文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
第1 课时 数与运算
教 学 过 程
备 注
一、知识梳理，温故知新
教师：同学们,从今天开始我们将对本学期所学的知识进行总复
习。今天我们先来复习数与运算的相关知识。（板书：数与运算）
指出:本学期，我们重点学习了用20 以内的进位加法和退位减
法、20~99 的认识，两位数加、减一位数、整十数。希望通过今天的
复习，同学们能获得更加清楚的认识。
二、回顾整理
（1）数的分类。把数 1 ～ 99 分类，可以怎样分？（出示课件教
科书P88）
组织学生组内讨论，汇报结果。
课堂预设：
学生1：按位数分，1～9 是一位数，10～ 99 是两位数。
学生2：按数的组成分：10,20，···，90 都是由几个十组成
的，是整十数，其余数由几个一或几个十和几个一组成。
（2）填一填，读一读。（出示课件教科书P88）
要求学生先把直线上的点所表示的数填写完整，再按顺序读一
读。同桌两人相互检查。
教师：比80 大、比90 小的数有哪些？
学生：81,82,83,84,85,86,87,88,89。
教师：这些数分别由几个十和几个一组成？
老师引
导，学生
回答方式
梳理
课题
数与运算
课型
复习课
教学内容
教科书第88~91 页内容
教学目标
1.使学生进一步认识20~99、理解数的组成，掌握数的顺序，进一步
提
高数数、读数、写数的能力、掌握比较数的大小、描述数的大小关系
的
方法。
2.进掌握20 以内的进位加法和退位减法，以及两位数加、减整十数和
一位数的算理和算法，能正确熟练地计算、提高运算能力。
教学准备
多媒体课件。
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组内互相说一说。
（3）把已经学过的计算分为两类，可以怎样分？（出示课件教科书
P89）
小组讨论，老师巡视相机指导。
教师总结：可以按运算方法将已经学过的计算分为加法和减法两
类；也可以按运算过程中是否进位、退位将已经学过的计算分为不进
位、不退位的加减法和进位、退位的加减法两类。
继续引导学生进一步讨论两位数加、减一位数和两位数加、减整
十数的计算过程有什么不同的地方，明确数的加减运算要在相同数位
上进行。
三、当堂训练
1.课件出示教科书P90“练习与应用”第1 题。
可以让学生先看图数一数，再完成填空。要引导学生在交流中体
会；尽管“五本五本地数”和“十本十本地数”的数法不一样，但书
架上书的数量是不变的。
2.课件出示教科书P90“练习与应用”第2 题。
可以让学生四人一组开展活动，每人先在自己的计数器上拨一个
两位数，再用合适的方式说说自己所拨的数的组成，然后比较四个数
的大小。
3.课件出示教科书P90“练习与应用”第3 题。
要适当交流在直线上表示数的思考过程，突出直线上每一小段表
示2，30 后面的点分别表示32，34,36,38,40,···如果要表示的数
是单数，就要在某一小段的正中间位置进行标注。将给出的数按从小
到大的顺序排列时，可以根据数的组成特点进行思考，也可以根据数
在直线上的位置确定。
4.课件出示教科书P91“练习与应用”第4 题。
要适当引导学生说明填空时的思考过程。
课堂预设：
学生1：因为小明读过的绘本数量和小丽差不多，小丽读过30
本，所以判断小明读过31 本比较合理。
学生2：因为小华读过的绘本数量比小丽多得多，小丽读过30
本，所以判断小华读过58 本比较合理。
学生3：因为小军读过的绘本数量比小丽少一些，比30 小一些的
数是24 本，所以判断小军读过24 本比较合理。
5.课件出示教科书P91“练习与应用”第5 题。
要先指导学生看懂方格图的填写方法，知道左图中要把加号上方
和右侧的数分别相加，右图中要用减号右侧的数分别减去下方的数。
6.课件出示教科书P91“练习与应用”第6 题。
要通过计算和比较，使学生进一步认识到:计算两位数加、减整十
数时，要先计算几个十加、减几个十；计算两位数加、减一位数时，
要先计算几个一加、减几个一。也就是说，只有相同计数单位上的数
才能直接相加、减。
7.课件出示教科书P91“练习与应用”第7 题。
学生独立完成，注意要求学生用时，及时了解学生完成计算的时
间和计算的正确率，为学生提供针对性的指导和帮助。
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四、布置作业
1.从课后习题中选取；
2.完成练习册本课时的习题。
板书
设计
数与运算
计算两位数加、减整十数时，要先计算几个十加、减几个十；计算两
位数加、减一位数时，要先计算几个一加、减几个一。也就是说，只有
相同计数单位上的数才能直接相加、减。
教后
反思
为了有更好的复习效果,在教学设计和题目选取时，需要有针对性，
经过前面单元的学习，总结学生的易错点和难度，注重讲解和练习。通
过
基础练习、针对性练习、提高练习，分层次，让全班学生在复习课的学
习中有不同的收获。
