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2024 年高考语文一轮复习小说题型细化专项训练
考点22 评价作品价值判断和审美取向
阅读下面的文字，完成下面小题。
草原[注]
[俄]契诃夫
这当儿，旅客眼前展开一片平原，广漠无垠，被一道连绵不断的冈峦切断。那些小山互
相挤紧，争先恐后地探出头来，合成一片高地，在道路右边伸展出去，直到地平线，消失在
淡紫色的远方。车子往前走了又走，却无论如何也看不清平原从哪儿开的头，到哪儿为止。
太阳已经从城市后面探出头来，正悄悄地、不慌不忙地干它的活儿。起初他们前面，远远的，
在天地相接的地方，靠近一些小坟和远远看去像是摇着胳膊的小人一样的风车的地方，有一
道宽阔而耀眼的黄色光带沿地面爬着，过一会儿，这道光带亮闪闪地来得近了一点，向右边
爬去，搂住了群山。不知什么温暖的东西碰到了叶果鲁希卡的背脊。原来有一道光带悄悄从
后面拢过来，掠过车子和马儿，跑过去会合另一条光带。忽然，整个广阔的草原抖掉清晨的
朦胧，现出微笑，闪着露珠的亮光。
割下来的黑麦、杂草、大戟草、野麻，本来都晒得枯黄，有的发红，半死不活，现在受
到露水的滋润，遇到阳光的爱抚，活转来，又要重新开花了。小海燕在大道上面的天空中飞
翔，快活地叫唤。金花鼠在青草里互相打招呼。左边远远的，不知什么地方，田凫在哀叫，
一群鹧鸪被马车惊动，拍着翅膀飞起来，柔声叫着“特尔尔尔”，向山上飞去。蚱蜢啦、蟋
蟀啦、蝉啦、蝼蛄啦，在草地里发出一阵阵嘁嘁喳喳的单调乐声。
可是过了一会儿，露水蒸发了，空气停滞了。被欺骗的草原现出七月里那种无精打采的
样子，青草耷拉下来，生命停止了。太阳晒着的群山，现出一片墨绿色，远远看去呈浅紫色，
带着影子一样的宁静情调；平原，朦朦胧胧的远方，再加上像拱顶那样笼罩一切，在没有树
木、没有高山的草原上显得十分深邃而清澄的天空，现在都显得无边无际，愁闷得麻木了。
多么气闷，多么扫兴啊！马车往前跑着，叶果鲁希卡看见的却老是那些东西：天空啦，平原
啦，矮山啦。草地里的乐声静止了。小海燕飞走，鹧鸪不见了。白嘴鸦闲着没事干，在凋萎
的青草上空盘旋，它们彼此长得一样，使得草原越发单调了。
一只老鹰贴近地面飞翔，均匀地扇动着翅膀，忽然在空中停住，仿佛在思索生活的乏味
似的，然后拍起翅膀，箭也似的飞过草原，谁也说不清它为什么飞，它需要什么。远处，一
1
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架风车在摇着翼片。为了添一点变化，杂草里偶尔闪出一块白色的头盖骨或者鹅卵石。时不
时地现出一块灰色的石像，或者一棵干枯的柳树，树梢上停着一只蓝色的乌鸦。一只金花鼠
横窜过大道，随后，在眼前跑过去，又只有杂草、矮山、白嘴鸦。可是，末后，感谢上帝，
总算有一辆大车载着一捆捆的庄稼迎面驶来。大车顶上躺着一个姑娘。她带着睡意，热得四
肢无力，抬起头来，看一看迎面来的旅客。简尼斯卡对她打个呵欠，栗色马朝那些粮食伸出
鼻子去。马车吱吱嘎嘎响着，跟大车亲一个嘴，带刺的麦穗像笤帚似的扫过赫利斯托佛尔神
甫的帽子。
“你把车子赶到人家身上来了，胖丫头！”简尼斯卡叫道，“嘿，好肥的脸蛋儿，好像
给黄蜂蜇了似的！”
姑娘带着睡意微笑，动了动嘴唇，却又躺下去了。这时候山上出现一棵孤零零的白杨树。
这是谁种的？它为什么生在那儿？上帝才知道。要想叫眼睛离开它那苗条的身材和绿色的衣
裳，却是困难的。过了那棵白杨树，一条条麦田从大道直伸到山顶，如同耀眼的黄地毯一样。
山坡上的麦子已经割完，捆成一束束，山麓的麦田却刚在收割。六个割麦人站成一排，挥动
镰刀，镰刀明晃晃地发亮，一齐合着拍子发出“夫希夫希”的声音。从捆麦子的农妇的动作，
从割麦人的脸色，从镰刀的光芒可以看出溽暑烘烤他们，使他们透不出气来。一条黑狗吐出
舌头从割麦人那边迎着马车跑过来，多半想要吠叫一阵吧，可是跑到半路上却站住，淡漠地
看那摇着鞭子吓唬它的简尼斯卡。天热得狗都不肯叫了！一个农妇直起腰来，把两只手放到
酸痛的背上，眼睛盯紧叶果鲁希卡的红布衬衫。究竟是衬衫的红颜色中了她的意呢，还是使
她想起了她的子女，那就不知道了，总之，她站在那儿一动也不动，呆呆地瞧了他很久。
——这个世界就靠这类人支撑着。
可是这时候麦田过去了，眼前又伸展着干枯的平原、太阳晒着的群山、燥热的天空。又
有一只老鹰在地面上空飞翔。远处，跟先前一样，一架风车在转动叶片，看上去仍旧像是一
个小人在摇胳膊。老这么瞧着它怪腻味的，仿佛永远走不到它跟前似的，又仿佛它躲着马车，
往远处跑去了。
（节选自《契诃夫小说全集》，人民文学出版社，有改动）
【注】《草原》这部小说的相关内容是：九岁的叶果鲁希卡离开母亲，跟随舅舅库兹米巧夫
（商人）外出求学，同行的还有神甫赫利斯托佛尔和车夫简尼斯卡。选文是叶果鲁希卡离家
求学途中的见闻。
1．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
2
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A．“争先恐后地探出头来”，将山人格化，以显众小山紧密相连之态；“从城市后面探
出头来”，运用拟人手法，将太阳刚出时的情景展现于读者眼前。
B．太阳刚出来时的草原是充满生机的，在太阳烘晒之下的草原又是单调、乏味的：这种
描写对比鲜明，以景物的变化，来表现环境和人物形象。
C．作者似一位画家在描绘草原景色，绘声绘色，真实细腻，近景与远景映照，实景与虚
景交织，深沉而真实地绘制出一幅草原的风景画和风俗画。
D．作者采用散文化的写作方法，多方位地组织素材，将叙事、抒情、写人、绘景融为一
体，创造了优美的意境，使小说呈现出散文甚至是抒情诗的风格。
2．文中多次写到远处的“风车”，请分析其在文中的作用。
3．契诃夫曾说：“艺术家的全部精力应当转到两种力量上：人与自然。”请结合文本，分析
他的这种创作观在选文中的体现。
【答案】1．C 2．①多次写远处的风车，交待了人物活动的典型环境，体现了草原的宁
静、辽阔的特点。②写风车不停地转动，单调而“腻味”，衬托主人公的孤单与无聊。③写
风车“像摇着胳膊的小人”，表现了主人公离别家乡的不舍，丰富了文章的主题意蕴。
3．①认识自然，草原是燥热而又物产丰饶的，人类在这里劳作、抗争，获得生存的必需。②
认识自身，作者笔下草原的辽阔、单调、宁静、充满生机，增加人们的不同感受，丰富了人
类的精神世界。③认识世界，文中的各种普通人，他们或敏感或麻木或粗俗，还原了生活的
真相。（或从“自然的包容性、人类的抗争、人与自然的和谐”诸方面作答，言之成理也
可）
【解析】1．本题考查学生理解文章内容，筛选并概括文中信息的能力。
C.“实景与虚景交织”理解错误，文中对草原的景物描写没有虚景。
故选C。
2．本题考查学生分析文章中物象作用的能力。
文章第1 段“起初他们前面，远远的，在天地相接的地方，靠近一些小坟和远远看去像是摇
着胳膊的小人一样的风车的地方，有一道宽阔而耀眼的黄色光带沿地面爬着，过一会儿，这
道光带亮闪闪地来得近了一点，向右边爬去，搂住了群山”对风车的描写体现了草原的宁静、
辽阔；
根据注解这部小说的相关内容是：九岁的叶果鲁希卡离开母亲，跟随舅舅库兹米巧夫（商
3
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人）外出求学，同行的还有神甫赫利斯托佛尔和车夫简尼斯卡。选文是叶果鲁希卡离家求学
途中的见闻可知把风车比喻成“摇着胳膊的小人”，表现了主人公叶果鲁希卡离别家乡的不
舍，丰富了文章的主题意蕴；
根据第1 段“远远看去像是摇着胳膊的小人一样的风车”、第4 段“远处，一架风车在摇着
翼片”和最后一段“远处，跟先前一样，一架风车在转动叶片，看上去仍旧像是一个小人在
摇胳膊”可知写风车不停地转动，衬托主人公的孤单与无聊；
第1 段和最后一段都写到了“风车像摇着胳膊的小人” 丰富了文章的主题意蕴。
3．本题考查学生对作品进行个性化解读和有创意的解读的能力。
文章第2 段“晒得枯黄，有的发红，半死不活”和第4 段“热得四肢无力”表现了草原的燥
热；“割下来的黑麦、杂草、大戟草、野麻”，“小海燕在大道上面的天空中飞翔，快活地
叫唤”“金花鼠在青草里互相打招呼”。“田凫在哀叫，一群鹧鸪被马车惊动，拍着翅膀飞
起来”“蚱蜢啦、蟋蟀啦、蝉啦、蝼蛄啦，在草地里发出一阵阵嘁嘁喳喳的单调乐声”表现
了草原物产丰饶；原文第4 段“总算有一辆大车载着一捆捆的庄稼迎面驶来。大车顶上躺着
一个姑娘。她带着睡意，热得四肢无力”和第6 段“六个割麦人站成一排，挥动镰刀，镰刀
明晃晃地发亮”“从捆麦子的农妇的动作，从割麦人的脸色，从镰刀的光芒可以看出溽暑烘
烤他们，使他们透不出气来”可知人类在自然里劳作、抗争，获得生存的必需。这是对自然
的认识。
文章第2 段“小海燕在大道上面的天空中飞翔，快活地叫唤”“金花鼠在青草里互相打招
呼”。“田凫在哀叫，一群鹧鸪被马车惊动，拍着翅膀飞起来”“蚱蜢啦、蟋蟀啦、蝉啦、
蝼蛄啦，在草地里发出一阵阵嘁嘁喳喳的单调乐声”对小动物的描写体现了草原的辽阔、宁
静、充满生机，丰富了人类的精神世界。
文章第1 段“不知什么温暖的东西碰到了叶果鲁希卡的背脊。原来有一道光带悄悄从后面拢
过来，掠过车子和马儿，跑过去会合另一条光带”表现了叶果鲁希卡对自然的敏感；第4 段
“大车顶上躺着一个姑娘。她带着睡意，热得四肢无力，抬起头来，看一看迎面来的旅客”
和第5 段“你把车子赶到人家身上来了，胖丫头！”体现了生活中姑娘的粗俗；第6 段“六
个割麦人站成一排，挥动镰刀，镰刀明晃晃地发亮”“从捆麦子的农妇的动作，从割麦人的
脸色，从镰刀的光芒可以看出溽暑烘烤他们，使他们透不出气来”体现了他们对自然和生活
的麻木。
阅读下面的文字，完成下面小题。
几分钟后，卡西莫多用失望的眼神扫视了人们一遍，又用更加令人心碎的声音喊道：
4
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“给水喝！”
仍然只引起一阵哄笑。
“喝这个吧！”罗班·普斯潘叫喊着，把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他的脸上，“拿
去吧，恶汉！算我欠你的情哪！”
有个妇人把一块石子向他头上扔去：“这是给你在黑夜里用那些倒霉的钟警醒我们的教
训！”
“喂，小子！”一个跛脚使劲拄着拐杖走到他跟前喊道，“你还在圣母院塔顶上咒骂我
们不？”
“这只碗给你去喝水！”一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去，“我老婆就是因为看
见你从她面前走过，才生下了一个两个脑袋的娃娃。”
“我的母猫生下了一只六只脚的小猫！”一个老妇把一块瓦片向他头上扔去，尖声嚷道。
“给水喝！”卡西莫多喘息着喊了三遍。
这时他看见人群里闪开一条路，走出了一位装束奇特的姑娘，身边带着一只金色特角的
雪白的小山羊，手里拿着一面小鼓。
卡西莫多的独眼闪了一下，原来就是昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊地
意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚呢。何况这种事在这个世界上并不算稀罕，他
不是由于不幸耳聋，又由于被一位聋法官审问，才受到了惩处的吗？他十分相信她是来向他
报复的。也是像别人一样来打他的。
看见她真的迅速走上石阶，愤怒和轻视使他透不过气，他真想把刑台打个粉碎，假若他
的独眼能够发出雷电，那波希米亚姑娘一定会给雷电击毙，上不了刑台啦。
她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到那
可怜人干裂的嘴边。
这时，人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望
弄皱了的难看的脸颊慢慢流下来。这也许是那不幸的人生平第一次流出的眼泪。
这时他竟忘记了要喝水了，那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在卡西莫多
张着的嘴里，他一口气喝着，他显然是渴到极点了。
喝完水，那可怜人便要伸出黑黑的嘴，无疑是想吻吻那帮助了他的美丽的小手。但那姑
娘有些疑惑，想起来前一晚上那件未遂的暴行，便像小孩害怕被野兽咬着似的，惊恐地把手
缩回去了。
于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她。那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而
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又那么娇弱的姑娘，竟会那样好心肠地跑去救助一个如此可怜可恶的家伙，那情景无论如何
是很动人的，而这件事又发生在一个刑台上，那就更为动人了。
观众也被感动了，大家拍手喊道：“好极了！好极了！”
4．下列对小说内容的分析和概括，恰当的一项是（ ）
A．“罗班·普斯潘”“妇人”“跛脚”“一个男人”“一个老妇”等人污辱卡西莫多，是
因为他过去曾经在不同时间的多个场合得罪过这些身份卑微但善良的普通人。
B．卡西莫多爱上了美丽善良的爱斯梅拉达，后来冒着生命危险将她从死刑架上救了出来，
但是，丑陋畸形的外表，始终是横亘在他和爱斯美拉达之间没能跨越的鸿沟。
C．在众目睽睽之下，勇敢地给他水喝的爱斯梅拉达的美丽形象，深深震撼了外表畸形丑
陋的卡西莫多，因为在他的内心深处也跟其他人一样有强烈的爱美之心。
D．面貌丑陋而心灵高尚的人远比那些外表英俊潇洒而内心阴险狠毒的人高尚和美丽。在
这个故事里，人物的美与丑、善与恶、真与假相互交织，外表和心灵相互分离。
5．请简要分析小说中对众人诅咒、凌侮卡西莫多的场面描写的作用。
6．文章集中体现了雨果“美丑对照”的原则，请简析本节文字哪些内容能体现这一创作原则，
并分析其效果。
【答案】4．B 5．①表现了众人对卡西莫多劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒，②同时表
现众人的冷酷、无聊、刻薄。③反衬爱斯梅拉达的善良、纯洁、勇敢、有爱心，④为卡西莫
多感激爱斯梅拉达做铺垫。 6．内容：①卡西莫多外貌的丑陋和爱斯梅拉达外貌的美丽。
②卡西莫多外貌丑陋和内心善良、高尚。③对卡西莫多，众人的打骂和爱斯梅拉达的宽容、
善良。
效果：这些善恶相对相融、美丑对立的夸张描写，既深刻而形象地揭示了人性的真实复杂，
又形成了小说浪漫主义的创作风格。
【解析】4．本题考查学生对小说内容的分析和概括的能力。
A．“过去曾经在不同时间的多个场合得罪过这些身份卑微但善良的普通人”错。描写群众
对卡西莫多的侮辱，表现了群众的麻木、冷酷、无情；与后面波西米亚姑娘（爱斯梅拉达）
的行为形成对比。
C．“勇敢地给他水喝的爱斯梅拉达的美丽形象，深深震撼了外表畸形丑陋的卡西莫多”错
误，爱斯梅拉达的美貌使卡西莫多“震撼”的说法错误。爱斯美拉达的以德报怨深深震撼了
6
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外表畸形丑陋的卡西莫多。
D．“外表和心灵相互分离”错误。文本中，人物外表和心灵是相互交织和分离的。如埃斯
梅拉达是雨果笔下集真、善、美于一体的完美的艺术形象。克洛德表面上维护正义、保护弱
小，实则道貌岸然、自私自利，揭示了贵族阶级的黑暗和罪恶等。
故选B。
5．本题考查学生分析场面描写的作用的能力。
结合“卡西莫多的独眼闪了一下，原来就是昨晚曾经想抢走的那个波希米亚姑娘呀。他模糊
地意识到正是因为那件事他此刻才在这里受惩罚呢”分析，抓住“曾经想抢走”“受惩罚”
“波希米亚姑娘”等分析，前面众人诅咒、凌侮卡西莫多，可能是因为众人表达对卡西莫多
劫持爱斯梅拉达这一行为的愤怒。
结合“仍然只引起一阵哄笑”“把一块在阴沟里泡过的海绵扔到他的脸上”“有个妇人把一
块石子向他头上扔去”“一个男人把一个破瓦罐向他的胸脯扔去”“一个老妇把一块瓦片向
他头上扔去，尖声嚷道”等分析，有的人哄笑，有的人扔石子，有的人扔破瓦罐等，众人的
诅咒、凌侮，表现众人的冷酷、无聊、刻薄。
结合“她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地举到
那可怜人干裂的嘴边”分析，爱斯梅拉达的出现，温柔地给他喝水，与前面的众人的诅咒和
凌辱形成鲜明的对比，表现爱斯梅拉达的善良、纯洁、勇敢、有爱心。
结合“人们看见他那一直干燥如焚的独眼里，滚出了一大颗眼泪，沿着那长时间被失望弄皱
了的难看的脸颊慢慢流下来”“于是那可怜的聋子用充满责怪和无限悲哀的眼光望着她”等
分析，通过写卡西莫多在众人的诅骂和凌辱之后，爱斯梅拉达给他喝水了，此时卡西莫多非
常感动。写众人诅咒、凌侮卡西莫多，为卡西莫多感激爱斯梅拉达做铺垫。
6．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
本题中首先要找到文章对美和丑的描写。文章中对丑的描写为对卡西莫多的描写，从外貌到
通过众人而看出的他丑陋的灵魂的。而对美的描写，首先是对爱斯梅拉达的描写，从美丽的
外貌到善良的灵魂。
结合“卡西莫多的独眼闪了一下”“耳聋”“一个如此可怜可恶的家伙”等分析可知，卡西
莫多外貌的丑陋。结合“想起来前一晚上那件未遂的暴行”“原来就是昨晚曾经想抢走的那
个波希米亚姑娘呀”分析，卡西莫多外貌丑陋。
结合“那埃及姑娘不耐烦地扁了扁小嘴，微笑着把水倒在卡西莫多张着的嘴里”“他的美丽
的小手”“那漂亮、鲜艳、纯洁、迷人而又那么娇弱的姑娘”等分析，爱斯梅拉达外貌的美
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丽。结合“她一言不发地走近那扭着身子枉自躲避她的犯人，从胸前取出一只葫芦，温柔地
举到那可怜人干裂的嘴边”分析，当卡西莫多劫持爱斯梅拉达不成被捕，被绑到耻辱柱上受
鞭笞，在烈日下口渴难忍而怒吼“给我水喝”时，善良的爱斯梅拉达不顾众人对卡西莫多的
嘲弄和咒骂，不计深夜劫持自己的前愁，以德报怨，温柔地将杯中的水葫芦递到了卡西莫多
干裂的唇边。对卡西莫多，爱斯梅拉达的宽容、善良，和前面众人的咒骂和扔砸形成对比。
雨果“美丑对照”，深刻而形象地揭示了人性的真实复杂，外表丑陋的人可能有一颗善良的
心，也可能是丑转化为美等，如卡西莫多受到了感化，流出了惭愧而感激的眼泪。卡西莫多
受到爱斯梅拉达的感化而变得善良，这也是一种美的灵魂。可以形成了小说浪漫主义的创作
风格。
阅读下面的文字，完成下面小题。
炭河（节选）
河雾慢慢散去，几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又从水面掠过，那该是灰鹤
吧。不远处，几只鸟呆头呆脑地站在河边，歪着长脖子，像睡着了一样，忽然又把头伸进河
水，闪电一样快，然后，伸长了脖子，把什么东西吞下去。河沿子人把这种鸟叫老等。老等
是个阴谋家，潜伏在水边，站在一个地方不动，有时候一站就是一上午，哪怕泥淤了腿，也
纹丝不动，等河里有鱼游过，伸长脖子，把尖尖的喙像飞标一样，投进水里，鱼就被插上来。
臭蛋师傅讲过，老等也叫老颧，学名鹳雀，课本里就有一篇《登鹳雀楼》的课文。铁锁想着
鹳雀就笑了。他想，爹、妈还有自个儿，可不就是鹳雀，河里的炭就是鱼。鹳雀是天天等，
爹是等了两年才等到一次炭河。
师傅心急火燎跑过来。朝爹喊：这个财旺，敢叫娃站到水里。
爹说：臭蛋，你到底是来捞炭，还是当娃娃头？
师傅浑身是泥，连脸上也是，被太阳晒干了，一说话脸上的泥皮就往下掉。铁锁从没有
见过师傅这种滑稽样子。师傅却很郑重，对爹说：你也不能让铁锁再下河。
爹说：这黄河野滩，天王老子都不管，你倒家家都管，我说你就别操这心了，谁不心疼
自家娃。
妈说：臭蛋，别跑了，先吃油厚旋，还热着呢。
师傅一乐，嘿嘿笑，说：有油厚旋吃啊，我去找几颗野蒜。说话间就钻进芦苇丛。一会
儿出来，手里就有了一把绿生生的野蒜苗。
爹大笑，说：到底是当师傅的，吃得讲究。
师傅说：我是沾八爷的便宜。
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爹说：看你说的，咱都是沾河的便宜哩，不捞炭，谁舍得吃油厚旋。
太阳挂在头顶，铁锁朝天上望去，白花花的晃眼。河水涌动，也白花花晃眼。怎么就没
有一点风，湿热湿热，太阳晒得人都要蜕层皮。滩上的炭已有一大堆，铁锁想，就是和师傅
两家，恐怕三年都烧不完。
爹从水里上来，放下铁筛，说：不捞了，不捞了。
铁锁说：怎么不捞了，水里不是还有吗？
爹说：你当捞炭就光是个捞，还要往回拉，拉不到家里，这炭早晚还是河里的。
才一小会儿，车辙就浸出了水。爹说：不敢多歇，再歇车脚子就陷进去了，走，使劲。
走到岔河时，铁锁看见师傅的平车架子还放在滩上，孤零零的，怎么看都不像平车了，那师
傅呢，还在水边来回跑吗？
终于把一车炭送到河边崖下，爹累得都快喘不过气来了。才一趟，铁锁就觉得在河滩上
拉炭比捞炭累多了，浑身都快散了。又拉一趟，妈说：娃骨头嫩，就让他在崖边歇着。
爹说：锁，知道捞炭是怎么回事了吧。
爹和妈又下了滩。六一爹妈也开始把炭往上转，却不见六一。铁锁问六一呢？六一妈说：
在芦苇里捉蚂蚱找鸟窝呢。六一爹说：就你惯着娃，看人家铁锁，多懂事。铁锁被人一夸，
反倒觉得不好意思了，就不想再坐在崖根让人看见。
河滩上，几个拉着平车的人过了岔河，不等车停稳，爹就喊起来：你看，大水要下来啦！
铁锁朝沟槽里望去，一股水在悄悄流，水头泛起白沫，像无数条狂奔的蛇，摇头晃脑，
迅疾恣意。爹忽然受了惊一样，朝后面喊：大水来了，快上岸啊！后面的人也跟着喊：大水
来了，上岸啊！一声接一声，喊声就传到了夹滩上，也被河风吹落到水面上。那边捞炭的人
撒脚往回跑，一个个惊得屁滚尿流。
铁锁觉得一股凉气逼来，笼罩了全身，爹当过十几年艄公，也沉不住气了，手忙脚乱。
总算上岸了。爹又下到滩里，帮六一爹，六一爹又回过头帮东生，都上岸了。所有的人都瘫
坐在地上，朝河里望，转眼间，本来空旷的河滩一片汪洋，河水像疯了，涌动着狂躁的浪。
妈说：可惜还有那么多炭没拉上来。
爹说：没拉上来的就不是咱的。
六一妈忽然瘫倒在地，大哭：六一，六一还在夹滩！
六一爹急了，一下子扑到河里。
爹大喊：七叔，你不会水，去找死啊。
马上也跟着下到水里，将六一爹死死抱住，喊：这阵势，就是会水的也不敢去。
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六一爹坐在水里，哇哇哭。
河水更大了，那面的夹滩在一点点缩小，被雾霭笼罩，一片苍茫。一群水鸟围着夹滩盘
旋，突然又腾向高空。一高一矮两个人从芦苇丛中钻出来，站在白白亮亮的水边，呆头呆脑
地朝四面望，好像还不知道涨大水了，夹滩眼看就要被淹没。
爹说：这下好了，六一有救了。
妈说：臭蛋也不会水。
爹说：不要紧，臭蛋有办法。
铁锁攀上了崖，站在柿树下，朝河里喊：师傅！
师傅拉着六一朝这边跑，很快就被岔河挡住，岔河水也涨了，奇怪，师傅好像并不慌，
一手拉着六一，站在水边呆呆地看。
水越来越大，连夹滩也全被淹没了，芦苇、蒲草、蒲柳都倾斜了身子，就要匍匐到水里
去。铁锁顿时明白，师傅是拉着六一坐上了搁在夹滩上的平车架子往下漂。那平车架子就是
一条小船，正好能坐两个人。铁锁看清了，师傅拿在手里划水的竟是自家那柄铁锨。两个人
没有半点惊慌，六一还嘻嘻笑着，朝岸上的人招手呢。快到夹马口，都漂下去有七八里了，
河面渐渐变宽，岸边水流变缓，爹跳下水，黑狗也跳下水，两人一个扯，一个推，平车架子
就靠上岸了。
六一还在嘻嘻笑，像在河里旅游了一趟，很享受的样子。师傅的脸更黑了，上了岸，将
铁锨扔到一边，突然一拳把爹打翻在地。爹喊：臭蛋，你疯了，为什么打我？
师傅喊：叫你让铁锁请假，叫你捞炭。
爹爬起来，哈哈笑，说打得好，该打该打。
铁锁不明白，请假是师傅同意了的，这会儿为什么打爹。河水更大了。浪涛连天，雾气
弥漫，连西面的崖也看不见了。
（《山东文学》2012 年第10 期）
【注】①臭蛋即师傅，本叫刘满强，老高中生，村里的新老师调走后，没人来村里教书，他
就被支书安排教课。②铁锁爹是个艄公，到河里跑船经常一月半月不回家。
7．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是（ ）
A．小说描写点面结合，既将镜头对准个体人物进行细致描摹，又照顾到群体渲染，富有
生动的现场感。
B．小说多次写师傅反对铁锁来捞炭以及救六一的情节，表现了师傅对学生的关心，展现
了乡村教师的朴实和崇高。
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C．小说在情节推进过程中采用记叙、描写、抒情等多种表达方式，意蕴丰富，感染力极
强，使小说更富有浓郁的乡土气息。
D．捞炭、拉炭是本小说的主线，节选部分围绕着如何把炭拉上岸展开，情节越紧凑，越
显示出生活的不易和人情的质朴。
8．小说第一段划线句子有什么作用？请结合文本加以分析。
9．这篇小说擅长以清新质朴的语言，讴歌其自然美与人性美，为我们呈现了一个淳朴、大美
的人情世界，请结合文本简要分析。
【答案】7．C 8．①交代故事发生的时间、地点，为读者展现炭河早晨充满地域特色的
自然风光，烘托出宁静祥和的氛围，奠定了全文的感情基调。②引出下文，推动故事情节的
发展。以儿童的视角写铁锁看见水鸟后自然想起师傅讲解的课文中的鹳雀，引出下文人们捞
炭拉炭，充满了童真童趣。③突出人物形象。铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历，
烘托出人们捞炭生活的艰辛，有力地突出百姓们为了生计辛勤劳作的形象。 9．①本文描
写了炭河地区美丽的自然风景：河水安静与汹涌、水草茂盛、水鸟安闲与躁动，充满诗情画
意；②本文讴歌了炭河沿岸人们美好的人性：铁锁是憨厚的乡村后生，“爹”是壮实淳朴的
船工，师傅是有责任有担当的乡村老师，“妈”是朴实的乡村妇女，他们互帮互助，这些形
象生动鲜活，读来使人为之感动；③作者以自然美烘托温暖人性美，两者交相辉映，表现了
作者对炭河及其淳朴民风的喜爱和赞美之情。
【分析】7．本题考查学生分析文本思想内容和鉴赏文本艺术特色的能力。
C.“采用记叙、描写、抒情等多种表达方式”错误，全文都是记叙和描写，作者的情感全部蕴
含在里面，没有抒情的表达方式。
故选C。
8．本题考查学生分析重要语段的作用的能力。
画线句是一段景物描写，描写的地点是河边，时间由“河雾慢慢散去”看应该是早晨，主要
描写了大鸟，“几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又从水面掠过”，展现了大鸟自
在的生存状态；“不远处，几只鸟呆头呆脑地站在河边，歪着长脖子，像睡着了一样，忽然
又把头伸进河水，闪电一样快，然后，伸长了脖子，把什么东西吞下去”，生动描写大鸟捕
鱼的情景。这些描写既富有生机，有祥和安宁。因此这段景物描写交代故事发生的时间、地
点，为读者展现炭河早晨充满地域特色的自然风光，烘托出宁静祥和的氛围，奠定了全文的
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感情基调。
作为文章的开头，这段景物描写起到了引出下文，推动故事情节的发展的作用。由“大鸟”
想到了鸟的名字，“臭蛋师傅讲过，老等也叫老颧，学名鹳雀，课本里就有一篇《登鹳雀
楼》的课文”，自然想起来师傅；还有由“老等”想到了拉炭，“他想，爹、妈还有自个儿，
可不就是鹳雀，河里的炭就是鱼。鹳雀是天天等，爹是等了两年才等到一次炭河”。这段联
想以儿童的视角写铁锁看见水鸟后自然想起师傅讲解的课文中的鹳雀，引出下文人们捞炭拉
炭，充满了童真童趣。
“老等”捕鱼不易，“潜伏在水边，站在一个地方不动，有时候一站就是一上午，哪怕泥淤
了腿，也纹丝不动，等河里有鱼游过，伸长脖子，把尖尖的喙像飞标一样，投进水里，鱼就
被插上来”，人们拉炭更不易，“爹是等了两年才等到一次炭河”。这段描写突出人物形象。
铁锁由水鸟的等待想到了一家人捞炭的经历，烘托出人们捞炭生活的艰辛，有力地突出百姓
们为了生计辛勤劳作的形象。
9．本题考查学生鉴赏作品主旨的能力。
要抓住“以清新质朴的语言，讴歌其自然美与人性美，为我们呈现了一个淳朴、大美的人情
世界”找到答题方向，即展现“自然美”“人性美”的“人情美”的“大美的人情世界”。
先看自然美，文章描写了炭河地区美丽的自然风景，开头描写炭河清晨的美景，“河雾慢慢
散去，几只大鸟在河面缭绕，一会儿腾起，一会儿又从水面掠过，那该是灰鹤吧。不远处，
几只鸟呆头呆脑地站在河边，歪着长脖子，像睡着了一样，忽然又把头伸进河水，闪电一样
快，然后，伸长了脖子，把什么东西吞下去”，宁静恬淡；中间还描写了河水“一股水在悄
悄流，水头泛起白沫，像无数条狂奔的蛇，摇头晃脑，迅疾恣意”，还有夹滩“芦苇、蒲草、
蒲柳都倾斜了身子，就要匍匐到水里去”。这里的自然风光优美而有诗情画意，河水安静与
汹涌、水草茂盛、水鸟安闲与躁动，充满诗情画意；
文章也讴歌了炭河沿岸人们美好的人性，铁锁是憨厚的乡村后生，“爹”是壮实淳朴的船工，
师傅是有责任有担当的乡村老师，“妈”是朴实的乡村妇女，他们之间的感情美好而真挚，
如师傅对铁锁的关爱，“师傅心急火燎跑过来。朝爹喊：这个财旺，敢叫娃站到水里”；还
有人们之间的互相帮助，“爹又下到滩里，帮六一爹，六一爹又回过头帮东生，都上岸了。
所有的人都瘫坐在地上”，师傅去救助六一，“师傅是拉着六一坐上了搁在夹滩上的平车架
子往下漂”，这些形象生动鲜活，读来使人为之感动。
这里的优美的自然风光与人们之间淳朴的情感融为一体，以自然美烘托温暖人性美，两者交
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相辉映，表现了作者对炭河及其淳朴民风的喜爱和赞美之情。
阅读下面的文字，完成下面小题。
茫茫的草原（节选）
玛拉沁夫
①早晨，铁木尔伤口发痛，比老周醒得早一些。向外望去，他发现今天的天空晶莹耀眼，
格外发蓝，就像童年时听老牧人讲的故事里那位仙女的眼睛。朵朵羊绒般的白云轻轻飘过，
后又有一只苍鹰飞了过去，他凝视着小窗给他展现的这些有限的诱人的景象，进入了梦幻般
的想象之中，他仿佛又回到了日夜思念的草原：遍地花草的清香，牧女耳环的闪光，战马被
风掠起的前鬃，骑兵劈刀的啸声……
②他想叫醒旁边的老周，让他也欣赏一下今天这奇特的蓝天。他动身往前一爬，左手的
五个指头难忍地痛了起来，顿时豆粒大的汗珠从他额头上流下来。国民党昨天往他指甲肉里
刺针，指头肿得溜圆，怎么也动不了。他不得不放弃叫醒老周的念头。
③以前在察哈尔，铁木尔在哈吐连长手下当兵。去年春天，哈吐和铁木尔回到家乡四子
王旗，组织一支蒙古武装，想为民族干一番事业。国民党却软硬兼施，收编了这支队伍。后
来国民党大特务刘锋排除异己，铁木尔只好回家乡明安旗特古日克村牧马。这次被捕，仅仅
是因为他在村庄偶然碰到了刘锋，就被直接押送来关进宝源镇监狱。
④敌人拷打是叫铁木尔承认是共产党，并叫他供出察哈尔草原的共产党组织情况。铁木
尔被捕以前，常听说“共产党”这个词，但“共产党”到底是什么意思，他并不完全明白。
现在敌人逼着他承认是共产党，他自己在心里琢磨：共产党就是八路军吧？或者跟着毛泽东、
朱德和我们蒙古人乌兰夫走的人，都叫共产党吧？他猜想共产党和八路军可能是一回事，就
像一座山峰有两种叫法一样，一定都是好人，不然那些狗东西为啥那么恨它呢？
⑤有一次受审时，他想证实一下自己的判断是不是正确，就故意问：“要是有一个人，
在你面前喊‘共产党万岁’，你怎么办？”审讯他的那个家伙，凶狠地一咬牙，把钉在桌子
上的旧漆布唰地撕下一条，往他脸上可劲抽过来，喊道：“我就这样扒他的皮！”
⑥这句话对铁木尔没有发生丝毫威吓力，相反的，使他像夜行者看见了曙光似的，从入
狱以来第一次尝受到如此难言的快乐与欣慰！第二天再受审时，他用坚定而洪亮的声音告诉
敌人：“我，察哈尔的牧人，铁木尔，是共产党！”敌人马上追问察哈尔草原的共产党组织
情况和其它一些问题，他的回答只有一句话：不知道！
⑦铁木尔承认自己是共产党以后，有一天夜里，敌人逼着要他说出内蒙古人民自卫军骑
兵十二师的实力和建立在各地的情报网。铁木尔东一句、西一句，整夜净说些四面不着边的
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话，敌人恼羞成怒，用毒刑代替了语言。
⑧被拖回牢房的时候，他遍体鳞伤，呼吸微弱，神智不清，不吃不喝，只等着死了。铁
木尔也愿意死了。大概是第三天的黄昏时分，他感觉到有人轻轻抱起他的头，在喂他水。他
无力地抬起眼帘看了看，眼前是一个陌生的三十多岁的人。只听那个人用纯正的察哈尔音的
蒙古话问他：“感觉得好一些吗？”
⑨在那个人的照料下，他的身体逐渐恢复了些。从那以后，他们俩经常用蒙古话低声交
谈，有时谈到很晚。从交谈中，铁木尔了解到那个人从前在张北开过汽车，现在碰上国民党，
便说他是八路的探子，抓来关进监狱，把他侄子关在另一间牢房。
⑩听说在张北开过汽车，铁木尔马上就想到了他的好朋友官布。官布在张北当过几年汽
车司机助手，常常跟铁木尔讲起他的师傅老周的故事。官布知道老周是秘密八路。由此，铁
木尔猜想这个人，十有八九就是那个司机老周，他侄子……应该不是他侄子，是他的警卫员！
想到这里，他心里一高兴，忘记自己是在什么地方，脱口而出：
⑪
“你姓周！我朋友官
布当过老周司机助手。”
在他的突然袭击下，那个人不由得怔了一下，虽然很快又熟练地镇定下来，但是铁木
⑫
尔还是看见了那发怔的表情，得意地笑了。
几个月后，老周喜欢上这个有正义感的蒙古青年，铁木尔则把自己知道的一切都告诉
⑬
了老周，老周也向铁木尔讲解革命道理。铁木尔心里佩服秘密情报员老周说的“党有民族政
策，每一个蒙古百姓都要为家乡的解放担起责任”这些话。
中午，老周从昏迷中醒来，铁木尔指着窗外道：
⑭
“你看，今天的天空多蓝哪！外面已
经是春天了，我真想飞出去看一眼！大草地上，羊羔、牛犊撒欢儿跑着，早春的花开了，小
百灵子遍地鸣叫……”他觉得自己现在不想死了。
（有删改）
10．下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说以铁木尔看窗外作为故事框架，景物描写意味深长，增添了作品的抒情色彩；插
叙其人狱前的经历，过去与现在交织，时空高度集中，叙事紧凑。
B．写与老周初识，多次使用“那个人”的称谓，叙述视角灵活转换为铁木尔，既便于写
铁木尔的观察及其心理活动，也有利于制造悬念，引发读者好奇。
C．“铁木尔也愿意死了”“他现在不想死了”，运用对比手法，展现了铁木尔由无辜被
捕的悲观绝望，到与共产党员老周相识获得精神提升的心理变化过程。
D．小说语言生动传神，采用精当的动词，长短交错的句式描写场景，如铁木尔想叫醒老
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周、敌人抽打铁木尔、铁木尔推断老周身份等，画面感很强。
11．小说第⑥段，铁木尔不知何为共产党，试探后被打却感到“快乐与欣慰”，明知危险却
偏说自己是共产党。情节设计看似不合常情却有其合理性，请结合文本简要分析。
12．玛拉沁夫被誉为“中国第一个自觉地以写草原为己任的作家”，请简要分析“以写草原
为己任”这个论断在选文中是如何体现的。
【答案】10．C 11．①人物性格塑造上有合理性，铁木尔虽不了解共产党，但他有正义感，
曾加入蒙古武装想为民族解放做一番事业；②情节发展上有合理性，铁木尔被国民党特务排
挤和无辜入狱等情节为铁木尔的心理变化作了铺垫；③主题表现上有合理性，体现了在特定
的历史时期，有理想有追求的青年牧民精神成长的过程。 12．①描写草原美丽的自然风
光，展现独特的地域风情；②聚焦铁木尔、哈吐等蒙古青年，刻画英勇无畏的牧民形象；③
叙述草原复杂的政治斗争，表现民族解放的时代主题。
【分析】10．本题考查学生对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“无辜被捕的悲观绝望”错误，铁木尔入狱后对敌人毫不妥协，没有表现出悲观绝望。“他
也愿意死了”，一是因为身受重伤，二是英勇无畏的表现。
故选C。
11．本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
从人物形象来看，由“铁木尔被捕以前，常听说‘共产党’这个词，但‘共产党’到底是什
么意思，他并不完全明白”“去年春天，哈吐和铁木尔回到家乡四子王旗，组织一支蒙古武
装，想为民族干一番事业”可知人物性格塑造上有合理性，铁木尔虽不了解共产党，但他有
正义感，曾加入蒙古武装想为民族解放做一番事业；
从情节发展来看，由“国民党却软硬兼施，收编了这支队伍。后来国民党大特务刘锋排除异
己，铁木尔只好回家乡明安旗特古日克村牧马。这次被捕，仅仅是因为他在村庄偶然碰到了
刘锋，就被直接押送来关进宝源镇监狱”“他自己在心里琢磨：共产党就是八路军吧？或者
跟着毛泽东、朱德和我们蒙古人乌兰夫走的人，都叫共产党吧？他猜想共产党和八路军可能
是一回事，就像一座山峰有两种叫法一样，一定都是好人，不然那些狗东西为啥那么恨它
呢”“这句话对铁木尔没有发生丝毫威吓力，相反的，使他像夜行者看见了曙光似的，从入
狱以来第一次尝受到如此难言的快乐与欣慰”等可知情节发展上有合理性，铁木尔被国民党
特务排挤和无辜入狱等情节为铁木尔的心理变化作了铺垫；
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从主题表现来看，由“老周喜欢上这个有正义感的蒙古青年，铁木尔则把自己知道的一切都
告诉了老周，老周也向铁木尔讲解革命道理。铁木尔心里佩服秘密情报员老周说的‘党有民
族政策，每一个蒙古百姓都要为家乡的解放担起责任’这些话”“他觉得自己现在不想死
了”可知主题表现上有合理性，体现了在特定的历史时期，有理想有追求的青年牧民精神成
长的过程。
12．本题考查学生从不同角度和层面发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。
由“朵朵羊绒般的白云轻轻飘过，后又有一只苍鹰飞了过去……他仿佛又回到了日夜思念的
草原：遍地花草的清香，牧女耳环的闪光，战马被风掠起的前鬃，骑兵劈刀的啸声……”
“你看，今天的天空多蓝哪！外面已经是春天了，我真想飞出去看一眼！大草地上，羊羔、
牛犊撒欢儿跑着，早春的花开了，小百灵子遍地鸣叫……”可知选文描写了草原美丽的自然
风光，展现了独特的地域风情；
由“以前在察哈尔，铁木尔在哈吐连长手下当兵。去年春天，哈吐和铁木尔回到家乡四子王
旗，组织一支蒙古武装，想为民族干一番事业”“这句话对铁木尔没有发生丝毫威吓力，相
反的，使他像夜行者看见了曙光似的，从入狱以来第一次尝受到如此难言的快乐与欣慰”可
知选文聚焦铁木尔、哈吐等蒙古青年，刻画英勇无畏的牧民形象；
由“去年春天，哈吐和铁木尔回到家乡四子王旗，组织一支蒙古武装，想为民族干一番事业。
国民党却软硬兼施，收编了这支队伍。后来国民党大特务刘锋排除异己，铁木尔只好回家乡
明安旗特古日克村牧马”“党有民族政策，每一个蒙古百姓都要为家乡的解放担起责任”可
知选文叙述了草原复杂的政治斗争，表现了民族解放的时代主题。
阅读下面的文字，完成下面小题。
照花灯
高沧海
沟壑边，田埂旁，每年端午前后，都生长着丛丛簇簇蕤茂盛的野艾蒿，二嫂还不算很老，
她穿着青布的褂子，怀里抱着一束野艾蒿。她沿着村庄的大路走回来的时候，人们都跟她打
招呼。
二婶，又摘了艾蒿。
二奶奶，我要照花灯。
长青背着手，他也正从这条大道上走，搁在以往，他会站住脚等一等，或者迎上去，搀
扶着她，接过野艾蒿。他总会轻轻地说，二嫂，不急，不急，慢慢走。
他叫了她大半辈子的二嫂。
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这一次，眼看就要走个脸对脸儿，长青却一扭身，钻进了身旁的胡同。
二嫂采来的野艾蒿被抱回家里去，掉开在天井里。天井里就有许许多多这样的野艾蒿了。
直到冬天下起了雪，野艾蒿也不曾被收拾到厢房去，它们堆在一起，斜斜地倚靠在屋墙
上，雪花落在它们身上，几乎使人忘记它们曾经是一棵艾蒿了。
春天又到，温暖的太阳一天天照过来，雨水了，惊蛰了，清明了，端午也快要来临。二
嫂敲落每棵艾蒿根须上的泥土，摇去灰尘。艾蒿叶片已经微微的卷起来了，一只白色的蝴蝶
扇动翅膀，从一棵野艾蒿飞到另一棵上。
二嫂坐在大门楼下，她的手指很硬，她能把每一棵野艾蒿的枝茎搓捻成丝丝缕缕；她的
手指很柔软，又把这些捻开了的枝条轻轻绕指揉成一园，大者如蜜桃，小者似海棠果，一颗
颗放在她身边的宽口大肚陶罐里。
就有人在大门楼里探进个脑袋来，二奶奶，我妈头疼，要些艾叶煮茶喝。
也有说，二婶，这几日腰子酸哩，向您老讨个艾，晚上灸一灸。
二嫂便笑呵呵说，小崽子哪里来的腰啊，自己拿去吧，捡大个的。
挨了骂的人反像是得了极大的夸奖，说声谢二婶，自己就拿了。
长青也极想来讨一颗艾团灸灸，肩膀痛，往年都是像拿自个的，如今却抹不开脸面了。
有一桩老事儿，别说是乡里上了年纪的人，就连长青的小孙子这样的小小子也是都知晓
的，长青出生时在一拉溜兄弟姐妹排行里是老小，拉秧的瓜儿，连奶都没得吃，恰好他的二
嫂也生娃娃，人年轻，奶水也充足就兄弟儿子搭一伙儿养了。
长嫂若母，更兼哺育之恩，长青一直对二嫂恭敬。
直到前两年，改建城中村，赔偿款动辄几十万上百万，为着老爹老娘留下的一幢老房子
两家起了纠纷。长青上了牛劲，他说，他是老幺儿，就该多拿，三七分，他该拿七，四六分，
他该拿六，五五分，门都没有！
村上同年龄的人都调侃他，当年你二嫂不喂你吃奶，早饿死你个鳖孙，哪还轮到你今天
指手画脚争来争去。
有人起哄，吃奶也该付奶钱，是不是？
当时在兴头上，长青也没细想这些事，及到后来尘埃落定，钱装进了腰包，细细咂摩，
三更五更的竟然常常为这多拿的一份钱失眠了，睡也是不安稳的。
钱在自己这里，烙手，归还给二嫂，烫老脸，长青只好躲着二嫂走了。
转眼就到了端午，吃粽子，看龙舟，白天的乐事儿忙活完了，晚上孩子们的花灯上场了。
端午的晩上照花灯，是这里的一个传统。
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大大小小的孩子挑着花灯，在街上行走，有集市上买来的红灯笼，有彩纸糊在麦秸秆上
的各色的灯笼，手巧的爹娘，做了精致的南瓜灯，萝卜灯，里面点了小小的灯盏。挑了花灯
的孩子一丛丛一簇簇，他们最后会来到二嫂的窗下，长青的小孙子才刚掉了一颗门牙，他仰
着小脸儿喊，二奶奶，造（照）花灯呀！
二嫂也有一盏花灯。
她的花灯是一盏琉璃的莲花灯，灯芯与人家不同，是一颗她自己做成的香香的艾蒿团。
艾蒿被点着了，它也不是旺旺地燃烧，只是一丝一缕地明明灭灭着，莲花灯便被晕染得晶莹
剔透起来。
二嫂对着孩子们举起花灯。
孩子们欢呼雀跃，照花灯呀，照花灯呀！
长青站在暗影里，他鼓足勇气走上前，二嫂，我……我也来，照照花灯。
二嫂的花灯举起来了——
花灯照照你的眼
你的眼明亮
花灯照照你的牙
不跟人打架
……
花灯照照小脚丫
转眼就长大
……
艾蒿的香气从莲花灯里溢出，氤氤氲氲，脉脉绵绵，传得很远，很远。
长青含着两窝泪，仿佛又回到了他的小时候。
13．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A．长青看到二嫂摘艾蒿归来，一扭身钻进了身旁的胡同，暗示了长青和二嫂之间的关系
出现了问题，设置了悬念，为下文的情节做了铺垫。
B．小说以二嫂和长青的故事为叙述线索，以端午节照花灯的习俗为背景，内容丰富，情
节发展自然。
C．长青因争夺利益而与二嫂产生了隔阂，被同村人嘲讽，认为他忘记恩情，从一个侧面
反映了长青生活的环境民风淳朴，村民们明辨是非。
D．向二嫂讨要艾蒿的人挨了骂，反像是得了极大的夸奖，既表现了小伙子占到便宜后的
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得意洋洋，也表现了二嫂与人们关系的亲近。
14．有作家说“小小说应该具有诗、情、画、意”，结合文本，探究本篇小说的“诗”
“情”“画”分别有哪些体现。
15．“照花灯”有多重意蕴，请结合小说内容简要分析。
【答案】13．D 14．①意象和语言富有诗意：文章选取了“艾蒿”这个意象串联全文，
营造了温馨的生活场景，给人以温情，充满诗意。结尾引用民谣，创设了诗意的意境。②感
情质朴真切：文中写到二嫂对他人无私的关怀，村里人对长青忘恩负义的不满，以及长青的
悔悟，都表现了人与人之间质朴的情感。③照花灯的情景充满画面感：文中描写照花灯的情
景，有声有色，使人如临其境。 15．①照花灯是当地端午节的一个传统，寄托着人们美
好的愿望。②照花灯蕴含着人们对孩子美好的祝愿，希望孩子们能健康快乐成长。③照花灯
照亮了长青的心灵，让他回归了亲情。
【分析】13．本题考查学生鉴赏作品的文学形象，领悟作品的艺术魅力的能力。
D.“占到便宜”不当。这里表现了小伙子理解二嫂对他的关心、爱护。
故选D。
14．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向及探究的能力。
（1）“诗”意的体现
“沟壑边，田埂旁，每年端午前后，都生长着丛丛簇簇蕤茂盛的野艾蒿”“野艾蒿也不曾被
收拾到厢房去，它们堆在一起，斜斜地倚靠在屋墙上，雪花落在它们身上，几乎使人忘记它
们曾经是一棵艾蒿了”“艾蒿叶片已经微微的卷起来了，一只白色的蝴蝶扇动翅膀，从一棵
野艾蒿飞到另一棵上”“每一棵野艾蒿的枝茎搓捻成丝丝缕缕”“这些捻开了的枝条轻轻绕
指揉成一团，大者如蜜桃，小者似海棠果”“一颗她自己做成的香香的艾蒿团。艾蒿被点着
了，它也不是旺旺地燃烧，只是一丝一缕地明明灭灭着，莲花灯便被晕染得晶莹剔透起来”
“艾蒿的香气从莲花灯里溢出，氤氤氲氲，脉脉绵绵，传得很远，很远”分析，文章选取了
“艾蒿”这个意象串联全文，营造了温馨的生活场景，给人以温情，充满诗意。结尾引用民
谣，“花灯照照你的眼/你的眼明亮/花灯照照你的牙/不跟人打架/……/花灯照照小脚丫/转眼
就长大……”，语言富有诗意，创设了诗意的意境。
（2）“画”意的体现
“二嫂对着孩子们举起花灯。孩子们欢呼雀跃，照花灯呀，照花灯呀”“大大小小的孩子挑
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着花灯，在街上行走，有集市上买来的红灯笼，有彩纸糊在麦秸秆上的各色的灯笼，手巧的
爹娘，做了精致的南瓜灯，萝卜灯，里面点了小小的灯盏。挑了花灯的孩子一丛丛一簇簇，
他们最后会来到二嫂的窗下，长青的小孙子才刚掉了一颗门牙，他仰着小脸儿喊，二奶奶，
造（照）花灯呀”“二嫂的花灯举起来了”分析，照花灯的情景充满画面感：文中描写照花
灯的情景，有声有色，使人如临其境。
（3）“情”意的体现
“就有人在大门楼里探进个脑袋来，二奶奶，我妈头疼，要些艾叶煮茶喝。也有说，二婶，
这几日腰子酸哩，向您老讨个艾，晚上灸一灸。二嫂便笑呵呵说，小崽子哪里来的腰啊，自
己拿去吧，捡大个的”“村上同年龄的人都调侃他，当年你二嫂不喂你吃奶，早饿死你个鳖
孙，哪还轮到你今天指手画脚争来争去。有人起哄，吃奶也该付奶钱，是不是”“钱装进了
腰包，细细咂摩，三更五更的竟然常常为这多拿的一份钱失眠了，睡也是不安稳的。钱在自
己这里，烙手，归还给二嫂，烫老脸，长青只好躲着二嫂走了。长青站在暗影里，他鼓足勇
气走上前，二嫂，我……我也来，照照花灯”“长青含着两窝泪，仿佛又回到了他的小时
候”分析，文中写到二嫂对他人无私的关怀，村里人对长青忘恩负义的不满，以及长青的悔
悟，都表现了人与人之间质朴、真切的情感。
15．本题考查学生分析文章标题的丰富意蕴的能力。
（1）由“端午的晩上照花灯，是这里的一个传统”“挑了花灯的孩子一丛丛一簇簇，他们最
后会来到二嫂的窗下，长青的小孙子才刚掉了一颗门牙，他仰着小脸儿喊，二奶奶，造
（照）花灯呀”“二嫂对着孩子们举起花灯。孩子们欢呼雀跃，照花灯呀，照花灯呀”分析，
照花灯是当地端午节的一个传统习俗，寄托着人们美好的愿望。
（2）由“花灯照照你的眼/你的眼明亮/花灯照照你的牙/不跟人打架/……/花灯照照小脚丫/转
眼就长大……”分析，照花灯蕴含着人们对孩子美好的祝愿，希望孩子们能健康快乐成长。
（3）由“长青站在暗影里，他鼓足勇气走上前，二嫂，我……我也来，照照花灯”“长青含
着两窝泪，仿佛又回到了他的小时候”分析，照花灯照亮了长青的心灵，让他回归了亲情。
阅读下面的文字，完成下面小题。
受 戒（节选）
汪曾祺
明海出家已经四年了。他是十三岁来的。
明海在家叫小明子。他七岁那年，他当和尚的舅舅回家，他爹、他娘就和舅舅商议，决
定叫他当和尚。他当时在旁边，觉得这实在是在情在理，没有理由反对。当和尚有很多好处。
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一是可以吃现成饭。哪个庙里都是管饭的。二是可以攒钱。只要学会了放瑜伽焰口，拜梁皇
忏，可以按例分到辛苦钱。当和尚也不容易，一要面如朗月，二要声如钟磬，三要聪明记性
好。他舅舅给他相了相面，叫他前走几步，后走几步，又叫他喊了一声赶牛打场的号子：
“格当嘚——”，说是“明子准能当个好和尚，我包了!”
舅舅按照约定的日期回了家。明子跟他爹、他娘磕了一个头，就随舅舅走了。
到了一个河边，有一只船在等着他们。船上有一个五十来岁的瘦长瘦长的大伯，船头蹲
着一个跟明子差不多大的女孩子，在剥一个莲蓬吃。明子听见有人跟他说话，是那个女孩子。
“是你要到荸荠庵当和尚吗？”明子点点头。
“当和尚要烧戒疤呕！你不怕？”
明子不知道怎么回答，就含含糊糊地摇了摇头。“你叫什么？”
“明海。”
“在家的时候？”
“叫明子。”
“明子！我叫小英子！我们是邻居。我家挨着荸荠庵。——给你！”
小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海，小明子就剥开莲蓬壳，一颗一颗吃起来。这个庵里
无所谓清规，连这两个字也没人提起。
明子老往小英子家里跑。
小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独户，岛上只
有这一家。岛上有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的，三棵结紫的；一个菜园子，
瓜豆蔬菜，四时不缺。院墙下半截是砖砌的，上半截是泥夯的。大门是桐油油过的，贴着一
副万年红的春联：
向阳门第春常在
积善人家庆有余
这家人口不多。两个女儿，长得跟她娘像一个模子里托出来的。眼睛长得尤其像，白眼
珠鸭蛋青，黑眼珠棋子黑，定神时如清水，闪动时像星星。姐妹俩长得很像，性格不同。大
姑娘很文静，话很少，像父亲。小英子比她娘还会说，一天咕咕呱呱地不停。大姐说：
“你一天到晚咕咕呱呱——”“像个喜鹊！”
大英子已经有了人家。她这二年，整天赶她的嫁妆。大裁大剪，她都会。挑花绣花，不
如娘。她到城里看过新娘子，说人家现在绣的都是活花活草。这可把娘难住了。最后是喜鹊
忽然一拍屁股：“我给你保举一个人”
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这人是谁？ 是明子。明子不知怎么得了半套《芥子园》，他喜欢得很。到了荸荠庵，他
还常翻出来看，有时还把旧帐簿子翻过来，照着描。
小英子把明海请到家里来，给他磨墨铺纸，小和尚画了几张，大英子喜欢得了不得。小
英子就像个书童，又像个参谋：
“画一朵石榴花！”
“画一朵栀子花！”
她把花掐来，明海就照着画。
到后来，凤仙花、石竹子、水蓼、淡竹叶、天竺果子、腊梅花，他都能画。
大娘看着也喜欢，搂住明海的和尚头：“你真聪明！你给我当一个干儿子吧！”小英子
捺住他的肩膀，说：“快叫！快叫！”
小明子跪在地下磕了一个头，从此就叫小英子的娘做干娘。
因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎活儿小英子就全包了。她的帮手，是明子。低田上水，
只要一挂十四轧的水车，两个人车半天就够了。明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩
着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父学来的各处山歌。打场的时候，明子能替赵大伯
一会儿，让他回家吃饭。——赵家自己没有场，每年都在荸荠庵外面的场上打谷子。他一扬
鞭子，喊起了打场号子：
“格当嘚——”
这打场号子有音无字，可是九转十三弯，比什么山歌号子都好听。赵大娘在家，听见明
子的号子，就侧起耳朵：
“这孩子这条嗓子！”
连大英子也停下针线：
“真好听！”
小英子非常骄傲地说：
“一十三省数第一！”
晚上，他们一起看场。——荸荠庵收来的租稻也晒在场上。他们并肩坐在一个石碾子上，
听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌，——这个地方以为蝼蛄叫是蚯蚓叫，而且叫蚯蚓“寒蛇”，看萤
火虫飞来飞去，看天上的流星。
“呀！我忘了在裤带上打一个结！”小英子说。
这里的人相信，在流星掉下来的时候在裤带上打一个结，心里想什么好事，就能如愿。
掰荸荠，这是小英子最爱干的生活。荸荠藏在烂泥里。赤了脚，在凉浸浸滑溜溜的泥里
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踩着，——哎，一个硬疙瘩！伸手下去，一个红紫红紫的荸荠。她自己爱干这生活，还拉了
明子一起去。她老是故意用自己的光脚去踩明子的脚。
她挎着一篮子荸荠回去了，在柔软的田埂上留了一串脚印。明海看着她的脚印，傻了。
五个小小的趾头，脚掌平平的，脚跟细细的，脚弓部分缺了一块。明海身上有一种从来没有
过的感觉，他觉得心里痒痒的。这一串美丽的脚印把小和尚的心搞乱了。
一九八零年八月十二日，写四十三年前的一个梦。
注：《受戒》描写了小和尚明海与农家女小英子之间天真无邪的朦胧爱情，蕴含着对生
活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌。
16．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．明海的舅舅认为小明子能够当一个好和尚，他感觉小明子面容清秀，声音洪亮，就答
应带着小明子去荸荠庵做和尚。
B．文本创造了一个桃花源式的理想世界，作者通过明海和小英子朦胧的爱情故事，赞颂
了尘世间的人情美和人性美。
C．小英子母女三人都长得非常漂亮，而且很善良，她们都非常喜欢聪明的明海，小英子
的母亲让明海做她的干儿子。
D．荸荠庵是一个和尚清修之地，但是没有清规戒律，甚至无人提及清规两字，所以明海
与小英子在荸荠庵谈起了恋爱。
17．下列对本文艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．本文紧紧围绕明海和小英子的爱情故事谋篇布局，情节集中紧凑，采用层层推进的结
构，环环相扣，实现了小说的结构张力。
B．本文在塑造小英子的形象时使用了反衬的手法，由大英子的文静、话很少，突出小英
子的活泼、会说，一天叽叽呱呱说个不停。
C．文本采用第三人称，作者以全知视角进行叙述描写，比如写明海看到小英子脚印时
“心理痒痒的”，这样的描写深入人物内心。
D．本文描写了小和尚和农家女的爱情故事，作者创造出一个虚构的温情浓郁的人性世界，
这个世界来自现实，而又高于现实。
18．文本中对小英子家的环境进行了详细的描写，请问主要作用有哪些？
19．汪曾祺说《受戒》写的是“健康的人性”，结合文本分析其理由。
【答案】16．D 17．A 18．①创造了幽静而又生气盎然的尘俗世界，②表现出小英子
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家的温馨和美及家人的善良，照应上文明子老往小英子家里跑的情节，使下文的相关情节合
乎情理。 19．①小英子天性善良：她关心明海，给明海莲蓬吃，问他受戒疼不。②明海
性情本真：虽然是和尚，但不受清规戒律约束，经常往小英子家跑。③二人爱情健康纯美：
明海聪明，嗓音好，小英子为他骄傲，情窦初开；小英子美丽活泼，惹得明海心动。
【解析】16．本题考查学生对文学作品的思想内容的综合赏析能力。
D.“明海与小英子在荸荠庵谈起了恋爱”错误，两人谈恋爱的说法过重，在文本中，两人只是
产生了朦胧爱情，不能说“谈恋爱”，两人的交往不在荸荠庵，“所以”错误，前后不存在
因果关联。
故选D。
17．本题考查学生对文学作品的艺术特色的综合赏析能力。
A.“紧紧围绕明海和小英子的爱情故事谋篇布局”错，“情节集中紧凑，采用层层推进的结构，
环环相扣，实现了小说的结构张力”的说法也错误。这篇小说是一篇散文化的小说，是在描
绘风俗画，由一幅幅场景构成的连续的画面，紧紧围绕爱情纠葛的说法错误，情节也不追求
紧凑和环环相扣。
故选A。
18．本题考查学生分析理解文中环境描写的作用的能力。
“小英子的家像一个小岛，三面都是河，西面有一条小路通到荸荠庵。独门独户，岛上只有
这一家”这是小英子家外在自然环境的描写，表现了幽静而又生气盎然的环境特点；“岛上
有六棵大桑树，夏天都结大桑椹，三棵结白的，三棵结紫的；一个菜园子，瓜豆蔬菜，四时
不缺。院墙下半截是砖砌的，上半截是泥夯的。大门是桐油油过的，贴着一副万年红的春联：
向阳门第春常在；积善人家庆有余”这是小英子家居生活环境的描写，朴素而温暖，表现出
小英子家的温馨和美及家人的善良和美；结构上，呼应上文“明子老往小英子家里跑”的情
节，照应下文情节，作者通过明海和小英子朦胧的爱情故事，描绘了一个桃花源式的理想世
界，赞颂了尘世间的人情美和人性美。
19．本题考查学生评价作者表现出的价值判断和审美取向的能力。
“健康的人性”主要体现在小说对小英子和明海的人物塑造上，体现在他们朦胧而纯美的爱
情上。由“小英子把吃剩的半个莲蓬扔给明海，小明子就剥开莲蓬壳，一颗一颗吃起来”
“‘是你要到荸荠庵当和尚吗？’”明子点点头。‘当和尚要烧戒疤呕！你不怕？’”可知，
小英子关心明海，本性善良淳朴；
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由“明子老往小英子家里跑”“因为照顾姐姐赶嫁妆，田里的零碎活儿小英子就全包了。她
的帮手，是明子”可知，明海勤快，善良，有本真的性情；
由“明子和小英子就伏在车杠上，不紧不慢地踩着车轴上的拐子，轻轻地唱着明海向三师父
学来的各处山歌”“小英子非常骄傲地说：“‘一十三省数第一!’”“他们并肩坐在一个石碾子
上，听青蛙打鼓，听寒蛇唱歌”“明海看着她的脚印，傻了。五个小小的趾头，脚掌平平的，
脚跟细细的，脚弓部分缺了一块。明海身上有一种从来没有过的感觉，他觉得心里痒痒的。
这一串美丽的脚印把小和尚的心搞乱了”可知，明海与小英子的朦胧的爱情是纯真、唯美的，
彼此的喜欢与爱意也是健康、美好的，小说通过描写小和尚明海与农家女小英子之间天真无
邪的朦胧爱情，蕴含着对生活、对人生的热爱，洋溢着人性和人情的欢歌，赞颂了尘世间纯
真而健康的人情美和人性美。
阅读下面的文字，完成下面小题。
嘎多
阿来
机村有个瘸子叫嘎多。这是一个脾气火爆的人，经常挥舞着双拐愤怒地叫骂。他的腿是
打猎时摔断的。
每年秋天，机村人都要跟飞禽走兽争夺地里的收成，嘎多被生产队安排在护秋组。他扶
拐的双手空不出来，不能敲锣，便被安排去麦地里扶那些常被风吹倒的草人。他扶起一个草
人，就骂一句：“呸！”
草人在风中挥舞着手臂。他一脚踢去，草人摇摇晃晃地倒下了。这回，他骂自己：
“呸！”
他再把草人扶起来，但这回，草人像瘸子一样歪着身子在风中摇摇晃晃。
①瘸子把脸埋在双臂中间笑了起来。随即，瘸子坐在地上，屁股压倒了好多丛穗子饱满
的麦子，他仰着脸朝向天空，笑声变成哭声。这时，他顾自长叹：“可怜啊，可怜。”
天下雨了，他说：“可怜啊，可怜。”秋风吹拂着金色的麦浪，“哐哐”的锣声把觅食
的鸟雀从麦地里惊得飞起来，他说：“可怜啊，可怜。”
后来，村里出现了第二个瘸子，人们叫他小嘎多。
那年二十六岁的小嘎多，去邻村走亲戚。路上，碰见一辆爆了胎的卡车。卡车装了超量
的木头，把轮胎压爆了。小嘎多老实，手巧，有用不完的力气。他主动上去帮忙。换好轮胎，
司机提出要载他一程。于是他爬到了货厢上面。坐在货厢上，风呼呼地吹来，风中饱含着秋
日森林干爽的芬芳。满山红色与黄色相间的秋叶，在阳光下显得那么饱满而明亮。在一段爬
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坡路上，卡车猛然斜向一边，翻倒在地。车上的木头压在他的双腿上，双腿发出了碎裂声。
他的脸一下子白了，惊呼一声，就昏了过去。
他的腿被锯掉了，安了一条假腿，还得到了一副亮闪闪的金属拐杖了——那个卡车司机
所在的单位负责了所有开销。这一切，让老嘎多自愧不如。
小嘎多也进了护秋组，拿着铜锣在地头上“哐哐”地敲打。就这样，两个瘸子在地头相
遇了。他们放下拐杖，晒着太阳歇一口气。
老嘎多这回没有自怨自怜，而是有些愤愤不平：“有条假腿就得意了！你，我，哪一个
先让老天爷收走还不一定呢！”
老嘎多说完，起身架好拐，在“哐哐”的锣声中走开了。小嘎多看着老嘎多慢慢远去的
背影，心里生出了深深的怜悯。
第二天下地时，他怀揣着个小瓶子，瓶子里有两三口白酒。到地头坐下时，他就从怀里
掏出这酒递给比他老的、比他可怜的瘸子。
整个秋天，差不多每天如此。每天，两个瘸子也不说话，老嘎多接过酒瓶，一仰脸，把
酒倒进嘴里。然后，各自走开。
就这样到了第二年秋天，老嘎多忍不住了，说：“看你这样子，敢情从来没有想过老天
爷要把你收走。”
小嘎多脸上的笑很明朗，的确，他一直都是这么想的：“老天爷的道理就是老的比小的
先走。”
②老嘎多也笑了：“呸！你也不想想，老天爷兴许也有出错的时候。”
“老天爷又不会喝醉。”
说到这里，小嘎多意识到自己还很年轻，不能就这样在护秋组里跟麻雀逗着玩。
他说：“我不想干这么没意思的活，我要学发电。”
③老嘎多笑了，这是小嘎多第一次看见老嘎多脸上的肌肉因为笑而挤出好多深深的皱纹。
过后，老嘎多冷冷的，说这世界上并没有什么值得高兴的事情。小嘎多心里对这个人再
一次生出了怜悯，他想，如果老天爷真要收去一个，那还是把老嘎多收走吧，因为对他来说，
活在这个世上好像太难了。而自己还这么年轻，不该天天敲着铜锣赶鸟雀了。
有了这个想法，小嘎多立即去找领导：“我是一个瘸子，我应该去学一门技术。”
几天后，他接到通知，让他收拾东西，去县里的水电培训班报到。
“真的啊？”他拿着刚刚盖了大红印章的证明还不敢相信。
领导说：“不是说村里没有比你聪明的人，只不过他们都是手脚齐全的壮劳力，所以好
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事情就落在你头上了。”
小嘎多也不恼。出发前一天拿着铜锣在地边上驱赶鸟雀，不一会儿就碰上了老嘎多。这
家伙拄着一副拐，站在那些歪斜着身子的草人身边，自己也摇摇晃晃，一身破烂。
小嘎多就说：“伙计，站稳了，不要摇晃，摇晃也吓不跑鸟雀。”
“呸！”
小嘎多心情很好，从怀里掏出一个酒瓶。老嘎多哆嗦着手，从小嘎多手里接过酒瓶，用
嘴咬开塞子，“咕咚”一声——倒进肚里的好像不是一口沁凉的酒，而是一块滚烫的冰。
他就这么接连往肚子里投下好几块滚烫的冰，然后，深深地长叹一声，跌坐在地上。他
想说什么，但什么都没说。他眼里有点依依不舍的神情，但很快，又被愤怒的神色遮掩住了。
小嘎多说：“等我回来，若老天爷看不惯，让他决定随便收走我们中间的哪一个吧。”
说完，他就往山坡下走去。他手里舞动着的金属拐杖在太阳底下闪闪发光。
等到小嘎多培训回来，水电站就要使机村大放光明的时候，老嘎多已经死去很长时间了。
（有删改）
20．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说插叙了小嘎多腿被木头压断的情节，既交待了小嘎多成为瘸子的原因，使小说情
节完整，又从一个侧面体现了小嘎多的性格特征。
B．小嘎多将要离开时，老嘎多“有点依依不舍的神情”，但“又被愤怒的神色遮掩住
了”，之所以愤怒，是因为他认为自己更有资格去学发电。
C．小说的景物描写虽然不多，但富有深意，如文中画波浪线部分的描写，美好和谐的风
景中暗含危险的来临，和下文发生的意外形成反差。
D．小说在对比中刻画了主要人物老嘎多和小嘎多，这两人同是遭遇人生不幸，但因对待
生活态度不同，结局也不同，这可给人们许多启迪。
21．小说中多处描写了老嘎多的 “笑”，请分析文中画线处的三处“笑”分别体现了老嘎多
什么样的心理活动。
22．有评论家认为“阿来的小说建构了以表现生命意识为主题的藏族文学的艺术世界”。你
认为这篇小说通过小嘎多表现了哪些生命意识？请结合小说内容简要分析。
【答案】20．B 21．①第一处：体现了老嘎多对自身遭遇的自怨自怜、无可奈何。（写
到老嘎多对自身遭遇的怨恨、无奈、屈从、悲观等均可给分。）②第二处：体现了老嘎多对
小嘎多坚信“老的比小的先走”的观点不屑。（写到老嘎多对小嘎多观点的不认同、觉得可
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笑等等，均可给分。）③第三处：体现了老嘎多对小嘎多的蔑视，他蔑视小嘎多改变命运的
努力，认为小嘎多学发电是不自量力的行为。（写到老嘎多对小嘎多的轻视、嘲讽等均可给
分。） 22．①乐观、坚强地面对人生的不幸。小嘎多腿断了，成了瘸子，但他依然热爱
生活，脸上的笑依然很明朗。②不屈于命运的安排，不安于现状（有坚定的信念，有理想追
求）。小嘎多不安于在护秋组驱赶鸟雀，要求学发电，志在改变自己的生活现状。③悲天悯
人的同情心。他对老嘎多的悲观失望深表同情，体现了悲天悯人的情怀。
【解析】20．本题考查对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
B.“是因为他认为自己更有资格去学发电”错，愤怒的原因是老嘎多妒嫉小嘎多，小嘎多通过
努力改变了自己的现状，而老嘎多只能老死在这里赶麻雀。
故选B。
21．本题考查学生鉴赏人物心理的能力。
这三处描写是人物的神态描写，通过神态分析心理，要联系上下文看人物为何“笑”，思考
他笑什么。
第一处，前面写嘎多打猎摔断了腿，“嘎多被生产队安排在护秋组”，他拄着拐没法敲锣，
只能去扶草人，可见连草人都跟他作对，扶了几次才“像瘸子一样歪着身子在风中摇摇晃
晃”，然后写“瘸子把脸埋在双臂中间笑了起来”，这“笑”应当是对自己没有用的自我嘲
笑；再联系下文“他仰着脸朝向天空，笑声变成哭声。这时，他顾自长叹：‘可怜啊，可
怜。’”，说自己“可怜”，是因为自己的遭遇不幸，而老嘎对自身遭遇的自怨自怜、无可
奈何。
第二处，前面写的是两个人的对话，是关于谁先被老天爷收走的事，“老嘎多忍不住了，说：
‘看你这样子，敢情从来没有想过老天爷要把你收走。’小嘎多脸上的笑很明朗，的确，他
一直都是这么想的：‘老天爷的道理就是老的比小的先走。’”，这时写老嘎多的“笑”，
然后他说“呸！你也不想想，老天爷兴许也有出错的时候”。说明这“笑”是对小嘎多坚信
“老的比小的先走”的观点不屑。
第三处，前面写小嘎多不愿意老在护秋组赶麻雀，“我不想干这么没意思的活，我要学发
电”，这时写老嘎多“笑”，“说这世界上并没有什么值得高兴的事情”，说明他对小嘎多
的想法不屑一顾，他认为小嘎多学发电是不自量力的行为。
22．本题考查学生鉴赏作品的主题、分析作者创作意图的能力。
考生要注意题干中说的“生命意识”这一关键词，理解其内涵，就是对生命的认识，对生命
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状态和生命价值的思考。然后从文中寻找小嘎多的言行表现，哪里体现这些内容。
小嘎多和老嘎多的腿都断了，而且小嘎多才二十六岁就成了瘸子，但他们的生活态度截然不
同。老嘎多认为自己“可怜”，对什么都“冷冷的”。而小嘎多“脸上的笑很明朗”，他不
认为自己可怜，相反他倒同情和可怜老嘎多“小嘎多看着老嘎多慢慢远去的背影，心里生出
了深深的怜悯”，还请他喝酒，这体现了小嘎多悲天悯人的情怀，“小嘎多心里对这个人再
一次生出了怜悯，他想，如果老天爷真要收去一个，那还是把老嘎多收走吧，因为对他来说，
活在这个世上好像太难了”。这体现了“生命意识”。
小嘎多还觉得赶麻雀是浪费生命，决定去学发电“我是一个瘸子，我应该去学一门技术”，
还真的学成了。小嘎多对生活充满这热爱，且不安于现状，他有理想，努力改变命运，要让
自己的生命有价值。这体现了“生命意识”。
阅读下面的文字，完成下面小题。
枕头鹅
[瑞士]胡戈罗切尔
•
闭上眼，靠在鹅毛枕头边倾听。它一直在等你呢，但在把头靠上去之前，先用手拍拍它。
放心，这样不会弄疼这只鹅的：只要你还醒着，它就没有感觉；只有当你睡着了，它才能取
回它的羽毛。有一次，你从枕头里拔出一根羽毛，吹向空中后再也找不着了，这么做实在太
大意了。别再拔它的毛了，它身上的羽毛都被拔光了，它需要这些精美的绒毛。闭上眼睛，
仔细听，枕头鹅正从枕头里拔出羽毛，放到头顶上，插在脖子上或大腿内侧，它到底要做什
么呢？不管怎样，它立刻变得光彩照人。
现在，闭上眼睛，别说话。我们或许可以听到它是如何蹒跚地走上房顶，现在它也许已
经在楼梯间里了，它飞起来了!
有时候，它会带着你在一夜之间环绕世界好几圈，但它必须在第二天清晨赶回来，在你
醒来之前，再把所有的羽毛塞进枕头里。没有哪架飞机能飞这么快。如果你想和它一起飞，
就必须先把眼睛闭上，这样才不会感到晕。
枕头鹅常常去远行，这一点和鹅一样，鹅从不把家安在一个固定的地方。正是因为枕头
鹅到处游历，所以它和所有游览者一样，也喜欢讲述自己的见闻。其实你叔叔也不例外。不
过，你还记得吗，你第一次和同班同学去爬山，回来后也津津有味地谈论了好几天呢？枕头
鹅到过各种完全不同的地方，但它的聒噪并不只是因为它到处远游。
现在，枕头鹅并不只是去拜访那些栖居在尼罗河、南美奥利诺科河这些大河河畔的鹅，
更主要的是去探望那些处在危险中的鹅。借助你的羽毛，它也会飞往夏威夷你在电视上曾经
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见过这座群岛。枕头鹅去那儿寻找三明治鹅。
三明治鹅在夏威夷的熔岩上四处逃窜，它们在火山坡上艰难地度日。人类不仅自己追捕
它们，还派出了野狗、野猪和猫鼬。三明治鹅听不到它们逼近的脚步，因此当它们呼救时，
常常已经在这些猛兽的口中了。
枕头鹅游览着这个曾经属于鹅的世界，直到它来到了一个像纽约一样的大都市里。那里
坐落着摩天大楼，却再也没有鹅群，只有零星几只鹅躲在树枝上和柳树权间。
幼鹅们都不再去那些运河了，因为它们爬不上又高又硬的河沿。枕头鹅又继续飞往一些
港口城市。当鹅靠近城市时，一般会飞得比较高，只有在无拘无束的大自然中才能低俯。但
枕头鹅却从城市的高空中俯降，几乎与烟囱、塔楼和天线擦肩而过，因为它曾测量过这片曾
经属于鹅的土地：以前这里窝巢相连，如今却只有小木屋和仓库。
当我还是个懵懵懂懂的孩子时，有一次，我闭上眼睛，听枕头鹅讲火烈鸟的故事。它一
身玫瑰红，在地中海和红海岸边的绿海岬安了家。今天当我闭上眼睛时，依然可以看见它们
站立在那里，像士兵一样排着整齐的队列，它们的头低低地埋在身体里，长长的脖子蜷缩着，
像打了结一样，仿佛忘记了什么不该忘记的事，正在苦苦思索。但是很快，它们把这事也忘
了，脖子伸得笔直，又要起飞了。
当你闭上眼睛，枕头鹅或许也会跟你说起那些火烈鸟。或许它今天有别的打算一飞往南
极，去找饮雪的企鹅，去那些没有人溜冰的冰原上。那里的企鹅按照个头大小整齐地排列着。
虽然那儿不是一个贫瘠的地方，但是敌人在那儿过得并不舒坦：大部分猎人的手指都冻坏了。
渐渐地，企鹅们也懒得飞了。它们很多时候待在水下，羽毛不断增多，都快变成鱼鳞了。小
企鹅的爸爸妈妈有时会把蛋放在脚上玩耍，这时，小企鹅们就会特别开心。
枕头鹅不仅拜访亲戚，也会去看那些鹅类的鸭和鸭类的鹅。它们的亲戚关系并非能用三
言两语说清楚。比如，枕头鹅的曾祖母根本不是鹅，而是一只鸭，而且是一只相当有名的鸭，
因为它会法语。它被一个同样有名的男子宰杀了。那个男子身前围着一条白色的围裙，戴着
一顶白色条纹的帽子，给它准备了一个华丽的坟墓。当然它也被拔了毛，这是所有禽类家族
的共同命运。
在这只法国鸭祖母的葬礼上，出席者都使用最昂贵的餐具、银刀和银叉。这只鹅一直有
点自负，它躺在盘子上，看上去很鲜嫩，旁边是一小勺由橙汁和磨碎的桔子皮做成的调味汁：
因此人类称它为桔子鸭。
这位先辈走过无数鸭鹅走过的路：游过两岸长满植物的支流，穿过潮湿的草地和森林，
经过它们的休息筑巢之地，最后走到墓地——也就是人们的胃里，他们说那是鸭和鹅的天堂。
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当你早上醒来时，枕头已经被压扁了。有时枕头鹅没有时间把羽毛塞回去，但这不是唯
一的原因。那突起的一端是枕头鹅飞过的一座小山，那些凹凸不仅是你头枕的地方，还是一
片平静的海洋和水塘，枕头鹅和鹅群们一起在那儿停歇。这些褶皱则是你入睡后枕头鹅张开
翅膀起飞的痕迹。
闭上眼吧。叔叔要关灯了。他想知道，一个孩子免受饥饿之苦，有一张可以休憩的床，
不用担心炸弹的惊扰，伴着香甜的呼吸进入梦乡是什么样子。至少他想看到自己的侄女拥有
这样的幸福。现在叔叔也要去睡了。
23．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是( )
A．“闭上眼”或者表达同一意思的短语多次在小说中出现，给读者展示了叔叔给侄女讲
睡前故事的温馨场面，表明小说故事具有童话色彩。
B．叔叔在枕头鹅的故事中是全知叙述者，给侄女讲述了枕头鹅的游历所见。小说的叙述
者也是全知的，在小说的结尾跳出来讲述叔叔的愿望。
C．枕头鹅是一只枕头在孩子睡着时变成的鹅，叔叔告诫侄女不要再拔枕头鹅的毛了，利
用了儿童的同情心达到说服侄女爱惜财物的目的。
D．枕头鹅在童话故事中起到了线索作用，小说通过枕头鹅的游历及身世，讲述了三明治
鹅、火烈鸟、企鹅和鸭祖母或不幸或安详的生活。
24．叔叔讲述枕头鹅的故事时，采用了插叙的手法，请简要赏析。
25．胡戈•罗切尔被称为“一位充满世界情怀的讽刺小说家”，这篇小说是如何体现的?
【答案】23．C 24．内容上：插叙了“叔叔”儿时梦见枕头鹅和他讲的关于火烈鸟在地
中海、红海安家的故事，丰富文章内容。
结构上：火烈鸟在地中海安家的和谐与如今城市中只剩仓库和小木屋，不见鸟类的内容形成
鲜明对比，避免了平铺直叙的单调，使情节更丰富。
主题上：表达了作者对生态环境被破坏的痛惜，批判了现代文明和科学技术对生态环境造成
的破坏,以至威胁动物生存的严重后果。 25．语言上，用幽默风趣的语言和鹅群们的现实
遭遇形成强烈反差，充满讽刺意味：作者把用来制作三明治的鹅称为“三明治鹅”，把餐桌
上用果汁调味过的鸭称为“桔子鸭”，看似幽默风趣，实则充满讽刺意味。手法上，运用童
话的童真童趣手法、对侄女的亲切语言与鹅群们现实遭遇形成强烈反差，充满讽刺意味。选
材上，游历世界的主人公是一只被人类扒光了毛做成枕头的枕头鹅，和作者要表达的内容形
成反差，充满讽刺意义。主题上，文章借枕头鹅游历世界时的所见讲述了现代文明和科学技
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术对生态环境造成的破坏,以至威胁动物生存的现状，立足于世界生态环境问题，既有世界情
怀，又充满讽刺意味。
【解析】23．本题考查学生对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏能力。
C.“利用了儿童的同情心达到说服侄女爱惜财物的目的”错误。目的并非“爱惜财物”，而是
关爱自然和生态。由第一段“别再拔它的毛了，它身上的羽毛都被拔光了，它需要这些精美
的绒毛。闭上眼睛，仔细听，枕头鹅正从枕头里拔出羽毛，……”可知，羽毛是枕头鹅飞行
环游世界的载体。叔叔希望通过枕头鹅游历世界时的所见让侄女看见现代文明和科学技术对
生态环境造成的破坏,以至威胁动物生存的严重后果，借以表达文章的主题。
故选C。
24．本题考查学生分析叙述方式与作用的能力。
首先明确叙述方式：插叙。
再思考插叙的作用：①使文章脉络清晰。②让文章结构富于变化，避免平铺直叙，使文章显
得波澜起伏。③推动情节发展，为下文做铺垫。④对主要情节起补充、衬托、解释、说明的
作用⑤丰富文章内容，使情节更加完整。
结合文章内容，插叙内容在第9 段，插叙了“叔叔”儿时梦见枕头鹅和他讲的关于火烈鸟在
地中海、红海安家的故事。结合文章第6 段三明治鹅被人类追捕逃窜，第7 段鹅群栖息地变
成了摩天大楼，第8 段鹅群栖息地变成了小木屋和仓库等内容，可以得出与插叙段落形成了
鲜明的对比——以前鹅群与大自然和谐共处，现在鹅群在人类的驱逐与生态破坏下失去原有
的群居状态。由以上段落对比中，可以推断文章主题——批判了现代文明和科学技术对生态
环境造成的破坏,以至威胁动物生存的严重后果。
25．本题考查学生体会文学作品的创作风格，品味表达艺术的能力。
首先要明确概念：讽刺手法是一种修辞手法，言辞或情景所表达表面意思与其本意相反。答
题时必须把反差的两面都分析出来。
再思考答题方向：解答此类题目，可以从修辞、表现手法、语言风格等角度加以赏析。
结合文章内容，我们可知，文章用了童话文体。童话是儿童文学的一种体裁，通过丰富的想
象、幻想和夸张来编写适合于儿童欣赏的故事，语言风格往往富有童真童趣。而本文在语言
上，用幽默风趣的语言和鹅群们的现实遭遇形成强烈反差，充满了讽刺意味。
抓住题干中关键词语“一位充满世界情怀的讽刺小说家”“如何体现的”来作答，意即在文
中找出表现世界情怀和讽刺性的地方加以分析。
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比如第一段“闭上眼，靠在鹅毛枕头边倾听。它一直在等你呢，但在把头靠上去之前，先用
手拍拍它。放心，这样不会弄疼这只鹅的”“有一次，你从枕头里拔出一根羽毛，吹向空中
后再也找不着了，这么做实在太大意了。别再拔它的毛了，它身上的羽毛都被拔光了，它需
要这些精美的绒毛”，可见作者对大自然的热爱和关怀，体现了世界情怀。
第五段 “现在，枕头鹅并不只是去拜访那些栖居在尼罗河、南美奥利诺科河这些大河河畔的
鹅，更主要的是去探望那些处在危险中的鹅”，第六段“三明治鹅在夏威夷的熔岩上四处逃
窜，它们在火山坡上艰难地度日。人类不仅自己追捕它们，还派出了野狗、野猪和猫鼬。三
明治鹅听不到它们逼近的脚步，因此当它们呼救时，常常已经在这些猛兽的口中了”，第七
段“枕头鹅游览着这个曾经属于鹅的世界，直到它来到了一个像纽约一样的大都市里。那里
坐落着摩天大楼，却再也没有鹅群，只有零星几只鹅躲在树枝上和柳树杈间”，第八段“幼
鹅们都不再去那些运河了，因为它们爬不上又高又硬的河沿。枕头鹅又继续飞往一些港口城
市。当鹅靠近城市时，一般会飞得比较高，只有在无拘无束的大自然中才能低俯。但枕头鹅
却从城市的高空中俯降，几乎与烟囱、塔楼和天线擦肩而过，因为它曾测量过这片曾经属于
鹅的土地：以前这里窝巢相连，如今却只有小木屋和仓库”。均体现了作者对生态的关心和
同情，以及破坏自然杀害动物的人类的批评和讽刺。
第十段“那里的企鹅按照个头大小整齐地排列着。虽然那儿不是一个贫瘠的地方，但是敌人
在那儿过得并不舒坦：大部分猎人的手指都冻坏了”，第十一段“枕头鹅不仅拜访亲戚，也
会去看那些鹅类的鸭和鸭类的鹅。它们的亲戚关系并非能用三言两语说清楚。比如，枕头鹅
的曾祖母根本不是鹅，而是一只鸭，而且是一只相当有名的鸭，因为它会法语。它被一个同
样有名的男子宰杀了。那个男子身前围着一条白色的围裙，戴着一顶白色条纹的帽子，给它
准备了一个华丽的坟墓。当然它也被拔了毛，这是所有禽类家族的共同命运”。表现了人类
的凶恶、残酷，唯利是图，具有讽刺意味，耐人寻味，启人深思。
阅读下面的文字，完成下面小题。
父亲的礼物
高沧海
父亲没生病时，原是极能干的。他开辟的那块园子里，总是一片繁忙景象，小园无马，
却有菜蔬当歌。鸡在栅栏里，它啄不到花盆里的一棵很大的马齿苋，父亲说，只这一棵马齿
苋，就够调成两盘菜。
石榴树正在开花。
石榴树一边开花一边挂果。
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两棵石榴树，父亲挨个儿给那些小灯笼似的果子编号，一一记在本子上，总有一些小小
的果实毫无征兆地夭折，掉落在树下。父亲捡起它们，对照编号，在本子上划去。二十五号，
三十一号，六号，父亲咝咝地吸着凉气，像牙痛，好在还有新果不断地冒出来，多少弥补了
些许痛失的遗憾。
待到果子成熟，剔除那些小个头的，还有长得丑的，裂了口被雀鸟食去大半的，父亲总
能收获二三十个饱饱满满的大石榴，一五一十地分开来，作为中秋节的礼物，送给我们。自
父亲退休后的好长时间里，我们好像每年都能得到他的石榴，或多或少，按当年的收成来看。
父亲会说，今年好，你们看这石榴，个大，籽甜。
父亲也会摇着头说，今年不好呀，就这个样子，已经是最好的了。
在我们心里，石榴品相的好与不好，其实都没那么重要，重要的是，父亲已经快八十岁
了，我们还能年年收到他的礼物。
今年却是与往年不同。过了年不久，父亲竟然渐渐呈现出记忆力衰退的迹象来，时日愈
长，愈加严重，药物根本无可控制。他站在他的小园中，他会一时想不起自己是要种点什么
菜呢，还是要收割那一丛丛的小韭菜，莴苣也长得很粗了，他看着自己手中的铲子，不知自
己为何要拿着它。他扔掉铲子，他要去喝一壶茶，大儿子才给的新茶，该尝尝。他洗了手，
奔了厨房，找出了一只碗，他递给儿子，你看，我昨天买的碗。儿子接了碗，又放回原处，
这话，父亲原样儿说了有段时间，也说了很多遍了。
小园也就渐荒了。没有殷勤的照拂，石榴树却依然故我地开花，挂果。
父亲也翻到了原来记录石榴编号的那个本子，他也还依稀认得上面的数字，二十一，三
十，五，八，他把它们念出声来，却想不起是作什么用途的了。
今年的石榴结得特别多，父亲弯着腰在石榴树下转来转去，他笑嘻嘻地说，数不清啊。
父亲不许邻居们来看他的石榴，似乎一看，他的石榴就少了许多，他瞪着眼睛，甚至拿
了杆子撵雀鸟。
我们很悲哀，父亲连心性都变了。
父亲从门外拎了一把葱回来，我们问他，他不说，但一会儿我们就知道了，他豁豁了我
们邻居二大娘家的一沟葱。父亲摘人家的辣椒，捋人家还未长成的南瓜，用小石头掷人家的
鸡鸭，他还抢人四五岁小孩子手里的汽球，把人家小孩子吓得哇哇哭，好在街坊们都还大度，
摆摆手说，没事，没事。
然后就听他们唏嘘喟叹，原先多好的一个人呀，又干净，又礼貌。哎，不说了，谁又知
道谁怎样呢？
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快到中秋时，父亲把石榴摘了，我们全都暗地里悄悄欢喜，父亲忘了一些事，到底也还
记得一些。我们看他把石榴摆在桌子上，来来回回地数，大哥离他远远地对我们开玩笑说，
数不清啊。
中秋节赏月时，像往年一样地热闹，我们都等着父亲把礼物拿出来。
果然，父亲像想起什么似的，进了卧室，他抖开被子，被子里什么也没有，他拉开抽屉，
抽屉里空空的，他打开橱柜，把里面的棉衣棉被拽出来，我们跟在他身后收拾，大哥提醒他，
石榴怎么会放在这里呢，或许在客厅里，也可能在厨房。
大家便都帮他找。桌子底下，沙发都被拉开了，我们甚至到石榴树下找一回。父亲很着
急，越急却说不出，他用手比划大圈小圈，我们都明白，那是石榴，而石榴却不见了。
大哥岔开话题，我们也都帮腔，我们希望父亲赶快忘记了这件事，我们指给他看天上的
月亮，又大又圆。
大哥还是决定买回来一箱石榴，拆了包装，故意放在父亲能看到的地方，父亲顿时喜笑
颜开。我们热切地围着他，看他给我们分石榴，告诉他这个袋子里多装了些，那个少了一些，
他便重新分配，不亦乐乎。
下了一场暴雨。
暴雨之后天放晴，收拾储藏室里被淹的物件儿，我们打开一口箱子，大哥拨弄箱子里摆
得整整齐齐的很有仪式感的几个黑乎乎的袋子，辨认了一会儿，他又怔了一会儿，手却捂着
脸，蹲了身下去。
时隔大半年，一场暴雨过后，在这一刻，我们收到了来自父亲的中秋节的礼物。
【链接材料】
2018 年, 高沧海获得第八届小小说金麻雀奖。评委会这样认为：高沧海以女性视角，洞
察人情世故，以口语化叙事，表现乡村系列风情，以极富想象力的故事，叙写人性冷暖，具
有强烈的生活质感，散发出乡野气息，通过对具体个体和群体生活方式和精神状态的关注与
书写，体现了强烈的悲悯情怀。作品文笔细腻，极具表现力，人物生动，无论选材、立意、
结构、故事编排都显得成熟老道。
26．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）
A．小说写了“石榴树正在开花”又写“石榴树一边开花一边挂果”，突出了父亲小园里
的繁忙景象，同时也为后文父亲送礼物作了铺垫。
B．小说中“父亲”因石榴不知放于何处而未送礼物，结尾却说“收到了来自父亲的中秋
节的礼
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物”，表达出了儿女没有尽孝的遗憾之情。
C．小说运用语言描写、动作描写、心理活动描写、细节描写等多种描写手法，塑造了一
个记忆力衰退但依然关爱儿女的父亲的形象。
D．小说的语言呈现出口语化的特征，例如“他豁豁了我们邻居二大娘家的一沟葱”中的
“豁豁”就是将方言写进小说，使得小说具有生活质感。
27．评委会认为作者的小说“无论选材、立意、结构、故事编排都显得成熟老道”，请从
“结构”和“故事编排”两个角度赏析本文。
28．请结合全文具体分析，本文是如何体现评委会所说的“人性冷暖”和“悲悯情怀”的？
【答案】26．B 27．①结构：小说采用了对比的结构方式，以“石榴”这个礼物为线索，
将没生病时的父亲和今年的父亲进行对比，表达对父亲的爱以及生命老去的悲哀。②故事编
排：小说围绕“父亲的礼物”，先写父亲以前每年给“我们”送礼物，后写今年父亲因记忆
力衰退导致“丢礼物”，再写大哥为安慰父亲而“买礼物”，最后写暴雨之后收拾箱子发现
腐烂的石榴，并且在心里认为“收到礼物”，情节环环相扣。 28．①人性冷暖：小说写
出了乡村人与人之间的淳朴和谐关系，例如父亲记忆力衰退带来的还有心性的变化，他无意
之中伤害了街坊，给邻居生活带来困扰，邻居们大度包容，并且对父亲的遭遇表示惋惜。②
悲悯情怀：父亲记忆里衰退，是生命将尽的表现，这种自然规律是无法抗拒的，作者写父亲
个体生命逐渐逝去，表达了对生命的悲悯情怀。
【解析】26．本题考查理解分析小说内容和艺术特色的能力。
B 项，“表达出了儿女没有尽孝的遗憾之情”说法错误。根据文中的描写“重要的是，父亲
已经快八十岁了，我们还能年年收到他的礼物”“我们全都暗地里悄悄欢喜，父亲忘了一些
事，到底也还记得一些”“大哥岔开话题，我们也都帮腔，我们希望父亲赶快忘记了这件事，
我们指给他看天上的月亮”“大哥还是决定买回来一箱石榴，拆了包装，故意放在父亲能看
到的地方，父亲顿时喜笑颜开。我们热切地围着他，看他给我们分石榴，告诉他这个袋子里
多装了些，那个少了一些”，可见我们都能体会父亲的心情，顾忌父亲的感受，体贴照顾父
亲，我们不是“没有尽孝”，也谈不上“遗憾”，而是表达了父亲虽然记忆衰退、却依然深
爱子女和我们对父亲的爱。
故选B。
27．本题考查理解把握小说结构、分析小说情节的能力。
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从结构上来看，“石榴”贯穿了小说全文，从开头“石榴树正在开花”“石榴树一边开花一
边挂果”“两棵石榴树，父亲挨个儿给那些小灯笼似的果子编号”，到每年中秋“我们好像
每年都能得到他的石榴”，再到父亲记忆衰退“石榴树却依然故我地开花，挂果”和父亲忘
记把石榴放在哪里了，到最后“哥拨弄箱子里摆得整整齐齐的很有仪式感的几个黑乎乎的袋
子”“我们收到了来自父亲的中秋节的礼物”，“石榴”串联起了全文的情节，是文章的线
索。小说还采用了对比的结构方式，没生病时的父亲“挨个儿给那些小灯笼似的果子编号，
一一记在本子上”，将掉落的石榴“捡起它们，对照编号，在本子上划去”，每年中秋“总
能收获二三十个饱饱满满的大石榴，一五一十地分开来，作为中秋节的礼物，送给我们”；
父亲生病后，对石榴树“没有殷勤的照拂”“翻到了原来记录石榴编号的那个本子，他也还
依稀认得上面的数字……却想不起是作什么用途的了”“不许邻居们来看他的石榴”，甚至
忘记了石榴放在哪里，最后才被大哥发现“摆得整整齐齐的很有仪式感的几个黑乎乎的袋
子”，将没生病时的父亲和今年的父亲进行对比，表达对父亲的爱以及生命老去的悲哀。
从故事编排上来看，小说的题目叫“父亲的礼物”，也围绕着“父亲的礼物”来进行叙写。
先写父亲“送石榴”：“父亲总能收获二三十个饱饱满满的大石榴，一五一十地分开来，作
为中秋节的礼物，送给我们。自父亲退休后的好长时间里，我们好像每年都能得到他的石
榴”；再写父亲因记忆力衰退导致“丢礼物”：“他抖开被子，被子里什么也没有，他拉开
抽屉，抽屉里空空的，他打开橱柜，把里面的棉衣棉被拽出来”“桌子底下，沙发都被拉开
了，我们甚至到石榴树下找一回。父亲很着急，越急却说不出，他用手比划大圈小圈”；再
到大哥为了安慰父亲而“买礼物”：“大哥还是决定买回来一箱石榴，拆了包装，故意放在
父亲能看到的地方”“告诉他这个袋子里多装了些，那个少了一些，他便重新分配，不亦乐
乎”；最后写“发现石榴”：我们“收拾储藏室里被淹的物件儿”“打开一口箱子，大哥拨
弄箱子里摆得整整齐齐的很有仪式感的几个黑乎乎的袋子，辨认了一会儿”，并且在心里认
为已经“收到礼物”：“时隔大半年，一场暴雨过后，在这一刻，我们收到了来自父亲的中
秋节的礼物”，情节环环相扣，联系紧密。
28．本题考查理解作品主题和探究作品价值的能力。
从“人性冷暖”的角度来说，小说写到父亲生病，记忆衰退之后“连心性都变了”，“不许
邻居们来看他的石榴”“他豁豁了我们邻居二大娘家的一沟葱。父亲摘人家的辣椒，捋人家
还未长成的南瓜，用小石头掷人家的鸡鸭，他还抢人四五岁小孩子手里的汽球，把人家小孩
子吓得哇哇哭”，父亲无意之中伤害了街坊，给邻居生活带来困扰；但邻居们“都还大度，
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摆摆手说，没事，没事”“他们唏嘘喟叹，原先多好的一个人呀，又干净，又礼貌。哎，不
说了，谁又知道谁怎样呢”，可见街坊们大度包容，宽和善良，不仅如此，还对父亲的遭遇
表示惋惜和同情，体现出了人与人之间的包容、理解、友好与和谐。
从“悲悯情怀”的角度来说，生老病死，是无法抗拒的自然规律，“父亲竟然渐渐呈现出记
忆力衰退的迹象来，时日愈长，愈加严重，药物根本无可控制”之后，“我们很悲哀”；在
发现被父亲忘记很久已经变质的石榴后，“大哥拨弄箱子里摆得整整齐齐的很有仪式感的几
个黑乎乎的袋子，辨认了一会儿，他又怔了一会儿，手却捂着脸，蹲了身下去”。父亲记忆
衰退，是生命将近的表现，但生命的流逝是任何力量都无法阻挡的，作者写父亲个体生命逐
渐逝去，表达了对生命的热爱、不舍、尊重的悲悯情怀。
阅读下面的文字，完成下面小 题。
山地回忆
孙犁
从阜平乡下来了一位农民代表，参观天津的工业展览会。我们是老交情，已经快有十年
不见面了。我陪他去参观展览，他对于中纺的织纺，对于那些改良的新农具特别感兴趣。临
走的时候，我一定要送点东西给他，我想买几尺布。
为什么我偏偏想起买布来?因为他身上穿的还是那样一种浅蓝的土靛染的粗布裤褂。这种
蓝的颜色，不知道该叫什么蓝，可是它使我想起很多事情，想起在阜平穷山恶水之间度过的
三年战斗的岁月，使我记起很多人。这种颜色，我就叫它“阜平蓝”或是“山地蓝”吧。
他这身衣服的颜色，在天津是很显得突出，也觉得土气。但是在阜平，这样一身衣服，
织染既是不容易，穿上也就觉得鲜亮好看了。阜平的天气冷，山地不容易见到太阳。那里不
种棉花，我刚到那里的时候，老大娘们手里搓着线锤。很多活计用麻代线，连袜底也是用麻
纳的。
就是因为袜子，我和这家人认识了，并且成了老交情。那是个冬天，该是一九四一年的
冬天，我打游击打到了这个小村庄，情况缓和了，部队决定休息两天。
我每天到河边去洗脸，河里结了冰，我登在冰冻的石头上，把冰砸破，浸湿毛巾，等我
擦完脸，毛巾也就冻挺了。有一天早晨，刮着冷风，只有一抹阳光，黄黄的落在河对面的山
坡上。我又登在那块石头上去，砸开那个冰口，正要洗脸，听见在下水流有人喊：
“你看不见我在这里洗菜吗?洗脸到下边洗去!”
这声音是那么严厉，我听了很不高兴。这样冷天，我来砸冰洗脸，反倒妨碍了人。心里
一时挂火，就也大声说：
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“离着这么远，会弄脏你的菜!”
我站在上风头，狂风吹送着我的愤怒，我听见洗菜的人也恼了，那人说：“你怎么骂
人?”
我站立起来转过身去，才看见洗菜的是个女孩子，也不过十六七岁。风吹红了她的脸，
像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上冻的红萝卜。她穿的衣服很单薄，就是那种蓝色的破
袄裤。
十月严冬的河滩上，敌人往返烧毁过几次的村庄的边沿，在寒风里，她抱着一篮子水沤
的杨树叶，这该是早饭的食粮。
不知道为什么，我一时心平气和下来。我说： “我错了，我不洗了，你在这块石头上来
洗吧!”
她冷冷地望着我，过了一会才说：
“你刚在那石头上洗了脸，又叫我站上去洗菜!”
我笑着说：
“你看你这人，我在上水洗，你说下水脏，这么一条大河，哪里就能把我脸上的泥土冲
到你的菜上去? 现在叫你到上水来，我到下水去，你还说不行，那怎么办哩?”
“怎么办，我还得往上走!”
她说着，扭着身子逆着河流往上去了。登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在
袄襟底下取暖，望着我笑了。
“什么时候，才能打败鬼子?”女孩子望着我，“我们的房，叫他们烧过两三回了!”
“也许三年，也许五年，也许十年八年。可是不管三年五年，十年八年，我们总是要打
下去，我们不会悲观的。”我这样对她讲，当时觉得这样讲了以后，心里很高兴了。
“光着脚打下去?”女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗菜了。
我一时没弄清是怎么回事，就问：
“你说什么?”
“说什么?”女孩子也装没有听见，“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?不会求人做一
双?”
“哪里有布呀?就是有布，求谁做去呀?”
“我给你做。”女孩子洗好菜站起来，“我家就住在那个坡子上，“她用手一指，“你
要没有布，我家里有点，还够做一双袜子。”
她端着菜走了，我在河边上洗了脸。我看了看我那只穿着一双“踢倒山”的鞋子，冻得
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发黑的脚，一时觉得我对于面前这山，这水，这沙滩，永远不能分离了。
第五天，我穿上了新袜子。
女孩子的父亲是个生产的好手，现在地里没活了，他正计划贩红枣到曲阳去卖，问我能
不能帮他的忙。部队重视民运工作，上级允许我帮老乡去作运输，每天打早起，我同大伯背
上一百多斤红枣，顺着河滩，爬山越岭，送到曲阳去。女孩子早起晚睡给我们做饭，饭食很
好，一天，大伯说：
“同志，你知道我是沾你的光吗?”
“怎么沾了我的光?”
“往年，我一个人背枣，我们妞儿是不会给我吃这么好的!”
我笑了。女孩子说：
“沾他什么，他穿了我们的袜子，就该给我们做活了!”
又说：
“你们跑了快半月，赚了多少钱?”
我们一同数了票子，一共赚了五千多块钱，女孩子说：
“够了。”
“够干什么了?”大伯问。
“够给我买张织布机子了!这一趟，你们在曲阳给我买架织布机子回来吧!”
无论姥姥、母亲、父亲和我，都没人反对女孩子这个正义的要求。我们到了曲阳，把枣
卖了，就去买了一架机子。大伯不怕多花钱，一定要买一架好的，把全部盈余都用光了。我
们分着背了回来，累的浑身流汗。
这一天，这一家人最高兴，也该是女孩子最满意的一天。这像要了几亩地，买回一头牛；
这像制好了结婚前的陪送。
以后，女孩子就学习纺织的全套手艺了：纺，拐，浆，落，经，镶，织。
当她卸下第一匹布的那天，我出发了。从此以后，我走遍山南塞北，那双袜子，整整穿
了三年也没有破绽。一九四五年，我们战胜了日本强盗，我从延安回来，在碛口地方，跳到
黄河里去洗了一个澡，一时大意，奔腾的黄水，冲走了我的全部衣物，也冲走了那双袜子。
黄河的波浪激荡着我关于敌后几年生活的回忆，激荡着我对于那女孩子的纪念。
开国典礼那天，我同大伯一同到百货公司去买布，送他和大娘一人一身蓝士林布，另外，
送给女孩子一身红色的。大伯没见过这样鲜艳的红布，对我说：
“多买上几尺，再买点黄色的!” “干什么用?”我问。
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“这里家家门口挂着新旗，咱那山沟里准还没有哩!你给了我一张国旗的样子，一块带回
去，叫妞儿给做一个，开会过年的时候，挂起来!”
他说妞儿已经有两个孩子了，还像小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会。
1949 年12 月。
(选自《白洋淀纪事》，有删改)
29．下列对文章思想内容的分析与概括，不正确的一项是（ ）
A．“我”想给农民代表买几匹布，一是出于对他粗陋衣着的怜悯，二是觉得他的衣服土
气，太丢人。
B．小说写到买布做旗，戛然而止，读来余韵缭绕。从“送袜子”到“做国旗”，也反映
了天翻地覆的伟大的时代进程。
C．女孩子之所以反对“我”在河的上流洗脸，是应该主要是源于对陌生人的戒备和性格
的朴直、泼辣。
D．小说的语言将通俗与优美、简练与细腻、清淡与浓烈等特色和谐地统一起来，形成了
清新明净的风格。
30．结合小说内容，分析妞儿的性格特点。
31．文章的写作背景是抗日战争时期，但是我们读了之后没有看到硝烟弥漫，没有听到炮火
轰鸣，也没有看到血腥的屠杀，反而感受到一种温情，一种诗意，小说这样处理会有哪些独
特艺术效果呢？请从选材、人物形象、情感、语言等角度，说说你的看法和理由。
【答案】29．A 30．(1)率真泼辣。妞儿对“我”在河水上边洗脸直接表示不满，表现出
心直口快、泼辣的性格。(2)质朴善良。看到“我”没有袜子穿，妞儿主动提出用自家的布给
我做袜子，表现出了她的善良、质朴、有同情心。(3)勤劳能干。妞儿在家做洗菜等家务，会
做袜子，后来还学会了纺织的全套手艺，可见她的勤劳能干。(4)上进要强。文末妞儿已经是
两个孩子的妈妈了，还会“喜欢新鲜事物，说什么也要学会”，体现她不服输的要强性格。
31．(1)选材独特，以小见大。小说取材避开宏大叙事的正面战场，而是集中笔墨写战争年代
的日常生活琐事，而这些琐事无不是在抗战背景下进行的，带有鲜明的抗战底色。(2)人物形
象鲜明。描写这些战争背景下的极具生活气息的琐事，能生动勾画中国农民即便在艰难困苦
中也依然勤劳乐观、质朴善良的人性。(3)情感真实，充满温情。小说中妞儿一家对“我”的
感情，“我”帮妞儿家背枣、背织机等感情，这两种情感都是毫无功利的，充满了亲人间的
温情，都是真实、真挚的。(4)语言清新自然，意境明净，有诗意美。小说记叙日常生活和人
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物对话语言平易单纯、清新自然，极具生活气息，使小说平淡中蕴涵情味，有诗体小说之美。
比如“菜是下口的东西”中的“下口”等，也真实再现了抗战时期冀中地区百姓的生活。
【解析】29．本题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨
的概括，形象（包括人物形象、物象和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。
解答这类题目，首先要题干的选择要求，如本题“下列对文章思想内容的分析与概括，不正
确的一项”，要求选出“不正确的”“一项”，立足考查“文本相关内容的分析与概括”，
然后浏览每个选项，再逐一进行分析。
A 项，“二是觉得他的衣服土气，太丢人”错误，根据原文“它使我想起很多事情，想起在
阜平穷山恶水之间度过的三年战斗的岁月，使我记起很多人”，可知一是出于对他粗陋衣着
的怜悯，同时更多地包含了对他当年给予自己慷慨帮助的感激。
故选A。
30．本题考查鉴赏评价文学作品的形象的能力。分析人物形象，往往首先判断人物的身份、
地位，再根据文中人物的具体言行综合分析。理解人物形象可以通过对人物的正面描写和侧
面烘托两个角度进行概括。
比如语言描写和神态描写：妞儿刚出场时，小说就通过对她语言的描写，如“你看不见我在
这里洗菜吗？洗脸到下边洗去”她冷冷地望着我，过了一会才说：“你刚在那石头上洗了脸，
又叫我站上去洗菜”，表现了其泼辣、直率的性格。“她说着，扭着身子逆着河流往上去了。
登在一块尖石上，把菜篮浸进水里，把两手插在袄襟底下取暖，望着我笑了”，直接表现了
妞儿对八路军战士的友好。“光着脚打下去？女孩子转脸望了我脚上一下，就又低下头去洗
菜了。”“我给你做。”“你要没有布，我家里有点，还够做一双袜子”，直接表现了妞儿
对八路军战士的热情慷慨、朴实善良。“够给我买张织布机子了！这一趟，你们在曲阳给我
买架织布机子回来吧”“女孩子就学习纺织的全套手艺了”“他说妞儿已经有两个孩子了，
还象小时那样，就是喜欢新鲜东西，说什么也要学会”，表现了妞儿聪明能干，上进要强。
比如侧面描写：小说通过描写大伯与“我”的对话，“同志，你知道我是沾你的光吗”，侧
面表现了妞儿对八路军战士的热情慷慨。
31．本题考查评价作品表现出的价值判断和审美取向以及领悟作品的艺术魅力的能力。解答
此类题目，需要一定的知识积累。在中国文学史上，某个时期的某个地域往往形成一种文学
流派，产生一批重要的作家、作品，平时要注意采取分地域、按流派、从特征入手识记的方
法。孙犁是“荷花淀派”的代表作家，“荷花淀派”作品语言清新、朴素，心理描写刻画细
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腻，抒情味浓，富有诗情画意。认真审读题干，明确答题方向。
根据题干要求，考生应从选材、人物形象、情感、语言等角度作答。选材上，小说通过“阜
平乡下来了一位农民代表参观天津的工业展览会”，引发作者回忆当年抗战生活时和他们一
家在一起的事情，作者没有描写战争的场面，而是从妞儿给“我”织袜子、“我”帮妞儿的
父亲卖枣以及买织布机的小事来反映当时的生活，抗战成了背景，以此来以小见大。人物形
象上，小说重点塑造了妞儿的性格特征，她率真泼辣、质朴善良、勤劳能干、上进要强，但
是对妞儿的描写都是日常化的、生活化的，给人亲近感，使读者感受到温暖。在情感上，妞
儿及其父亲对于“我”友好、热情慷慨都非常的真实感人，同时“我”对妞儿及其父亲的情
感也更多地表现在军队对人民的帮助，军民一家，和谐温暖。在语言上，孙犁的语言清新、
朴素，有生活气息，抒情味浓，富有诗情画意。这可以从“我”与妞儿的对话中反映出来，
如“我问你为什么不穿袜子，脚不冷吗?不会求人做一双”，又如“沾他什么，他穿了我们的
袜子，就该给我们做活了!”再如“风吹红了她的脸，像带霜的柿叶，水冻肿了她的手，像上
冻的红萝卜。”
【点睛】文学类文本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物
形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，
另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物
的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在小说的三要素上，主要考核
人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误选项的命
制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。
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