文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动三 购物进行时
课题
购物进行时
课型
新授课
教学内容
教材第83 页
教学目标
1.学生能认识常见商品价格，掌握人民币的简单计算，学会用人民币进行
购物交易。
2.通过校园购物活动的模拟，培养学生解决实际问题的能力和数学思维。
3.让学生感受数学与生活的紧密联系，提升学生学习数学的兴趣。
教学重点
人民币的简单计算，运用人民币进行购物。
教学难点
解决购物中遇到的价格计算和找零等实际问题。
教学准备
教学课件、学习任务单
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
【设计意图：通过生动视频吸引学生注意力，激发兴趣，引出购物和人民币使
用话题，让学生快速进入学习状态。】
教师活动：播放一段热闹的商场购物视频，展示琳琅满目的商品和人们购物
的场景。播放结束后，提问：“小朋友们，在视频里看到了什么呀？”
学生活动：积极发言，描述看到的商品、收银台、付钱等场景。
今天我们就一起来当“购物进行时”，研究一下怎样有效购物。（板书课题：
购物进行时——精准购物）
二、自主活动，探索新知
【设计意图：让学生直观认识商品价格，巩固对人民币数值的理解；通过具体
商品价格计算，让学生掌握人民币简单加减法运算，理解运算在实际购物中
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的应用；通过模拟活动，让学生亲身体验购物过程，掌握人民币使用和交易
技巧，提升解决实际问题能力。】
1.商品价格认识
教师：（展示教材中购物活动图片）“今天我们要在校园里组织一场购物活
动，看看这些商品，谁能说说它们的价格？”
学生：依次说出商品价格。
教师：“那这些价格分别表示多少钱呢？比如25 元，谁能说一说25 元是由
几个十元和几个一元组成的？”引导学生理解价格数字组成。
2.人民币简单计算
教师：“笔记本每本5 元，铅笔每支1 元5 角，那买1 本笔记本和1 支铅笔一
共多少钱呢？我们先把1 元5 角换成1.5 元，然后怎么计算呀？”
学生：思考回答5 + 1.5 = 6.5（元） 。
教师：“非常棒！那如果买3 本笔记本和1 支铅笔呢？谁来说说怎么算？”
学生：尝试回答 5×3 + 1.5 = 16.5（元） 。
教师：“大家算得很对！在计算的时候要注意元和元相加，角和角相加，满
十角要进一元哦。”
3.购物交易模拟
教师：“现在我们来模拟购物啦，老师当售货员，谁来当小顾客买3 本笔记本
和1 支铅笔？”
学生：举手参与，上台用准备好的人民币学具付钱。
教师：“这位小顾客付得对不对呀？如果付20 元，我该找给他多少钱呢？”
引导学生思考找零计算。
学生：思考回答 20 - 16.5 = 3.5（元） 。
教师：“大家都很聪明！在购物时，我们要算好商品价格，付对钱，也要会算
找零哦。”
三、当堂训练
【设计意图：巩固人民币乘法和加法混合运算，练习购物找零计算，学生对人
民币组合付钱方式的理解，进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力，
培养学生的团队合作精神和创新思维。】
1.橡皮每块2 元，转笔刀每个8 元，买1 块橡皮和1 个转笔刀一共多少钱？
答案：2 + 8 = 10（元）
2.一个书包35 元，小明付了50 元，应找回多少钱？
答案：50 - 35 = 15（元）
3.水彩笔一盒12 元5 角，笔记本一本3 元，买一盒水彩笔和一本笔记本，下面
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哪种付钱方法正确？
A. 1 张10 元，2 张1 元，1 张5 角，3 张1 元
B. 2 张5 元，2 张1 元，1 张5 角
C. 1 张10 元，3 张1 元，1 张5 角
答案：C
4.钢笔每支15 元，买3 支钢笔，带50 元够吗？
答案：15+15+15 = 45（元），45＜50，够。
5.认一认，填一填。
（ 43 ） 元 ( 8 )元( 2 )角
四、课堂小结
【设计意图：引导学生回顾总结所学知识，加深印象，强化知识掌握，同时感
受数学在生活中的应用价值。】
教师：“小朋友们，今天我们一起进行了校园购物活动的学习，大家都表现
得特别棒！谁能说一说今天学到了什么呀？”
学生：踊跃发言，分享学到的人民币计算、购物交易等知识。
教师：“对啦，我们认识了商品价格，学会了用人民币进行简单计算，还模拟
了购物付钱找零。希望大家以后去商店购物时，都能算对价格，做个聪明的
小顾客！”
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
购物进行时
商品价格： 如笔记本5 元 铅笔1 元5 角
人民币计算：
加法：例 5 元 + 1 元5 角 = 6 元5 角
乘法：例 5 元×3 = 15 元
混合：例 5×3 + 1.5 = 16.5（元）
购物交易：付钱、找零
教后
一年级学生刚接触人民币，对其面值和使用有一定好奇但理解不深。他
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反思
们形象思维为主，喜欢游戏和活动。在之前学习中对数字和简单加减法
有基础，但将知识运用到实际购物场景还需引导。
