文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第2 课时 数的顺序
教 学 过 程
备 注
一、情境展示，导入新课
播放录音:在一座风景优美的山上，生活着一位猴王和一群快乐的
小猴。一天，猴王让小猴们排成整齐的方阵，逐一编号。
提问:请小朋友们仔细观察，小猴是怎样编号的。
在交流中明确:第一行从0 开始，依次是0~9;每一行都有10 个，
一共有10 行。第一列从0 开始，依次是0，10,20,30,···,90；每
一列都有10 个，一共有10 列；最后一个是99。
讨论:一共有多少个数？
明确:内为正好有意百个数，所以我们把这张表称作百数表。（板
书：数的顺序）
二、自主活动，探索新知
1.百数表的规律
复习前面
的知识，
从数数导
入新课，
引出百数
表。
引导学生
掌握正确
的方法。
课题
数的顺序
课型
新授课
教学内容
教科书第46~47 页内容、“想想做做”
教学目标
1.使学生通过自主探究、合作交流，完成对百数表的整理，进一步明
确0~99 各数的顺序，从不同角度丰富对0~99 的认识。
2.让学生经历填写百数表、探索百数表中数的排列规律的过程，能根
据发现的排列规律进行简单的推理，进一步培养自主探究的精神，发
展数感和初步的推理意识。
3.使学生在活动过程中进一步体会数学的趣味性，增强对数学学习的
好奇心，激发学好数学的自信心。
教学重点
按顺序填写百数表，探索并发现百数表中数的排列规律。
教学难点
根据百数表中数的排列规律进行简单的判断和推理。
教学准备
百数表，练习纸，“田”字形框和“十”字形框、多媒体课件。
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（1）出示例2。（课件出示教科书第46 页例2）
引导:百数表中还缺少很多数，你们能把它补充完整吗？
活动:学生独立整理，填写百数表。
要求:同桌互指某一横行或某一竖行，读一读所填的数。
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（2）探索交流，探索发现
引导:这张百数表里还藏着好多有趣的秘密呢！你们能想办法找出
这些秘密吗？
请小朋友们先横着选几个横行读一读，再竖着选几个竖行读一
读，看看有什么发现。
在学生活动后组织交流。
教师：哪位同学愿意把自己发现的规律跟大家分享一下。
课堂预设：学生回答的可能表述不一样，只要合理就给予鼓励。
学生1：横着看，从第二行开始，每一行的前9 个数十位上的数相
同。
学生2：竖着看，每一列个位上的数相同。
学生3：斜着看，个位和十位上相同的数成一条线。
学生4：上面的数比原数小10，下面的数比原数大10，左边的数
比原数小1，右边的数比原数多1。
课堂小结：
教师:
横着看，每一横行相邻两个数都相差1；从第二横行起，每一横
行
的数十位上是一样的，每一横行最左边的一个数都是整十数，最右边
鼓励学生
说说自己
的方法。
学生在老
师的指引
下找出规
律。
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的一个数个位上都是9。
竖着看，每一竖行相邻两个数都相差10，每一竖行的数个位上是
一样的。
教师:我们先横着看，再竖着看，发现了百数表里一些有趣的规
律。这张表里还有其他规律吗？
请小朋友们细心找、认真想，看谁还有新的发现。
在学生观察、思考后组织交流。
课堂小结：
教师：从左上往右下斜着看，相邻两个数都相差11；从左下往右
上斜着看，相邻两个数都相差9。
教师：小朋友们，其实百数表中还隐藏着很多秘密呢！请你两个
两个地数，把数过的数用圆画出来，看看能发现什么。
在学生操作、思考后组织交流。
教师启发他们在交流中逐步认识到:画出来的数是从2 开始的，后
一个数总比前一个数大2，它们都是双数。
教师进一步启发:接下来，请小朋友们五个五个地数，把数过的数
用三角形画出来。
在学生操作、思考后组织交流，启发他们在交流中逐步认识到:
画
出来的数是从5 开始的，后一个数总比前一个数大5，它们的个位上
要么是5，要么是0。
2.开展游戏，强化推理
（1）出示试一试。（课件出示教科书第46 页试一试）
小朋友们真能干，在这张百数表里而发现了这么多秘密！下面我
们利用百数表来玩两个游戏。
游戏一:(出示“田”字形框)每次用这个框在百数表里能框出几
个数？框出的可能是哪几个数呢？
要求:同桌两人合作，在百数表里框一框、说一说。
启发:(出示“试一试”左起第一个“田”字形框)小明用“田”
字形框框出了4 个数， 他只告诉我们其中一个数是15。你们能想出
其余几个数各是多少吗？
课堂预设：
学生：15 右边空格里的数应该比15 大1，是16；15 下方空格里的
数应该比15 大10，是25；25 右边空格里的数应该比25 大1，是26。
教师引导
思考方向
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课件操作验证。
活动:同桌两人合作，一人用“田”字形框在百数表里框一框，
并说出其中一个数，让另一人猜一猜其余数。每轮结束后，两人互换
角色。看谁猜得又对又快。
游戏二:(出示“十”字形框)每次用这个框在百数表里能框出几
个数？框出的可能是哪几个数呢？
要求:同桌两人合作，在百数表里再次框一框、说一说。
出示“试一试”右起第一个“十”字形框，引导学生思考:小丽
用“十”字形框出了5 数，她只告诉我们其中一个数是43。你们能想
出其余几个数各是多少吗？
活动:同桌两人合作，一人用“十”字形框在百数表里框一框，并
说出其中一个数，一人猜一猜其余数。每轮结束后，两人互换角色。
看谁猜得又对又快。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P47“想想做做”第1 题。
引导:两排方格里的数都是接一定顺序排列的，你们能按顺序把余
数都填出吗？
2.课件出示教科书P47“想想做做”第2 题。
学生独自填空，再和同桌交流自己的想法和填法。
3.课件出示教科书P47“想想做做”第3 题。
引导:这里有四个不完整的式子，你们能根据每个式子中表示大小
关系的符号，在方框里填上合适的数吗？
4.课件出示教科书P47“想想做做”第4 题。
重点要引导学生理解“现在要看35 号患者”这句话的含义，知道
现在要看的是35 号患者，说明前面已经看过的患者一共有34。
5.课件出示教科书P47“想想做做”第5 题。
可以要求学生课后各自填一填，并在填数过程中进一步思考图中
各数的排列规律。也可以鼓励学生自行设计不同形式的图或表，再次
整理0~99 各数，感受数学学习的趣味性和数学方法的多样性。
四、课堂总结
教师：通过本节课的学习，我们学习百数表的认识。你有什么收
获呢？
学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。
五、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题
板书
设计
数的顺序
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教后
反思
本节课通过让学生在百数表里填数，逐步找出数的规律，并能根据这
些规律解决相对应的问题，让学生对数有更深的了解，帮助学生初步构
建了数感。
