文档文本内容
绿卡图书——走向成功的通行证
活动二 调查小能手
课题
调查小能手
课型
新授课
教学内容
教材第82 页
教学目标
1.学生能通过调查了解不同商品在不同店铺的价格差异，学会合理为商品
定价，巩固对人民币的认识与简单计算。
2.培养学生的调查、收集和整理数据能力，提高小组合作交流及分析问题、
解决问题的能力。
3. 让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣，培养
学生的经济意识和合理消费观念。
教学重点
学会调查商品价格的方法，收集并整理数据；理解影响商品定价的因素，能
合理为商品定价。
教学难点
根据调查结果综合分析影响商品定价的因素，运用所学知识解决实际定价
问题。
教学准备
教学课件、学习任务单
教 学 过 程
备 注
一、情境设计，导入新课
【设计意图：通过展示熟悉的商品图片，从学生的生活实际出发，引发学生的
兴趣和好奇心，自然地引出本节课的主题，让学生快速进入学习状态。】
1. 教师活动：（展示一些常见商品的图片，如铅笔、童话书等）
小朋友们，今天老师给大家带来了一些我们平时经常会用到或者看到的东
西。大家看，这里有铅笔、童话书。那在生活中，我们想买这些东西的时候，会
关注它们的什么呀？
2. 学生活动：学生自由发言，可能会说关注价格。
3. 教师引导：对啦，价格很重要。那这些商品的价格是随便定的吗？怎样才
能给它们定一个合理的价格呢？今天我们就一起来当“调查小能手”，研究
一下怎样为商品合理定价。（板书课题：调查小能手——商品定价）
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二、自主活动，探索新知
【设计意图：通过让学生自主思考和交流，激发学生的思维，初步感受商品定
价不是随意的，为后续的调查活动做铺垫；培养学生的实践能力和小组合作
能力，让学生在实际调查中学会收集数据，亲身体验数学与生活的联系；通
过小组汇报和交流，培养学生的数据分析能力和语言表达能力，引导学生深
入思考影响商品定价的因素，学会根据实际情况合理定价。】
1. 议一议
教师提问：小朋友们，大家先想一想，像我们看到的铅笔和童话书，它们可以
怎么定价呢？先自己思考一下，然后和同桌说一说。
学生讨论：同桌之间交流想法。
师生对话
教师：哪位小朋友愿意来分享一下你的想法？
学生1：我觉得铅笔可以定价7 元一盒。
教师：你能说说为什么定7 元吗？
学生1：我觉得它很好用，所以可以贵一点。
教师：想法不错呢，考虑到了铅笔的使用感受。还有其他小朋友有不同想法
吗？
学生2：我觉得铅笔5 元一盒比较好，要是太贵了，大家可能就不想买了。
教师：你考虑到了价格对购买意愿的影响，真厉害！那童话书呢，谁来定
价？
学生3：童话书10 元一本。
教师：能告诉大家为什么是10 元吗？
学生3：我看到书店里的一些书差不多这个价格。
教师：你用了平时的观察经验来定价，非常棒。大家的想法都很有道理，可是
这些定价是不是最合适的呢？我们还需要进一步去了解。
2. 查一查，记一记
教师引导：小朋友们，为了能更准确地给商品定价，我们需要去了解一下这
些商品在实际商店里的价格。现在我们要分组去调查啦。大家先想一想，我
们去调查的时候要注意些什么呢？
学生发言：可能会说要记清楚价格、礼貌询问等。
教师总结：大家说得都很好。我们分组去文具店等地方调查不同商品的价
格，调查的时候要礼貌地向店员询问，认真记录下来商品的名称、价格。我们
小组分工合作，有的小朋友负责记录，有的负责询问，好不好？（教师指导学
生分组，确定每组调查的商品范围和任务）
学生活动：各小组前往文具店等场所进行调查，教师可以跟随部分小组进行
现场指导。
3. 说一说
教师组织：现在大家都完成了调查，回到教室啦。我们每个小组来分享一下
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你们的调查结果。先请第一小组的代表来说说。
小组汇报：各小组代表依次上台，展示自己小组记录的商品价格情况。
师生对话
教师：大家仔细听，听完之后想一想，你们发现了什么？
学生4：我发现同一种铅笔，在不同的文具店价格不一样。
教师：你观察得真仔细！那为什么会出现这种情况呢？大家一起讨论讨论。
学生小组讨论后发言：可能会说有的店进货价格不同、店的位置不同等原
因。
教师总结：小朋友们真聪明，发现了同一件商品在不同店铺价格存在差异。
这是因为不同的店，进货的成本可能不一样，店铺的租金也可能有高有低，
还有其他一些因素，所以价格会有差别。那我们根据这些调查结果，能不能
更合理地给商品定价啦？
学生：能。
教师：那大家说说，现在你觉得铅笔定价多少合适呢？
学生5：我觉得可以定6 元，因为有的店卖5 元，有的店卖7 元，6 元比较中
间。
教师：你的想法很有道理，考虑到了不同价格的综合情况。还有其他想法
吗？
学生6：我觉得可以定5 元，因为这样买的人会多一些。
教师：你还是关注到了价格对销量的影响呢。大家的想法都很棒，通过调查
和分析，我们就能更合理地为商品定价啦。
三、当堂训练
【设计意图：通过实际的定价练习，巩固学生对商品定价方法的理解和运用，
进一步提高学生的分析问题和解决问题的能力，培养学生的团队合作精神和
创新思维。】
1. 关于商品定价，以下说法正确的是（C）
A. 商品定价可以随便定
B. 定价越高越好卖
C. 要参考市场上其他店铺的价格来定价
D. 定价和成本没关系
2. 小组去调查文具价格，应该去（C ）
A. 服装店
B. 水果店
C. 文具店
D. 书店
3.小明想为自己手工制作的钥匙扣定价，他去附近的饰品店调查了类似钥匙
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扣的价格，发现有的卖8 元，有的卖10 元。请你帮小明分析一下，他的钥匙扣
定价多少比较合理，说明理由。
答案示例：定价9 元比较合理。
理由：参考了市场上类似商品的价格，8 元到10 元之间取中间值，既
能保证有一定利润，价格也不会过高影响销售。
4.假如你要开一家文具店，进了一批钢笔，进价是每支5 元，店铺租金等成本
平摊到每支钢笔上是2 元，你打算每支钢笔赚3 元，请问你会给钢笔定价多
少元？并说明定价思路。。
答案：定价为10 元。
定价思路：进价5 元加上成本平摊的2 元，再加上想赚取的利润3 元，
5 + 2 + 3 = 10（元）。
四、课堂小结
【设计意图：通过师生共同回顾本节课内容，帮助学生梳理知识，强化对重点
内容的理解和记忆，同时让学生感受数学知识在生活中的应用价值，培养学
生的数学应用意识。】
1. 教师引导：小朋友们，今天我们一起当了“调查小能手”，研究了怎样为
商品合理定价。大家想一想，我们这节课都做了些什么呀？
2. 学生回顾：学生自由发言，回顾本节课的主要内容，如调查商品价格、分
析价格差异原因、给商品定价等。
3. 教师总结：对啦，我们先一起讨论了对商品定价的初步想法，然后分组去
调查了文具店等地方商品的价格，还一起分享交流了调查结果，发现了同一
种商品在不同店铺价格不一样，知道了很多影响商品定价的因素，最后还尝
试为其他商品进行了定价。通过这节课，大家是不是知道了生活中买东西要
“货比三家”，也知道了商品定价不是随便定的呀？希望大家以后在生活中
能运用今天学到的知识，做一个聪明的小消费者。
五、布置作业
可参考小学学霸作业本
板书
设计
调查小能手——商品定价
1. 议一议：铅笔、童话书定价想法
2. 查一查，记一记：调查商品价格（地点、记录方法）
3. 说一说：价格差异原因、合理定价方法
4. 货比三家
教后
反思
一年级学生好奇心强，对生活中的事物充满兴趣，但他们的认知水平有
限，注意力难以长时间集中。在之前的学习中，学生已对人民币有了初
步认识，具备一定的生活经验。不过，对于如何合理为商品定价这类与
实际生活紧密联系的问题，还需要教师引导他们通过实践活动去深入理
解和掌握。
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