专题四 古代诗歌阅读 22 1
专题四 古代诗歌阅读
年份 卷别 篇目/体裁 作者/朝代 题材 题号 关键能力 考查内容
理解内容 鉴赏表达
, 词句理解 类比手法 语言风格
答友人论 15 技巧 语言 、 、
新课标 《 林希逸 宋 酬唱诗 、
Ⅰ 学 七律 / 魏了翁名言的含意 对诗歌主
》/ 分析 评价观点态度 、
16 、 题的理解
2023
理解内容 鉴赏表达
湖 上 晚 山水田 , 诗句含意 情感变化 写景手法
新课标 《 林逋 宋 15 技巧 语言 、 、
Ⅱ 归 七律 / 园诗 、
》/ 探究观点 王国维的观点在诗歌中的体现
16
醉落魄 理解内容 鉴赏表达 诗句含意 语言风格 情 景
《 · , , , 、 、
人日南山约 15 技巧 语言 理的关系
、
新高考 魏了翁 宋 哲理诗
Ⅰ 应 提 刑 懋 /
分析 评价观点态度 词中所谈到的做人的道理
之 词 16 、
》/
2022 理解内容 鉴赏表达
, 诗句含意 表达方式
送 别 古 15 技巧 、
新高考 《 》/ 李白 唐 送别诗
Ⅱ 体诗 / 寓情于景 以景结情的抒情
鉴赏表达技巧 、
16 方式
理解内容和作者的情 写作背景 典故 诗句含意 情
、 、 、
寄江州白 15 感态度 感态度
新高考 《 杨巨源 唐 赠友诗
Ⅰ 司马 七律 / 分析思想感情 评价 诗句含意 作者的情感态度
》/ , 、 、
16 观点态度 全诗的情感脉络
2021 理解内容 作者观点 诗句 含 意 构 思 技 巧 观 点
、 、 、
示儿子 15 态度 鉴赏表达技巧 态度
新高考 《 》/ 陆游 宋 教子诗 ,
Ⅱ 七律 / 典故 诗句含意 作者的观点
分析 评价观点态度 、 、
16 、 态度
理解内容 思想感情 诗句含意 思想感情 杜甫诗
、 , 、 、
赠别郑炼
《 15 赏析创作风格 歌风格
新高考 赴 襄 阳 杜甫 唐 赠别诗
Ⅰ 》/ / 景物在表情达意方面的作用
五律 鉴赏形象 表达技巧 、
16 、 借代修辞
2020 理解内容 鉴赏形象
赠赵伯鱼 , , 主人公形象 作者的情感态度
《 》 15 分析作者情感态度 、
新高考 节 选 古 韩驹 宋 赠友诗
Ⅱ ( )/ /
体诗 分析 评价观点态度 作者所主张的学诗途径
16 、222 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
关键能力一 鉴赏古代诗歌的形象
突破 一 鉴赏人物形象 续表
类别 示例
诗歌中的人物形象有两类 一类是主人公
:
如柳永的 雨霖铃 寒蝉凄切 写与所爱
形象 即诗歌中所塑造的人物形象 另一类是抒 《 》( )
, ; 爱恨情长 女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵
、
情主人公形象 即诗人形象 分析古代诗歌中
多愁善感 绵情意 塑造了一个多愁善感的词人
, 。
,
的人物形象主要是把握形象的特征 分析寓于 形象
, 。
形象中的思想感情 理解形象的典型意义
考查类型
, 。
古代诗歌中常见的人物形象
类型 题例
类别 示例 直接考 ( 全国 )本诗首联表现了诗人什么样
2017 Ⅱ
如李白 安能摧眉折腰事权贵 使我不 查型 的性格 请加以分析
藐视权贵 。“ , ? 。
、 得开心颜 塑造了一个不慕权贵 豪放洒 ( 福建龙岩质检)作者称赞李副使 真是
傲岸不羁 ” 、 2023 “
脱 傲岸不羁的形象
英雄一丈夫 的理由是什么 请结合内容简
、 。
间接考 ” ?
如杜甫 戎马关山北 凭轩涕泗流 诗 要分析
。“ , ”, 查型 。
人在岳阳楼上倚窗眺望时心中想的是西 ( 全国 )诗人由苦笋联想到了魏征 这
忧国忧民 2020 Ⅲ ,
、 北长安附近的战火 是国家的不安宁 禁 二者有何相似之处 请简要分析
心系社稷 , , ? 。
不住老泪纵横 衰老多病的躯体中 跳
。 ,
解题方法
动着一颗忧国忧民的至诚之心
。
把握人物形象“五角度”
如陶渊明 采菊东篱下 悠然见南山
寄情山水 。“ , ”
、 展现的是悠游自在的隐居生活 表现出
归隐田园 , 角度 阐释
诗人对官场的厌恶 对田园的喜爱
、 。
有的诗歌标题有极强的暗示性 如 最爱
如陈子昂 登幽州台歌 塑造了一个空 ① 。 《
怀才不遇 。《 》 东山晴后雪 通过标题就可以揣摩出 本诗
、 怀报国为民之心却不得施展的怀才不遇 》, ,
壮志难酬 塑造了一个热爱自然美景的诗人形象
的知识分子形象 。
。 读标题 有的诗歌注释也有暗示性 如 劳停驿
、 ② 。 《 》
如陆游和辛弃疾 两位诗人的许多诗歌 注释 欧阳修 的注释 此诗为欧阳修被贬峡州夷
矢志报国 。 ( ) “
、 都反映出他们忠心报国却不被重用的苦 陵令时作 劳停驿 驿站名 据此可以揣摩
慷慨愤世 。 , ”,
闷情感 出 本诗大体塑造的是被贬蛮荒 漂泊在外的
。 , 、
羁旅他乡 如王维的 九月九日忆山东兄弟 塑造了 人物形象
、 《 》 。
思念故乡 一个思念故乡与亲人的诗人形象 要抓住诗歌中所描写的景物 意象 来分析人
。 ( )
如岳飞的 满江红 壮志饥餐胡虏肉 笑 赏景物 物形象 比如诗歌中若出现 菊 三径 柴
《 》“ , 。 “ ”“ ”“
驰骋沙场 谈渴饮匈奴血 表达了诗人矢志抗金 意象 门 等意象 则可能塑造的是远离官场 热爱
、 ”, , ( ) ” , 、
保家卫国 一心收复失地 报仇雪耻的壮志宏图 塑 自然的隐者形象
、 , 。
造了一个爱国英雄将领的形象 抓住诗歌中人物的动作 语言 神态 心理等
。 、 、 、
如屈原 离骚 节选 中的 亦余心之所 描写 特别是细节描写 分析相应的关键词
《 》( ) “ , , ,
历经磨难 善兮 虽九死其犹未悔 虽体解吾犹未 看描写 探寻人物的形象特点 如张孝祥 念奴娇 过
、 , ”“ 。 《 ·
坚持追求 变兮 岂余心之可惩 展现了诗人不愿同 洞庭 中 扣舷独啸 不知今夕何夕 用动作
, ” 》 “ , ”,
流合污 执着追求真理的志士形象 描写 扣 啸 写出了词人豪迈 洒脱的气概
、 。 “ ”“ ” 、 。
专题四 古代诗歌阅读 223
续表 突破 二 鉴赏事物形象
角度 阐释
事物形象 多指咏物诗或杂诗中的物象 是
, ,
如盛唐诗人在诗歌中所塑造的形象多是豪迈
被作者人格化了的描写对象 作者常通过对这
乐观的 表达的是建功立业的豪情壮志 南宋 。
, ;
种象征性的物象的描写来表现自己的品格节操
初期的诗人多借诗歌中的形象表达爱国情
联背景 怀 抒发壮志难酬的感慨 早年的杜甫身处 和思想感情 托物言志 和 借物抒情 是其常
, 。 。“ ” “ ”
盛世 衣食无忧 诗歌中的抒情主人公多是豪
, , 运用的表达技巧 因此 明确 物 的特征 找出
迈的 晚年的杜甫遭遇国仇家恨 诗歌中的抒 , , “ ” ,
; ,
志 情 的内容 是鉴赏事物形象的两个关
情主人公多表达忧国忧民 感时伤世的感情 “ ”“ ” ,
、 。
键点
如曹操的 短歌行 中引用了周公的典故 由 。
《 》 ,
此可推知诗歌中的人物形象是求贤若渴 渴 解题方法
、
析典故 望建功立业者 再如杜甫的 蜀相 中引用了
; 《 》 鉴赏物象“两关键”
诸葛亮的典故 从中可以看到功业未成 壮志
, 、
难酬者的形象 结合诗歌中体现事物特征 形态 色泽及
。 把握物象的 ( 、
所处的环境等 的词语及评价事物的词
即练即清 1 阅读下面两首诗 完成题目 外在特征 )
, 。 句 概括其外在特征
, 。
寻诗两绝句
由表及里 由物及人 联系作者的经历
, , 、
陈与义
挖掘物象的 情感或写作背景 找出 物 与 人 的连
, “ ” “ ”
其 一 内涵 接点 从而把握物象所体现的作者的思
,
想感情 品格节操和志趣追求
楚酒困人三日醉,园花经雨百般红。 、 。
无人画出陈居士 ,亭角寻诗满袖风。 即练即清 2 [ 天津, ()]阅读下面的词
① 2021 T143 ,
其 二 按要求作答
。
爱把山瓢 莫笑侬,愁时引睡有奇功。 念奴娇 用傅安道和朱希真梅词韵
②
醒来推户寻诗去,乔木峥嵘明月中。 [宋]朱熹
[注] 居士:指文人雅士。 山瓢:天然 临风一笑,问群芳、谁是真香纯白? 独立无
① ②
粗陋的酒器。 朋,算只有、姑射[注]山头仙客。绝艳谁怜,真心
诗中 陈居士 的形象特点是什么 请结合两首 自保,邈与尘缘隔。天然殊胜,不关风露冰雪。
“ ” ?
诗加以分析 应笑俗李粗桃,无言翻引得、狂蜂轻蝶。争
。
似黄昏闲弄影,清浅一溪霜月。画角吹残,瑶台
梦断,直下成休歇。绿阴青子,莫教容易披折。
答案 行为洒脱 楚酒困人三日醉 爱把山 [注] 姑射:神话中的山名,神仙所居之处。
① :“ ”“
瓢莫笑侬 从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱 请指出词人借梅花寄托了怎样的理想人格
”, 。
的性格特点 情趣高雅 亭角寻诗满袖风
。② :“ ”
醒来推户寻诗去 白天寻诗 夜晚寻诗 表现
“ ”, , ,
了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣 答案 天性高洁 保持本心 特立独行 不同
。 , , ,
流俗
。
224 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
即练即清 3 ( 全国 , )阅读下面这首宋 续表
2020 Ⅲ T15
类型 题例
诗 完成问题
, 。
( 新高考 )诗的颈联写到峨眉 岘
苦 笋 2020 Ⅰ 、
首两座山 对表达离情有何作用 请简
, ?
陆 游
要分析
分 析 写 景 。
藜藿盘中忽眼明 ,骈头脱襁白玉婴。 ( 全国 )诗歌的颈联描写了两个
①
的作用 2019 Ⅱ
具体场景 与其他各联直抒胸臆的写法
极知耿介种性别,苦节乃与生俱生。
,
不同 这样写在情感表达和结构安排方
我见魏征殊媚妩 ,约束儿童勿多取。 ,
② 面有什么作用
?
人才自古要养成,放使干霄战风雨。
解题方法
[注] 藜藿:藜和藿。泛指粗劣的饭菜。
①
1.把握意象特点“五关注”
唐太宗曾说,别人认为魏征言行无礼,我却觉
②
得他很妩媚。 关注点 阐释
诗人由苦笋联想到了魏征 这二者有何相似之 找出描写意象的动词 形容词 动词要从动
、 。
,
修饰词 态感 形象感 包孕性上体味 形容词要抓住
处 请简要分析 、 、 ;
? 。 形容描摹的声 形 色 味等体味
、 、 、 。
不同季节的意象所呈现的特征 尤其是情感
季节和 ,
特征一般是不同的 意象所处的地域 也可以
地域 ; ,
答案 历史上的魏征以 犯颜直谏 著称 其 帮助我们分析其特征
。
① “ ” ,
言行常常令人难以接受 好比苦笋的滋味并不 意象的色彩有明暗 冷暖 浓淡之分 意象的
、 、 ,
,
不同色彩传递着作者不同的情感体验 抓住
适口 苦笋与生俱来的 苦节 象征耿介性 色彩 ,
;② “ ”, 意象的色彩 可以帮助我们理解作者的思想
,
格 与魏征方正的人格相似 应该得到认可
感情
, , 。 。
突破 三 鉴赏景物形象 关注意象之间的关系 进而连缀意象 组合画
, 、
面 沿着诗歌思绪的来龙去脉 全面把握诗歌
诗中的景物形象是情中之景 既有单一景物 , ,
, 的情思 古代诗歌中意象的常见组合方式及
组合 。
形象 即意象 也有由多个景物形象组成的意境 其作用如下 并列式意象组合 开拓画面
( ), 。 方式 : ——— 、
意境就是作者要表达的思想感情与作品中描绘的 渲染情思 对比式意象组合 对比反衬 强
; ——— 、
化情感 主次式意象组合 烘托陪衬 丰富
生活图景有机融合而形成的艺术境界 鉴赏诗歌 ; ——— 、
。 意蕴
。
的景物形象 主要是鉴赏诗歌的意象和意境
, 。 古代诗歌中的大部分意象都有其固定的内
考查类型
共性与 涵 在把握意象的时候 既要了解意象的共
。 ,
个性 性 又要深入分析诗歌意境 理解意象在诗歌
类型 题例 , ,
中的个性
( 天津)黄昏闲弄影 清浅一溪霜 。
2021 “ ,
分 析 意 象 月 描绘了怎样的画面
” ?
景物 意 ( 大纲全国)诗人眼中常山道人隐
( )、 2014
境特点 居地周围环境的最大特色是什么 请简
?
要说明
。
专题四 古代诗歌阅读 225
2.鉴赏意境“三步骤” 六帝沦亡后 ,三吴不足观 。
② ③
A+'%U*7+A?(*L 我君混区宇,垂拱众流安。
0 U
E>%L3 U> ( +
今日任公子,沧浪罢钓竿 。
U> >'+37* ④
[注] 派:河的支流。长江在湖北、江西
*M7@U# ①
0 U
一带,分为很多支流。 六帝:代指六朝。 三
L4K"K9)0U
%! ② ③
'9E+! 吴:古吴地后分为三,即吴兴、吴郡、会稽。 这
④
( ! 5+U 两句的意思是,当今任公子已无须垂钓了,因为
0 U /"U>0! 0=D
江海中已无巨鱼,比喻已无危害国家的巨寇。
5+=+U0
任公子是《庄子》中的传说人物,他用很大的钓
注意 答题时,这三个步骤不一定要面面俱到,具体 钩和极多的食饵钓起一条巨大的鱼。
根据题干要求而定。
诗的前四句描写了什么样的景象 这样写有什
?
3.分析写景的作用“四角度”
么用意
?
角度 作用
营造意境 渲染了某种气氛 奠定了某种感情基调
, 。
写景还有寄情 寓理 显志等方面的作用
、 、 。 答案 这四句描写了江水万流横溃 水势浩瀚
如 夕阳无限好 只是近黄昏 包孕着对晚
、 、
“ , ” 气势宏大的景象 作者以此为下文颂扬盛唐天
唐衰败的叹息 青山遮不住 毕竟东流去 。
表情达意 ;“ , ”
蕴含着变化发展不以人的意志为转移的哲 下一家 国运兴盛积蓄气势 有利于突出诗的
、 ,
理 采菊东篱下 悠然见南山 显现出对隐 主旨
;“ , ”
。
逸生活的喜爱
。
一是为人物的活动提供环境和背景 二是
衬托人物 , 1.古诗词常见意象的共性寓意
衬托人物的节操或品格
。 松梅竹菊寓高洁,借月托雁寄乡思。
开篇 引出下文 为下文做铺垫 蓄势
① : , 、 。 杜鹃鹧鸪啼凄凄,梧桐叶落透悲意。
中间 承转过渡 舒缓节奏
结构方面 ② : ; 。 别时长亭柳依依,落花流水传愁绪。
结尾 照应开头 使结构更完整 以景结
③ : , ; 乌鸦燕子系兴衰,草木仍在人事移。
情 含蓄蕴藉 回味无穷
, , 。 2.常见意境分类及其特点术语
即练即清 4 [ 天津, ()]黄昏闲弄影
2021 T142 “ , 意境分类 特点术语
清浅一溪霜月 描绘了怎样的画面 文本见关
雄浑开阔 雄奇瑰丽 浩瀚辽阔 广袤高远
” ? (
豪放类 、 、 、 、
键能力一即练即清 旷达洒脱
2) 。
清新明丽 宁静恬淡 淡雅闲适 和谐静谧
清幽类 、 、 、 、
恬静优美
。
凄清冷寂 孤寂冷清 哀怨低沉 凄惨萧条
答案 黄昏时分 梅花闲展芳姿 月色清凉 倒 伤感类 、 、 、 、
, , ,
苍凉悲壮
映在澄莹的溪水中 描绘了一幅清雅幽静的 。
。
缠绵悱恻 哀婉动人 委婉含蓄 蕴藉风流
画面 婉约类 、 、 、 、
。 朦胧缥缈
。
即练即清 5 阅读下面这首唐诗 完成问题
, 。 超然自得 远离尘嚣 高雅脱俗 超凡脱俗
超脱类 、 、 、 、
金陵望汉江 风致雅洁
。
李 白 富丽堂皇 华美绚丽 华妙艳丽 瑰丽神奇
华美类 、 、 、 、
汉江回万里,派作九龙盘 。 色彩斑斓
① 。
横溃豁中国,崔嵬飞迅湍。
226 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
关键能力二 鉴赏古代诗歌的语言
突破 一 赏析炼字 解题方法
诗歌常见炼字类型及其作用 赏析炼字“三步骤”
8M, B +@U
类型 作用 0
N>>B +@U&
使意境特点更加鲜明 具有凝练 传神的 @UF
① , 、 ?FA@ +
效果
;
动词 化静为动 赋予画面以动态美 8A@D* .D=(
② , 。
如 乱石穿空 惊涛拍岸 卷起千堆雪 苏轼 0 " >-%&
“ , , ”(
念奴娇 赤壁怀古 中的 穿 拍 卷 "U 5 A J@
《 · 》) “ ”“ ”“ ”。
4A
从形 声 色 味等方面点出事物的特点
① 、 、 、 ;
化抽象为具体 变无形为有形 使物象直
/''%9E
② , ,
形容词 观 具体 形象
、 、 。 0 U! U=('A
如 知否 知否 应是绿肥红瘦 李清照 如
“ 、 ? ”[ 《 >U * =D0>U
梦令 昨夜雨疏风骤 中的 绿肥红瘦
》( )] “ ”。 A@+*
能体现动作的情状和人物心理的变化 或
① , 即练即清 1 [ 天津, ()]阅读下面这首
者表现某种状态的程度 2020 T143
; 唐诗 按要求作答
对情感的表达起强化作用 , 。
② ;
虚词 疏通文气 开合呼应 悠扬委曲 活跃情韵 纪村事
③ , , , ,
化板滞为生动 [唐]韦庄
。
如 映阶碧草自春色 隔叶黄鹂空好音 杜甫
“ , ”( 绿蔓映双扉,循墙一径微。
蜀相 中的 自 空 两字
《 》) “ ”“ ” 。
雨多庭果烂,稻熟渚禽肥。
形式上 增强诗歌的韵律感
① , ;
酿酒迎新社,遥砧送暮晖。
内容上 丰富语言内涵 加强诗歌的表达效
② , ,
果 有强调的作用 数声牛上笛,何处饷田[注]归。
, 。
叠词 如 寻寻觅觅 冷冷清清 凄凄惨惨戚戚 李
“ , , ”( [注] 饷田:到田间送饭。
清照 声声慢 这七组叠词 读来韵律感十
《 》) ,
数声牛上笛 有人觉得 一声 更佳 你同意
足 形象 细致且深入地表达了词人在遭受创 “ ”, “ ” ,
, 、
痛后的愁苦之情 吗 请结合诗句说明理由
。 ? 。
高度概括数量 时间 距离
① 、 、 ;
夸张渲染
② ;
凸显动态
③ 。 答案 示例 不同意 数声 好 数声 动静
如 一身去国六千里 万死投荒十二年 柳宗 ( 1) ,“ ” 。“ ”
数量词 “ , ”(
结合 突显了环境的优美 牧童的悠闲快乐 营
元 别舍弟宗一 中 六千里 和 十二年 高
《 》) ,“ ” “ ” , 、 ,
度概括出作者被贬的距离之远 时间之长 造出乡村热闹 轻松 愉悦的氛围
、 ; 、 、 。
万死 运用夸张的手法 渲染了自己的处境
“ ” , , 示例 同意 一声 好 一声 以动衬静 突
写出了作者屡遭不幸的残酷人生 ( 2) ,“ ” 。“ ” ,
。
显了环境的寂静清幽 营造出乡村宁静和谐的
使诗歌生动形象 让人有身临其境之感 ,
, 。
氛围
拟声词 如白居易 琵琶行 并序 中的 嘈嘈 切切 。
《 ( )》 “ ”“ ”
呕哑 嘲哳 即练即清 2 阅读下面的宋诗 完成问题
“ ”“ ”。 , 。
内宴奉诏作
曹 翰
①
三十年前学六韬 ,英名尝得预时髦 。
② ③
曾因国难披金甲,不为家贫卖宝刀。
专题四 古代诗歌阅读 227
臂健尚嫌弓力软,眼明犹识阵云高 。 观点二 作 健 明 好
④
: “ ”“ ” 。
庭前昨夜秋风起,羞见盘花旧战袍。 臂健 眼明 表明作者认为虽然岁月流逝
①“ ”“ ” ,
[注] 曹翰( — ),宋初名将。 但身体依然强健 当然还可以冲锋陷阵 为国驱
① 923 992 , ,
六韬:古代兵书。 时髦:当代俊杰。 阵 驰 表现出作者心存随时准备杀敌报国的坚
② ③ ④ ;②
云:战争中的云气,这里有战阵之意。 定信念 而忘记自己老之将至
, 。
诗的颈联又作 臂弱尚嫌弓力软 眼昏犹识阵云
突破 二 赏析炼句
“ ,
高 你认为哪一种比较好 为什么 请简要分析
”, ? ? 。 所谓炼句 就是根据表情达意或结构的需
,
要 在句中运用恰当的表达技巧或对句子做语
,
法方面的调整 从总体上来看 赏析炼句重在
。 ,
答案 观点一 作 弱 昏 好
: “ ”“ ” 。 赏析句中的 意 和句中的 技 也就是从情感
“ ” “ ”,
臂弱 眼昏 表明作者承认自己年老体衰的
①“ ”“ ” 内容和艺术特色两方面进行赏析
。
客观事实 但强调即便如此 也还是能够去冲锋
, ,
陷阵 更强烈地表现出作者只要一息尚存 就
;② ,
不忘杀敌报国的刚毅精神
。
解题思路
赏析炼句“两角度”
=J+4U T+4U
A?'%
E,*M JUJ%3+4
B % =DD"=(">4 U%=D
=D 0%MU4MAUMBU#
N 5 *
!!U AU00
4
K 5 * U U00
4AU#MU0U=(U
5 *
=U4U 9K!U00
即练即清 3 阅读下面这首宋诗 完成问题 的庄严寂静 强化作者充满希望的喜悦之情
, 。 ;③ 。
礼部贡院阅进士就试
突破 三 赏析语言风格
欧阳修
古代诗歌常见语言风格
紫案焚香暖吹轻,广庭清晓席群英。
风格 特点
无哗战士衔枚勇,下笔春蚕食叶声。
一般以新颖轻巧的构思 生动活泼的语言 描
乡里献贤先德行,朝廷列爵待公卿。 、 ,
摹大自然的清幽秀美 抒写轻快 隽永的情思
清新 , 、 。
自惭衰病心神耗,赖有群公鉴裁精。 诗风比较亮丽 语言比较通俗 比喻新颖独到
自然 , , ,
本诗的第四句 下笔春蚕食叶声 广受后世称 包含着诗人的喜悦之情 如杨万里的 小池
。 《 》:
“ ”
小荷才露尖尖角 早有蜻蜓立上头
道 请赏析这一句的精妙之处 “ , 。”
, 。
选用确切的字眼直接陈述 或用白描 不加
, ,
修饰 语言力求平淡 不追求辞藻的华丽 显
平淡 , , ,
现出质朴无华的特点 但平淡中蕴含着
质朴 ,
答案 用春蚕食叶描摹考场内考生落笔纸上 深意 如陶潜的 饮酒 其五 采菊东篱下
① 。 《 》( ):“ ,
悠然见南山 山气日夕佳 飞鸟相与还
的声响 生动贴切 动中见静 越发见出考场 。 , 。”
, ;② ,
228 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
续表 2.赏析诗歌语言风格题答题“三步骤”
风格 特点 0 A +A?M U*@
不直接表露情思 而是将其藏在形象中 或 M
含蓄 , ,
引而不发 或欲说还休 让读者自己思索 体
隽永 , , 、 A +A?M EDA +*@'%
味 如李商隐的 锦瑟
。 《 》。 '%D"=D=(
绚丽 色彩缤纷 景象绮丽 变幻莫测 具有绚丽飘
、 、 , 0 "A+E ! 0L
飘逸 逸之美 如李白的 望庐山瀑布
。 《 》。 @ =( +U0M>>5U
情感激荡 格调昂扬 想象奇特 夸张出格
, ; , ; A (E.A?M +
雄奇 意境高远 气势雄伟 境界缥缈 极目无垠
, ; , 。
豪放 如李白的 将进酒 苏轼的 江城子 密州
《 》、 《 ·
0 E +A?M =(A +
出猎 王昌龄的 出塞 秦时明月汉时关
》、 《 》( )。
+
这种风格往往体现出 曲 柔 细 的特点 即
婉约 “ 、 、 ” ,
曲径通幽 情调缠绵 表达感情细如抽丝
细腻 , , 。 即练即清 4 ( 北京, )阅读下面这首词
如李清照的 声声慢 寻寻觅觅 2018 T16 ,
《 》( )。
完成问题
沉郁 表现为情感上的深沉蕴藉 顿挫 表 。
“ ” ,“ ”
沉郁 现为语势上的停顿转折 即用层层递进的 满江红·送李正之提刑入蜀①
。
顿挫 顿挫笔法 将内心的沉郁之情深刻地表达出
, 辛弃疾
来 如杜甫的 登高
。 《 》。 蜀道登天,一杯送绣衣 行客。还自叹中年
慨叹风云变幻之疾 痛惜韶光流逝之速 目 ②
悲慨 , ,
击人民灾难之重 身受命运坎坷之苦 郁积 多病,不堪离别。东北看惊诸葛表,西南更草相
凄怆 , ,
壮志未酬之愤 如陈子昂的 登幽州台歌
。 《 》。
如檄
③
。把功名收拾付君侯,如椽笔。
此在诗词中多指诙谐 风趣或辛辣的笔调 如
幽默 、 。 儿女泪,君休滴。荆楚路,吾能说。要新诗
章碣的 焚书坑 竹帛烟销帝业虚 关河空锁
讽刺 《 》:“ ,
祖龙居 坑灰未冷山东乱 刘项原来不读书 准备,庐山山色。赤壁矶头千古浪,铜鞮陌 ④ 上
。 , 。”
即诗句对仗工整 具有古典语言的韵味与雅 三更月。正梅花万里雪深时,须相忆。
工整 ,
致 用典精当 如刘禹锡的 酬乐天扬州初
典雅 , 。 《 [注] 这首词作于宋孝宗淳熙十一年
逢席上见赠 ①
》。
( ),当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑,官
1184
解题方法
名,主管地方司法、监察等事务。 绣衣:官服。
②
1.判断诗歌语言风格“四方法”
相如檄:指司马相如所作《喻巴蜀檄》,主旨是
③
如边塞诗的语言悲凉慷慨 讽喻诗的语言沉郁 安抚巴蜀百姓。 铜鞮陌:代指襄阳。
,
④
激愤 咏史诗的语言雄浑壮阔 怀古诗的语言幽
观题材 , , 清人陈廷焯 白雨斋词话 评论本词的艺术特色
深绵长 送别诗的语言意蕴深远 田园诗的语言 《 》
, ,
平实质朴 山水诗的语言清新优美 等等 说 龙吟虎啸之中 却有多少和缓 请谈谈你
, , 。 :“ , 。”
分析诗中最能体现语言风格的意象 如运用 对上述评论的理解 结合具体词句作简要阐释
, , 。
找意象 菊花 飞鸟 等意象描写田园生活的诗句
“ ”“ ” ,
风格一般清新自然
。
如辞藻华丽 色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸
品用词 、 ;
直接陈述 不加修饰语的诗句一般平实质朴
、 。
答案 本词整体风格豪放 但又收放自如 时
如陶渊明的作品朴素自然 , 杜甫的作品沉郁 ① , ,
顿挫 白居易的作品通俗浅显 李白的作品豪 有柔和 平和 缓和 细腻 之笔 比如上阕
, , ( , , ) 。②
联作者 放飘逸 高适的作品悲壮苍凉 李商隐的作品
, , 东北看惊诸葛表 西南更草相如檄 气势雄奇
“ , ” ,
隐晦朦胧 苏轼的作品豪放旷达 温庭筠的作
, , 下阕 要新诗准备 庐山山色 赤壁矶头千古
品绮丽香艳 李清照的作品婉约悱恻 等等 “ , ”“
, , 。
浪 铜鞮陌上三更月 意境宏阔 皆是典型的豪
, ” ,
专题四 古代诗歌阅读 229
放之笔 堪称 龙吟虎啸 比如上阕 还自叹 里雪深时 须相忆 清丽隽永 皆堪称 和缓
, “ ”。③ “ , ” , “ ”。
中年多病 不堪离别 低回宛转 下阕 正梅花万
, ” , “
关键能力三 鉴赏古代诗歌的表达技巧
突破 一 赏析表达方式 续表
描写手法 阐释
表达方式有记叙 描写 说明 议论 抒情
、 、 、 、
如赵师秀 约客 有约不来过夜半 闲敲棋子
等 诗歌鉴赏重点考查描写 抒情 《 》“ ,
。 、 。 落灯花 中 闲敲棋子 这一细节 既写出了
1.描写 细节描写 ” ,“ ” ,
诗人雨夜独自候客的情景 又揭示了诗人因
,
描写从对象上看主要有景物描写和人物描 夜已过半而客不来的惆怅 烦闷的心情
、 。
写 诗歌中的人物描写手法与小说 散文相同 通过视觉 听觉 触觉 嗅觉等描写景物的
, 、 , 、 、 、
形 色 声 态 味等方面的特点 如白居易
这里不再赘述 常见的景物描写手法如下 绘声绘色 、 、 、 、 。
。 : 夜雪 已讶衾枕冷 复见窗户明 夜深知
绘形 多种 《 》“ , 。
描写手法 阐释 ( 雪重 时闻折竹声 中 衾枕冷 是触觉
感官结合 , ” ,“ ” ,
) 窗户明 是视觉 折竹声 是听觉 多角度
如李白 梦游天姥吟留别 中 天姥连天向
“ ” ,“ ” ,
《 》 ,“
烘托了夜雪之大
天横 势拔五岳掩赤城 这两句运用正面描
。
, ”
正侧结合 写 表现天姥山的高峻奇伟之势 天台四
, ;“ 如杜牧 山行 中 远上寒山石径斜 白云
万八千丈 对此欲倒东南倾 则是通过侧面 远近 《 》 ,“ ,
, ” 生处有人家 两句描绘远景 停车坐爱枫
描写烘托天姥山的高峻奇伟 结合 ” ,“
。 林晚 霜叶红于二月花 两句描绘近景
视角 , ” 。
如王籍 入若耶溪 蝉噪林逾静 鸟鸣山更
《 》“ , 变化 如杜甫 登高 中 风急天高猿啸哀 一句
动静结合 幽 用 蝉噪 鸟鸣 来衬托山林的幽寂 《 》 ,“ ”
”, “ ”“ ” , 俯仰 从秋风高天写起 为仰观之景 渚清沙白
以动写静 静中有动 以动衬静 , ;“
, , 。 结合 鸟飞回 一句 诗人移动视线 写到了江水
” , , 、
如柳永 雨霖铃 寒蝉凄切 上片除 念去 沙洲 为俯视之景
《 》( ) “ , 。
去 外 写的都是眼前实景实事实情 下片
” , ;
古代诗歌中的“实”与“虚”
虚实结合 写对别后生活的设想 是虚写 着意描绘词
, ,
所谓“实”,指客观世界中存在的实象、实事、实境。
人孤独寂寞的心情 虚实结合 抒发了离
。 ,
如李白《梦游天姥吟留别》中的黑暗现实,《念奴娇·赤壁
别时依依不舍之情
。
怀古》中赤壁险峻的山势。所谓“虚”,是指诗歌中表现的
如柳宗元 江雪 中 孤舟蓑笠翁 属于点的
《 》 “ ” 存在于人的思想意识中的部分。具体而言,古代诗歌中
点面结合 描绘 前两句 千山鸟飞绝 万径人踪灭 属
, “ , ” 的“虚”常指以下四种情况:
于面的铺陈
。 ()神仙鬼怪世界和梦境。作者往往借助这类虚境
1
白描就是不用精雕细刻和层层渲染 而是
, 来反衬现实。如《梦游天姥吟留别》中的仙境就是一个虚
抓住描写对象 用准确有力的笔触 明快简
, 、 境,李白以它的美好来反衬现实的黑暗。
洁的语言勾画出事物的形状 光色 声响
、 、 ()已逝之境。这类虚境是作者曾经经历过或历史
等 如陶渊明 归园田居 其一 中的 榆 2
。 《 》( ) “ 上曾经发生过的景象,但是现时却不在眼前。如李煜《虞
柳荫后檐 桃李罗堂前 暧暧远人村 依依
, 。 , 美人》中“故国”的“雕栏玉砌”犹在,但此时并不在眼前,
白描 墟里烟 狗吠深巷中 鸡鸣桑树颠 几句
。 , ” , 也是虚象。
状榆柳桃李 没敷以五颜六色 写狗吠鸡
, ; ()设想的未来之境。如柳永《雨霖铃》(寒蝉凄切)
鸣 也无声态描摹 远人村 以 暧暧 稍作 3
, ;“ ” “ ” “今宵酒醒何处? 杨柳岸,晓风残月”设想别后的情景,虚
点染 墟里烟 用 依依 略加陪饰 淡
;“ ” “ ” ——— 写别后生活,着意描绘孤独寂寞的心情。
淡几笔便勾勒出一幅和平 宁静的田园村
、 ()设想的对方之境。如高适《除夜作》中的“故乡今
居图 4
。 夜思千里,霜鬓明朝又一年”通过设想千里之外的亲人对
自己的思念,衬托自己的悲愁、思乡之情。
虚实结合(虚实相生)能丰富诗歌的意象,开拓诗歌的
意境,为读者提供广阔的审美空间,充实人们的审美趣味。
230 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
2.抒情
突破 二 赏析表现手法
抒情方式 阐释
表现手法 例释 作用
又叫直抒胸臆 如 安能摧眉折腰事权
, “ 如李白 越中览古 越王勾
直接抒情 贵 使我不得开心颜 李白 梦游天姥吟 《 》:“
, ”( 《 践破吴归 义士还家尽锦衣
留别 , 。
》)。 宫女如花满春殿 只今惟有鹧 揭示矛盾
, ,
包括触景生情 寓情于景 情景交融等 鸪飞 前三句描写的昔日繁 对比鲜明
、 、 , 对比 。” ,
如刘禹锡 石头城 山围故国周遭在 潮 盛和最后一句描写的今日冷 反差强烈
《 》“ , ,
打空城寂寞回 淮水东边旧时月 夜深 落凄凉形成强烈的对比 使读 突出主旨
借景抒情 。 , , 。
还过女墙来 故国的没落荒凉之景中融 者感受深切 蕴含着诗人深沉
”, ,
合着诗人对故国萧条 人生凄凉的深沉 的历史思考
、 。
感伤
。 正衬 即用相同或相似的事
。
物来衬托 常见的有以静衬
借自然界或生活中的某物自身具有的特 ,
静 以乐衬乐 以哀衬哀 如
征 来表达某种志向或情感 作品中的 、 、 。
, 。
白居易 长恨歌 回眸一笑百
物一般只有一个 具有人格化的色彩 所 《 》“
, ,
媚生 六宫粉黛无颜色 以六
托之物既是作者的气节 志趣 理想的化 , ”,
、 、
宫妃嫔之美衬杨玉环更胜一
托物言志 身 也是作品主旨的载体 如虞世南
, 。 使所要表
筹的美
《 蝉 》“ 垂纟委饮清露 , 流响出疏桐 。 居高声 。 现的事物
反衬 即用相对的事物来突
自远 , 非是藉秋风 ”, 以蝉的清高风雅和 衬托 。 特点更加
间 出主体 常见的有以动衬静
不同凡响 , 暗喻自身品格高洁 , 不需要凭 , 、 突出 形象
接 以声衬寂 以乐景衬哀情 以 ,
借外在力量自能声名远扬 。 、 、 更加鲜明
抒 哀景衬乐情 如王维 山居秋 。
。 《
情 因事缘情 寄情于事 通过对现实生活 暝 明月松间照 清泉石上
① 、 : 》“ ,
中的人物和事件的叙述来抒发作者的情 流 竹喧归浣女 莲动下渔
。 ,
感 叙事诗中多用这种抒情方式 如白 舟 以 喧 动 衬托山中的
。 。 ”, “ ”“ ”
居易 琵琶行 并序 通过写琵琶女的遭 幽静 勾勒出一幅浣女晚归的
《 ( )》 ,
遇 抒发诗人自己的愤慨 图景
, 。 。
借古讽今 怀古伤今 用典抒情 借古
比 就是对人或物加以形象
② 、 、 : “ ”
人抒发自己的情感 表面上回忆历史 叙
的比喻 兴 就是起兴 是借
借事抒情 , , ;“ ” ,
述古人之事 实际上抒发自己对人 事
助其他事物作为诗歌发端 以 增强诗歌
, 、 、
,
物的认识 如辛弃疾在 永遇乐 京口
引起所要歌咏的内容 如 孔 的生动性
。 《 ·
。 《
北固亭怀古 中用了孙权 刘裕 刘义隆
雀东南飞 并序 孔雀东南 和鲜明性
》 、 、 、
比兴 ( )》“ ,
拓跋焘 廉颇等人的典故 借历史事实
飞 五里一徘徊 以孔雀因顾 增加诗歌
、 , ,
, ”,
一方面表达自己抗敌救国 建功立业的
恋配偶而徘徊不前的情形来 的韵味和
、
愿望 另一方面也暗讽南宋统治者苟且
起兴 引出仲卿和兰芝不忍分 感染力
,
, 。
偷安 忍耻忘仇的怯懦
离又不得不分离 最后双双殉
、 。
,
情的故事
。
专题四 古代诗歌阅读 231
续表 续表
表现手法 例释 作用 表现手法 例释 作用
渲染是指对环境 景物等进行 指诗人在写人叙事时不从自
、
多方面的正面描写 如杜甫 己的角度着笔 而从对方的角
。 ,
登高 中 风急天高猿啸哀 度入手 进行悬想揣测 从而
《 》 “ , , ,
渚清沙白鸟飞回 两句写俯仰 曲折达意 这种手法常见于
” 。
间的所见所闻 一连出现六个 表现亲情的作品中 如白居 显得情深
, 对写法 。
特写镜头 渲染了秋江景物萧 易 邯郸冬至夜思家 邯郸驿 意厚 并给
, 创造气氛 对面落 《 》“ ,
瑟悲凉的特点 , ( 里逢冬至 抱膝灯前影伴身 人以无限
渲染 。 突出形象 笔 一 , 。
、 烘托是指从侧面着意描写 作 , 、 想得家中夜深坐 还应说着远 的回味和
烘托 , 增强艺术 笔两面 ,
为陪衬使要突出的事物更加 ) 行人 三 四句写想家 不是 遐想
效果 ”, 、 , 。
鲜明 如白居易 琵琶行 并 。 直接写自己如何想念家人 而
。 《 ( ,
序 中 琵琶女曲子弹完 东 是换一种角度 极写家里人如
)》 , ,“ ,
船西舫悄无言 唯见江心秋月 何想念自己 使思念之情加倍
, ,
白 通过听者沉醉于动人的 托出
”, 。
艺术境界中来烘托音乐的美
为读者提
妙动人
供广阔的
。
用平凡细微的事物反映重大
如李德裕 登崖州城作 青山 、 想象空间
《 》“ 深刻的主题 这种手法在咏 ,
似欲留人住 百匝千遭绕郡 增大容量 。 使其获得
, , 史怀古诗中用得比较多 如
城 这两句描写青山环绕 层 开阔意境 。 生动的情
象征 ”, , , 以小见大 杜牧 赤壁 东风不与周郎
峦叠嶂 自己所处的郡城正在 巧妙立意 《 》“ 趣和丰富
, , 便 铜雀春深锁二乔 中 二
严密封锁 重重阻隔之中 象 平中见奇 , ” ,“ 的联想 进
、 , 。 乔命运 是小事 以 二乔 立 ,
征了自己被政敌迫害的景况 ” , “ ” 而更充分
。 意 反映三国之争 此乃大事
, , 。 地 表 达
如李贺 李凭箜篌引 中 女娲
《 》 “
主题
炼石补天处 石破天惊逗秋 。
, 创造意境
雨 乐声让补天的女娲听得 , 点 指点明情感的内涵 染
联想 ”, 形象鲜明 “ ” ,“ ”
、 入了迷 竟忘记了自己的职 , 指用具体事物 景物 来渲染
想象 , 拓展内容 ( )
守 结果石破天惊 秋雨倾泻 , 烘托所点明的情感 如柳永
, , , 深化主旨 。
这种想象大胆新奇 又感人 。 雨霖铃 寒蝉凄切 下阕 能收到情
, 《 》( ) ,
肺腑 点染 多情自古伤离别 点明了离 景相生的
。 “ ”
别的伤感之情 接着以 清秋 艺术效果
指诗人在诗歌中直接或间接 , “ ” 。
和 杨柳岸 晓风残月 进行渲
地引用前人诗文名句 历史故 “ , ”
、
染 使其冷落 凄清之气氛具
事等来委婉表达自己的思想 , 、
强化诗词 体可感
感情 如辛弃疾 永遇乐 京 。
。 《 · 的意境 促
口北固亭怀古 想当年 金戈 ,
用典 》“ , 使人联想 注意 表现手法的概念有狭义和广义之分。以上为
铁马 气吞万里如虎 几句用
, ” 而寻意于 狭义的表现手法,广义的表现手法还包括修辞手法、表达
事作典 借赞扬刘裕 讽刺南
, , 言外 方式中的描写手法与抒情方式以及结构技巧。高考古代
宋王朝主和派屈辱求和的无 。
诗歌鉴赏中的表现手法一般使用狭义的概念。如需要,
耻行径 来表现自己的抗金主
, 可按先“狭”后“广”的步骤思考。
张和恢复中原的决心
。
232 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
突破 三 赏析修辞手法 突破 四 赏析结构技巧
古代诗歌中常用的修辞手法有比喻 比拟 古代诗歌常见的结构技巧表现在以下几个
、 、
夸张 设问 反问 借代 对偶 反复 双关 列锦 方面
、 、 、 、 、 、 、 、 。
互文 顶真这十二种修辞手法 前九种具体讲解 景情关系方面 先景后情 先情后景 以
、 , (1) : 、 、
见 知识清单 这里主要讲解后三种 景结情
“ ”, : 。
句间关系方面 起承转合 铺垫 伏笔
修辞
阐释 表达效果
(2) : 、 、 、
手法 过渡 照应 重章叠句 层层深入等
、 、 、 。
全部用名词或名词性短语最大限度地增 主旨表现方面 开门见山 卒章显志 抑
, ① (3) : 、 、
经过选择组合 巧妙地排列 强诗歌意象的密
, 扬结合 对比 以小见大等 部分也属于表现
、 、 。(
在一起 构成生动可感的画 度和情感的力度
, ; 手法
面 用以烘托气氛 创造意 使诗歌中的意 )
, 、 ②
境 表达情感的一种修辞手 象鲜明突出 用以 这里着重讲解以下几种结构技巧
、 , :
列锦 法 如 鸡声茅店月 人迹 烘托气氛 创造意
。 “ , , 结构技巧 阐释
板桥霜 温庭筠 商山早 境 表 达 情 感
”( 《 , ;
诗歌的议论 抒情或叙述戛然而止 转为写
行 由六个意象并置而 为读者提供联 、 ,
》), ③
景 以景代情作结 使得诗歌 此时无声胜有
成 勾画出了拂晓荒村生动 想与想象的广阔 , , “
,
声 给读者留下丰富的想象空间 如王昌
的晨景 不着一闲词 便突 天地和咀嚼回味 ”, 。
, ,
以景结情 龄 从军行七首 其二 琵琶起舞换新声
出了题目中 早行 二字 的余地 《 》( )“ ,
“ ” 。 。
总是关山旧别情 撩乱边愁听不尽 高高秋
。 ,
即 参互成文 合而见义
“ , ”, 月照长城 以景作结 寓情于景 含蓄蕴藉
”, , , ,
指一句话中的两个部分或
余味无穷
。
上下两句中的词语前后呼
如刘禹锡 秋词 其一 自古逢秋悲寂寥
应 互相交错 意义上互相 用简洁的文字 含 《 》( )“ ,
, , 、 我言秋日胜春朝 晴空一鹤排云上 便引诗
渗透 补充 表达出一个完 蓄而凝练的语句 铺垫 。 ,
、 , 情到碧霄 中 我言秋日胜春朝 一句为下
互文 整的意思的方法 如 迢迢 来表达丰富的内 ” ,“ ”
。 “ 文赞美秋日进行了铺垫
牵牛星 皎皎河汉女 迢 容 以收到言简义 。
, ”(《 ,
在古代诗歌中 多表现为由写景到抒情的过
迢牵牛星 中 迢迢 不仅 丰的效果
,
》) “ ” 。
渡 由实到虚的过渡 如苏轼 念奴娇 赤
指牵牛星 亦指河汉女 皎
、 。 《 ·
, ;“
过渡 壁怀古 中 江山如画 一时多少豪杰 承上
皎 不仅指河汉女 亦指牵
》 “ , ”
” ,
启下 由眼前实景过渡到对英雄周瑜的
牛星 两词互文见义
,
。 。
回忆
。
指上句的结尾与下句的开
扣题照应 即照应题目或主题 如韦应物
头使用相同的字或词 用以 , 。
, 环环紧扣 引人 赋得暮雨送李曹 楚江微雨里 建业暮钟
修饰两个句子的声韵的方 ① , 《 》“ ,
入胜 议事说 时 漠漠帆来重 冥冥鸟去迟 中 首联写黄
法 如 楚山秦山皆白云 ;② 。 , ” ,
。 :“ , 理 准 确 严 谨 昏时分作者伫立在细雨蒙蒙的江边 点明了
顶真 白云处处长随君 长随君 , ; ,
。 , 抒情写意 格调 诗题 中 的 暮 雨 又 暗 切 了 诗 题 中 的
君入楚山里 云亦随君渡湘 ③ , 照应 “ ”,
, 清新 状物叙 送 字
水 湘水上 女萝衣 白云 ;④ “ ” 。
。 , , 事 条理清晰 首尾照应 如苏轼 念奴娇 赤壁怀古 前
堪卧君早归 李白 白云 , 。 。 《 · 》
。”( 《 面写 大江东去 浪淘尽 千古风流人物 后
歌送刘十六归山 “ , , ”,
》) 面又写到 一尊还酹江月 从大江始 又以
“ ”, ,
大江结 首尾照应
, 。
专题四 古代诗歌阅读 233
续表 愁容满面 一面是思妇独上高楼遥望边关 对月
, ,
结构技巧 阐释 长叹 望 和 苦 用实笔写戍客 当 和 应
;②“ ” “ ” ,“ ” “ ”
诗歌中几句或几章用相同的结构形式反复 用虚笔写思妇 以戍客的想象来写思妇 使相
;③ ,
咏唱 作用 内容上 加深印象 渲染气
。 :① , , 思之情叠加往复 意境也更为深远
氛 强化情感 突出主题 形成对比 形式 , 。
, , , ;②
上 回环往复 增强韵律感 有音乐美 如辛 即练即清 2 ( 浙江, )阅读下面这首词
重章叠句 , , , 。 2021 T20 ,
弃疾 丑奴儿 书博山道中壁 少年不识
《 · 》:“ 完成问题
。
愁滋味 爱上层楼 爱上层楼 为赋新词强
, 。 , 意难忘·山家
说愁 而今识尽愁滋味 欲说还休 欲
。 , 。
说还休 却道 天凉好个秋 [清]吴伟业
, ‘ ’!”
李白 蜀道难 噫吁嚱 危乎高哉 蜀道之 村坞云遮,有苍藤老干,翠竹明沙。溪堂连
《 》“ , !
开门见山 难 难于上青天 一开篇就极言蜀道之难 石稳,苔径逐篱斜。文木几,小窗纱,是好事人
, !” ,
以感情强烈的咏叹点出主题
。 家。启北扉、移床待客,百树梅花。 衰翁健
在诗歌结尾处表达自己的心志或情怀 有画龙
, 饭堪夸,把瘿尊[注]茗碗,高话桑麻。穿池还种
点睛的艺术效果 如杜甫 蜀相 的尾联 出师
。 《 》 “
卒章显志 未捷身先死 长使英雄泪满襟 既表达了对诸 柳,汲水自浇瓜。霜后橘,雨前茶,这风味清佳。
, ”
葛亮功业未遂而身死的无限惋惜 又抒发了作
,
喜去年、山田大熟,烂漫生涯。
者忧国忧民 盼望为国立功的情感
、 。 [注] 瘿尊:瘿樽,用瘿瘤状木根所制的
考查类型
酒杯。
类型 题例 分别赏析上片的写景艺术和下片的叙事艺术
。
直接考 ( 浙江)分别赏析上片的写景艺术和下
2021
查型 片的叙事艺术
。
( 全国乙)这首词是如何表现词人闲适
2023 答案 写景艺术 由远及近 由外到内 从村
间接考 心情的 请结合作品简要分析 :① , 。
? 。
坞 山家到室内 步移景换 意象丰富 色彩
查型 ( 新高考 )本诗是如何表现离愁别绪
2022 Ⅱ
、 , 。② ,
的 请结合内容简要分析 和谐 苍藤老干 翠竹明沙 构成明净清幽
? 。 。“ ”“ ”,
之境 以动写静 动静结合 如 苔径逐篱
即练即清 1 阅读下面这首唐诗 完成问题
, 。
。③ , 。 “
斜
关山月
”。
叙事艺术 对比衬托 如 衰翁 与 健饭
李 白
:① 。 “ ” “ ”。
铺陈写实 如 高话 以下 一一叙写山家生
明月出天山,苍茫云海间。
② 。 “ ” ,
活 以农家话语写自适情态 如 汲水自浇
长风几万里,吹度玉门关。
。③ 。 “
瓜
汉下白登道,胡窥青海湾。
”。
由来征战地,不见有人还。 即练即清 3 阅读下面这首唐诗 完成问题
, 。
戍客望边色,思归多苦颜。 丹青引赠曹将军霸①（节选）
高楼当此夜,叹息未应闲。 杜 甫
这首诗的最后四句从两面落笔 虚实结合 思致 先帝天马玉花骢 ,画工如山貌不同。
②
, ,
婉曲 请简要分析 是日牵来赤墀下 ,迥立阊阖生长风 。
③ ④
。 。
诏谓将军拂绢素,意匠惨淡经营中。
斯须九重真龙出 ,一洗万古凡马空。
⑤
答案 一面是戍客眺望边地景色 思念家乡 [注] 曹将军霸:曹霸,唐代著名画家,
① , , ①
234 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
官至左武卫将军。 玉花骢:唐玄宗御马名。 答案 画工如山貌不同 写曹霸要画的马已
② ① :
赤墀:宫殿前的红色台阶。 阊阖:传说中的 有众多画工画过 但画得都不成功 强调此马
③ ④ , 。
天门,这里指宫门。 斯须:一会儿。 的雄俊非凡手可得 造成此马难画的印象
⑤ , 。②
为了突出曹霸的高超画技 诗人作了哪些铺垫 迥立阊阖生长风 写真马昂头站立 给人万里生
, ? : ,
请简要分析 风之感 进一步点出画家要捕捉住此马飞动的
。 ,
神采尤其不易
。
关键能力四 分析诗歌的思想感情，评价观点态度
突破 一 概括、分析诗歌的思想感情 续表
类别 阐释
古代诗歌中常见的思想感情
遭贬后郁闷 惆怅 失意 如韩愈 左迁至
类别 阐释 ① 、 、 , 《
蓝关示侄孙湘 遭贬后仍不忘追求理
》;②
揭露统治者的昏庸腐朽 如杜牧 过华清 想 关注黎民 但又无用武之地的矛盾心
① , 《 贬谪失意 、 ,
宫 反映国家离乱 战火不断的状况 如 理 如屈原 离骚 寄情山水 以求解脱
》;② 、 , , 《 》;③ 、
杜甫 春望 同情人民生活的疾苦 如白 的心态 如苏轼 定风波 莫听穿林打
忧国伤时 《 》;③ , , 《 》(
居易 卖炭翁 对国家民族前途命运的 叶声
《 》;④ )。
担忧 如杜甫 登楼 揭露统治者的穷兵
, 《 》;⑤
黩武 如杜甫 兵车行 解题方法
, 《 》。
把握诗歌思想感情“六关注”
对建功立业的渴望 如陆游 书愤 保
① , 《 》;②
家卫国的雄心壮志 如王昌龄 从军行
, 《 》; 题材不同 表达的思想感情就不同 因
报国无门的悲伤 如辛弃疾 永遇乐 京 关注题材,把 , 。
③ , 《 · 此 分析作者思想感情时应先从整体上
建功报国 口北固亭怀古 对年华消逝 壮志难酬 握情感方向 ,
》;④ 、 把握诗歌题材 确定大致的情感方向
的悲叹 如苏轼 念奴娇 赤壁怀古 理 , 。
, 《 · 》;⑤
想不为人知的愁苦心情 如孟浩然 望洞庭 标题蕴含着诸多信息 如时间 地点 人
, 《 , 、 、
湖赠张丞相 关注标题,提 物 事件 创作缘由 情感倾向以及诗歌
》。 、 、 、
取关键信息 的类型等 抓住标题中的信息 有助于快
羁旅愁思 如温庭筠 商山早行 思亲 , ,
① , 《 》;② 速把握诗歌内容和情感
念友 如王维 九月九日忆山东兄弟 边 。
思乡怀人 , 《 》;③
关思乡 如范仲淹 渔家傲 秋思 闺中 了解诗歌的创作背景以及作者的生平经
, 《 · 》;④ 关注作者,
怀人 如王昌龄 闺怨 历 思想抱负等 对准确把握诗歌的思想
, 《 》。 知人论世 、 ,
感情有着重要意义
寄情山水田园的悠闲 如王维 山居秋 。
① , 《
暝 昔盛今衰的感慨 如刘禹锡 乌衣 注释介绍写作背景 往往是在暗示本诗
》;② , 《 ,
巷 借古讽今的情怀 如杜牧 泊秦淮 关注注释, 的思想内容或情感基调 介绍相关诗句
》;③ , 《 》; ; ,
对青春易逝的伤感 如李清照 如梦令 提取暗示 往往是在暗示本诗的用典或寓意 介绍
生活杂感 ④ , 《 》 ;
昨夜雨疏风骤 告慰平生的喜悦 如杜 内容 作者 往往是在暗示本诗的写作风格或
( );⑤ , ,
甫 闻官军收河南河北 品格气节的自 思想倾向
《 》;⑥ 。
白 如于谦 石灰吟 谈禅说理的感慨
, 《 》;⑦ , 诗歌往往在描绘出的形神兼备的形象
如苏轼 题西林壁
《 》。 意象 中寄寓作者的主观情感 间接地
( ) ,
依依不舍的留恋 如柳永 雨霖铃 寒蝉 关注意象, 表情达意 写景则借景抒情 咏物则托
① , 《 》( 。 ,
凄切 情深意长的勉励 如王勃 送杜少 体悟情感 物言志 景 物是作者情感的载体 分
离愁别绪 );② , 《 。 、 。
府之任蜀州 坦陈心志的告白 如王昌 析时要抓住景 物前面的修饰语 把握
》;③ , 、 ,
龄 芙蓉楼送辛渐 景 物特征及其与作者思想感情的关系
《 》。 、 。
专题四 古代诗歌阅读 235
续表 美)山河之热爱、亲情友情之真挚、归耕隐居之怡然自乐、
官场黑暗之批判、离别思念之感伤、贬官谪居之怨恨、时
情感关键词有显性与隐性两种 显性关
。
光易逝韶光不再之感伤等。
键词指直接点明情感的词语 如愁 怨
, 、 、
()悲情:感伤、忧愁、伤感、惆怅、怅惘、寂寞、孤独、
愤 凄 喜 乐 怜 闲 独 怅等 隐性关 2
、 、 、 、 、 、 、 。
烦闷、郁闷、抑郁、激愤、愤懑、悲愤、怨恨、忧国忧民、怀才
键词指间接 含蓄传达情感的词语 主要
、 ,
不遇、壮志难酬、蔑视权贵、借古讽今、愤世嫉俗、怀古伤
有两类 一是提示时令 地点的词语
。 、 。
今、伤春悲秋、羁旅愁思、思乡念亲(友)、忆友怀旧、别恨
时令上 古人往往伤春悲秋 在中秋 重
关注情感关 , , 、 离愁等。
阳 除夕常生团圆之意 在夜晚则常生孤
键词,多角度 、 , ()乐情:愉悦、欣喜、激昂、奔放、乐观、豁达、迷恋、
枕难眠 感慨身世之意 地点上 在塞外 3
分析 、 ; , 恬淡、闲适、欢乐、仰慕、坚守节操、归隐田园、相知相思、
常含建功立业或表明战争残酷 环境艰
、
儿女情长、坚贞爱情、登高览胜、寄情山水、热爱自然等。
苦之意 在他乡常含颠沛流离之苦 远离
, ,
京城常含仕途不顺之意 二是表示情 突破 二 分析、评价观点态度，探究观点
。
态 语气的虚词 如 但 惟 空 又
、 。 “ ”“ ”“ ”“ ”
考查类型
等 这些虚词往往也能鲜明地表达出作
,
者的情感倾向
。 类型 题例
即练即清 1 ( 江苏, )阅读下面这首宋 ( 新课标 )诗的尾联提到魏了翁的
2020 T10 2023 Ⅰ
名言 不欲于卖花担上看桃李 须树头枝
诗 完成问题 :“ ,
, 。 底方见活精神也 结合本诗主题 谈谈你
。” ,
送沈康知常州
对这句话的理解
。
王安石 ( 新高考 )词人在下阕发表议论 指
2022 Ⅰ ,
出如果懂得做人的道理 每天都是人日
作客兰陵迹已陈 ① ,为传谣俗记州民。 分析 评价 , 。
、 词中谈到哪些做人的道理 请结合内容简
沟塍半废田畴薄,厨传 相仍市井贫。 观点态度 ?
② 要分析
。
常恐劳人轻白屋,忽逢佳士得朱轮。 ( 新高考 )前人论此诗 认为第二句
2021 Ⅰ ,
已包含委婉劝告的意思 对这一观点应怎
殷勤话此还惆怅,最忆荆溪两岸春。 ,
样理解 请简要分析
[注] 兰陵:古地名,诗中代指常州。嘉 ? 。
( 全国 )这首诗阐述了一个什么样
①
2020 Ⅱ
祐二年王安石知常州,嘉祐三年诏沈康知常州。 的道理 对我们有何启示
? ?
厨传:古代供应过客食宿、车马的处所。
( 新课标 )王国维说 以我观物 故
② 探究观点 2023 Ⅱ :“ ,
诗歌后两联表达了作者什么样的情感 物皆著我之色彩 这一观点在本诗中是如
? 诗评题 。”
( ) 何得到印证的 请简要分析
? 。
解题方法
1.分析、评价观点态度“三要点”
观点要明确 体悟要深入 提炼观点要
(1) , 。
答案 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜
由表及里 通过形象 语言 表达技巧等外在形
, 、 、
之情 对常州治理未能尽如人意的惆怅之情 对
式 结合标题 注释等暗示信息 深入体悟作者
; ;
, 、 ,
沈康此去政通人和的期许之情 对常州秀美山
的观点态度
;
。
水的喜爱之情
分析要细致 延伸要具体 要紧扣诗
。
(2) , 。①
失分警示 用好术语,规范答题 歌的内容 作者的观点态度必须引用诗歌中的
,
常用的诗歌情感术语有:
相关词句来具体分析 不能脱离诗歌泛泛而谈
()忧国忧民之感慨、国破家亡之痛苦、游子逐客之 , 。
1 要注意点面结合 既要从整体把握 也要有细
凄凉、征夫思妇之幽怨、怀才不遇之孤寂、报国无门之激 ② , ,
愤(愤懑)、建功立业之豪迈、悠闲生活之恬淡、秀美(壮 致解读 注意把分析观点态度和分析表达技
。③
236 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
巧结合起来 从内容和形式两个方面回答 既要 答案 独抒己见 不随大流 但求尽力 不计结
, , , ; ,
分析表达了什么 也要分析是怎样表达的 果 贵在实干 无意显名
, 。 ; , 。
归纳要全面 概括分析时要注意完整 即练即清 3 [探究观点]阅读下面这首诗 完成
(3) 。 ,
性 全面性 诗歌中作者的观点态度所包含的几 问题
、 , 。
个方面都要概括到 避免出现以偏概全或不完 盖少府新除江南尉问风俗
,
整的错误 郎士元
。 ①
2.探究观点“三步骤” 闻君作尉向江潭,吴越风烟到自谙。
E?F@@+ U)?@@ 客路寻常随竹影,人家大底傍山岚。
0 +>%U->% A +
缘溪花木偏宜远,避地衣冠 尽向南。
②
F U AA?UE=D
惟有夜猿啼海树,思乡望国意难堪。
0U-/+
[注] 郎士元,唐代诗人,安史之乱时避
>%J@U3KAA U
①
0
A (EJ@+ 难江南。 遍地衣冠:西晋末年天下大乱,中原
JU ②
士人大举南迁,史称“衣冠南渡”。
0 330 KE@@>%U 清人毛张健在 唐体肤诠 中评价此诗 不是劝
《 》 “
E>%U@ + %@ 驾 乃是催归 请结合诗歌内容谈谈该如何理
, ”,
即练即清 2 [分析、评价观点态度]( 江苏, 解这个评价
。
2019
)阅读下面这首唐诗 完成问题
T10 , 。
学诸进士作精卫衔石填海
韩 愈
鸟有偿冤者,终年抱寸诚。
答案 毛张健认为此诗并不是劝友人安心赴
口衔山石细,心望海波平。
①
任 而是表达催促友人尽快返家的愿望 诗歌
渺渺功难见,区区命已轻。
, ;②
描写竹影满径 人家傍山 花木缘溪之胜景 并
人皆讥造次,我独赏专精。
、 、 ,
借用 衣冠南渡 之典 是为了提醒友人吴越风
岂计休无日,惟应尽此生。
“ ” ,
光让人着迷 从侧面劝诫友人不要留恋于此
何惭刺客传,不著报雠名。
, ;③
诗歌尾联想象 夜猿啼海树 之场景 从正面提
诗歌后六句表达了作者什么样的人生态度
“ ” ,
?
醒友人 思乡望国
“ ”。
专题四 古代诗歌阅读 237
关键能力五 古代诗歌比较鉴赏
考查类型 友情 意境开阔
), 。
空间处理上 王勃诗化近为远 强调心理距离
类型 题例
② , ,
之远 为送别诗传统写法 如谢朓诗有 何况隔
( 全国甲)这两首诗中 画眉鸟
, ( “
比 较 形 象 内 2022 ,
( 所起的作用并不相 同 请 简 要 两乡 王昌龄诗则化远为近 强调心理距离之
涵 特点 作用 。 ”); ,
、 、 ) 分析
。 近 是创新性的表达
, 。
( 全国 )与 酬乐天扬州初逢
比 较 语 言 炼 2019 Ⅲ 《 抒情方式上 王勃诗以议论直接表达 意尽句
( 席上见赠 相比 这几句诗的语言风 ③ , ,
字 炼句 风格 》 , 中 王昌龄诗融情入景 反诘收尾 余韵悠长
、 、 ) 格有什么不同 ; , , 。
?
比较表达技巧 ( 全国乙)本诗与 送杜少府之 即练即清 2 ( 浙江, )阅读下面两首诗
2022 《 2022 T20 ,
表 达 方 式 表 任蜀州 都是王勃的送别之作 但诗 完成问题
( 、 》 , 。
现手法 修辞手 人排遣离愁的方法有所不同 请结
、 。 楼 前
法 结构技巧 合内容简要分析
、 ) 。
[中唐]王建
( 北京)现实中没有黑色梅花
2019 , 天宝年前勤政楼,每年三日作千秋 。
而宋代出现了墨梅画 根据上面两 ①
比较思想内容 。
首诗 概括陈与义对墨梅画特点的 飞龙老马曾教舞,闻着音声总举头。
和情感态度 ,
认识 并比较两首诗题咏的侧重点
, 过勤政楼
有何不同
。
[晚唐]杜牧
( 浙江)分析两首诗后两句在
综合比较 2022 千秋佳节名空在,承露丝囊世已无。
情感 写法上的不同
、 。
惟有紫苔偏称意,年年因雨上金铺 。
②
即练即清 1 ( 浙江, )阅读下面的两首
2020 T20 [注] 千秋节:唐开元十七年八月,丞相
诗 完成问题 ①
, 。
表请每年八月五日(玄宗生日)为千秋节。此
秋江送别
后,玄宗每年在勤政楼庆生,赏百匹飞龙舞马。
[唐]王勃
飞龙,马厩名。士庶间互赠承露丝囊。 金铺:
归舟归骑俨成行,江南江北互相望。 ②
钉在门上的兽面形的门环底座。
谁谓波澜才一水,已觉山川是两乡。
分析两首诗后两句在情感 写法上的不同
送柴侍御 、 。
[唐]王昌龄
沅水通波接武冈,送君不觉有离伤。
青山一道同云雨,明月何曾是两乡?
答案 情感不同 王诗追忆飞龙舞马 表达对
前人评 送柴侍御 翻新脱妙 比较 秋江送 :① ,
《 》“ ”。 《
昔日盛世的怀念 而感慨玄宗的骄侈佚乐 言外
别 与 送柴侍御 两诗的后两句 分析后者写法 , ,
》 《 》 ,
自见 杜诗借眼前金铺上的紫苔 抒发昔盛今
的妙处 ;② ,
。
衰的悲叹之情
。
写法不同 王诗运用细节描写 写出老马 总
:① , “
举头 这一习惯性动作 生动传神 杜诗运用
” , ;②
拟人手法写紫苔 偏称意 突出其任情滋蔓 寓
答案 意象运用上 王勃诗的意象隐于句内 “ ”, ,
① , ;
情于景 营造荒凉氛围
王昌龄诗将青山 明月两个意象前置 形象鲜明 , 。
、 ,
突出 富有象征意义 青山象征思念 明月暗示
, ( ,
238 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
题组 一 新课标（新高考） 结合魏了翁名言与林诗的相似之处进行分
Ⅰ
析 意思对即可
一 ( 新课标 , — )阅读下面这首宋 , )
2023 Ⅰ 15 16
二 ( 新高考 , — )阅读下面这首宋
诗 完成问题 分
, 。(9 ) 2022 Ⅰ 15 16
词 完成问题 分
答友人论学
, 。(9 )
醉落魄·人日南山约应提刑懋之［注］
林希逸
逐字笺来学转难 ,逢人个个说曾颜 。 魏了翁
① ②
那知剥落皮毛处,不在流传口耳间。
无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家
禅要自参求印可,仙须亲炼待丹还。
家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后
卖花担上看桃李,此语吾今忆鹤山。
孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。
③
[注] 笺:注释。这里指研读经典。
会得为人,日日是人日。
①
曾颜:孔子的弟子曾参和颜回。 鹤山:南宋 [注] 人日:旧俗以农历正月初七日为人日。
② ③
学者魏了翁,号鹤山。 1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项
. ,
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 是 分
. , (3 ) ( )
是 分 词人在人日约朋友去南山探春 但因年老
(3 ) ( ) A. ,
诗的首联描述了当时人们不畏艰难 努力 体弱 感到此行会比较困难
A. 、 , 。
学习圣人之道的学术风气 在人日这天吹打奏乐 祈盼农桑丰收 反映
。 B. , ,
诗人认为 皮毛 之下精要思想的获得 不 了人们对美好生活的追求
B. ,“ ” , 。
能简单依靠口耳相传 这首词以朴实的笔触描绘当时农村的风俗
。 C.
颈联中使用 自 亲 二字 以强调要获得 景况 具有浓郁的生活气息
C. “ ”“ ” , , 。
真正学识必须亲自钻研 词人以议论入词 能够做到情由境出 情至
。 D. , ,
诗人采用类比等方法阐明他的治学主张 论随 全词并无生硬之感
D. , , 。
使其浅近明白 通俗易懂 答案 A
、 。
答案 A 2词人在下阕发表议论 指出如果懂得做人的
. ,
2诗的尾联提到魏了翁的名言 不欲于卖花担 道理 每天都是人日 词中谈到哪些做人的
. :“ , 。
上看桃李 须树头枝底方见活精神也 结合本 道理 请结合内容简要分析 分
, 。” ? 。(6 )
诗主题 谈谈你对这句话的理解 分
, 。(6 )
答案 卖花担上的桃李花虽然美丽 但已
① ,
失去根基 只有枝头树梢上的花朵才能使人 答案 翁前子后孙扶掖 认为家庭中应存
, ①“ ”,
感受到它的生机活力 读书治学不能满足 在亲厚和睦 谐乐融洽的伦理关系 商行贾
;② 、 ;②“
于道听途说 要认真阅读原典 深刻体会其精 坐农耕织 指出社会上各行各业的人应各守
, , ”,
神内涵 本分 各司其职
。 , 。
每点 分 第 点阐明名言的含意 第 点
( 3 , ① , ②
专题四 古代诗歌阅读 239
三 ( 新高考 , — )阅读下面这首唐 寺的关切以及劝告 含蓄地劝诫友人不要轻
2021 Ⅰ 15 16 ,
诗 完成问题 分 易产生逃避情绪而消磨了志气 要对人生充
, 。(9 ) ,
寄江州白司马① 满信心 诗歌的第二句在问候中提到僧人
。②
杨巨源 和寺庙 为结尾正式的劝诫做了铺垫
, 。
江州司马平安否? 惠远东林住得无 ? 四 ( 新高考 , — )阅读下面这首唐
② 2020 Ⅰ 15 16
湓浦曾闻似衣带,庐峰见说胜香炉。 诗 回答问题 分
, 。(9 )
题诗岁晏离鸿断,望阙天遥病鹤孤。 赠别郑炼赴襄阳
莫谩拘牵雨花社 ,青云依旧是前途。 杜 甫
③
戎马交驰际,柴门老病身。
[注] 江州白司马:白居易。 惠远:东
① ②
晋高僧,居庐山东林寺。 莫谩:不要。雨花
把君诗过日
①
,念此别惊神。
③
社:指佛教讲经的集会。 地阔峨眉晚,天高岘首春 ② 。
为于耆旧内 ,试觅姓庞人 。
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 ③ ④
. ,
[注] 把:握,执。 岘首山,在襄阳。
是 分
(3 ) ( ) ① ②
耆旧:年高望重的人。 姓庞人:指庞德公,
根据内容分析 这首诗的写作时间应该与
A. , ③ ④
汉末襄阳高士。
白居易的 琵琶行 比较接近
《 》 。
第三句使用 一衣带水 的典故 表现出朋
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
B. “ ” , . ,
是 分
友之间 天涯若比邻 之意
“ ” 。
(3 ) ( )
诗的首联简单交代了兵荒马乱的时代背景
第六句中的 病鹤 指的是白居易 他怀恋
C. “ ” , A.
和诗人年老多病的艰难境况
长安 时常遥望京城的宫阙
。
, 。
虽然日后仍有朋友的诗篇陪伴 但面对离
诗人最后开解朋友 目前虽然身处贬谪之 B. ,
D. ,
别 诗人还是感到心惊神伤
中 但未来的前途依然很远大 , 。
, 。
诗人请郑炼在襄阳寻访庞德公那样的高
答案 B C.
士 表达了对先贤的仰慕之意
2前人论此诗 认为第二句已包含委婉劝告的 , 。
. ,
全诗情感表达含蓄蕴藉 格律谨严 比较典
意思 对这一观点应怎样理解 请简要分析 D. , ,
, ? 。
型地体现了杜甫诗的风格
分 。
(6 )
答案 B
2诗的颈联写到峨眉 岘首两座山 对表达离情
. 、 ,
有何作用 请简要分析 分
? 。(6 )
答案 示例 劝诫 是这首诗的主旨 诗
( 1)①“ ” ,
人在尾联点明该主旨 劝说白居易不要沉迷
,
于宗教 消磨了志气 要对人生充满信心
, , ;②
答案 峨眉山位于蜀地 岘首山位于襄阳
诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙 为 ① , ,
,
二者相距遥远 以两山相距之远代指自己
结尾正式的劝诫做了铺垫 ;②
。
与朋友的远离 不舍之情见于言外
示例 第二句用 惠远 东林 来表现高 , 。
( 2)① “ ”“ ”
僧的淡泊遁世的态度 惠远东林住得无 以
,“ ?”
问句的形式 委婉地表达了对白居易出入佛
,
240 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
题组 二 新课标（新高考） 二 ( 新高考 , — )阅读下面的文字
2022 Ⅱ 15 16 ,
Ⅱ
完成问题 分
一 ( 新课标 , — )阅读下面这首宋 。(9 )
2023 Ⅱ 15 16
送 别
诗 完成问题 分
, 。(9 )
李 白
湖上晚归
寻阳五溪水,沿洄直入巫山里。
林 逋
胜境由来人共传,君到南中自称美。
卧枕船舷归思清,望中浑恐是蓬瀛。
送君别有八月秋,飒飒芦花复益愁。
桥横水木已秋色,寺倚云峰正晚晴。
云帆望远不相见,日暮长江空自流。
翠羽湿飞如见避,红蕖香袅似相迎。
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
依稀渐近诛茅地[注],鸡犬林萝隐隐声。 . ,
是 分
[注] 诛茅地:诗中指人的居所。 (3 ) ( )
根据本诗内容可知 诗人的友人即将乘船
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 A. ,
. , 出发 沿水路驶往三峡方向
, 。
是 分
(3 ) ( ) 诗人表示友人将去的地方景色优美 而友
诗人描写自己乘船归家途中所见 笔下画 B. ,
A. , 人的风采正与这美景相称
。
面随着行程逐次展开 自然流畅
, 。 本诗最后两句的表达方式 在 黄鹤楼送孟
诗人眼中的景物在秋日余晖的映照之下 C. , 《
B. , 浩然之广陵 中也曾使用
》 。
有动有静 多姿多彩 令人愉悦
, , 。 诗中前后两次使用 君 都是指即将离别
D. “ ”,
诗人如处仙境的感觉被人居之地的鸡鸣狗
C. 的友人 含义并无不同
, 。
吠之声破坏 心情也发生了变化
, 。 答案 B
诗人调动多种感官 从不同的角度进行描
D. , 2本诗是如何表现离愁别绪的 请结合内容简
. ?
写 状物生动 笔触鲜活而细腻
, , 。 要分析 分
。(6 )
答案 C
2王国维说 以我观物 故物皆著我之色彩
. :“ , 。”
这一观点在本诗中是如何得到印证的 请简
?
要分析 分
。(6 )
答案 通过写秋天萧瑟的芦花 渲染悲凉
① ,
气氛 强化离别的愁绪 末尾写孤帆远去
, ;② ,
江水悠悠 正是诗人绵绵思绪的形象表现
, 。
答案 诗人心境澄清 首句以 归思清 三
三 ( 新高考 , — )阅读下面这首宋
① : “ ”
2021 Ⅱ 15 16
字点出归家途中诗人的内心状态 此时的他
诗 完成问题 分
,
, 。(9 )
心如止水 平和静谧 心境投射出仙境 受
示儿子
, ;② :
心境影响 诗人眼中的桥 寺 翠羽 红蕖等 陆 游
, 、 、 、 ,
或宁静安详 或灵动明快 仿佛有了感情 令 禄食无功我自知,汝曹何以报明时?
, , ,
人如入 蓬瀛 每点 分 意思对即可 为农为士亦奚异,事国事亲惟不欺。
“ ”。( 3 , )
道在六经宁有尽,躬耕百亩可无饥。
最亲切处今相付,熟读周公七月诗[注]。
专题四 古代诗歌阅读 241
[注] 七月诗:指《诗经·风·七月》,是一 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
. ,
首描写农民劳作和生活的农事诗。 是 分
(3 ) ( )
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 从诗的内容可以得知 赵伯鱼是一位勤奋
. , A. ,
是 分 好学 转益多师的诗坛后辈
(3 ) ( ) 、 。
本诗的首联以问句领起全篇 自然引出下 诗中使用了古语 后生可畏 表现出作者
A. , B. “ ”,
文诗人对儿子的谆谆教诲 对赵伯鱼的嘉许以及劝诫
。 。
诗人指出 不论是侍奉父母还是服务国家 面对后辈的请教 作者谦逊地表示 自己所
B. , , C. , ,
不欺 都是至关重要的 谈不多 也较为简单粗略
“ ” 。 , 。
诗人认为 生逢 明时 不必读书求仕 躬 诗中以禅理喻诗的内容 既可为赵伯鱼提
C. , “ ” ,“ D. ,
耕 才是一种理想状态 供指点 也具有普遍的意义
” 。 , 。
诗人在最后强调 自己传授给儿子的人生 答案 B
D. ,
道理是最为真切 确实的 2作者主张什么样的学诗途径 请结合诗歌内
、 。 . ?
答案 C 容简要分析 分
。(6 )
2诗人指出 道在六经宁有尽 又让儿子 熟读
. “ ”, “
周公七月诗 对此你是如何理解的 分
”, ? (6 )
答案 先要 遍参诸方 以前人为师 经过
① “ ”, ,
答案 蕴含于 六经 中的圣人之道博大精 长期艰苦的学习 然后 一朝悟罢 领悟到
① “ ” ;② “ ”,
诗歌艺术的真旨 就能信手拈出 皆成佳作
深 普通人用尽一生钻研也无法穷尽 道不
, , 。
, ;②
远人 诗经 中就有像 七月 这样重视农事 题组 三 全国卷
,《 》 《 》
的诗篇 熟读可以悟出立身根本 从而做到脚
, , 一 ( 全国甲, — )阅读下面这首宋词
2023 14 15 ,
踏实地 每点 分 答案的概括性要强 若
。( 3 , , 完成问题 分
。(9 )
只是翻译诗句 须酌情扣分
, ) 临江仙
四 ( 新高考 , — )阅读下面这首宋 晁补之
2020 Ⅱ 15 16
诗 回答问题 分 身外闲愁空满眼,就中欢事常稀。明年应
, 。(9 )
赠赵伯鱼（节选） 赋送君诗。试从今夜数,相会几多时。
韩 驹 ① 浅酒欲邀谁共劝,深情唯有君知。东溪春
荆州早识高与黄 ,诵二子句声琅琅。 近好同归。柳垂江上影,梅谢雪中枝。
②
后生好学果可畏,仆常倦谈殊未详。 1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项
. ,
学诗当如初学禅,未悟且遍参诸方 。 是 分
③
(3 ) ( )
一朝悟罢正法眼 ,信手拈出皆成章。 这首词真实描写了送别的场景 充分地表
④
A. ,
[注] 韩驹(? — ),字子苍,两宋之 现出词人对朋友的眷恋之情
① 1135 。
际著名诗人。 高与黄:指前辈诗人高荷与黄 词人时常感到缺乏快乐 而即将到来的离
② B. ,
庭坚。 参:领悟,琢磨。诸方:各地方,各方 别又会强化这种愁闷的感受
③ 。
面。 正法眼:这里借指事物的诀要或精义。 因不忍与朋友分别 词人更珍惜当下 数算
④ C. , ,
242 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
还剩下多少时日可以相聚 同饮共醉 表达了真挚的思念之情
。 , 。
春天即将到来 词人希望与朋友同归东溪 答案 D
D. ,
游览 共同欣赏春日的美景 2这首词是如何表现词人闲适心情的 请结合
, 。 . ?
答案 A 作品简要分析 分
。(6 )
2词的结尾两句被后代评论家称赞为 绝妙
. “ ”,
请简要分析其妙处 分
。(6 )
答案 采用直抒胸臆的表现方法 开篇
① ;②
即言志 表明自己看轻尘世浮名 在描写登
, ;③
答案 景物描写的画面感强 低垂的柳条 山 穿林等生活场景时 也直白地表达出感
① : 、 ,
在江水中映出倒影 雪中盛开的梅花也开始 受 每点 分 与 是总分关系 意思
, 。( 2 ,① ②③ ,
凋落 正是一派美丽的春日风光 以虚景写 对即可
, ;② )
真情 这里的美景并非写实 而是词人心境的 三 ( 全国甲, — )阅读下面两首宋诗
: , 2022 14 15 ,
外部投射 词人与友人感情深厚 想到能与友 完成问题 分
, , 。(9 )
人相聚便心生欢喜 每点 分 意思对即 画眉鸟
。( 3 ,
可 如有其他答案 只要言之成理 可酌情给 欧阳修
。 , ,
分 百啭千声随意移,山花红紫树高低。
)
二 ( 全国乙, — )阅读下面这首宋词 始知锁向金笼听,不及林间自在啼。
2023 14 15 ,
完成问题 分 画眉禽
。(9 )
破阵子 文 同
陆 游 尽日闲窗生好风,一声初听下高笼。
看破空花尘世,放轻昨梦浮名。蜡屐登山 公庭事简人皆散,如在千岩万壑中。
真率饮,筇杖穿林自在行。身闲心太平。 1下列对这两首诗的理解和赏析 不正确的一
. ,
料峭余寒犹力,廉纤细雨初晴。苔纸闲题 项是 分
(3 ) ( )
溪上句,菱唱遥闻烟外声。与君同醉醒。 欧诗和文诗题目大体相同 都是以画眉鸟
A. ,
1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项 作为直接描写对象的咏物诗
. , 。
是 分 欧诗所写的画眉鸟在花木间自由飞行 文
(3 ) ( ) B. ,
词人以 空花 昨梦 喻指过往的虚无 看 诗中的画眉鸟则在笼中饲养
A. “ ”“ ” ,“ 。
破 放轻 宣示自己告别过去 欧诗认为鸟笼内外的画眉鸟 其鸣叫声有
”“ ” 。 C. ,
词人着屐拄杖 登山穿林 一个远离尘世 差别 而文诗对此并未涉及
B. 、 , 、 , 。
悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上 欧诗中的 林间 与文诗中的 千岩万壑 具
。 D. “ ” “ ”
细雨初晴的春日 依然会使人感觉到寒冷 有大致相同的文化含意
C. , , 。
但这并没有影响词人的轻松自得 答案 A
。
词人在最后表示 希望远方友人能与自己 2这两首诗中 画眉鸟所起的作用并不相同
D. , . , 。
专题四 古代诗歌阅读 243
请简要分析 分 边 则是用对友人前程的美好祝愿来排遣
。(6 ) ”
离愁
。
五 ( 全国甲, — )阅读下面这首宋诗
2021 14 15 ,
答案 欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感 完成问题 分
① 。(9 )
情 诗歌表面上是写鸟 实际上是写人 表达 和南丰先生出山之作①
, , ,
了诗人对自由生活的向往和追求 文诗中 陈师道
;②
画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛 有助于 侧径篮舁两眼明 ,出山犹带骨毛清 。
② ③
,
表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态 白云笑我还多事,流水随人合有情。
。
四 ( 全国乙, — )阅读下面这首唐诗 不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。
2022 14 15 ,
完成问题 分
未能与世全无意,起为苍生试一鸣。
。(9 )
白下驿饯唐少府
[注] 南丰先生:曾巩,陈师道敬重仰慕
①
王 勃
的师长。 侧径:狭窄的路。篮舁:竹轿。 骨
② ③
毛清:谓趣凡脱俗,具有神仙之姿。
下驿穷交日,昌亭旅食年。
相知何用早? 怀抱即依然。
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
. ,
是 分
浦楼低晚照,乡路隔风烟。
(3 ) ( )
出山之初的曾巩 展现出来的是一个明净
去去如何道? 长安在日边。
A. ,
爽利 风骨秀异的高士形象
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
、 。
. ,
颔联两句使用拟人的修辞手法 表现白云
是 分
B. ,
(3 ) ( )
和流水对于曾巩出山的态度
这首诗系饯行之作 送别的对象为唐少府 。
A. , ,
住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由
是诗人早年的知心好友
C.
。
自在 但其生活也令人羡慕
诗人与唐少府都曾有过潦倒不得志的经 , 。
B.
陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处
历 这也是他们友谊的基础
D.
, 。
世情怀 笔端饱含敬佩之情
颈联中的 低 隔 使得饯别场景的描写 , 。
C. “ ”“ ”,
答案 C
有了高低远近的层次感
。
2在陈师道看来 曾巩是如何处理 仕 与 隐
颔联和尾联中的问句 使语气起伏 也增添 . , “ ” “ ”
D. , ,
的关系的 请简要分析 分
了诗作的豪迈昂扬气概 ? 。(6 )
。
答案 A
2本诗与 送杜少府之任蜀州 都是王勃的送别
. 《 》
之作 但诗人排遣离愁的方法有所不同 请
, 。
答案 在曾巩那里 仕 与 隐 并非截然
结合内容简要分析 分 ① ,“ ” “ ”
。(6 )
对立 而是可以兼容于一身的 曾巩向往离
, ;②
世高蹈 超凡脱俗 但他又不能忘情于天下苍
、 ,
生 愿意承担社会责任 有深厚的济世情怀
, , 。
每答出一点给 分 意思答对即可
答案 送杜少府之任蜀州 中的 海内存 ( 3 , )
①《 》 “
知己 天涯若比邻 以彼此间的深情厚谊排遣
, ”
离愁 本诗中的 去去如何道 长安在日
;② “ ?
244 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
六 ( 全国乙, — )阅读下面这首宋词 又树蕙之百亩。”比喻培养人才。 商崖:这里
2021 14 15 , ④
完成问题 分 泛指山崖。 沈约,南朝诗人,史载其眼中有两
。(9 ) ⑤
鹊桥仙·赠鹭鸶 个瞳孔。这里以沈约代指皮日休。
辛弃疾 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
. ,
溪边白鹭,来吾告汝:“溪里鱼儿堪数。主 是 分
(3 ) ( )
人怜汝汝怜鱼,要物我欣然一处。 作者写作此诗之时 皮日休正患病居家 闭
A. , ,
白沙远浦,青泥别渚,剩有虾跳鳅舞。听君 门谢客 与外界不通音讯
, 。
飞去饱时来,看头上风吹一缕。” 由于友人患病 原有的约会被暂时搁置 作
B. , ,
1下列对这首词的理解与赏析 不正确的一项 者游春的诗篇也未能写出
. , 。
是 分 作者虽然身在书斋从事教学 但心中盼望
(3 ) ( ) C. ,
上阕结尾句 要物我欣然一处 表达了人 能走进自然 领略美好春光
A. “ ”, , 。
与自然和谐共处的美好愿望 尾联使用了关于沈约的典故 可以由此推
。 D. ,
因 溪里鱼儿堪数 故作者建议鹭鸶去虾 测皮日休所患的疾病是目疾
B. “ ”, 。
鳅较多的 远浦 别渚 答案 A
“ ”“ ”。
本词将鹭鸶作为题赠对象 以 汝 君 相 2请简要概括本诗所表达的思想感情 分
C. , “ ”“ ” . 。(6 )
称 营造出轻松亲切的氛围
, 。
词末从听觉和视觉上分别书写了鹭鸶饱食
D.
后心满意足的状态 活灵活现
, 。
答案 D 答案 表达了不能与友人相聚 一起赋诗
① ,
2这首词的语言特色鲜明 请简要分析 分 饮酒 饱览春色的遗憾 宽慰友人 表达对
. , 。(6 ) 、 ;② ,
友人能够战胜病患的信心和对以后美好生活
的展望 每点 分
。( 3 )
八 ( 全国 , — )阅读下面这首宋诗
2020 Ⅱ 14 15 ,
答案 使用对话口吻 浅近直白 通俗易 完成问题 分
① , , 。(9 )
懂 语言诙谐风趣 活泼生动 每点 分 读 史
;② , 。( 3 )
七 ( 全国 , — )阅读下面这首唐诗 王安石
2020 Ⅰ 14 15 ,
完成问题 分 自古功名亦苦辛,行藏终欲付何人。
。(9 )
奉和袭美抱疾杜门见寄次韵① 当时黮闇犹承误 ,末俗纷纭更乱真。
①
陆龟蒙 糟粕所传非粹美 ,丹青难写是精神。
②
虽失春城醉上期,下帷裁遍未裁诗 。 区区岂尽高贤意,独守千秋纸上尘。
②
因吟郢岸百亩蕙 ,欲采商崖三秀芝 。 [注] 黮闇:蒙昧,糊涂。 糟粕:这里
③ ④
① ②
栖野鹤笼宽使织,施山僧饭别教炊。 用来指代典籍,也作“糟魄”,《庄子·天道》:“然
但医沈约重瞳健 ,不怕江花不满枝。 则君之所读者,古人之糟魄已夫。”
⑤
[注] 袭美,即陆龟蒙的好友皮日休。 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
① . ,
下帷:放下室内悬挂的帷幕。指教书。裁诗: 是 分
② (3 ) ( )
作诗。 《楚辞·离骚》:“余既滋兰之九畹兮, 这首诗从大处着眼 并不是针对某个具体
③ A. ,
专题四 古代诗歌阅读 245
的历史事件 历史人物而作 何启示 分
、 。 ? (6 )
历代高人贤士一世奔忙 建立功业 但无法
B. , ,
避免身后湮没无闻的可能
。
历史人物在其所处的时代已经难免被误
C.
解 在世俗的传言中更会失真 答案 第一问 史书是由人编写的 难以做到
, 。 : ,
颈联的上下两句反复陈说 表明诗人的观 绝对客观 所以历史记载与历史真实之间存
D. , ,
点 堪称这首诗的警策之语 在差异 分
, 。 。(3 )
答案 B 第二问 在读书时必须保持批判精神 善于分
: ,
2这首诗阐述了一个什么样的道理 对我们有 辨 切忌盲从 分
. ? , 。(3 )
题组 一 送别怀人诗 作简要分析 分
。(6 )
一 ( 山东聊城二模)阅读下面这首宋词 完
2023 ,
成下面小题 分
。(9 )
踏莎行
答案 本词上片写远行之人在旅途中的所
欧阳修
①
见所感 融怡明媚的仲春风光 既令征人欣
候馆梅残,溪桥柳细,草薰风暖摇征辔。离
。 ,
赏流连 却又很容易触动离愁 下片由陌
愁渐远渐无穷,迢迢不断如春水。
, 。②
上行人转笔写楼头思妇 想象闺中少妇登楼
寸寸柔肠,盈盈粉泪,楼高莫近危阑倚。平
,
远望 泪水涟涟 此词由陌上游子而及楼
芜尽处是春山,行人更在春山外。
, 。③
头思妇 由实景而及想象 运用对写手法 两
1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项
, , ,
. ,
处着笔 层层递进 将离愁别恨表达得荡气回
是 分
, ,
(3 ) ( )
肠 意味深长
细柳 薰草点缀着春光丽景 候馆 征辔透
, 。
A. 、 , 、
视了行人漂泊 以春景写羁旅 以乐景衬离 二 ( 重庆质检)阅读下面的宋词 完成问
, , 2023 ,
愁 起到离愁倍增的效果 题 分
, 。 。(9 )
本词以 春水 喻离愁 与李煜的 恰似一江 石州引①
B. “ ” , “
春水向东流 异曲同工 均妙在即景设喻 贺 铸
” , ,
触物生情 眼中所见与心中所感悠然神会 薄雨收寒,斜照弄晴,春意空阔。长亭柳色
, 。
本词善用叠词 柔肠 而说 寸寸 粉泪 才黄,远客一枝先折。烟横水际,映带几点归
C. ,“ ” “ ”,“ ”
而说 盈盈 不仅显示出女子思绪的缠绵 鸿,东风销尽龙沙 雪。还记出关来,恰而今
②
“ ”,
深切 而且与 迢迢春水 一脉相承 时节。
, “ ” 。
末两句写出了楼头思妇凝目远望 神驰天 将发。画楼芳酒,红泪清歌,顿成轻别。回
D. 、
外 与李白送别孟浩然时的 孤帆远影碧空 首经年,杳杳音尘都绝。欲知方寸,共有几许新
, “
尽 唯见长江天际流 情景相似 愁? 芭蕉不展丁香结。枉望断天涯,两厌厌
, ” 。
答案 B 风月。
2清人金圣叹曾评点此词 章法极奇 对此请 [注] 《能改斋漫录》记,贺铸曾与一女
. “ ”, ①
246 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
相爱,久别后,女寄诗曰:“独倚危阑泪满襟,小 题组 二 咏物言志诗
园春色懒追寻。深恩纵似丁香结,难展芭蕉一
一 ( 届江苏淮安开学检测)阅读下面这首唐
2024
寸心。”贺铸遂作此词。 龙沙:塞外沙漠之地。
诗 完成下面小题 分
②
, 。(9 )
1下面对这首词的理解和赏析 不正确的一项
. , 山中咏古木
是 分
(3 ) ( ) 卢 纶
①
上阕首句 寒 字一语双关 既写出早春时
A. “ ” , 高木已萧索,夜雨复秋风。
节天气的漠漠轻寒 又表达出与爱人天各
, 坠叶鸣丛竹,斜根拥断蓬。
一方的孤寂
。 半侵山色里,长在水声中。
本词由不同时空串接 由写眼前春景 到追
B. , , 此地何人到,云门 ② 去亦通。
忆昔日的画楼饯别 再回到如今的两地相
, [注] 卢纶:字允言,唐代诗人,大历十
思 别有情致 ①
, 。 才子之一。天宝末年举进士,遇乱不第,后因友
顿成轻别 在 别 前着一 轻 字 写出了
C.“ ”, “ ” “ ” , 获罪。著有《卢户部诗集》。 云门:周六乐舞
词人对当初分别的不在意 也蕴含着如今 ②
, 之一,相传为黄帝时所作。
的追悔莫及
。 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
下阕词人以 共有几许新愁 设问 却问而 . ,
D. “ ?” , 是 分
不答 转写芭蕉 丁香等眼前景物 以景结 (3 ) ( )
, 、 , 夜雨复秋风 既渲染了古木所处的环境
情 意蕴悠长 A.“ ”, ,
, 。 又照应了前一句的 萧索
答案 A “ ”。
第四句中 断蓬 与王维的 征蓬出汉塞 中
2王灼 碧鸡漫志 载 烟横水际 映带几点归 B. “ ” “ ”
. 《 》 ,“ , 的 征蓬 都是诗人自喻
鸿 东风销尽龙沙雪 贺铸原作为 冰垂玉 “ ” 。
, ”, “ 五六两句视觉和听觉结合 古木和山中景
箸 向午滴沥檐楹 泥融消尽墙阴雪 请问改 C. ,
, , ”,
色融为一体 给人以幽深之感
句比原句好在哪里 分 [新考法·比较改句与 , 。
? (6 )
此地何人到 表明此地人迹罕至 意即古
原句] D.“ ” ,
木生长在深山之中 无人欣赏
, 。
答案 B
2林庚在 说 木叶 中对 高木 和 高树 进行
. 《 “ ”》 “ ” “ ”
比较 极言各自的艺术效果 请结合全诗 谈
答案 改句 烟横水际 几点归鸿的塞外茫茫 , 。 ,
, 、
沙漠已融尽积雪 境界阔大 描写别后孤独之 谈首联中 高木 一词的妙处 分 [教考衔
“ ” 。(6 )
, ,
接·《说“木叶”》]
感 东风销尽龙沙雪 点明词人所处的地点
;“ ” ,
交代前文所见所感的动因
。
原句 冰垂玉箸 向午滴沥檐楹 泥融消尽墙
,“ , ,
答案 高木 点题 照应 古木 二字
阴雪 虽然也能表达孤寂之感 但明显境界 ①“ ” , “ ” 。②
”, ,
高木 点明季节 引出下文的 秋风 高
不够宏大 “ ” , “ ”。③“
。
木 更显得疏朗 空阔 与 萧索 相映衬 凸显
” , , “ ” ,
出古木在艰难处境中所表现出的顺应环境的
顽强生命力 高木 是诗人自身的写照
。④“ ” 。
这个词可以更好地表达出诗人内心孤独 落
、
专题四 古代诗歌阅读 247
寞之感 同时诗人托物言志 寄托了自己的
。 ,
人生理想 答案 相同点 都借海棠高洁孤傲的品
。 (1) :
二 ( 安徽黄山三模)阅读下面两首诗 完成 性 来表达自身高洁孤傲的品质
2023 , , 。
下面小题 分 不同点 苏诗借海棠不因无人赏而抱
。(9 ) (2) :①
寓居定惠院之东，杂花满山，有 怨 不为争艳邀宠而动心的行为 表达自己被
、 ,
海棠一株，土人不知贵也①（节选） 贬之后的旷达与乐观 林诗借海棠独自开
;②
放 无人倾诉衷肠的处境 表达自身寄人篱下
苏 轼
、 ,
的孤苦与酸楚
江城地瘴蕃草木,只有名花苦幽独。
。
嫣然一笑竹篱间,桃李满山总粗俗。 题组 三 咏史怀古诗
也知造物有深意,故遣佳人在空谷。
一 ( 届湖南师大附中月考)阅读下面这首宋
2024
自然富贵出天姿,不待金盘荐华屋 。
② 词 完成各题 分
, 。(9 )
咏白海棠③
水调歌头·台城游①
林黛玉 贺 铸
半卷湘帘半掩门,碾冰为土玉为盆。 南国本潇洒,六代浸豪奢。台城游冶,襞
偷来梨蕊三分白,借得梅花一缕魂。 笺 能赋属宫娃。云观登临清夏,璧月流连长
②
月窟 ④ 仙人缝缟袂 ⑤ ,秋闺怨女拭啼痕。 夜,吟醉送年华。回首飞鸳瓦 ③ ,却羡井中蛙。
娇羞默默同谁诉,倦倚西风夜已昏。 访乌衣,成白社 ,不容车。旧时王谢,堂前
④
[注] 此诗作于诗人被贬黄州期间。 双燕过谁家? 楼外河横斗挂,淮上潮平霜下,樯
①
华屋:代指富贵人家。 此诗出自《红楼梦》第三 影落寒沙。商女蓬窗罅,犹唱《后庭花》。
② ③
十七回“秋爽斋偶结海棠社 蘅芜苑夜拟菊花题”。 [注] 本词作于宋哲宗年间,贺铸时任
①
月窟:月宫。 缟袂:代指白绢做的衣服。 管界巡检,是一个供人驱遣的武官。台城在六
④ ⑤
1下列对这两首诗的理解和赏析 不正确的一 朝时多为台省(中央政府)及宫殿所在地。隋军
. ,
项是 分 攻陷金陵时,南朝陈后主藏身于台城景阳宫胭
(3 ) ( )
苏诗和林诗都以海棠为直接的吟咏对象 脂井,后被擒。 襞(bì)笺:折纸题诗。 鸳
A. , ② ③
且都着眼于海棠生长环境的刻画 瓦:华丽建筑物上覆瓦的美称。飞鸳瓦,喻指陈
。
苏诗前四句以侧面烘托刻画海棠的形象 宫门被毁。 白社:地名,代指穷人居所。
B. , ④
而林诗前四句从正面来刻画形象 1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项
。 . ,
苏诗以 佳人 写海棠的孤高形象 与林诗 是 分
C. “ ” , (3 ) ( )
怨女 内涵有异曲同工之妙 词人开篇从大处落笔写六代 看到古都金
“ ” 。 A. ,
苏诗后四句以直抒胸臆的手法作结 明显 陵 思及六朝君主豪奢之旧事 着一 浸
D. , , , “ ”
不同于林诗后四句以景结情的手法 字 蕴含无限感慨
。 , 。
答案 B 上片 台城游冶 五句用冷静的笔触特写陈
B. “ ”
2托物言志是咏物诗的最大特点 两首诗借海 后主骄奢淫逸的腐朽生活 回首 两句 与
. , ,“ ” ,
棠所言之志有何异同 请结合内容 简要分 前五句形成强烈对比
? , 。
析 分 下片化用典故写昔日簪缨聚居之地 如今
。(6 ) C. ,
竟成了荆扉白屋 狭不容车 反诘可见词人
, ,
248 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
对历史沧桑巨变的叹惋 人 画面层次分明 疏淡有致
。 , , 。
本词下片和杜牧 泊秦淮 都选取星斗 月 尽入渔樵闲话 与杨慎 古今多少事 都付
D. 《 》 、 D.“ ” “ ,
光 寒沙等意象描绘出秦淮河夜色迷蒙冷 笑谈中 所传达的情感相似
、 ” 。
寂 高远空灵的特点 答案 B
、 。
答案 D 2晚清词人陈廷焯评此词 起笔句句匀贴 结句
. : ,
2本词与王安石的 桂枝香 金陵怀古 同为金 精湛 请结合原词具体分析结尾两句 精湛
. 《 · 》 。 “ ”
陵怀古之作 请比较两位词人情感的异同 在何处 分
, 。 。(6 )
分 [教考衔接·《桂枝香·金陵怀古》]
(6 )
答案 末句以景结情 用拟人手法描写秋
① ,
答案 同 两首词都借六朝旧事感慨历史 日西沉的苍凉萧远之景 烘托了作者怅惘之
:① ,
兴亡 借古讽今 表达了对统治者的劝诫 情 望 字在结构上统摄全词 词作先描
;② , 、 。②“ ” ,
对国事的担忧和关切 摹所望之景 接着由望生叹 最后刻画倚楼怅
。 , ,
异 王词借壮美景象抒发了对金陵的喜爱 望的形象 结尾两句立象尽意 刻画倚楼
:① 。③ ,
与赞美之情 贺词由抒写陈后主荒淫亡国 怅望的词人形象 从而突出词人对六朝兴亡
;② , 、
之事思及自身 在凄清冷寂的景象之中融入 人事无常的慨叹之情 结尾两句写景色调
, 。④
凄冷 寒 字承上阕 冷 字而来 寒日冷光使
了怀才不遇的愤懑之情
,“ ” “ ” ,
。
词人对历史的伤感更显凝重
二 ( 届重庆八中月考)阅读下面这首宋词 。
2024 ,
完成小题 分 题组 四 边塞征战诗
。(9 )
离亭燕 一 ( 届江苏常州联盟学校学情调研)阅读下
2024
张 昪
面这首词 完成下面小题 分
, 。(9 )
一带[注]江山如画,风物向秋潇洒。水浸碧
甘州遍
天何处断? 霁色冷光相射。蓼屿荻花洲,掩映 毛文锡
竹篱茅舍。 秋风紧,平碛雁行低。阵云齐。萧萧飒飒,
云际客帆高挂,烟外酒旗低亚。多少六朝 边声四起,愁闻戍角与征鼙。
兴废事,尽入渔樵闲话。怅望倚层楼,寒日无言 青冢北,黑山西。沙飞聚散无定,往往路人
西下。 迷。铁衣冷,战马血沾蹄。破蕃奚 。凤皇诏
①
[注] 一带:指金陵(今南京)一带地区。 下,步步蹑丹梯 。
②
1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项 [注] 蕃奚:多指西北方少数民族。
. , ①
是 分 丹梯:又称“丹墀”,古代宫殿前石阶以红色涂
(3 ) ( ) ②
上阕描绘金陵雨后景致 天光映衬水色 蓼 饰,故称“丹梯”。
A. , ,
草掩映人家 秋色明净而爽洁 1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项
, 。 . ,
下阕由乘船所见生发内心之感 客帆 与 是 分
B. ,“ ” (3 ) ( )
茅舍 呼应 足见词人旨趣 词的上片 平碛雁行低 中的 低 与 野旷
“ ” , 。 A. “ ” “ ”, “
词人写景绘图先总后分 远近结合 由物及 天低树 的 低 有异曲同工之妙
C. 、 、 ” “ ” 。
专题四 古代诗歌阅读 249
词人听到号角 战鼓声四起 万端愁绪油然 此诗与 诗经 无衣 一脉相承 都表现了
B. 、 , D. 《 · 》 ,
而生 尤其是报国无门之愁怨更为明显 战况的激烈和壮士轻生死重名节的气概
, 。 。
词人运用了视觉 听觉 触觉 真切生动地 答案 D
C. 、 、 ,
描写了边塞环境 让人产生身临其境之感 2论者认为阮籍这首诗直承雄健深沉 悲凉慷
, 。 . 、
词的下片通过描写飞沙迷路 马蹄沾血 极 慨的建安风骨 这种风骨体现在哪些地方
D. 、 , 。 ?
力渲染了悲壮气氛 突出了战争的惨烈 请结合全诗简要分析 分 [新考法·诗歌风格
, 。 。(6 )
答案 B 的具体体现]
2清人陈廷焯评这首词的结尾说 结以功名 鼓
. “ ,
战士之气 结合全词 谈谈你对这句话的理
”, ,
解 分
。(6 )
答案 形象上 塑造的是临难不畏 以死报
① , 、
国的壮士形象 豪迈刚健之气中也有不顾生
,
死的悲凉意味 主题上 颂扬留名青史的进
答案 凤皇诏下 步步蹑丹梯 写出了战
①“ , ”
;② ,
取精神和忠义气节 体现出慷慨昂扬的格调
争胜利后 皇帝下诏赏赐将士 将士们踏着丹
, ;
, ,
风格上 措辞大气 气魄阔大 如 威八荒
梯上朝的景象 用将士获得功名结尾 激
。② , ③ , , , “ ”
魂飞扬 百世荣 气节故有常 等 措辞有
励处在恶劣环境中的将士们奋勇杀敌 建功
“ ”“ ”“ ” ,
,
浓烈的阳刚之气
立业
。
。
二 ( 重庆三模)阅读下面这首诗歌 完成下 题组 五 山水田园诗
2023 ,
面小题 分 一 ( 届湖北腾云联盟联考)阅读下面这首
。(9 ) 2024
咏怀八十二首（其三十九） 诗 完成下面小题 分
, 。(9 )
[魏]阮籍 移居二首①（其二）
壮士何慷慨,志欲威八荒。 陶渊明
驱车远行役,受命念自忘。 春秋多佳日,登高赋新诗。
良弓挟乌号,明甲有精光。 过门更相呼,有酒斟酌之。
临难不顾生,身死魂飞扬。 农务各自归,闲暇辄相思。
岂为全躯士? 效命争战场。 相思则披衣,言笑无厌时。
忠为百世荣,义使令名彰。 此理将不胜? 无为忽去兹。
垂声谢后世,气节故有常。 衣食当须纪 ,力耕不吾欺。
②
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 [注] 陶渊明于义熙元年( )弃彭泽
. , ① 405
是 分 令返回柴桑里,四年后旧宅遇火。义熙七年迁
(3 ) ( )
壮士 二句出语壮阔 何 字带着饱满情 至南里之南村,是年四十七岁。 纪:经营。
A.“ ” ,“ ” ②
感 赞扬壮士威震八荒的昂扬高志 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
, 。 . ,
驱车 句照应 威八荒 受命 句启领下 是 分
B.“ ” “ ”,“ ” (3 ) ( )
文之出征效命 使全诗章法严谨 首二句 春秋多佳日 登高赋新诗 虽无一
, 。 A. “ , ”,
良弓 二句写壮士武器装备之精良 衬托 字刻画景物 而风光之清靡高爽 足堪玩
C.“ ” , , ,
壮士的英武风采和慷慨赴国难的豪情 赏 诗人登高赋诗 忘却尘网之苦 神情超
。 , , ,
250 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
旷的形象如在眼前 春晚书山家屋壁二首（其一）
。
过门更相呼 相思则披衣 的细节描写 贯 休
B.“ ”“ ” ,
将诗人与邻人间纯朴的情谊写到极致 与 柴门寂寂黍饭馨,山家烟火春雨晴。
,
杜甫 客至 中 肯与邻翁相对饮 隔篱呼取 庭花蒙蒙水泠泠,小儿啼索树上莺。
《 》 “ ,
尽余杯 异曲同工 [注] 浴蚕:古时用盐水选蚕种。
” 。
诗中描写了诗人移居南村后 和邻人融洽 1下列对两首唐诗的理解和赏析 不正确的一
C. , . ,
相处的生活场景 忙时勤力耕作 闲时随意 项是 分
, , (3 ) ( )
往来 诗中所体现的人生兴味和自然之理 王诗描写鸡鸣反衬春天山村宁静 村路竹
。 A. ,
与东晋士族的玄学自然观相同 溪掩映 小桥流水 有曲径通幽之美
。 、 , 。
此诗以登高赋诗发端 以衣食力耕收尾 中 王诗中婆媳互相招呼着去浴蚕选种 既表
D. , , B. ,
间罗列日常交往琐事 诗人以情化理 理 现了家人情感融洽又表明了春事繁忙
。 、 。
入于情 平淡散缓 从容自然的章法与诗意 贯诗一二句从听觉 视觉 嗅觉等角度描写
, , C. 、 、
相得益彰 山家雨后之景 表现山家的生活美
。 , 。
答案 C 贯诗中小儿哭着要抓黄莺鸟的描写看似闲
D.
2前人评价陶渊明的诗 统归于平淡 但那平淡 笔 实则隐含诗人对山民贫穷的同情
. , , , 。
乃是不露斧凿之痕的一种艺术韵味 这首诗 答案 D
,
从平淡的田园耕作里讨出了人生天然的乐 2两首诗都写到了花 它们的作用有何不同
. , ?
请简要分析 分
趣 试分析本诗与 归去来兮辞 相同的乐
。 《 》
。(6 )
趣 分 [教考衔接·《归去来兮辞(并序)》]
。(6 )
答案 王诗妙用 闲 字 写出栀子花的寂
① “ ” ,
寞 无人观赏 用花 闲 反衬妇姑蚕事繁忙
答案 登高赋诗之乐 春秋多佳日 登高赋
、 , “ ” 。
① ( ,
贯诗用 蒙蒙 叠字 写庭花宛若披上轻纱
新诗 登东皋以舒啸 临清流而赋诗 与邻
/ , );② ② “ ” ,
般隐约朦胧 渲染出一种迷蒙 宁静的氛围
里相交之乐 过门更相呼 有酒斟酌之 农人
, 、 ,
( , /
从视觉上呈现出山村景色之美
告余以春及 将有事于西畴 自力耕食 自
。
, );③ 、
由自在之乐 此理将不胜 无为忽去兹 衣 题组 六 题（咏）画抒怀诗
( ? 。
食当须纪 力耕不吾欺 怀良辰以孤往 或植 一 ( 届山东临沂开学检测)阅读下面这首
, / ,
2024
杖而耘耔
诗 完成下面小题 分
)。
, 。(9 )
二 ( 安徽安庆二模)阅读下面两首唐诗 完 题宣和溪山秋色小景［注］
2023 ,
成小题 分 [清]弘历
。(9 )
雨过山村 雨郭烟村白水环,迷离红叶间苍山。
王 建 恍闻谷口清猿唳,艮岳秋光想像间。
雨里鸡鸣一两家,竹溪村路板桥斜。 [注] 此诗是乾隆皇帝在宋徽宗所画《溪
妇姑相唤浴蚕[注]去,闲着中庭栀子花。 山秋色图》上所题的一首诗。
专题四 古代诗歌阅读 251
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 威疑喷浪归沧海,势欲拏云上杳冥。
. ,
是 分 静闭绿堂深夜后,晓来帘幕似闻腥。
(3 ) ( )
从诗的前两句可以看出 画家作画时采用 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
A. , . ,
了鸟瞰之法取景 营造出无限辽阔深远的 是 分
, (3 ) ( )
意境 本诗是诗人观赏张道隐在太山祠的画作之
。 A.
烟 和 迷离 将雾气迷漫 群峰隐现其间 后所写 诗中详细描写了张道隐的作画
B.“ ” “ ”, 、 ,
的缥缈之感描绘了出来 过程
。 。
画中苍山耸立 峡谷深幽 猿猴的清唳之 龙是张道隐画作的主体 诗人作诗也抓住
C. , , B. ,
声 为迷蒙的溪山秋色增添了一抹凄清的 了画作的主体 画和诗都能够做到重点
, ,
韵味 突出
。 。
诗歌最后一句既表达了诗人对画作的欣 应有 与 岂无 表达不同语气 两词相互
D.
C.“ ” “ ” ,
赏 又指出更多风光尽在画作之外 配合 使诗歌三 四句诗意紧密关联
, 。 , 、 。
答案 C 最后一句通过从帘幕之上似乎可以闻到腥
D.
2古人说 诗堪入画方称妙 画可融诗乃为 味这一描述 从侧面表现诗人对画作的
. :“ , ,
奇 请结合内容分析这首题画诗是运用哪些 感受
。” 。
手法来表现画作精妙的 分 答案 A
。(6 )
2题画诗创作讲究 画之不足 题以发之 即画
. “ , ”,
面不能够充分表达的内容 可以通过画面题
,
诗的方式加以补充 你认为本诗补出了哪些
。
画之不足 请简要分析 分
“ ”? 。(6 )
答案 直接描写 诗歌运用 雨郭 烟村
① : “ ”“ ”
白水 红叶 苍山 等画中景色 意象 让
“ ”“ ”“ ” ( ),
山川美景跃然纸上 侧面描写 通过观者
。② :
答案 传神描写了龙的动态形象 突出了
的反应表现画作精妙 恍闻谷口清猿唳 是
,“ ” ① ,
龙入海上天的威势 通过 似闻腥 等表现
作者观后的感觉 运用想象 虚实结合
。③ ( ):
。② “ ”
龙的栩栩如生 进而说明张道隐掌握了绘画
恍闻谷口清猿唳 是作者想象之景 画中山
,
“ ” ,
之精魂
色清幽 让人不禁想到清猿 直抒胸臆
。
, 。④ :
艮岳秋光想像间 告诉欣赏者 画外还有无 题组 七 干谒言志诗
“ ” ,
限的秋色 需要运用想象 才能领略到更多风 一 ( 江苏南通一模)阅读下面这首唐诗 完
, , 2023 ,
光 收到了 言有尽而意无穷 的效果
成下面小题 分
, “ ” 。
。(9 )
二 ( 山东淄博一模)阅读下面这首古诗 完 上包祭酒①
2023 ,
成下面小题 分 孟 郊
。(9 )
题张道隐太山祠画龙 岳岳冠盖 彦,英英文字雄。
②
蒋贻恭 琼音独听时,尘韵固不同。
世人空解竞丹青,惟子通玄得墨灵。 春云生纸上,秋涛起胸中。
应有鬼神看下笔,岂无风雨助成形。 时吟五君咏,再举七子风。
252 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
何幸松桂侣,见知勤苦功。 分:料想。
②
愿将黄鹤翅,一借飞云空。 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
. ,
[注] 这首干谒诗是孟郊 岁时上呈 是 分
① 36 (3 ) ( )
包佶包祭酒的,希望得到包佶的赏识。 “冠 山岭苍翠夺目 映入窗中 这美丽的景象反
② A. , ,
盖”代指官员。 衬出了作者伤感悲戚的心情
。
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项 在窗中 照应题目中的 东溪别业 表明
. , B.“ ” “ ”,
是 分 了作者写诗和观景的地点
(3 ) ( ) 。
一 二两句 诗人运用对偶句式 夸耀自己 随着敲打莲叶的雨的到来 舞动柳条的风
A. 、 , , C. 、
才华杰出 冠绝群雄 的吹拂 暑气消退 凉意盎然
, 。 , , 。
七 八两句 以 五君 七子 自况 委婉表 尾联上句暗示作者在科举上久不得志 下
B. 、 , “ ”“ ” , D. ,
达自己的人格追求 句 至公 是对段郎中的赞颂
。 “ ” 。
九 十两句 表明了诗人勤奋刻苦的状态 答案 A
C. 、 , ,
也显现出诗人的品行 2前人评此诗 欲人提携之意 颔联即已寓之
。 . “ , ”,
全诗叙事 议论 抒情巧妙结合 干谒之情 请结合诗句谈谈你对这句话的理解 分
D. 、 、 , 。(6 )
表达得真诚而恳切
。
答案 A
2这首诗的末尾两句 对表达干谒之情有什么
. ,
作用 请简要分析 分
? 。(6 )
答案 诗的尾联大意是说 怎能料到自己
① ,
会长期寂寞 但相信政治清明的时候是有特
,
别公正的人的 意思是 段成式就是一个至
。 ,
公之人 作者以这样的赞美 请求段成式伸
。 ,
出援手来帮助自己 这种请人提携之意
答案 结尾两句说希望能借助黄鹤的翅膀飞
。② ,
其实在颔联中已隐隐透出 所谓 尽日人不
上九天 翱翔万里 以暗喻的手法点明写诗
, “
, 。
到 一尊谁与同 是说自己很是孤独 其言外
的目的是希望得到包佶的赏识 进入仕途
, ”, ,
, 。
之意就是希望段成式能够成为一同喝酒的
二 ( 河南部分名校阶段检测)阅读下面这首
2023
人 这就为尾联表达请求之意做了铺垫
唐诗 完成各题 分 。 。
, 。(9 )
东溪别业寄吉州段郎中① 题组 八 酬唱赠友诗
方 干 一 ( 届湖南雅礼中学月考)阅读下面这首宋
2024
前山含远翠,罗列在窗中。 词 完成下面小题 分
, 。(9 )
尽日人不到,一尊谁与同。 西河·和王潜斋①韵
凉随莲叶雨,暑避柳条风。 曹 豳
岂分 长岑寂,明时有至公。 今日事,何人弄得如此! 漫漫白骨蔽川原,
②
[注] 方干出身低微,屡考不中,曾花大 恨何日已! 关河万里寂无烟,月明空照芦苇。
①
量时间奔走于请人奖掖之途。本诗就是他于大 谩哀痛,无及矣。无情莫问江水。西风落
中年间干谒段成式(时任郎中一职)时所作。 日惨新亭 ,几人堕泪? 战和何者是良筹,扶危
②
专题四 古代诗歌阅读 253
但看天意。 二 ( 四省联考)阅读下面这首宋诗 完成后
2023 ,
只今寂寞薮泽里,岂无人、高卧闾里,试问 面的小题 分
。(9 )
安危谁寄? 定相将 、有诏催公起。须信前书言 次韵毛君游陈氏园①
③
犹未? 苏 辙
[注] 王潜斋:南宋爱国词人,遭劾无奈 增筑园亭草木新,损花风雨怨频频。
①
隐居乡间。 新亭:东晋初过江人士齐聚新亭, 筼筜 似欲迎初暑,芍药犹堪送晚春。
②
②
周侯叹道:“风景不殊,正自有山河之异!”众人 薄暮出城仍有伴,携壶藉草更无巡。
相视流泪。后世称之为“新亭对泣”。 相将: 归轩有喜知谁见,道上从横满醉人。
③
将要。 [注] 本诗作于诗人被贬筠州期间。
①
1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项 筼筜:一种皮薄竿高节长、生长在水边的大
. , ②
是 分 竹子。
(3 ) ( )
整首词 运用了直抒胸臆 借景抒情等多种 1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
A. , 、 . ,
抒情方式 表达了作者内心的强烈情感 是 分
, 。 (3 ) ( )
园中很多花朵都曾被频频风雨损伤 但诗
词作开头以极度愤激的语气高度概括了从
A. ,
B.
人游园的心情并没受到影响
北宋灭亡到作者写作此词之间的历史
。
颔联使用拟人手法 生动地描写了筼筜和
变故
。 B. ,
芍药 也点出了游园的时节
新亭对泣与南宋姜夔 扬州慢 的黍离之
, 。
C. 《 》
无巡 意为不拣选地方 形象地表现了诗
悲 均借助典故表达了对时势的悲痛之情
C.“ ” ,
, 。
人与友人畅饮时的随意状态
战和何者是良筹 扶危但看天意 意在劝 。
D.“ , ”,
路上杂乱地走着尽欢而散的人们 诗人也
诫统治者不要急于决定 应顺势而为 D. ,
, 。
回到了家中 心中充满喜悦
答案 D , 。
答案 C
2此词是对王潜斋词作 西河 天下事 的和
. 《 》( )
2从本诗可以看出诗人什么样的人生态度 请
作 请结合本词内容及相关信息 推测 西 . ?
。 , 《
结合内容简要分析 分
河 天下事 表达的主体情感内容 并列明推 。(6 )
》( ) ,
测依据 分 [新考法·根据所给诗歌推测与之相关
。(6 )
的另一诗歌的情感内容]
答案 暮春时节 风雨连绵 诗人游园所见
① , ,
应是桃李凋谢 满地落红 但诗人并无愁怨叹
, ,
惋之情 仍然找到了怡人的美景 并与友人们
答案 对国家山河破碎的担忧和痛心 , ,
(1) 。
把酒尽欢 诗中展现出了诗人旷达的胸襟
依据 词首句 天下事 王潜斋是南宋爱 ;② ,
:① “ ”;②
由此看来 在面对人生挫折的时候 诗人有随
国词人 本词作为和词表达了相近内容 , ,
;③ 。
缘自适的气度和顺其自然的心境 每点
想要为国分忧的壮志及壮志不得实现的 。( 3
(2)
分 第 点概括诗歌大意 第 点总结诗人的
无奈 依据 王潜斋作为爱国词人却遭劾 , ① , ②
。 :①
人生态度
无奈隐居 本词 岂无人 高卧闾里 试问安 )
;② “ 、 ,
危谁寄 定相将 有诏催公起 等句
?”“ 、 ” 。
254 5年高考 3年模拟 A版 高考语文
题组 九 即事（景）抒怀诗 洛阳牡丹面径尺,鄜畤 ① 牡丹高丈余。
世间尤物有如此,恨我总角东吴居。
一 ( 届四川绵阳一模)阅读下面这首宋词
2024 ,
俗人用意苦局促,目所未睹辄谓无。
完成各题 分
。(9 )
周汉故都亦岂远,安得尺箠 驱群胡!
临江仙·簪花屡堕，戏作① ②
[注] 鄜畤(fūzhì):秦文公祭祀白帝
辛弃疾
①
处,在今陕西富平县,汉属左冯翊,为长安“三
鼓子花 开春烂漫,荒园无限思量。今朝拄
②
辅”所辖,诗中借指长安一带。唐宋时代,长安、
杖过西乡。急呼桃叶渡,为看牡丹忙。
洛阳牡丹极盛。 尺箠(chuí):一尺长的马鞭。
不管昨宵风雨横,依然红紫成行。白头陪
②
1下列对这首诗的理解和赏析 不正确的一项
奉少年场。一枝簪不住,推道帽檐长。 . ,
是 分
[注] 本词作于词人六十二岁,时词人 (3 ) ( )
①
诗人不写小园牡丹 而是虚写洛阳和长安
赋闲于瓢泉。 鼓子花,即旋花,形似鼓。 A. ,
②
的牡丹盛开的奇景 为后文蓄势
1下列对这首词的理解和赏析 不正确的一项 , 。
. ,
恨 字写出诗人不能观赏洛阳 长安牡丹
是 分 B.“ ” 、
(3 ) ( )
的遗憾 也写出了内心的向往
鼓子花在春天开得非常繁盛 这一充满生 , 。
A. ,
尾联写周 汉覆灭尚不久远 教训值得记
机的景象引发了词人许多的思绪 C. 、 ,
。
取 促使仁人志士燃起恢复之志
词人想要去观赏牡丹花 急呼 与 忙 表 , 。
B. ,“ ” “ ”
诗歌紧紧围绕 有感 而作 叙事 议论熔铸
现了他前往赏花的急切心理 D. “ ” , 、
。
一体 体现宋诗重理的特点
红紫成行 此处用颜色代指牡丹 写出牡 , 。
C.“ ” ,
答案 C
丹虽经受狂风暴雨却依旧艳丽
。
2在某堂古代诗歌选修课上 有同学指出本诗
词人深受百姓尊重且性格随和 到西乡之 . ,
D. , 颈联和尾联在语意上有断裂之嫌 你准备写
后 许多少年陪伴词人共赏牡丹 ,
, 。
一则文学小评论反驳该同学观点 请结合诗
答案 D 。
歌 列出评论要点 分 [新情境·写文学小评论
2有评论认为本词的最后两句写得极妙 请结 , 。(6 )
. , 反驳另一同学关于诗歌的某种观点]
合全词 简要赏析其妙处 分
, 。(6 )
答案 词人以 帽檐长 为推脱之词自下台
① “ ”
阶 掩饰其白发稀疏之囧 风趣诙谐 表现了
, , , 答案 不断裂 颈联讲道理 表面上写有
词人乐观豁达的情怀 词人虽已白发稀
。① ,
。② 些人没有亲眼见到就认为不存在的普遍现
疏 但仍有如少年般赏花 簪花的情趣 卒章
, 、 , 象 实际上写出朝廷无视北方土地的沦陷 不
, 、
显志 表现了词人不认老的精神和依然渴望
, 思恢复的现状 尾联继续写洛阳 长安不
为国为民效力的情怀
;② 、
。 远 只是为群胡盘踞 没有办法驱逐群胡
二 ( 届广东六校联考)阅读下面这首宋诗
, , ;③
2024 , 两联都关涉当时的形势 都表现了诗人的愤
,
完成小题 分
。(9 ) 怒和无奈
。
赏小园牡丹有感
陆 游
