文档文本内容
五年级数学下册教学计划
一、指导思想：
数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。
数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息做出恰当的选择与判
断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整
理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题，直接为社会创造价值。
二、班级学生情况分析
我班共有学生58 人，大部分学生对数学兴趣较浓，有上进心，但接受能力还有待提高，学习态度还需不
断端正。有部分学生自觉性不够，上课不是很认真，有时还不能及时完成作业等，对于学习数学有一定困难。
在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的能力，以提高成绩。
三、教材分析
１、数与代数
本册教科书有关数与代数的知识安排了因数、倍数、分数；分数加减法和方程。这几部分内容联系是紧密
的，分数的学习是学习分数加减法的基础，分数加减法的学习以及学生前面掌握的整数四则计算是学生学习
方程的基础。
２、空间与图形
在这部分内容的设计中，充分体现“注重使学生通过观察、操作、推理等手段，逐步认识简单几何体的形
状、大小、位置关系及变换”，通过观察物体、制作模型、数学实验等方式，在学生头脑中建立表象，在这些表
象的支持下，通过亲身体验来帮助学生获得对长方体和正方体的一些本质特征的认识，在此基础上推导出长
方体和正方体的表面积和体积的计算方法，有效地发展学生的空间观念。
３、统计与概率
这部分内容不但出现了单式的折线统计图，还出现了复式的折线统计图，并且把学习重点不放在如何制
作统计图上面，而是放在如何运用折线统计图来了解信息，应用信息上面，通过这样一种方式更好地培养学
生的信息素养，从而达到增强学生统计观念的目的。
４、实践与综合应用
本册安排的综合应用在编写方式继续采用了程序性的活动方式，为学生设计出基本的活动程序并指导学
生一步一步地进行活动，并在每个程序下面都给学生留有记录、分析、计算和写建议的地方，明确要求学生参
与整个活动过程，通过学生的主动参与，提高学生综合应用数学知识的能力。
四、教学目标和要求
１、知道什么是公倍数和最小公倍数。在１～１００的非零自然数中，能找出１０以内某个非零自然数的所
有倍数，并知２、３、５的倍数的特征，能找出１０以内两个非零自然数的公倍数和最小公倍数。
２、知道什么是因数、公因数和最大公因数。在１～１００的非零自然数中，能找出某个非零自然数的所有因
数，能找出两个非零自然数的公因数和最大公因数。
３、知道什么是互质数和最简分数。
４、理解分数的意义，掌握分数的基本性质，会用分数的基本性质进行约分和通分。知道分数和除法、分数和
小数的互化（不包括将循环小数化成分数）
５、会进行分数（不含带分数）加减运算及以两步为主不超过三步的分数加减混合运算。会解决有关分数的简
单实际问题。
６、会用方程表示简单情境中的等量关系，理解等式的性质，会用等式的性质解 简单的方程，会用方程解答
生活中的实际问题。
７、通过观察、操作，认识长方体和正方体，了解长方体和正方体的一些特征，并认识长方体和正方体的展开
图。
８、通过实例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位，会进行单位之间的换算，感受单位长度的实际含义。
９、结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体的体积和表面积的计算方法，并能应用这些计算方法解决生活
中的实际问题。
１０、进一步经历简单的收集，整理、描述和分析数据的过程。通过实例，认识折线统计图，能根据需要选择
折线统计图直观、有效地表示数据。
１１、初步感受数学知识间的相互联系，有综合运用所学知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得解决
问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
１２、在学习过程中培养观察能力，操作能力，分析能力，类推能力和初步的逻辑思维能力， 进一步发展空
间观察和统计观念。
五、教学措施
教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者。教师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设
计适合学生发展的教学过程。要关注学生的个体差异，使每一个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展；
要因地制宜、合理有效地使用现代化教学手段，提高教学效益。
（一）让学生在现实情境中体验和理解数学
（二）鼓励学生独立思考，引导学生自主探索、合作交流 数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索
性与挑战性活动。教师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动之
中。
（三）加强估算，鼓励解决问题策略的多样化 估算在日常生活与数学学习中有着十分广泛的应用，培养学生
的估算意识，发展学生的估算能力，让学生拥有良好的数感，具有重要的价值。
（四）重视培养学生应用数学的意识和能力
本学段学生的知识、能力、情感和态度与第一学段的学生相比都有了进一步的发展，教师应该充分利用学生
已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现实生活中的应用价值。综合
应用是培养学生主动探索与合作学习的重要途径，教师可以通过下面案例的教学过程，培养学生应用数学的
意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
六、教学进度安排
内 容 安 排
课 时
备 注
第一单元
倍数与因数
倍数、因数
2、3、5 的倍数特征合
数、质数
公因数、公倍数
整理与复习
2 课时
2 课时
2 课时
2 课时
2 课时
机动3 课时，在第三
周结束本单元教学。
第二单元
分数
分数的意义；
真分数、假分数
分数的基本性质；
约分、通分；
分数与小数；
2 课时
2 课时
2 课时
3 课时
2 课时
机动 3 课时，在第六
周完成本单元教学。
整理与复习
2 课时
第三单元
长方体、正方体
长方体、正方体的认
识；
长方体、正方体的表
面积；
体积与体积单位；
长方体和正方体的体
积计算；
解决问题；
整理与复习
2
2
4
2
3
2
机动 3 课，第十周完
成本单元教学。
第四单元
分数加减法
分数加减法
分数加减混合运算
探索规律
一年吃掉多少森林
2
3
2
1
机动 1 课时 ，第十
二周完成。
第五单元
方程
用字母表示数
等式；
认识方程；
解方程
解决问题；
整理与复习
2
2
2
3
3
2
机动 3 课时。第十五
周完成。
第六单元折线统计图
折线统计图
3
第十六周结束。
总复习
各单元整理与复习总
复习
机动 3 课时第十七
周直至期末。
