，点明
家长做好表率的重要性，让家长意识到自身行为对孩子的影响，又要传递健康用眼的理念。
示例：家长离手机远一点，孩子离近视远一点。
二、阅读（47 分）
（一）整本书阅读
在本次“盛夏收心·书香蓄力”读书活动中，全班重温必读经典，从革命者、科学家、奋斗者的故事
里汲取成长力量。请你结合假期重读名著的积累，完成下面名著阅读考题。
5．（本题4 分）在整本书阅读中，归类是一种重要的梳理方法。你认为下列备选人物中哪两个可以归为
一类？请结合整本书相关内容简述理由。
备选人物：许云峰（《红岩》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简·爱》）
【答案】示例一：我将许云峰和孙悟空归为一类。许云峰被捕后，遭受严刑拷打、关地牢等残酷折磨，
但他绝不屈服，仍坚持在狱中组织和领导地下斗争；孙悟空在取经途中，打妖怪屡屡受挫，但屡败屡战，
最终保护唐僧完成了西天取经的任务。他们都有百折不挠的精神。
示例二：我将许云峰和简·爱归为一类，因为他们都有坚定的追求。许云峰面对敌人的严刑拷打和威逼利
诱，始终不动摇，甘愿为革命事业献身，展现了共产党人对理想和信念的执着追求；当圣约翰试图对简·
爱进行道德绑架，为她安排未来时，简·爱不愿成为其工具和附庸，坚决拒绝，这体现了她对人格独立与
自由的追求。
示例三：我将孙悟空和简·爱归为一类，因为他们都有反抗精神。孙悟空桀骜不驯，大闹天宫，反抗封建
秩序；简·爱尽管寄人篱下，但面对舅妈、表哥的欺侮时，坚决反抗，毫不妥协。（言之有理即可）
【详解】解题先筛选人物共性特质，优先找精神内核相通的两组搭配，可选许云峰与简
爱，二者都坚
・
守信仰、不屈服压迫。许云峰面对敌人严刑拷打，始终保守党的秘密，坚守革命理想，宁死不妥协；
简
爱遭受舅妈虐待、罗切斯特隐瞒婚史的欺骗，始终坚守人格平等与尊严，绝不委屈自身底线。若选
・
孙悟空与许云峰则侧重抗争，孙悟空反抗天庭强权、一路斩妖除魔坚守取经初心，许云峰反抗反动派压
迫，坚守救国信念，二者都敢于对抗黑暗势力，拥有坚定执着、百折不挠的抗争精神，梳理时紧扣书中
关键情节，围绕同一核心共性串联人物事迹，简洁阐明归类依据即可。
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（二）古诗文阅读
夏日静美，宜读书修身、静心蓄力。班级开展“品夏韵·学修身”古诗文研学活动，搜集了古人诗文
篇目。请你品读诗文，完成古诗文阅读题目。
（本题4 分）阅读下面的诗歌，完成小题。
【甲】
茅屋为秋风所破歌
杜甫
（略）
【乙】
又呈吴郎
①
杜甫
堂前扑枣任西邻
②，无食无儿一妇人。
不为困穷宁有此？只缘恐惧转须亲
③。
即防远客虽多事，便插疏篱却甚真
④。
已诉征求
⑤贫到骨，正思戎马泪盈巾。
【注】①杜甫漂泊到夔州后，某一年搬了家，把住的草堂让给了吴郎（即诗中的“远客”）。吴郎住下
后，即“插疏篱”以防人打枣。杜甫为此写诗劝阻。②西邻：指扑枣的妇人。③转须亲：反而更应对她
亲善。④甚真：太过较真。⑤征求：征收，求取。
6．(2 分)对上面两首诗的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A．《茅屋为秋风所破歌》一诗，开篇即以“风怒号”写出秋风声音之大，又以“卷”字写出了秋风
威力之猛。
B．《又呈吴郎》一诗，前两句以诗人居住时对待扑枣妇人的态度写起，又交代了老妇人孤苦无依的
处境。
C．《茅屋为秋风所破歌》中“倚杖”表现出诗人的焦灼迷茫，《又呈吴郎》中“防”字写出吴郎的
多疑敏感。
D．两首诗中“丧乱”“戎马”等词语，既反映出战乱频繁、动荡不安的时代特征，又揭示出人民贫
困的原因。
7．(2 分)清人吴农祥评价《茅屋为秋风所破歌》一诗“因一身而思天下……仁者之怀也”，这份“仁者之
怀”也体现在《又呈吴郎》中。请结合这两首诗的内容，说说你对杜甫“仁者之怀”的理解。
【答案】6．C 7．①甲诗中，诗人由自家屋漏衾裂的凄苦，念及天下寒士的疾苦，发出了为天下寒士
求广厦，纵使自身受冻而死亦心甘情愿的撼人心声。
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②乙诗中，诗人由自身的漂泊困顿，体察到妇人的孤苦无助，专门写诗劝吴郎不要“插疏篱”，只为让
“无食无儿”的妇人能“扑枣”果腹。
③杜甫的“仁者之怀”是舍己为人、心系苍生的济世之怀。
④是同情百姓疾苦的悲悯之怀。
【详解】6．C.“倚杖”刻画诗人年老体弱、步履艰难的状态，并非焦灼迷茫；“防”指贫苦老妇心生戒备、
提防吴郎，而非体现吴郎多疑敏感。
7．《茅屋为秋风所破歌》：身处茅屋遭秋风肆虐、床头夜雨淋漓的窘境，杜甫亲历“茅飞渡江洒江郊”
“布衾多年冷似铁”的惨状，并未沉湎于个人悲苦，反而放眼世间，以“安得广厦千万间，大庇天下寒
士俱欢颜”寄愿苍生，立下“吾庐独破受冻死亦足”的誓言，尽显推己及人、甘愿牺牲自我的济世胸襟。
在《又呈吴郎》中，诗人留意到西邻老妇“无食无儿”的悲惨境遇，明白她扑枣是迫于生计，于是直言
规劝吴郎，指出“便插疏篱却甚真”的不妥。他由寻常小事体恤底层弱者的艰难，又借“已诉征求贫到
骨，正思戎马泪盈巾”，将个人同情延伸至对乱世百姓的深切忧虑，这份发自本心的怜悯，正是动人的
仁者情怀。
杜甫的仁者之怀，是推己及人、体恤弱小，心怀苍生、忧国忧民，愿以自身苦难换取天下百姓安稳的博
大悲悯与济世担当。
（本题11 分）阅读下面两个文段，完成下面小题。
【甲】
①环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻水声潺潺，
而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在
酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
②若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，
风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（节选自欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】
堂去溪百余步，溪流至王村，湾环如玦
①，豁然山夷而野舒，数十里间峰峦百叠，樵径渔舍，疏数
出没
②，平列于前。余留此逾六阅月③，凡花木禽鸟之生成无不观，晨凉夕燠之气候无不更，风月④晦明之
变态无不穷。时与升⑤高丘，踞磐石，携壶以探远洲，举棹以溯清流。咏归一室之内，高友千世之上，帆
影拂于门户，湍声振于枕席，此皆骚人诗客所极力而未能仿佛⑥者。
（节选自程嘉燧《溪堂题画诗引》）
【注释】①玦（jué）：一种环形而有缺口的佩玉。②疏数（cù）出没：疏密有致，时隐时现。③阅月：
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这里指一整月。④风月：泛指风景。⑤升：登上。⑥仿佛：类似。
8．(3 分)请根据语境，参考方法提示，推测文中加点词语的意思。
文言词句
方法提示
词语意思
余留此逾六阅月
词语推断：逾期逾越
①逾：______
晨凉夕燠
观察对称结构：早出晚归
②燠：______
举棹以溯清流
课内迁移：沿溯阻绝（郦道元
《三峡》）
③溯：______
9．(4 分)【乙】文中作者的闲情雅趣体现在哪里？请用自己的话简要概括。
10．(4 分)【甲】【乙】两文在抒情方式上有何异同？请结合文段内容简要分析。
【答案】8． 超过 热，暖 逆流而上 9．①欣赏花木禽鸟；②感受晨昏冷暖；③领略风
景变化；④时常与朋友一起爬山；⑤体验远洲探险、清流溯源之趣；⑥与朋友一起吟诗；⑦在室内看帆
影，听水声。 10．同：①都借景抒情。【甲】文描写琅琊山朝暮、四时之景，寄寓对山水的喜爱之
情；【乙】文描写溪堂一带的美丽风光，流露出寄情山水的愉悦。②都融情于事。【甲】文概述与客人
宴饮之事，表达醉情山水的快乐；【乙】文叙述探游及吟诗等事，表达对溪堂生活的喜爱。
异：【甲】文用“乐亦无穷也”等语句直抒胸臆，表达对山水美景的喜爱；【乙】文尾句写自己已经过
上了“骚人诗客”求而不得的生活，暗含对比，透露出自得之意。
【详解】8．第一空：根据词语推断：“逾期”意思是超过规定的期限，“逾越”意思是越过、超过。据
此可知“逾”理解为“超过”。“余留此逾六阅月”句意：我留在这里超过六个月。
第二空：根据观察对称结构法：“晨凉夕燠”与“早出晚归”结构一致，“晨”对“夕”，“凉”对
“燠”，凉是清凉，据此推测“燠”理解为“热，暖”。“晨凉夕燠”句意：清晨清凉，傍晚温暖。
第三空：根据课内迁移法：《三峡》中“沿溯阻绝”意思是上行和下行的航道都被阻断，不能通航。溯：
逆流而上。据此可知“举棹以溯清流”中的“溯”理解为“逆流而上”。“举棹以溯清流”句意：划起
船桨逆流而上。
9．由【乙】文“凡花木禽鸟之生成无不观，晨凉夕燠之气候无不更，风月晦明之变态无不穷”可知，作
者在此居住超过半年，长久留心周遭万物：仔细观赏花草树木、鸟兽生长的姿态，感受清晨清凉、傍晚
温暖的气候差异，穷尽阴晴晨昏、四季风光的万千变化，在细致体察自然风物中流露悠然闲情。
由【乙】文“时与升高丘，踞磐石，携壶以探远洲，举棹以溯清流”可知，作者时常外出游乐，登上高
高的山丘，盘坐在大石上，带上酒壶探寻远处沙洲，划动船桨逆流寻访溪水上游，主动投身山水间，享
受登高泛舟、寻幽探源的游玩雅趣。
由【乙】文“咏归一室之内，高友千世之上，帆影拂于门户，湍声振于枕席”可知，作者闲居屋内吟诗
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咏怀，与千年先贤精神相交；居所门前常有船帆飘过，躺在床上便能听见潺潺流水声，足不出户也能享
受山水景致，尽显安逸清雅的文人意趣。
10．相同点：
由【甲】文第②段“日出而林霏开，云归而岩穴暝……水落而石出者，山间之四时也”可知，作者细致
描摹山间早晚光影变化、春夏秋冬四季独特美景，不直接说喜爱山水，而是把游玩山水的愉悦藏在景物
刻画里，依靠景物抒发内心喜爱；由【乙】文“溪流至王村，湾环如玦……平列于前”可知，作者勾勒
溪堂周边弯绕溪水、层层山峦、错落樵舍渔屋的开阔山野图景，依托眼前秀丽山水，含蓄抒发久居此地
的闲适舒心。两文都运用了借景抒情的抒情方式。
由【甲】文第①段“太守与客来饮于此，饮少辄醉”可知，文章记叙太守邀约宾客在醉翁亭饮酒休憩的
日常趣事，在记述宴游这件事中，自然流露沉醉山水、自在放松的乐趣；由【乙】文“时与升高丘，踞
磐石……咏归一室之内”可知，作者详细记述登高望远、泛舟溯溪、室内吟诗等日常雅事，通过一件件
悠闲的游乐小事，寄托对溪堂山居生活的满心喜爱。由此可知，两文都运用了融情于事的抒情方式。
不同点：
由【甲】文第②段“朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也”可知，【甲】文在景物描写完毕
后，直接用“乐亦无穷”直白点出内心感受，直抒胸臆，毫不掩饰观赏山水的无限欢喜；由【乙】文
“此皆骚人诗客所极力而未能仿佛者”可知，【乙】文没有直接抒发愉悦，而是拿自己坐拥山水、自在
游乐的生活和历代文人苦苦追寻却难以拥有的理想生活对比，委婉含蓄地表达独得山野清欢的满足与自
得。
【点睛】参考译文：
【乙】
（我的）厅堂距离溪水一百多步远，溪水流到王村，水流弯曲环绕，形状像玉玦一样，（眼前）豁然开
朗，山势变得平缓，原野变得舒展，几十里之间，峰峦层层叠叠，打柴的小路和打渔的房舍，疏密相间，
时隐时现，整齐地排列在眼前。我留在这里超过了六个月，凡是花草树木、飞禽走兽的生长繁衍，没有
不观察到的；早晨凉爽、傍晚闷热的气候变化，没有不经历的；风月阴晴明暗的各种变幻姿态，没有不
穷尽领略的。我时常和（朋友）登上高高的山丘，坐在大石头上，带着酒壶去探访远方的水洲，划起船
桨逆流而上。在室内吟诵着诗歌归来，在精神上与千年以上的古人成为知己，船帆的影子掠过门窗，急
流的声音震动着枕席，这些都是文人诗客极力描绘也未能完全达到的境界。
（三）现代文阅读
盛夏烟火寻常，成长藏于细微。班级“盛夏成长”阅读沙龙活动中，同学们品读关于人间温情守的
文章。请你阅读下面文本，完成习题。
（本题15 分）阅读下面的文字，完成下面小题。
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红日【注】（节选）
吴强
①军部、师部和其他的战斗部队，陆续地涌来，队伍密密层层地拥塞在河边上、河边骚动鼓噪起来。
②像是突然发生了惊奇的事件似的，许多人奔跑着，发狂似地把一个从刚到的队伍里走出来的战士
紧紧地围住，被围的战士简直动弹不得，他的两只手、膀子、头，以至全身、都不属于他自己了。这个
拉手，那个扯衣服，还有的摸头牵耳朵……他只是笑，许多许多问话，他没法子从容地挨次回答，他的
回答就是忍着禁不住笑出来的眼泪。
③他是杨军。
④“杨班长回来了——！”“啊——！啊——！”秦守本、张华峰、洪东才、李全等等，高声地大
叫起来，老战士们围上来，抱着、拉着他，不认识他的新战士们，也都拥聚到一起来。人群像流水一般
追逐着他，他挣扎般地挤出人群，走到他的连首长石东根和罗光跟前，端端正正地敬着礼。“好极了！
给你赶上啦！”石东根使着全身的气力，握着杨军的手，喊口号似地叫着、指导员罗光两只手同时拉住
杨军的两只手，面对面，眼光对着眼光，笑声对着笑声，延续了好久好久。
⑤“该我们过河了！”二排长林平跑来报告说，同时和杨军亲热地握着手。石东根举起臂膀，大声
地说：“好！马上过去！”“回到我们排里去吧！”林平把杨军拉到自己身边，向石东根要求着说。
“跟连部走！”石东根摆着手说。“到对岸后再说！”罗光接着说。
⑥连长、指导员走向渡河点去。杨军却给秦守本、张华峰拉走了。“伤口好了？”秦守本、张华峰
同声问着这句无须询问的话。杨军点点头，说道：“早好了！”“真想死我了！”秦守本抓住杨军的手，
抖动着说。“我早就想来，医院里不许可！你们都好？”杨军同时抱住他们两个，亲热地说。他们三个，
像亲兄亲弟一样，扭抱了一阵，然后就一股劲地跑到连队集合的地方。
⑦晚霞还在吐着它的最后的光芒，河面上一片光彩，一片雷动的欢叫声在河面上和河的两岸荡漾着。
更大规模的渡河开始了。秦守本只穿一条短裤一头钻到水里去。杨军正解着衣服，罗光拦住了他，严厉
地说：“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”“伤口早好了，不碍事！”他歪过脱了衣服的肩背，
把伤痕给罗光看着。罗光硬把杨军拉上了木排。
⑧石东根跳了下去，林平跳了下去，张华峰早在水面上漂着了……会水善游的杨军，却被罗光好意
地剥夺了下水的权利，他望着波浪里滔滔滚滚的群鸥一样的同志们，羡慕极了，好像又是一个伟大的战
斗没有参加得上似的，用不愉快的、但又感激的眼色望着罗光。
⑨木排离开沙滩，先在水边的浅滩晃了几晃，然后就进入深水，踏上急流，像一只飞艇在空中疾驶，
又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来。大批木排，大群战马，大浪大浪的人，黑压压地奔腾在急泻狂流
的浑浊的水面上。
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⑩一个大木排，驶到中流的时候，触上了河心的礁石，木排上的人全部卷没到水里。“有个木排子
翻掉了——！”两岸有人惶急地呼唤起来，其他的木排上也有人撕裂着喉咙呼喊着。紧接着，就有不少
的人从岸上、木排上跳到水里，朝在中流沉没下去的官兵身边飞游急泳。
在这危急的一刹那，杨军像一只勇猛的海豹，跳入狂涛里面。他迎着巨浪，两手如同两把船桨，
⑪
急速地划动着，两条腿使着所有的力气，把水波向后排击。在一个浪头卷裹着一个人的身躯向他摔掼过
来的时候，他奋力地钻入到浪头下面，张开两臂，使足了气力，接住了那沉重的身躯……他终于喘哮着
游到对岸。
⑫“真是一手好水！像一条水龙！”“你们晓得他是什么人啦？”“嘿嘿！出名的战斗英雄杨
军！”杨军从纷纷称赞他的人的身边擦了过去。“就是他！”有人指着他的背影大声地说。
（有删改）
【注】长篇小说《红日》讲述了人民解放军经过涟水战役、莱芜战役，最终在孟良崮全歼国民党整编第
七十四师的故事。节选部分为解放军战士杨军与所在连队紧急渡过沙河，去参加围堵敌人的战斗。
11．(3 分)节选部分用不同人的“说”，将众多人物和故事情节呈现出来。下列说法不正确的一项是（
）
A．连长石东根说“好极了！给你赶上啦！”写出他因杨军归队而激动，也为杨军能参加接下来的战
斗感到高兴。
B．第⑤段中，排长林平跑来报告，引出渡河的情节；他请求让杨军仍回到自己排里，显露出他对杨
军的认可。
C．第⑥段的对话，显示出杨军和战友秦守本、张华峰的亲密关系，也交代杨军瞒着医院归队，是因
为想念他们。
D．“你不行！伤口刚好，跟我一起上木排！”指导员罗光阻止杨军下水，反映了他细致的工作作风
和对下属的关爱。
12．(4 分)第⑨段是如何描绘出大军渡河的气势和壮观场面的？请分别从“点”“面”的角度进行分析。
13．(4 分)节选部分塑造杨军这一形象，从开始的“一个从刚到的队伍里走出来的战士”写起，直到最后
才点明他是“出名的战斗英雄”，这样布局谋篇具有怎样的艺术效果？请简要分析。
14．(4 分)使用AI 技术为选文配制一幅插图，你想选择第②段还是第
段的内容？请简述理由。
⑪
【答案】11．C 12．点的角度：聚焦单个木排，用比喻将渡河的木排比作“飞艇”“山鹰”，写出木
排顺急流疾行的迅猛动感，具体展现渡河的状态。
面的角度：整体铺写大批木排、大群战马、成千上万渡河官兵，用“黑压压”“奔腾”等词语，勾勒出
部队人数众多、声势浩大的整体全景。点面结合，既具体生动，又展现出整体的磅礴气势，突出了大军
渡河的壮观场面。 13．①设置悬念，一开始只点明是归队战士，不透露英雄身份，能引发读者的好
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奇心，增强阅读吸引力。②层层铺垫，先通过众人迎接、执意下水救人的情节自然展现杨军深受爱戴、
勇敢无畏的特点，最后才点明身份，让人物形象塑造更自然饱满，不突兀。③通过旁人之口点出英雄身
份，既呼应了前文杨军的表现，又凸显了英雄低调朴实的特质，使人物更真实动人，增强了文章感染力。
14．示例1：
选择第②段。理由：第②段描写了战友们围聚迎接杨军归队的热闹场面，人物动作神态生动，充满了战
友间的深厚情谊，能体现解放军官兵团结亲密的氛围，画面感染力强，适合配制插图。
示例2：
选择第
段。理由：第
段刻画了杨军不顾伤口未愈，跳入狂涛救人的场景，画面动感强、有冲击力，
⑪
⑪
能突出杨军勇猛无畏的英雄特质，紧扣选文主题，适合配制插图
【详解】11．C.结合第⑥段的内容可知，文中杨军说“我早就想来，医院里不许可”这体现杨军渴望归队，
文中并未交代他“瞒着医院归队”，他归队原因也不只是想念战友，更有奔赴战场、参与战斗的心愿，
本项说法不当。
12．“点”的角度：结合第⑨段“木排离开沙滩……又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来”可知，作者
先聚焦于“一个木排”渡河的渡河场景，“晃了几晃”描写木排在浅水区晃动行驶的情形；“像一只飞
艇在空中疾驶”“又像一只山鹰从山崖上斜翅猛扑下来”这两句比喻句生动形象地表现木排行驶到深水
区，遇到急流飞速前进的姿态，细节描写凸显行军急切，战士们一往无前的劲头；以单个木排的迅猛，
衬托整支大军的奋进气势。
“面”的角度：结合第⑨段“大批木排……黑压压地奔腾在急泻狂流的浑浊的水面上”可知，这是全景
描写，铺展整支军队渡河的宏大画面。作者聚焦于战马、士兵乘着木排一起渡河的情景，“黑压压”
“奔腾”写出人数众多，渡河的队伍阵势浩荡，洪流之上千军齐渡，整体渲染了千军万马奔赴战场、势
不可挡的磅礴气势。
文章既细致生动单只木排的行驶情形，又表现了全军渡河的壮阔宏大，点面交织，既有细腻动态，让读
者通过局部的精细描绘来感受到渡河的真实性；又有全景规模，让读者领会到整体场面的震撼，充分展
现了千军万马抢渡沙河的壮观景象。
13．结合第②段至第④段可知，开篇只写战士被众人团团围住，只刻画众人热情簇拥、相拥问候的场面，
不交代此人是谁，读者心生好奇：这名战士为何如此受欢迎？同时文章通过连长、指导员、排长、新旧
战士所有人自发围拢、握手拥抱、争相亲近的举动，用所有人热烈的态度侧面烘托杨军受人爱戴、威望
极高。
结合第⑥⑦段可知，文章通过人物对话表现杨军曾经受伤住院，现在才是刚养好伤归队参加战斗，这暗
示他是一位战斗英雄的身份。
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结合第⑩段至第
段可知，文章通过描写军队的木排触礁，木排上的人全部卷没到水里。而杨军在险情
⑫
中不顾旧伤，跳下急流救人，最后才通过其他的口吻交代其战斗英雄的身份，这样让读者深切感受到英
雄舍己救人的精神，表现其低调朴实的特点。文章通过对人物层层铺垫，最后才揭晓他是“出名的战斗
英雄”的身份，这样将英雄的行为和其身份互相印证，让英雄形象更真实动人。
14．这是开放性作答的题目，作答时可选择一个段落，结合具体的段落内容简述理由即可。
结合第②段可知，这是描写众人疯狂围堵杨军，“这个拉手”“那个扯衣服”“还有的摸头牵耳朵”这
是战友们对杨军的问候，表现战友们非常关心杨军的身体，见到他归队的时候，非常兴奋，与他亲热打
招呼；“他的回答就是忍着禁不住笑出来的眼泪”这是杨军激动情绪的描写，展现他面对战友的关心时，
内心非常激动，忍不住流泪。这个画面展现战友们久别重逢的热烈温情，这些群像画面饱满，人物动作
丰富，神态鲜活，视觉表现力强；这是全文开篇核心场景，以此插图能直观展现战友间深厚真挚的革命
情谊，铺垫杨军受人敬重的人物特点。
结合第
段可知，这是杨军在危急的时刻跳下河里救人的场景。“杨军像一只勇猛的海豹，跳入狂涛里
⑪
面”“这是杨军在危急的时候奋勇跳下水里救人的动作，这体现杨军不顾自己的身体情况，勇于跳下河
里救人。“在一个浪头卷裹着一个人的身躯向他摔掼过来的时候……接住了那沉重的身躯”这里描写河
中急流迅猛，杨军面对危险情况，他勇于在浪中救下战友的描写，体现杨军水性极好的特点，画面极具
动感，张力十足，适合用视觉艺术表现“英雄救人”的高潮瞬间，直接展现其英勇无畏的品质，与“战
斗英雄”的主题高度契合，插图能鲜明地传达人物精神与紧张氛围。结合以上分析选择一个内容进行作
答即可。
（本题13 分）现象观察：跟随思辨性阅读小组，观察生活中的语文现象，完成以下小题。
如此“读书万卷”不可取
①近日，某平台上一则打假“读书博主”的视频火了，讲的是该博主一年读完700 余本书，书单列
出来足有四五米长。有观众感慨，日均看完两本书，还要整理提炼分享，即便不吃不喝不睡，也是一项
浩繁工程，对于该博主是否真读过这些书，不禁产生一个大大的问号。
②打开社交媒体平台，类似“三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”的博主不在少数，点
开只见千篇一律的“故事梗概”“金句摘抄”，或是配以AI（人工智能）生成的图片、音乐。当“万字
解析”都已算得上是稀缺的“深度”内容时，阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀。
③在快节奏的现代生活中，人们渴望通过阅读来缓解本领恐慌、找到精神寄托，却又被时间短缺所
困。最近一次的全国国民阅读调查报告显示，2024 年我国成年国民人均每日读书时间为24.41 分钟。对
大多数人而言，这微薄的阅读时间，还得打碎在奔忙脚步的间隙中。这恰恰为“三分钟读书法”提供了
滋生的土壤，这种看似低时间成本获取更多知识的“捷径”，就成了一些人缓解知识饥渴的灵药。
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④人工智能技术的飞速发展，或对这一类“知识快餐”的流行推波助澜。将一部数十万字的名著投
入大模型，几分钟便可生成一段脉络清晰的梗概，有的还能配上生动的讲解视频。然而，这种高效的
“
阅读
”
方式，却如
“
蠹鱼食书
① ”
，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华。
试想，将《红楼梦》喂给大
模型，迅速生成的故事梗概或许能告诉人们贾府的兴衰荣辱、宝黛的爱情悲喜，却无法传递字里行间透
出的冷静观照人生的现实主义思想；那几段“好句摘抄”或许能概括黛玉葬花的情节，却无法让人体味
“侬今葬花人笑痴，他年葬侬知是谁”吟哦时的凄切与孤傲。这些文字背后的情感涟漪、人性幽微与美
学意境，唯有在字里行间反复咂摸、涵泳玩索，方能体会。
⑤读书的价值，远不止于知识的习得，还在于心灵的浸润与情操的陶冶。阅读是一种深度体验，它
能够带领读者走进不同的世界，感受文字背后的情感与思想。人们通过沉浸式阅读，与作者进行跨越时
空的对话，获得内心的宁静与满足。这种过程无法被简化，也不能被替代，因为它承载的是个体与书籍
之间独特的精神联结。当阅读变成了一种机械化的信息提取，那些细腻的情感、深刻的思想以及文字的
美感便会被剥离，留下的只是苍白的框架。这样的“阅读”不仅无法缓解焦虑，反而可能加深内心的空
虚感。
⑥由小观大，数字化时代，信息如海，我们面对的不仅是信息过载，也有“信息茧房”的围困。若
只满足于被“投喂”高度浓缩的“知识快餐”，我们的思考力与洞察力有可能在“即时满足”的温床中
日渐萎缩。
⑦朱熹有言：“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。”在他看来，读书若不“嚼烂”便如囫囵
吞枣，不仅无益，反伤脾胃。他所倡导的“未得乎前，则不敢求其后”的治学读书方法，正是对抗浮躁
与敷衍的良方。
⑧阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问于心。在“三分钟读书法”大
行其道的今天，我们更需重拾这份从容，循序渐进，熟读精思，在文字的密林中漫步，在思想的深海里
潜游，让阅读真正成为滋养灵魂的甘泉。
（摘选自《人民日报》，2026 年4 月9 日，有删改）
【注】①蠹鱼：指书虫。
15．(4 分)请你帮助阅读小组梳理本文的论证思路。
论证思路
摆出现象
分析原因
说明危害
归纳结论
主要内容
①____
想读书，却又被时间
短缺所困；AI 推波助
澜。
细腻的情感、深刻的
思想以及文字的美感
被剥离；可能加深内
心的空虚感；思考力
与洞察力可能日渐萎
缩。
②____
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16．(3 分)下列对画线句的论证方法及作用的分析，最恰当的一项是（ ）
A．运用举例论证，论证书籍防虫保存的重要性。
B．运用举例论证，论证AI 提升阅读效率的优势。
C．运用比喻论证，阐述深度阅读的价值与意义。
D．运用比喻论证，批判快餐式阅读的弊端与危害。
17．(3 分)文本中的“三分钟读书法”，与链接材料中的“跳读”是否一致？请谈谈你的理解。
【链接材料】
我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法。精读指向细腻的感
受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率。这两种方法在同
一阅读过程中是可以交替使用的，它们有一个共同的目的，就是要抓住一部作品的重要内容、精彩片段，
加以解读欣赏，而忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率。
18．(3 分)结合文章倡导的阅读理念，请你参考示例，设计一个可在班级内推行的读书活动。
示例：开展“慢读经典”活动，鼓励同学们每天抽出固定的时间，放下电子设备，沉浸式阅读经典
作品，引导同学们养成从容阅读的习惯，在阅读中浸润心灵。
【答案】15． ①阅读正在被一种“知识快餐”所侵蚀 重拾从容、循序渐进、熟读精思
16．D 17．不一致。文本中“三分钟读书法”是一种看似以低时间成本获取更多知识的“捷径”，实
际只是囫囵吞枣的、机械化的信息提取；“跳读”则需要主动地舍弃、有意地忽略，为解读欣赏重要内
容、精彩片段节省时间，以求更高的效率。 18．示例：开展“名著深度研读”分享会，让同学们选
择一本经典名著，进行沉浸式研读后，分享自己的阅读感悟，引导同学们摒弃快餐式阅读，真正走进经
典，进行深度阅读。
【详解】15．第一空：结合第①②段可知，文章先举一年读完七百多本书的读书博主引发大众质疑的事
例，再写平台上随处可见 “三分钟读完一部名著”“五分钟讲透一个学科”类短视频，内容只有梗概、
摘抄搭配AI 素材，原文提到“当‘万字解析’都已算得上是稀缺的‘深度’内容时，阅读正在被一
种‘知识快餐’所侵蚀”，以此摆出当下速成式浅阅读泛滥的社会现象。故可概括：阅读正在被一种
“知识快餐”所侵蚀。
第二空：结合第⑦⑧段可知，作者引用朱熹名言“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思”，批判囫囵
吞枣式的浮躁阅读，文末提出观点“阅读是一场从容且笃定的修行。不求于速而在其深，不问于形而问
于心”，号召人们摒弃三分钟速读的浮躁方式，读书做到循序渐进、熟读精思，以深度阅读滋养灵魂。
故可概括：重拾从容、循序渐进、熟读精思。
16．D.句子将借助AI 生成梗概、只看精简内容的快餐式高效“阅读”比作蠹鱼食书，“蠹鱼”是蛀书的
虫子，蛀书只会留下细碎灰尘，不能吸收书中养分，对应文中“只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华”，
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生动形象地写出这类速读只能获取浅薄故事框架，无法体会书籍内在情感、思想与美学内涵，直白批判
了知识快餐式阅读浮于表面、收获甚少的弊端与危害，并非举例论证，也没有论述深度阅读的价值或AI
阅读的优势、藏书防虫相关内容。
17．结合第②③④⑤段可知，“三分钟读书法”是社交媒体上依靠梗概、金句、AI 解说形成的“知识快
餐”，读者没有完整翻阅原著，只是被动接收别人提炼好的碎片化信息，属于机械化的信息提取，原文
评价它如同“蠹鱼食书，只留下满腹纤尘，未曾汲取其中精华”，只会剥离文字的情感、美感与深层思
想，是完全浮于表面、没有深度思考的速成式伪阅读。
结合链接材料可知，跳读是读者自主掌握的阅读技巧，是主动舍弃书中无关紧要的内容，目的是节省时
间，集中精力精读作品的重要内容与精彩片段，最终实现对书籍的解读欣赏，它和精读配合使用，是为
了更好地读懂、品味原著，建立在完整阅读原著的基础之上。
综上，二者并不一致。“三分钟读书法”是放弃原著、被动投喂浓缩信息的浅层伪阅读，弊大于利；跳
读是立足原著、主动取舍的合理阅读方法，服务于深度理解文本。
18．结合文章倡导的拒绝快餐式速读、熟读精思、循序渐进、沉浸式深度阅读、体悟文字情感与思想、
静心品读涵养心灵阅读理念，摒弃三分钟速读、金句摘抄、被动接收浓缩知识的伪阅读模式，贴合班级
同学课余碎片化阅读时间少、偏爱短视频速读书籍的现状，活动立足原著整本阅读，不做梗概梳理、精
简速读，侧重品读文字、思考感悟、交流心得，贴合朱熹循序渐进的读书方法，引导同学沉下心涵泳文
本，感知文字美学与思想内涵，锻炼独立思考能力，规避思考力萎缩的问题，贴合全文主旨设计班级可
落地读书活动。
示例：开展“精思品读”共读活动，班级每周划定固定原著阅读章节，不允许借助AI 梗概、短视频速读
书籍，要求同学们圈画文本佳句、品读文字情感与人性内涵，每周开展读书分享会，交流阅读感悟，践
行朱熹循序渐进、熟读精思的读书方法，拒绝知识快餐式阅读，让大家在整本品读中体悟文本意境，锻
炼独立思考能力，以深度阅读滋养灵魂。
三、写作（共50 分）
盛夏蝉鸣不息，成长悄然发生。这个暑假，你或许在阅读中丰盈内心，在劳动中学会担当，在坚持
中战胜懈怠，在独处中沉淀自己。每一段夏日经历，都是成长的印记。
19．假如生活拥有一个“重启”键，按下之后，一切都可以重新开始。也许是一次比赛失败后重启，让
你有机会弥补失误；也许是错过某个重要机遇后重启，给你再次把握的可能；又或许你只想重温过去的
美好……
请以“重启______”为题，补全题目，发挥想象，写一篇作文。
要求：①想象要合情合理，富有新意；②文体不限（诗歌、戏剧除外）；③不少于600 字；④文中请回
避与你相关的人名、校名、地名。
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例文：
重启那段遗憾
书桌角落的奖状边角微微卷起，看着它，心底又浮起那次比赛的遗憾。我常常幻想，倘若生活真的
有一枚重启键，我一定要按下它，回到那场演讲比赛开始之前。
上次校园演讲赛，我提前准备了许久，却在登台前满心浮躁。看到台下众多观众，我瞬间慌了神，
脑中背熟的稿件忘得一干二净，站在台上支支吾吾，最终草草收场。走下台时，耳边是细碎的议论，手
里攥着空白的演讲稿，满心都是羞愧与不甘。那段日子，我不愿回想赛场的狼狈，总反复琢磨，如果当
时沉着冷静，结局会不会截然不同。
恍惚间，指尖仿佛触到一枚冰凉的按键，我毫不犹豫按下，眼前景象骤然变换，我重新站在了比赛
候场室。这一次，我不再四处张望、心神不宁，而是安静坐在椅子上，逐字梳理演讲稿，反复练习语气
与停顿。轮到我上场，深吸一口气，抬眼望向台下，不再畏惧众人的目光，从容开口，清晰流畅地讲完
全部内容。落幕时，台下响起热烈的掌声，我顺利拿到了奖项，心中积压许久的阴霾一扫而空。
我以为圆满便是终点，可短暂的喜悦过后，心中却生出别样滋味。这次重启抹去了失败，却也让我
少了直面挫折的历练。当初那次失利，虽难堪，却让我看清自己浮躁胆怯的缺点，那段懊悔的时光，时
刻提醒我做事戒骄戒躁。可一键重来，直接跳过了最难熬的成长过程。
光芒散去，幻想落幕，我依旧坐在书桌前，那张失败的记忆从未消失。我忽然明白，世间从无真正
的重启键。遗憾、失误、错过，都是人生不可删改的部分。不必执着于回到过去改写结局，真正的重启
从不是倒流时光，而是从此刻开始调整自己。
往后的日子，我不再妄想重来。遇到难题、心生胆怯时，便想起那场虚拟的重启，把每一个当下当
作全新的起点。认真做好眼前每件事，接纳过往所有遗憾，便是对生活最好的重启。
【详解】一、审题立意。
这则材料以生活中的重启键为写作载体，点明重启可以弥补失误、抓住机遇、重温美好，满足人们弥补
遗憾、重回过往的心理期许。材料列举比赛失利、错失机会、怀念过往三类生活场景，贴合学生日常经
历，降低写作门槛。文章表层是写时光倒流、事件重来，深层并不是倡导逃避挫折、沉溺过去，而是透
过想要重启过往的想法，反思自身不足，感悟人生没有重来机会，遗憾亦是成长必修课。核心主题是正
视生活遗憾，接纳不完美过往，立足当下改正错误，勇敢直面未来。立意可围绕人生无法真正重启，心
怀反思、珍惜当下、砥砺前行展开，写出自我成长与人生感悟，避免空洞幻想重来，提升文章思想深度。
二、选材构思。
可以写赛场失利后一心懊悔，按下重启键重新站上赛场，改掉急躁轻敌的毛病，稳扎稳打完成比拼，在
两次经历的对比中明白失败的意义不在于重来取胜，而在于吸取教训；也可以写曾经与亲人争执，事后
满心愧疚，重启那段相处时光，耐心倾听长辈的心意，用心陪伴弥补过往的冷漠，读懂亲情需要包容与
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珍惜；还可以写曾经胆怯退缩，错失展示自我的机会，重启后鼓起勇气抓住机遇，克服内心怯懦，懂得
勇敢尝试远比事后后悔更重要。构思上，开头开门见山，描绘心底藏着一件充满遗憾的往事，引出幻想
中生活存在一枚重启键，渴望重新来过；中间分为前后两层叙事，先细致描摹第一次失败、遗憾、错失
的全过程，完整记录当时低落、悔恨、不甘的内心活动，再细致刻画按下重启键后的全新选择、行动与
心态转变，加入动作、环境、心理细节丰富画面；结尾回归现实，褪去幻想，抒发经过这场虚拟重启后
的思考，点明人生没有重来的按键，不必执着于过往遗憾，立足当下认真对待每一次选择，方能不负自
己，首尾形成呼应，升华全文主旨。
