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第6 讲 命题作文写作（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】全命题作文
【知能解读02】半命题作文
【知能解读03】主题式材料作文
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破】全命题作文的写作
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】写不出深度和广度
【易混易错02】选材同质化，缺乏个性与新意
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】全命题作文写作解题法
【方法技巧02】半命题作文写作解题法
随着新高考改革的不断深入，命题作文成为了高考语文的重要考点之一。在过去的几年中，我们可以
看到命题作文的题目和要求越来越灵活，越来越注重考查学生的思维能力、创新能力和表达能力。
命题作文是近几年北京卷常出现的，是给定题目的写作考查形式。题面简洁，提示明确,学生可做出
范围较宽的思考，但内容、立意必须严格服从题目指向。命题作文主要包括全命题作文、半命题作文和主
题式作文三种。
01 全命题作文
一、定义
全命题作文是写作中最经典最传统的作文方式，指由命题者给出确定的题目，考生根据题目要求进行
写作的一种作文形式。
二、特点
（一）审题难度高，限制性强
1.范围明确，避免“跑题”：命题作文的题目限定了写作范围，需要考生认真审题，避免偏离主题。
如《告诉你一个好消息》限制了内容必须是“好消息”，《我的2024》限定了时间范围和个人视角。
2.内涵丰富，需深入思考：命题作文题目往往言简意赅，却蕴含着深刻的内涵，需要考生进行多角度、
多层次的思考才能准确把握题意。如《无声之处，亦有深味》要求思考生活中看似平凡却充满意义的细节，
《时间的答案》需要挖掘时间带来的改变与感悟。
（二）考查学生综合语文素养
1.体现核心素养导向：命题作文常以社会、自然、人生等主题为核心，引导学生进行思考和表达，提
升文化自信、思维能力、审美创造等核心素养。如《青春与奉献》鼓励学生思考奉献的价值，《与书为
伴》强调阅读的积极影响。
2.考查多种能力：命题作文不仅考查学生的写作能力，也考查审题、立意、选材、构思、表达、修改
等综合能力。如《关键时刻，我在这样做》考查学生对特定情境的理解和对行动的选择，《考试的背后》
则需要学生透过“考试”这一表象，挖掘更深层的意义和情感。
三、写作要求
1.立德树人：命题作文应体现社会主义核心价值观，引导学生形成正确的价值观和积极的人生态度。
如《向光而行》鼓励学生追求理想，《把______刻进生命里》引领学生思考值得珍视的品质和精神。
2.注重实践性：命题作文要求学生结合自身经历或见闻进行写作，体现“用语文”“学语文”，如
《我生活中的一束光》引导学生从生活中发现启迪自己的事物，《离我最近的人》关注学生的人际交往和
情感体验。
3.体现时代性：命题作文可以结合时代热点和社会发展趋势，引导学生关注社会，思考时代问题。如
《我的______之旅》可以结合旅游促进经济社会发展的大背景来展开，《这是我的赛场》可以引导学生思
考奋斗与拼搏精神的时代价值。
4.过程性评价与学业水平考试：命题作文是语文教学和评价的重要组成部分。在日常教学中，教师要
引导学生逐步掌握写作技巧，提升审题、立意和表达的能力。在学业水平考试中，命题作文也应该体现新
课标的要求，考查学生的核心素养。
四、备考策略
1. 加强审题训练
审题是命题作文的关键一步，因此学生需要加强审题训练。在备考过程中，学生可以通过多做模拟题
和真题来训练自己的审题能力，掌握命题作文的审题技巧和方法。
2. 提高语言表达能力
语言表达能力是命题作文的重要考点之一，因此学生需要提高自己的语言表达能力。在备考过程中，
学生可以通过阅读优秀的文章和范文来提高自己的语感和写作水平，同时还可以通过写作练习来提高自己
的语言表达能力和写作能力。
高考命题作文是高考语文考试的重要部分，它不仅考查学生的语言表达能力，还考查学生的思维能力、观
察能力、分析能力等。下面我将以一个例子来分析高考命题作文的思路和技巧。
【跟踪训练】
（2025·北京卷） 从下面两个题目中任选一题，按要求作答。不少于700 字。将题目写在答题卡
上。不透露所在区、学校及个人信息。
24.运动员在中长跑时会出现“极点”反应：呼吸艰难，四肢乏力。但通过调整节奏、激发斗志，越过
极点后，身体会重获活力，奔跑会进入新阶段。这样的现象被称为“第二次呼吸”。其实，很多领域都存
在类似现象。
请以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700 字。
【例文】
由“第二次呼吸”说开去
中长跑者的“极点”挣扎如暗夜锁喉，然而凭借意志的号角与步伐的调整，越过临界点后竟迎来身心
舒展如破晓的“第二次呼吸”。这生命深处的奇妙律动，何尝仅囿于跑道？它恰是人生征途上无数困厄与
突围的缩影——惟有奋力越过那窒息般的隘口，方能迎来自我精神的璀璨新生。
人生逆旅，何曾缺少“极点”时刻？这原是命运最寻常的试炼。东坡流放黄州，哀叹“人生如逆旅，
我亦是行人”，正是身陷人生低谷的至暗时刻。王国维先生于昆明湖自沉前，其内心必经历着文化信仰与
生命存续间无可逾越的“极点”撕裂。然正如《文心雕龙》所洞见：“文变染乎世情，兴废系乎时序。”
兴废的节律、世情的变幻，恰如生命途中必然遭遇的“极点”。它们非为毁灭我们而设，而是为灵魂淬火
预留的熔炉。
欲跨越此般险隘，非仅靠苦熬，更需意志的明灯与方法的罗盘。王阳明困顿龙场，却于此绝境中“龙
场悟道”，将向外求索的目光转而向内深掘。此乃生命节奏的主动调整，是意志在绝境中迸发的奇迹。回
望长征，红军战士在雪山草地间饥寒交迫，但他们以集体意志为呼吸，在濒临窒息处重获力量，踏出人类
极限的壮阔诗篇。
越过“极点”之后的“第二次呼吸”，是生命在极限处的华彩绽放。司马迁于蚕室之辱后，将血泪凝
成“究天人之际，通古今之变”的史家绝唱。他穿越了人性尊严被践踏的深渊，在精神的废墟上重建不朽
丰碑。这“第二次呼吸”不仅是解脱，更是生命完成向更高阶跃升的壮丽涅槃。它印证了尼采那如雷贯耳
的箴言：“那些杀不死我的，将使我更强大。”这份强大，是灵魂被磨难塑造后所焕发出的不可磨灭的锋
芒。
跑道上的极限突破，正是人生困境的隐喻性预演。所谓“第二次呼吸”，恰是生命在窒息边缘的主动
破局与精神重生。当我们遭遇命运“极点”的围困，唯有以坚不可摧的意志为利剑，辅以智慧的调整策略，
方能刺破那看似无解的阴霾。长路漫漫，每一次穿越黑暗的窒息之后，都必将迎来灵魂澄澈的“第二次呼
吸”，每一次挣扎的尽头，都藏着世界为我们预留的、更宏阔的光明。
让我们以奔跑者的坚毅向命运作答：纵使深渊在前，也要在“极点”的黑暗里向死而生，迎接“第二
次呼吸”。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道全命题作文题。
题干要求以“由‘第二次呼吸’说开去”为题，写一篇议论文。考生应先解读材料，把握“第二次呼
吸”的丰富内涵。材料由体育现象切入，介绍了“极点”反应和“第二次呼吸”。“极点”反应指中长跑
过程中呼吸艰难，四肢乏力的现象；“第二次呼吸”则指通过调整节奏、激发斗志，越过极点后，身体重
获活力，进入新阶段的现象。这两个生理现象可以升华到人生哲理层面。“极点”象征人生、事业、思想
探索中遭遇的瓶颈、重压与至暗时刻。“第二次呼吸”则象征着凭借内在调整（方法、节奏）与精神激发
（信念、斗志）而实现的突破与境界跃升。这揭示了生命在挑战中淬炼韧性、在绝境中寻求生机的普遍法
则。“极点”的痛苦非为毁灭，实为精神蜕变不可或缺的熔炉。穿越它，是旧我剥落、新我生成的涅槃过
程。综上，“第二次呼吸”的核心内涵应该是：在困境中坚定意志、激发斗志，才能突破瓶颈，迎来涅槃
般的新生呼吸。
材料“其实，很多领域都存在类似现象”这一内容提示考生，不能只局限于体育角度，可延伸至个人
成长、企业发展甚至国家复兴、文明演进等层面。“写一篇议论文”则要求考生明确文体，写作时要有鲜
明的论点，丰富的论据及条理清晰的论证。
写作时，可采用层层深入的论证结构，开篇以精炼笔触描绘运动员经历“极点”痛苦终获“第二次呼
吸”的场景以引出话题，迅速由体育现象引申，提出核心观点：在困境中坚定意志、激发斗志，迎接涅槃
般的新生呼吸。接着可以以分论点的形式展开具体论述，如困厄为常，“极点”乃生命常态与试炼熔炉；
意志为炬，智慧作舟，破“极点”之隘；“第二次呼吸”乃精神涅槃与境界升华。最后，总结“第二次呼
吸”的普遍意义，联系当下，激励读者。如“第二次呼吸”是生命韧性的彰显，精神蜕变的证明，是向死
而生的壮丽诗篇，唯有在“极点”的熔炉中以意志锻剑、以智慧导航，方能刺破阴霾，迎来更为澄澈、辽
阔的“第二次呼吸”。
【立意】
1.逆风烈马，方显英雄本色。
2.坚定意志以超越“极点”，激发斗志以迎接新生。
3.淬火成锋，涅槃而生。
25.生活中，到处都有数字在闪耀，如比赛记分牌、新年倒计时、车站电子时刻表、智能家电显示屏等。
数字闪耀之时，可能是激动的时刻，可能是收获的见证，也可能是幸福的日常……
请以“当数字闪耀时”为题，写一篇记叙文。
要求：思想健康；内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。不少于700 字。
【例文】
当数字闪耀时
我坐在疾驰如电的高铁上，窗外景物匆匆掠过，窗内显示前方里程的数字荧屏却牢牢吸住了我的目光。
数字缓缓跳跃着，如同归心之鼓点，每减少一点，家的轮廓便仿佛清晰一分，心底的暖意也如热泉般汩汩
涌动着。归途的列车带着我一路穿山越水，心早已飞往家乡的灯火。
忽然，邻座一位头发花白的老奶奶，不时微微侧过头，目光偷偷地瞥向闪烁的屏幕。她额上刻着岁月
深深的皱纹，双手布满斑驳的斑点，却紧攥着一个小小布袋，动作谨慎而轻柔。
当数字又一次刷新，她探过身来，声音里带着怯怯的期待：“闺女，那上面的字，说的是多少里路
呢？”我连忙说：“奶奶，是37 公里！”老人一听，皱起了眉头，喃喃道：“37 公里到底是多少里路
呀？”“是72 里路啊！”坐在前排的中年男子朗声笑着回应，声音洪亮如钟。四周的乘客们也被吸引，七
嘴八舌地解释起来。一时间，车厢里热切的解释声此起彼伏，像无数温暖的溪流交汇在一起，小小的空间
顿时被融融暖意填满。老奶奶脸上绽放出孩童般明亮灿烂的笑容，皱纹舒展如花：“72 里路，那快到了
呀！”她兴奋地搓着手，又轻轻拍打着膝上的布袋，布袋随之发出细微的窸窣声响，仿佛装满了无数即将
倾泻而出的期盼。
当列车缓缓停稳，车门刚开，几个身影便迫不及待地涌上来，簇拥住老奶奶，声音里满是熟悉的乡音：
“妈，可算接到您了！”老人脸上的笑容如朝阳般灿烂，她紧紧攥着布袋，在子女的簇拥下汇入人流。我
望着这动人的一幕，目光不经意间又落在站台上巨大的电子屏上——鲜红明亮的“00：00”也忽然变得柔
和而温暖，仿佛温柔抚慰着每一个漂泊归来的灵魂。
归途的终点站上，冰冷的数字竟也似被情意点化，泛出温润光泽：原来最动人的数字之光，并非仅自
电子屏射出，更来自人心深处那不曾熄灭的灯盏——它照亮了每一个漂泊者回家的路，在数字的明灭间，
连接起无数人间烟火的暖意。这光芒穿透了钢筋铁轨的冰冷秩序，将世间最朴素却最牢固的牵挂，铸进每
次启程与抵达的刻度之中。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道命题作文题。
材料由两句话构成。第一句话指出生活中到处可见数字闪耀的现象，并列举了一系列常见的典型事例，
第二句话对数字闪耀包含的寓意进行了多种解读。结尾处的省略号启发考生思索，给考生留下了广阔的思
维空间。
材料的关键词是“数字闪耀”。“数字”表示数目，是用来计数或计量的，使用的对象、场合、时间、
空间不同，其意思也各不相同。“闪耀”体现的是数字的闪烁和耀眼，目的是提示情况，引人注意。单个
数字不停闪耀，代表着特定的内涵和寓意；多个数字滚动闪耀，代表着特定的趋势和过程。
从浅层次来讲，数字闪耀提示的是成绩、时间、温度、重量、距离、高度等。而从深层次来讲，不同
的人对同一数字闪耀时背后的深意的解读却是大相径庭。有人读到的是个人的成长、成功的喜悦、回家的
渴望、征服的傲娇、发展的速度、拼搏的激情，有人读到的是个人的退步、失败的教训、登顶的渺茫、希
望的破灭、时代的困局，还有人读到的是生活的哲理、释怀的轻松、纠结的无奈、等待的焦虑……可见，
数字闪耀的并不仅仅是数字本身，更是不同人寄寓在其中的五味杂陈的复杂情感，这其中有喜怒哀乐，有
成败得失，有哲理思索，有感人至深……。
同时，在大数据时代，面对海量的信息和纷至沓来的各种数据，要保持思考的独立性，于众多的数据
中不迷失自我。当这些数字闪耀时，如何“众里寻他千百度”，找到最有价值的数字，并充分利用这些数
字方便自己，造福他人，服务社会？这里也会有或战胜自我、或帮助他人、或坚持操守、或代际传承、或
破局化蝶的故事发生。
文体是记叙文。考生可以选取亲身经历或其他的人与事，运用倒叙或插叙手法，结合心理描写、细节
刻画、对比衬托等多种说法，讲述某个具有特定内涵的数字在闪耀的那一刻人物的所思所想。考生尤其要
注意运用细节描写来表现人物内心的情感波动，营造出或紧张或神秘或喜悦的氛围，从而达到情感高潮，
打动读者，凸显主题。文章详略要得当，情感要有张力，切忌平铺直叙。
【立意】
1.数字之中寓希望。（记叙我看到高考倒计时牌闪耀时，对生命中几个重要的时刻的回忆，表达我对
人生旅程的感悟。）
2.数字之中体现温情关爱。（讲述一个游子看到高铁上里程表闪耀时，因回乡心切而发生的趣事，体
现人与人之间的关爱。）
3.数字之中蕴含责任。（记叙一位科技工作者面对唾手可得的数据，不谋私利，秉持公心的故事，赞
美其过硬的职业操守。）
02 半命题作文
一、定义
半命题作文是指命题者只给出作文题目的一部分，留出一部分空白，让考生根据自己的生活经历和写
作意图进行补充，最终形成完整题目的作文形式。
二、特点
（一）开放性与限制性相结合
1.自主选择，发挥空间大：与命题作文相比，半命题作文给予考生更大的选择空间，考生可以根据自
身经历、兴趣爱好或擅长的文体，选择合适的词语补充题目，使写作内容更贴近自身，更易于表达真情实
感。
2.限定范围，主题不偏离：半命题作文虽具有一定的开放性，但也有一定的限制，考生需要在命题者
预设的范围内进行选词，以保证文章主题不偏离材料导向。
（二）考查学生的思辨能力和创新意识
1.激活思维，凸显个性：半命题作文要求考生根据提供的部分题目进行思考和联想，并选择最能体现
自身特点和表达意图的词语，从而激发学生的创造性思维，体现写作的个性化特点。
2.精准表达，彰显语言功底：选词的过程也考验着学生对语言的理解和运用能力，不同的词语补充到
题目中会呈现出不同的文章风格和表达效果，需要考生仔细斟酌，寻找最精准的表达方式。
三、写作思路
高考半命题作文是一种具有提示性和限制性的作文题型。半命题作文的题目通常会给出部分文字，要
求考生根据提示补全题目，然后进行写作。以下是对高考半命题作文思路的分析：
1. 仔细审题。
在拿到半命题作文时，首先要仔细审题。需要明确题目中给出的文字和要求，理解题目的意图和限制。
例如，题目中可能会包含一些关键词或短语，这些词句可能是文章的主题或线索。
2. 确定主题和中心思想。
在审题之后，需要确定文章的主题和中心思想。主题是指文章的核心观点或主要内容，而中心思想则
是文章的主旨和要表达的核心意思。在确定主题和中心思想时，需要结合自己的生活经验和知识储备，思
考如何从不同的角度或事例来阐述主题和中心思想。
3. 补全题目。
半命题作文的题目中已经给出了一部分文字，考生需要根据提示补全剩余的部分。在补全题目时，需
要注意以下几点：
①不要跑题。题目是文章的眼睛，是文章的主题和中心思想的体现。因此，在补全题目时需要确保不
偏离主题和中心思想。
②注意题目的限制。半命题作文的题目虽然有一定的提示，但仍然有一定的限制。因此，在补全题目
时需要认真分析题目的限制条件，不要超出题目的范围。
③创新思维。在补全题目时，可以尝试从不同的角度思考问题，选择新颖、独特的角度来切入主题和
中心思想。
4. 组织文章结构。
在确定主题、中心思想和补全题目之后，需要组织文章的结构。可以采用总分总、提出问题-分析问
题-解决问题等常见的文章结构方式。在组织文章结构时，需要注意以下几点：
①段落安排。需要合理安排段落，不要让文章显得过于拥挤或空洞。一般来说，每个段落应该包含一
个主题或观点，而且段落之间要有逻辑关系。
②语言表达。需要用简洁明了的语言表达观点和事例。在写作时要注意用词准确、语句通顺、表达清
晰。
③论证方法。在写作过程中需要采用合适的论证方法来支持论点。例如，可以用事例、数据、名人名
言等来支持论点，增强文章的说服力。
5. 检查修改。
完成文章后，需要进行检查和修改。需要检查文章的内容是否符合题目的要求、结构是否合理、语言
表达是否得当等方面。如果有必要可以进行修改和完善，使文章更加完美。
总之，高考半命题作文的写作需要认真审题、确定主题和中心思想、补全题目、组织文章结构和检查
修改等方面。在写作过程中需要结合自己的生活经验和知识储备，从不同的角度思考问题并选择新颖、独
特的角度来切入主题和中心思想。同时需要注意语言表达的准确性和文章的逻辑性。
【跟踪训练】
（2021·山东卷）根据要求写作。
韩愈在《师说》中强调：“无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。”
其实，不只是课堂上的老师教给我们为人之道、处世之理，让我们获取知识，修养品格；亲朋好友、
书籍网络、音乐舞蹈、山水田园……皆可成为我们的老师。
请以“
亦为吾师”为题目，写一篇作文。
要求：①补全题目；②除诗歌外，文体不限；③不少于700 字；④文中不得透露本人相关信息。
【例文】
樊先生之“我心归处是敦煌”理念亦为吾师
好的老师不仅仅是传授技能知识，更是以人格魅力熏陶孩子。在学习的过程中老师和孩子相处，一言
一行直接让孩子看在眼里也留在心里。更细化说来，教与学是一个互动过程，好的教师能够因材施教，有
足够的广度和深度可以拓展，包涵专业而不仅限于专业。我的老师，既是那位博学多才的樊锦诗先生，亦
是那位说出“我心归处是敦煌”的樊先生。
苏轼曾说：“试问岭南应不好。却道，此心安处是吾乡。”而樊先生说，我心归处是敦煌。
樊先生本是一位江南闺秀，在北大毕业后却奔赴敦煌，在黄沙漫漫的广袤西北度过了数十载的光阴。
我难以想象，出生于江南水乡的柔婉细腻的樊先生如何适应了西北大漠的粗犷与奔放。我深知，这背后是
对敦煌文化、对中国传统文化不眠不休的热爱与依恋。因为这份热爱，樊先生将樊先生的一生变成了一场
文化苦旅。从青丝到白发，在“朱颜辞镜花辞树”的岁月流转中，樊先生潜心考古，扎根敦煌，樊先生守
住了文化之火，照亮了后辈前行的路，成为了我选择一生方向的老师。
樊先生的热爱深深影响了我们青年一代。因为有樊先生，才会有如钟芳蓉这样的考古后人踵武前贤，
甘于寂寞，摒弃浮华，执着向爱，一苇以航。对于我们来说，樊先生的责任会深深影响我们的专业和职业
选择。曾经，浮靡风起，物质和功利的风沙裹挟着人前行。不少学子在选择专业时，扎堆于金融、经管等
热门专业。他们认为从事这一类的职业能让自己和家人衣食无忧，悠游度日。而大学中的考古、哲学、古
生物等专业却门口罗雀，鲜有人问津。在喧嚣的浮世绘中有几人能耐得住寂寞？但民族的发展、文化的传
承需要有许多甘坐冷板凳的人。如樊先生、如钱锺书先生、如陈寅恪先生等，你们是中华文化之光，是民
族发展的脊梁。
樊先生之所以会做出这般选择，是因为“为什么我的眼中常含泪水？因为我对这片土地爱得深沉”。
民族的发展不是小我的狂欢，她需要有更多的小我融入大我，携手前行。这样，我们足下的土地才有了葳
蕤不绝的力量，才有了灿烂不休的光亮。正是樊先生的热爱和指引，让我明白我的一生该做出怎样的选择，
该走怎样的路。樊先生这位老师，不仅仅能教我们关于敦煌的相关知识，更是指引我们人生方向与灵魂境
界的老师。
借前路之熹微，我辈会更加奋勇而前行。我的老师，就是樊先生的“此心安处是敦煌”！
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一则半命题式材料作文题。
本题所给材料共两段。第一段以韩愈《师说》中的名句为例，指出了他对于谁可为师的看法：身份、
年龄、领域等各不相同的人，只要掌握了“道”，就都可以成为老师。第二段则对于老师身份这一问题不
仅异曲同工，还从人这一身份突围开去，指出不仅仅是学校老师、亲朋好友这些人，甚至书籍网络、音乐
舞蹈、山水田园那些看似被我们征服的物体，也因为其中蕴含为人处世、修身养性的道理，让我们获得启
发，收获成长，也值得成为我们的老师。
写作时，首先可以借助材料，对于“老师”这一身份给出界定：他们可以来自于不同的领域，可以拥
有不同的身份，甚至可以不属于人，但只要我们能从中看到他（它）们或默默奉献，或功勋卓著，或自立
自强，或坚韧不拔的生命本质，或中华民族的传统美德，有值得我们学习之处，就都可以成为我们的老师。
然后，要注意试题给定的“……亦为吾师”的半命题，选定某一样实体，思考这个人/这样东西为什么可以
成为“我”的老师，“我”应当怎样对待这位老师，“我”又将从中获得怎样的成长等等。
【立意】
1.富有正能量的精神偶像，就是我的老师。
2.山水亦为吾师。
3.感动中国人物亦为吾师。
03 主题式材料作文
所谓主题式材料作文，就是指明确规定了写作主题的作文，就是在材料后明确提出本次作文以
××××为主题。主题式新材料作文就是在“新材料”后提出写作主题，主题式情境作文就是在“情境材
料”后在任务中提出写作主题。主题作文审题的关键是把主题与材料结合起来，否则就是偏题、跑题。
主题式新材料作文以 “非情境类新材料” 为基础，搭配明确主题，材料多为名人轶事、社会现象、
哲理故事或名言警句，旨在为主题提供具象化的阐释载体。例如某道作文题：材料呈现袁隆平院士一生扎
根稻田攻克杂交水稻难题、张桂梅校长坚守大山创办女高助力女孩求学的事迹，随后明确 “以‘坚守与
担当’为主题” 写作。这类作文的关键在于 “材料与主题的深度勾连”—— 考生不能脱离材料空谈
“坚守与担当”，也不能仅复述材料而不升华主题，需从材料中提炼 “袁隆平的坚守是对粮食安全的担
当，张桂梅的坚守是对教育公平的担当” 等核心观点，用材料佐证主题，让立意既有材料支撑，又紧扣
主题内核。若只写 “从古至今有很多人坚守担当”，却不提及题目给定的材料，便会偏离题型要求。
主题式情境作文则以 “情境材料” 为背景，融入任务指令，同时明确写作主题，更强调 “情境代
入感” 与 “任务完成度”。这类题目常设定具体场景，如校园、社区、社会事件现场等，并要求考生以
特定身份完成写作（如发言稿、书信、评论等）。例如：情境材料描述 “学校即将举办‘青春与责
任’主题班会，要求每位同学结合自身经历与校园生活发言”，任务指令为 “写一篇班会发言稿”，同
时明确 “以‘青春需担当’为主题”。写作时，考生需兼顾三重要求：一是情境适配，语言要符合班会
的轻松又庄重的氛围，称谓用 “亲爱的同学们、尊敬的老师”；二是任务完成，需以发言稿格式写作，
包含开场白、正文、结束语；三是主题紧扣，正文需结合 “打扫校园卫生、参与志愿服务、帮助同学补
习” 等校园经历，阐释 “青春的担当体现在日常小事中”，避免脱离情境空谈 “担当” 的大道理。
审题方法：
1．主题先行，理解主题本义。
主题规定、限制了写作内容与主题，必须先准确理解主题的含义。如2022 年全国乙卷主题“跨越，再
跨越”。先要理解关键词的含义。“跨越”是指曾经取得的历史最好成绩，“再跨越”是指在第一次的基
础上更进一步的历史性跨越，两次跨越都很有意义，主题词的词眼“再”字展现的是蓝图与未来，是一个
不断跨越、永不满足、追求更加卓越的动态过程。
2．根据材料，确定主题内涵。
主题内涵的理解绝不可脱离材料，材料对主题的理解起着规定与限制作用。也就是说，不可孤立地脱
离材料去理解主题。以2022 年全国乙卷主题为例。理解了主题的本义，并不能展开写作，因为所给材料规
定了“跨越”的具体内涵。
【跟踪训练】
（2022·全国乙卷） 阅读下面的材料，根据要求写作。
北京：双奥之城
2008 年奥运会、残奥会
2022 年冬奥会、冬残奥会
比赛成绩
中国奥运代表团名列金牌榜第一，
奖牌榜第二；残奥代表团名列金牌
榜第一，奖牌榜第一。均创历史最
好成绩
中国冬奥代表团名列金牌榜第三，奖
牌榜第十一；冬残奥代表团名列金牌
榜第一，奖牌榜第一。均创历史最好
成绩
群众体育
全民健身事业蓬勃发展
“三亿人参与冰雪运动”成为现实
科技亮点
世界跨度最大钢结构场馆“鸟
巢”；场馆污水处理再生利用率达
100%
智慧场馆和智慧服务；“分钟级”
“百米级”精准气象预报
交通支持
全国第一条高铁京津城际铁路开
京张智能高铁冬奥列车开行；全国高
通，助力奥运
铁运营里程超4 万公里，居世界第一
国家经济
国内生产总值：31.4 万亿元（2008
年）
国内生产总值：114.4 万亿元（2021
年）
双奥之城，闪耀世界。两次奥运会，都显示了中国体育发展的新高度，展示了中国综合国力的跨越
式发展，也见证了你从懵懂儿童向有为青年的跨越。亲历其中，你能感受到体育的荣耀和国家的强盛；未
来前行，你将融入民族复兴的澎湃春潮。卓越永无止境，跨越永不停歇。
请结合以上材料，以“跨越，再跨越”为主题写一篇文章，体现你的感受与思考。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不
少于800 字。
【例文】
“跨越”，显盛世荣华
体育是媒介，奥运是桥梁，“双奥之城”北京以绝世的风华闪耀世界，让国人也让世界感受到体育
和奥运的魅力，以及和平与发展的要义。两次奥运，两度跨越，跨越，再跨越，这不仅是中国体育事业的
发展态势，也是以经济与科技实力为核心的综合国力的兴盛态势。体育兴，则国兴；体育强，则国强。
“东亚病夫”的世纪之辱犹在眼前，帝国主义列强的枪炮隆隆声仍在耳畔。在上无片瓦遮身，下无
立锥之地，中无颗粟果腹的年代里，先不奢谈体育事业的发展，就连国民的身体素质也无法得到保障。羸
弱的躯体，怎能担负起国家解放和民族独立的重任？所以，我们要发展经济，解决穿衣吃饭的问题，还国
民一个健康的体魄。在迈向中华民族复兴的征程里，我们坚持“以经济建设为中心”的基本国策，大力发
展国民经济，并千方百计地进行科研创新，努力提升科技水平；因为邓小平说过“科技是第一生产力”，
而且在当今的国际舞台上，国与国的竞争已经提升为以科技实力为核心的综合国力的竞争。而今，双奥之
城，双星闪耀，两度“跨越”的辉煌，今昔对照，正是我国综合国力高速发展的明证。
由“东亚病夫”到体育大国，这是了不起的跨越；同样的，由“精英体育”到“群众体育”更是一
个了不起的跨越。我们曾经历过“唯金牌”的时代，我们曾把成败得失看得比性命还重，但“双奥会”让
我们，也让世界认识到一个不一样的中国。赢了，我们热烈欢呼；败了，我们永不言弃。参赛了就是胜利，
拼搏了就是冠军。成亦英雄，败亦英雄。所有拼搏的运动健儿们都是我们青年的偶像和榜样，各项体育运
动开始大众化，就连以往小众的冰雪运动也在民间蓬勃兴起。这才是体育以及奥运的真正要义，这才是体
育事业兴旺发达的真正标志，也是我国由“体育大国”向“体育强国”的一个巨大的跨越。
在“跨越”和“再跨越”中，我们见证了中国体育事业的发展之路，也见证了国家的发展兴盛之路。
当然，我们也见证了自己由懵懂儿童到有为青年的成长之路。我们是新时代的青年，未来前行，征途漫漫，
前方尚有无数的关隘险阻正等候着我们去跨越。
国家的跨越，需要以综合实力作保障；个人的跨越，同样需要个人实力来支撑。而且，我们需要明
白的是，个人的跨越要与国家的跨越同频共振，国家的跨越更需要我们无数有为青年共同努力。
在跨越中，我们的人生走向光明；在跨越中，我们的国家走向辉煌。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：本题为任务驱动型作文题，明确了写作主题“跨越，再跨越”。
（1）结合背景材料，“跨越，再跨越”指的是北京作为“双奥之城”，2008 年和2022 年两次奥运会
的成功举办，代表着中国体育事业发展的新高度，两次“跨越性”的发展成就，让我们感受到“体育的荣
耀和国家的强盛”，也让我们懂得民族的伟大复兴绝不是梦想。
（2）审读材料内涵要把握其中暗含的因果逻辑，如“中国的体育事业为什么能实现跨越式的发
展？”“为什么说体育兴则国兴，体育强则国强？”“体育事业对国家发展和民族复兴有何重要意义？”
据材料中的图表可知，两次奥运会中，中国都取得了辉煌的成绩；成绩固然重要，但更为重要的是中国的
体育事业真正发展成为全民性质的事业，而不是少数人的运动或是“贵族运动”。一个国家的发展与民族
的强大，最根本的保障就是有着强健体魄的国民，而非“东亚病夫”，历史已经给我们留下过惨痛的经验
教训，我们自然不能重蹈覆辙。而中国体育事业之所以能实现跨越式发展，一是因为国家政策的扶持和促
进，二是国民的觉醒和生活水平的改善，当然，最根本的还是因为国家经济的高速发展，无论是经济实力
还是科技实力，都已经走在世界前列。这也证明了我们坚持“以经济建设为中心”这一基本国策的正确性。
（3）当然，我们更要明白，体育事业关乎我们每个国民，体育事业的发展要依靠我们全体国民的共
同努力和支持，所以，“未来前行”，我们要把自己“融入民族复兴的澎湃春潮”。
考生写作，不宜就奥运只谈奥运，就体育只谈体育，思考要呈现出阶梯式的高度，如由双奥之城闪耀
世界，体会到中国体育事业的跨越式发展，进而联想到体育事业在中国的群众化发展趋势，而这恰恰是衡
量一个国家体育实力的最重要的标准，再进一步思考体育事业与国家经济实力、科技水平之间的关系。文
章要充分体现中华儿女的自豪感、家国情怀和责任意识，要认识到自己的利益与国家的命运荣辱与共，休
戚相关。
写作思维还可以具体化到个人的成长以及自我价值的实现等方面，思考针对新时代的青年个体，我们
如何实现自我的“跨越，再跨越”，从而避免作文陷入“唱高调”的怪圈。
【立意】
1.中国在不断的“跨越”中走向兴旺发达。
2.跨越无止境，民族正复兴。
3.跨越的根本是经济实力和科技水平。
4.体育兴，则国兴；体育强，则国强。
5.在跨越前行中，我们与国家同步调。
全命题作文，考查对既定边界的深刻挖掘与精准表达；半命题作文，考查有限开放空间下的精准补题
与深度建构能力；材料命题作文，考查双重限定（材料+题目）下的精准关联、深度解读与创造性融合能
力。这几种类型都要求考生具备精准审题、深刻思维、严密逻辑、丰富积累、流畅表达的综合素养，最终
在限定中展现思想的深度与表达的才华。考生可以从不同的角度进行解读和发挥，这种开放性要求考生具
备较强的思维能力和创造力。
01 全命题作文的写作
全命题作文，就是指明确规定了写作题目的作文，就是在材料后明确提出本次作文以××××为题目，
写一篇XX 文。接着写要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于XX 字。
（一）命题作文的特点
命题作文是命题者直接给定作文标题让学生写作的一种作文形式。
1.从命题内容上来看，近年来全命题作文的命题内容呈现出丰富多彩的倾向：或贴近考生生活，关注
个体成长，或启迪考生思考人生哲理，或引导考生聚焦社会热点……丰富多样的命题，给考生作文的
选材提供了更为广阔的空间。
2.从形式上来看，以“提示语+命题”的形式出现，通过导语或提示语，为考生在审题机选材上作出
了一定的引导，同样有较大的开放性。
（二）如何写好命题作文
命题作文不存在审题的难度，如何写好命题作文，可以从下面几个方面入手：
1.增强时事敏感性：考生应通过阅读新闻、关注社会热点等方式，增强对时事的敏感性，为作文提供
丰富的材料和视角。
2.培养多角度思维：在平时的写作练习中，尝试从多个角度分析问题，培养辩证思维，有助于在面对
开放性题目时生成更具深度和广度的内容。
3.积累优秀范文：可以通过阅读经典作品和优秀高考作文，积累各种写作技巧和语言表达，通过模仿
和学习来提升自己的写作水平。
4.注重结构和逻辑：在写作时，要注意文章的整体结构，包括引言、主体、结尾的布局，确保逻辑清
晰，层次分明，便于评卷老师理解。
【跟踪训练】
（2024·北京卷）根据要求作文。
几千年来，古老的经典常读常新，杰出的思想常用常新，中华民族的伟大精神亘古常新……很多事
物，在时间的淬炼中，愈显活力和价值。
请以“历久弥新”为题目，写一篇议论文。
要求：论点明确，论据充分，论证合理；语言流畅，书写清晰；不少于700 字；将题目写在答题卡
上；不透露所在区、学校及个人信息。
【例文】
历久弥新
习近平总书记曾说：“文化没有断过流、始终传承下来的只有中国。”的确，中华五千年文明弦歌不
辍，原因就在于无数的文化精华在时间的长河中历久弥新。我辈新人，自当沐浴古人思想之光辉，丰盈我
辈之精神。
在古老经典的诵读中，发现其深刻见解，为个人发展铺石开道。“求木之长者，必固其根本。” 浩
如烟海的古代经典，是弥足珍贵的文化遗产，更是我们人生智慧的源泉。我们在《论语》中发现了当代陌
生人社会相处的为人之道——己所不欲，勿施于人；我们在《孟子》中发现了遇到挫折和失败时正确的自
我认知——行有不得者，皆反求诸己；我们在《庄子》中发现了在社会飞速发展的背景下应该具有的学习
——知不知，尚矣；不知知，病也……“观今宜鉴古，无古不成今。”从历史典籍中汲取先人的智慧，并
与时俱进，让我们在纷繁的新时代亦可内心充盈，信念坚定。
在伟大精神的传承中，赋予其新的时代内涵，为国家发展注入不竭的动力。“欲流之远者，必浚其泉
源。”在先人不畏艰难、筚路蓝缕精神的指引下，我们实现了科技领域的不断突破，“嫦娥”“挖土”归
来，“北斗”巡天导航，“神舟”天地间自由往返；在先人勇于创新、革故鼎新精神的鼓舞下，我们拥有
了横跨三地的港珠澳大桥，有了自主的“麒麟“芯片，有了探求寰宇的“天眼”望远镜；在先人同舟共济、
家国一体精神的引导下，我们夺取了抗震救灾的胜利，取得了抗击疫情的胜利，实现了脱贫攻坚的伟大目
标，走过了一个又一个险滩。先人的精神不只是书本上的文字，更是当下不可或缺的精神力量。
在杰出思想的熏染中，洞察其新时代价值，为时代发展提供中国方案。“越是民族的，越是世界
的。”先人思想不仅给我们以启迪，更给世界以启示。“礼之用，和为贵”的思想，为倡导各国和平共处、
合作共赢提供价值基础。“大道之行也，天下为公”的思想，是对人类命运共同体愿景的早期表述，为促
进各国共同繁荣提供了深刻的哲学指引。“天人合一”的哲学，赋能绿色经济，为推动可持续发展提供了
独特的智慧源泉。“兼收并蓄”的思想，是保护文化多样性，促进文化交流互鉴的重要源泉。
习近平曾说，泱泱中华，历史何其悠久，文明何其博大，这是我们的自信之基、力量之源。传承思想，
古为今用，以古人之境界，开今人之生面，让中华文化生生不息，历久弥新。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道命题作文题。
材料共两句话。第一句指出在几千年的中华文明中，有古老的经典、杰出的思想，伟大的精神等。它
们或常读常新，或常用常新，或亘古常新。第二句总结升华，古老的经典、杰出的思想，伟大的精神以及
其它事物，在时间的长河的淘洗中，在新时代，愈发显出新的活力和价值。
任务导引部分要求以“历久弥新”为题目写一篇议论文。历久弥新，即经历了很长时间，不但没有衰
败、陈旧，反而更有生机。指一样东西不因时间而变旧，变腐，反而更加有活力，更显价值，比新的还要
好；也指事物很有生命力。材料中提到三种事物“古老的经典”“杰出的思想”“中华民族的伟大精神”，
古老的经典让人在阅读中不断获得新的见解，杰出的思想让人在汲取中不断得到新的启迪，伟大的精神让
人们在传承中不断得到鼓舞。考生也可以联想到其它中华民族文明长河中熠熠闪光的古老事物、思想、精
神，如特色的美食、悠久的诗词、传统的技艺、珍贵的文物、古老的节日等。五千年的历史长河中，总有
一些精髓传承不衰，它们虽然古老，但更能在新时代焕发新意，展现新活力，体现新价值，这是我们的力
量之源，是我们的自信之基。
写作时，考生应重在由“久”到“新”的阐述，借古老的事物阐述其带给我们在新时代的新认识，如
带给我们新的收获、新的启示、新的力量、新的价值、新的智慧、新的动力等。写作时，在文章开头，要
明确提出自己的观点。中华文化绵延传承五千年，之能所以能够生生不息，便在于其历久弥新的无穷魅力。
在论证部分，需要思路清晰，需要运用丰富的论据来支持和证明论点，论据要具有典型性和新颖性。主体
部分分别论述古老的经典历久弥新，给个人带来精神滋养；杰出的思想历久弥新，让世界感受中国智慧；
伟大的精神历久弥新，给时代注入磅礴力量。结论部分总结升华，苟日新，日日新，又日新，传承传统文
化，绽放时代新“花”。
【立意】
1.赓续中国精神，汲取新的力量。
2.捧读古老经典，感受新的智慧。
3.传承杰出思想，发现新的价值。
4.让古老文化和精神与时俱进，历久弥新。
在命题作文写作过程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01 写不出深度和广度
考生不能从多个角度写作，写不出深度和广度。
（一）问题表现
1.仅聚焦个人，脱离社会与历史视角。
考生常将写作视角局限于个人生活，忽略社会现象、历史背景等更广阔维度，导致内容狭隘。如面对
命题《价值》，多数考生仅写 “自己努力学习考高分实现个人价值”，或 “帮邻居买菜体现小价值”，
未延伸至社会层面（如快递员保障民生、科研人员攻克技术难题的社会价值），更未关联历史维度（如范
仲淹 “先天下之忧而忧” 的人生价值追求）。全文围绕个人小事展开，既无时代感，也无法体现对
“价值” 的深层思考，显得格局狭小。
2.孤立谈话题，忽略辩证角度与关联视角。
面对包含辩证关系的命题，考生常只谈单一侧面，或割裂话题间的关联，缺乏全面分析。例如命题
《传统与创新》，部分考生要么只写 “传统需坚守”（如保护古建筑、传承非遗），要么只写 “创新很
重要”（如科技产品更新迭代），却未分析 “传统是创新的根基”（如故宫文创以传统文化为内核实现
创新）、“创新让传统焕生机”（如京剧与现代音乐融合吸引年轻观众）的辩证关系。内容片面，无法展
现对话题的深度理解。
3.只关注同类群体，忽视多元立场与差异视角。
考生易从自身所属群体（如学生）视角写作，忽略不同年龄、职业、身份群体的差异，导致内容缺乏
广度。如命题《科技的影响》，考生多写 “自己用手机学习、上网课的便利”，仅体现科技对学生的积
极影响，却未提及科技对其他群体的影响 —— 对老年人而言，智能设备操作难的 “数字鸿沟”；对偏
远地区居民而言，5G 技术助力农产品外销的改变。视角单一，无法全面呈现 “科技影响” 的复杂性，
作文显得片面单薄。
（二）应对策略
1.运用 “个人 — 社会 — 历史” 三维拓展法，拓宽写作维度。
拿到命题后，先从三个维度拆解话题：个人层面（自身经历、身边事例）、社会层面（当下热点、社
会现象）、历史层面（历史人物、经典事件）。以《担当》为例，个人维度可写 “班级中主动承担黑板
报设计任务”；社会维度可写 “疫情中志愿者值守社区、医护人员冲锋一线”；历史维度可写 “林则徐
虎门销烟、文天祥‘人生自古谁无死’的家国担当”。写作时将三个维度素材有序串联，既体现个人感知，
又展现时代与历史厚度，让作文更有深度。
2.针对辩证类命题，用 “关系梳理法” 构建多角度分析。
若命题包含对立统一关系（如 “快与慢”“理想与现实”），先梳理话题间的核心关系（依存、转
化、互补等），再从不同关系角度展开。如《快与慢》，可从 “快是效率，慢是沉淀”（快：企业数字
化转型提升效率；慢：工匠打磨产品追求品质）、“快需以慢为基础”（学习中快速刷题需搭配慢复盘）、
“慢中蕴含快的可能”（科学家慢科研最终实现技术突破）三个角度分析，每个角度结合具体案例，避免
片面化，体现辩证思考的深度。
3.采用 “视角切换法”，融入多元群体立场。
写作前预设 3-4 个不同身份的 “观察者” 视角（如学生、老人、基层工作者、创业者），思考同
一话题在不同视角下的差异。以《共享时代》为例，学生视角可写 “共享单车解决通勤难题”；老人视
角可写 “共享充电宝操作简单，方便出门使用”；社区工作者视角可写 “共享图书角促进邻里交流”；
创业者视角可写 “共享经济需平衡盈利与公益”。通过多视角呈现，全面展现话题的影响，让作文内容
更具广度与现实关照。
【跟踪训练】
（2023·北京卷）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
作文1：
“续航”一词，原指连续航行，今天在使用中被赋予了新的含义，如为青春续航、科技为经济发展续
航等。
请以“续航”为题目，写一篇议论文。不少于700 字。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【例文】
续 航
若想让轮船，乘风破浪，扬帆万里，远赴大洋碧海，必须给它提供充足的燃料，提高它的续航能力；
若想让飞机，御风驾云，翱翔万仞，划破浩瀚苍穹，必须给它安装高性能发动机，提高它的续航能力。没
有超强的续航能力，即使有一时之勇之猛，怎征漫漫长途？怎敌悠悠岁月？
其实，何止船舶飞机，人生中很多需要久久为功的事，都需要我们有超强的续航能力，而我们青年人
的成长，正是其中的一项。为青春续航，让青春的列车在悠悠岁月里奏响奔腾的浩歌。
有人沉陷于内卷，有人沉迷于躺平，有人沉醉于一时荣耀。青春于他们只是稍纵即逝的“春脖子”，
尚未沐浴青春的暖阳，尚未绽放青春的光彩，青春就一逝不复返了。就如某些刷题家，青春沉没于题海，
当面对人生的大海时，已无创新的能力；就如方仲永，青春荒废于表演，醒悟时青春已逝，人生再无前进
的可能。不能为青春续航，就意味着人生最富有活力、最富有创造性的美好阶段稍纵即逝。
他们为什么未能为青春续航？没有崇高的理想为他们提供能量，没有合理的人生规划为他们导航。
为了让我们青春的航程更长，我们要以崇高的理想为燃料。就像马春男那样，抱定了服务人民、无私
奉献的理想，这就让他燃起了青春的斗志，苦练技术，勇挑重担，成了高铁线路上的排头兵，也让他即使
年龄再成长，青春的激情却从未消散。理想，从来不是虚无缥缈的口号，而是，让青春的列车奔驰向前的
燃料。
为了让我们青春的航程更长，我们要以合理的人生规划来为青春导航。就像风云资本创始合伙人高燃
那样，在别人随大流式地按部就班地读书工作时，他参加社团、接近企业家、研究科技前沿问题，结果，
在风华正茂的年龄，开创了自己的事业，把自己的青春风采播洒到更宽广的领域。有规划，才能有未来；
有青春规划，才能让青春的航程足够远。
其实，为青春续航，不是让人“冻龄”，而是让青春的朝气、青春的激情一直在、永远在、不中断、
不止息。为青春续航，续的是精气神，续的是猛志长在。
让我们为青春续航，凭着一股青春意气，笑傲漫漫长途、悠悠岁月。
【解析】
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道全命题作文题。
审读此题目，我们应深入把握“续航”这一概念的内涵和外延。续航的内涵是连续、不停止或不中断
地航行。它可以指飞机、船舶、汽车等连续、不中断地行驶的里程数，也可指数码设备能持续工作的时间。
某一事物的续航能力的强弱，能说明此一事物整体性能的优劣，能说明它能否工作得更持久。要提高这些
事物的续航能力，是一项综合性的系统工程，需要为其提供充沛、高效的能源供应，需要改进其运行设备
和优化其运行机制。
所供材料中，提醒考生“今天在使用中被赋予了新的含义”，并提到了“为青春续航”“科技为经济
续航”等说法。这就对“续航”的含义进行了进一步引申。在这里，实际上是引导考生打开思路，去联想
“续航”的各种比喻义：通过提供源源不断的精神动力、源头活水般的智慧支持和追求极致的机制优化，
让人更迅速地成长、更持久地进步，让事业更长足地发展、不间断地繁荣兴盛。
写作时，可以选择一个小切口，确定自己所写的“续航”的外延是什么。可以直接写材料所提供的
“为青春续航”“科技为经济发展续航”，也可以另起炉灶，写其他的“续航”，比如：“生命至上”的
精神为人民健康续航，通过坚持“以民为本”的信念来为社会主义事业续航，等等。一旦确定自己所写的
“续航”的外延，就可以重点从“为什么”“怎么做”的角度展开论述，比如，如果确定中心为“科技为
经济发展续航”，我们可以先结合三次工业革命的例子来论证科技是第一生产力，只有在科技上实现大突
破，经济才能实现大发展；然后，从怎么做的角度来分析论证：要重视科学精神的弘扬，要重视科技人才
的培养，要重视核心科技的重点攻关，要重视科学技术在经济活动中的转化运用。
【立意】
1.用中国传统文化为中国现代化事业续航。
2.以报国激情为青春续航。
3.把人民至上记心间，社会主义事业万年长。
4.以创新思维为事业续航。
02 选材同质化，缺乏个性与新意
在高考文言文阅读主观简答题中，人物形象概括是高频考点，旨在考查考生对文本中人物性格、品质、
行为等多维度的理解能力。然而，许多考生在答题时容易陷入 “标签化” 与 “片面化” 的误区，导致
答案流于表面、缺乏深度，难以获得高分。
（一）问题表现
1.经典素材滥用：扎堆套用陈旧案例，解读流于表面
面对 “坚持”“理想” 等常规命题，考生多扎堆选用同质化经典素材，且解读千篇一律。如写《坚
持的力量》，80% 以上考生会用 “爱迪生试验千次发明电灯”“王羲之染黑池水练书法”，描述多为
“他们虽遭遇失败，却始终坚持，最终成功”，既未挖掘素材细节（如爱迪生失败后的实验笔记内容、王
羲之练字时的心境），也未结合个人思考，导致素材沦为 “模板化填充物”，无法体现考生的独特感悟，
作文显得刻板乏味。
2.个人素材单薄：局限于 “学习 + 家庭”，缺乏小众体验
考生的个人素材多集中在 “考试失利后老师鼓励”“妈妈冒雨送伞”“帮邻居取快递” 等常见场景，
鲜少涉及小众经历。如命题《那一刻的光亮》，多数考生写 “深夜做题时妈妈端来的热牛奶”，仅有极
少数会写 “小区修鞋爷爷用旧零件帮我修好损坏的书签”“参加校园观星社团时，学长用星图帮我找到
第一颗认识的星星”。同质化的个人素材无法展现考生的独特生活观察，难以让阅卷者感受到 “专属
感”。
3.时代素材缺失：忽视当下鲜活案例，脱离现实语境
考生选材常 “厚古薄今”，或仅聚焦大众熟知的科技产品（如手机、电脑），忽略身边的时代新现
象。如写《创新让生活更美好》，多数考生只写 “智能手机实现网上购物”，却未提及 “社区智能垃圾
分类箱的扫码积分功能”“老家舅舅用直播带货卖掉滞销的苹果”“学校‘旧物改造’社团将废纸箱做成
校园文化展架” 等贴近生活的时代素材。素材与现实脱节，既缺乏时代感，也无法体现考生对当下生活
的感知力。
（二）应对策略
1.经典素材 “个性化解读”：挖细节 + 联自我，旧素材出新意
对经典素材不照搬 “成功结果”，而是挖掘 “过程细节” 或 “情感共鸣点”，并关联个人经历。
如用爱迪生素材写《坚持》时，可聚焦 “他在第 999 次失败后，日记里写‘今天又排除了一种错误的灯
丝材料，离成功更近一步’”，再结合自己 “做生物实验时，多次调试显微镜都未观察到细胞，看到这
段日记后重新调整切片，最终成功” 的经历，让经典素材与个人体验结合，既保留素材的说服力，又增
添个性色彩。
2.个人素材 “小众化挖掘”：建 “私人素材库”，抓独特体验
备考时梳理 “非典型个人经历”，建立专属素材库：如 “周末帮爷爷用短视频记录木工手艺，他教
我‘打磨木料要顺着纹理，就像做事要找对方法’”“参加社区‘旧书交换’活动，用漫画书换到一本夹
着老照片的散文集，和照片主人聊起背后的故事”。写《传承》时用木工经历，写《遇见》时用旧书故事，
这些小众素材因 “独家性” 更易引发关注，体现考生的生活洞察力。
3.时代素材 “场景化落地”：抓身边热点 + 融个人参与感
关注 “社区、校园、家乡” 的时代新场景，避免空谈宏观热点。如写《科技的温度》，可写 “小
区安装智能养老呼叫器，奶奶不会操作，我帮她设置‘一键呼叫子女’功能，还画了简单的操作示意图”；
写《文化之美》，可写 “家乡非遗剪纸传承人来学校开课，我跟着学剪‘生肖窗花’，并在班级文化节
上展示，帮传承人宣传她的线上剪纸课程”。让时代素材与个人行动、情感结合，既具现实感，又充满个
性温度。
【跟踪训练】
（2023·北京卷）从下面两个题目中任选一题，按要求作答。
作文2：
舞台上，戏曲演员有登场亮相的瞬间。生活中也有许多亮相时刻：国旗下的讲话，研学成果的汇报，
新产品的发布……每一次亮相，都受到众人关注；每一次亮相，也会有一段故事。
请以“亮相”为题目，写一篇记叙文。不少于700 字。
要求：思想健康，内容充实、合理，有细节描写；语言流畅，书写清晰。
【例文】
亮 相
夏日的午后，炽热的阳光洒在校园的每个角落。学校里弥漫着一股紧张而兴奋的氛围，因为今天是校
园演讲比赛的日子。
他本不是爱说爱笑的性子，像今天这样的场合，他应该是坐在观众席的观众，而不是像现在这样站在
后台，即将成为下一个演讲者。他看着密密麻麻的观众席，心里跑起了马，那马蹄声杂乱无章，又快又密，
让他又无措又恐慌。
他是怎么让自己沦落至此的？他看向台上，那个正在演讲的家伙。他叫李牧，他们是同年级的同学。
两人长期暗自较量年级第一的位置。不同于他的内敛，李牧总是肆意张扬。他不喜他的张扬，有时又在心
底偷偷羡慕。演讲比赛通知贴出来的那天，大家围在布告栏前起哄说李牧又会是第一。然后，他看见李牧
瞥向自己的那轻飘飘的小眼神。他果断报了名。
妈妈在他后悔纠结得要拔光自己的一头秀发的时候，出了手。一饭铲下去，敲痛了他的头：“男子汉
大丈夫，报就报了。这么个熊样子给谁看。”后面的日子，他觉得自己被绑架了，老师一遍遍的帮他修改
演讲稿，耐心细致地纠正他的发音和动作。好友纷纷帮他出谋划策，陪他练习。就连六岁的小妹都抱来了
她所有的毛绒玩具，做他的观众。他像是小舟，顺水而流，被大家推着走，每个人都比他这个当事人还要
积极。
“听说你报名了？”一个陌生的声音在他身后响起，他转过身。李牧站在不远处：“这次的第一肯定
是我的。”李牧径自越过他，还给了他不轻不重的一撞。他们两个素来点头不说话的高手过招的默契哪儿
去了？
他开始利用课余所有的时间来准备演讲，毕竟他已经收到了战书。将演讲稿倒背如流，反复听录音，
调整哪怕一点点的停顿失误，对着镜子掐着时间一遍遍的练习表情和仪态。他开始有点认真了。可现实很
快给了他沉重的一击，好友带来了李牧的练习视频。视频是偷拍的，远远的，听不到李牧的声音。可看到
视频的那一刻，他知道自己输了，高手与菜鸟的差距是那么明显。
他在书桌前静默了许久，打开了电脑，找出优秀演讲者的视频，一条条地看了下去。那一晚他卧室的
灯亮到了天明。他渐渐地看出了些兴味，无关比赛，无关输赢，他看到了“演讲”的魅力。
他站在舞台上，身姿挺拔如一棵青松，他看见观众席那一抹亮眼的黄色，小妹正使劲地向他挥着手。
他仿佛看见小妹的小手紧紧拉着他的衣角：“哥哥别怕，你把观众都当成我的娃娃。”他的唇角微微扬起，
此刻他的心中依旧在跑着马，那马蹄声却是激扬的战鼓。他的声音响起，悠扬而沉稳，那娓娓道来的演讲
词，牵动着观众的情绪，随着他的一言一行而变化着。他像是自由奔放的舞者，像指挥演奏的指挥家，像
是指点江山的将军，他洒脱而肆意的展示着他的所思所想，引领者观众进入他绚烂的思想世界。这是他在
演讲比赛上的“亮相”。
其实，在站上舞台的那一刻，他便明白他已经赢了这一场人生的比赛。他“亮相”了，勇敢地走到台
前，展示了他的所思所想，他突破了自己，收获了成长。他感受到了“演讲”的魅力，学会了努力、执着、
追求与坚持，收获了爱和鼓励。舞台上的灯光，观众的目光和掌声，都成为了“亮相”的见证。这一刻他
不再执着于输赢，他勇敢地站出来，向世界展示自己的光芒，为这个世界贡献了他独特的故事和价值。这
个世界也会因为他的“亮相”而发生微小而实质的改变。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道命题+任务驱动型材料作文题。
本文以“亮相”为题目，同时又有文体要求，写一篇“记叙文”。
材料第一句，引入了“亮相”的概念，然后将其从戏曲舞台联系到了生活中，如“国旗下的讲话，研学成
果的汇报，新产品的发布”，随后说明，亮相会受人关注，亮相背后又有一段故事。既要写出亮相时刻，
又需写明背后的故事。
“亮相”是一种戏曲上的表演动作。主要角色上场时、下场前，一段舞蹈动作完毕后或对打完毕后的
一个短促停顿。集中而突出地显示出人物的精神状态，采用一种雕塑的姿势，这就称其为“亮相”。而推
广到生活中，“亮相”是指每一个重要的公开展示。展示的是，已经完成的成果，当场的精神面貌，以及
藏在展示背后的故事。考生需选择一个亮相的场景，将人物置于其中。由浅入深完成“亮相”，亮相的表
现，亮相背后的故事，故事蕴含的道理。同时还需要写出对于人物的亮相，观众的反应，注意细节的描述。
根据以上分析，考生在行文时，可先交代故事的背景、时间、地点等要素。然后，对亮相背后的故事进行
展开。随后，深入挖掘故事的内在含义。接着，写亮相的精彩时刻。最后，点明故事主题“亮相”的意义。
【立意】
1.亮相背后是个人的蜕变和成长。
2.亮相背后的支撑，来自周围人的鼓励和支持。
3.亮相背后的付出，台上一分钟，台下十年功。
文言文阅读之文意辨析题，主要考查对文本的理解能力。解答此类题目最有效的方法是“比对法”。
基于此，找到正确的比对突破口，是解答此题的关键。考生在解题时，应侧重关注选项在哪些方面对文本
进行了误读。常见的选项设误方式主要集中于人物、地点、时间、词义、关系、依据与结论等方面。
01 命题作文解题法
（一）多角度审题，准确把握题意
1.仔细分析题目的每一个词语，从多个角度去思考题目的范围、内涵和情感倾向。
例：题目《告诉你一个好消息》，需要思考“你”是谁，可以是具体的人，也可以是泛指的群体；
“好消息”的范围和内涵是什么，可以是个人、家庭、社会层面的好消息，需要根据具体情况进行选择。
2.将自己代入到题目情境中，设想题目想要表达什么，引导自己思考的方向。
例：题目《我的2024》，需要将自己代入到2024 年的时间节点，思考这一年对自己来说意味着什么，
有哪些值得记录的事件和感受，以及对未来的展望和期待。
（二）选取“有我”的真实经历
1.紧密结合自己的日常生活，选择那些能够触动自己内心的事件作为素材，并将素材与题目的核心要
素相结合。
例：题目《我生活中的一束光》，可以回忆那些曾经照亮自己人生道路的人或事，比如老师的鼓励、
朋友的帮助、书籍的启迪等，并结合这些经历，表达自己对“光”的理解和感悟。
2.学会从细节中发现故事，以小见大，透过事件表象去挖掘更深层的意义。
例：题目《无声之处，亦有深味》，可以从生活中那些看似平凡的细节入手，比如父母的默默付出、
朋友的无言支持、自然景物的静默之美等，通过细节描写，展现这些细节背后的深层意义和情感。
（三）形式多样，文采斐然
1.灵活选择记叙、议论等不同的表达方式，根据主题需要进行综合运用。
例：题目《青春“三原色”》，可以采用议论的方式，阐述自己认为青春的三种主要品质，并用事例
和道理进行论证；也可以采用记叙的方式，讲述自己经历的某个事件，通过事件展现青春的“三原色”。
2.运用比喻、排比、引用等多种修辞手法，使语言更生动形象，富有感染力。
例：题目《逆风飞翔》，可以运用比喻的手法，将人生的困境比作逆风，将克服困难的勇气比作鹰击
长空，使文章语言更加生动形象。
（四）注重结构和语言
1.文章要结构完整，层次清晰，中心明确，前后照应。
例：题目《我的成功密码》，可以采用总分总的结构，开头点明自己的成功密码，中间分别阐述不同
的策略，结尾再次总结成功密码的意义。
2.语言要准确流畅，富有文采，避免语法和用词错误。
例：题目《阅读助我成长》，可以运用一些优美的词语和句子，使文章语言更加生动形象，富有感染
力。同时，要注意避免语法错误和用词不当，确保文章的语言规范和准确。
【跟踪训练】
（2022·北京卷）按要求作答。不少于700 字。
古人说，“学不可以已”，重视学习是中华民族的优良传统。在当代中国，人们对学习的理解与古人
有相同之处，也有不一样的地方。
请以“学习今说”为题目，写一篇议论文。可以从学习的目的、价值、内容、方法、途径、评价标准
等方面，任选角度谈你的思考。
要求：论点明确，论据充实，论证合理；语言流畅，书写清晰。
【例文】
学习今说
“学不可以已。”这是荀子在两千多年前对学习的概括。自古以来，中华民族始终重视学习，也总结
出很多学习的经验。到了今天，这些经验仍然具有很大的实用价值，不过，随着学习环境、方式等变化，
人们在学习方面也表现出更具现代性的特点。
学习的重要性，不言而喻。
揽古：披星戴月、寒窗苦读、悬梁刺股、萤囊映雪、凿壁偷光……表现学习刻苦的成语和典故也是不
胜枚举。且看，那一年，皇帝来到应天府，同学们都跑出书院去看皇帝，只有范仲淹端坐在教室里用功学
习。因为他知道，看一眼皇帝不会有什么价值和意义；如果掌握了本领就能天天守护在皇帝身边。最终，
他成为皇帝身边天天陪侍的大臣。他坚定了人生目标，一路高歌远航，隔着遥远的时代，我们看到了他读
书的样子——很美。
这种学习精神，至今流传。
观今：“不苦不累，高三无味”“ 不做懒汉,不留遗憾,不忘责任,不落埋怨”……一句句奋发学习的
口号震撼心灵。与古人一样，重视学习，勤奋刻苦，仍然激荡着无数学子内心的求知欲望。且看，失聪女
孩江梦南凭借顽强的毅力，从读懂唇语开始，战胜了学习中一个又一个困难，让生命在无声的世界里盛开。
她的努力，展示出新时代青年的阳光风采；她的精神，感动了所有中国青年。
当然，时代是发展的，社会是进步的，学习自然也会随之表现出与古人不同的地方。
社会发展程度不同，学习方式自然有异。古代，学习是很单一的活动；今天，借助便捷的自媒体学习，
成为学习的重要途径。网络的普及，为人们提供了海量的信息，让人们可以随心所欲地选择自己的学习内
容。然而，在这种学习环境下，一些人选定了方向，走向了成功；但也有一些人选择的方向太多，哪个方
向都不能深入学习，最终走向了浮躁。这种情形，在信息不畅的古代是很少发生的。
社会环境发生变化，学习的内容和目的自然也有变化。古代，有“学而优则仕”这种说法，强调学习
的主要目的就是考取功名，学习内容大多为经世致用。然而，在多元化不断发展的今天，学习的目的发生
了很大变化，内容更是五花八门。有的学技术技能获得了世界大奖，有的玩电竞游戏夺得了国际金牌，有
的搞直播成为超级网红……更有一些人，醉心于网红文体，用特定的方式将新时期人们的心理情绪充分表
现出来。
当然，因为一些学习对象具有争议性，社会的评价自然也会出现不同认识。近年来，“废话文学”
“咯噔文学”“矫情文学”等大行其道，引发了整个网络的狂欢。有人认为这种网络文学活跃了人们生活，
但也有人认为这些内容带有灰暗色彩。“你大抵是倦了，竟回我这般敷衍。”“横竖就拿那么一点工资，
还要24 小时使唤人了。”这不，“林黛玉发疯文学”将“发疯文学”演绎到一种极致，表现出鲜明的戏谑
色彩。对此，很多人认为经典是不应该被如此消耗的，但，有人就感觉意蕴独特。
日新月异的今天，学习的变化还表现在很多方面，每一种变化都充分体现了现代人思维理念的转变。
无论时代如何发展，学习总是社会生活中重要的精神活动。今天，学习的变化还会进一步发展，未来，
我们看到的学习会更具多样性。
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道全命题作文题。
近年来，北京卷作文题目总是表现得很亮眼，2022 年自然也不例外。把脚落到大地上，让思维回到学
生身边，将最熟悉的话题搬上考场，是2022 年第1 题表现出的鲜明特点。学习，是学生的天职；学生，不
仅包括在校学习的学生，还包括所有不断追求进步的求学者。
材料分为两部分，第一部分强调了“学不可以已”这一观点。学习是没有止境的，学习是不分年龄的，
重视学习，是中华民族的优良传统。这一部分，突出了重视学习这一角度，写作时应该将其作为基础，列
举具体事例突出这一话题。
第二部分从“当代中国”的角度出发，引申出古今学习的异同。学习，是一种积极向上的精神活动，
具有很强的稳定性，从古至今，学习肯定是有相同点的。然而，时代是发展的，人们的观念也是不断进步
的，学习自然在一些方面也表现出与古人不同的地方。
在立意时可以从下面的角度出发：重视学习，古今之道。学习，是提升自我的重要方式，只有重视学
习，才能促进人的进步，才能推动社会发展。学习，经历几千年的发展与完善，在很多方面都发生了变化，
而这种变化恰恰反映出社会发展的必然规律。而学习的观念，却古今有异。对待学习的认识，古今人们虽
然有共性认识，也存在很大的差异性。正确认识这种差异，才能更好地端正学习态度。
作为命题作文，这一题目要求考生以“学习今说”为题目写作，这里的“今说”应该是与古人相对而
言的，应该是强调“不一样”这一角度的。而后面所给的“目的、价值、内容、方法、途径、评价标准等
方面”，则提供了具体的写作方向，分析时，可以围绕这些方向构思，也可以在这些方向的基础之上拓展
思维，突出学习从古到今的稳定性特征和变化性特征。
整个命题设计，表现出鲜明的层次性和逻辑性，同时，在写作内容的选择上，又表现出宽泛性特点。
这样，考生就可以根据自己的实际，选择自己有话可说的角度构思行文，列举具体事例表达对学习的认识，
突出古今在学习方面表现出的不同。具体而言，可以将现实生活中学习功利性、浮躁性作为反面事例，可
以将当代社会学习的多元化、网络化、形象化、直观性等作为正面事例。
总之，写作这一题目，考生选择的空间还是非常大的，也适合写出具有思想深度和生动文采的佳作。
【立意】
1.重视学习，古今之道。
2.学习变化，发展必然。
3.学习观念，古今有异。
02 半命题作文解题法
（一）抓住关键词，明确方向：认真分析已给出的部分题目，确定关键词以及它所包含的意义和情感倾向，
从而确定选择词语的方向和范围。
例：题目《打开____》，关键词是“打开”，它包含着开启、发现、探索等意义。因此，补充的词语
应该与这些意义相关，例如“打开记忆的宝盒”、“打开心灵的窗户”、“打开知识的大门”等。
（二）联系自身经历，寻找共鸣点：将题目与自身经历和感受相联系，思考哪些素材能够与题目产生共鸣，
并能够体现自己的个性和思考。
例：题目《____长伴我左右》，关键词是“长伴我左右”，它暗示着一种长期的陪伴关系。可以回忆
那些一直陪伴着你的事物，例如“书香长伴我左右”、“亲情长伴我左右”、“梦想长伴我左右”等，选
择与自身经历和感受最贴近的词语。
（三）选词精准，突出个性。
1.避免选择过于宽泛或空洞的词语，要寻找那些最能体现自身特点，最能够精准表达个人情感和思考
的词语。
例：题目《让我____的语文》，不要选择过于笼统的词语，如“快乐”、“感动”等，而要选择更具
体的词语，例如“让我沉醉的语文”、“让我思考的语文”、“让我感动的语文”等，才能更准确地表达
自己对语文的独特感受。
2.一个好的题目，是成功的一半，因此在选词上要多花心思。
例：题目《______是______的礼物》，可以根据自己的经历和感悟，选择最能体现主题的词语。例如，
可以写“挫折是成长的礼物”，也可以写“友谊是青春的礼物”，不同的选择会带来不同的写作方向和表
达效果。
（四）结合文体，展现语言功底。
1.选择的词语要符合所要写作的文体，例如记叙文要注重叙事性和情感性，议论文要注重逻辑性和说
服力。
例：题目《那一次，我____责任》，如果要写记叙文，可以选择“那一次，我承担了责任”，如果要
写议论文，可以选择“那一次，我理解了责任”。
2.注意词语搭配和语句的表达效果，使语言流畅，文采斐然。
例：题目《这是我的赛场》，可以运用一些富有动感的词语，例如“激情”、“拼搏”、“超越”等，
使文章语言更加生动，更能体现出青春的活力和奋斗精神。
【跟踪训练】
（2024·四川成都青羊·高一9 月）根据要求写作。
题目：留住__________________的味道
要求：
（1）须将题目补充完整；
（2）立意自定，文体自选（诗歌除外）；
（3）不得在文中泄露个人和学校信息；
（4）不少于800 字，书写工整，字迹清楚。
【例文】
留住家的味道
无论在外尝遍了多少酸甜苦辣，只有家的味道是一成不变的。——题记
昏黄的灯下，老人一遍一遍地擦着手中磨损了不少却极其干净的相框，照片里是一个笑的正灿烂的小
女孩。
突然，一阵急促的电话铃响起，老人急忙拿起家里唯一的通讯工具——老式旧手机。“喂，妈，今天
公司要加班，我今天就不回去了，改天再回家啊。”老人掩去口中的失落，只是说了句“行，没事，别累
着就好。我这边你什么时候来都可以。”仓促地结束通话，老人坐在床边木木地看着相框。
这边，姝如释重负般关闭了智能手机屏幕。她向母亲撒了谎。今天公司有个周年庆晚会，虽是自愿参
加，但为了自己“形象天使”的称号也不能错过这个展现美和能力的机会。姝这样想着，回家什么的，过
几天吧。
晚会上，姝打扮得漂漂亮亮，穿梭在个各个商业人员之间。到用餐时间，姝已经一身疲惫。不知是谁
引起了回家这个话题，桌上的融洽度又上升了几分。姝听他们说：“家里的电视是新买的，老人在家也不
会太无聊。”不知怎么的，姝忽然想起母亲住的低矮小平房；听他们说家里一对老人多么恩爱，忽然想起
母亲在得知父亲去世后苍白的脸色；听他们说桌上有几道菜特别有家里的味道，忽然想起小时满头大汗的
母亲烙煎饼的样子……姝想起自己的所有作为，再好的高档西餐也变得味同嚼蜡。晚会结束，姝看了一眼
手机，应该是母亲怕打扰自己，今天没有打电话。现在母亲已经睡了吧。姝孤单的影子在路灯下渐渐拉长。
“啪”！白炽灯将屋里的一切照得明亮。姝打量着以往她满足的小世界。这里虽然现代，整洁，却没
有家的味道；这里虽然有她出门这几年来所有的积蓄，却没有家的味道；这里几乎有可以满足所有物质需
求的东西，却没有家的味道。
“帮我请个假吧。”姝这样跟朋友说了。将自己的小世界归于黑暗，她要去寻找的，是家的味道。
“妈，我回来了。”老人的目光颤抖了一下，立即放下手中的相框，老泪纵横，紧紧地和女儿抱在一
起。
低矮的小平房内，昏黄却温暖的灯被熄灭，母女俩欢欣地依偎在一起。这才是家的味道，它也将永远
留存姝的心中。
【解析】本题考查学生写作的能力。
审题：这是一道半命题作文题。
题目“留住____________的味道”，是一个动宾短语，“留住”是动作，“味道”是动作支配的对象，
中间需要补充的是“味道”的修饰语，也是定语，给考生留下了非常宽泛的思考空间。
首先分析题目关键词“留住”“味道”。“留住”意为“留下、保留”，突出对这种“味道”的珍爱
之情。“味道”本义是“滋味”，可以是我们平时口中尝到的酸甜苦辣咸，可以是鼻中闻到的沁人心脾的
清香；也可以是“味道”的比喻义，即“某种感受”，比如生活经历给我们带来的伤痛、成功、后悔或喜
悦、欣慰、坦然、豁达等心灵的滋味。需要补充的定语，可以是名词，比如人、事、物、景或个人感受，
也可以是形容词，比如酸甜苦辣、恬淡优雅等，还可以是动词，比如思念、拼搏等。补题时，注意要化抽
象为形象，变空泛为具体。形象化的题目容易让写作内容具有画面感，产生情景交融的效果。如写“留住
母爱的味道”，你可以把“母爱”换成一个比较具体的物，像“那碗莲子羹”“那碗炸酱面”“那缕春风
里”等；如果写校园生活“留住冲刺中考的味道”，你可以把“冲刺中考”转换成“留住跑道上汗水的味
道”；如果写“留住成长的味道”，这个“成长”比较宽泛，你可以转换成“留住咀嚼柠檬的味道”等。
也就是你补充的词语要遵循“宜小不宜大”“宜新不宜俗”的原则。选取材料时，亲情、友情、师生情、
乡情均可入选，但是一定要选取给你印象最深的，最能打动人的素材来进行写作。立意要深远，不能仅仅
只写肤浅的吃喝之类的味道，而是要表现出“味道”背后的内涵，写出自己对“味道”的体验和感悟。
从题目的动词性来看，文体主要倾向于记叙文。构思时要这样思考：我为什么要“留住”？用什么样
的素材来突出“留住”？用什么样的方法将“留住”突出出来？行文时，要综合运用记叙描写、抒情等多
种表达方式，注意运用细节描写凸显人物形象，重点突出“留住”和“味道”的内涵，力求文章语言精彩、
内容丰富、情感真实。篇末要画龙点睛，增强文章的感染力。也可以写成议论文，运用层进式结构，首先
阐述留住什么味道，然后分析留住这种味道的意义和价值，最后阐述如何留住这种味道。
【立意】
1.留住家的味道。
2.留住思念的味道。
3.留住古城的味道。
4.留住风雨兼程的味道。
【跟踪训练】
（2024·江西吉安·高一期末）阅读下列材料，按要求写作。
语文与我们息息相关，课堂上、书本里、生活中；语文无处不在。总有一些有关语文的人或事，让
你快乐、让你难忘、让你成长……
对语文，你一定有许多感触，有许多话说，请以“让我
的语文”为题目作文。
要求：将题目补充完整再作文，补充的字数不超过5 个字。自选文体（诗歌除外），自定立意。用
规范汉字书写，不少于800 字。不得抄袭、套作。文中不得出现真实的人名、校名和地名。
【例文】
让我快乐的语文
打小时候起，我就是个爱阅读的孩子。记得那时候，我满脑子充满着蓝天、白云与碧海。我喜欢在
绿草坪中打滚，喜欢在小河中与鱼儿们嬉戏，喜欢在花丛中捕抓蝴蝶。然而，我最喜欢的，却是呆在家中
看书。在语文学习中，我感受到了语文带给我的快乐。
有一次语文课，老师笑着对我们说：这节课我们来玩个小游戏。老师的话音刚落，大家便摩拳擦掌，
跃跃欲试起来。伴随着老师的一令下：开始！比赛便拉开了序幕，大家都在拼命地吹气球，人人脸上涨得
通红。我们组的同学把气球放在了大力王的臀部，只听“啪”的一声，那气球被炸成许多碎片，飞向天空。
转眼间，地上到处都是气球碎片，宛如一张彩色的毛毯扑在教室的地上，真是惨不忍睹啊！我也参加了玩
游戏的行列，和同学们一起引爆气球！终于，经过我组不解的努力，我们赢了！大家笑得是那样的开心，
甜蜜。游戏结束了，活跃的气氛还是没有停息，老师对我们说：玩过了游戏，我们来写一篇作文！平常语
文及作文不太好的同学也都纷纷奋笔疾书起来。果真，这次的作文效果很好，大部分同学都得了满分。以
往写作文对于我来说简直是比登天还难，但这一次不一样了，我亲身体验了这场惊心动魄的此赛，在玩中
观察、学习，写出了一篇好作文。
记忆中，我最最喜欢的是童话故事书。常常，我总是不知不觉地深陷在童话的王国里：爱撒谎的比
诺曹，楚楚动人的美人鱼，虚伪的国王，都深深地打动着我的心。我觉得，书本里的一切，都是那么的美
妙。
随着年龄的增长，一本本语文读本成为了我生活中必不可少的朋友。骆驼祥子从一个勤劳、朴实的
拉车夫，变成一个吃喝嫖赌的废人，我知道了旧时代吃人社会的黑暗，也知道了老舍那渴望幸福的无限追
求；阅读高尔基的《童年》，我了解了阿廖沙悲惨的童年生活：父亲的去世，外祖父的吝啬、贪婪、专横
与残暴，但我也了解了他对冷酷无情命运的抗争；阅读《昆虫记》，我领略了法布尔对昆虫的喜爱，也领
略了大自然的奥秘……
上了初中，我更爱阅读了。因为，我在阅读中发现了语文的美有着更为深刻的内涵。学习说明文，
我欣赏到了苏州园林的图画美，卢沟桥的曲线美；学习散文，我品味到了朱自清的爱父之情，鲁迅的爱国
之情；学习唐诗宋词，我发现美是陶渊明“山气日夕佳，飞鸟相与还”的诗意与恬静，美是范仲淹“先天
下之忧而忧，后天下之乐而乐”的胸襟和抱负，美是李清照“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”的忧愁
和伤感。总之，学习语文，仿佛置身于一幅巨大的画卷中，我满怀欣喜地领略到了各种各样的美。
我坚信，语文学习过程中有着各种各样的美。语文带给我的快乐，未完待续……
【解析】本题考查学生的写作能力。
审题：这是一道半命题作文题。
材料要求考生以“让我______的语文”为题写一篇文章。材料第一句话，“语文与我们息息相关，课
堂上、书本里、生活中，语文无处不在”可知，语文学习的机会无处不在，只要留心就会有收获，告诉了
我们语文在日常生活中无处不在的特点，同时生活中处处是学习语文的资源。“语文”的内涵不仅是语文
课堂或语文课本，而是可以延伸到生活等各个方面。第二句“总有一些有关语文的人或事让你快乐，让你
难忘，让你成长……”可知，题目可补写“快乐”“难忘”“成长”等词语。当然，也可以补充其他词语，
需注意的是。补充的字数不超过5 个字。
本题文体不限，具体写作时，考生如选择议论文，考生可将自己对生活中的语文资源作为写作立意点，
阐述“语文让我快乐/难忘/成长”等的观点，号召我们仔细观察生活，留心生活，学会积累文学素材，做
一个善思乐学的中学生等等。
如选择记叙文，则可以叙述自己的日常生活，抒发自己对学习语文的真切感受，可以讲述自己在语文
课堂上有趣的学习经历，课外阅读的快乐与烦恼，在语文实践活动中的经历与感悟等。也可以以下方面进
行思索：学习语文有哪些不一样的经历？有什么特别的感受和体验？我获得了哪些成长？我们比如某一节
语文课上，老师幽默的讲解与学生活跃的思维碰撞出知识的火车，这是有趣的；自己通过课外阅读，开拓
了眼界，增长了学识，这是快乐的。然而家长总认为自己不务正业，阻止自己课外阅读，这又是烦恼的。
老师发动同学们去大街上找广告牌匾上的错别字，既让我们掌握了字音字形，又维护了汉字的纯洁，这是
有意义的等等。本道作文题贴近学生的生活，不会没有材料可写。但要注意的是选材要小，要有典型性。
【立意】
1.让我快乐的语文。
2.让我成长的语文。
3.让我难忘的语文。
4.让我相伴终生的语文。
