文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第4 课时 简单的近似数
教 学 过 程
备 注
一、创设情境，导入新课
课件展示以下画面：班级点名。老师说：“我们班有42 名同
学。”又对听课老师说：“我们班大约有40 名学生。”
教师：同学们，仔细看看这些画面里的数字，你们发现了什么不
一样的地方？
引导学生自由发言，教师总结：像42 这样能精准表示数量的数，
是确定的数；而40 这样大概的数，就是我们今天要认识的新朋友——
近似数。（板书：简单的近似数）
二、自主活动，探索新知
1.学习例题。
（1）课件出示例题4。
（2）引导学生明确探究内容和要求。
教师:上午和下午入园的人数各接近几千人？请同学们先描点表示
上午和下午入园的人数。
课题
简单的近似数
课型
新授课
教学内容
教科书第57-58 页内容
教学目标
1.能结合具体情境，理解三、四位数近似数的含义，明确近似数与准
确数的区别。
2.结合生活实例，体验三、四位数近似数在实际场景中的应用，提升
数感和估算意识。
教学重点
掌握三、四位数求到百位、千位近似数的方法，能根据不同要求（到
百位/千位）准确确定近似数。
教学难点
理解四位数求到千位近似数时，百位数字“四舍五入”的判断逻辑。
教学准备
多媒体课件。
绿卡图书——走向成功的通行证
同学们自主描点后，课件展示描点结果。
教师：观察这两个数各自的位置，你发现了什么？
学生1：3998 人在3000 人和4000 人之间，比4000 人少一些；
4021 人在4000 人和5000 人之间，比5000 人多一些。
学生2：与3000 人相比，3998 人接近4000 人；与5000 人相比，
4021 人接近4000 人。
教师：3998 人接近4000 人，4021 人接近4000 人，可以这样表
示：
3998≈4000 4021≈4000
≈读作“约等于”
（课件展示）
（3）巩固练习。
课件出示试一试，
学生独立完成后汇报结果以及过程。
学生：我将625 在直线上标出，发现625 接近600，所以
625≈600。
三、当堂训练
想想做做第1 题
让学生独立完成后，指名学生展示。
四、课堂总结
通过本节课的学习，我们学习了近似数，你有什么收获呢？、
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
想想做做剩余题目
板书
设计
简单的近似数
3998≈4000 4021≈4000
找近似数的方法：在直线上标一标，看看更接近哪个整千数或整百数。
教后
反思
学生通过自己探究，明确了近似数和准确数的区别，给出与实际生活
相联系的情境，激发对数学学习的兴趣，感受数学在生活中的实用性。
