文档文本内容
第1 讲 分析散文结构思路与线索（知识清单）
目 录
01 知识脑图·学科框架速建
02 考点精析·知识能力全解
【知能解读01】行文思路
【知能解读02】散文线索
【知能解读03】句段作用
03 攻坚指南·高频考点突破
【重难点突破01】梳理行文思路
【重难点突破02】线索作用分析
【重难点突破03】句段作用分析
04 避坑锦囊·易混易错诊疗
【易混易错01】重“形”轻“神”，机械拆分忽略情感脉络
【易混易错02】脱离文本语境，机械套用术语而忽视具体分析
05 通法提炼·高频思维拆解
【方法技巧01】梳理行文思路解题法
【方法技巧02】线索分析解题法
【方法技巧03】分析句段作用解题法
“文章思有路，遵路识斯真。”阅读散文，要善于理清结构思路，赏析谋篇布局的匠心，进而把握文
章的主旨，这是一种重要的阅读能力，也是高考散文考查的关键能力之一。
散文结构思路和线索类考题题型一般有3 种：行文思路分析题，线索作用分析题，句段作用分析题。
散文的文体特点是“形散神聚”，因此，不论散文结构思路怎样变化，都要围绕散文中心主旨行文，也就
意味着在分析散文结构思路时应着眼于“神聚”。
01 行文思路
归高考散文阅读中，分析行文思路是必考题型。散文看似“形散”，实则“神聚”，其内在脉络如红
线贯穿，串联起看似零散的素材。掌握分析行文思路的方法，不仅能理清文章结构，更能洞察作者的情感
与意图，为解题提供关键依据。
1.明确线索，把握脉络
散文线索是贯穿全文的红线，常见的线索类型包括：情感线索（如《荷塘月色》中“不宁静—求静—
得静—出静”的情绪起伏）、事物线索（如《白杨礼赞》以白杨树象征民族精神）、时空线索（如《长江
三日》按航行路线展开）。找准线索，便能快速梳理文章脉络。例如，若文章反复出现某个意象或情感词，
可将其作为线索，串联起不同段落的内容。
2.划分层次，厘清结构
散文结构常以“起承转合”为框架。开头可能点题、铺垫或设置悬念；中间段落通过并列、递进、对
比等方式展开；结尾则常升华主题、呼应开头。如《故都的秋》以“清、静、悲凉”为情感基调，通过五
幅秋景图层层渲染，最终以思乡之情收束。分析时，可标注各段关键词，归纳层意，明确段落间的逻辑关
系（如因果、转折）。
3.聚焦关键句段，破解意图
散文中具有特殊功能的句段是行文思路的“路标”。开头句可能奠定全文情感基调；过渡句（如“然
而”“但”）提示思路转折；结尾句往往点明主旨。例如，《记念刘和珍君》中“我向来是不惮以最坏的
恶意来推测中国人的”一句，既转折前文，又引出对社会的深刻批判。抓住这些句子，能迅速把握作者的
思维路径。
4.结合背景，深化理解
作者写作时的社会背景、个人经历常隐含在文本中。如鲁迅的杂文多借历史典故针砭时弊，郁达夫的
游记常寄寓家国情怀。了解这些背景，有助于理解文章的深层意图。例如，分析《西溪的晴雨》时，结合
郁达夫对自然与人生的哲思，便能更透彻地解读雨中景致与隐逸情怀的关联。
【跟踪训练】
（2021·北京卷） 阅读下面作品，完成音乐，在我的童年生活里，是沉重而苍凉的存在。许多真
诚而朴实的响器的演奏和歌声，强烈地感染了我，像土地、阳光、露珠、微风那样地真实。我觉得人世间
的确有一些美好的声音使你无法忘却，它渗透了你的生命，它沉重如种子落在你的心上，永远留在那里，
生了根。
父亲屋里的墙上，挂着一管竹箫，我只听他吹过一次。一个秋天的黄昏，我已近十岁光景，父亲独
自到房顶上，背靠着烟囱，手挂着箫。我坐在房顶的一个角落，离父亲好远，我的心灵感到一片空茫，隐
隐地感觉出父亲是孤独而哀伤的。天渐渐地暗黑下来，父亲的面孔已经模糊不清。我不是听见，是感觉到
了有一种很轻飘的、跟夜雾融成一气的声音，幽幽地，静穆地，一缕一丝地降落到我的心上。吹的什么曲
调，我不知道，是从来未听过的声音。那箫声仿佛是从父亲深奥的体腔内部流泄出来的，像黑暗中的小溪
流，你不用心去感觉，就什么也听不到。父亲什么时候不吹了，我不知道，我们谁也看不见谁，互相没有
说一句话。箫不吹了，但那个由声音显示的情境还在，人和箫声都不愿意分离。我觉得箫声是很神秘的，
箫是接通心灵与遥远世界的通道，就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系。回想起来，我当年学
着写诗，就是想找一管接通遥远世界的箫，或与箫相似的让心灵能呼吸的气管。
箫，只属于我父亲个人，他只为自己吹，不要听众。笙和管子，父亲经常吹，不是独自吹，是跟村
里的“自乐班”的人一块儿，总是在黄昏以后吹。深秋农闲以后，他们几乎天天在村里的广场上吹奏，全
村人都能听到。演奏的声音，如当空月亮，照遍了每个角落。
父亲有两船笙，一船是黄铜的，从我能记事时起，它就摆在父亲的桌上，竖立的竹管如张开的翅膀，
我觉得它很好看，知道它能发出奇异的声音，就更对它生出崇敬的感情。我十岁以后，父亲置买了一船白
铜的，他特别珍爱这白铜的。父亲用白铜的笙吹，我得到他的允许，怀抱着黄铜的笙坐在一边学着吹。父
亲在家里偶然对我说过几句：指头按眼，不能按得太死，声音都憋死了，音调要像呼吸那么自然才好，呼
吸是随曲调的命脉而呼吸。我从父亲吹笙前严肃的准备动作和神情，开始向他学习，他瘦削的双手端着笙
座，嘴唇跟笙的嘴一旦接触，笙跟他的生命就形成了一个活生生的整体：没有笙，就没有父亲；没有父亲，
也就没有笙。
“先得摸透每个笙管的个性”，父亲对我说。他让我一个音一个音地认识笙。黄昏时，我坐在屋顶
上学着吹，如果父亲正好在家，他总认真地听我吹，很少指点，最多说一句“用心好好琢磨”。笙对我是
一个很大的诱惑，我吹奏时感到很振奋，整个的生命都感触到了美妙的节奏。可以说，我对节奏的理解，
就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世
界，任何一个音节都不是可有可无的，都不是孤立的。
父亲跟我一块儿吹，总要检查我的手和脸是否干净。仿佛不只是吹吹笙，是带我一起去一处远远的
精神境界，比走亲戚还要郑重几分。父亲和我端端地坐在炕上，面对面地吹，中间隔着一张炕桌。我当时
觉得这一切的细节确有必要，它表现了一种虔诚的气氛和心境。
父亲没有让我吹过管子，说我人还小，容易伤了心肺。笙主要起和声作用，是柔性子，它的声音是
浑圆的，而管子的声音是峻拔的，像忽上忽下飞翔的鸟，在笙声的云雾中鸣唱。管子是用硬木镂空制作的，
握在手里很沉重，还镶着一圈圈的白铜。父亲吹管子时，脸憋得通红，胸间的气似乎聚集起来朝上冲，拼
命朝高高的顶峰飞跃。父亲的嘴异常灵活地吹奏着，声音的高低强弱很难控制，每个音节，稍一不慎，松
懈一下，就可能从高入云霄的顶峰摔了下来，把乐曲摔得粉身碎骨。
到现在我还有一种看法，吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都是不
可分的。黄昏后，村里的“自乐班”在广场上演奏时，那情景，那气氛，表面上很混乱，尘土飞扬，还免
不了有孩子们的哭闹声，可是一旦演奏起来，杂乱的一切都融和了。“自乐班”的人大都是从口外回来的，
年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时候，似乎忘掉了一切。所有的曲调都是
很苍凉的，在苍茫之中，他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生。如果我对音乐有一
点素养的话，主要就是从这些充满了热汗味和烟尘气的场合感受来的。
童年时半夜醒来，常听到沉郁的驼铃声在空旷的夜里一声声地响着，回想起来，我觉得那是一种生
命的音乐，一种长途跋涉的沉缓而坚毅的节奏。拉骆驼的老汉和一匹匹骆驼需要这苍凉而庄重的乐音伴随
着。
我在童年少年时期受到的音乐熏陶，使我形成了对乡土音乐的迷恋，也使我这一辈子都无法背离深
入骨髓的乡土气，也影响了我的诗的气质。这也就是所有故乡的性格吧！
（取材于牛汉的同名散文）
作者写出了他对音乐的理解逐渐深入的过程，请结合全文内容，简要分析这一过程。
【答案】
①作者因偶然听到父亲吹箫，初步地感受到音乐对于生命的意义。
②作者学习吹笙时对不同乐器在音乐上的特点有了更具体的了解。
③“自乐班”的演奏使作者的理解延伸到音乐背后的社会和人生。
④作者成年后领悟到现实生活中的一些声响也具有音乐般的美感。
【解析】本题考查学生分析行文思路的能力。
文章第二段写自己听父亲吹箫，感受到“我觉得箫声是很神秘的，箫是接通心灵与遥远世界的通道，
就像微细的血管与心脏相通那样相依为命的关系”，还引发出“我”对自己创作诗歌的思考。
第四到七段写父亲的笙与“我”学习吹笙时的感受，“音调要像呼吸那么自然才好，呼吸是随曲调的
命脉而呼吸”“先得摸透每个笙管的个性”“我对节奏的理解，就是从吹笙开始的。心灵的吐诉需要节奏，
节奏能把内心的各种情感调动起来，凝聚成实实在在的音响世界，任何一个音节都不是可有可无的，都不
是孤立的”，了解到不同乐器有不同的特点。
第八段写作者对自乐班的感受，“吹奏时，曲谱固然重要，但吹奏者的心境与情绪以及周围的环境，都
是不可分的”“大都是从口外回来的，年纪都不小了，他们受够了苦，需要解闷，当他们在一起合奏的时
候，似乎忘掉了一切……他们的心像雁群一般飞越过寒冷的冬天，飞越过苦难的人生”，不但感受到音乐，
而且感受到音乐背后的人生与社会。
第九段写成年后回想童年的驼铃声，感到那也是一种“生命的音乐”，作者对音乐的感悟从乐曲延伸
到现实，更加广阔、深沉。
02 散文线索
高考散文阅读中，“线索”是破解“形散神聚”之谜的关键钥匙。线索如同串起散落珍珠的金线，将
看似零散的材料编织成有机整体，既串联起文章的脉络，又折射出作者的情感与哲思。掌握线索的辨识与
分析方法，是考生攻克散文阅读题的必备能力。
1.线索的本质：散文的灵魂脉络
线索是作者组织材料的核心脉络，常见的类型包括：
①情感线索：如《荔枝蜜》中“从厌恶到喜爱”的情感转变，以心理变化串联事件；
② 事物线索：如《记一辆纺车》以纺车为象征，贯穿延安生活的回忆；
③ 时空线索：如《登泰山记》按登山路线与时辰推移展开；
④人物活动线索：如《孔乙己》通过“我”的视角串联孔乙己的命运；
⑤事件线索：如《背影》以父亲送别事件为核心，辐射家庭变迁。
2.线索的作用：结构之骨与情感之脉
线索在散文中承担多重功能：
①结构层面：串联素材，使文章层次清晰、首尾呼应，避免“形散”失序；
②内容层面：承载象征意义，如《白杨礼赞》的白杨树象征北方军民；
③情感层面：反映作者心路历程，如《荷塘月色》的游踪暗合情感起伏；
④主题层面：引导读者透过表象触及深层思想，如《故都的秋》以秋景寄寓文化乡愁。
3.解题策略：
如何捕捉与分析线索？
①标题切入法：标题常隐含线索，如《记忆里的光》以“光”意象贯穿全文；
②关键词追踪法：关注文中反复出现的名词、情感词或时间/空间标记；
③抒情议论句分析法：作者直抒胸臆的段落往往揭示情感线索；
④双线分析法：部分散文存在明暗双线，如《我与地坛》明写地坛，暗写生命哲思；
⑤结构梳理法：按段落大意归纳，寻找贯穿始终的“红线”。
4.答题模板
“本文以XX 为线索，通过XX（具体表现），串联起XX（材料），既使结构严谨，又深化了XX 主题，
表达了XX 情感。” 掌握线索分析法，考生便能如持明灯探幽径，在散文的纷繁表象中洞察其内在逻辑与
精神内核，为高考解题铺就通达之路。
【跟踪训练】
（2024·全国I 卷改编）阅读下面
文字，完成下面小题。
千里江山图（节选）
孙甘露
叶桃离开上海去了南京。那时候陈千里还不明白，为什么她那么不喜欢父亲叶启年做的事情，自己却
又加入进去。后来他才知道，叶桃去的地方是国民党党务调查科，在叶启年的安排下，她成了机要室干事。
当时他反复问过自己：难道在上海，兆丰花园、夕阳、早春的湖水、水面上一对天鹅，这些都是他在
做梦？难道他们手握着手、心怦怦跳时说的话，都只是分别前一时的冲动？他一直都很清楚，在他们两个
人当中，叶桃总是先离去的那一个。
新闸路楼上的厢房，他坐在窗下，她坐在梳妆台前，他们在说话，他看见两个她，一个在面前，一个
在镜子里。他完全沉浸在话题中，可说着说着，她忽然站起身，急匆匆奔出了家门。他心里总是隐隐觉得，
别处某个地方，必定有一件更加重要的事情在等着她。
一年以后，陈千里也去了南京。
他在石婆婆巷租了一间小屋。白天他给书局做翻译，等着叶桃下班。有时她给他打电话（巷口烟纸店
有一台公用电话），让他去她上班的地方，她也会支使他做一点事情，到哪家铺子买一包点心，或者去裁
缝店取几件衣服。
只要叶启年不在南京，瞻园对叶桃来说就是一个十分自由自在的地方。那是个大园子，据说从前是座
王府，门前有影壁，园里有假山。机要室在园子最北面，过了假山就能看见那排平房。他到了那里，让门
房打个电话，叶桃就会出来接他，有时候也会让门房送他，到后来门房索性让他自己进去。在记忆里，那
几个月过得特别安宁，叶桃也特别快乐。她好像找到了真正有意思的工作。
他们去梅花山，正是早春二月，虬枝上开满梅花，山坡上像笼罩了粉色云雾。他们心心相印，觉得整
个世界退却到远处，眼前只剩下梅树、蓝天和那张脸庞。他们满心喜悦，一起背诵着涅克拉索夫：“他们
说暴风雨即将来临，我不禁露出微笑。”
但是世界仍旧在这里，叶桃置身其中的环境十分危险，瞻园里有许多阴鸷的壮汉、狼狗、枪支、不许
人碰的文件和禁止入内的警示牌。从园北假山后面偶尔会传出一两声惨叫。后来在栖霞山上，叶桃告诉他，
那里是党务调查科，是叶启年参与搭建、充斥着阴谋和杀戮的世界。
直到最后那个月，他才知道她究竟在做什么工作，虽然他早些时候就猜到了一些。现在想来，说不定
她一直都在暗示他：她真正在做的是一些秘密工作，这些工作对她意义重大。而他心里很明白，她所做的
那些事情，很可能是去破坏她父亲的工作。但在让他知道真相前，她就为他指明了方向，让他了解了一个
人应该投身于什么样的事业，才会让人生变得更有意义。
她从来没有真正离开过他。即便去了南京，她也每隔几天就给他写信，这些信件延续了先前的思想碰
撞。现在他才理解，写那些信她多少冒了一点风险，幸亏她在瞻园上班，有办法不让这些信落到邮电检查
人员手中。她还托人给他捎书和杂志：《共产党宣言》《远方来信》《布尔什维克》，还有她喜欢的涅克
拉索夫诗集。
端午节的前一天，叶桃给石婆婆巷烟纸店打了个电话。那些日子他很少见到叶桃，她好像整天都非常
忙碌，就算见到他也很沉默，问多了，她会忽然发火。在电话里叶桃让他去瞻园，去之前先到秦淮河边的
城南茶食铺，帮她买一包闽南橘红糕。叶桃一直喜欢吃零食，在上海时他就常帮她跑腿，到了南京，她的
很多旧习惯都消失了，但喜欢吃零食这一样依然如故。除了这家的橘红糕和酥糖，她还喜欢一个挑担小贩
的桂花糖芋苗，总是在瞻园门口那一带叫卖。
他买了橘红糕，却在瞻园门口被人拦住了。几个月来，南前北后两道门，几班门房都认识他了，见他
进门，连忙打电话到机要室找叶干事。叶桃告诉门房，今天她不能离开保密区域，叫门房登记一下，让陈
千里自己进去。
陈千里在机要室那一排平房里见到了叶桃。她吃了一粒橘红糕，说，今天这个橘红糕怎么那么干？这
放了多久呀？生气地扔到一边，冷冷地半天不理他，机要室里另外两个女人同情地朝他微笑。过了一阵，
叶桃又叫他：“帮我到门口买碗桂花糖芋苗。”
刚刚进来时陈千里并没有看见瞻园门口有挑担叫卖的小贩。但他没说什么，每次叶桃让他到门口买桂
花糖芋苗，那个小贩总会出现在那里。
“如果没看见，你就往前跑到马府街，他一般就在这几个地方。”
他提着保温筒出来，门房朝他笑。出了瞻园，果然看见担子在那里。小贩揭开盖子搁在一边，从大锅
里舀了几勺红艳艳、香喷喷的芋羹，装进提筒，往里撒了点桂花末子，又拿起抹布擦了擦盖子，盖上，收
钱。陈千里把糖芋苗拿进机要室，叶桃喝了一口，这才露出满意的笑容。
几天后他才知道，保温筒盖子下面有一张字条，上面有紧急情报。他在不知不觉中把情报送了出去。
叶启年在广州破获了共产党地下组织，逮捕了广东的负责人欧阳民。由于情报送出及时，与欧阳民有联系
的上级党组织全都撤离了。
他知道这情况时，叶桃已身负重伤。牺牲前，她告诉陈千里自己是共产党员，从前没有告诉他，是因
为她受党组织派遣潜伏在国民党党务调查科，必须保守秘密，但现在她可以说了。她说她一直打算发展他
入党，党组织也认为经过了一段时间的考验，已经可以接受陈千里入党，可她现在没有时间了，她希望他
将来能成为一个坚定的共产主义战士。
（有删改）
文本中频频出现“一年以后”“现在想来”“他知道这情况时”之类标示时间线索的语句，产生了怎样的
叙述效果？请简要分析。
【答案】
①整体上回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②具体事件的叙述基本按照时间顺序交代，情节脉络清楚；
③展现出人物的成长历程，使人物形象更丰满；
④通过叙述时间的跳跃，过去与现在、回忆与现实相交织，将谜团逐一解开，行文跌宕起伏。
【解析】本题考查学生分析文中线索的能力。
①从小说内容分析：根据选文“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示
他”“他知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，说明小说内容是回忆的故事，小说
整体上是回溯性地讲述故事，本身具有一种历史纵深感；
②从情节脉络分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他
知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些标示时间线索的语句，使陈千里去南京，叶桃潜伏在国民党党务调
查科并保守秘密，帮助党组织考验陈千里，陈千里知道事情的真相等具体情节的叙述基本按照时间顺序交
代，使文章情节脉络清楚明了；
③从人物形象分析：文中这些标示时间线索的语句，从“过去”到“现在”，通过时空转换，展现出
陈千里这一人物在叶桃的帮助下由疑惑到明白，逐渐成长的漫长历程，使小说中叶桃这一人物形象更丰满；
④从行文特色分析：“一年以后，陈千里也去了南京”“现在想来，说不定她一直都在暗示他”“他
知道这情况时，叶桃已身负重伤”这些语句叙述时间，由“过去”直接转到“现在”，具有跳跃性，通过
陈千里这一人物的衔接，使小说内容将过去与现在、回忆与现实相交织，将叶桃所做的事的谜团逐一解开，
这样的衔接使行文跌宕起伏，更能吸引读者的阅读兴趣。
03 句段作用
高考散文阅读中，句段作用分析题是高频考点，要求考生精准把握句段在结构、内容、主题及表达
效果上的多重功能。掌握其规律与技巧，能助力考生在纷繁文本中抽丝剥茧，洞悉作者匠心，从容应对考
试。
（一）句段作用分类解析
1.开头句段：
①结构：总领全文，开篇点题；设置悬念，引发兴趣；铺垫下文，营造氛围。
②内容：奠定情感基调（如《故都的秋》首段以“清、静、悲凉”定调）。
③效果：以景切入（如《荷塘月色》以“颇不宁静”的心境引出夜游）。
2.中间句段：
①过渡：承上启下，衔接段落（如“然而”“但”等转折词标志思路转折）。
②拓展：丰富内容，深化主题（如《背影》中父亲买橘子的细节强化父爱）。
③伏笔铺垫：为后续情节或情感埋下线索（如《祝福》中对祥林嫂外貌的前后对比）。
3.结尾句段：
①结构：呼应开头，首尾圆合；总结全文，卒章显志。
②主题：升华情感，深化主旨（如《记念刘和珍君》以“忘却的记念”表达悲愤与希望）。
③效果：留白余韵（如《故乡》以“希望是本无所谓有……”的哲理句引人深思）。
4.特殊句段：
①反复出现：强化主题，形成韵律（如《安塞腰鼓》中“好一个……”的反复咏叹）。
②插入段落：拓展背景，虚实相映（如《道士塔》插入敦煌文物流失的历史，增强批判力度）。
（二）解题策略与步骤
1.定位句段位置：根据位置预判作用（开头、中间、结尾各有侧重）。
2.分析内容本质：提炼句段核心信息（描写对象、情感态度、观点主旨）。
3.关联上下文：明确句段与前后文的逻辑关系（如对比、因果、递进）。
结合文体特征：叙事散文重情节铺垫，抒情散文重情感渲染，哲理散文重思想升华。
（三）规范答题模板：
1.结构作用：“总领/过渡/总结+具体内容”。
2.内容作用：“描写/阐述+对象特点+情感/主旨”。
3.效果：“渲染氛围/引发思考/强化情感”。
（四）备考建议
1.精读经典篇目，标注典型句段，归纳作用规律。
2.积累答题术语，避免空泛描述（如“承上启下”需具体说明承接什么、开启什么）。
3.练习多角度分析，兼顾内容与形式，避免片面作答。
句段作用分析是读懂散文的钥匙，更是解题的利器。唯有深入文本肌理，方能精准捕捉作者的“文
心”，在高考中从容应对，游刃有余。
【跟踪训练】
（2022·上海卷） 阅读下文，完成下列小题。
我和父亲
万 方
①这几天温度上升得很快，今天的最高温度到了十四度。一个用得很多很俗的句子在脑子里浮现而
出：春天的脚步越来越近了。语言是人的创造，所以不管形容什么，我们都会想当然地拟人化，其实春天
怎么是走来的呢？春天是风，是气流，是站在万物间的种种诞生。灰褐色的土地上露出星星点点的绿光屏，
光秃秃的树木鼓出小小的蕊，空中出现了小飞虫一闪而过的影子……不记得在哪儿看到过四个字：猛如春
天，说得真好。现在背阴处水面的冰还没有完全融化，但是快得很，迎春花玉兰花梨花桃花海棠花会在眨
眼间盛开，在阵风中，互相碰撞，春光如炸弹一般四处爆炸开来，随后又在你不留意的瞬间消逝。
②“日月忽其不淹兮，春与秋其代序。”四季轮回，周而复始，然而生命的春天走了就不再来了。
③北京医院的午饭时间，爸爸趴在桌子上吃饭，我坐在旁边看着他吃，他一边吃一边漏，我抓起纸
巾给他擦了擦嘴。他想到了什么，说：“小孩儿也让人累，可是他可爱呀，怎么看怎么可爱。老人就不同
了，丑，没有一点点可爱的表演。人老了，就该死了，该走了。”我爸爸从不忌讳说死，我完全习惯，就
对他说，你也可爱呀，他看着我笑了笑，叹口气。
④他平躺在病床上，枕着一个薄薄的枕头，使肚子显得比原本要大，那样子说不出为什么像一个孩
子。空间在一点点缩小，但他好奇心仍在，“给我说点什么呀？”他要求道，看着我的脸，我就说了儿子
考试得了多少分，表现如何，或者说说朋友间的来往。很多时候他离得很近，看着我的脸，却已经不再听
了。在我们说话的时候，他可以随意出入，经历了漫长的人生岁月，在衰老的帮助下，他渐渐的抵达了一
种自由境界。
⑤我该回家了，如果天气好，陪护小白就用轮椅推着他把我送到医院门口。他很愿意送我。接下来，
他就留在医院的大门口看人，偶尔他也跃跃欲试：“咱们去公园看看吧，行吗？”小白略有顾虑，但还是
会满足他的请求。
⑥隔着一条小马路，医院对面就是东单公园的后门，我也陪他去过。最高兴的是碰上一场交谊舞会。
年龄各异的男男女女跳得一个比一个认真，我爸爸看得津津有味，悄悄指给我看一个油头的男人脖子上系
着的花围巾。我想起来了，那时他还没有住院，夏天的傍晚，夕阳的余晖洒在马路上投下高楼长长的影子，
晚饭后我陪爸爸出门散步，忽然我发觉他不见了，不在身边了，赶紧回头找，他落在后面，我叫了一声：
“爸!”他背对着我，没有反应。我朝他走过去，“你看什么哪!”他依然不回答，顺着他的目光有一对年
轻情侣正相拥走远。
⑦他能闻到青春的气味，能闻到各色各样的人的气味。对人的兴趣已深入他的骨髓，用他自己的话
说：“人这个东西是非常复杂的，人又是非常宝贵的，人是多么需要理解，又多么难以理解。没有一个文
学家敢说我把人说清楚了。”
⑧从某种角度看，蘩漪就是他的化身，是那个被层层外壳包裹着的最真实的他，果敢阴鸷。我爸爸，
终其一生都有一只鸷鸟在他心中扇动翅膀。他脆弱，胆子小，异常敏感，经常是悲观的，但同时又是凶猛
的、热烈的，不达极致不甘休的。
⑨记得北京人民艺术剧院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了。第二天去医院看他，一见面
他张嘴第一句话就是：“怎么样？”不可能误解，他问的是演出效果。我告诉他很好，剧场里很安静，静
得能听得到一根针掉到地上。我绝不是想说好听的让他高兴，现场气氛的确如此。“你觉得还站得住？”
他又问，显然是期待一个肯定的答复。可我偏偏不想顺着他说，反问：“你说呢？”
⑩他没有说话。那一刻在病房里，我忽然觉得他像个孩子，而我就是不愿意轻轻松松地安慰他。我
劝他不要想了，因为这不是他的事。
⑾“怎么讲？”他问我。
⑿“你写了剧本，尽了你的力以后就由时间去衡量了。”
⒀“那我的戏是不是还算经得住时间考验的？”可爱的老孩子又问，心狠的女儿竟然再次反问：
“你说呢？”
⒁他沉默不语，我觉得他是理解我的，爸爸，即使我说了你想听的话，那些话也微不足道，不具有
真正的意义。
⒂这样想着，不觉已走出一段距离，我回身向父亲招手再见，可他的注意力已经被街上骑自行车的
人吸引，不再看我。我一步步走远，忍不住回头看他，一个身穿病号服的老人，无声无息地坐在轮椅里，
被高大的水泥门洞衬得那么小，孤零零的。
⒃不过我愿意相信那个自信的二十三岁的年轻人还活着。
（选自《你和我》，有删改）
【注】①万方：作家，剧作家曹禺的女儿。曹禺23 岁时创作《雷雨》。
结合上下文，分析第⑧段的作用。
【答案】
①第⑧段紧承第⑦段父亲说到文学创作问题，很自然地借《雷雨》中的人物蘩漪，写出父亲果敢阴鸷的个
性，既表现出女儿对父亲深刻的理解，也暗含了对父亲创作的肯定；
②将视角扩大到读者看作者，表现出独特的父女关系；引出下文父女间有关《雷雨》的艺术价值的讨论。
【解析】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。
这类试题一般从内容和结构上分析作用。
内容上，写了什么，表现了什么。从第八段来看，这一段是女儿用父亲作品《雷雨》中的人物“蘩
漪”来评价父亲，“从某种角度看，蘩漪就是他的化身，是那个被层层外壳包裹着的最真实的他，果敢阴
鸷”，由此呈现父亲的特点“果敢阴鸷”，可以看出身为女儿的“我”对父亲的理解以及对父亲作品的肯
定。同时“从某种角度看，……”是对父亲的评价，这是站在读者的角度对作者的评价，把作品的视角从
女儿看父亲扩大到读者看作者，呈现出不一样的父女关系。
结构上，主要考虑和上下文的关系。先看上文，第七段父亲说“人这个东西是非常复杂的，人又是非
常宝贵的，人是多么需要理解，又多么难以理解。没有一个文学家敢说我把人说清楚了”，谈论的是文学
创作问题，而第八段中的“蘩漪”就是父亲作品中的人物，所以第八段紧承上文；再看下文，下文从第九
段开始，“记得北京人民艺术剧院演出第三版《雷雨》，他不能去看，我去了”，之后父亲询问“怎么
样”“你觉得还站得住”，展示了父女间对《雷雨》这部作品价值的讨论，所以第八段又引出了下文有关
《雷雨》价值的讨论。
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局:行文思路分析就是梳
理分析作者的这一构思布局。聚焦散文的结构思路与线索，涉及时间线索、空间线索、情感线索等多种
类型，具体设题角度包括线索词作用、全文构思（如标题内涵）、句段作用、组材详略、局部思路梳理、
题目对全文的统摄作用等。
01 梳理行文思路
行文思路是作者按照一定条理表达思想的路径、脉络，是作品的整体构思布局；行文思路分析就是
梳理分析作者的这一构思布局。一种考查整体行文思路，一种考查局部行文思路。分析行文思路就是梳
理分析作者的构思布局，通常涉及文章层次的划分、段落的安排以及内容的逻辑关系。
高考考查行文思路分析题有两种考法：一是直接考查，梳理行文思路；二是间接考查，梳理人物心
理（情感、态度等）变化。行文思路主要有纵向式和横向式。
（一）纵向式
1.时间顺序：这种思路主要适用于写人记事散文和文化历史散文，写人记事散文特点是按照一定的时
间顺序写人记事，文化历史散文特点是追叙史实、联系现实来抒发感慨和思考。这类散文内部结构一般为
相承式。
示例：
《一个消逝了的山村》
作者就是按照时间顺序来思考“一个消逝山村”的“前世今生”。
2.空间顺序：这种思路主要适用写景类散文和场景变换类叙事散文，写景类散文以移步换景、景变情
迁为特点，其内部结构关系一般为相并关系。场景变换类以在场景变换中进行叙事为特点，其内部结构一
般是相属式。
示例：《荷塘月色》
作者的游踪是出家门—去荷塘—观荷塘—回家门（空间顺序）
3.逻辑顺序：这种思路主要适用于抒情说理类散文。作者以情感抒发或哲理思考统率全文，最能体现
散文“形散神不散”的特点。逻辑顺序通常从事物事理的不同方面展开，彼此之间没有前后关系，有主次
联系、因果联系、递进联系、总分联系，或没有明显的时空联系，都可以看作是逻辑顺序。
示例：
《荷塘月色》
情感变化：不静——求静——得静——出静
《故都的秋》
紧紧围绕故都的秋“清、静、悲凉”的特点展开描写
（二）横向式
1.总分式：这种思路多适用于情理类散文。一般结构是开门见山点明主旨（或是感情基调、或是观点
态度），然后从不同的维度、层面展开论述或抒情。
示例：《故都的秋》
文章开篇将故都的秋与江南的秋进行对比，点明故都的秋清、静、悲凉的特点，然后整篇文章是以
“清、静、悲凉”为中心层层递进，逐步刻画了故都的清秋景色。
2.对比式：这种思路多适用于抒情类散文。一般结构是通过时空对比来突出作者所要表达的情感或感
悟。
示例：《一个消逝了的山村》
由眼前景联想到从前景，在古今对比中体现作者的思考和感悟。
3.并列式：
示例：《我与地坛》
第一部分重点写我与地坛的关系，第二部分重点写我对母亲的情感。
【跟踪训练】
（2020·新课标Ⅲ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
记忆里的光
蒋子龙
我八岁才第一次见到火车。1949 年初冬，我正式走进学校，在班上算年龄小的。一位见多识广的大
同学，炫耀他见过火车的经历，说火车是世界上最神奇、最巨大的怪物，特别是在夜晚，头顶放射着万丈
光芒，喘气像打雷，如天神下界，轰轰隆隆，地动山摇，令人胆战心惊。许多同学都萌生了夜晚去看火车
的念头。
一天晚上，真要付诸行动了，却只集合起我和三个大一点的同学。离我们村最近的火车站叫姚官屯，
十来里地，当时对我来说，就像天边儿一样远。最恐怖的是要穿过村西一大片浓密的森林，里面长满奇形
怪状的参天大树。森林中间还有一片凶恶的坟场，曾经听的所有鬼故事，几乎都发生在那里面，即便大白
天我一个人也不敢从里面穿过。进了林子以后我们都不敢出声了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他
们也跑，越跑就越瘆得慌，只觉得每根头发梢都竖了起来。当时天气已经很凉，跑出林子后却浑身都湿透
了。
好不容易奔到铁道边上，强烈的兴奋和好奇立刻赶跑了心里的恐惧，我们迫不及待地将耳朵贴在道
轨上。大同学说有火车过来会先从道轨上听到。我屏住气听了好半天，却什么动静也听不到，甚至连虫子
的叫声都没有，四野漆黑而安静。一只耳朵被铁轨冰得太疼了，就换另一只耳朵贴上去，生怕错过火车开
过来的讯息。铁轨上终于有了动静，嘎登嘎登……由轻到重，由弱到强，响声越来越大，直到半个脸都感
觉到了它的震动，领头的同学一声吆喝，我们都跑到路基下面去等着。
渐渐看到从远处投射过来一股强大的光束，穿透了无边无际的黑暗，向我们扫过来。光束越来越刺
眼，轰隆声也越来越震耳，从黑暗中冲出一个通亮的庞然大物，喷吐着白气，呼啸着逼过来。我赶紧捂紧
耳朵睁大双眼，猛然间看到在火车头的上端，就像脑门的部位，挂着一个光芒闪烁的图标：一把镰刀和一
个大锤头。
领头的同学却大声说是镰刀斧头。
且不管它是锤是斧，那把镰刀让我感到亲近，特别地高兴。农村的孩子从会走路就得学着使用镰刀，
一把磨得飞快、使着顺手的好镰，那可是宝贝。火车头上还顶着镰刀锤头的图标，让我感到很特别，仿佛
这火车跟家乡、跟我有了点关联，或者预示着还会有别的我不懂的事情将要发生……
十年后，我以第一名的成绩入伍，进入海军制图学校，毕业后成为海军制图员，接受的第一批任务
就是绘制中国领海图，并由此结识了负责海洋测量的贾队长。贾队长有个破旧的土灰色挎包，缝了又缝，
补了又补，唯一醒目的是用红线绣的镰刀锤头图案。
既然已经站在了军旗下，自然也希望有一天能站在镰刀锤头下，我对这个图案有一种特殊的亲近和
敬意。于是就想用自己的新挎包跟他换。不料贾队长断然拒绝，他说这个挎包对他有特殊的纪念意义，目
前还有很重要的用途，绝不能送人。有一次他在测量一个荒岛时遇上了大风暴，在没有淡水没有干粮的情
况下硬是坚持了十三天，另外的两个测绘兵却都牺牲了。他用绳子把自己连同图纸资料和测量仪器牢牢地
捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身边的活物充饥……后来一位老首长把这个挎包奖给了他。
贾队长答应在我回家探亲的时候可以把挎包借给我，但回队时必须带来一挎包当地的土和菜籽、瓜
子或粮食种子。原来他每次出海测量都要带一挎包土和各样的种子，有些岛礁最缺的就是泥土。黄海最外
边有个黑熊礁，礁上只驻扎着一个雷达兵，一个气象兵，一个潮汐兵，他们就是用贾队长带去的土和种子
养活了一棵西瓜苗，心肝宝贝般地呵护到秋后，果真还结了个小西瓜，三个人却说什么也舍不得吃……
又过了几年，我复员回到工厂干锻工。锻工就是打铁，过去叫“铁匠”。虽然大锤换成了水压机和
蒸汽锤，但往产品上打钢号、印序号，还都要靠人来抡大锤。我很快就喜欢上了打铁，越干越有味道，一
干就是十年。在锻钢打铁的同时，也锻造了自己，改变了人生，甚至成全了我的文学创作。我成了民间所
说的“全科人”：少年时代拿镰刀，青年当兵，中年以后握大锤。对镰刀锤头有了一种说不出的特殊感情。
（有删减）
作者对儿时看火车经历的叙述很有层次感，请结合作品具体分析。
【答案】
①萌生念头：大同学对火车形象的描述，让“我”萌生看火车的念头；
②付诸行动，夜间穿过坟场，耳朵贴在铁轨上，写出“我”看火车时的兴奋与好奇；
③抒发感受：火车头上挂着光芒闪烁的镰刀锤头图案，让“我”感到特别，也感到亲切。
【解析】 本题考查学生梳理概括文章情节，分析脉络层次的能力。
解答此题首先根据题干要求，找到答题区间，再依据叙述顺序、方式和内容概括情节大意，分别从事
件、情感等角度来分析层次。
文章第一段先写到看火车的缘起，“一位见多识广的大同学，炫耀他见过火车的经历……许多同学都
萌生了夜晚去看火车的念头”，在听到同学的炫耀，兴起了对看火车的期待之情；
第二段写去看火车的途中，夜晚的阴森树林带给“我”们恐惧害怕之情，“我”们为了看火车而穿过
林子，克服了恐惧；
第三段是终于到达铁道旁，感到“兴奋和好奇”，并贴在道轨上听火车运行的声音，可谓未见火车，
先闻其声，通过声音的越来越大，“半个脸都感觉到了它的震动”把“看火车”的期待情绪提到了最高；
第四段是看到火车，首先看到的是“一股强大的光束”，以光束与声音的渲染火车到来时的震撼与激动心
情，同时又通过“我”“捂紧耳朵睁大眼睛”看到的“镰刀”“锤头”，呼应标题“记忆里的光”，勾连
起下文对镰刀锤头的情感体验与相关事件的叙述；
第六段写了看过火车之后的内心情感，因火车上的“镰刀”而感到自己与火车有了“亲近”“关联”
的特别感觉，引起后文。
事件层次：按时间顺序，以期待看火车、夜行看火车途中、贴近铁轨听火车声、看到火车强烈的光束
与火车头上的图标的顺序，层层递进地写了看火车的经过。
情感层次：向往——惧怕——兴奋好奇——激动震撼——感到亲近与特别；通过情绪的起伏波澜，层
层渲染加深，描绘出孩子第一次看火车的真实心理感受，同时在结构上也为后文的情感体验与相关事件叙
述做铺垫。
02 线索作用分析
线索是散文中贯穿全文、将材料串联起来的核心元素。分析线索及其作用，需要找出文章中的线索，并
从结构和内容两方面分析其作用。
（一）六大类型：
高考散文阅读中，线索是贯穿全文的“隐形骨架”，掌握常见线索类型，能快速理清文章脉络，把握作
者意图。以下是六大核心线索类型，助考生精准破题：
1.时间线索：以时间推移串联事件，如《长江三日》按航行时间记录江景变化，展现时空流转中的哲思。
此类线索结构清晰，便于梳理情节发展。
2.空间线索：通过地点转换组织内容，如《荷塘月色》以空间转换为重要线索，围绕 “家中 — 荷塘
小径 — 荷塘之上 — 江南记忆 — 家中” 的空间轨迹展开。
3.人物线索：以人物活动或见闻为脉络，如《藤野先生》通过“我”与藤野先生的交往，双线交织爱国
情怀与师生情谊，人物是情感载体。
4.情感线索：以情感起伏贯穿全文，如《荷塘月色》中“不宁静—求静—得静—失静”的情绪曲线，暗
合知识分子内心的挣扎与超脱。
5.事物线索：以特定事物为象征串联素材，如《白杨礼赞》以白杨树为线索，从形态到精神层层升华，
托物言志，赋予物象深层寓意。
6.事件线索：以核心事件的发展为轴，如《我与地坛》以 “我在地坛的沉思” 为核心事件线索，围绕
“我双腿瘫痪后在地坛独处 — 观察地坛景物与行人 — 回忆母亲的陪伴 — 感悟生命意义” 展开。
（二）解题技巧：
1.标题切入：若标题含具体事物或人物，常为线索（如《记忆里的光》）。
2.关键词追踪：关注文中反复出现的名词、时间词或情感词。
3.双线分析：部分散文明暗线交织，如《我与地坛》明写地坛，暗写生命哲思。
（三）备考建议：
1.精读经典篇目，标注线索关键词；
2.绘制思维导图，可视化脉络；
3.结合真题练习，总结常见线索的命题角度。
线索是散文的“导航图”，掌握六大类型，考生便能拨开“形散”迷雾，直抵“神聚”内核，从容应对
高考散文阅读。
【跟踪训练】
（2020·新高考Ⅰ卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
建水记[注]（之四）
于 坚
看哪，这原始之城，依然像它被创造出来之际，藏在一座朱红色的、宫殿般的城楼后面，“明洪武
二十年建城。砌以砖石，周围六里，高二丈七尺。为门四，东迎晖，西清远，南阜安，北永贞。”（《建
水县志》）如果在城外20 世纪初建造的临安车站下车，经过太史巷、东井、洗马塘、小桂湖……沿着迎晖
路向西，来到迎晖门，穿过拱形的门洞进城，依然有一种由外到内，从低到高，登堂入室，从蛮荒到文明
的仪式感，似乎“仁者人也”是从此刻开始。
高高在上的是朝阳、白云、鸟群、落日、明月、星宿，而不是摩天大楼。一圈高大厚实的城墙环绕
着它，在城门外看不出高低深浅，一旦进入城门，扑面而来的就是飞檐斗拱、飞阁流丹、钩心斗角、楼台
亭阁、酒旌食馆、朱门闾巷……主道两旁遍布商店、酒肆、庙字、旅馆……风尘仆仆者一阵松弛，终于卸
载了，可以下棋玩牌了，可以喝口老酒了，可以饮茶了，可以闲逛了，可以玩物丧志了，可以一掷千金了，
可以浅斟低唱了，可以秉烛夜游了……忽然瞥见“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”那类女子——建水
的卖花女与江南的不尽相同，这边的女性身体上洋溢着一种积极性，结实、健康、天真——正挑着一担子
火红欲燃的石榴，笑呵呵地在青石铺成的街中央飘着呢。不免精神为之一振，先去买几个来解渴。
街面上，步行者斜穿横过，大摇大摆，扶老携幼，走在正中间，俨然是这个城的君王。满大衡的雕
梁画栋、摊贩食廊、耄耋之辈……令司机们缩头缩脑，不敢再风驰电掣。城门不远处就是有口皆碑的临安
饭店，开业都快七十年了，就像《水浒传》里描写过的那种。铺面当街敞开，食客满堂，喝汤的喝汤，端
饭的端饭，动筷子的动筷子，晃勺子的晃勺子，干酒的干酒，嚼筋的嚼筋，吆五喝六，拈三挑四，叫人望
一眼就口水暗涌，肚子不饿也忍不住抬腿跨进去。拖个条凳坐下，来一盘烧卖!这家烧卖的做法是明代传
下来的，肥油和面，馅儿是肉皮和肉糜。大锅猛蒸，熟透后装盘，每盘十个，五角一个。再来一土杯苞谷
酒，几口灌下去，夹起一枚，蘸些建水土产的甜醋，送入口中，油糜轻溢，爽到时，会以为自己是条梁山
泊好汉。
临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，就是龙井菜市场，那郑屠、张屠、李屠、赵屠……正在
案上忙着呢。如果是七月的话，在某个胡同里走着，忽然会闻见蘑菇之香，环顾却是老墙。墙头上挂着一
窝大黄梨。哪来的蘑菇耶?走，找去，必能在某家小馆的厨房里找到，叫做干巴菌，正闪亮亮的，在锅子
中间冒油呢。这临安大街两边，巷子一条接一条流水般淌开去。在电子地图上，这些密密麻麻的小巷是大
片空白，电子地图很不耐烦，只是标出一些大单位的地点和最宽的几条街，抹去了建水城的大量细节，给
人的印象，似乎建水城是个荒凉的不毛之地。其实这个城毛细血管密集，据统计，建水城3.3 平方公里的
范围内有30 多条街巷，550 多处已经被列为具有保护价值的文物性建筑，这是很粗疏的统计。许多普通人
家雕梁画栋的宅子、无名无姓的巷道并不在内。在巷子里面，四合院、水井、老树、门神、香炉、杂货铺、
红糖、胡椒、土纸、灶房、明堂、照壁、石榴、苹果、桂花、兰草、绵纸窗、凉粉、米线、青头菌、炊烟、
祖母、媳妇、婴孩、善男信女、市井之徒、酒囊饭袋、闲云野鹤、翩翩少年、三姑六婆、环肥燕瘦、虎背
熊腰、花容月貌、明眸皓齿、慈眉善目、鹤发童颜……此起彼伏，鳞次栉比。
在这个城里，有个家的人真是有福啊。他们还能够像四百年前的祖先们那样安居乐业，不必操心左
邻右舍的德行，都是世交啦。有一位绕过曲曲弯弯的小巷，提着在龙井市场买来的水淋淋的草芽（一种建
水特有的水生植物，可食，滚油翻炒数秒起锅，甜脆）、莴笋、茄子、青椒、豆腐、毛豆、肉糜、茭
瓜……一路上寻思着要怎么搭配，偶尔向世居于此的邻居熟人搭讪，彼此请安。磨磨蹭蹭到某个装饰着斗
拱飞檐门头的大门前（两只找错了窝的燕子拍翅逃去），咯吱咯吱地推开安装着铜质狮头门环的双开核桃
木大门，抬脚跨过门槛。绕过照壁，经过几秒钟的黑暗，忽然光明大放，回到了曾祖父建造的花香鸟语、
阳光灿烂的天井。从供销社退休已经三十年的祖母正躺在一把支在天井中央的红木躺椅上，借着一棵百年
香樟树的荫庇瞌睡呢。
（有删改）
[注]建水：县名。在云南省，旧称临安。
本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加以简析。
【答案】
①文章以空间的转换为行文结构，展开对建水的描写，从城外的临安车站开始，依次写穿过城门，经过街
道，商场，胡同小巷，最后进入家庭院落；
②文章以时间的延续为思想线索，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中来描写，表现这座古城
经久不衰的生命活力。
【解析】本题考查考生分析文章行文线索的能力。
作者为达到散文“散”与“不散”的统一,在组织结构上，就要有明确的线索，把所有材料连缀起来，
组成一个艺术的整体。文章线索贯穿全文，使文章浑然一体，使结构完整严谨。解答时，需要通读全文，
整体感知文本，理清行文思路。①作答本题，需要从空间和时间两个方面来把握文章内容。在空间上，第
一段首先从城外的临安车站开始描写建水城，然后依次抓住这些语句“一旦进入城门”“街面上，步行者
斜穿横过……”“主道两旁遍布商店、酒肆、庙宇、旅馆”“临安饭店后面，穿过几条巷子走上十分钟，
就是龙井菜市场”“在这个城里，有个家的人真是有福啊”，即可得出正确答案。②文章以时间的延续为
思想线索，既写了“原始之城”，又写了今日的建水城，将建水同时置于历史文化传承与当下日常生活中
来描写，表现这座古城经久不衰的生命活力。
03 句段作用分析
（一）高考常见句段作用：
1．开头句段
内容层面
引出对象，引入话题；交代背景；渲染气氛；奠定基调；开篇点题
结构层面
总领全文；设置悬念，做铺垫；先抑（扬）后扬（抑）；照应题目
表达效果
激发兴趣，引人入胜
2．结尾句段
内容层面
点明中心，揭示主旨；强化作者情感，深化或升华主旨；发人深思，
意蕴深远（给读者留下思考、回味的空间）。
结构层面
呼应标题；首尾呼应；卒章显志，总结全文
表达效果
浑然一体；脉络贯通
3．中间句段
内容层面
突出主体；丰富内容；凸显主旨；强化情感；扩展思路，丰富内涵（由写景
转向抒情、由叙述转向议论、由正面转向反面等）。
结构层面
承上启下；呼应前文；前后照应；拓展延伸；宕开一笔；形成波澜等。
表达效果
增加趣味；生动形象；丰盈内容
（二）特殊句段作用
1．反复出现的句子
（1）在内容上，有突出内容（主旨）、强化感情等作用。
（2）在结构上，有交代线索、前后呼应等作用。
（3）在表达上，运用了反复的修辞手法，有强化或一唱三叹之效。
2．文中引述性、插入性材料（语句、故事等）
（1）传说故事：增强文章的传奇性、人物的神秘性；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表
明……观点。
（2）某一事件：引出下文的议论或抒情，在结构上往往具有承上启下的过渡作用；在内容上具有深化主
旨或引人思考的作用。
（3）史实：反思历史，以古证今或借古讽今，具有例证的作用。
（4）诗句：增强文章的诗情画意，使文章具有意境美；丰富文章内容；引起读者兴趣；含蓄地引出、表
明……观点。
（5）名言：表明……观点，具有论证观点、阐明事理的作用，增强文章说服力；丰富文章内容。
3.插入段
（1）与上下文构成虚实相映、正反对照、层进烘托、总分印证关系。
（2）对全文中心起强化、突出作用。③在结构上宕开一笔，形成波澜。
【跟踪训练】
（2023·全国甲卷）阅读下面的文字，完成下面小题。
机械的诗——旅途随笔之一
巴 金
为了去看一个朋友，我做了一次新宁铁路上的旅客。三个朋友伴着我从会城到公益，我们在火车里
大概坐了三个钟头。时间很长，天气很热，但是我并不觉得寂寞。
南国的风物含有一种迷人的力量。在我的眼里一切都显出一种梦境般的美丽：那样茂盛的绿树，那
样明亮的红土，那一块一块的稻田，那一堆一堆的房屋，还有明镜似的河水，高耸的碉楼。南国的乡村，
虽然这里面包含了不少的痛苦，但在表面上它们究竟是很平静，很美丽的！
到了潭江，火车停住了。车轮没有动，而外面的景物却开始在慢慢地移动。这不是什么奇迹。这是
新宁铁路中的一段最美丽的工程。这里没有桥，火车驶上了渡江的轮船，就停留在那上面，让轮船载着它
慢慢地渡过江去。
我下了车，把脚踏在坚实的铁板上。船身并不小，甲板上铺着铁轨，火车就躺在那上面喘气，左边
有卖饮食的货摊，许多人围在那里谈笑。我一面走，一面看。我走过火车头面前，到了右边。船上有不少
工人，朋友告诉我在这船上做工的人数目在一百以上。我似乎没有看见这许多。有些工人在抬铁链，有几
个工人在管机械。在每一副机械的旁边至少站得有一个穿香云纱衫裤的工人。他们管理机械，指挥轮船向
前进。
看着这些站在机械旁边的工人的昂头自如的神情。我不禁从心底生出了感动。
四周是平静的白水，远处有树有屋。江面很宽。在这样的背景里显出了管理机械的工人的雄姿。机
械有规律地响着，火车趴在那里像一条被人制服了的猛蛇。
我看着这一切，在我的心里开始发生了对于这些工人的羡慕。我感到了一种诗情。我仿佛读了一首
真的诗。于是一种喜悦的、差不多使得我的心战抖的感情抓住了我。这机械的诗的动人的力量，比任何诗
人的作品都要大得多。
一般人以为只有“月夜”“花朝”“青山”“绿水”“爱情”一类的东西才是诗的材料，把诗人当
作很rsentimental（感伤的、多愁善感的）的人。其实他们完全不懂得诗。诗应该给人以创造的喜悦，诗应
该散布生命。
我不是诗人，但我却相信真正的诗人一定认识机械的力量，机械工作的灵妙，机械运动的优雅，机
械制造的完备。机械是创造的，生产的，完美的，有力的。只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦。
那些工人，那些管理机械、指挥轮船、把千百个人、把许多辆列车载过潭江的工人，当他们站在铁
板上面，机械旁边，一面管理机械，一面望那白茫茫的江面，看见轮船慢慢地逼近岸边的时候，他们心里
的感觉，如果有人能够真实地写出来，一定是一首好诗。
我在上海常常看见一些大厦的建筑。打桩的时候，许多人都围在那里看。那有力的机械从高处把一
根又高又粗的木桩打进土地里面去，一下，一下，声音和动作都是有规律的。它们继续下去，很快地就把
木桩完全打进去了。四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这
似乎是不可信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情。我
每次看见工人建筑房屋，就仿佛读一首好诗。
一九三三，六月十日在广州
（有删改）
这篇随笔的最后段跳转到作者在上海的生活见闻，这样写有什么好处？请结合文本简要分析。
【答案】
（1）通过场景的转换，表明“机械的诗”到处都存在，写出了它的普遍性；
（2）通过对上海建筑工地的描写，进一步说明“机械的诗”的内涵，深化了主题；
（3）由旅途见闻引出日常生活中的所见所感，充分发挥了随笔自由灵活的特点。
【解析】本题考查学生分析把握文章重要段落作用的能力。
首先，文章主要部分是写旅途的所见所感，尤其是在车过潭江的过程中，机械所体现出来的诗意。但
是，旅途的见闻是带有偶然性的，作者将场景转换到上海的日常生活，描述工人建造房屋这一常见的劳作
场景，表明“机械的诗”到处都存在，是带有普遍性的，而不仅仅是旅途中偶然才能见到的。
其次，作者在写上海建筑工地时，将“只有机械的诗才能够给人以一种创造的喜悦”这一主题具体化
了，如“四周的旁观者的脸上都浮出了惊奇的微笑。土地是平的，木头完全埋在地底下了。这似乎是不可
信的奇迹。机械完成了奇迹，给了每个人以一种喜悦。这种喜悦的感情，也就是诗的感情”，作者详细地
描写了打桩的过程，以及机械带给人们的喜悦之情，进一步说明人们喜悦的感情就是诗的感情，揭示了机
械的创造性与社会之间的关系，深化了文章的主题。
最后，除了从结构和内容方面思考之外，还应该从文章的艺术风格着眼。题干指出这是一篇随笔，同
时，文章的副标题也是“旅途随笔之一”。这篇文章最后一部分跳转到上海的生活见闻，看似脱离了旅途
的范围，实际上是由旅途所见所感引出来的,，因此并不显得突兀，而是充分发挥了随笔灵活自由的文体特
点。
高考散文思路结构与线索类考题是考查考生对文本深度理解与分析能力的重要题型。然而，在答题过
程中，同学们常常会陷入一些易错易混的 “陷阱”，导致失分严重。
01 重“形”轻“神”，机械拆分忽略情感脉络
（一）问题表现
1.机械分段，忽略情感内核：学生仅按时间、空间或事件顺序划分段落，未能捕捉作者的情感起伏与
思想变化，导致思路梳理碎片化，无法把握主旨。
2.只见明线，不识暗线：面对双线结构的散文（如《我与地坛》明写地坛景物，暗写生命哲思），学
生常聚焦显性线索（如景物描写），忽视隐性的情感或哲理线索，导致理解片面。
3.过度依赖表层结构：将“形散神聚”误解为“随意堆砌”，误认为散文无需逻辑，仅凭个人感觉解
读，脱离文本实际。
4.主观臆断，脱离文本语境：忽视文中关键词、过渡句及作者背景，强行套用固有模板，导致分析偏
离文本原意。
（二）应对策略
1.强化“神聚”意识，以情为纲。
①捕捉情感关键词：重点关注文中反复出现的形容词、情感动词（如“惆怅”“欣喜”“怀念”）及
直抒胸臆的议论句，串联成情感脉络。
②结合创作背景：了解作者生平、写作时代，分析文中隐喻或象征（如《故都的秋》以秋景映射家国
情怀），避免就事论事。
2.训练双线思维，透视深层结构。
①明线抓“形”，暗线悟“神”：以时间、空间、事件为明线梳理框架，同时从景物描写、人物行为
中挖掘暗藏的情感或哲理（如《白杨礼赞》表面写树，实则赞人）。
②绘制思维导图：用箭头标注明暗线交织点，可视化情感与事件的对应关系，强化整体认知。
3.细读关键句段，把握文脉转折。
①锁定过渡句：关注“然而”“但”“于是”等转折词，以及总结性段落，判断思路的递进、转折或
升华。
②分析首尾呼应：对比开头与结尾的情感基调，理解作者意图（如《背影》以“泪光”开篇与收束，
强化父子深情）。
4.实战演练，以题促悟。
①真题拆解：选取典型散文（如《荷塘月色》），标注情感词与线索，分步解析“游踪”与“心境”
的双线结构。
②对比纠错：针对学生常见错误案例（如误将《故都的秋》五幅秋景图理解为并列结构，实则层层递
进深化主题），分析错因，强化逻辑思维。
5.培养文本敏感度。
①精读经典：反复品读《背影》《记念刘和珍君》等名篇，体会“形散神聚”的特质。
②积累术语：掌握“卒章显志”“托物言志”等散文技法，提升专业表达能力。
总之，行文思路梳理需挣脱“机械拆分”的桎梏，以情感为锚，双线为翼，在文本细读中捕捉作者的
“文心”。唯有将“形”与“神”交融，方能真正读懂散文的深邃之美。
【跟踪训练】
（2025·江苏南通·一模）阅读下面材料, 完成下面小题。
长毋相忘
①我有一个学生，她先到澳洲，后到英国，如今暂时栖泊在加拿大。飘泊的成果是英语说得像流水一
样畅快，举止温柔舒曼，很有些欧美气味。可是这些年，总是会在假日里到唐人街去买些字帖、笔墨。她
的才华并不在把笔挥毫上，她只是喜欢字帖里古典的气息。
②我想起秦汉瓦当、竹简上让人心跳不已的四个字——“长毋相忘”。这是怎样的一种割舍不断的情
怀啊！
③有时我总是想，一个人的信念被遏止，譬如不让我纵笔泼墨，沉醉于这千年的回声里，日子将是何
等昏暗，有时候出长差，宾馆舒适的环境只能看看电视，我明显地感到擅长提按的手指变得荒疏了。这使
我生出几许恐慌来。可以消遣的娱乐场所无处不在，却从来没有一处摆上文房四宝，让这些痴迷于翰墨的
游子放牧心灵。于是时间一长，心结就纷乱，惶惶然急着赶回，步入书斋，倒上一缸子墨汁，拈起那杆已
经枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋头狂写，不知今夕何夕。
④在都市，每到周末，总会看到不少家长载着小孩，背着琴袋、画夹，提着笔墨、颜料，去学手艺。
而我没有兴致教这些孩童，他们的监护人总是希望早日学成，眼神里闪烁着催促之光。他们没有耐心通过
逝去的古代名家的遗留笔墨，回归到遥远而又寂寞的意境中。我只想循着自己的思路，培养一种兴趣，让
其随时日推移而长，顺其自然地延伸，如听松风天赖，如观山光水色，这就是艺术生命的自然律。我听过
《击壤歌》，见过那些带着泥巴气味的乡村人，他们该播种时播种，该收割时收割，该耐心等待时则和土
地上的植物同在岁月中不急不躁地守望。他们面对好年成不喜，面对坏年成不忧。在他们看来，有了好的
光景也必然有不好的年成，五个指头伸直了还不一般齐呢。那么，该干什么还是干什么去吧。他们心目中
没有搏一把就走的怪念头，他们缠系着最久远的亲情：人与土地长毋相忘。
⑤再回到艺术的话题上来吧。有着几千年积淀的古典艺术，究竟在多大程度上可以为今人所把握呢？
人总是希望一生更多地拥有，只是，不经磨难而拥有，则多半易逝。有几次我走进北方几家大的书画社，
看到了名人之后的丹青，笔墨太平庸了，却在落款处都标明与祖上的亲缘。这是何等的笨拙呢。在我的印
象中，父子同嗜一艺，子跃居其父之上的终归是少而又少。王献之着实是好样的，算是走出了其父的影子，
而后来的欧阳通之于欧阳询、苏过之于苏轼、米友仁之于米芾，大都在前辈荫底下讨生活。他们缺乏筚路
蓝缕的拓跋精神，屋下架屋床上叠床，大气象萎落成了小格局。
⑥有一些质量充实的生命，要最后离去，不为我们琢磨，真是很难很难。这对于人们追逐时尚的天性
来说，未免是一种悖反。时尚的追逐，显然容易多了，这支有声有色的队伍始终是以狂欢的状态行进的。
而人，难以破开迷雾飞升。苏东坡活了大半辈子，最有价值的就是悟出了这个道理。远离，是对古典更真
切的亲和，相对的控制力量被摆脱，那种支配艺术的利益、欲望会相应地远去，守护精神家园的愿望会愈
发坚韧起来。曾经有几次，在偏僻的乡村，我看到了出手不凡的墨迹，贴在破旧的祠堂的柱子上。书写者
远离文化中心，远离都市名人，却凭着由衷的喜欢，常常是晚饭毕，推来几张旧报纸垫着，再放上一张毛
边纸，不计新墨宿墨，不择笔尖笔秃，畅畅快快地写去。不知不觉，平平淡淡地萦回着田园牧歌。
⑦那些湿漉漉的古典情绪，期待着梳理和归位，还有些在喧闹的季节里走失了，需要找寻。青年时代
的热烈和自信，也掺和着目空古人睥睨古典，似乎古人的笔墨也没有那般神奇。如今我们知道穿过古典的
皮表很难，更不消说在古典的内核漫游了。我们为自己找到了理由，爱归咎于外界的诱惑呀，困扰呀，是
它们使我们的精神锋芒如此疲软。如果从个体生命来剖析，我只能固执地认为，是元气流失了。人身上原
来充足的精气神，漫漫旅程上，这儿滴漏一点，那儿跑冒一点，待用于自己喜爱的古典艺术上，已经力不
能穿缟了。养气从来为文人所重，老庄提醒过“万物无足以铙心”，孟子“我善养吾浩然之气”，都在于
提升净化人的自然生命，去除生理过分的欲求。当时光老人的巨手叩动我中年的心扉时，“删去平生多余
事”的念头就转化为渴望。安宁清明中，我觉得自己仿佛坐落在古典的层面上，大量流逝的时光在这里汇
聚，隔着老远的距离，可以察觉到古贤人正无声地呼唤着我的名字。
⑧每晚睡前，我总是取出枕边的一本《汉简书风》细细玩味，让飞扬的思绪湮没在已逝的久远里，长
久相守，长毋相忘。
（取材于朱以撒同名散文）
请围绕“长毋相忘”简要梳理本文的写作思路。
①作者首先从旅居外国的学生钟爱古典字帖谈起，引出“长毋相忘”的话题。
②再写自己对书法艺术的痴迷，突出对古典艺术的无法割舍的情结。
③然后含蓄指出要做到“长毋相忘”需要具备的内在修为：自然而持久的兴趣，承袭基础上的创新，摆脱
利益、欲望牵绊的淡泊。
④最后写自己艺术趣味回归古典的过程，写古典艺术对自己的深情呼唤和自己对古典艺术的热烈拥抱，进
一步深化“长毋相忘”的意味。
【解析】本题考查学生分析文章结构和思路的能力。
本文的写作思路是由外而内，即先写外人，再写自己，先写身外，再写思想。如：作者首先从自己的
学生钟爱带有古典气息的字帖开始写起，引出“长毋相忘”的话题，这是从外人、身外写起；接着写自己
对古典艺术无法割舍的情结，这里开始写自己；再指出要做到“长毋相忘”必须具备的修为；最后写古典
艺术对自己的深情呼唤和自己对古典艺术的热烈拥抱。这里由普遍应具备的思想，写到自己的思想深处对
古典艺术的热爱。
根据第①②段“她的才华并不在把笔挥毫上，她只是喜欢字帖里古典的气息”，由学生引出“古典气
息”，意在启发人们不要忘记书画中的古典气息、古典意境、古典情绪，“我想起秦汉瓦当、竹简上让人
心跳不已的四个字——‘长毋相忘’。这是怎样的一种割舍不断的情怀啊！”，指出长毋相忘，是一种无
法割舍的情怀，作者首先从旅居外国的学生钟爱古典字帖谈起，引出“长毋相忘”的话题。
根据第③段“有时我总是想，一个人的信念被遏止，譬如不让我纵笔泼墨，沉醉于这千年的回声里，
日子将是何等昏暗，……于是时间一长，心结就纷乱，惶惶然急着赶回，步入书斋，倒上一缸子墨汁，拈
起那杆已经枯干多日的羊毫，痛快淋漓地埋头狂写，不知今夕何夕”可知，不让我纵笔泼墨，日子将是何
等昏暗，我步入书斋，痛快淋漓地埋头狂写，不知今夕何夕。再写自己对书法艺术的痴迷，突出对古典艺
术的无法割舍的情结。
02 脱离文本语境，机械套用术语而忽视具体分析
（一）问题表现
1.标签化作答，缺乏文本关联：学生仅机械套用“总领全文”“承上启下”“卒章显志”等术语，但
未结合具体内容阐释其作用。例如，分析结尾段时直接写“总结全文”，却不说明总结了哪些核心内容，
如何深化主题。
2.重结构轻内容，割裂主旨：片面强调句段在结构上的功能（如过渡、铺垫），忽略其对主题、情感
的表达作用。如分析中间段落时，只关注“承上启下”，却未点明该段如何推动情节发展或强化情感表达。
3.忽略上下文联系，孤立解读：脱离句段在全文中的位置与逻辑关联，仅凭片段内容臆断作用。例如，
将独立成段的景物描写简单归为“渲染氛围”，却未分析其与前后文情感变化的呼应关系。
4.语言空泛，缺乏实证支撑：答案中充斥抽象表述（如“增强感染力”“深化主旨”），但未引用文
本中的关键词句或具体意象作为依据，导致分析流于表面。
（二）应对策略
1.强化“语境优先”意识，紧扣文本细节。
①回归原文，细读句段：标注句段中的关键词（如情感词、意象、修辞），结合上下文语境理解其表
层与深层含义。例如，分析《故都的秋》中“秋蝉”的描写，需联系前后文对“悲凉”氛围的渲染，明确
其情感象征。
②建立“句段—全文”关联：将句段置于全文脉络中，思考其如何服务于整体结构、主题表达。如
《荷塘月色》开头“颇不宁静”的心境，需结合后文夜游过程，理解其为情感线索的起点。
2.构建“内容—结构—主题”三维分析框架。
①内容层面：概括句段的核心信息（人物、事件、景物、情感），说明其对塑造形象、营造氛围的作
用。
②结构层面：明确句段在文中的位置（开头、中间、结尾），分析其与上下文的关系（如铺垫、照应、
转折）。
③主题层面：阐释句段如何直接或间接揭示、深化文章主旨。例如，《背影》中父亲买橘子的细节，
既要分析其结构上的情感铺垫，更要突出其对“父爱”主题的强化。
3.培养实证思维，用文本证据支撑结论。
①引用关键词句：在分析中嵌入原文中的具体词语、意象或修辞，增强说服力。如论证“景物描写渲
染氛围”时，需列举文中描写的色彩、声音等元素。
②对比前后文：通过句段与上下文内容的差异或呼应，佐证其作用。例如，结尾段若与开头形成情感
反差，可分析其“首尾呼应，强化主题”的效果。
4.注重动态分析，关注情感与思路的流动。
①追踪情感脉络：特别关注抒情或议论句段，分析其在情感发展中的转折点作用（如由抑转扬、由景
入情）。
②梳理行文逻辑：通过句段的过渡词（如“然而”“于是”）、总结句，理解作者思路的推进方式
（如由现象到本质、由实到虚）。
【跟踪训练】
（2025·北京朝阳·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
十二背后
阿 来
①十二背后不是抽象的数学猜想，不是神秘的数字游戏，是一个实在的地名，位于贵州省遵义市绥阳
县。关于十二背后这个地名，有说是十二道岭背后，有说是十二条溪背后，还有说是十二个洞的背后，十
二个坝的背后，十二道石崖的背后，无论是什么的背后，所有十二的背后，总说的是此地天远地荒。
②一片发育充分的喀斯特地貌中，道路起伏蜿蜒，视野里是雨后青山。山间平坝，缘溪，临塘，都辟
为层层水田。如此山重水复，不由得要想起徐霞客，他当年游黔，行迹在南，但山屏水萦，越岭过溪时的
感觉却如此相似。那种山叠水环，那种疑无路时的曲径通幽与豁然开朗的感觉应该是一模一样吧。
③黄昏时分，三山夹峙，两河蜿蜒，倚山面水耸立一座寨子，这就是我抵达的地方，叫做双河。到达
的时候，正是亮灯时分，层叠的木楼投影于寨前的人工水景中，好一个幽静的清凉世界。
④真是来到了“背后”，喧腾急切的世界背后，高温灼烤的世界背后。
⑤徐霞客游黔，在三百多年前。他终日饱览青山绿水，似这样的日暮时分，却每每为食宿无着所苦。
如今，天上地下，航空线高速路纵横交织，酒店民宿星罗棋布。再无须“人迹板桥霜”临歧问道，再不必
“鸡声茅店月”叩门借宿。
⑥今天，从遵义市出发，一个多小时车程已到了双河寨前。开发十二背后的女老板梅尔出来相迎，沿
石阶而上，经过一株喷香的桂树，右拐，进门洞，入一望台，石板铺地。电子门禁嘀嘀作响，进屋，木板
壁，大花窗，高屋顶。楼下可以饮茶书写，上曲折楼梯，楼上可以高卧，可以倚窗读书。作为十二背后景
区的一个部分，双河寨二十多幢依坡面水的错落寨楼，在保持外观原貌和原结构的基础上，通过精心装修，
已然改造成了雅致民宿。
⑦在更高的另一寨中，男主人置酒，欢迎一行远客。席间相谈甚欢，我问他们夫妇从江苏来此投资开
发的缘故，男主人说：“被美所伤害。”女主人写诗，男主人不写，却说了一句很有诗意的话。这一“伤
害”，使他们投资建设十二背后，已有十年之久了。他们不是拿钱一砸了之。而是凭对这片山水人民的热
爱，所有营建开发都亲力亲为，都渗透自己的审美，都带着一份珍重的心意，把从别处收罗来的老家具，
老建筑构件，一扇雕花的窗，一只嵌螺钿的柜，一块古匾，一张刺绣，都嵌入精心构建的民宿中，自然朴
素之中含着雍容与文雅。
⑧这样的地方，由不得不早起，沿清澈小河散步，空山鸟鸣，与青草味与绿树一样清新。溯小河行，
不到两里地，一道壁立的石灰岩下，贴地处，赫然张开一个巨洞。立身洞口，在阴阳交割处短暂驻足，阳
光已在身后，身前阴影中冷气扑面。再移步，就进入了地下世界。人声在静谧的空间激起回响。
⑨上个世纪最后二十年，我几乎去遍了广西、贵州、云南和湖南向游客开放的所有溶洞，随之而来的
是深深的审美厌倦。大自然敞开地下的秘室，让人在一个幽闭的、时间流逝十分缓慢的空间中，呈现地球
的部分演化史，但我们的旅游开发者却似乎都生活在人类的幼稚时期，智识还停留在简单的象形阶段。一
切岩溶形成的奇观都被简单指认为一些象形的物体。这根岩柱是龙王的定海神针，那片钟乳石幔是《西游
记》中的花果山。此是香蕉，彼是菠萝，此是犀牛望月，彼是雄鹰展翅。林林总总，几无例外。还都用舞
台布置般的灯光加强与渲染。因此，二十余年间，再也没有去过此类景点。想和人去探未开发的野洞，和
洪荒直接对话，却没有探险家的身手。
⑩直到今年冬天，在遵义偶遇梅尔女士，谈到他们夫妇正在开发的十二背后。我现在置身其中的幽深
洞穴就是其中一个部分。当时是朋友请酒，稍微过量的酒让我可以这样问梅老板：“恕我斗胆，你们真的
没有用象形思维，把溶洞弄成一个神话角色陈列馆，或打造成一个丰收田园？”她说保证没有。眼前的景
象证实了她的话。灯光很克制，只是照出隐约的路径，只是照出洞中大概的空间。石灰岩的洞穴还是本来
的样子。如聂鲁达的诗：“这充盈着寂静的最高容器，如此众多生命之后一个石头的生命。”
⑪就不说那些洞穴中的石头生成是多么怪异了，那是比所有雕塑师都伟大的那个雕塑师的杰作。这个
雕塑师就是地球自己。地球已经形成四十多亿年，人在地球上只出现了二百多万年。人以天计算生命的时
间，以年计算文明的时间。那是在地面，阳光照耀之处。而在地下世界，地球计数以更大的时间单元，如
“系”，如“纪”，一个单元最起码也是以百万年作基本单位。昨夜卧读景区准备的资料，知道构成眼下
这些地下洞穴的岩石形成于寒武纪至奥陶纪，距今天已经5.7 亿年。沉积物缓慢堆积，形成了眼下这些在
水中生成的岩石，一层层包含了那些生物体的化石，一层层凝结了时间。
⑫现在，我就置身在岩石中间，在另一个时间维度中，在数亿年前地球的伟力创造的景观中间。身处
在这样的世界里，确实只感觉造化的伟力，只感到地老天荒。几个小时时间，在洞穴中，浏览了几亿年岩
石的历史。
⑬出了洞，就是光，是草、树、云、人。出了洞，又回到了生物时间。一天，一夜，一月，一年。第
二天清晨，乘飞机去川西高原。机翼下，高原平面上众多的海子在初升太阳照耀下金光闪烁。在这个地火
造成的岩石世界，一切都凝固无言，汪洋之水造成的四川盆地渺不可见，更东边的十二背后的喀斯特世界
渺不可见。但我知道，这一切都与我同在，在同一个地球，由宇宙的伟力推动，在幽深阔大到无边无际的
宇宙中缓缓旋转。
⑭在十二个月的背后，在黄道十二宫背后，在十二个宇宙洪荒的背后。……
（有删改）
文章②⑤两段写徐霞客游黔有什么作用？请结合全文，谈谈你的理解。
【答案】
①作者游览十二背后，产生的感受与徐霞客相似，突出黔地景致的美好。
②徐霞客常为食宿无着所苦，与现代交通住宿便利形成对比，赞叹现代旅行条件有了很大改善。
③与后文民宿主人尊重自然、合理开发形成呼应，前后文浑然一体。
④丰富文章内容，增加历史文化内涵。
【解析】本题考查学生分析段落作用的能力。
散文段落作用可以从内容、结构、情感几个角度进行分析。
由“如此山重水复，不由得要想起徐霞客，他当年游黔，行迹在南，但山屏水萦，越岭过溪时的感觉
却如此相似。那种山叠水环，那种疑无路时的曲径通幽与豁然开朗的感觉应该是一模一样吧”可知，作者
之所以想起徐霞客是因为“感觉却如此相似”“感觉应该是一模一样吧”，即者游览十二背后，产生的感
受与徐霞客相似；再结合“山屏水萦”“疑无路时的曲径通幽与豁然开朗”等可知，作者与徐霞客同样体
会到了黔地景致的美好。
由“他终日饱览青山绿水，似这样的日暮时分，却每每为食宿无着所苦”“如今，天上地下，航空线
高速路纵横交织，酒店民宿星罗棋布”可知，徐霞客当年游览黔地常常因为衣食住宿没有着落而饱受熬煎，
如今交通发达，旅游便利，通过对比表达了作者对代旅行条件的赞叹之情。
由“她说保证没有。眼前的景象证实了她的话。灯光很克制，只是照出隐约的路径，只是照出洞中大
概的空间。石灰岩的洞穴还是本来的样子”等句可知，尽管条件具备，技术发达，但是梅尔女士开发此地
却充分尊重了自然的原状，对其进行了合理的开发，结构上前后呼应，使文章结构完整。
同时，作者写二十一世纪当代的人的旅游，穿插引用历史人物徐霞客的旅游，既丰富了文章内容，又
增强了文章的历史厚重感。
散文结构思路和线索类考题题型一般有3 种：行文思路分析题，线索作用分析题，句段作用分析题。
下面就从这三个方面进行解题方法的指导。
01 行文思路解题法
（一）解题方法
梳理行文思路有两种常见题型：直接考查和间接考查，解答方法也就因题型而异。
1.直接考查。
①划分层次法。
给全文划分层次，归纳层意，根据事件发生发展的各个阶段，梳理出明确的结构思路。
划分层次需紧扣文本事件发展或情感变化的阶段，先定位关键过渡句，再归纳每层核心内容。如阅读
史铁生《秋天的怀念》，可先找出 “母亲提议看花 — 母亲病重离世 —‘我’与妹妹看花” 三个关键
节点，以此划分三层。第一层（第 1-3 段）：写母亲在 “我” 双腿瘫痪后，多次提议去北海看花，试
图帮 “我” 走出低谷，展现母亲的细心与隐忍；第二层（第 4-6 段）：描写母亲病重却隐瞒病情，临
终前仍牵挂 “我” 和妹妹，凸显母爱的深沉；第三层（第 7 段）：母亲去世后，“我” 与妹妹赴约看
花，在菊花绽放中理解母亲的心意，完成情感的沉淀与成长。划分时需注意，每层归纳需包含 “内容 +
情感 / 主旨”，避免仅罗列事件，确保层意清晰体现行文逻辑。
②寻找线索法。
先找出文章线索，再按照线索归纳梳理。散文常见的线索有：具体事物、人物、中心事件、思想感情、
时间推移、空间变化、作者见闻等。分清了文章线索的归属类型，自然就厘清了行文思路。
首先需判断线索类型，再沿线索串联文本内容。以朱自清《荷塘月色》为例，先分析其线索为 “作
者的行踪与情感变化”：开篇（第 1 段）“我颇不宁静”，为排遣烦闷走出家门，是线索起点；接着
（第 2-6 段），按 “出门 — 沿荷塘小径 — 观荷塘月色 — 忆采莲旧事” 的行踪展开，描写荷塘的
月色、荷叶、荷花等景致，情感从烦闷逐渐转向平静；结尾（第 7-8 段）回到现实，思绪从荷塘拉回家
庭，情感回归深沉。若文本以具体事物为线索（如《羚羊木雕》中的 “羚羊木雕”），则需梳理 “事物
的出现 — 围绕事物的事件发展 — 事物所承载的情感 / 主旨”，通过线索串联起全文的情节与情感脉
络，确保梳理逻辑连贯、重点突出。
2.间接考查。
心理词（感情词）组合法：解答此类题，首先也要结合文本的层次或线索，然后以心理（感情）变化
为突破口，用心理词（感情词）组织成合理的先后顺序，有的心理词（感情词）从原文中提取，有的则需
要自己概括。
以朱自清的《荷塘月色》为例，该文以作者的行踪和情感变化为线索 ，可大致分为 “不宁静 — 寻
宁静 — 得宁静 — 失宁静” 四个层次。
（二）梳理行文思路“3 步骤”
第一步：审读题干，把握要求
根据题干中的关键词，确认题目是要求直接梳理行文思路，还是要求梳理人物心理（感情）变化。
第二步：通读全文（段），梳理结构
要根据题目要求和文本具体内容，或侧重划分层次，或侧重找寻线索，或侧重梳理心理（感情）变化。
梳理时要注意勾画圈点关键词或关键句，尤其是梳理心理（感情）变化，更要注意提炼出“心理词（感情
词）”。
第三步：分条陈述，规范作答
模式一（采用表次序的词语表述）：文章（段）围绕×××（线索），首先写了×××，其次写了
×××，最后写了×××。
模式二（采用分条表述）：①写×××；②写×××；③写×××；④全文（段）整体上写×××。
【跟踪训练】
（2025·山东烟台·二模）阅读下面的文字，完成下面小题。
小巷斫琴人
刘学刚
①车从东关大街驶入鞠家村东巷，仿佛喧哗的瀑布跌入沉静的潭水，座座平房古朴安静，一如水底的
礁石。小巷中有琴声流淌，还有歌声，犹如随流飘扬的桨声渔歌，透露出古密州淳朴温和的民间韵味。
②下车，驻足谛听，惊喜如好风扑面而至：“南风之薰兮，可以解吾民之愠兮。南风之时兮，可以阜吾民
之财兮。”在大舜的胞衣地①，听农耕时代的恩泽之歌《南风歌》，我觉察到时光的接续，以及空气中南
风和斯时斯地人们交织着的温润呼吸。
③寻声暗问，弹唱者是一位叫李加涛的斫琴人。渐次响亮的弹唱声暴露了他的栖身地，城中村一个简
朴幽静的民居。黑漆大门开着。两间南屋和三间北屋守护的小院，优雅得让人内心一颤。东植荷花，西育
芭蕉。南屋外墙上挂着三五竹筒，竹筒开裂处有马齿苋探出许多细嫩的茎，开出红的、黄的、粉的小花，
就像在乡野上那样，坦然率真，健康茁壮。
④一个清瘦的男子迎了出来。他四十出头，脸庞瘦长，看上去很像文弱的书生。这个腼腆羞涩的男子
是诸城百年以来第一个斫琴人。民国初年，诸城派斫琴师北上南渡，诸城古琴之音成了人们绵长而忧伤的
回忆。
⑤李加涛缘何结谊斫琴，他的故事有无奈，有忧伤，也有咀嚼不尽的幸福。大李曾在一家大型木器厂
上班，妻子是木器厂的女工，夫妻俩就像螺栓螺母一样，牢固着一个温馨的小家。后来，企业经营不善，
夫妻双双下岗。妻子的满面愁容和儿子的无邪笑容犹如两张碟片反复播放，尖细的唱针划痛的是他的心。
他像一截被抛弃的木头，唤醒他的是铁锯刨子。他蹬着三轮车，拖着铁锯刨子木头，以及沉重的家庭负累，
穿梭于各个居民小区，给人家打家俱、搞装修。他起早贪黑，午饭冷馒头蘸热水，晚上铺几块木板，睡在
工地上。就在个人创业稍有起色之时，那些吃过的苦、遭过的罪，无情地折磨着他的胃部。等他做完胃部
切割手术，在病床上费力地用手臂撑起瘦弱的身体时，恍惚中，他看见一块木头被分解，被剥离，被暴晒，
被淫雨侵袭得处处霉斑。
⑥凡俗日子就是一堆坚硬粗糙的木头，只有诚实生活的人才像铁锯那样投入，发现木头的纹理之美。
仿佛个溺水者，搭救大李上岸的是一块木头。
⑦多年以后，大李依然记得那个秋日的黄昏，在暮霭洒入庭院，儿子鸟雀一样蹦蹦跳跳的脚步让暮色
变得温暖迷人。开学第一天，儿子报名参加了学校的古琴社团，央求爸爸给他准备一张古琴。在无力购买
和无力出门打工的双重困境下，大李的目光落在庭院里那堆长长短短的木头上，那些走失的木屑如雪花飘
然而至，而后，锯木声、刨木声，敲打声，以及咳嗽声，宛若梦境一般出现。他要给儿子斫一张古琴，让
粗糙的木头涅槃重生，长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏。
⑧古琴的所制时间漫长，所制、灰胎、推光等每一步均须精细打磨。大李告诉我们，他专事斫琴以后，
把儿子用过的那张古琴命名为“凤来仪”，那是他斫木求音的初始，寻常木头由笨拙的家俱朴素转身，成
为接通人间天籁与良操美德的乐器。那张耗时半年的古琴经由儿子的手进入校长的视野时，校长就像看见
了传说里的大舜古琴一样，惊得张大了嘴巴：这是诸城人斫制的古琴！类似的情节在古都南京重演了一次。
一位斫琴界的前辈抱着凤来仪，端详了许久，又看了看风尘仆仆的大李，他说出的每一个字都拨动了大李
的心弦：“小伙子做下去吧，斫琴可能改变你一生的轨迹。”
⑨大李斫琴已十年。清晨的阳光、柔和的南风、庭院的花草、向晚的落霞以及内心的欢畅，尽化作古
琴上的风景。一间北屋是琴房，排列着蕉叶式、落霞式、虞舜式等六张古琴。他在琴房举办“琅琊雅集”，
以及各种公益班，古琴爱好者随到随学，分文不取。“古琴要常弹，不然，它会睡去的。”大李缓缓地说。
古琴是有呼吸有知觉的，就像庭院里枝繁叶茂的芭蕉，南风柔和的手指、春雨细细的手指、冬阳温情的手
指一一深情弹过，且把手指的纹路和温度探入芭蕉的阔叶。
⑩两间南屋为斫琴室。琴房和斫琴室就像蕉叶的两面，颜色深浅有别，纹理相同，质地一致。斫琴室
内墙上悬挂的几组琴板，生动地呈现着开料刨平、手工雕刻图样、襄麻布、上中灰、涂漆糊等时间段落。
斫一张琴，须一百多道工序，斫制三年。其中，髹漆最为耗时。说到漆，大李不说大漆致人过敏，而把它
视为牙齿锋利的动物：大漆“咬”人呢，不要碰琴板。
⑪大李所说的大漆是从漆树上割取的一种灰白色的黏稠乳状液。它始终在生长，初为纯洁的白，后褐
色，干燥后漆黑一片，就像喧哗的白昼归于寂静的黑夜。髹漆是将鹿角霜灰和火漆调和，擦涂在裹了麻布
的琴胚上。鹿角霜粉碎，用筛子分出粗、中、细三种，灰胎也依次分粗灰、中灰、细灰三次，每次都须用
那双千锤百炼的手细细打磨，用绸布棉球进行揉粉找平，再用手掌将珍珠粉、橄榄油在古琴表面慢慢推光。
干燥的大漆灰胎坚硬如铁，经常磨破手指，流出殷红的血。
⑫回忆被大漆“咬”过的情形，大李依然心有余悸。初学斫琴的他，不知道看似如稀泥一样柔软的大
漆，却像野兽一样桀骜不驯。他未戴手套口罩，赤手上阵。结果，手臂、脖子、腿脚都被大漆“咬”出红
红的小疙瘩，越挠越痒，疙瘩越多，疼痒难耐，呼吸困难，就像喉咙里塞了一块木头，咳不出来，咽不下
去，苦不堪言。斫琴，是双手在木头上的一次危险而快意的旅行，是用大漆灰胎将高山流水、清风明月永
久贮存的,一次精神冒险。
⑬南风缓缓吹，古琴悠悠响。我们踏上归途时，依稀有琴声萦绕耳畔。木头是斫琴人和丝弦唤醒的，
而木头和丝弦又唤醒了一个木匠。他在琴胚上精心雕刻着图案，雕刻着美好生活。
【注】①胞衣地：犹言出生地。
本文有两条线索，明线是斫琴人，暗线是木头。请据此梳理概括文章的思路。
【答案】
①夫妻下岗，生计艰难——一截被抛弃的木头；②日夜打拼，疾病缠身——一块木头被分解，被剥离，被
暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑；③无力买琴，为儿斫琴——让粗糙的木头涅槃重生，寻常木头由笨拙的家
具朴素转身；④专事斫琴，传承技艺——是双手在木头上的一次危险而快意的旅行，将高山流水、清风明
月永久贮存的一次精神冒险。
【解析】本题考查学生分析作品行文思路的能力。
由“后来，企业经营不善，夫妻双双下岗。妻子的满面愁容和儿子的无邪笑容犹如两张碟片反复播放，
尖细的唱针划痛的是他的心”可知，此时的斫琴人夫妻下岗，生计艰难，犹如一截被抛弃的木头。由“他
起早贪黑，……等他做完胃部切割手术，在病床上费力地用手臂撑起瘦弱的身体时，恍惚中，他看见一块
木头被分解，被剥离，被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑”可知，此时的斫琴人日夜打拼，疾病缠身，犹如
一块木头被分解，被剥离，被暴晒，被淫雨侵袭得处处霉斑。由“在无力购买和无力出门打工的双重困境
下，大李的目光落在庭院里那堆长长短短的木头上……他要给儿子斫一张古琴，让粗糙的木头涅槃重生，
长出绿叶的手指，长出鸟鸣和南风的合奏”可知，此时的斫琴人无力买琴，为儿斫琴，让粗糙的木头涅槃
重生，寻常木头由笨拙的家具朴素转身。由“大李告诉我们，他专事斫琴以后……成为接通人间天籁与良
操美德的乐器”可知，此时的斫琴人专事斫琴，传承技艺，这手艺是双手在木头上的一次危险而快意的旅
行，将高山流水、清风明月永久贮存的一次精神冒险。
02 线索分析解题法
（一）“6 法”识线索
如果题目没给出具体线索，那就需要寻找线索：
1.体裁猜“线”。在确定散文体裁类型后可以大致推知该文线索。写景散文多以游踪或某一景物为线
索，状物散文多以该物或对该物的理解、情感为线索，写人散文多以与人物交往为线索，叙事散文多以时
间顺序为线索，议论抒情散文多以情、理（认识）为线索。
2.标题判“线”。有的标题即线索，如以景、物命名。
3.时空缀“线”。文中有一些表示时空转换的词语，阅读时只要把这些词语连接起来看，就能把握文
章的线索。
4.以物求“线”。不少托物、叙事类散文，常用一个具体事物或象征事物贯串全文，作为行文线索以
突出主旨，这个事物常作为标题或在文中反复出现。
5.反复寻“线”。可以通过反复出现的具有丰富内涵的事物或抒情议论的语句去熟悉、把握线索。
6.以情导“线”。
前几种方法，都因有较明显的外部标志而较易于把握，而感情线索经常隐伏于内容之中。阅读时要细
心分析材料之间的内在联系，理清感情发展变化的轨迹，以此导出文章的线索。
（二）分析线索作用解题法
分析线索作用要从结构和内容两方面分析。
1.结构方面。
①组织材料，贯串全文。
②使结构清晰，情节集中。
③使行文富于变化。
2.内容方面。
①表达某种情感或思想。
②揭示主题。
③呈现某种情景或状态。
另外，要注意区分不同性质的线索的不同作用，如物象线索有象征、呼应作用；情感线索有使情感浓厚、
不断深化的作用；时空线有层次清晰、结构明了的作用等。
【跟踪训练】
（2025·湖南郴州·三模）阅读下面的文字，完成下面小题。
凤凰，远去的故乡
张诗群
车到凤凰，天已将暮。一团青霭在窗外流动，公路两旁树影滞重，这是有雨的迹象。从怀化上车的两
个年轻人一直在礼貌而克制地交谈，他们像千万个将凤凰古城作为教科书的高校生一样，凤凰的许多侧面
将成为他们笔下条分缕析的论文。
远在1932 年秋，刚满三十岁的沈从文在自传里写下这句话：“美丽总是愁人的。”这一年他在青岛，
还远没到总结一生的年纪，但故乡在他身上留下的烙印毫无悬念地将照亮他此后漫长的旅程。这年秋天，
他在阳光明媚的青岛回忆凤凰小城，惆怅像海风拂过沙滩——“现在还有许多人生活在那个城市里，我却
常常生活在那个小城过去给我的印象里。”
所以，去凤凰，我不是单纯慕名而来的旅人，而是一个迟到的朝圣者。在许多不眠之夜，我曾在沈从
文密致绵长的描述中，一次次与凤凰在纸上相逢。我想用心贴近她深藏于时光深处的面目，而绝非满足于
对苗疆风情的猎艳。这片土地流淌过的传奇，是被岁月风干的九死还魂草，一经缅怀的潮沙浸润，就舒展
开所有干瘪的皱裙。
我在风桥附近的一家客栈卸下了行李。客栈是典型的吊脚楼格局，一半靠山，一半临水。但这是被改
造后的木楼结构，原本细脚伶仃立在水中的木柱，已被平整的条石路面所替代。这样的局面历时不短，为
发展古城的旅游产业，江边繁华地段的商业用房已模糊了吊脚楼的痕迹。
暮色中，凤凰小城像一首古老的诗，凝练精巧，错落出动人的韵致。夜幕还未下降，沱江两岸的木楼
群已稀疏亮起橘红的灯火。木楼灰瓦重檐，客栈和饭馆的店招朴稚又张扬。古老和时尚在这里揉合，构成
一道被贩卖的奇异风景，商业化的痕迹正抵达古城的每一个角落。
从走出凤凰的那一天起，沈从文的梦中便时常重叠着故乡的影子：“这些梦直到将近二十年后的如今，
还常常使我在半夜里无法安眠，既把我带回到那个‘过去的空虚里去，也把我带往空幻的宇宙里去’。”
在沈从文故居，泪水终于蓄满了眼眶。
游客鱼贯而入，在导游熟稔清脆的喇叭声里，他们带着几分好奇，神态自若地走进大门，又鱼贯进入
前厅、厢房、天井、卧室、书房。再鱼贯出门而去。
我停留了很久，停留到故居里只剩下我一个人。唯有此刻，纤尘才会静静落下，人声和电喇叭的喧响
才退回到室外嘈杂的红尘中，故居也才能在宁静中归于如水的丰盈。
我需要一场隐秘或无声的对话，和沈从文。
一种沉默的力量在这小小的四合院里蒸腾，书房的手写小楷、陈旧破损的书桌藤椅，曾经留下过同一
个人的指纹。每一个字的大小形状、撇捺长短都取决于他某一瞬间指腕的起承转合，木桌椅上每一道斑驳
的划痕、被千万次摩挲后透出莹润光泽的竹篾藤条，都接近过他温热的呼吸。
如今，这个人早已归于来处，只有它们仍在这里，守着人世的大寂静。
沈先生，我写过您的传记，您知道吗？我对着白墙上玻璃镜框里的一张相片，轻轻说。
年老的沈从文嘴角咧开，在相片里温和又羞涩地笑着，像个婴孩。
他十四岁走出凤凰，一个朴野稚嫩的少年，带着对未知世界的向往和一份温和中的倔强，怯生生地闯
进一片新天地，却意外地收获了无上的荣誉和掌声。但故乡的影子，被他揉进自己的骨血中，走到哪里，
都难以分离。
他用文字抵达故乡，沱江和沅水一直在他的笔管中流淌。他对故乡的眷恋像他胸腔里时常涌动的热流，
直到在翠翠、傩送、天保、天天、媚金们的身上，才发出那一声长长的幽叹。
他一生温和如水，不拒绝死，却只对艺术、爱与自然保持婴儿的赤子之心。他毫不设防地袒露自己的
深情与脆弱，笑与哭都见出人世的壮阔与悲凉。据说八十岁时，他在一块刚出土的战国丝绸前，颤巍巍地
跪了下去……心里装着山川岁月的人，才明白天地之广阔，自然之博大，他才会越来越谦逊温和，宿命的
悲悯才能牵动他敏感的神经。
我想我是理解了他。他的笑脸温和、羞涩，还有一丝愧疚的拘谨。我久久看着他，此时，任何怀念都
无法给他增添新的注解，但心底忽然温暖——他也应该理解了我。
12．下列对本文相关内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．凤凰古城在人们心目中有着很重要的地位，很多人如高校生般将凤凰古城当作教科书式的存在，
对它进行条分缕析。
B．参观沈从文故居时，作者眼里蓄满泪水，是因为故居的物什可以让其感受到他温热的呼吸，来一场
隐秘而无声的对话。
C．木楼灰瓦重檐是凤凰小城的特色之一，但浓厚的商业气息已弥漫古城的每一个角落，因此作者称
凤凰为远去的故乡。
D．文章结尾，作者写“我想我是理解了他”“他也应该理解了我”，意在说作者在追念沈从文的过
程中也将其视为知音。
双线并行是本文构思上的一大特点，请结合文本内容进行简要分析。
【答案】
①以行踪为线索，按照作者游览凤凰的行踪的变化展开，移步换景，思路清晰。②以情感为线索，探访风
凰，作者情感浓烈而又富于变化：来时的虔诚、相遇风凰时的赞美、到故居时的激动和温暖。③双线并行，
丰富了文章的内容，推动了情节的发展，将作者对凤凰独特的情感巧妙地以行踪带出。
【解析】本题考查学生把握文章结构线索的能力。
以行踪为线索，“车到凤凰，天已将暮”“我在风桥附近的一家客栈卸下了行李”“夜幕还未下降，
沱江两岸的木楼群已稀疏亮起橘红的灯火”“在沈从文故居，泪水终于蓄满了眼眶”“一种沉默的力量在
这小小的四合院里蒸腾”，按照作者游览凤凰的行踪的变化展开，移步换景，思路清晰。
以情感为线索，探访风凰，作者情感浓烈而又富于变化：“去凤凰，我不是单纯慕名而来的旅人，而
是一个迟到的朝圣者。在许多不眠之夜，我曾在沈从文密致绵长的描述中，一次次与凤凰在纸上相逢。我
想用心贴近她深藏于时光深处的面目，而绝非满足于对苗疆风情的猎艳”，来时充满虔诚；“暮色中，凤
凰小城像一首古老的诗，凝练精巧，错落出动人的韵致……木楼灰瓦重檐，客栈和饭馆的店招朴稚又张扬。
古老和时尚在这里揉合”，相遇凤凰时对其赞美；“在沈从文故居，泪水终于蓄满了眼眶”“我久久看着
他，此时，任何怀念都无法给他增添新的注解，但心底忽然温暖”，到故居时激动而温暖。
双线并行，情感随着游踪展现，回忆因情感的勃发而涌出，从而丰富了文章的内容，推动了情节的发
展，并使文章充满浓郁的抒情色彩。
03 分析句段作用解题法
（一）句段作用分析“4 角度”
1.内容、主题。内容角度就是要考虑内容对人物刻画、情感表达、基调奠定等方面的作用。主题角度
可考虑对主题强化、深化、突出、揭示等作用。
2.结构、思路。结构角度可考虑设置悬念、做铺垫、伏笔照应、结构完整、承上启下等作用。思路角
度可考虑暗示、揭示了什么样的思路等作用。
3.表达技巧。不是所有的句段都有表达上的特点。如果特点较突出，则要从该技巧出发考虑渲染气氛、
画龙点睛、对比衬托、象征等作用，也要注意表达技巧自身的作用。
4.读者情感或心理。从这个角度可考虑加深印象、激发情感、产生共鸣、深受启发、发人深思、引发
想象、回味不尽等作用。
（二）句段作用分析“2 步骤”
第一步：审清题干要求，明确答题方向。
审题要关注四点：①句段位置；②答题方向；③提示或暗示性语言；④变式提问，如“为什么要
从……写起”“为什么要引用……”“文章用了较大篇幅叙述……请谈谈作者这样写的用意”等。
第二步：阅读句段本身，抓住位置考虑，明确思维方向。
（1）先从思想内容上考虑。①联系本句（段）的含意。②思考突出（强调）了上下文的什么内容或
者揭示段意。③联系（揭示）本文的中心与作者的态度、感情。
（2）再从篇章结构方面思考。遣词造句要着眼于文章结构，据此分析，句或段在文中可以起到“统
率全文”“过渡”“照应题目”“前后呼应”等作用。句或段的位置不同，其作用也不同。
（3）两个特殊角度：一是表达角度，看所给句段在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用；二
是读者角度，看能给读者带来什么样的阅读感受。这两个角度不常用，可作为答题时的参考。
【跟踪训练】
（2024·天津红桥·二模）阅读下面的文字，完成各题。
钱塘江尽到桐庐（有删改）
彭 程
在浙西北桐庐的山水间行走，时常会与吟咏此地风光的古诗词相遇。这些刻写在江畔诗碑、餐馆墙壁
等处的诗句不期然地跳进游人服帘，为这方土地上的美丽做着生动的注脚。
桐庐境内，峰峦竞秀，江河争流，山水交融。它的魅力的源泉，当首推富春江。富春江仿佛一条银色
的玉带，绾接起两岸的山峦、田野和村落，迤逦连绵。“钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。”这出自晚
唐诗人韦庄笔下的诗句，清浅明丽，如同江水般带给人温润熨帖的感受。钱塘江流入桐庐、富阳境内，被
称为富春江，这一段江山之美，赢来题咏无数。苏轼曾这样赞美：“三吴行尽千山水，犹道桐庐更清
美。”诗人们寄情山水，屐痕处处，遍览天下美景，眼光往往挑剔；但桐庐却让他们这般迷恋痴醉，它该
有着怎样独特的魅力啊！
其实，对于这个地方，早在南北朝时期，吴均在《与朱元思书》中就已经有着极为生动的描写并发出
“望峰息心”“窥谷忘反”的慨叹了。诗画不分家。富春江的涛声，在诗人吟哦声中化成一行行韵脚，而
它的浪花溅落到宣纸上，便晕染成一幅幅画卷。元代，年近八十的黄公望游历至此，感慨于这里的山水美
景，于是长住下来，绘就了被誉为“画中之兰亭”的《富春山居图》。画卷上，天地静穆，远山微茫，江
周波渺，村舍茅亭之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。凭借艺术的非凡力量，大自
然之美获得了永恒的生命。
我与富春江的首次相遇，是在桐君山对岸。桐君山是桐庐的标志，相传有一老人，于此山中桐木之下
采药结庐，人问其名，老人不语，手指桐木。后来人们就称其为桐君，其所居之山为桐君山，所居之屋为
桐庐。这“桐庐”之名也散发着浓郁的隐逸气息。而桐君老人，也成了后世供奉的中药鼻祖。
将身心融入这一片清幽山水，显然更容易萌发对自由洒脱生活的向往。
的确有人以一种义无反顾的决绝，将整个生命交付给这里的灵山秀水。那一处高阁连亘、飞檐翘角的
所在，便是严子陵钓台。严子陵为东汉时代的高士，曾与刘秀一同游学，后来刘秀即帝位，以盛礼邀严子
陵入京，许以谏议大夫的高位，严子陵固辞不就，归隐富春江畔。清晨，山林间飘荡着淡蓝色的雾气，黄
昏，江面上闪烁着碎银般的波光；修竹佳木在和风中意空作响，岩石旁侧奇花异草静……数十年间，仰观
俯察，静思默想，这里的每一幅画面，每一个细节，都是对自由旷达的生命方式的生动诠释。这缕精神的
烟云，自此间的林泉烟霞中氤氲而出，弥散在后世众多典籍文章的册页和字行之间。
连那些胸中鼓荡着侠气剑胆的人，脚步一踏上桐庐的地面，心灵也不由变得柔软温润。最有代表性的
无疑该是范仲淹了。这位北宋名臣，因为上疏直言，不为当权者所容，一生屡遭贬谪。第二次被贬，便是
出任睦州知州，当时又叫桐庐郡。虽然驻守仅半年多时间，却先后写成《出守桐庐道中十绝》《萧洒桐庐
郡十绝》等许多作品，描绘了桐庐的风光物事以及桐庐人惬意恬适的日常生活。这充分表露出他从桐庐山
水中发现了一种能够让人移心易志的气质，这使得范仲淹在渴望报效社稷、造福苍生的同时，又向往闲云
野鹤，优游林泉。这期间，范仲淹还重建了破败坍记的严子陵祠堂并写下著名的《桐庐郡严先生祠堂记》，
以表达无限的心仪之意。是的，置身于这样的山水现场，那些日常汲汲以求的功名利禄之类，在不知不觉
中会失却分量；相反，那种似乎遥远缥缈的事物却变得具有质感。
今天，在桐庐的山水原野间徜徉行止，分明会有一种与大自然亲密而深切的融入感。仿佛严子陵、范
仲淹的魂魄进入了自己的内心。在经济高速发展、物质生活日渐富足的当下，对超越了生活品质的追求，
譬如“慢生活”的理念——脚步慢下来，心境静下来——愈发成为这里人们的共识。是的，脚步慢下来，
心境静下来，才能够更好地发现和体会自然之美，探究存在的奥秘，感悟生命的意义，桐庐境内，有不少
明清时代的古村，这里开发的一些旅游休闲项目，将农家生活、乡野情趣与时尚潮流巧妙地结合起来，别
有情致。
清晨醒来，从所住民宿走出来，走进田野深处，金黄色的野花恣肆地开放，三五成群的母鸡在田埂边
觅食，水塘旁有水鸟梳理羽毛……在这样原始补拙的环境中驻足，会真切地感受到生活是有根系的，心中
会有一种笃实的家园感。
沉浸在质朴的自然风光和浓郁的历史人文氛围中，不经意间会不会忽略了桐庐的另一种光彩？今天的
桐庐经济发达、产业丰富，是多个领域中的翘楚。走在城区街道上，感觉分明就是一座很有规模的现代化
繁华都市。从这里起步的那几家快递巨头，占据了中国快递业的大量市场份额，可以堪称是桐庐经济飞速
发展的一个生动隐喻。
就要离开桐庐，又一次从桐君山对面的江畔经过，又看到传说中中药鼻祖栖身的地方，不由得想到：
星移斗转，人世更替，而大自然始终是人类的一味大药。
有人认为倒数第二段可以删去，你是否同意？请简述理由。
【答案】
（1）不可删去。这一段写出了桐庐的经济发展状况、现代化程度，表明桐庐既有充满萧散淡泊的诗意、
容易使人萌发对自由洒脱生活的向往的清幽山水，又有快节奏的现代生活。保留这一段，其意图是，这里
所倡导的是 “慢生活”，让生活在快节奏中的人们，走进自然山水，发现和体会自然之美，但并不是让
人们像古人那样放弃功名利禄，远离人世，归隐自然山水；也不是一味地融入大自然，仰观俯察，静思默
想，而不去从事正常的社会活动。
（2）可以删去。文章自始至终写桐庐的山水之美和这种美对人的生命方式的改变、心灵的净化、精神的
提升。而这一段写桐庐的经济发展状况、现代化程度，游离文章主体内容，删去这一枝蔓，不但不影响文
章结构的完整，还使文章脉络更加畅通，内容更加集中，更有力地突出主题。
【解析】本题考查学生对文本句段作用解读的能力。
本题是探究题，答案不唯一，首先要明白无误地表明观点，然后再陈述理由，要言之有据，言之成理，
这是得分的关键点，尽可能分条陈述，使条理清楚。陈述时可以结合情节的发展、内容主旨的表达等分析。
文章倒数第二段主要写桐庐的经济发展状况、现代化程度。考生可以回答可以删去，也可以回答不能删去。
如果回答可以删去，主要从文章整体的内容和结构两方面回答。从内容上看，文章无论是开端的诗词之美，
到山水之美，再到人文之美，自始至终写桐庐的山水之美和这种美对人的生命方式的改变、心灵的净化、
精神的提升。而这一段写桐庐的经济发展状况、现代化程度，“今天的桐庐经济发达、产业丰富，是多个
领域中的翘楚。走在城区街道上，感觉分明就是一座很有规模的现代化繁华都市。从这里起步的那几家快
递巨头，占据了中国快递业的大量市场份额，可以堪称是桐庐经济飞速发展的一个生动隐喻”这些都游离
了文章主体内容。从结构上看，删去这一枝蔓，不但不影响文章结构的完整，还使文章脉络更加畅通。另
外，这篇文章的主题是讴歌山水之美和这种美对人的生命方式的改变，这一段记述显然与主题不合。
如果回答不可删去，也要从文章整体的内容、主题等方面回答。从内容上看，这一段“今天的桐庐经
济发达、产业丰富，是多个领域中的翘楚。走在城区街道上，感觉分明就是一座很有规模的现代化繁华都
市。从这里起步的那几家快递巨头，占据了中国快递业的大量市场份额，可以堪称是桐庐经济飞速发展的
一个生动隐喻”写出了桐庐的今天的样子，与前文所写的山水自然美好契合一起，一是物质基础，一是精
神层面，一切超脱的美好感觉其实是离不开经济发展状况的，所以说这一段所写的现代化程度是自然美好
的保障，所谓生活既有眼前的苟且，又要有诗和远方，表明桐庐既有充满萧散淡泊的诗意、容易使人萌发
对自由洒脱生活的向往的清幽山水，又有快节奏的现代生活。人们毕竟不再是古代的人们，生活方式也发
生了翻天覆地的变化，我们既要有现代的生活节奏，也要保留有诗意栖居的心灵，留下这一段，其意图是，
这里所倡导的是 “慢生活”，让生活在快节奏中的人们，走进自然山水，发现和体会自然之美，但并不
是让人们像古人那样放弃功名利禄，远离人世，归隐自然山水；也不是一味地融入大自然，仰观俯察，静
思默想，而不去从事正常的社会活动，是让人们正视生活，诗意的栖居。文章的主旨不单单是讴歌山水之
美，更有现代生活之美，这种现代之美，也是这片神祇土地创造出来的。
